EJES ARTICULADORES

*Los ejes articuladores expresan capacidades humanas. Contienen los rasgos

propiamente humanos de la formación de ciudadanos de una sociedad democrática,
desde la perspectiva plural y diversa como la mexicana.

*Los ejes articuladores conectan los contenidos de diferentes disciplinas dentro de

un campo de formación y al mismo tiempo conectan las acciones de enseñanza y
aprendizaje con la realidad de los estudiantes en su vida cotidiana.

El plan contempla siete ejes articuladores:

• Inclusión: Implica que los alumnos se formen en espacios educativos en los que
sean son conscientes de que, si falta una o uno por motivos de clase, sexo, género,
etnia, lengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión, entonces no están
incluidos todos ni todas.

• Pensamiento crítico: Implica que los alumnos desarrollen su propio juicio, así
como autonomía para pensar por sí mismas y mismos de manera razonada y
argumentada.

• Interculturalidad crítica: Supone para todas y todos que es posible enseñar y

aprender conocimientos desde diversos fundamentos conceptuales.

• Igualdad de género: Reconoce que las mujeres y los hombres son iguales en
derechos, con capacidad de decisión, acción y autonomía para construir su vida con
pleno uso de sus libertades.

• Vida saludable: La educación debe contribuir a desarrollar comunidades

saludables y sostenibles, procurando que la escuela aporte capacidades y
condiciones para darle a cada una y cada uno el mejor comienzo de la vida.

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura: Implica

acercar a los estudiantes a las diversas culturas a través de la lengua escrita lo que
permite desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora.
• Artes y experiencias estéticas: Busca valorar la exploración sensible del
mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y
estéticas.

Los ejes articuladores tienen como perspectiva una educación que coloca en el
centro de los procesos educativos a la comunidad-territorio, cuyo principio
pedagógico se basa en la elaboración de proyectos dirigidos a la justicia social y la
solidaridad con el entorno, y ya no una educación individualista basada en
competencias para formar capital humano.

Estos ejes cruzan el mapa curricular de la educación inicial, preescolar, básica,

primaria y secundaria.

Esto implica que:

Los campos formativos de la educación básica incorporarán en sus enfoques y

contenidos uno o más de estos ejes, de acuerdo con la etapa de desarrollo de las
niñas, niños y adolescentes y, sobre todo, con la realidad en la que viven.

La pertinencia de trabajar uno u otro eje transversal en conjunción con los

contenidos o temas de reflexión lo deciden las maestras y maestros de acuerdo con
sus saberes y experiencias pedagógicas, sociales, culturales y comunitarias, de
modo que lo propuesto en el currículo sea un referente para el magisterio y las y los
estudiantes.

Se establece una relación directa entre la planeación y la evaluación de los

aprendizajes con los ejes transversales y los contenidos de manera que haya
coherencia en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.