ESQUEMA ARGUMENTATIVO PARA LA REDACCIÓN DEL ENSAYO 1

TÍTULO
En búsqueda del gran carnaval en Chile

MOTIVACIÓN AL LECTOR CONTEXTUALIZACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

En este ensayo encontrarás esperanza de que Chile si puede consolidar En la actualidad Chile TEMÁTICA PROBLEMÁTICA
no cuenta con un carnaval único que
un carnaval, verás un caso real en el cuál a pesar de que hubo Se presentará una nueva forma de mirar Chile
aborde La
todas problemática
las diferenteses que en
etnias se generó
yla culturas
situación,deles una
país,percepción
y sese de
así como
dificultades en el camino, si se pudo sustentar y llevar a cabo una tomará como que
demostrará los un
con
referenciacarnavales
la zonason
aejemplo que
de desastrosos
vendría
Arica, ydemostrará
generadores
y sesiendo de sidisturbios
la situación
que se
festividad. puede llevar a cabo una solución frente a los problemas que hay en la de
histórica y
de desorden
Arica y público,
como pero
se en este
consolido ensayo
el se
“Carnaval tocaran
con puntos
la
actualidad dellos
Fuerzaque Sol, cuales
Intique
impide se demostrará
Ch’amampi”
se realice en como
unaelfestividad
año 2001.en zonasen nacionales
cultural Chile a y
extranjeras la mirada del carnaval es diferente
nivel masivo. Y también se abordará puntos reflexivos, acudiendo a y pretende traer
unificación
que, a beneficio y uncarnaval,
de tener sentido delafestejar la patria.
ciudadanía chilena podrá
unificarse más y tener más sentido de pertenencia.

TESIS
Chile si puede consolidar un carnaval el cuál todos los chilenos pertenezcamos.
 PRIMER ARGUMENTO
Si se puede llegar a un acuerdo aunque se dificulte la situación y
haya en una zona distintas culturas diferentes.
RESPALDO PRIMER ARGUMENTO
“Empezamos con la conexión que fue tremenda; llegamos a una
comunión con los grupos, nos unimos e hicimos reuniones con
todas las agrupaciones para que todos entendiéramos que
teníamos que sacar un carnaval de ciudad, no un carnaval de
agrupación, para que seamos en sí hermanos como ciudad. De
todo esto, nace el Carnaval Inti Ch’amampi.” (Gana, 2021) pag73
el 2001.
PERTINENCIA O VÍNCULO DEL PRIMER ARGUMENTO
De la cita mencionada se demuestra que si se puede unificar
distintas culturas de la misma zona y generar algo más masivo y
que representen a todas por igual.
SEGUNDO ARGUMENTO
Beneficios que trae el carnaval, y con la ayuda de organizaciones
externas como municipal o generando conciencia y educación a la
gente participe del carnaval, se podrá realizar el evento de forma
adecuada.
RESPALDO SEGUNDO ARGUMENTO
“La población completa en Arica se junta para este magno evento, y
últimamente también hemos tenido mucho apoyo de los recicladores
de la ciudad, para que esto no quede tan sucio. Tenemos toda la
infraestructura que el municipio nos aporta, todo ese tremendo
trabajo de iluminación, amplificación, sillas; gestiones del municipio
realizadas con recursos de la ciudad.” (Gana, 2021) pag73
PERTINENCIA O VÍNCULO DEL SEGUNDO ARGUMENTO
De la cita mencionada se demuestra que con ayuda del municipio se
pueden obtener implementos para lograr una adecuada ejecución del
carnaval.
 CONCLUSIÓN REFLEXIVA PERORACIÓN (INVITACIÓN AL LECTOR)
A modo de conclusión, el ensayo tendrá una mirada de Para quien lea este ensayo será interesante saber que Chile si cuenta
oportunidad a que Chile si puede tener carnaval. con carnavales, pero solo de algunas zonas, y se podrá cuestionar
entonces por que Chile no tiene un gran carnaval, el cuál reúna y
una a todos los ciudadanos, sea una instancia de festejo y diversión.

Referencia bibliográfica:
Díaz, Luis "El Carnaval Andino De La Ciudad De Arica". Congreso del carnaval 2021.Valparaíso, Chile, 2021.

Nombre:
Puntaje: /141
Nota:

ESQUEMA PARA LA REDACCIÓN DE ENSAYO DE TESIS 1

Contenido (101 puntos)

TÍTULO Puntos
El título debe ser atractivo, descriptivo, representativo y guarda relación estrecha con el contenido presentado a lo largo del texto. 5
Si bien el título es atractivo, descriptivo y representativo no se relaciona con el contenido presentado a lo largo del texto. 3
No elabora título. 0

I. INTRODUCCIÓN

MOTIVACIÓN AL LECTOR Puntos

El esquema, en sus primeras líneas, logra captar la atención con un hecho, dato o cita que incite el interés del lector. 5
El esquema, en sus primeras líneas, intenta captar la atención del lector, sin embargo, el hecho, dato o cita planteado es poco interesante, confuso y no fomenta el interés. 3
El esquema no propone un hecho, dato o cita que capte el interés del lector. 0

CONTEXTUALIZACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO Puntos

El esquema ofrece información clara y precisa sobre el objeto de estudio indicado por el profesor. 5
El esquema ofrece información insuficiente o poco pertinente sobre el objeto de estudio indicado por el profesor. 3
El esquema no ofrece información sobre el objeto de estudio indicado por el profesor. 0

TEMÁTICA Puntos
El esquema contempla la indicación del tema elegido que enmarca y desarrolla con claridad la puesta en escena que se busca plantear. 5
El esquema expone de manera confusa el tema elegido sin enmarcarlo de forma adecuada y con un desarrollo poco claro. 3
El esquema no contempla la indicación del tema elegido. 0

PROBLEMÁTICA Puntos
El esquema presenta un planteamiento del problema mediante la descripción de los síntomas del fenómeno, la determinación de las causas que lo originan y la respuesta del cómo se 5
pretende abordar, explicando de forma breve y clara, cada una de las visiones planteadas.
El esquema presenta una problemática poco adecuada que solo describe parcialmente los síntomas del fenómeno, la determinación de las causas y la forma del cómo se pretende abordar 3
cada una de las visiones planteada
El esquema no presenta una problemática. 0

TESIS Puntos
El esquema presenta una tesis propositiva que se genera a partir de una causa, surgiendo, de este modo, una o más respuestas que respondan el porqué de los hechos. Además, se construye 10
como una oración aseverativa bifuncional (de causa y efecto), incluyendo una forma verbal causativa o verbo aseverativo.
El esquema presenta una tesis que no se genera a partir de una causa y la forma verbal causativa o verbo aseverativo es incorrecto. 5
El esquema no presenta una tesis propositiva, no incluye una forma verbal causativa o verbo aseverativo o no incluye tesis. 0

II. DESARROLLO

PRIMER ARGUMENTO Puntos

El esquema presenta un argumento (hecho o evidencia) que tiene un razonamiento claro y preciso con una estructura lógica en su línea argumentativa que deriva de la problemática 10
planteada y contiene suficiente información para proyectar el desarrollo. Además, valida y responde, con claridad y precisión, el porqué de la tesis.
El esquema presenta un argumento que carece de estructura lógica y que responde parcialmente el porqué de la tesis, siendo más bien una exposición o descripción que reitera la 5
información del respaldo.
El esquema presenta un argumento que solo ofrece información general o no presenta argumento. 0

RESPALDO ARGUMENTO 1 Puntos

En el esquema, el respaldo utilizado es una cita textual, directa o indirecta, precisa y relevante. La cita proviene de textos académicos confiables y está en formato APA o MLA. 10
En el esquema, el respaldo utilizado es una cita textual, directa o indirecta, imprecisa y poco relevante, pese a que proviene de textos académicos confiables y que se encuentra en formato 5
APA o MLA.
En el esquema el respaldo utilizado para argumentar no cumple con los requisitos expresados en el primer punto o no presenta respaldo. 0

PERTINENCIA O VÍNCULO DEL PRIMER ARGUMENTO Puntos

El esquema hace mención a la relación directa (vínculo o pertinencia) existente entre argumento y cita de manera clara y precisa. 5
El esquema presenta de manera parcial la relación existente entre argumento y cita. Es confuso, poco claro o solo repite las ideas planteadas. 3
El esquema no presenta la relación entre argumento y cita. 0

SEGUNDO ARGUMENTO Puntos

El esquema presenta un argumento (hecho o evidencia) que tiene un razonamiento claro y preciso con una estructura lógica en su línea argumentativa que deriva de la problemática 10
planteada y contiene suficiente información para proyectar el desarrollo. Además, valida y responde, con claridad y precisión, el porqué de la tesis, diferenciándose evidentemente del
primer argumento.
El esquema presenta un argumento que carece de estructura lógica y que responde parcialmente el porqué de la tesis, siendo más bien una exposición o descripción que reitera la 5
información del respaldo y/o no se diferencia del primer argumento.
El esquema presenta un argumento que solo ofrece información general o no presenta argumento. 0

RESPALDO ARGUMENTO 2 Puntos

En el esquema, el respaldo utilizado es una cita textual, directa o indirecta, precisa y relevante. La cita proviene de textos académicos confiables y está en formato APA o MLA. 10
En el esquema, el respaldo utilizado es una cita textual, directa o indirecta, imprecisa y poco relevante, pese a que proviene de textos académicos confiables y que se encuentra en formato 5
APA o MLA.
En el esquema el respaldo utilizado para argumentar no cumple con los requisitos expresados en el primer punto o no presenta respaldo. 0

PERTINENCIA O VÍNCULO DEL SEGUNDO ARGUMENTO Puntos

El esquema hace mención a la relación directa (vínculo o pertinencia) existente entre argumento y cita de manera clara y precisa. 5
El esquema presenta de manera parcial la relación existente entre argumento y cita. Es confuso, poco claro o solo repite las ideas planteadas. 3
El esquema no presenta la relación entre argumento y cita. 0

III. CIERRE

CONCLUSIÓN REFLEXIVA Puntos

El esquema incluye información de síntesis precisa, un cierre reflexivo relacionado con el tema y resalta las posibles soluciones al problema propuesto. 8
El esquema entrega información de síntesis y cierre insuficiente o poco relacionado con el tema y problema propuesto. 4
El esquema repite información de los argumentos o no ofrece información de síntesis ni de cierre. 0

PERORACIÓN (INVITACIÓN AL LECTOR) Puntos

El esquema agrega un valor a lo expresado mediante una pregunta, una reflexión o una invitación directa al lector. Tiene un carácter netamente persuasivo. 8
El esquema agrega de manera superficial y con un análisis confuso valor a lo expresado, no cumpliendo con la proyección del tema hacia nuevas interrogantes o similares. No tiene 4
carácter persuasivo.
El esquema no incluye peroración. 0

Forma (40 puntos)

SISTEMA DE CITAS Puntos

El esquema explicita con claridad las referencias bibliográficas de ambos respaldos, siguiendo el sistema APA o MLA 5
El esquema explicita las referencias, pero no se utiliza el sistema APA o MLA 3
Las citas no se explicitan. 0

ANEXO BIBLIOGRÁFICO Puntos

El esquema presenta un anexo bibliográfico que da cuenta de la fuente utilizada, coherente con el sistema de citas utilizado (APA o MLA). 5
Si bien el esquema incluye un anexo bibliográfico, este no incorpora el formato APA o MLA. 3
El esquema no presenta anexo bibliográfico. 0

SÍNTESIS Y PRECISIÓN Puntos

El esquema presenta una síntesis adecuada para cada punto del comentario crítico. 10
El esquema presenta una síntesis parcial para cada punto del comentario crítico. 5
El esquema no presenta una síntesis adecuada para cada punto del comentario crítico. 0

ORTOGRAFÍA LITERAL Puntos

Ningún error de ortografía literal. 5
Presenta entre 1 y 2 errores. 4
Presenta entre 3 y 4 errores. 3
Presenta entre 5 y 6 errores. 1
Presenta 7 o más errores. 0

ORTOGRAFÍA ACENTUAL Puntos

Ningún error de ortografía acentual. 5
Presenta entre 1 y 2 errores. 4
Presenta entre 3 y 4 errores. 3
Presenta entre 5 y 6 errores. 1
Presenta 7 o más errores. 0

ORTOGRAFÍA PUNTUAL Puntos

Ningún error de ortografía puntual. 5
Presenta entre 1 y 2 errores. 4
Presenta entre 3 y 4 errores. 3
Presenta entre 5 y 6 errores. 1
Presenta 7 o más errores. 0

PRESENTACIÓN Puntos
La presentación es adecuada en directa relación con las indicaciones entregadas por el/la profesor/a. 5
La presentación no es adecuada en directa relación con las indicaciones entregadas por el/la profesor/a. 0

Nombre del estudiante:

Puntaje final: / 141 puntos.
Nota: