Segundo examen Parcial

Curso: Psicología del envejecimiento

Noveno Semestre
Escuela de Ciencias Psicológicas
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Dr. Carlos Salazar
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Nombre:_______________________________________________Carné:______________

Instrucciones: Lea cuidadosamente las siguientes preguntas y elija el item que le parezca correcto.
(1 punto cada pregunta).

1- Con respecto a la personalidad, con el paso del tiempo algunos rasgos muestran estabilidad y
otros cambian. Uno de los modelos más utilizados para el estudio de la personalidad a través del
desarrollo ha sido el modelo de los 5 factores ( o simplemente los grandes cinco). Los siguientes
ítems representan algunos de los cinco factores excepto uno. Indique ¿Cual es?

a- Neuroticismo
b- Amabilidad
c- Apertura a la experiencia
d- Impulsividad.

2- Con respecto a los cambios en la personalidad relacionados con el desarrollo adulto los
siguientes enunciados son correctos excepto uno. Indique ¿Cual es?

a- La sociabilidad, el afecto positivo, la autoconfianza tiende a mostrar estabilidad.

b-La amabilidad y la responsabilidad tiende a aumentar con la edad.
c- El neuroticismo y la apertura a la experiencia tiende a aumentar con la edad.
d-Tendemos a volvernos mas seguros, mas sociables, mas considerados, mas confiables y mas
serenos.

3- Con respecto al grado de satisfacción/felicidad que los distintos grupos de adultos (jóvenes,
medios y tardíos) los siguientes enunciados son correctos excepto uno. Indique ¿Cual es?

a- La percepción de bienestar suele ser alta en los adultos jóvenes, baja en los adultos medios y
nuevamente alta en los adultos mayores.
b- Los adultos mayores que reportan alto grado grado de satisfacción en esta etapa de la vida
puede que lo hagan porque han sobre-compensado sus debilidades y deficiencias.
c- El grado de satisfacción con la propia vida en los adultos tardíos también puede relacionarse con
la conciencia de la propia mortalidad. Con la edad es posible que nos concentremos mas en la
cosas que “realmente” nos gustan.
d- Los adultos mayores que reportan alto grado grado de satisfacción en esta etapa de la vida
puede que lo hagan porque han encontrado mediante la contemplación un sentido de
trascendencia.
4- Con respecto al papel de la experiencia en el desarrollo cognitivo del adulto los siguientes
enunciados son correctos excepto uno. Indique ¿Cual es?

a- El rendimiento en el trabajo tiende a disminuir con la edad debido al notorio declive en muchos
individuos en varias habilidades cognitivas; la experiencia puede a compensar al menos en parte ese
declive cognitivo.
a- Definitivamente el aprendizaje acumulado de múltiples experiencias facilitara una mejora en la
capacidad de resolución de problemas tanto en lo laboral como en lo personal.
c- Un mejor rendimiento laboral relacionado con la edad puede asociarse con el hecho que el
ambiente laboral tiende a cambiar poco.
d- Los trabajadores mas viejos suelen tener un conocimiento mas detallado del trabajo, tienen
mejores relaciones interpersonales.

5- A pesar que con la edad puede darse cierto declive en la llamada inteligencia fluida, la experiencia
compensa ese declive e incluso se mejora en la llamada inteligencia cristalizada. Con respecto al
papel de la experiencia en la inteligencia cristalizada los siguientes enunciados son correctos
excepto uno. Indique ¿Cual es?

a- La acumulación de experiencia se evidencia en una creciente competencia para resolver

problemas en sus campos de elección y trabajo.
b- Muchas destrezas tienden a mejorar con la edad y se tiende a alcanzar el punto máximo de
desempeño en la adultez media.
c- Los trabajadores mas viejos y con mayor experiencia suelen ser mejores en posiciones donde es
necesario el aprendizaje de nuevas habilidades tecnológicas.
d- Un mejor rendimiento laboral relacionado con la edad puede asociarse con el hecho que un
individuo con el tiempo habrá resuelto muchas veces el mismo tipo de problemas.

6- Con respecto a la influencia de la experiencia en el pensamiento inteligente y la resolución de

problemas los siguientes enunciados son correctos excepto uno. Indique ¿Cuál es?

a- Según el grupo de Hoyer con la experiencia, el procesamiento de información y el pensamiento

fluido se enfocan en sistemas de conocimiento específicos.
b- Parece que los adultos se concentran en perfeccionar y usar el conocimiento existente de una
forma flexible y abierta para aplicarlo a diferentes situaciones.
c- En un estudio de Ceci y Liker (1986) con apostadores de un hipodromo demostraron que el CI
de los apostadores viejos era la clave para determinar porque tenían un mejor rendimiento que los
apostadores jóvenes.
d- El llamado pensamiento experto con frecuencia parece automático e intuitivo.
7- Con respecto al llamado pensamiento posformal los siguientes enunciados son correctos
excepto uno. Indique ¿ Cuál es?

a- Se considera que en la adultez mayor se puede desarrollar el llamado pensamiento posformal.

b- El pensamiento posformal se caracteriza por la habilidad de lidiar con la incertidumbre y la
ambigüedad de la vida.
c- Se considera que que para llegar al pensamiento posformal es necesaria una etapa en la que se
llega a creer que todo conocimiento es relativo.
d- Todas las personas arriba de los 65 habrán desarrollado el pensamiento posformal.

8- Los siguientes enunciados son criterios para el pensamiento posformal excepto uno. Indique
¿Cuál es?

a- Habilidad para pensar dentro de al menos dos diferentes sistemas lógicos.

b- Habilidad para definir un problema en una categoría y discernir los parámetros desde los cuales
será considerado.
c- Reconocimiento de que un problema o solución implica un conflicto inherente ya que ninguna
solución es perfecta.
d- Preferencia por el análisis abstracto y detallado de un problema sobre un pensamiento práctico/
pragmático e intuitivo en la resolución de problemas.

9- Según Gisela Labouvie-Vief existe tres niveles de desarrollo cognitivo en el adulto. Los
siguientes enunciados representan esos niveles excepto uno. Indique ¿Cual es?

a-Nivel intrasistémico: la principal preocupación en esta etapa es tratar de elegir el sistema

correcto.
b- Nivel reintegrador: existe un periodo en donde la confusión de valores y prioridades llevan a
un redefinición de como funciona el mundo.
c- Nivel intersistémico: En esta etapa se admite la existencia de varios sistemas de pensamientos
pero se considera que son contradictorios.
d- Nivel integrado: En esta etapa se admite el cambio y la diversidad de opiniones.

10- Con respecto a las diferencias en los conceptos de sabiduria, inteligencia y creatividad los
siguientes enunciados son correctos excepto uno. Indique ¿Cual es?

a- Aunque los tres términos no son sinónimos, en general las personas sabias siempre son muy
creativas.
b- La sabiduría implica la apreciación de lo que significan las cosas y de la propia limitación del
conocimiento.
c- La creatividad implica la capacidad por ir más allá de lo que está disponible, se prefiere lo
novedoso.
d- La inteligencia implica la eficiencia el uso de lo que se sabe, habilidad para resolver problemas.
11- Existen cuatro enfoques para estudiar la sabiduría desde un punto vista científico. Los
siguientes ítems representan esos enfoques excepto uno. Indique ¿Cual es?

a-Verla como un aspecto del desarrollo de la personalidad en la vida tardía.

b- Verla como una virtud que se desarrolla a partir del aprendizaje vicario.
c-Verla como una integración de intelecto y emoción.
d- Verla como un logro espiritual.

12- Los siguientes son los criterios que Baltes propone para definir a la sabiduría como una forma
de conocimiento experto excepto uno. Indique ¿Cuál es?

a- Conocimiento que considera el relativismo de valores y metas en la vida.

b- Conocimiento que considera las incertidumbres de la vida.
c- Conocimiento que sigue las leyes de la lógica convencional.
d- Conocimiento que toma en cuenta el contexto.

13- Existen diferentes enfoque sobre la sabiduría. Uno de ellos el considerarla como un logro
espiritual. Según este enfoque la sabiduría tiene tres facetas, con respecto a lo anterior los
siguientes enunciados son correcto excepto uno. Indique ¿Cual es?

a- Sabiduría intrapersonal o autoconocimiento.

b- Sabiduria suprapersonal o relación con una fuerza superior.
c-Sabiduría interpersonal o empatía y madurez en las relaciones humanas.
d- Sabiduría transpersonal o capacidad para trascender al yo.

14- Existen diferentes enfoque sobre como estudiar la sabiduría. Uno de ellos el considerarla
como una habilidad cognitiva. Con respecto a lo anterior los siguientes enunciados son correcto
excepto uno. Indique ¿Cual es?

a- Para Vivian Clayton, la sabiduria a diferencia de la inteligencia no implica saber como hacer algo
sino si debe de hacerse.
b- Para John Meachan la persona con sabiduria debe ser humilde. Sin humildad uno puede creer
fácilmente que lo que sabe es suficiente y que no necesita aprender más.
c- Baltes considera a la sabiduría como un conocimiento especializado de la “pragmática
fundamental de la vida” “lo que permite excelentes juicios y consejos acerca de asuntos relevantes
e inciertos.
d- Los investigadores de este enfoque como Clayton, Meachan y Baltes han encontrado en
repetidas ocasiones que la sabiduría es un atributo reservado para la adultez tardía.
15- Con respecto al concepto de sabiduría a través de distintas culturas los siguientes enunciados
son correctos excepto uno. Indique ¿Cual es?

a- En la tradición occidental, la sabiduría se ha relacionado con la acumulación de conocimientos

amplios mediante el estudio.
b- La sabiduría en algunas tradiciones culturales orientales, por ejemplo el Budismo, se relaciona
con “trascender las fronteras del yo”.
c- En ciertas tradiciones orientales como el budismo, el desarrollo espiritual comienza con el
desapego tanto del cuerpo como de la mente con sus relaciones con el mundo exterior.
d- Para los filósofos griegos clásicos, la sabiduría era una guía para la conducta correcta basada en
la reflexión y el razonamiento.

16- Los siguientes son los niveles desarrollo del razonamiento moral según Kohlberg excepto uno.
Indique ¿Cuál es?

a- Moralidad de conformidad a roles no convencionales.

b- Moralidad preconvencional.
c- Moralidad de conformidad a roles convencionales.
d- Moralidad de principios morales autónomos.

17- Con respecto a los enfoques sobre que se puede basar una decisión ética o moral los
siguientes enunciados son correctos excepto uno. Indique ¿Cual es?

a- Se dice que existen dos enfoques básicos: los basados en el acto y los basados en la regla.
b- Los enfoques basados en la regla suponen que la regla de oro de una decisión ética es tratar de
lograr el mayor beneficio de una situación.
b- Los enfoques basados en la regla suponen que lo individuos no siempre están en condiciones de
tomar una decisión justa así que deben de recurrir a reglas de uso general.
d- Los enfoque basados en el acto consideran que la persona que está en relación intima y directa
con el problema, es la que se encuentra en las mejores condiciones de resolverlo. Nadie puede
sustituirlo en su función de responsabilidad.

18- Gibbs desarrollo su teoría del desarrollo del juicio moral basada en la teoría de Kohlberg. Con
respecto a la teoría de Gibbs los siguientes enunciados son correctos excepto uno. Indique ¿Cuál
es?

a- Gibbs considera que el desarrollo del juicio moral es un proceso que dura toda la vida.
b- Gibbs considera que el desarrollo del juicio moral en las primeras etapas implica nada más que
los niños internalizen las normas sociales de su comunidad.
c- Gibbs concibe una etapa que denomina como “existencial” la cual implica el despertar espiritual
y la formulación de principios o filosofías morales.
d- Gibbs considera que la etapa “existencial” no es de carácter universal ya que implica cambios
cualitativos que no puede caracterizarse por una serie de etapas.
19- Los siguientes ítems reflejan conceptos de la teoría de Gillian acerca del desarrollo moral
excepto uno. Indique ¿Cual es?

a- Gillian argumentó que la teoría de Kohlberg daba un mayor peso a los valores “masculinos” de
justicia e imparcialidad que a los valores “femeninos” de compasión, responsabilidad y bondad.
b- Gillian sugiere que el dilema moral central de una mujer es el conflicto se sus propias
necesidades y las de los demás.
c- Gillian sugiere que las mujeres piensan menos acerca de justicia abstracta e imparcialidad que los
hombres y que piensan mas acerca de sus responsabilidades hacia personas específicas.
d- Estudios hechos por otros investigadores confirman una y otra vez las conclusiones de Gillian
de que el razonamiento moral de las mujeres es completamente diferente al de los hombres.

20- Con respecto al desarrollo moral a lo largo de la vida los siguientes enunciados son correctos
excepto uno. Indique ¿Cual es?

a- La Teoria de Kohlberg sobre el razonamiento moral asume que este esta vinculado con el
desarrollo cognitiva y que depende de el.
b- La Teorica de Gibbss sobre el desarrollo del pensamiento moral incluye una dimensión
“existencial” que implica cambios cualitativos en nuestra manera de tomar decisiones morales y
que no esta sujeta a una secuencia “estandar" de etapas.
c- El Trabajo de Gilligan sugiere que muchos adultos, tanto hombres como mujeres, alcanzan una
etapa de moralidad relativista que refleja el desarrollo del pensamiento posformal.
d- Gilligan propone considerar que la búsqueda de equidad es el principio rector de la decisiones
morales tanto en hombres como mujeres.