Secuencia tentativa de intervenciones

Situaciones de bullying

Marco teórico

Hostigamiento escolar donde se vulneran los derechos

Violencia verbal, exclusión social, violencia física, robos, insultos
conductas de violencia se dan hacia un alumno por otro u otros compañeros, de manera
repetida durante un tiempo, en el marco de un grupo más amplio de estudiantes y de un
desequilibrio de poder real o percibido entre la víctima y los agresores, se estaría dando lo
que se conoce como “bullying”. Observadores pasivos y activos

: “comportamiento dañino, intencional y repetido en manos de una o más personas dirigido

contra otra que tiene dificultad para defenderse

Problema grupal

De acuerdo con Olweus (1998; 2006), las víctimas habituales del hostigamiento escolar son
alumnos más ansiosos e inseguros que el resto, con baja tolerancia a la frustración, baja
autoestima, cautos, sensibles y tranquilos.
Otra de las características señaladas es que, habitualmente, estos chicos tienen baja
inteligencia emocional o habilidades sociales, lo que podría estar explicado, entre otros
factores, por el hecho de que mantienen una relación con su madre habitualmente marcada
por la sobreprotección.
Las madres de estos chicos suelen tomar todas las decisiones por ellos provocando que
sus hijos en situaciones donde deben manejarse solos no sepan cómo hacerlo.
Con respecto a las características de los estudiantes que son agresores, suelen presentar
actitudes de mayor tendencia hacia la violencia, pobre control de impulsos y una necesidad
imperiosa de dominar a los otros, poca empatía y una opinión muy positiva de sí
mismos.También es característica de estos chicos la baja tolerancia a la frustración.
Algunos autores consideran que, además del temperamento, las condiciones familiares en
las que han crecido muchos de estos chicos explicarían su hostilidad hacia el entorno, tales
como la actitud emotiva durante los primeros años de vida (afecto y dedicación), el grado de
permisividad ante conductas agresivas y exabruptos emocionales violentos, y el empleo de
castigos físicos

Actividad 1:
Objetivo: definir situaciones de bullying y actores implicados
Plan de aprendizaje
1- Iniciamos la actividad dialogando sobre la manifestación de varios de los compañeros/as
del grupo donde expresan sentirse incómodos o sufrir bullying.
2- Vamos a hacer una breve encuesta donde cada uno de forma anónima expresa cómo se
siente:

Situación grupal 8° A año

2023https://docs.google.com/forms/d/1As29vumHm6IdRa7QrZAj_y5hVzTVcy9au9PZE4bm
6HQ/edit
Situación grupal 8° B año 2023:
https://docs.google.com/forms/d/1cQTjOWLOmUMhGaI3tUl5TzpRDfsMtFqlm_IwomRUbsc/
edit#responses

3- Visionamos
https://www.youtube.com/watch?v=5aZkk2iUY2k
https://www.youtube.com/watch?v=UaaNJBc3ZTs
Discutimos y describimos lo observado

4- A continuación definimos el bullying y lo diferenciamos de otros tipos de violencia.

También reconocemos actores del hostigamiento.

Hostigamiento escolar donde se vulneran los derechos

Violencia verbal, exclusión social, violencia física, robos, insultos
conductas de violencia se dan hacia un alumno por otro u otros compañeros, de
manera repetida durante un tiempo, en el marco de un grupo más amplio de
estudiantes y de un desequilibrio de poder real o percibido entre la víctima y los
agresores: “comportamiento dañino, intencional y repetido en manos de una o más
personas dirigido contra otra que tiene dificultad para defenderse

Problema grupal que contribuye al bajo rendimiento académico

5-Para finalizar la dinámica dialogamos sobre la importancia del respeto, tolerancia y

empatía.
Actividad 2
Objetivo: Explorar diferentes perspectivas y desarrollar empatía hacia las víctimas y los
agresores.
Plan de aprendizaje:
1- Retomamos lo abordado en la instancia anterior.

2- Proponer la actividad del día de hoy:

Organizar una obra de teatro o una representación de improvisación donde los estudiantes
actúan en situaciones de acoso escolar y su resolución de manera positiva.

3- Pautamos aspectos:
Los grupos tienen que tener máximo 6 estudiantes.
En esta instancia se solicita que comiencen a escribir el guión. En el cuál cada alumno debe
tener un papel. La resolución debe ser de manera positiva.

4- Proponemos autoevaluación a través de rúbrica