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E Nº 5179” LOS PINOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: “Leemos un cuento de la amistad”
II. DATOS INFORMATIVOS :
II.1 NIVEL : Primaria
II.2 GRADO Y SECCIÓN :
II.3 ÁREA :
II.4 FECHA : 27 de marzo del 2023
II.5 DURACIÓN : Horas pedagógicas
II.6 DOCENTE :
III. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Imágenes
Revisar la programación anual y las experiencias de  Ficha de trabajo.
aprendizaje.  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
Competencia/ ¿Qué nos dará evidencia de
Área Desempeños aprendizaje?
Capacidad
C Lee diversos tipos de - Predice de qué tratará el Resuelve fichas de comprensión
textos en su lengua texto y cuál es su propósito lectora
materna. comunicativo a partir de
algunos Técnicas e Inst. de evaluación.
- Obtiene información
del texto escrito. - indicios, como título, Lista de Cotejo
- Infiere e interpreta ilustraciones, silueta, Criterios de evaluación:
información del formato, palabras, frases y - Lee cuento de la amistad de
texto. expresiones que se manera autónoma.
- Reflexiona y evalúa encuentran en los textos - Predice de que tratará el texto
la forma, el que le leen o que lee por sí a partir de indicios como el
contenido y contexto título e ilustraciones.
mismo.
del texto. - Explica el propósito y
- Explica el tema y el contenido del texto.
propósito del texto que lee
por sí mismo, así como las
relaciones texto-
ilustración.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
 Se da la bienvenida a los estudiantes, nos presentamos y los
invitamos a participar de la dinámica:
“Bingo de presentación”.
EL BINGO DE LOS AMIGOS
Pasea por la clase preguntando a tus
compañeros, para ver cuál de ellos contesta
con un “Si” a alguna de las preguntas del
cuadro, anota el nombre dentro del cuadro.
Cuando lo completes canta “BINGO”.

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Me gusta salir al campo. Me gusta comer Se patinar. Mi nombre contiene

macarrones la letra N.
Este verano me he Se nadar sin manguitos. Me gusta recoger mi Me encanta leer
montado en un tren. cuarto. libros.

Este verano me he ido al Me he montado en un Tengo los ojos verdes. Mi color favorito es el
cine. avión azul.
Tengo muchos amigos y Me gusta las películas Se montar en bici. Me gusta comer
amigas. de dibujos. bocadillos.
Tengo una mascota en Soy buen cocinera. Ayudo a mi padre a Me visto yo solo.
casa. lavar el coche.
Saberes previos
 Después se interroga:
¿Cómo se han sentido al participar de la dinámica? ¿Hay un nuevo estudiante o compañero(a) en
el aula? ¿Cómo se llama?
 Preguntamos:
¿Qué es lo que saben acerca de la amistad?, ¿Creen que la amistad entre las personas es
importante?, ¿Tenemos amigos de verdad?, ¿Cómo te gustaría que sean tus amigos?
 Se anotan las ideas de los estudiantes en la pizarra o papelógrafos.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy obtendremos información al leer un cuento
 Se establece los acuerdos para la sesión:
Levantar la mano para hablar.
Respetar los turnos para hablar.
Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros/as.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta el tema: Leemos un cuento de la amistad.
 Los estudiantes dialogarán sobre: ¿Por qué es importante la amistad entre las dos personas?,
¿Cuándo conociste a tu amigo? y ¿Cómo te gustaría que sea tu amigo?, ¿Crees que la amistad
sincera existe?, ¿Tú qué haces para tener amigos?
 Dialoga con los niños y las niñas sobre los cuentos que han leído.
 ¿Cómo son?
 ¿De qué tratan?
 ¿Qué personajes recuerdan?
 Anota sus ideas en la pizarra e invita a algunos a presentar los cuentos de la biblioteca de aula
que ya conozcan.
 Pídeles que observen en silencio por unos minutos la imagen, luego conversen sobre
 ¿De qué creen que tratará la historia?
 ¿Quiénes son los personajes?
 Presenta a los niños y las niñas el texto, invítalos a que lean el título: ¿conocen alguna de las
palabras que aparece en el título? ¿Qué dirá el título?
TRES BUENOS AMIGOS
 Anota en la pizarra las palabras que te dictan los niños y las niñas (huracán, juntos, amigos,
trabajo, etc.). ojo
 Pide que propongan ejemplos de palabras que comiencen con tos (frondosos, montaña, nieve,
etc.) escribe las palabras en la pizarra y subraya la sílaba “juntos”
 Retoma la lectura del título y señala la palabra “Juntos” pide que la lean.
 Procede de la misma manera con las palabras sí y podemos: Unidos, sí podemos.

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 Luego de leer el título, dialoguen sobre las imágenes que observan en el cuento y el título ¿Por
qué se llamará “Los tres buenos amigos” Recuerda colocar estas ideas en la pizarra.
Tres buenos amigos – Cuento infantil sobre el valor de la amistad https://www.youtube.com/watch?
v=CWDMW7BogKE

DURANTE LA LECTURA
 Pedir que los niños realicen una lectura individual y silenciosa.
 Proponer que lean en cadena, indicando que tu iniciaras la lectura e iras caminando por el aula,
el que toques en su hombre deberá continuar con la lectura del texto de modo que no hayan
silencios.
 Lee en voz alta para los niños. Puedes preguntarles ¿Qué creen que sucederá en la siguiente
escena?, ¿Qué creen que hizo el Oso?, ¿Qué dijo el sapo?, ¿ Que deseaba Mirlo?
 Antes de leer el último recuadro ¿Cómo creen que termina la historia? ¿Por qué? ANEXO
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Dialoga con los niños y las niñas sobre la secuencia del cuento, ¿Qué sucedió al inicio?, ¿Cuál
fue el problema? ¿Cómo se resolvió?
 Da indicaciones para que escriban los nombres de los personajes utilizando letras móviles,
luego pídeles que copien los nombres que han formado en sus cuadernos de trabajo.
 Aprovecha este momento divertido con los niños, en el que os habéis parado a leer un
bonito cuento, para plantearle algunas preguntas de comprensión lectora. Te servirán para
saber si el niño ha prestado atención a la lectura y si está mejorando en su compresión del
texto.
1. ¿Qué animales eran muy buenos amigos?
2. ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres amigos?
3. ¿Quién les propuso una solución?
4. ¿Cuál fue la solución al problema de los amigos?
 Dialoga con los niños y las niñas sobre ¿de qué tratará el cuento? Proponles las respuestas
en tarjetas o tiras de papel y dialoga para elegir el que representa el tema del texto.
 Además, puedes proponer algunas cuestiones más a tus estudiantes, para conocer su punto
de vista sobre el texto, mejorar su capacidad de razonamiento, trabajar la empatía y conocer
su opinión. Las siguientes preguntas te servirán para dirigir una conversación en la que
reflexionéis sobre el verdadero valor de la amistad.
5. ¿Qué habrías hecho tú si hubieras sido uno de los protagonistas de esta historia?
6. ¿Crees que la solución que encontraron era la mejor opción?
7. ¿Alguna vez te has encontrado en una situación similar? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?
 Pide a los niños que ubiquen sus sillas y se sienten en media luna para iniciar la narración del
cuento

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 Precisa que lo deben hacer adecuando su voz a la cantidad de compañeros que los escuchan.
 Da espacio para que los niños comenten la actividad, para saber si les gustó y cuál les pareció
más creativa.
 Recupera el propósito de la sesión y dialoga con los niños sobre si el intercambio que
hicieron les permitió compartir mejor la lectura. Menciónales que esta práctica de lectura
que han realizado también se hace en otros espacios, como por ejemplo en las librerías
cuando alguien lee un cuento en voz alta. Entrega una tarjeta a los niños para que escriban
en ella la respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué han aprendido en esta sesión? ¿Qué los
ayudó? ¿Cómo se sintieron al participar con sus compañeros? Tarea a trabajar en casa Elige a
dos amigos, dibújalos y escribe sus cualidades.
Cierre Tiempo aproximado:15 min
Realizan un recuento de las actividades realizadas durante la sesión. Los niños explican para qué y cómo
lo hicieron.
Dialogamos realizando la metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
¿Para qué aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo lo superaste?
VI. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en
¿Qué dificultades se observan? Acciones sugeridas
esta sesión?

VII. EVALUACIÓN: Se evaluará a través de una Lista de Cotejo

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LOS TRES BUENOS AMIGOS

Lobo, Mirlo y Sapo eran muy buenos amigos.
Cuando se encontraron después del terrible huracán, no sabían qué camino tomar, pero tenían
claro que no querían volver a separarse.
- Vamos a hablarlo - dijo Lobo, mientras tomaba asiento al lado de un grueso tronco. - Yo preferiría
ir a la montaña, porque me gusta el frío y la nieve.
- Yo preferiría ir al río, porque me encanta nadar y bucear entre las hiedras - dijo Sapo.
- Pues yo preferiría ir a un bosque lleno de árboles, porque me gusta cantar escondido entre las
hojas y hacer mi nido entre las ramas - dijo Mirlo.
- Tendremos que ceder en algo si lo que queremos es permanecer juntos - volvió a hablar Lobo.
Todos callaron unos minutos reflexionando.
A Lobo no le gustaba el agua, por eso, descartó enseguida el río; pero podría intentar adaptarse a
vivir en la arboleda con tal de no perder a sus amigos.
Sapo descartó rápidamente ir a vivir a la montaña; allí vivía la culebra a la que temía tanto, pero
podría vivir entre los árboles siempre que fuera junto a sus buenos amigos.
Mirlo pensó que quizás podría adaptarse a vivir en la montaña, y aunque el agua no le hacía mucha
gracia podría hacer un esfuerzo para vivir cerca del río y hacer su nido en un alto arbusto.
Los tres hablaban entre ellos para hallar una solución y no tener que separarse.
- ¡Eh, amigos! - escucharon que decían.
- ¡Sí! Es a vosotros - les dijo un gran oso pardo - perdonad si me meto donde no me llaman, pero os
estoy escuchando... Yo sé de un lugar donde los tres seríais muy felices. Donde yo vivo, paseo por la
montaña con mis amigos osos y seguro que a Lobo le gustaría. Hay árboles frondosos y altos con
fuertes ramas, allí Mirlo podría hacer su nido, y cerca de mi cueva discurre un caudaloso río de
aguas transparentes donde apago mi sed, y Sapo podría nadar y jugar cuanto quisiera.
Todos se pusieron muy contentos. Gracias a Oso encontraron un lugar natural precioso para vivir.
Ninguno tuvo que renunciar a su modo de vida, aunque estaban dispuestos a ello por mantenerse
unidos y, además, hicieron un nuevo amigo