DATOS QUE DEBEMOS SABER SOBRE LOS NÚMEROS ENTEROS

La docente explicara en forma oral y en el pizarrón como se ordenan los números enteros, luego dará la
siguiente información:

ORDEN DE LOS NÚMEROS ENTEROS

# EL ORDEN DE LOS NÚMEROS ENTEROS EN LA RECTA NUMÉRCIA SIEMPRE TIENE EL MISMO CRITERIO.

MENOR MAYOR

# A MEDIDA QUE SE ALEJAN DEL CERO, LOS NÚMEROS POSITIVOS SE VAN HACIENDO MÁS GRANDES.
# A MEDIDA QUE SE ALEJAN DEL CERO, LOS NÚMEROS NEGATIVOS SE VAN HACIENDO MAS CHICOS.
# EL CERO ES MAYOR QUE CUALQUIER NÚMERO NEGATIVO Y MENOR QUE CUALQUIER NÚMERO
POSITIVO.

# TODO NÚMERO POSITIVO ES MAYOR QUE CUALQUIER NEGATIVO:

POR EJEMPLO:

# TODO NÚMERO NEGATIVO SIEMPRE EN MENOR QUE CUALQIER POSITIVO:

POR EJEMPLO:

Luego de la explicación se dará la siguiente actividad.

 COMPLETAMOS CON O SEGÚN CORRESPONDA

(+ 5 ) --------------- (- 5 ) ( + 10 ) -------- ( - 10 )

(- 1000) ---------- (+ 1 ) ( + 30 ) -------- ( - 300 )

(+ 10 ) ----------- ( - 60 ) ( - 5 ) ----------- ( - 10 )

( 0 ) ------------- ( - 150 ) ( 0 ) ------------- ( +150 )

Se hará una puesta en común donde se corregirá la actividad y se aclararán posibles dudas. Luego se dará la
siguiente actividad.

¥ ORDENAMOS DE MAYOR A MENOR LOS SIGUIENTES NÚMEROS:

( - 5 ) , ( - 7 ) , 0 , ( + 500 ) , ( - 1000 ) , ( + 3 ) Y ( + 1 )

Luego, para comenzar a trabajar con el concepto de números opuestos se dará la siguiente consigna:

 EN UNA RECTA, UBICAMOS LOS SIGUIENTES NÚMEROS: ( - 2 ) , ( + 2 ) , ( - 3 ) , ( + 3 ) , ( - 5) Y ( + 5 )

Se dará tiempo para que los chicos la dibujen, luego se irán haciendo en forma oral las siguientes preguntas:
¿qué distancia hay del 0 al (+ 2) ?, ¿qué distancia hay del 0 al (- 2) ?, ¿qué distancia hay del 0 al (+ 3) ?, ¿qué
distancia hay del 0 al (- 3)? Luego la docente institucionalizará el concepto de números opuestos y se dictará la
siguiente información:

PARA SABER: LOS NÚMEROS QUE TIENEN LA MISMA DISANCIA AL CERO, PERO DISTINTO SIGNO
SE LLAMAN: “NÚMEROS OPUESTOS.”

Y se dará la siguiente actividad: COMPLETAMOS CON SU OPUESTO. NÚMERO OPUESTO

-2
Se dará tiempo para que lo hagan y se realizará una puesta en
común para aclarar posibles dudas. -3

+5

-100

+8

+15

-10

A continuación, se comenzará a trabajar con sumas y restas de números enteros.

COMENZAMOS A TRABAJAR CON SUMAS Y RESTAS DE NÚMEROS ENTEROS.
Para comenzar a trabajar con este tema la docente ira haciendo preguntas en forma oral a toda la clase e ira
escribiendo en le pizarrón las pequeñas situaciones que les dirá a les estudiantes.

RECUERDEN QUE:

TODO LO QUE TODO LO QUE

TENGO: + DEBO: -

ENTONCES:

 SI TENGO $ 1.500 Y DEBO $ 700 ¿ME ALCANZA? ¿ME SOBRA? ¿CUÁNTO?

+ 1.500 – 700 = + 800

 TENGO $2.800 Y DEBO - $300 ¿ME ALCANZA? ¿ME SOBRA? ¿CUÁNTO?

+ 2.800 - 300 = + 2.500

 SI DEBO $500 Y ADEMÁS DEBO $ 700 ¿CUÁNTO DEBO? ¿QUÉ TENGO QUE HACER EN ESTE CASO
CON LO QUE DEBO?

500 – 700 = -1.200 (sumo lo que debo, pero sigue siendo negativo)
Se trabajarán varios ejemplos entre todos en el pizarrón y luego se dará la siguiente actividad:
RESOLVEMOS LAS SIGUIENTES SITUACIONES CON SIGNOS:

A) TENGO $ 200 Y DEBO $1000- ¿ME ALCANZA?

B) DEBO $1.500 Y TENGO $ 100 ¿ME ALCANZA?

C) DEBO $ 800 Y DEBO $1500 ¿ME ALCANZA?

D) SI TENGO $ 1.400, LE DEBO A LUIS $ 700 Y A MARIANO $700 ¿ME ALCANZA?

E) SI TENGO $ 1.800, LE DEBO $800 A LEO Y $ 1.200 A ESTEFANO ¿ME ALCANZA?

F) SI TENGO $2000, LE DEBO $ 350 A RUTH Y $ 350 A SILVIA. ¿ME ALCANZA?

G) SI TENGO $1.800, LE DEBO $ 800 A LAURA Y $1200 A KOKI ¿ME ALCANZA?

Se hará una puesta en común donde se corregir los ejercicios entre todes para aclarar posibles dudas y luego
se dará la sigueite actividad:

SUMO LOS SIGUIENTES NÚMEROS POSITIVOS Y OBSERVO QUE PASA CON LOS RESULTADOS.
LUEGO ESCRIBO UNA CONCLUSION

 + 700 + 80 + 120 =

 + 135 + 50 + 2700 =

 + 280 + 1000 + 10=

 + 1375 + 1375 + 50=

 + 220 + 220 + 220 =

VEAMOS QUE PASA CUANDO SUMO NÚMEROS NEGATIVOS. OBSERVO LOS RESULTADOS Y ESCRIBO UNA
CONCLUSIÓN.

 -700 – 700 – 100 =

 -200 – 400 – 200=

 -500 – 500 – 500=

 -720 – 380 – 173=

 -430 – 830 – 1003=

POR ÚLTIMO, RESOLVEMOS CON DISTINTO SIGNO Y VEMOS QUE PASA CON LOS RESULTADOS. ESCRIBIMOS
UNA PEQUEÑA CONCLUSIÓN.

¥ + 100 – 30 =
¥ +500 – 800 =
¥ -380 – 480 +500 =
¥ -700 + 1000 – 30=
Todas las actividades serán resueltas en el pizarrón y las conclusiones serán amadas y leídas entre todes.
Luego se dictará la siguiente información:
RECORDAR QUE:

 SI TODOS LOS NÚMEROS QUE SUMO SON POSITIVOS, ENTONCES EL RESULTADO ES POSITIVO.
POR EJEMPLO 15+5+100 = 120
¥ SITODOS LOS NÚMEROS SON NEGATIVOS SE SUMAN Y EL RESULTADO SIGUE SIENDO
NEGATIVO.POR EJEMPLO: -100 -30 -50 = -180
 SI TENGO NUMEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS, HAGO UNA RESTA Y EN EL RESULTADO ESCRIBO
EL SIGNO DEL QUE TENGA MAYOR VALOR ABSOLUTO (RECORDÁ EL VALOR ABSOLUTO ES EL
NOMBRE DEL NÚMERO).

A continuación, se darán los últimos ejercicios.

CONSIGNA: RESOLVEMOS LOS ÚLTIMOS EJERCICIOS.

A) +68 – 73 = F) – 160 + 200 =

B) – 88 + 55 = G) + 1.110 – 2.110 =
C) – 100 – 173 = H) - 1.000 – 1235 =
D) + 533 + 238 = I) + 2.450 – 2.500 =
E) + 125 – 12 = J) + 3250 – 3.250 =

Se dará tiempo para que los y las chicas terminen y luego se hará una puesta en común donde se
corroborarán los resultados.

CONSIGNA: AHORA DE AT RES NÚMEROS. RECORDA JUNTAR LOS POSITIVOS POR UN LADO Y LOS
NEGATIVOS POR OTRO.

A) + 100 + 80 – 190 = E) + 180 – 220 + 40 =

B) – 500 + 130 – 200 = F) + 170 – 70 - 45
C) + 120 – 100 – 100 = G) – 600 + 300 – 600 =
D) – 2 50 + 300 – 120 = H) – 700 + 200 + 500 =

Se corregirán entre todes y se comenzará a trabajar con sumas algebraicas. La docente explicará en el pizarrón
como se resuelven.

APRENDEMOS A RESOLVER SUMAS ALGEBRAICAS

EJEMPLO
+ 10 + 5 – 3 – 8 + 2 – 7 – 6 + 1 =
+10 + 5 + 2 + 1 – 3 – 8 – 7 – 6 =
+ 18 – 24 = - 6
PARA SABER: LAS SUMAS ALGEBRAICAS SON UNA
SUCESION DE SUMAS Y RESTAS.
SUMO PRIMERO LOS POSITIVOS Y DESPUÉS SUMO
LOS NEGATIVOS.
SE RESTAN ENTRE ELLOS
SE RESUELVEN HACIA ABAJO, NO PARA EL COSTADO

Una vez explicado el ejemplo para todes en el pizarrón, se darán las siguientes sumas algebraicas para que
les estudiantes trabajen en sus carpetas.
RESOLVEMOS:

A) + 5 – 3 + 8 – 20 – 55 + 10 = C ) – 100 + 35 + 2 – 1 – 18 =

B) + 132 + 15 – 205 – 33 + 10 – 1 + 20 =

Se hará una puesta en común donde les chiques pasarán al pizarrón a resolver las sumas algebraicas y se
aclararán posibles dudas. A continuación, la docente resolverá una suma algebraica y explicará que es la LEY
CANCELATIVA y como se aplica.

CONOCEMOS LA LEY CANCELATIVA.

ANTES DE JUNTAR LOS POSITIVOS Y LOS
EJEMPLO: + 9 - 5 + 4 – 8 + 3 - 4 + 5 =
NEGATIVOS, ELIMINO, CANCELO LOS
OPUESTOS PORQUE ME DAN CERO

Luego de explicar el ejercicio se darán algunos para que ellos trabajen en sus carpetas.

RESOLVEMOS SUMAS ALGEBRAICAS, APLICANDO LEY CANCELATIVA

A) + 20 – 40 – 50 + 80 – 90 + 6 – 20 = C) + 5 +7 – 2 – 40 – 5 + 5 – 8 =

B) +66 – 73 + 42 – 30 – 50 + 73 = D) – 24 – 50 + 82 – 10 + 11 – 11 =

Todos los ejercicios serán corregidos en el pizarrón, se hará un último repaso y luego se dará un
trabajo individual de todo lo visto para luego comenzar a trabajar con los conceptos de potenciación,
radicación y resolución de cálculos combinados.

ÚLTIMOS EJERCICIOS DE SUMAS ALGEBRAICAS.

APLICAMOS CANCELATIVA CUANDO SEA POSIBLE.

A) + 5 + 200 – 10 + 35 – 5 – 33 =

B) – 33 + 247 – 15 + 15 – 38 – 270 =
 C) – 152 + 215 + 66 – 33 + 100 – 66 + 10 =

D) + 38 – 12 – 24 + 53 – 38 + 12 – 15 – 53 =

E) + 30 + 15 – 100 – 15 + 23 – 30 + 77 =

Cada ejercicio será copiado en el pizarrón para que les chiques pasen a resolverlos y así aclaren posibles
dudas. Luego se dará un trabajo individual de todos los contenidos abordados.