ESCUELA PRIMARIA “JESÚS GONZÁLEZ ORTEGA”

CCT. 21EPR0311L ZONA ESCOLAR 033 SECTOR IX PUEBLA ORIENTE

PLANEACIÓN DIDÁCTICA 5TO “D”
PROFA. MARÍA ELENA DÍAZ REYES

MATERIA: MATEMÁTICAS SEMANA Del 24 al 28 de abril

Adviertan que, si a un número se le suma, resta, multiplica o divide por otro EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
número, y después al resultado se le aplica la operación inversa con el mismo Forma, espacio y medida
Propósito número, se obtiene el número original.
Resuelvan problemas que impliquen aplicar las propiedades de la multiplicación
y la división.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Consideren la necesidad de establecer puntos de referencia para ubicar objetos en un espacio determinado.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE Libro de texto
• Resolver los ejercicios del desafío 65. Al desarrollar las actividades de este desafío reconocerán que, si a un número Libreta de la
se le suma, resta, multiplica o divide otro número, y el resultado se le aplica la operación inversa con el mismo número materia
se obtiene el número original. L.T. Págs. 121 a 122.
• Socializar los resultados y procedimientos implementados
• Una vez que los estudiantes hayan descubierto el “truco” para resolver los acertijos del desafío trabajado, pedirles
inventar otros trucos para adivinar números pensados por algún compañero.

SESIÓN 2
INICIO
• Comentar que estaba haciendo una suma en la calculadora, pero en lugar de escribir 585 – 200, escribí 585 – 20 ¿Cómo
puedo corregir el error sin borrar lo que ya está en la calculadora? Libro de texto
Libreta de la
DESARROLLO Y CIERRE materia
• Resolver el desafío 66 del libro de texto. Durante el desarrollo de esta actividad aprenderán a resolver problemas que Anexo
implican aplicar las propiedades de la multiplicación y la división. L.T. Págs. 123 a 125.
• Socializar procedimientos y resultados. Determinar si obtuvieron el resultado correcto.
• Contestar el anexo “La papelería de Don Jacinto” en el que resolverán problemas como los trabajados en el desafío
anterior.

SESIÓN 3
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
ACTIVIDADES DEL DÍA DEL NIÑO
SESIÓN 4
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INICIO Y DESARROLLO
• Resolver el desafío 67 del libro de texto, determinando la ubicación de diversos objetos presentados. L.T. Págs. 126 a Libro de texto
127. Libreta de la
• Reflexionar que en la primera imagen existe la posibilidad de diferentes interpretaciones y en la segunda no. materia
• Redactar una descripción de algún lugar de su casa o escuela, indicando donde se encuentran las cosas (izquierda, Anexo
derecha, al centro, arriba de, en la esquina, etc.), puede ser la sala, cocina, comedor, patio, recámara, etc.
• Realizar las actividades del desafío 68 del libro de texto. Redactar las indicaciones para ubicar una bandera elegida,
entregar la redacción a algún compañero, para determinar, con base en las indicaciones, cuál bandera eligió. L.T.
Págs. 128 a 129
• Contestar el anexo 2 “¿Cuál de todos?”, en cual van a ubicar objetos en un espacio determinado.

SESIÓN 5
CIERRE
• CTE
EVALUACIÓN
Evaluación sumativa
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los equipos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los estudiantes y
listas de cotejo.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación en clase, relación del conocimiento con el entorno, expresa sus conocimientos previos
sobre el tema.

MATERIA LENGUA MATERNA SEMANA Del 24 al 28 de abril

Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Propósito
Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.
Aprendizaje Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.
Esperado Valora la importancia de incluir referencias bibliográficas en sus textos.
Ámbito Estudio Practica social del lenguaje Escribir artículos de divulgación para su difusión
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Sesión 1
INICIO DESARROLLO CIERRE
• Preguntar a los estudiantes ¿cuál es la diferencia entre dato, argumento y opinión?
• Leer la página 122 del libro de texto, analizar la diferencia entre argumentar y opinar. Libro de texto
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• Retomar el artículo de divulgación sobre “Energía del viento” Libreta de la

• Buscar afirmaciones que sean argumentos y/u opiniones. Subrayarlas con diferente color. materia
• Definir en su libreta con sus propias palabras qué es opinar y argumentar.

SESIÓN 2
INICIO Y DESARROLLO:
• Leer la información sobre los tipos de citas en las páginas 122 y 123 del libro de texto.
• Comentar la diferencia entre cita textual, cita no textual y cita de cita. Libro de texto
Libreta de la
CIERRE: materia
• Retomar el artículo sobre la energía y analizar qué tipo de cita emplea el autor para sustentar sus argumentos.
• Hacer en la libreta un cuadro comparativo sobre estas tres maneras de citar información que consultamos. Ejemplificarlas.

SESIÓN 3
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
ACTIVIDADES DEL DÍA DEL NIÑO
SESIÓN 4
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
• Preguntar acerca de las referencias bibliográficas: ¿para qué sirven?, ¿dónde podemos localizarlas?, ¿qué tipo debemos
elegir?, ¿qué tan importantes son?
Libro de texto
• Leer el texto sobre las referencias bibliográficas de la página 124 del libro de texto.
Libreta de la
• Aclarar que las referencias bibliográficas tienen elementos esenciales como autor, título y pie de imprenta. materia
• Analizar el ejemplo de una referencia bibliográfica sobre las corrientes marinas.
• Redactar un texto con la información de la página 124.
TAREA.
• Con ayuda del anexo “¡Es tu turno!”, analizar los diez pasos que se sugieren para elaborar dicho texto. Anexo
• Elegir un tema de interés y redactar una serie de preguntas sobre lo que quieren saber. Observar el ejemplo de las preguntas
de la página 125 para tener una idea más clara.

SESIÓN 5
INICIO DESARROLLO CIERRE
• CTE
EVALUACIÓN
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Evaluación sumativa
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los
alumnos y listas de cotejo. Actividades de la libreta. Resumen con ideas tópicas. Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la
asignatura de Historia.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación en clase, relación del conocimiento con el entorno, expresa sus conocimientos previos
sobre el tema

MATERIA: VIDA SALUDABLE SEMANA Del 24 al 28 de abril

Propósito Las reglas dan las pautas para saber cómo relacionarte con los demás en cada lugar donde compartes con ellos
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconocer la comunicación como una herramienta que te permite participar de forma activa en la elaboración y seguimiento de reglas y acuerdos
para la convivencia en tu escuela.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Vamos a crear nuestros acuerdos Libreta de la
• Reconocer el papel de la comunicación en el establecimiento de acuerdos para la convivencia materia
• Todas las actividades que se realizan con otras personas requieren de acuerdos para convivir en armonía, por lo que es Anexo
importante que la comunicación sea asertiva, es decir, clara y oportuna. Por ejemplo, se dialoga sobre el motivo por el
que están reunidas, qué ideas tienen, sus opiniones, coincidencias y diferencias. El diálogo permite crear acuerdos que
favorecen la convivencia.
• Trabar el anexo de la materia
• Escribir en su libreta cómo debe ser la comunicación para establecer acuerdos para la convivencia.
• Reunirse en equipos de libre elección y escribir en su libreta 3 acuerdos para la convivencia del grupo
• Socializar en el grupo los acuerdos
• En plenaria responder la siguiente pregunta ¿Consideras que la manera en la que se comunicaron fue importante para
llegar a los tres acuerdos? ¿Por qué?
EVALUACION
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los
alumnos y listas de cotejo.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación en clase, relación del conocimiento con el entorno, expresa sus conocimientos previos
sobre el tema.

MATERIA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL SEMANA Del 24 al 28 de abril

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Analiza acciones que afectan o que favorecen el bienestar de niños Dimensión Empatía Habilidad Reconocimiento de
Propósito y niñas al recibir un trato digno, cuidado y amor. asociada prejuicios asociados a las
diferencias
Evalúa las causas y consecuencias de los estereotipos y prejuicios comunes asociados a la diversidad humana y
Indicadores de logro
sociocultural.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE:
• Invitar a pensar en qué niños o adultos necesitan apoyo para hacer alguna actividad: apoyo para caminar, comer, jugar, Libreta de la
estudiar, reflexionar algo, etcétera. materia
• Aprovechar los ejemplos para vincularlos con el concepto de la valentía, “determinación para enfrentarse a situaciones
arriesgadas o difíciles. La valentía está asociada al heroísmo, la gallardía y el valor. Cuando una persona es valiente, logra
vencer sus temores o dudas y actúa con decisión y firmeza. “
• Invitar a que piensen en alguna persona que admiren por ayudar a otros (un héroe o de la vida real) y cómo estas acciones
son un rasgo de lo que es ser valiente. Tener listo un ejemplo de héroe o persona que admira para compartir con los niños.
• Explicar que durante toda la semana se convertirán en “personas valientes”; esto significa que buscarán oportunidades
dentro de su casa o comunidad para ayudar a alguien.
• Al término de cada día, registrar sus avances en una tabla como la siguiente:
Día de la semana ¿A quién ayudaste? ¿Cómo supiste que ¿Qué hiciste para
necesitaba ayuda? ayudarlo?
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
EVALUACIÓN
Evaluación Sumativa
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los
alumnos y listas de cotejo.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación en clase, relación del conocimiento con el entorno, expresa sus conocimientos previos
sobre el tema.

MATERIA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA Del 24 al 28 de abril

Eje Cultura de paz
APRENDIZAJE ESPERADO:
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Asumir la paz como estilo de vida

SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Sesión 1
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
• Leer el texto de la página 98 de su libro de texto sobre Nelson Mandela. Libro de texto
• Reflexionar ¿Fue justa la segregación de la población de piel negra?, ¿qué ideales guiaron a Nelson Mandela?, ¿fue Libreta de la
justo encarcelarlo?, ¿cómo se puede reparar el daño a la población de piel negra?, ¿qué derechos humanos violentaron materia
en contra de Mandela? L.T. pág. 99 Anexo
• Leer las páginas 100 y 101 del libro de texto sobre la reparación del daño.
• Contestar el anexo “¡Se hizo justicia!”, en el cual deberán analizar quiénes son los tres participantes para reparar algún
daño causado, las formas de reparar el daño a la sociedad e investigarán algún caso similar al de Nelson Mandela.
EVALUACIÓN
Sumativa
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los
alumnos y listas de cotejo.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación en clase, relación del conocimiento con el entorno, expresa sus conocimientos previos
sobre el tema.

MATERIA: CIENCIAS NATURALES SEMANA Del 24 al 28 de abril

Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus componentes –pila, cable y foco. Materiales conductores y aislantes de la corriente
Propósito
eléctrica. Conoce las aplicaciones del circuito eléctrico, así como las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana
APRENDIZAJE ESPERADO:
Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.
Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO, DESARROLLO
• Realizar la lectura de las páginas 113 y 114 con relación a la energía eléctrica y a las medidas de seguridad que se Libreta de la
muestran respecto a los accidentes por el manejo o la descompostura de aparatos electrónicos. materia
• Encargar los siguientes materiales por equipo para la próxima clase: foco, socket, pila, cables, tijeras, cinta (revisar el Libro de
libro para ver detalles). texto
Proyector
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• Proyectar el video ¿Cómo construir un circuito eléctrico simple? Material

https://www.youtube.com/watch?v=_3btNoSiXgc&ab_channel=prof.vanessa audiovisual
• Tomar nota en su libreta del proceso para hacer un circuito eléctrico

SESIÓN 2
CIERRE: Libro de
• Se colocarán por equipos con sus materiales texto
• Cortar el cable en dos partes iguales y formar el circuito como se muestra la imagen de la página 114 de su libro de texto. Materiales
• Conectar y separar el extremo de uno de los cables conectados a la pila y observar lo que sucede. para hacer
• Comentar ¿para qué sirve cada uno de los materiales del circuito? ¿qué sucede al retirar uno de los cables? ¿qué función el circuito
tiene un apagador cómo los que hay en tu casa? eléctrico
• Contestar el anexo “Funcionamiento del circuito eléctrico”. Anexo
• Encargar material para la siguiente actividad: circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio, plástico, papel,
moneda, grafito, cartón, clip, madera
EVALUACIÓN
Sumativa
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los
alumnos y listas de cotejo.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación en clase, relación del conocimiento con el entorno, expresa sus conocimientos previos
sobre el tema

MATERIA: HISTORIA semana Del 24 al 28 de abril

El impulso a la economía: La expropiación petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo. México en el contexto de la
Propósito
Segunda Guerra Mundial.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica causas de la expropiación petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo.
Describe la participación de México en la Segunda Guerra Mundial, el proceso de industrialización y sus consecuencias sociales.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO Y DESARROLLO:
• Leer las páginas 125 a la 127 y destacar ¿qué fue el milagro mexicano?, ¿cuándo se impulsó la economía y cómo?, ¿quién Libreta de la
era presidente? Hacer una síntesis en su libreta. materia
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• Leer las páginas 128 y 129 sobre la Expropiación petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo. Libro de
• Leer el tema "México en el contexto de la Segunda Guerra Mundial" páginas 130 a la 131 analizar el periodo de duración texto
de la Segunda Guerra, la participación de México y el presidente que estaba en ese tiempo. Anexo

CIERRE:
• Contestar el anexo “México en el contexto de la segunda guerra mundial”
EVALUACIÓN
Sumativa
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los
alumnos y listas de cotejo. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Preguntas y respuestas escritas en su
cuaderno con relación al tema.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación en clase, relación del conocimiento con el entorno, expresa sus conocimientos previos
sobre el tema, reconoce los sucesos que determinan los motivos de la independencia y los primeros años del México independiente

MATERIA: GEOGRAFÍA SEMANA Del 24 al 28 de abril

Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad
Propósito
natural, social, cultural y económica del espacio geográfico
Eje Componentes sociales y culturales.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos naturales.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE: Libro de
Actividades día del niño texto
Libreta de la
materia
Alas
EVALUACIÓN
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA 5TO “D”
PROFA. MARÍA ELENA DÍAZ REYES

Sumativa
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los
alumnos y listas de cotejo. Notas en el cuaderno. Investigación sobre la extensión y límites territoriales de cada continente. Observación y análisis de las
participaciones de los niños en la realización de las actividades.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación en clase, relación del conocimiento con el entorno, expresa sus conocimientos previos
sobre el tema.

PROFA. MARÍA ELENA DÍAZ REYES VO. BO. DIRECTORA

MARÍA HORTENCIA ÁLVAREZ RUÍZ