Secuencia didáctica 4: “La materia y los

cambios de estado”

Ciencias Naturales
Sexto Básico
Semanas del 27 de septiembre al 22 de octubre

Material elaborado por Fernanda León Villagrán

 ¡Bienvenidos a la asignatura de Ciencias Naturales!

Reglas estudiantes modalidad Reglas estudiantes modalidad remota

presencial

• Durante la clase recuerda encender tu cámara y apagarla

• Recuerda respetar los protocolos solo cuando la profesora te lo indique.
sanitarios. • Levanta la mano para dar tu opinión presionando el ícono
de la mano que aparece en tu pantalla.
• Mantener la distancia social.
• Silencia tu micrófono y actívalo solo cuando tu profesora
• Utilizar alcohol gel disponible en sala. lo indique.
• Utilizar mascarilla en todo momento. • Utiliza el chat solo para fines pedagógicos.
• No prestarse materiales. • Si tienes un problema técnico mantén la calma y vuelve a
intentarlo.
• Asumir con compromiso y responsabilidad
el desafío de aprender en un ambiente • Recuerda el trabajo lo debes realizar en tu cuaderno, NO
híbrido. necesitas imprimir.
• Es importante organizar tu tiempo de trabajo en un lugar
cómodo y sin distractores.
 Semana 1: 27 de septiembre al 1 de octubre

Secuencia didáctica 4:
“La materia y los cambios de estado”
Desempeños esperados:
• Reconocer y describir la materia en nuestro entorno y sus características.
• Describir el comportamiento de las partículas en los diferentes estados
de la materia. Materia es todo lo que
• Comprender los cambios de estado de la materia. ocupa un espacio y tiene
masa, forma, peso y
volumen, por lo tanto se
¿Qué es la materia? puede observar y medir.
También se refiere al
material, sustancia o
producto del que está
hecho una cosa.
Tarea 1: Observa la siguiente imagen y responde en tu cuaderno las
preguntas que aparecen a continuación.

¿Qué elementos
de la imagen son
materia?

¿Qué estados de
la materia están
presentes en la
imagen?

¿En qué otros

lugares de
nuestro entorno
hay materia?
Composición de la materia
La materia es todo aquello que nos rodea y tiene masa y volumen.
Tarea 2: Realiza los siguientes experimentos
y contesta las preguntas.

1. ¿En qué estado de la materia se encuentran el

aire, el agua y el lápiz?

2. Expliquen cómo están organizadas las

partículas del aire, el agua y el lápiz.

3. Dibujen en su cuaderno un modelo de las

partículas que forman el aire al interior del
globo, el agua al interior de la botella y el lápiz.
Página 150 del texto del estudiante.
La materia está formada Entre las partículas existen
por partículas que se fuerzas de atracción que
pueden representar determinan si se
como pequeñísimas encuentran cerca o
esferas. separadas.
Toda la materia está
formada por partículas y
sus características se
describen en el modelo
corpuscular de la materia,
a través de los siguientes
enunciados.

Las partículas están en

Entre las partículas hay
constante movimiento. Se
vacío.
desplazan, vibran o rotan.
Evaluación formativa: Une con una línea cada elemento
con el estado de la materia al que corresponde.

Desodorante en aerosol
SÓLIDO
Aceite

Auto

Zapato LÍQUIDO

Mar

Libro
GASEOSO
Helio

Leche
 Estados de la materia
El modelo corpuscular permite describir el comportamiento de las
partículas en los diferentes estados físicos de la materia.
 Sólido Líquido Gaseoso Plasma
La fuerza de La fuerza de La fuerza de Está formado por partículas
atracción entre las atracción entre las atracción de las cargadas eléctricamente,
por lo que es un buen
partículas es intensa, partículas es más partículas es conductor, no tienen forma
por lo cual se débil, por lo tanto prácticamente nula, ni volumen constante ya
mantienen muy tienen mayor se encuentran muy que sus partículas están
unidas y vibrando en libertad para separadas y se muy separadas unas de
otras. Algunos ejemplos
su lugar sin moverse, rotar y mueven libremente. son las estrellas como el
desplazarse. Tienen desplazarse. No No tienen forma ni Sol, y electrodomésticos
forma y volumen tienen forma volumen fijos. que contienen sustancias
definidos. definida y su Además, fluyen y se en estado plasma como los
televisores de plasma y
volumen es fijo. comprimen. tubos fluorescentes.
Tarea 3: Completa la siguiente tabla para comparar los diferentes estados de la materia.

Criterio Sólido Líquido Gaseoso

¡Vamos, tú
puedes hacerlo!
Fuerza entre las
partículas

Distancia entre las

partículas

Movimiento de las
partículas
 La materia cambia de estado

¿Recuerdan el experimento que hicimos con hielo en clases pasadas? ¿Qué cambio de materia se observó? Expliquen.
Tarea 5: Utilizando el modelo corpuscular, describe como se encuentran las partículas de
la materia antes y después de cada cambio de estado. Completa la tabla con la ayuda de
tu profesora.

Fusión

Solidificación

Evaporación

Condensación

Sublimación
progresiva

Sublimación regresiva Ej.: Las partículas que componen el estado gaseoso comienzan a juntarse y a vibrar en su
o deposición misma posición, debido a que aumenta la fuerza de atracción entre ellas, dando lugar al
estado sólido.
Evaluación formativa: Completa el siguiente esquema con el nombre de los cambios de
estado que experimenta el agua.
 Semana 2: 4 al 8 de octubre

Desempeños esperados:
• Diferenciar los cambios progresivos y regresivos que experimenta la materia.
• Comunicar las conclusiones de una investigación.

Cambios progresivos y cambios regresivos

Los cambios de estado de la materia que se producen por
absorción de energía se llaman progresivos, y los que se generan
por liberación de energía se denominan regresivos.
Tarea 6: Ve a la página 69
de tu cuaderno de
actividades y completa lo
solicitado.
Evaluación formativa*: Ve a la página 157 de tu
texto del estudiante y completa lo solicitado.

Estudiantes en modalidad remota: se harán grupos

aleatorios en zoom.

Estudiantes en modalidad presencial: se hará un

solo grupo dependiendo de la cantidad de
estudiantes en sala para que se mantenga el
distanciamiento social.

*Actividad formativa con décimas para el grupo

que presente durante la misma clase las
conclusiones solicitadas.
 Secuencia didáctica 5: “Las capas de la
Tierra”

Ciencias Naturales
Sexto Básico
Semanas del 27 de septiembre al 22 de octubre

Material elaborado por Fernanda León Villagrán

 ¡Bienvenidos a la asignatura de Ciencias Naturales!

Reglas estudiantes modalidad Reglas estudiantes modalidad remota

presencial

• Durante la clase recuerda encender tu cámara y apagarla

• Recuerda respetar los protocolos solo cuando la profesora te lo indique.
sanitarios. • Levanta la mano para dar tu opinión presionando el ícono
de la mano que aparece en tu pantalla.
• Mantener la distancia social.
• Silencia tu micrófono y actívalo solo cuando tu profesora
• Utilizar alcohol gel disponible en sala. lo indique.
• Utilizar mascarilla en todo momento. • Utiliza el chat solo para fines pedagógicos.
• No prestarse materiales. • Si tienes un problema técnico mantén la calma y vuelve a
intentarlo.
• Asumir con compromiso y responsabilidad
el desafío de aprender en un ambiente • Recuerda el trabajo lo debes realizar en tu cuaderno, NO
híbrido. necesitas imprimir.
• Es importante organizar tu tiempo de trabajo en un lugar
cómodo y sin distractores.
 Semana 3: 11 al 15 de octubre

Secuencia didáctica 5: “Las capas de la Tierra”

Desempeños esperados:
• Comprender cómo nuestro planeta
favorece las distintas formas de vida.
• Describir y ubicar las diferentes capas que
conforman la Tierra.
• Relacionar las capas de la Tierra con el
desarrollo de los seres vivos.
¿Reconoces este lugar? ¿Dónde
se encuentra?

¿En qué lugar de la imagen se

desarrolla vida?
¿Qué recursos nos proporciona nuestro planeta?

La Tierra es el único planeta del sistema solar donde se ha comprobado la existencia de vida como la conocemos.

¿En qué lugares de la Tierra se desarrolla

vida?

¿Qué recursos de la Tierra hacen posible la

vida?

Tarea 1: Observa la imagen y responde las

preguntas a y b.
La Tierra está compuesta por tres capas y la combinación de estas, hace posible la vida en
este planeta.

Hidrósfera
Constituida por toda el agua del Litósfera
Atmósfera planeta que se encuentra en
Corresponde a la parte sólida,
estado líquido y sólido. Cubre la
Capa de gases que mayor parte de la superficie
está formada por el conjunto
envuelve a la Tierra. terrestre y es por eso que se de materiales rocosos y el
distingue desde el espacio suelo de la Tierra.
exterior.

Biósfera: Corresponde a la interacción de los seres vivos en las capas anteriores.

Tarea 2: Completa el esquema según lo visto anteriormente
Evaluación formativa: Une con una línea los siguientes elementos con la capa de la
Tierra a la que pertenecen.

Montañas
HIDRÓSFERA
Gato

Huracán
ATMÓSFERA
Ríos y lagos

Glaciar
LITÓSFERA
Suelo

Árbol
BIÓSFERA
Nubes
 Semana 4: 18 al 22 de octubre

Desempeños esperados:
• Reconocer la composición y función de la atmósfera, comprendiendo las alteraciones que sufre
por la acción humana.
• Comprender el fenómeno del efecto invernadero.
 La atmósfera

La mayoría de los seres vivos necesitamos oxígeno, ¿de dónde obtenemos este gas?

La atmósfera es una capa de gases que rodea el planeta.

¿Qué capa se encuentra a mayor altitud?

¿Dónde se registran las temperaturas más

altas?, ¿y las más bajas?
¿Por qué es importante la
Tarea 3: Analicen la siguiente tabla y respondan las
Los gases de efecto invernadero, como el preguntas en sus cuadernos.
vapor de agua (H2O), el dióxido de carbono
(CO2), y el metano(CH4), entre otros;
regulan la temperatura del planeta.
atmósfera?

La capa de Ozono (O3) filtra la radiación

ultravioleta del Sol.

Provee de gases necesarios para los seres

vivos. • a) ¿Cuál es el gas más abundante?

• b) ¿Cuáles de los gases son de la tabla son vitales?

• c) Investiga que otros gases componen la atmósfera.

• d) Hagan un gráfico de torta con los datos de la tabla.

 ¿Qué recursos
proporciona la
atmósfera?

Proporciona La energía del Los atrapanieblas

oxígeno y dióxido viento se puede permiten obtener
de carbono a los transformar en el agua de la
seres vivos. energía eléctrica. neblina.

Contaminación de la atmósfera
• Los combustibles fósiles liberan gases hacia la
atmósfera que aumentan el efecto invernadero,
provocando un calentamiento global.
• Los aerosoles y productos para la refrigeración
contienen una sustancia llamada CFC que destruye la
capa de ozono.

¿Qué acciones del ser humano contaminan la atmósfera?

¿Qué consecuencias tiene la contaminación atmosférica en el
desarrollo de la vida?
• Cualquier consulta o duda envía un correo a:
6°A – B – C –D – E –F
fernandaleon@institutoclaret.cl

6°G roxanaherrera@institutoclaret.cl

¡¡Hasta la próxima clase y

sigan cuidándose!!