LACTANTES

ALERTA Y MEDIO BAJO

 Actividad: Imitando animalitos

Área estimulada: motricidad gruesa y lenguaje y audición

Descripción: Para desarrollar coordinación, fortalecer los movimientos y fomentar el lenguaje.

Se debe presentar mediante dibujos y sonidos a algunos animales conocidos en el contexto y
que los niños logren identificar a su edad, luego se les debe pedir que imiten a cada animalito
en cuanto a su desplazamiento (caminando en cuatro o dos extremidades) y al sonido que
realizan mientras se escucha una canción acorde a la actividad. Se debe acompañar y dar el
ejemplo a los niños.

 Actividad: Reconociéndome

Área estimulada: desarrollo personal y social

Descripción: Para desarrollar identificación de objetos personales como prendas de vestir y

partes del cuerpo, además de la interacción social. Se debe identificar y nombrar partes del
cuerpo visibles como oreja, ojos, así como prendas de vestir conocidas, luego señalarlos en uno
mismo y en los demás, de manera que la educadora indique el nombre del objeto o parte del
cuerpo, repita su nombre como vocalizando cada palabra y luego pedirle al niño o niña que
también lo repita y lo identifique en los demás niños.

 Actividad: Alcanzando objetos

Área estimulada: motricidad gruesa, motricidad fina y desarrollo personal.

Descripción: Para mejorar la capacidad de atender sus necesidades sin ayuda mediante
movimientos coordinados. Se debe colocar objetos conocidos y llamativos en lugares donde el
niño pueda alcanzarlos estirándose y pedirle al niño que alcance ese juguete, cuando lo logre
se puede dejar que juegue con el mismo mientras se le explica que clase de juguete es, si es un
animal, explicarle como se llama y describirlo; luego se puede repetir el proceso las veces que
se vea conveniente. Se debe estar al pendiente del niño para evitar que pueda caerse al
estirarse.

 Actividad: Reconociendo objetos comunes

Área estimulada: lenguaje y audición

Descripción: Para reconocimiento de objetos y desarrollo de vocabulario. Se debe colocar

frente al niño dibujos de objetos u objetos reales sencillos y enseñarle el nombre de los mismos
repitiéndole con vocalizaciones y repeticiones las veces que sea necesario, luego se le debe
pedir que señale determinado objeto y trate de repetir la palabra poco a poco a su tiempo y
espacio.

 Actividad: Recordando ir al baño

Área estimulada: desarrollo personal y social

Descripción: Para fortalecer el entrenamiento del niño a la hora de ir al baño de manera

personal y grupal. Se debe reunir al grupo de niños en general y cantar canciones juntos
(sentados o dando vueltas lentamente) donde se hable sobre la importancia de ir al baño y
avisar para ir dejando el pañal poco a poco. Se les debe recordar constantemente que al
momento de tener la sensación de querer ir al baño deben avisar rápidamente y acudir al baño
junto con educadora para que a su vez se les explique el proceso de cómo ir, como limpiarse
adecuadamente y como arreglarse antes de salir del baño. Así mismo, se puede reforzar ese
proceso viendo videos educativos y contando cuentos sobre el mismo tema.

 Actividad: Reconociendo y “agarrando” los colores

Área estimulada: motricidad fina, clasificación, lenguaje y audición y desarrollo social

Descripción: Para desarrollar la coordinación, motricidad fina, reconocimiento de colores y

lenguaje. Se debe colocar en una caja diferentes fichas circulares de diferentes colores y de
material semi sólido y se le debe pedir al niño o niña que con ayuda de una pinza didáctica (si
es que se tuviera el material) o con el uso de los dedos se levante una ficha y con ayuda de la
educadora, mencionar el color de la misma vocalizando cada monosílabo junto con el niño o
niña, luego se debe colocar la ficha en un determinado sector por colores, se debe proseguir de
la misma manera con las siguientes fichas. Se puede realizar la misma actividad en grupos de
dos o más cuando ya se tenga mayor noción de los colores y clasificaciones.

Es importante que luego de cada actividad se retroalimente al niño para que se sienta motivado
y que está avanzando en cuanto a su desarrollo.

MEDIO ALTO Y ALTO

 Actividad: Llevando globos

Área estimulada: motricidad gruesa, motricidad fina, lenguaje e interacción social

Descripción: Para desarrollar mucho más la coordinación, equilibrio y la interacción social. Se

debe utilizar globos de colores y pedirles a los niños que formen una ronda con espacios entre
ellos, de manera que vayan pasándose el globo entre ellos mano a mano, para lo cual deberán
dar unos cuantos pasitos. Cuando entreguen el globo deben mencionar el nombre de su
compañero o el color del globo. Para ello es importante que la educadora los acompañe a cada
uno para precautelar su seguridad. Y así se debe realizar el proceso hasta que todos participen.

 Actividad: Levantando y armando filas

Área estimulada: motricidad fina y motricidad gruesa

Descripción: Para desarrollar mucho más la motricidad y coordinación. Se debe colocar

bloques o vasos alrededor de una mesa y pedirle al niño o niña que recoja los objetos uno por
uno y lo vaya colocando en forma de filas o torres de 5 o más pisos. Se debe estar al pendiente
del cuidado y seguridad de los niños, velando por que no se lastimen al colocar los objetos en
forma de fila o torre.

 Actividad: Pasando por obstáculos simples en el piso

Área estimulada: motricidad gruesa, coordinación e interacción social

Descripción: Para fortalecer la coordinación, motricidad y desenvolvimiento social. Se debe

armar un circuito simple de obstáculos en el piso que puede incluir conos o algunos objetos
medianos que se debe evitar o esquivar. Así también se debe colocar una guía en el suelo para
que los niños sepan por donde deben ir. Se le debe guiar al niño para que pueda recorrer el
circuito y cuando termine debe dar una palmadita con la mano de su compañero para que este
pueda salir, de esta manera se puede también estimular el trabajo en equipo poco a poco.
  Actividad: Arreglando el o la muñeca

Área estimulada: desarrollo personal y social, motricidad fina y lenguaje

Descripción: Para estimular aun más la motricidad fina y el reconocimiento de prendas de

vestir y las partes del cuerpo, y aumento de vocabulario. Se le debe pedir al niño o niña que
elija una muñeca o muñeco, así como ciertas prendas de vestir para luego poder vestir al
muñeco seleccionado. A medida que se lo va vistiendo se le va recordando como se llama esa
prenda y esa parte del cuerpo de manera que pueda repetirlo con vocalización y lentamente
para no olvidarlo. (En esta actividad se puede aprovechar a indicar las partes personales que
tiene cada persona y que se lo debe cuidar).

 Actividad: Recordando ir al baño

Área estimulada: desarrollo personal y social

Descripción: Para fortalecer el entrenamiento del niño a la hora de ir al baño de manera

personal y grupal. Se debe reunir al grupo de niños en general y cantar canciones juntos
(sentados o dando vueltas lentamente) donde se hable sobre la importancia de ir al baño y
avisar para ir dejando el pañal poco a poco. Se les debe recordar constantemente que al
momento de tener la sensación de querer ir al baño deben avisar rápidamente y acudir al baño
junto con educadora para que a su vez se les explique el proceso de cómo ir, como limpiarse
adecuadamente y como arreglarse antes de salir del baño. Así mismo, se puede reforzar ese
proceso viendo videos educativos y contando cuentos sobre el mismo tema.
 INFANTES 1

ALERTA Y MEDIO BAJO

 Actividad: Jugando a la pelota

Área estimulada: motricidad gruesa, interacción social, lenguaje y audición

Descripción: Para desarrollar destreza en los movimientos de los brazos y/o pies, además de
la interacción social adecuada. El niño debe estar al frente de la educadora, se debe poner sus
manitos con palma hacia arriba, colocarle la pelota y retroceder uno o dos pasos, luego pedirle
que lance la pelota con gestos y palabras hasta que logre hacerlo con o sin ayuda.
Seguidamente hay que devolverle la pelota suavemente y repetir el procedimiento hasta que
logre lanzar la pelota solo. También se puede repetir esta actividad, pero utilizando los pies.
Además, se puede realizar la misma actividad con sus pares para fomentar mucho más la
interacción social.

 Actividad: Recolectando objetos

Área estimulada: motricidad gruesa y motricidad fina

Descripción: Para mejorar el equilibrio y la coordinación motriz. Se debe colocar objetos

livianos en el suelo e invitar al niño a que pueda recogerlos y colocarlos en una caja que estará
cerca de él o que la educadora le facilitará cada vez que levante el objeto. Se le debe enseñar la
manera correcta de agacharse sin perder el equilibrio, doblando las rodillas y levantándose con
cuidado.

 Actividad: Recorrido de obstáculos simples

Área estimulada: motricidad gruesa y coordinación visomotora.

Descripción: Para mejorar la coordinación y el equilibrio, y desarrollar la habilidad de seguir

un itinerario visual.

Para ello se debe seguir una ruta mezclando y alternando movimientos por debajo, por arriba,
y alrededor de una serie de obstáculos simples, para que el niño tenga una guía se le puede
poner una cuerda en el piso o círculos de colores para que sepa el camino del recorrido,
también se sugiere acompañarlo durante el circuito para evitar confusión. Se lo puede realizar
gateando y/o caminando, de acuerdo al progreso que vaya teniendo el niño.

 Actividad: Moviendo objetos grandes

Área estimulada: motricidad gruesa y lenguaje

Descripción: Para desarrollar la habilidad de caminar con objetos y reconocer colores. Se debe
colocar en el suelo pares de cubos forrados de colores, luego separar a los niños en grupos de
dos filas y pedirles que los primeros vayan cada uno a recoger el cubo de cierto color y traerlo
de vuelta, cuando lo entregan a la educadora deben repetir juntos el color, luego debe salir el
siguiente par de niños en busca de otros cubos de otro color y repetir el mismo procedimiento
hasta que todos hayan participado.

 Actividad: Aprendo rutinas importantes

Área estimulada: desarrollo personal y social, motricidad gruesa

Descripción: Para estimular el desarrollo personal y la interacción. Se debe separar en dos
grupos a los niños integrantes del grupo y pedirles que pasen por un circuito simple de
obstáculos en el piso en cual deben esquivar objetos medianos y pequeños hasta llegar al final,
donde deben simular el lavado de cara y manos para luego colocarse prendas de vestir fáciles,
como una chamarra, sombreros y zapatos, luego volver por el mismo circuito y chocar las
palmas con el siguiente niño o niña y repetir el mismo procedimiento.

 Actividad: Cada objeto tiene su función

Área estimulada: lenguaje y audición

Descripción: Para desarrollar el incremento de vocabulario, descubrir la función de objetos y

estimular el lenguaje. Se debe mostrar a los niños determinados objetos en forma de fichas y
gráficos y enseñarles el nombre y para qué funciona cada objeto de dos a tres veces. Luego se
debe preguntar a los niños sobre las mismas fichas su funcionalidad hasta que capten la idea
principal y así reforzar la actividad constantemente, se puede simular el uso de los objetos.

 Actividad: Recordando ir al baño

Área estimulada: desarrollo personal y social

Descripción: Para fortalecer el entrenamiento del niño a la hora de ir al baño de manera

personal y grupal. Se debe reunir al grupo de niños en general y cantar canciones juntos
(sentados o dando vueltas lentamente) donde se hable sobre la importancia de ir al baño y
avisar para ir dejando el pañal poco a poco. Se les debe recordar constantemente que al
momento de tener la sensación de querer ir al baño deben avisar rápidamente y acudir al baño
junto con educadora para que a su vez se les explique el proceso de cómo ir, como limpiarse
adecuadamente y como arreglarse antes de salir del baño. Así mismo, se puede reforzar ese
proceso viendo videos educativos y contando cuentos sobre el mismo tema.

 Actividad: Presentándome

Área estimulada: desarrollo personal y social

Descripción: Para estimular la identificación propia. Se debe preguntar a los niños por su
nombre, si no lo reconocen aún, se les debe enseñar vocalizando y mediante la repetición.
Luego se les debe pedir que cada uno pase a presentarse diciendo su nombre completo y algún
objeto favorito que les guste en frente de la educadora y progresivamente en frente de sus
compañeros.

 Actividad: Reforzando el equilibrio

Área estimulada: motricidad gruesa y audición

Descripción: Para mejorar la coordinación y reforzar el equilibrio. Se debe colocar una línea
trazada con cinta o algún material no resbaladizo sobre el piso y pedirle al niño o niña que
avance sobre la línea de un punto a otro tratando de no salirse de la línea mientras van
escuchando la voz de la profe indicándole que debe seguir por la línea. Se debe realizar la
actividad progresivamente hasta llegar a una distancia considerable.

 Actividad: contando experiencias o cuentitos

Área estimulada: lenguaje y desarrollo personal, social

Descripción: Para estimular el desarrollo de la expresividad y el desenvolvimiento social y

personal. Se le debe pedir a cada niño y niña que cuenten alguna experiencia o película
animada que hayan visto en casa, de manera breve y fomentándolo a pueda dar detalles de los
personajes, del contexto o de la situación que deseen. Esto puede fomentar a que los niños
complementen su relato o generen preguntas.

MEDIO ALTO Y ALTO

 Actividad: Tamaños y colores

Área estimulada: motricidad gruesa, reconocimiento de tamaños y lenguaje

Descripción: Para desarrollar la habilidad de caminar con objetos, identificar tamaños y

reconocer colores. Se debe colocar en el suelo pares de cubos forrados de colores de tres
tamaños (pequeño, mediado y grande), luego separar a los niños en grupos de tres filas y
pedirles que los primeros vayan cada uno a recoger el cubo de cierto color y tamaño, ellos
deben traerlo de vuelta, cuando lo entregan a la educadora deben repetir juntos el color y el
tamaño, luego debe salir el siguiente par de niños en busca de otros cubos de otro color y
tamaño y repetir el mismo procedimiento hasta que todos hayan participado. Previo a la
actividad se debe enseñar a los niños como diferenciar el tamaño de los objetos.

 Actividad: Funcionalidad de objetos

Área estimulada: lenguaje y audición

Descripción: Para desarrollar el incremento de vocabulario, reforzar el aprendizaje de uso de

objetos. Se debe colocar en una caja varios objetos cotidianos y pedir que cada niño o niña
saque un objeto, mencione su nombre y explique en sus palabras para que funciona, luego
puedo hacer una pequeña demostración de como se usa y pasar al siguiente objeto. Puede
realizarse la actividad por grupos o de manera individual.

 Actividad: Aprendiendo a dibujar

Área estimulada: motricidad fina y desarrollo personal

Descripción: Para desarrollar aún más la coordinación motriz y el desenvolvimiento personal.

Se le debe repartir a cada niño una o dos hojas y pedirles que se dibujen a sí mismos como
ellos quieran y luego lo pinten con pintura al dedo. Luego se les debe preguntar como se llama
la persona que dibujaron, a lo que deben responder con su nombre completo.

 Actividad: Reconociendo formas de líneas

Área estimulada: motricidad fina y lenguaje

Descripción: para desarrollar el trazo y reconocimiento de líneas. Se debe mostrar al grupo de

niños y niñas como son las formas de las líneas horizontales, verticales y diagonales.
Seguidamente se les debe pedir que repitan el trazo de las líneas en el piso colocando bloques o
algún material uniforme hasta que logren identificar y diferenciar la forma de las líneas. Se
debe estar al tanto de los niños para corregirles o reforzar su conocimiento sobre las mismas
líneas. Luego se les puede pedir que realicen las líneas en forma de caminata, es decir que
caminen en forma horizontal, vertical o diagonal.

 Actividad: Presentándome

Área estimulada: desarrollo personal y social

Descripción: Para estimular la identificación propia. Se debe preguntar a los niños por su
nombre, si no lo reconocen aún, se les debe enseñar vocalizando y mediante la repetición.
Luego se les debe pedir que cada uno pase a presentarse diciendo su nombre completo y algún
objeto favorito que les guste en frente de la educadora y progresivamente en frente de sus
compañeros.

 Actividad: Abrazos musicales

Área estimulada: Desarrollo personal, social y motricidad gruesa

Descripción: Para estimular la interacción social y la integración a un grupo, así como reforzar
el desarrollo motor. Se debe colocar una música, la cual suena a la vez que los niños y niñas
danzan por la habitación. Cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra. La música
continúa, los niños y niñas vuelven a bailar (si quieren, con su compañero). La siguiente vez
que la música se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor,
hasta llegar al final. (En todo momento ningún niño o niña puede quedar sin ser abrazado).

INFANTES 2

ALERTA Y MEDIO BAJO

 Actividad: De un solo pie

Área estimulada: motricidad gruesa y coordinación motriz

Descripción: Para mejorar el equilibrio. Se debe tener al alcance apoyos como sillas y/o un
palo ligero para que el niño o la niña puedan apoyarse. Se debe mostrar al niño o niña paso a
paso como mantenerse en un solo pie, primero se debe estar quieto y poco a poco levantar el
pie mientras se apoya sobre alguna silla u objeto que sirva de apoyo, luego poco a poco ir
soltando el apoyo y contar hasta cinco. Pedirle al niño que repita el mismo movimiento y
ayudarlo en todo momento y en cada paso, hasta que logre ganar confianza y mantenerse en
un solo pie sin apoyo, esto puede realizarse cada cierto tiempo para lograr el logro de la
actividad.

 Actividad: Funcionalidad de objetos

Área estimulada: lenguaje y audición

Descripción: Para desarrollar el incremento de vocabulario, reforzar el aprendizaje de uso de

objetos. Se debe colocar en una caja varios objetos cotidianos y pedir que cada niño o niña
saque un objeto, mencione su nombre y explique en sus palabras para que funciona, luego
puedo hacer una pequeña demostración de cómo se usa y pasar al siguiente objeto. Puede
realizarse la actividad por grupos o de manera individual.

 Actividad: Jugando a los bolos

Área estimulada: motricidad gruesa y audición.

Descripción: Para mejorar la fuerza y coordinación motriz y el desarrollo del lenguaje auditivo.
Se debe armar con botellas o cajas largas livianas una especie de triángulo. Luego pedirle al
niño o niña que hasta contar tres debe lanzar una pelota hacia la construcción de botellas con
el fin de derrumbar todas. Repetir el procedimiento hasta que todas las botellas o cajas estén
derivadas.

 Actividad: Recordando ir al baño

Área estimulada: desarrollo personal y social

Descripción: Para fortalecer el entrenamiento del niño a la hora de ir al baño de manera

personal y grupal. Se debe reunir al grupo de niños en general y cantar canciones juntos
(sentados o dando vueltas lentamente) donde se hable sobre la importancia de ir al baño y
avisar para ir dejando el pañal poco a poco. Se les debe recordar constantemente que al
momento de tener la sensación de querer ir al baño deben avisar rápidamente y acudir al baño
junto con educadora para que a su vez se les explique el proceso de cómo ir, como limpiarse
adecuadamente y como arreglarse antes de salir del baño. Así mismo, se puede reforzar ese
proceso viendo videos educativos y contando cuentos sobre el mismo tema.

 Actividad: Saltando, aprendo

Área estimulada: motricidad gruesa, lenguaje y audición

Descripción: para desarrollar equilibrio, coordinación y lenguaje. Se debe armar flechas de

adelante, atrás, izquierda, derecha y centro y colocarlos en el piso en orden, además de
explicarles previamente la dirección de las flechas. Luego se debe pedir que los niños formen
una fila y que uno por uno se ponga en el centro. Se les indicará que la educadora mencionará
el nombre de las flechas y deben saltar al mismo en cuanto lo escuchen, así como deben de
repetir la palabra mencionada (ejemplo: si menciona atrás, debe saltar atrás y repetir la
palabra “atrás”) cuando completen dar al menos una vuelta por las cuatro direcciones se le da
una palmadita en la mano con el otro niño, el cual sigue con la misma instrucción, y así
sucesivamente hasta que todos hayan participado. Si son muchos niños se los puede separar
en dos grupos y que repitan las mismas acciones.

 Actividad: Abrazos musicales

Área estimulada: Desarrollo personal, social y motricidad gruesa

Descripción: Para estimular la interacción social y la integración a un grupo, así como reforzar
el desarrollo motor. Se debe colocar una música, la cual suena a la vez que los niños y niñas
danzan por la habitación. Cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra. La música
continúa, los niños y niñas vuelven a bailar (si quieren, con su compañero). La siguiente vez
que la música se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor,
hasta llegar al final. (En todo momento ningún niño o niña puede quedar sin ser abrazado).

 Actividad: Pintura y dibujo divertido

Área estimulada: Motricidad fina y desarrollo personal

Descripción: Para estimular el trazo y coordinación motriz, así como el reconocimiento de

colores y el uso de lápiz y pintura. Se debe entregar a cada niño una cartulina y pedirles que se
dibujen a sí mismos para luego pintarlo con pintura al dedo de manera que se pueda
diferenciar su ropa. Y luego pedirles que lo presenten a la educadora y a sus compañeros de
forma progresiva.

 Actividad: Reforzando el equilibrio en líneas diferentes

Área estimulada: motricidad gruesa y audición

Descripción: Para mejorar la coordinación y reforzar el equilibrio. Se debe colocar una línea
trazada con cinta o algún material no resbaladizo sobre el piso y pedirle al niño o niña que
avance sobre la línea de un punto a otro tratando de no salirse de la línea mientras van
escuchando la voz de la profe indicándole que debe seguir por la línea. Se debe realizar la
actividad progresivamente hasta llegar a una distancia considerable. Esto mismo se puede
realizar formando diferentes figuras para que identifiquen las mismas.

 Actividad: Jugando al avioncito

Área estimulada: motricidad gruesa y coordinación visomotora

Descripción: Para mejorar la coordinación y reforzar el equilibrio. Se debe dibujar el famoso

juego del avioncito en el piso, de manera que la educadora pueda indicar el juego a los niños (el
cual trata de lanzar una piedra a os números que tenga el avioncito y saltar ida y a la vuelta
recoger la piedra manteniendo el equilibrio) y pedirles que lo repitan uno por uno mientras se
les ayuda a mantener el equilibrio para evitar que se caigan o resbalen al recoger la piedra.

 Actividad: Presentándome

Área estimulada: desarrollo personal y social

Descripción: Para estimular la identificación propia. Se debe preguntar a los niños por su
nombre, si no lo reconocen aún, se les debe enseñar vocalizando y mediante la repetición.
Luego se les debe pedir que cada uno pase a presentarse diciendo su nombre completo y algún
objeto favorito que les guste en frente de la educadora y progresivamente en frente de sus
compañeros.

MEDIO ALTO Y ALTO

 Actividad: Abrazos musicales

Área estimulada: Desarrollo personal, social y motricidad gruesa

Descripción: Para estimular la interacción social y la integración a un grupo, así como reforzar
el desarrollo motor. Se debe colocar una música, la cual suena a la vez que los niños y niñas
danzan por la habitación. Cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra. La música
continúa, los niños y niñas vuelven a bailar (si quieren, con su compañero). La siguiente vez
que la música se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor,
hasta llegar al final. (En todo momento ningún niño o niña puede quedar sin ser abrazado).

 Actividad: Formando figuras

Área estimulada: motricidad gruesa y desarrollo personal, social

Descripción: Para reforzar el desarrollo social y la motricidad gruesa. Primero se debe reforzar
el aprendizaje de identificación de figuras geométricas y depende a la cantidad de niños se
puede dividir a los mismos en grupos de dos o en un solo grupo, de manera que se les pida que
formen figuras geométricas entre ellos, ya sea tomándose de las manos o enganchando los
brazos hasta forman la figura correcta, para ello pueden tener ayuda de las educadoras y una
pequeña muestra de como es la figura para formar la idea de como pueden crear la figura entre
ellos mismos.

 Actividad: Dominós

Área estimulada: motricidad fina y coordinación espacial motriz

Descripción: Para reforzar la coordinación motriz y espacial. Se debe utilizar dominós o un

material similar y mostrarles a los niños y niñas como es que se puede formar figuras y luego
empujar una para que caigan paulatinamente. Luego se le debe pedir a cada niño o niña que
arme una figura cualquiera con los mismos, de manera que puedan realizar la acción explicada
anteriormente. No debe ser una figura muy grande o completa, con tal que puedan desarrollar
la coordinación motriz y logren desarrollar la espacialidad. Se puede colaborar a cada niño y
niña indicándoles la correcta manera de armado.

 Actividad: Presentándome

Área estimulada: desarrollo personal y social

Descripción: Para estimular la identificación propia. Se debe preguntar a los niños por su
nombre, su edad y sus gustos, si no los reconocen a cabalidad aun, se les debe recordar y
mediante la repetición fomentarles a recordarlo. Luego se les debe pedir que cada uno pase a
presentarse diciendo su nombre completo, su edad y algún objeto o gusto favorito que les guste
en frente de la educadora y progresivamente en frente de sus compañeros.

 Actividad: Mis experiencias

Área estimulada: Desarrollo personal, social y lenguaje y audición

Descripción: Para reforzar la memoria y el desarrollo personal. Se debe pedir que formen
grupos de dos y comiencen a dialogar sobre lo que hicieron en algún viaje, actividad o situación
que les guste recordar como su comida favorita o su película favorita. Luego se les debe pedir
que expliquen en sus palabras lo que conversaron entre compañeros. Esto fomenta su
interacción personal, así como su lenguaje expresivo y receptivo.