3° Grado Artística

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Grado: 3. ° Área
Fecha: … de marzo de 2021. Comunicación

(Expresión
Tema: Expresión corporal. Artística)
Clase 3
Evita tocar los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.
El mosquito nos ataca

Sabías que:
El Aedes Aegypti se cría en todo recipiente que contenga agua limpia, los cuales se clasifican
en:
Útiles: tanques elevados, tambores, baldes, cántaros, pozos, aljibes, estanques/ fuentes
ornamentales, floreros, frascos vacíos sin tapas, platos de maceta, bebedero de animales,
registros, canaletas, piscinas, piletas, botellas rotas en murallas, neumáticos.
En desuso: como recipientes varios, sean: plásticos, botellas, latas, electrodomésticos
descartados.
Naturales: como agujeros de árboles, piedras, axilas de plantas.
Si queremos erradicar el dengue, estas acciones son la única solución.
Estimado/a docente y estimada familia: Esta semana retroalimentaremos los aprendizajes adquiridos
con la finalidad de reforzar conocimientos y acompañar el progreso de los niños.
Querido niño – querida niña: El día de hoy trabajamos moviendo el cuerpo. Así, expresamos:
sensaciones, emociones y pensamientos. Además, es importante recordar que las actividades físicas
nos mantienen saludables.
¡Vamos!
1. Escucho y luego ensayo los movimientos que propone la canción “El baile del cuerpo”.
I
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover,
lo voy a mover, lo voy a mover.
desde la cabeza hasta los pies.
II
La mano, la otra mano,
mueve las manos
y muévelo así.
El codo, ¡ay! el otro codo,
mueve tus codos
y muévelo así.
III
lo voy a mover, lo voy a mover.
desde la cabeza hasta los pies.
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Grado: 3. ° Área

(Expresión
Clase 3
IV
El hombro, el otro hombro,
mueve tus hombros y muévete así.
La cabeza, ¡ay! la cabeza,
mueve tu cabeza y muévete así.
V
Yo tengo un cuerpo y…
La rodilla, ¡ay! la rodilla,
mueve tus rodillas
y muévelo así.
La cintura, ¡ay! la cintura,
mueve tu cintura y muévete así.
VI
Y ahora prepárate, tu cuerpo vas a mover
y ahora prepárate, tu cuerpo vas a mover,
mover, mover, mover.
VII
yo tengo un cuerpo y lo voy a mover,
desde la cabeza, la cabeza hasta los pies.
Muévelo, muévelo, muévelo, muévelo.
VIII
Muévelo, muévelo stop
y bájalo, bájalo, bájalo,
bájalo, bájalo así.
Y súbelo, súbelo, súbelo.
Súbelo, súbelo stop
y muévete, muévete, muévete
muévete, muévete así.
IX
Así, así, así.
lo voy a mover, lo voy a mover,
desde la cabeza hasta mis pies.
2. Comento a partir de las preguntas.

En la canción “El baile del cuerpo”, ¿qué partes del cuerpo se mencionan?, ¿cómo es la velocidad
de la canción: lento o rápido?
3.Interpreto nuevamente la canción con los movimientos propuestos en la misma.

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Grado: 3. ° Área

(Expresión
Clase 3
4.Realizo ejercicio de respiración luego de interpretar la canción (inhalación – exhalación).
- ¡Recuerda realizar tus tareas y enviar al docente, a partir de los siguientes ejercicios!
Fecha: …de marzo de 2021. Área: Comunicación (Expresión Artística).

Nombre y Apellido: ....................................................................................................................
Escuela: ......................................................................................................................................
Grado: 3.°
Docente: ......................................................................................................................................
a. Coloreo las partes del cuerpo humano, según se indica.
b. Dibujo la carita de cómo me sentí con la canción.
triste feliz aburrido/a
Indicador de evaluación:
1. Interpreto canciones con movimientos corporales.
Fuentes:
https://images.app.goo.gl/nLEqTDLUGKxCJaNJ7
https://youtu.be/lhMWi8RRMm0?t=117
Unidad de Innovaciones Pedagógicas. Capital.

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Semana de Retroalimentación. Área
Grado: 3.° Comunicación
Fecha: …de marzo de 2021. (Expresión
Tema: Colores primarios. Artística)
Clase 4
El mosquito nos ataca

Sabías que:
El Aedes Aegypti se cría en todo recipiente que contenga agua limpia, los cuales se clasifican en:
Útiles: tanques elevados, tambores, baldes, cántaros, pozos, aljibes, estanques/fuentes
ornamentales, floreros, frascos vacíos sin tapas, platos de maceta, bebedero de animales, registros,
canaletas, piscinas, piletas, botellas rotas en murallas, neumáticos.
En desuso: recipientes varios, sean: plásticos, botellas, latas, electrodomésticos descartados.
Naturales: agujeros de árboles, piedras, axilas de plantas.
Estimado/a docente y familia: Esta semana seguiremos con la retroalimentación de los aprendizajes
adquiridos con la finalidad de reforzar conocimientos y acompañar el progreso de los niños y las niñas.
¡Vamos!
1. Con el docente o mi familia juego al veo - veo.
Consigna: El docente o la familia dirá la frase: Veo – - Veo, veo…

veo y los niños responderán a las frases con la
pregunta según el orden mencionado en la misma. En N= ¿qué ves?...
la adivinanza buscar objetos de color rojo, azul y
amarillo para que los niños vayan adivinando. Repetir -una cosa…
3 a 4 veces. Si los niños no adivinaron, al final de cada
juego se cuenta el objeto de la adivinanza. N= ¿qué es?
- una cosa de color…
2. Comento sobre el juego, mencionando los colores de los objetos seleccionados para la
adivinanza del juego Veo - Veo.
3. Leo la información.
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Clase 4
El color es muy importante en la vida del ser humano. En la

expresión plástica, es un elemento importante,
especialmente en la pintura. Se considera también como
factor expresivo porque tiene la función tanto de comunicar
como suscitar sensaciones y sentimientos.
Existen infinidad de colores, pero solo tres son considerados colores básicos porque
de ella surgen otros colores. Los colores primarios son: el azul, amarillo y el rojo,
éstos no se pueden obtener con la mezcla de otros.
4. Menciono los colores primarios que observo. Digo el nombre de cada imagen. Ejemplo:
rojo amarillo azul
¡Recuerda realizar tus tareas y enviar al docente, a partir de los siguientes ejercicios!
Área: Comunicación.
Fecha: … de marzo de 2021.
(Expresión Artística - Clase 4).
Escuela: ......................................................................................................................................
Grado: 3.°
Docente: ......................................................................................................................................
a. Completo los enunciados con las palabras del recuadro.
azul – amarillo – expresión - sentimiento – rojo - color
El …… es muy importante en la vida humana.

Se conocen como colores primarios el………., el……………y el …………
**
Clase 4
b. Pinto la imagen con los colores primarios utilizando crayolas, pinceles o lápices de
colores.
Indicadores de evaluación:
1. Identifica colores primarios.
2. Utiliza colores primarios en pinturas.
Imágenes recuperadas:
Banco de imágenes MEC - 2020
https://images.app.goo.gl/TVWo98Bk3zUN3NW78

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Semana de retroalimentación. Área
Grado: 3.°
Comunicación
Fecha: …de marzo de 2021.
(Expresión
Tema: Colores secundarios.
Artística)
Clase 5
El mosquito nos ataca.

Sabías que:
El Aedes Aegypti se cría en todo recipiente que contenga agua limpia, los cuales se clasifican en:
Útiles: Tanques elevados, tambores, baldes, cántaros, pozos, aljibes, estanques/fuentes
ornamentales, floreros, frascos vacíos sin tapas, platos de maceta, bebedero de animales, registros,
canaletas, piscinas, piletas, botellas rotas en murallas, neumáticos.
En desuso: Recipientes varios como: plásticos, botellas, latas, electrodomésticos descartados.
Naturales: Agujeros de árboles, piedras, axilas de plantas.
Estimado/a docente y familia: Esta semana seguiremos retroalimentando los aprendizajes adquiridos
con la finalidad de reforzar conocimientos y acompañar el progreso de los niños y las niñas.
¡Vamos!
1. Leo y luego comento.

¡Para saber más!
Los colores secundarios están formados por la unión de los primarios en partes iguales. Se
forman así:
Verde = amarillo + azul
Violeta = rojo + azul
Naranja = rojo + amarillo
2. Pienso y respondo oralmente.
- Para formar el color violeta como el de la uva,

¿cuáles son los colores primarios que debo mezclar?
-Si quiero formar el color del sapito,

¿qué colores primarios debo mezclar?
-Si mezclo el color rojo con el amarillo,

¿qué color secundario voy a formar?
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Grado: 3.°
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 5
3. Nos divertimos formando colores.

-Observo mi entorno y elijo un objeto para decir qué colores primarios se unieron para formar
su color. Ejemplo: una carpeta lila: rojo + azul.
(Expresión Artística – Clase 5).
Escuela: ......................................................................................................................................
Grado: 3. °
Docente: ......................................................................................................................................
a. Contesto.
¿Qué color secundario se forma con la siguiente unión de colores primarios?
Amarillo + azul = ………………………………….
Rojo + azul = ………………………………….
Rojo + amarillo = ………………………………….
b. Dibujo y pinto la fiesta de cumpleaños de mi mejor amigo o amiga utilizando

colores primarios y secundarios.
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Grado: 3.°
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 5
1. Reconoce los colores secundarios.
2. Identifica en objetos cotidianos colores secundarios.
Fuentes de consulta:
Paraguay. Ministerio de Educación y Ciencias. Cuadernillo de trabajo Bilingüe, 2014.
https://images.app.goo.gl/vbH9VaQK3gwQXDcU9
https://images.app.goo.gl/rvSzhcvspSPhatRZA
https://images.app.goo.gl/rbj4NsMc5ZtCmHtK9
https://images.app.goo.gl/iApzyHqGcRvy6Sc59
Elaborado por: Norma Díaz.
Revisado por: Arnaldo Bernal.
Diseñado por: Arnaldo Bernal.
14 y 15 de Mayo: Día de la Independencia del Paraguay
15 de Mayo: Día de la Madre
Texto alusivo: Gladys Arzamendia.

Ilustración: Adrián Britez.
Dirección General del Primer y Segundo Ciclo de la Educación Escolar Básica www.mec.gov.py
15 de Agosto casi Eduardo Víctor Haedo (Edif. Ramón Indalecio Cardozo, 1er. Piso) MEC Digital @MECpy
Tel: (595.21) 452-797 dgpsceeb@mec.gov.py
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Grado: 3.° Área
Fecha: ……………de abril de 2021.
Capacidad: Reconoce los elementos básicos expresivos de la música referida a la melodía, ritmo Comunicación
y armonía en obras sencillas. (Expresión
Tema: Himno Nacional: formas musicales. Artística)
Clase 6
Estimado/a docente y familia: La educación artística constituye un eje fundamental en la formación

integral del niño, por su importancia en el desarrollo de la sensibilidad y la creatividad, así como el
valor intrínseco en cualquier tradición cultural. Les animamos a que acompañen a nuestros niños en
este proceso muy importante de aprender a comunicar a través del arte: la imaginación, la inventiva y
las experiencias vividas. ¡Vamos, sigamos en el desafío!
1. Leo sobre el Himno Nacional Paraguayo.
Aprendo:
La letra del Himno Nacional Paraguayo es obra
del poeta Uruguayo Francisco Acuña de Figueroa.
Este compuso y obsequió la letra al Gobierno
Paraguayo en 1846. El autor de la versión oficial
que hoy día conocemos es del Profesor Remberto
Giménez, y fue adoptada por Decreto oficial, en
1934. Durante la guerra se perdieron las partituras
originales, sin embargo, se tiene la certeza de que el
autor de la música fue José Debalí.
2. Completo las siguientes expresiones de forma oral.

-El autor de la letra del Himno Nacional Paraguayo fue…………………………………
-El autor de la música del Himno Nacional Paraguayo fue……………………………….
-El Himno Nacional fue adoptado por…………………en el año………………………..
-El autor de la versión oficial es…………………………………………………………..
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Grado: 3.° Área
Clase 6
3. Leo y luego comento con el docente o la familia.
Formas musicales
Las formas musicales son estructuras usadas por los compositores al momento de crear una
obra musical. Las formas musicales se pueden clasificar de la siguiente manera:
 Formas simples: son breves o constan de un solo movimiento (nocturno, rondó).

 Formas complejas: son extensas y constan de varios movimientos (sinfonía, sonatas,
concierto, suite, oratorio, ópera, etc.).
 Himnos: son formas musicales que se adopta como símbolo ya sea de una nación,
congregación, institución, otros.
4. Ensayo la música del Himno Nacional con el docente o la familia.
Himno Nacional Paraguayo
A los pueblos de América infausto,

tres centurias un cetro oprimió,
mas, un día, soberbia surgiendo,
¡basta!... dijo, y el cetro rompió.
Nuestros padres, lidiando grandiosos,
ilustraron su gloria marcial;
y trozada la augusta diadema,
enalzaron el gorro triunfal.
Coro
Paraguayos, ¡República o muerte!
nuestro brío nos dio libertad;
ni opresores, ni siervos alientan,
Donde reinan unión e igualdad.
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Grado: 3.° Área
Clase 6
Fecha: …………… de abril de 2021.
(Expresión Artística- Clase 6).
Escuela: ......................................................................................................................................
Grado: 3. °
Docente: ......................................................................................................................................
a. Leo atentamente la letra del Himno Nacional y subrayo las palabras desconocidas en
ella, luego las copio y busco el significado en el diccionario.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
b. Entono la versión completa del Himno Nacional con ayuda del docente o la familia,
teniendo en cuenta la postura correcta al hacerlo.
1. Discrimina formas musicales.
2. Interpreta en forma vocal el Himno Nacional Paraguayo.
Fuente de texto:
Paraguay. Ministerio de Educación y Ciencias. Cuadernillo de trabajo bilingüe, tercer grado.
https://www.teoria.com/es/aprendizaje/formas/
https://www.mec.gov.py/cms_v2/recursos/6759-dia-del-himno-nacional-paraguayo
Unidad de Innovación Pedagógica. Capital.

Grado:3.°
Fecha: ………………..de abril de 2021.
Capacidad: Demuestra conocimientos de la teoría de los colores en producciones Comunicación
prácticas creativas. (Expresión
Tema: Colores: primarios, secundarios, fríos, cálidos, análogos, complementarios: Artística)
concepto.
Clase 7
Estimado/a docente y familia: Los colores cumplen una función fundamental en el

aprendizaje y desarrollo de los niños. Cada uno de ellos transmite sensaciones y
emociones. Cuando un niño pinta un dibujo, el propósito es despertar su
creatividad, imaginación y sensación. También puede ser un excelente pasatiempo.
1. Observo la imagen y respondo las preguntas.
a. ¿Qué observo en el cuadro?

b. Identifico, ¿qué colores predominan a la izquierda y la derecha?
c. ¿Qué parte del dibujo me gusta más? ¿Puedo expresar el estado de ánimo que me
transmite?
2. Leo.
Los colores influyen en los estados de ánimo de las personas, por ejemplo: existen los que
transmiten paz, tranquilidad o tristeza como los utilizados para pintar la noche y otros que
transmiten alegría, energía o entusiasmo y sirven para colorear el día. Pueden ser:
 Cálidos: son aquellos que van del rojo al amarillo.

 Fríos: son los que van del azul al verde.
Grado:3.°
concepto.
Clase 7
Esta división radica simplemente en la sensación y experiencia humana que expresan la calidez
y la frialdad, atienden a la sensación térmica subjetiva. Los colores de alguna manera nos
pueden llegar a transmitir estas sensaciones.
Área: Comunicación
Fecha: …………………..de abril de 2021
(Expresión Artística – Clase 7)
Escuela: ......................................................................................................................................
Grado: 3.°
Docente: ......................................................................................................................................
Completo
Los colores fríos son aquellos que ….…………………….. …………….
Los colores cálidos son…………….
Me divierto experimentando con los colores.
Dibujo un paisaje y pinto con colores cálidos y fríos utilizando materiales

disponibles.
Materiales:
 Témperas de varios colores.
 Tapitas de frascos.
 Pincel para témpera.
 Agua.
 Cuaderno u hoja blanca.
Grado:3.°
concepto.
Clase 7
1. Reconoce colores fríos y cálidos
2. Utiliza colores fríos y cálidos en dibujos.
Fuente de imagen
https://images.app.goo.gl/g7TPwKaYveJaCz9h7
https://images.app.goo.gl/hbkgH6uqSrfEghEw5
Fuente de texto
https://images.app.goo.gl/NfyJWghRDQmDnnZ
Elaborado por:
Unidad Pedagógica de Innovación. Capital.
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Grado: 3. ° Área
Capacidad: Utiliza la expresión corporal para representar cuentos, mitos y Comunicación
leyendas. (Expresión
Tema: Caracterización de personajes. Artística)
Clase 8
El Ministerio de Educación y Ciencias realiza dos semanas de actividades del 12 al 23

de abril de 2021 en el marco de la Transformación Educativa, propiciando espacios
de participación que enriquecerá la reflexión y la toma de decisión para construir una
propuesta educativa oportuna y coherente a la realidad de nuestro país. Tu participación
es importante. ¡Juntos lograremos!
Estimado/a docente y familia: El día de hoy trabajaremos, “caracterización de los

personajes” con el propósito de que los niños adquieran habilidades para transmitir
ideas, sentimientos y emociones a través del cuerpo (movimientos, gestos, otros).
1. Leo atentamente la leyenda de " La Yerba Mate".
La leyenda de la yerba mate

Cuenta que Jarýi, una joven y muy bonita muchacha, se encontraba cuidando a su padre, ya moribundo y
sin fuerzas para poder seguir a la tribu nómade a la que pertenecían. Entonces, decidieron quedarse en un
sitio, ya que su padre no podía continuar la marcha de ninguna manera. La joven asume la
responsabilidad de su cuidado, prometiendo a su padre que haría todo lo que estuviese a su alcance para
que pueda subsistir.
Jarýi entonces no dudó en aprender a cazar, pescar, buscar frutos y todo lo necesario para que su padre
pudiera sobrevivir en el hábito selvático donde habían quedado depositados. Su padre rogaba al dios Tupã
que recompense a su hija por todo el trabajo duro que estaba realizando en soledad. Así fue que, un día, el
mismísimo Tupã se apersonó en la morada de la joven Jarýi y su padre. La muchacha lo recibió de muy
buena manera, cazó y cocinó para él y, posteriormente, le dio asilo en la humilde vivienda.
Tupã comprendió los sacrificios de la muchacha y, a su vez, valoró su hospitalidad. Así fue que creó una
nueva planta, a la que llamó ka’a Jarýi en honor a la joven. Esa planta, transformada en bebida, sería
energizante, refrescante y los acompañaría toda la vida. Y así fue. Ahora la yerba mate es una de las más
tradicionales infusiones en Sudamérica.
Fuente: Cuadernillo de trabajo bilingüe. Comunicación,3. ° grado

**
Grado: 3. ° Área
Clase 8
2.Contesto oralmente las preguntas.

- ¿Quiénes son los personajes de la leyenda?
- ¿Cómo era la joven Jarýi? ¿En qué se convirtió?
- ¿Conoces otras leyendas? ¿Cuáles? ¿Qué característica presenta el personaje principal?
3. Leo y luego comento.
¿Sabías qué?
Cuando hablamos de caracterización de personajes del cuento, leyenda, mitos, etc., refiere a la
descripción breve sobre el aspecto físico del personaje, definiendo su personalidad. Es decir, se
trata de que el lector llegue a conocerlo bien y construya su propia idea acerca del personaje. La
caracterización del personaje se puede transmitir mediante la expresión corporal como la danza,
teatro, gestos, etc.
Fecha: ………………. de abril de 2021.
Nombre y Apellido: .........................................................................................................

Escuela: ...........................................................................................................................
Grado: 3.°
Docente:............................................................................................................................
a. Organizo con el/la docente o la familia la interpretación de la leyenda “La Yerba Mate”,
teniendo en cuenta:
-Elección de una música paraguaya de preferencia.

-Designación de personajes que interpretarán a Jarýi, al padre y Tupã.
-Ensayar una coreografía sencilla.
-Buscar un lugar adecuado para la representación.
b. Dibujo a la joven Jarýi, escribo sus características principales y luego pinto con
materiales disponibles.
**
Grado: 3. ° Área
Clase 8
1. Caracteriza al personaje principal de la leyenda.
2. Expresa sus ideas, sentimientos y emociones a través de la expresión corporal.
3. Expresa a través del dibujo y la pintura sus ideas, sentimientos emociones.
Fuente consultada:
Paraguay. Ministerio de Educación y Cultura (2011). Cuadernillo Bilingüe Comunicación del
3er Grado EEB, pág. 61,62
https://es.wikipedia.org/wiki/Caracterizaci%C3%B3n#:~:text=Es%20una%20decisi%C3%B3n
%20del%20autor,y%20manteniendo%20al%20lector%20o
Unidad Pedagógica de Innovaciones. Capital.

Revisado por: Edgar Vega.
Diseñado: Edgar Vega.
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Grado: 3. ° Área
Fecha:………………….. de abril de 2021.
Capacidad: Reconoce auditivamente esquemas formales sencillos de obras musicales. Comunicación
Tema: Esquemas formales: A – AB. (Expresión
Artística)
Clase 9
Estimado/a docente y familia: Hoy se trabajará sobre “Esquemas formales” en obras

musicales, con la finalidad que los niños conozcan las partes de una obra musical.
1. Leo atentamente la canción y observo como se suceden las partes A B A B y el nombre que
reciben.
Es linda nuestra tierra
Es linda nuestra tierra cuando

el sol surgiendo va
y anuncia la mañana en el canto
del zorzal A estrofa 1
Es linda nuestra tierra cuando
el sol bajando va y un lucero en
el cielo nos invita a soñar
Pero es mucho más linda si en el

rancho reina paz abrazados como B coro
hermanos es más bello el Paraguay
Las plantas son parientes que en

el rancho siempre están en el techo
es la paja y es el fuego en el hogar A estrofa
Es linda nuestra tierra en la noche 2
Tropical Es linda nuestra tierra
si una polca oyes cantar.
Pero es mucho más linda si en el B coro

rancho reina paz abrazados como
hermanos es más bello el Paraguay
Autores: Eladio Martínez y Manuel Frutos Pane
2. Entono la canción acompañada con palmadas.
3. Leo la siguiente información.

**
Grado: 3. ° Área
Artística)
Clase 9
Todas las canciones se dividen en partes, esas partes reciben un nombre y/o se
identifican con letras. Hoy aprenderemos los nombres de esas partes y a identificar con
letras.
Esquema formal: Es la representación gráfica de las partes de una obra musical. Se
pueden denominar con letras mayúsculas y/o empleando términos como: estrofa, coro.
Entonces deducimos que el esquema formal de la obra Es lindo nuestra tierra es:
ABAB
Fecha: ………. de abril de 2021.
(Expresión Artística-clase 9)
Nombre y Apellido: ......................................................................................................
Escuela: .........................................................................................................................
Grado: 3. °
Docente: ..........................................................................................................................
a. Señalo en la canción “Canto de esperanza” las partes formales, utilizo las letras A y B
(estrofa – coro).
Canto de esperanza
La lluvia y el viento me llaman amigo

la noche y la luna me quieren besar
y en nubes llameantes navegan mis
sueños hacia la alborada de un tiempo
mejor.
La estrella en el pecho en la boca una flor

la música el trino la paz, los niños el cielo
más claro y azul, esa es la patria en que quiero
vivir.
Despiértate hermano ya llega la aurora recoge

tus cosas y ven junto a mi es largo el camino
pero andando juntos veras compañero que
todo es mejor.
La estrella en el pecho en la boca una flor

la música el trino la paz, los niños el cielo
más claro y azul, esa es la patria en que quiero
vivir.
Autor: Carlos Noguera
**
Grado: 3. ° Área
Artística)
Clase 9
b. Completo.
-El esquema formal de la canción “Canto de Esperanza” es: …………………..
c. Canto la canción “Canto de Esperanza”, acompañado de palmadas.
1. Comprende el esquema formal ABAB.
2. Identifica el esquema formal de la obra canto de Esperanza.
3. Interpreta vocalmente la canción “Canto de Esperanza”.

Elaborado por: Blanca Bareiro.
**
Grado: 3. ° Área
Fecha: ……………….. de mayo de 2021.
concepto, características, ejemplos.
Clase 10
Evita tocar los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos
correctamente.
Estimado/a docente y familia: El desarrollo de esta capacidad permitirá que los estudiantes
apliquen la teoría de colores, las diversas técnicas y procedimientos en producciones plásticas.
Afiancen su percepción visual por medio de un proceso integral relacionado con el conocimiento, el
sentimiento, la imaginación y la creatividad.
¡Me divierto experimentando con los colores!
1. Describo oralmente cada una de las imágenes presentadas y descubro los colores.
2. Respondo oralmente.
- ¿Cuántas variedades del color rojo encuentro en la manzana?
- ¿Cuántas variedades del color verde encuentro en la pera?
- ¿Cuántas variedades del color azul encuentro en la flor?
- ¿Cuáles son tus colores favoritos?
3. Leo atentamente las informaciones.
Los colores tienen matices y el círculo cromático nos facilita identificarlos. Se divide en
tres grupos de colores primarios, con los que se pueden obtener los demás colores.
**
Grado: 3. ° Área
Clase 10
Los colores primarios: amarillo, rojo y

azul al mezclarse se obtienen los colores
secundarios.
Los colores secundarios: Se obtienen

de la mezcla en una misma proporción
de los colores primarios así: amarillo +
rojo= naranja; rojo + azul= violeta y
amarillo + azul= verde.
Los colores terciarios: rojo violáceo,

rojo anaranjado, amarillo anaranjado,
amarillo verdoso, azul verdoso y azul
violáceo. Los colores terciarios, surgen
de la combinación en una misma
proporción de un color primario y otro
secundario.
Los colores cálidos son aquellos que están asociados a

una sensación de alta temperatura, mientras que
los colores fríos son los que se relacionan con una
temperatura baja. Según esta explicación estudiada por
la psicología del color, los tonos azules y verdes
principalmente son los que se clasifican como colores
fríos, y los tonos que contienen rojo y amarillo se
encuentran dentro de los colores cálidos.
Los colores análogos son base del esquema armónico

en la elección de los colores de la decoración y las
paredes. Otro ejemplo los análogos del naranja serían el
rojo y el amarillo. En un sentido más específico,
los análogos del rojo, serían rojo violáceo y rojo
anaranjado.
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Grado: 3. ° Área
Clase 10
¡Recuerda realizar tus tareas y enviar al docente a partir de los siguientes ejercicios!
Fecha: …………………de mayo de 2021.
Nombre y Apellido: ...................................................................................................................
Escuela: .....................................................................................................................................
Grado: 3. °
Docente: ....................................................................................................................................
a. Completo con V si la expresión es verdadera y con F si la expresión es falsa.
- El color verde es un color primario. ( )

- El color azul es un color primario. ( )
- El color anaranjado es un color secundario. ( )
- El color violeta se forma uniendo dos colores secundarios. ( )
- El color amarillo verdoso es un color terciario. ( )
b. Escribo el color que falta en cada cuadro y uno con el color formado.
Azul y Anaranjado
………………….
Rojo y
………………… Violeta
…
Amarillo y
Verde
…………………
…
c. Dibujo y/o pinto el siguiente paisaje utilizando colores fríos y cálidos.

-Materiales a utilizar: hoja blanca, lápices de colores, témperas, crayolas, etc.
**
Grado: 3. ° Área
Clase 10
1. Identifica los colores primarios.
2. Reconoce la formación de colores secundarios.
3. Utiliza en su expresión artística los colores fríos y cálidos.
Fuente consultada: Paraguay. Ministerio de Educación y Cultura (2011). Cuadernillo Bilingüe Comunicación del
2do Grado EEB, pág. 86,87
https://www.diferenciador.com/colores-calidos-y-frios/
Imágenes recuperadas el 19 de abril de:
https://comida.dibujos.net/frutas/manzana.htm
https://ar.pinterest.com/pin/601089881487906381/
https://significadodelasflores.com/wp-content/uploads/2015/04/flores-zules.jpg
https://www.archipalettes.com/blog/clasificacion-de-los-colores-primarios-secundarios-terciarios

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Grado: 3. ° Área
Fecha: ……………de mayo de 2021.
Comunicación
Capacidad: Utiliza la expresión corporal para representar cuentos, mitos y leyendas.
(Expresión
Tema: Maquillaje teatral.
Artística)
Clase 11
Estimado/a docente y familia: a través de juegos teatrales el niño aprende a expresar

sentimientos con su cuerpo o con su voz. Contribuye también al desarrollo físico, intelectual
y cultural. Son una motivación para favorecer su desarrollo social y afectivo.
1. Leo la leyenda de la yerba mate.
La leyenda de la yerba mate cuenta que Yarí-i, una joven y muy bonita muchacha, se
encontraba cuidando a su padre, ya moribundo y sin fuerzas para poder seguir a la tribu
nómada a la que pertenecían. Entonces, decidieron quedarse en un sitio, ya que su padre no
podía continuar la marcha de ninguna manera. La joven asume la responsabilidad de su
cuidado, prometiendo a su padre que haría todo lo que estuviese a su alcance para que pueda
subsistir.
Yarí-i entonces no dudó en aprender a cazar, pescar, buscar frutos y todo lo necesario para
que su padre pudiera sobrevivir en el hábito selvático donde habían quedado depositados. Su
padre rogaba al dios Tupa que recompense a su hija por todo el trabajo duro que estaba
realizando en soledad. Así fue que, un día, el mismísimo Tupa se apersonó en la morada de
la joven Yarí-i y su padre. La muchacha lo recibió de muy buena manera, cazó y cocinó para
él y, posteriormente, le dio asilo en la humilde vivienda.
Tupa comprendió los sacrificios de la muchacha y, a su vez, valoró su hospitalidad. Así fue
que creó una nueva planta, a la que llamó Caa-Yarí en honor a la joven. Esa planta,
transformada en bebida, sería energizante, refrescante y los acompañaría toda la vida. Y así
fue. Ahora la yerba mate es una de las más tradicionales infusiones en Sudamérica.
2. Respondo las preguntas.

¿Qué características personales tiene la joven Jarýi?
¿Cómo crees que son físicamente Tupã y el padre de Jarýi?
¿Sabías que a través del maquillaje podemos asemejarnos al rostro de algún personaje?
**
Grado: 3. ° Área
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 11
3. Leo la información.
Gracias al teatro imaginamos ser personajes ficticios o reales.
Utilizando elementos teatrales para adquirir físicamente una representación exacta
Estos elementos teatrales son:
Vestuario: es un conjunto de prendas y accesorios utilizados para definir y caracterizar a un
personaje.
Maquillaje teatral: tiene como función dramatizar las facciones del rostro acentuándolas,
exagerándolas, deformándolas o difuminándolas para asemejar al personaje a interpretar.
Escuela: ......................................................................................................................................
Grado: 3° Docente:..........................................................................................................
a. Leo nuevamente el texto y ensayo el maquillaje de los pesonajes pintando los rostros
según la caracterización de cada uno de ellos.
Jarýi Tupã
**
Grado: 3. ° Área
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 11
b. Represento nuevamente con expresión corporal la leyenda de la yerba, utilizo el

maquillaje y vestuario según el personaje.
c. Escribo la parte que más me agradó de la leyenda.
1. 11 1. Reconoce elementos teatrales: maquillaje, vestuario.
2. 2. Pinta expresiones del rostro según características del personaje.
Fuente consultada:
Cuadernillo bilingüe 3er grado pág. 70
https://images.app.goo.gl/7MfhYGfhwgXvz1o49
https://images.app.goo.gl/hByG8GTd54g3YsDn6
https://images.app.goo.gl/ffDwTEoyRVCdYXUu7
https://images.app.goo.gl/VVbMq3612Wpn5X7L6

**
Grado: 3.° Área
Fecha:………………….. de mayo de 2021.
Artística)
Clase 12
Estimado/a docente y familia: Hoy retomará “Esquemas formales” en obras musicales, con
la finalidad que los niños afiancen sobre las partes de una obra musical.
1. Leo atentamente la canción y observo como se suceden las partes A - A B y el nombre que
reciben.
Embajadora
Soy la dulce embajadora

de mi patria el Paraguay,
soy la gracia más morena A estrofa 1
que nació para cantar.
Soy el trino de la selva

en el arpa y las guitarras A estrofa 2
sus arpegios de cristal.
Canto, bailo, rio, sueño

llevo dentro fresco manantial,
canto, bailo, rio, sueño B coro
traigo mieles de mi Paraguay.
Autores: Cirilo R. Zayas - Chinita de Nicola
2. Observo el material audiovisual que acompaña a la tarea (video del docente

nacional) y entono la canción acompañando con los pasos básicos de la danza
paraguaya.
3. Recuerdo la siguiente información.
Todas las canciones se dividen en partes, reciben un nombre y/o se identifican con letras.
Hoy se aprenderán los nombres de esas partes y a identificarlas con letras.
Esquema formal: Es la representación gráfica de las partes de una obra musical. Se
pueden denominar con letras mayúsculas y/o empleando términos como: estrofa, coro.
Entonces se deduce que el esquema formal de la obra Embajadora es: A - A B
**
Grado: 3.° Área
Artística)
Clase 12
Fecha: …………….. de mayo de 2021.
Escuela: .........................................................................................................................
Grado: 3.° Docente: .................................................................................
a. Observo nuevamente el video que acompaña a la tarea para trabajar con la canción
“Embajadora”.
-Señalo las partes formales, utilizo las letras A y B (estrofa – coro).
Embajadora
Soy la dulce embajadora
soy la gracia más morena
que nació para cantar.
Soy el trino de la selva

en el arpa y las guitarras
sus arpegios de cristal.
Canto, bailo, rio, sueño

llevo dentro fresco manantial,
canto, bailo, rio, sueño
traigo mieles de mi Paraguay.
Autores: Cirilo R. Zayas - Chinita de Nicola
b. Completo.
-El esquema formal de la canción “Embajadora” es: …………………..
c. Entono la canción “Embajadora” acompañado de los pasos básicos de la danza

paraguaya.
1. Identifica el esquema formal A - AB de una obra.
2. Interpreta vocalmente la canción “Embajadora” acompañada de los pasos básicos
de la danza paraguaya.
**
Grado: 3.° Área
Artística)
Clase 12

Asesora Pedagógica: Fátima Osorio.
**
Grado: 3. ° Área
Fecha: ……………de junio de 2021.
Comunicación
(Expresión
Tema: Escenografía, maquillaje teatral, caracterización de personajes.
Artística)
Clase 14
Estimado docente y familia: A través de los juegos teatrales, el niño aprende a expresar
sentimientos con su cuerpo o con su voz. Contribuye al desarrollo físico e intelectual.
1. Leo el cuento “El cumpleaños del león” y luego contesto las preguntas.
EL cumpleaños del señor León
Estaban conversando, la jirafa y la elefanta, muy animadas, y ¿sabes de

qué hablaban? querían celebrar el cumpleaños al señor León e invitar a
todos los animales de la selva.
La paloma y don búho fueron los encargados de avisar por toda la selva.
Al otro día, con un sol radiante se pusieron a trabajar, hicieron una gran
torta que alcanzaría para todos. Formaron una gran orquesta y tenían
todo preparado. El monito fue el encargado de ir a buscar al León y su
familia, que no sabían nada.
Cuando llegó el León, se emocionó mucho y se puso muy feliz.
Le cantaron el cumpleaños feliz y comenzó la celebración que duró toda
una semana.
Autora: Marta Eufradia Muñoz Gallardo
¿Te gustan las fiestas de cumpleaños?

¿Quiénes querían celebrar el cumpleaños al León?
¿Qué materiales se utiliza para adornar las fiestas de cumpleaños?
2. Leo la información y luego comento.

Al igual que, en las fiestas de cumpleaños, en las obras teatrales hacemos un ambiente o
espacio relacionado al contenido del mismo, se lo denomina “escenografía.
La escenografía: Es el arte de realizar decoraciones escénicas, es un vocablo griego que
permite nombrar el conjunto de los decorados que se utilizan en una representación escénica
y está compuesta por elementos visuales, tales como: el decorado, los accesorios y la
iluminación.
**
Grado: 3. ° Área
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 14
Es importante tener en cuenta que la escenografía no solo existe en el teatro, sino también en
el cine y la televisión.
Maquillaje teatral: Es la técnica de maquillaje que se utiliza para caracterizar un personaje a
ser representado. Es usado para que incluso aquellos que están sentados en las filas traseras
del teatro, puedan ver el rostro del actor.
Caracterización de personajes: Se llama así a un tipo de redacción en la que el autor describe
al personaje con sus palabras, dando una especie de reseña del mismo.
Fecha: ……de junio de 2021.
Nombre y Apellido: ...........................................................................................................
Escuela: .............................................................................................................................
Grado: 3. ° Docente: .................................................................................................
a. Marco con una x las caracterizaciones de los siguientes personajes.
León Jirafa
Furioso Amigable
Emocionado Intratable
b. Dibujo la escenografía del cumpleaños del león.

**
Grado: 3. ° Área
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 14
1. 1. Caracteriza a los personajes de un texto.
2. Grafica elementos escenográficos a partir de un texto.
Fuente consultada:
https://images.app.goo.gl/RxewcRN6XFC1fhrn6:

Diseñado por: Edgar Vega.
**
Grado: 3. ° Área
Comunicación
Capacidad: Representa texturas diversas a través del frotage.
(Expresión
Tema: Técnica del frotage.
Artística)
Clase 13
Estimado/a docente y familia: La técnica del frotage se basa en reproducir la textura de

diferentes objetos, esta técnica desarrolla la creatividad explorando nuevas formas de
expresión artística y fomenta la utilización de materiales alternativos.
¡Juego al artista y me divierto!
1. Busco en mi entorno objetos para realizar un experimento, estos pueden ser: hojas secas
de plantas, monedas, peines, rallador de verduras, piedritas, etc.
2. Describo oralmente los objetos recolectados, teniendo en cuenta lo siguiente.
- Texturas: áspero – suave – poroso – rugoso – blando – duro – con relieve – liso…
-Tamaño: chico – grande – mediano.
- Formas: redondas – ovaladas – con algunas curvas…
- Color: claro – oscuro – llamativo – opaco…
3. Organizo mi espacio de tareas con los elementos recolectados para trabajar más
adelante con ellos.
¡Que divertido!
4. Leo la información y en caso necesario busco en el diccionario las palabras

desconocidas.
**
Grado: 3. ° Área
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 13
Todos los objetos se caracterizan por tener una textura, es decir se puede percibir a través
del tacto y pueden ser ásperas, suaves, lisas, con relieve, etc. En plástica se utiliza la
textura de los objetos para crear obras de arte.
La técnica se llama frotage, que consiste en frotar un lápiz sobre una hoja de papel fino
colocado arriba del objeto consiguiendo una impresión de la forma y textura del mismo.
Con esta divertida técnica puedes lograr muy variados resultados, solo es cuestión de
experimentar y dejar volar la imaginación.
El término “frottage” proviene del francés que significa frotar y se define como la técnica
de la fricción o frotamiento automático, con la que se transfiere al papel o lienzo el
veteado de una superficie con la ayuda de un sombreado a lápiz.
Un gran artistita que utilizó a menudo esta técnica, fue el surrealista Max Ernst de
nacionalidad alemana (1891 – 1976), que gran parte de su carrera dedicó a experimentar
con diversos procedimientos pictóricos. La utilización de esta técnica fomenta la
creatividad y la utilización de materiales alternativos en el arte.
5. Comento con el docente o un miembro de la familia, teniendo en cuenta:

-Qué llamó más mi atención.
- Aprendí algo nuevo con la información leída.
- Qué me quedó en la duda.
Escuela: ......................................................................................................................................
Grado: 3.°
Docente: ..........................................................................................................
**
Grado: 3. ° Área
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 13
a. Organizo los materiales necesarios para una composición plástica utilizando la

técnica del frotage.
Materiales
1. Pueden ser: hojas secas, monedas, piedras,

rallador de verduras u otro objeto.
2. Hoja de oficio o sulfito.
3. Lápiz de papel o lápices de colores.
Paso a paso
-Elijo un objeto (monedas, piedras, hojas secas, otros).

-Coloco la hoja de oficio sobre el material elegido.
-Frotamos con un lápiz de papel o lápices de colores,
(así como se muestra en la imagen) de manera suave
y relajada para no rasgar el papel.
b. Realizo una composicion plástica con la técnica del frotage utilizando los materiales
disponibles y siguiendo los pasos mencionados arriba.
1. Emplea la técnica del frotage en composiciones plásticas.
Imagen recuperada de:
https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/tecnica-del-frottage-1465775.html
https://img.lovepik.com/element/40148/5325.png_860.png
https://thumbs.dreamstime.com/z/d%C3%A9-el-ejemplo-de-acero-del-rallador-dibujo-grabado-tinta-
l%C3%ADnea-arte-vector-129659567.jpg
Elaboradora: Norma Díaz.
Revisión: Edgar Vega.
Diseño: Edgar Vega.

**
Grado: 3. ° Área
Fecha: ……de agosto de 2021.
Comunicación
Capacidad: Interpreta la coreografía de la danza tradicional “La palomita”.
(Expresión
Tema: Origen de la danza tradicional “La palomita”.
Artística)
Clase 15
tr
Estimado docente y familia: Parte de nuestra cultura es la danza paraguaya, una

manifestación espontánea de nuestro pueblo, cuyas características y elementos son propios y
se transmiten de generación en generación.
1. Observo la imagen y contesto las preguntas.
¿Cuáles son los atuendos que utilizan los bailarines de la imagen?

¿Cuántas parejas de baile son?
¿Conoces las danzas paraguayas que se bailan en pareja? ¿Cuáles son?
¿Haz bailado dichas danzas? ¿Dónde? ¿Cuándo?
2. Leo la información y luego comento.

Existen danzas en nuestro país que se bailan con y sin parejas, sueltas o enlazadas. También
hay danzas con coreografía propia, como las danzas tradicionales, entre ellas se encuentra
“La Palomita”. Las danzas tradicionales poseen música y coreografías propias, son
patrimonio cultural del pueblo y no deben sufrir modificaciones.
**
Grado: 3. ° Área
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 15
tr
La leyenda sobre la danza de “La Palomita” es que una yeruti (torcaz), dolorida por el
desamor de su compañero (pykasu), decidió dejar sus bosques arribando la floresta, donde se
sintió sola y abandonada. Un taguato (gavilán) la persiguió con el propósito de hacerla su
presa y devorarla. Pero sucedió que, por su gracia, se rindió de amor ante los encantos de la
desconsolada paloma.
El origen de esta danza se da en la suposición de una mezcla de elementos europeos y

nacionales. Este fenómeno se observa especialmente en una versión de conjunto, que posee
formación y figuras internacionales, y al mismo tiempo tiene el sello del sabor local por el
modo de realización de dichas figuras, el carácter y expresión del paraguayo.
Esta danza fue inspirada en una escena amorosa entre dos aves y aunque no se conoce su
origen se supone que los nativos de la época han imitado la escena amorosa entre estas aves
y creado la peculiar coreografía en la que el hombre haciendo el papel de taguato, persigue
en un juego amoroso a la mujer en el papel de la paloma, la cual le coquetea y se deja
atrapar.
Fecha: ……………de agosto de 2021.
Nombre y Apellido: .................................................................................................................
Escuela: ...................................................................................................................................
Grado: 3° Docente:.........................................................................................................
a. Completo la informacion con las palabras del recuadro.
con y sin parejas música coreografías
- Existen danzas en nuestro país que se bailan,…………………, sueltas o enlazadas.
- Las danzas tradicionales poseen ………. y ………. propias, son patrimonio cultural del
pueblo y no deben sufrir modificaciones.
**
Grado: 3. ° Área
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 15
tr
b. Dibujo la parte que más me gustó sobre la leyenda de la danza “La Palomita”.
1. 11 Reconoce el origen de la danza tradicional “La Palomita”.
Fuente consultada: Recopilación Julián Rejala.
Fuente imagen: https://images.app.goo.gl/Q6o19VT2yPbuMAhk7

Asesora pedagógica: Fátima Osorio.
Corrección ortográfica: Ethel Insfrán.
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Grado: 3. ° Área
Fecha: … de agosto de 2021.
Comunicación
Capacidad: Utiliza puntos, líneas y formas en las representaciones graficas sencillas.
(Expresión
Tema: Técnica del punto y la línea.
Artística)
Clase 17
Estimado docente y familia: Con el desarrollo de esta capacidad se espera que los niños
amplíen su percepción visual, muy importante para el proceso integral relacionado al
sentimiento, la imaginación y la creatividad.
1. Aprendo el trabalenguas y luego comparto con el docente o la familia.
Pedro Pedroso Pérez, pesca peces para Paco Paz Peralta,

para Paco Paz Peralta, Pedro Pedroso Pérez pesca peces.
¿Para quién pesca peces Pedro Pedroso Pérez?
2. Respondo las siguientes preguntas.

-¿Conoces otros trabalenguas? ¿Cuáles?
-¿Qué colores prevalecen en la imagen del pez?
-Las ondas del pez, ¿son curvas o rectas?
-Los puntos ¿son pequeños o grandes?
3. Leo la siguiente información sobre el punto y la línea.
El punto: Es un signo de tamaño muy pequeño, que resulta visible por el contraste de color o
relieve sobre una superficie.
La linea: Está compuesta por puntos, que es la unidad gráfica mínima. Una serie de puntos
que se sitúan uno junto al otro dan lugar a un trazo continuo, al que llamamos línea.
**
Grado: 3. ° Área
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 17
Las lineas pueden ser:

-Rectas: Los que van en la misma dirección.
-Curvas: Los que no van en una misma dirección.
Fecha: …. de agosto de 2021.
Escuela: ......................................................................................................................................
Grado: 3. ° Docente: ..........................................................................................................
a. Uno con flecha con según corresponda.
Es un signo de tamaño muy pequeño, resulta

Línea visible por contraste de color o relieve sobre
una superficie.
Punto Sucesión de puntos que se sitúan uno junto al otro

dando lugar a un trazo continuo.
b. Remarco de color verde la linea recta y de azul la curva.

**
Grado: 3. ° Área
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 17
c. Uno los puntos y luego coloreo.
1. 1I 1. Reconoce líneas curvas y rectas.
2. 2. Aplica en dibujos la técnicas del punto y la líneas
Fuente consultada:
Paraguay. Ministerio de Educación y Ciencias. Cuadernillo de Trabajo Bilingüe, tercer grado.
https://imgv2-2-f.scribdassets.com/img/document/342653090/original/5c167a1306/1620091090?v=1
Imágenes recuperadas
https://images.app.goo.gl/5LQxp9WcM5qv7fCF6
https://images.app.goo.gl/k1K13gV5FPS51Eof6
https://images.app.goo.gl/noXS5r5ANntNQbo37
Elaboradora: Norma Díaz.
Revisión: Edgar Vega.
Diseño: Edgar Vega.

**
Grado: 3. ° Área
Fecha: … de agosto de 2021. Comunicación
(Expresión
Artística)
Tema: Versión “pareja individual” de la danza: coreografía, música y vestimenta.
Clase 18
Estimado docente y familia: En la tarea de hoy se pretende que los estudiantes sigan
desarrollando sus habilidades para transmitir ideas, sentimientos y emociones a través del
cuerpo (movimientos, gestos, otros). Y además que puedan aplicar en la interpretación de
la danza paraguaya (tradicionales y de inspiración).
¡Con la danza puedo sentir la alegría que tiene mi cuerpo!
1. Leo la leyenda de “La palomita” y luego comento.
Leyenda de la palomita (fragmento)

Una palomita dolorida por el desamor de su compañero pycasu,
decidió dejar sus bosques arribando a la floresta, donde se sintió
sola y abandonada.
Un gavilán (taguato), encontró a la palomita y la persiguió con el
propósito de hacerla su presa y devorarla, pero quedó encantado
por la gracia de la misma, que se rindió de amor ante los
encantos de la desconsolada palomita.
- ¿Quiénes son los personajes principales de la leyenda?

- ¿Conoces otras leyendas? ¿Cuáles?
2. Leo la información sobre la danza “La Palomita”
La leyenda de “La palomita” fue creada por la
imaginación popular para explicar el contenido de la
danza tradicional llamada “Palomita”. La versión
individual de la danza, trata de parejas
independientes que danzan sin contacto entre sí.
Puede ejecutarse desde una sola pareja hasta un
número ilimitado, la vestimenta es con trajes
tradicionales y populares y posee una música propia
de una polca sencilla pero muy graciosa, en compás
de 6/8. Existen varias versiones musicales, todas
muy parecidas.
La coreografía se realiza formando filas paralelas, de
un lado se sitúan las damas y del otro los caballeros.
No posee número fijo de participantes. Y se da de la
siguiente manera:
Primera figura: Avance y retroceso.
Segunda figura: Toreo aleteado.
Tercera figura: Avance y retroceso.
Cuarta figura: Toreo aleteado.
Quinta figura: Avance y retroceso.
Sexta figura: Toreo aleteado.
Séptima figura: Avance, retroceso y encuentro final.
**
Grado: 3. ° Área
Fecha: … de agosto de 2021. Comunicación
(Expresión
Artística)
Tema: Versión “pareja individual” de la danza: coreografía, música y vestimenta.
Clase 18
Fecha: …. de agosto de 2021.
(Expresión Artística – Clase 18)
Nombre y Apellido: .....................................................................................................
Escuela: ........................................................................................................................
Grado: 3.° Docente: .............................................................................................
a. Describo brevemente la danza de “La Palomita”.
b. Interpreto la danza “La palomita” (versión pareja individual) con ayuda del
docente o la familia.
1. Reconoce la vestimenta, música y coreografía de la danza “La Palomita” a través
de una descripción.
2. Interpreta en una coreografía sencilla la danza tradicional “La Palomita”.
Fuente consultada:
Libro de Danza tradicional del Paraguay.
Imágenes
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQccPKjPG-
38k1EImnrGq0Q85RyNBtRf5onUg&usqp=CAU
https://images.app.goo.gl/Pk5VsxsYo93nktMp9

**
Grado: 3.° Área
Fecha: …de setiembre de 2021.
Comunicación
(Expresión
Tema: Técnica de la línea.
Artística)
Clase 20
Estimado/a docente y familia: con esta capacidad los estudiantes desarrollan la destreza
artística y de imaginación. También mejora la psicomotricidad y la concentración.
1. Leo el cuento “La línea” con ayuda del video que acompaña la tarea.
La Línea
De Claudia Rueda
Había una vez una línea, que se aburrió de dar tantas vueltas y se escapó de
la sala de clase.
Atravesó la ciudad y trepó las altas montañas, hasta que llegó al mar, y en un
bote pequeño se fue a navegar.
Enfrentó fuertes tormentas, combatió horribles monstruos y se encontró con
un tenebroso buque pirata, que la tomó como prisionera.
La pobre línea fue llevada ante el pirata feroz, quien le dijo:
- ¿Qué haces dibujando? ¿No sabes que ya eres grande y debes aprender a
escribir?
Así que la línea tuvo que regresar a su tarea. Pero cuando volvió a marearse
por dar tantas vueltas, regresó con los piratas y sostuvo violento combate.
La valiente línea logró vencerlos atándolos a todos y fue en busca de nuevas
aventuras.
Sonó el timbre y la línea se fue a jugar a la pelota.
2. Comento lo leído a partir de las siguientes preguntas.

- ¿En qué lugar ocurrieron los hechos del cuento?
- ¿Cuál sería el sentimiento de la línea al ser atrapado por los piratas?
- ¿Qué opinas de la actitud de los piratas del cuento?
**
Grado: 3.° Área
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 20
3. Leo la siguiente información.
El punto y la línea son elementos básicos del lenguaje plástico

visual.
La Línea
Es la unión de infinidad de puntos, si juntamos varios puntos

formaremos una línea.
Según la trayectoria del punto, la línea puede ser: recta (vertical-

horizontal-diagonal) curva, quebrada, ondulada o zigzag. En el
dibujo se denomina también raya.
Fecha: … de setiembre de 2021.
Escuela: ........................................................................................................................
Grado: 3. ° Docente: ................................................................................................
a. Relleno con líneas de colores el siguiente dibujo.

**
Grado: 3.° Área
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 20
b. Dibujo lo que más me agradó del cuento “La Línea” y luego relleno con líneas.
1. 1I 1. Reconoce elementos básicos del lenguaje plástico, línea.
2. 2.Utiliza líneas en la creación plástica.
Imágenes:
https://images.app.goo.gl/efHUpokzRXfQBBkT7
https://images.app.goo.gl/HfYtyya5zSEdggmU6

Grado: 3.°
Comunicación
Fecha: …. de setiembre de 2021.
(Expresión
Capacidad: Interpreta la coreografía de la danza tradicional «La palomita».
Artística)
Tema: Versión “De tres parejas” de la danza: coreografía, música y vestimenta.
Clase 21
Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Estimado docente y familia: Con esta capacidad se pretende que los estudiantes adquieran
habilidades para transmitir ideas, sentimientos y emociones a través del cuerpo (movimientos,
gestos, otros). Se espera, además, que puedan aplicar en la interpretación de la danza
paraguaya (tradicionales y de inspiración) coreografías sencillas (las figuras, los estilos, las
formas de enlace).
1. Respondo las preguntas teniendo en cuenta la imagen representada.
¿Qué figura geométrica es la pintada en rosa ( ) ?

Y, ¿cuál en azul ( ) ?
¿Sabías que en la danza se representan a las damas

con un círculo y a los caballeros con un triángulo?
2. Observo el video que acompaña la tarea y luego practico la danza de “La

Palomita” con ayuda del docente y la familia.
3. Leo con atención la siguiente información.
La danza de la Palomita
En la danza “La Palomita”, existen dos versiones fundamentales, la que ya habíamos
estudiado en las clases anteriores y ésta que es la versión de tres parejas.
Vestimenta: Se baila con tajes tradicionales y populares.
Música: Posee música propia; se trata de una polca sencilla pero muy graciosa, en compás
de 6/8.
Grado: 3.°
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 21
Coreografía:
Forman filas, donde van intercalados los caballeros con las damas. Son tres parejas en
total.
1.° figura: Balanceo de brazos.
3 6
2.° figura: Avance, saludo y retroceso.
4 1
3.° figura: Cadena.
2 5
4.° figura: Toreo, enlace, toreo (pareja 1-4).
5.° figura: Toreo, enlace, toreo (pareja 3-6 y 2-5).
13.° Balanceo de brazos.
14.° Avance, saludo, retroceso y saludo final.
Grado: 3.°
Comunicación
(Expresión
Artística)
Clase 21
¡Recuerda realizar tus tareas y enviarlas al docente, a partir de los siguientes ejercicios!
Área: Comunicación
Nombre y Apellido: ...............................................................................................................
Escuela: .................................................................................................................................
Grado: 3.° Docente: ........................................................................................................
a. Respondo las preguntas teniendo en cuenta la información leí anteriormente.
 En un grupo ¿cuántas damas y cuántos caballeros bailan la danzan?
 ¿Con qué vestuario se baila la danza de la palomita?
 ¿Cuántas versiones son las más conocidas de la danza de la palomita?
b. Dibujo el vestuario que se utiliza en la danza de la palomita.
c. Practico nuevamente los pasos de la danza de la “Palomita” con ayuda del

docente o de la familia.
Indicadores de evaluación.
1. Identifica características de la danza de “La palomita”.
2. Representa el vestuario tradicional o popular del Paraguay.
3. Interpreta una coreografía sencilla de la danza “La Palomita”
Fuente consultada:
Libro “Danzas Tradicionales del Paraguay” de Celia Ruiz Domínguez

Elaborado por: Camila Figueredo.
Revisado por: Fátima Osorio.
**
Grado: 3.° Área
Fecha: … de setiembre de 2021 Comunicación
Capacidad: Interpreta el Himno Nacional Paraguayo atendiendo sus elementos (Expresión
expresivos.
Artística)
Tema: Himno Nacional Paraguayo: elementos expresivos.
Clase 22
correctamente.
Estimado docente y familia: Con el desarrollo de esta capacidad se espera que los estudiantes
interpreten el Himno Nacional Paraguayo.
1. Respondo las preguntas.
- En la imagen se muestra a las niñas y los niños del 3.° grado con la bandera paraguaya y
en posición erguida, ¿qué canción te parece que están interpretando?
- ¿En qué ocaciones se canta el Himno Nacional?
2. Leo la letra del Himno Nacional paraguayo y luego comento a través de las preguntas.
**
Grado: 3.° Área
expresivos.
Artística)
Clase 22
Letra oficial del Himno Nacional Paraguayo

(Versión oficial cantada actualmente y autoría
de Francisco Acuña de Figueroa)
I
A los pueblos de América, infausto.
Tres centurias un cetro oprimió,
mas un día soberbia surgiendo,
¡Basta! dijo…, y el cetro rompió.
Nuestros padres, lidiando grandiosos,
ilustraron su gloria marcial.
Y trozada la augusta diadema,
enalzaron el gorro triunfal.
Coro
¡Paraguayos, República o Muerte!
Nuestro brío nos dio libertad.
Ni opresores, ni siervos alientan,
donde reinan unión e igualdad.
¡Unión e igualdad!
¡Unión e igualdad!
- ¿Quién es el autor del Himno Nacional paraguayo?

- ¿A qué refiere la frase “Nuestro brío nos dio libertad”?
- ¿Por qué debemos respetar y valorar el Himno Nacional?
3. Ensayo el Himno Nacional Paraguayo con ayuda del video que acompaña la tarea.
4. Leo.
El Himno Nacional Paraguayo tiene muchos versos, aunque en la mayoría de las ocasiones
solo se canta el primer verso seguido del coro. Debido a la longitud de la canción, la
sección introductoria sin palabras y la segunda mitad del primer verso a menudo se omiten
por brevedad cuando se entona antes de un evento deportivo como un partido de fútbol.
La forma correcta para cantar el Himno Nacional, es:
 Ponerse de pie con una postura erguida y los brazos firmes, es incorrecto cruzarlos
sobre el pecho o detrás de la espalda.
 Cantar con fervor cívico, en voz alta y al ritmo correcto.
 Tener una actitud respetuosa en todo momento.
**
Grado: 3.° Área
expresivos.
Artística)
Clase 22
Elementos Expresivos.
Al escuchar el Himno Nacional se podrá identificar sus partes:
 Introducción instrumental.
 Estrofa. Primera parte: lenta.
 Coro, es más rápido.
5. Menciono las estrofas más lentas y más rápidas del Himno Nacional Paraguayo.
Nombre y Apellido: ............................................................................................................

Escuela: ..............................................................................................................................
Grado: 3.° Docente: .................................................................................................
a. Ordeno en el del 1 al 3 la secuencia de los versos del Himno Nacional Paraguayo.
¡Paraguayos, A los pueblos de Y trozada la

República o Muerte! América, infausto. augusta diadema,
Nuestro brío nos dio Tres centurias enalzaron el
libertad. un cetro oprimió. gorro triunfal.
**
Grado: 3.° Área
expresivos.
Artística)
Clase 22
c. Entono el Himno Nacional Paraguayo con la ayuda del docente o de la familia,

teniendo en cuenta:
 Estar de pie con una postura erguida y los brazos firmes.

 Cantar con fervor cívico, en voz alta y al ritmo correcto.
 Con actitud respetuosa.
d. Comento mi experiencia con el docente o la familia.
1. Identifica la introducción, la estrofa (más lenta), el coro (más rápido)
del Himno Nacional Paraguayo.
2. Reconoce la secuencia de los versos del Himno Nacional.
3. Entona el Himno Nacional adoptando una actitud y postura adecuada.
Imágenes
Fuente MEC, 2021.
Fuentes consultadas
https://es.wikipedia.org/wiki/Himno_nacional_del_Paraguay#Primera_estrofa
https://www.google.com/search?q=postura+para+cantar+el+himno+nacional&source=lmns&bih=583&
biw=1241&hl=es-419&sa=X&ved=2ahUKEwi_7PTAk4fzAhXFA7kGHSjiA24Q_AUoAHoECAEQAA

Elaborado por: Lina Esther Monges Coronel.
Revisado por: Arnaldo Bernal – Nicolasa Ortiz.
**
Grado: 3.º Área
Fecha: … de octubre de 2021.
Capacidad: Aplica nociones básicas de técnicas de dibujo, pintura, modelado, Educación
cuadriculado, mosaico y collage en obras plásticas sencillas. Artística
Tema: Técnica del mosaico.
Clase 25
correctamente.
Me informo…
El ejercicio físico ayuda a la gente a perder peso y reduce el riesgo de desarrollar algunas
enfermedades, como obesidad, diabetes tipo 2 e hipertensión. El ejercicio físico puede
ayudar a mantener el cuerpo en un peso saludable.
Fuente recuperada: 09 de octubre 2021

https://kidshealth.org/es/teens/exercise-wise.html
https://laactividadfisicaenadultos.blogspot.com/2019/06/actividad-fisica-en-adultos.html
1. Leo con atención las informaciones presentadas.
La Técnica del Mosaico

Es una técnica decorativa que consiste en unir trozos de un material para crear una imagen. Se pueden
hacer a partir de trozos de vidrio, azulejo, teselas, cerámica, mármol, pizarra, losetas, baldosas,
piedrecitas.
El mosaico se realiza combinando diferentes elementos para formar una figura que se coloca en paredes,
pisos o techos para sustituir la pintura u otro revestimiento.
¿Qué es un mosaico en dibujo?

Como tal, un mosaico es una obra elaborada con teselas, es decir, pequeños fragmentos de piedra,
cerámica o vidrio de diferentes formas y colores, que se aplican sobre cualquier superficie para formar
composiciones geométricas o figurativas.
Piedras y guijarros
Las piedras, los guijarros, los caracoles y en definitiva todos los elementos naturales que no sufran del
desgaste del tiempo pueden utilizarse en la técnica del mosaico. También puedes utilizar piedras
pulidas, piedras artificiales, con forma de diamantes, perlas y brillos.
**
Grado: 3.º Área
Clase 25
Técnica de mosaico directo

En el método de mosaico directo, las piezas se pegan sobre la superficie con adhesivo.
Técnica de mosaico indirecto o inverso

El método de mosaico indirecto, también llamado inverso, consiste en pegar las piezas boca
abajo en un papel (puede ser papel kraft, papel manteca, film) utilizando un pegamento soluble
en agua. De esta forma se crea el dibujo con mosaicos, el que luego se coloca en el objeto final
presionándolo sobre una capa de adhesivo o cemento.
Los materiales para realizar la técnica del mosaico son muy variados dependiendo de la finalidad
y utilidad.
En el caso de hacer alguna imitación de mosaico como estudiantes podemos tener en cuenta de los
materiales disponibles ejemplo: goma eva, piedras, bandejas de isopor, cartulinas, cueros, tejidos,
azulejos, vidrios, cartones, tapas de carpeta, etc.
Fecha:………………..de octubre de 2021 Área: Educación Artística( clase 25 )

Escuela: ......................................................................................................................................
Grado: 3.º Docente:…………………………………………………………………………
**
Grado: 3.º Área
Clase 25
a. Marco la respuesta correcta.

La técnica del mosaico se elabora a partir de:
-Unir trozos de un material para crear una imagen ( )
-Doblar el papel sin usar tijeras. ( )
c. Elijo un dibujo y elaboro un mosaico con los materiales disponibles del entorno.
Indicador de evaluación
1. Aplica la técnica del mosaico en una composición plástica sencilla.
Fuente consultada: Recuperada 15 de octubre 2021
https://www.youtube.com/watch?v=P6Lm7zFZ6qI
https://ilersis.org/empresa-jardineria-medio-ambiente/tutorial-para-decorar-unas-macetas-con-ceramica/
https://aprendiendomatematicas.com/mosaicos/tipos-de-mosaicos/
https://www.significados.com/mosaico/
http://diarioartesanal.com/la-tecnica-de-mosaico-metodos-paso-a-paso/
https://creciendoentreflores.wordpress.com/2016/04/19/flores-en-mosaico/

**
Grado: 3. ° Área
Fecha: … de octubre de 2021. Comunicación
Capacidad: Demuestra destreza y creatividad en la construcción de maquetas (Expresión
sencillas.
Artística)
Tema: Construcción de maquetas.
Clase 26
correctamente.
Estimado docente y familia: Con el desarrollo de esta capacidad se espera que los estudiantes
puedan incorporar el concepto de tridimensionalidad con ingenio y creatividad.
1. Recuerdo y luego comento la siguiente información.

La maqueta escolar
Las maquetas escolares son trabajos maravillosos, pequeñas obras

arquitectónicas de estudiantes, quienes ponen en marcha todo su
ingenio y creatividad. La familia también deja sus huellas en estas
obras de arte, ya que es un trabajo en conjunto que implica muchas
veces su participación.
¿Qué es una maqueta y cuáles son sus tipos?

Es la reproducción física "a escala", en tres dimensiones, por lo general,
en tamaño reducido, de algo real o ficticio. También pueden existir modelos de tamaño grande de
algún objeto pequeño y hasta microscópico representados en alguna especie de maqueta.
En la imagen podemos divisar moldes para confeccionar maquetas sencilas utilizando por ejemplo
cartón, cartulina, etc.
Aquí podemos observar maquetas de casas o edificios hehos con mareriales reciclables.
Es importante tener en cuenta que para la construcción de una maqueta puedes utilizar
los materiales que estén disponibles, que sean de fácil manejo! Cuidar la pulcritud para
que sea agradable a la vista.
**
Grado: 3. ° Área
sencillas.
Artística)
Clase 26
Recuerda realizar tus tareas y enviar al docente a partir de los siguientes ejercicios!
Fecha: ……. de octubre de 2021.
Nombre y Apellido: ............................................................................................................

Escuela: ..............................................................................................................................
Grado: 3. ° Docente: .................................................................................................
a. Hago un listado de materiales que utilizaré en la construccion de una maqueta
b. Elaboro una maqueta sencilla, utilizando materiales disponibles como (cartón,

cartulina,tapitas, tejidos, papeles, piedras, pintura, madera, plásticos, pegamento,
tijera, regla, etc).
c. Comento de manera personal acerca de mi experiencia. ¿Cómo me sentí al realizar la

maqueta? ¿Me pareció fácil o difícil? ¿Si me resultó difícil cómo pude resolver?
1. Elabora una maqueta sencilla.
2. Cuida la pulcritud.
**
Grado: 3. ° Área
sencillas.
Artística)
Clase 26
Imagen recuperada:
https://www.pinterest.com/pin/591871576006136861/
https://slotadictos.mforos.com/966558/9494442-como-acer-tu-propia-maqueta/
https://2.bp.blogspot.com/-ZyoCDRZ9ysM/WySb6hkeNnI/AAAAAAAAblQ/0dvhWiMdui0x
Fuentes consultadas
https://www.ecured.cu/Maqueta
http://www.educapanama.edu.pa/?q=tecnologia-educativa/elaboracion-de-maquetas-escolares


3° Grado Artística

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Fecha: … de marzo de 2021. Comunicación

El mosquito nos ataca

Fecha: … de marzo de 2021. Comunicación

2. Comento a partir de las preguntas.

3.Interpreto nuevamente la canción con los movimientos propuestos en la misma.

Fecha: … de marzo de 2021. Comunicación

4.Realizo ejercicio de respiración luego de interpretar la canción (inhalación – exhalación).

Fecha: …de marzo de 2021. Área: Comunicación (Expresión Artística).

a. Coloreo las partes del cuerpo humano, según se indica.

b. Dibujo la carita de cómo me sentí con la canción.

triste feliz aburrido/a

1. Interpreto canciones con movimientos corporales.

Unidad de Innovaciones Pedagógicas. Capital.

El mosquito nos ataca

1. Con el docente o mi familia juego al veo - veo.

Consigna: El docente o la familia dirá la frase: Veo – - Veo, veo…

- una cosa de color…

El color es muy importante en la vida del ser humano. En la

rojo amarillo azul

a. Completo los enunciados con las palabras del recuadro.

azul – amarillo – expresión - sentimiento – rojo - color

El …… es muy importante en la vida humana.

Banco de imágenes MEC - 2020

Unidad de Innovaciones Pedagógicas. Capital.

El mosquito nos ataca.

1. Leo y luego comento.

Violeta = rojo + azul

Naranja = rojo + amarillo

2. Pienso y respondo oralmente.

- Para formar el color violeta como el de la uva,

-Si quiero formar el color del sapito,

-Si mezclo el color rojo con el amarillo,

3. Nos divertimos formando colores.

b. Dibujo y pinto la fiesta de cumpleaños de mi mejor amigo o amiga utilizando

15 de Mayo: Día de la Madre

Texto alusivo: Gladys Arzamendia.

Estimado/a docente y familia: La educación artística constituye un eje fundamental en la formación

1. Leo sobre el Himno Nacional Paraguayo.

2. Completo las siguientes expresiones de forma oral.

3. Leo y luego comento con el docente o la familia.

 Formas simples: son breves o constan de un solo movimiento (nocturno, rondó).

4. Ensayo la música del Himno Nacional con el docente o la familia.

Himno Nacional Paraguayo

A los pueblos de América infausto,

Unidad de Innovación Pedagógica. Capital.

Estimado/a docente y familia: Los colores cumplen una función fundamental en el

1. Observo la imagen y respondo las preguntas.

a. ¿Qué observo en el cuadro?

 Cálidos: son aquellos que van del rojo al amarillo.

Me divierto experimentando con los colores.

Dibujo un paisaje y pinto con colores cálidos y fríos utilizando materiales

El Ministerio de Educación y Ciencias realiza dos semanas de actividades del 12 al 23

Estimado/a docente y familia: El día de hoy trabajaremos, “caracterización de los

1. Leo atentamente la leyenda de " La Yerba Mate".

La leyenda de la yerba mate

Fuente: Cuadernillo de trabajo bilingüe. Comunicación,3. ° grado

2.Contesto oralmente las preguntas.

Nombre y Apellido: .........................................................................................................

-Elección de una música paraguaya de preferencia.

Unidad Pedagógica de Innovaciones. Capital.

Estimado/a docente y familia: Hoy se trabajará sobre “Esquemas formales” en obras

Es linda nuestra tierra cuando