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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DEL ESPACIO ACADÉMICO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

1. Administración del espacio académico

Nombre del espacio académico Evaluación del Aprendizaje

Evaluación Formativa
Horas de Docencia Directa 12
Horas de Trabajo Independiente 18
Horas de Asesoría 4

2. Descripción
El módulo de evaluación del aprendizaje, fundamenta conceptual, teórica y
metodológicamente la acción docente en torno a la evaluación del aprendizaje en las
Instituciones de Educación Superior (IES), razón por la cual, se abordarán referentes
teóricos y evidencias empíricas que propicien una mejor comprensión de la evaluación
en los procesos educativos en el nivel universitario, con el propósito de contribuir a la
discusión de propuestas de transformación de las prácticas de evaluación de las áreas,
que respondan a los nuevos retos que se plantean hoy a la educación superior en la
generación de conocimiento que contribuya a las necesidades y expectativas de la
sociedad, desde un carácter más humanista en la que se tenga en cuenta el sujeto y la
subjetividad.

3. Justificación
El perfil del educador hoy, exige que sus prácticas pedagógicas estén orientadas a
responder a los nuevos retos que se plantean actualmente en el campo de la educación,
a las vigentes dinámicas de la sociedad y a los parámetros del mundo global; que aporte
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a la construcción de un modelo educativo más acorde con las demandas educativas del
siglo XXI, que desarrolle la creatividad y prepare para enfrentar la contingencia y
adaptarse a situaciones que cambian muy rápidamente.

Por tanto, la Universidad como espacio de interacción social y escenario de

construcción del conocimiento, en donde se comprenden los cambios sociales
inherentes a la transformación educativa actual, obligan a garantizar adecuados
procesos de evaluación, que respondan a las necesidades y expectativas de la sociedad,
de la institución y de los estudiantes.

Así pues, este espacio académico de evaluación pretende abordar los antecedentes,
concepciones, teorías, perspectivas y componentes de la evaluación del aprendizaje en
la educación superior, desde su dimensión integral y globalizadora. Centrando el
discurso y la praxis en la formación de sujetos autónomos, democráticos,
participativos, creativos, innovadores, como pilares fundamentales. Posee una
duración de 30 horas y está integrado con el espacio académico de Currículo y
Pedagogía, con el fin de permitir transversalidad en el acto didáctico, la planeación,
organización y la reflexión sobre los principios epistémicos de la docencia
universitaria.

4. Propósitos
Al terminar las actividades propuestas para este espacio académico, se espera que los
estudiantes:

• Comprendan la evolución del concepto de la evaluación del aprendizaje, las

funciones, las concepciones, los problemas y prácticas que se han instalado en el
nivel social y escolar, con el fin de identificar tensiones y reflexionar de manera
crítica sobre las prácticas educativas y evaluativas.
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• Caractericen y comprendan los tipos, modalidades e instrumentos de evaluación,

identificando las bondades y limitaciones con miras a aportar en la
transformación de las prácticas evaluativas en el contexto universitario.
• Conozcan normativas de la calidad de la educación superior que les permitan
establecer relaciones entre la evaluación del aprendizaje y la calidad académica,
además de proponer estrategias para evaluar resultados de aprendizaje.

5. Contenidos

UNIDAD 1: Antecedentes de la evaluación del aprendizaje

TEMAS:
-Evolución del concepto de la evaluación
- Funciones de la evaluación
- Prácticas del concepto de evaluación que se han instalado en la sociedad
- Problemas de la evaluación
- Concepciones de la evaluación
UNIDAD 2: Tipología de la evaluación del aprendizaje
TEMAS:
-Tipos de evaluación: Sumativa, formativa, diagnóstica, mediadora,
auténtica
- Instrumentos de evaluación
- Nuevas propuestas de evaluación
UNIDAD 3: La retroalimentación formativa
TEMAS:
-Dimensiones de la retroalimentación
- Condiciones para favorecer prácticas de retroalimentación formativa
- Modos de retroalimentación
- Instrumentos para la retroalimentación formativa (Rúbricas)
UNIDAD 4: Evaluación en la Educación Superior
TEMAS:
- Lineamientos para el proceso de acreditación de instituciones de
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Educación Superior y programas de pregrado emanados por el Consejo

Nacional de Acreditación (CNA)
- Sistema de Gestión de la Calidad
- Resultados de aprendizaje y evaluación desde lo que establece la
resolución 021795 y el decreto 1330 para la obtención, renovación o
modificación de registro calificado emanados por el MEN.
- Evaluación de los resultados del aprendizaje
- Correspondencia entre los resultados del aprendizaje, las actividades
formativas y los métodos de evaluación

6. Metodología

El espacio académico se llevará a cabo a partir de reflexiones pedagógicas, ejercicios

prácticos, foros, lecturas y reflexiones socializadas empleando los recursos de
aprendizaje de la plataforma Moodle, y los encuentros presenciales.

6.1 Descripción de Actividades de Trabajo Presencial y Virtual.

METODOLOGÍA EN QUÉ CONSISTE PARA QUÉ Y CUANDO SE

UTILIZA

Clase presencial Se inicia con una reflexión sobre Fortalecer la explicación, análisis y
el quehacer docente; ejemplificación de los referentes
posteriormente, se orientarán las teóricos enunciados.
temáticas por parte del profesor
con la participación de los
estudiantes, a través de
herramientas tecnológicas,
diapositivas, vídeos educativos y
de lecturas donde el profesor es
un mediador, para que el
estudiante adquiera el
conocimiento.

Lectura previa de los Comprensión lectora de Dar a conocer a los estudiantes las
documentos asignados documentos, artículos, libros temáticas que se desarrollarán en la
electrónicos, capítulos, entre otros, unidad de aprendizaje que se
desarrollará posteriormente y,
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para cada unidad de que se encuentran en la plataforma además, propiciar una mayor
aprendizaje Moodle. interacción, motivación y
comprensión de las temáticas a
abordar.

Visualización de Es una herramienta audiovisual Propiciar la claridad y análisis de los

vídeos y documentales con una intencionalidad conceptos y discusión de las
pedagógica para el desarrollo del temáticas en el desarrollo de cada
aprendizaje. unidad y espacio de aprendizaje.

Foros en plataforma Es una herramienta de Identificar el nivel argumentativo y

Moodle y comunicación que facilita la analítico que se ha alcanzado en el
socializaciones elaboración e intercambio de abordaje conceptual de las
grupales reflexiones, discusiones y temáticas.
comentarios acerca de una
temática, con la posibilidad de
argumentar y contra argumentar de
forma asincrónica.

Trabajo en grupo Se constituye en proceso

cooperativo y fundamental para el desarrollo de
colaborativo pensamiento crítico e interacción Fortalecer el proceso de aprendizaje
con sus compañeros. Además, y fortalecer el trabajo colaborativo y
permite el intercambio de saberes autónomo.
previos, experiencias y
aprendizajes, para el beneficio de
todos los participantes.

Son actividades individuales o Contribuyen al desarrollo

grupales que se realizan con un conceptual, procedimental y
Talleres o trabajos propósito determinado, y deben ser actitudinal de las temáticas
enviadas o socializadas abordadas en cada uno de los
virtualmente. espacios de aprendizaje

7. Evaluación
El diplomado se desarrollará con actividades de trabajo presencial, a través de
seminarios, foros, trabajos, presentaciones, socializaciones, en la que todos los
participantes deben leer sobre los temas definidos y preparar sus réplicas,
complementos y propuestas, debidamente argumentadas y soportadas en evidencias
documentadas o en construcciones teóricas referenciadas, en las sesiones de trabajo.
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A continuación, se describen las estrategias evaluativas del módulo:

- Participación en foro.
- Complementación de la propuesta de intervención derivada del Seminario
Didáctica con los tipos de evaluación y las preguntas sobre la evaluación del
aprendizaje.
- Presentación trabajo final: Diseñar una estrategia innovadora para la
enseñanza, aprendizaje y evaluación de un saber disciplinar, utilizando
material potencialmente significativo, ya sea manipulativo o con el uso de las
TIC y sustentado teóricamente desde lo visto en los espacios académicos de
currículo y evaluación del aprendizaje.

Rubrica de evaluación para la actividad final estudiantes del diplomado.

Criterios de evaluación 1 2 3 4 5
Innovación
Soporte teórico (currículo y evaluación)
Aporte al desarrollo de competencias
Articulación con otros espacios
académicos del Diplomado.
Aporte a la docencia universitaria
Socialización de la estrategia y
capacidad de argumentación
NOTA DEFINITIVA:
OBSERVACIONES:
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2019, para la obtención, modificación y renovación de registro calificado»

MEN (2019), Decreto 1330 de 25 de Julio de 2019 «Por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se
suprime el Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2 del Decreto 1075 de 2015 -Único
Reglamentario del Sector Educación»
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Curriculares de la Educación superior. Centro interuniversitario de desarrollo – CINDA
Grupo operativo de universidades chilenas Fondo de desarrollo institucional – MINEDUC
– Chile

9. Historial de revisión
Este silabo debe ser revisado cada año y hacer los cambios que los profesores consideren
después de la experiencia de haber transitado por todo su desarrollo, a su vez, está sujeto
a los cambios producto de la realidad educativa que determine cada aplicación contextual
semestre a semestre.
Silabo revisado en mayo del 2023, por los docentes responsables del módulo.

Vigencia del syllabus:

Un año.

Responsables:
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Liliana Patricia Marulanda

José Julián Alzate Moreno

1 Se debe tener en cuenta que el modelo propuesto es genérico, por lo que debe ser adaptado a las necesidades de
cada programa y, en especial, a las particularidades de los espacios académicos, áreas y programas que se
desarrollan total o parcialmente a distancia o de modo virtual.