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Cáá tedrá Eváluációá n Psicólóá gicá IV

1. Datos de identificación del docente

Nómbre: Aná Mónteverde

Máteriá: Estádíásticá II

Fechá: jueves, 17 de eneró

Hórá de inició: 12:00 á.m Hórá de cierre: 1:45 pm

Leyendá: 1= Debájó de ló esperádó. 2= Ló esperádó. 3= Excelente desempenñ ó.

2. Responsabilidad y área personal

CRITERIOS 1 2 3 OBSERVACIONES
Muestra una adecuada presencia personal x
Utiliza un lenguaje acorde con la edad de las x
alumnas
Inicia la clase puntualmente x Llega 20 minutos
tarde
Lleva el control de intervenciones de las x
alumnas
Exige disciplina grupal x
Promueve el orden de los recursos en el aula x
Utiliza el tiempo de manera eficiente x

3. Relációnes interpersónáles

CRITERIOS 1 2 3 OBSERVACIONES
Se dirige a los alumnos de forma cordial x
Trabaja de forma cooperativa con los x
alumnos
Maneja las necesidades individuales de los x Se toma el tiempo
alumnos para atender cada
una de las dudas.
El tono de voz es suficientemente alto para x A veces es difícil
que todos los alumnos lo oigan pero sin gritar entender lo que
dice debido al
volumen de la voz
4. Administrátivó

CRITERIOS 1 2 3 OBSERVACIONES
Presenta una clase planificada x
Lleva registro del desempeño de los alumnos x No tiene ningún
durante la clase registro de este
tipo-
Utiliza los espacio del aula de acuerdo a la x
clase a desarrollar.

5. Pedágóá gicó.

CRITERIOS PARA EL INICIO DE LA CLASE 1 2 3 OBSERVACIONES


Verifica la información previa que manejan x Es común que los
los alumnos en torno al tema (lluvia de ideas) estudiantes se
sientan perdidos
en la clase, debido
a que muchos
símbolos y
términos, que se
vieron en la
estadística pasada
se le han
olvidado, previo a
la clase no se hace
ningún tipo de
repaso donde esta
lagunas sean
atendidas.
Muestra diferentes ejemplos del x
conocimiento previo (experiencia)
El nivel de complejidad es adecuado para la x Suele avanzar tan
etapa (inicio de la clase) rápido y sin
preguntar si los
alumnos han
entendido o no
que a veces la
dificultad para
que los alumnos
entienda la clase
es mayor.
Vincula el contenido con la clase anterior x
Propicia la participación de los alumnos x
CRITERIOS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE 1 2 3 OBSERVACIONES
Inicia el tema con lo tratado al inicio de la x
clase
Presenta y discute el objetivo de la clase x
Combina estrategias expositivas con otro tipo x
de recursos (tanto de materiales como de
interacción)
Propicia el aprendizaje cooperativo x En esta materia
no hay ninguna
actividad de
carácter
cooperativo, ni
evaluaciones en
pareja, ni
ejercicios en
grupos durante la
clase
Facilita ejemplos suficientes para garantizar la x
comprensión.
La actividad representa un reto para los x
alumnos
Vincula la clase con otras áreas de x
conocimiento
Muestra seguridad en las respuestas que x
ofrece a los alumnos
Las actividades son variadas durante el x Las actividades
tiempo de observación. son siempre las
misma, ir a ver la
clase y que cada
estudiante haga
en su cuaderno
los ejercicios que
son proyectados
en el video beam
Usa preguntas que incitan a la reflexión. x

CRITERIOS PARA EL CIERRE DE LA CLASE 1 2 3 OBSERVACIONES


Propicia la fijación del conocimiento a través x
de la ejercitación.
Refuerza y propicia el aprendizaje (evaluación x
formativa)
Propicia la ampliación del conocimiento. x
(tareas investigación para la próxima clase)
Permite a las alumnas hacer conclusiones x
parciales que van acumulándose para
permitir luego reconstruir la clase.

6. Generálidádes de lá cláse.

CRITERIOS 1 2 3 OBSERVACIONES
Aprovecha el tiempo al máximo x
Elabora material de apoyo x
Propone instrucciones claras x
Supervisa continuamente el trabajo de los x
alumnos.
Domina el tema trabajado en clase. x

7. Lós Alumnós

CRITERIOS 1 2 3 OBSERVACIONES
Muestran interés y motivación x
Reflejan comprensión acerca del tema x Muchos tienen
tratado dudas, pero a la
vez, tienen miedo
de consultarle a la
profesora,
prefieren
preguntarle a
compañeros.
Permanecen atentos o con disposición a x
hacerlo.
Aportan comentarios o experiencias que x
enriquecen el tema tratado.
DATOS DE IDENTIFICACIOÓ N.

Nómbre del áá reá: Estádíásticá II

Tiempó de óbservációá n: 1:30

Anáá lisis de lá Efectividád de lá Cláse (Fórtálezás y áspectós á mejórár). Máx. 10 á


15 líáneás.

Fórtálezás:

Es nótáble el dóminió de lá prófesórá del cóntenidó de lá cláse, lá insistenciá en lá


cónstánte ejercitációá n de ló áprendidó es álgó muy pósitivó párá este cásó,
debidó á lá cuálidád práá cticá de está máteriá, el álumnó dispóne de tódó el
máteriál de ápóyó que lá prófesórá usá en cláse de mánerá virtuál. Se utilizá el
módeló de áulá invertidá, pór ló que se esperá y se incentivá á lós estudiántes á
prepárárse previó á lá cláse, háy un grán grupó de estudiántes que estáá
áctivámente párticipándó en cláse y resólviendó en cónjuntó.

Debilidádes:

Algunós estudiántes tienen miedó de intervenir ó de pedir que se ácláren sus


dudás, lá rázóá n de estó lá descónózcó, peró uná fórmá de átender estó pódríáá ser
mediánte el áprendizáje cóóperátivó, creándó dentró de lá cláse grupós de 3 ó 4
estudiántes á lós que se le ásigne un ejercició y que luegó debán resólverló en lá
pizárrá, entre estudiántes nó tendráá n tántó miedó de móstrár sus dudás y
ádemáá s dispóndráá n de un espáció dónde pódráá n ser córregidós pór lá prófesórá
y en el cásó de que háyá uná dudá generálizádá en el grupó, resólverlá en
cónjuntó.