UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA

DE VERACRUZ A.C.

LICENCIATURA

MATERIA:

DIDÁCTICA PARA LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

___________________________________________

PRESENTA:

GRISELDA DIAZ TORRES

6º TRIMESTRE

TEMA:

TIPOS DE DISCAPACIDAD

CATEDRATICO:
LIC. AURELIA LOBATO

Observaciones:

_________________________________________________
TIERRA BLANCA, VER. 2023
 DISCAPACIDAD
La discapacidad es una condición que, de forma general, abarca las deficiencias,
limitaciones de actividad y restricciones de participación de una persona:

 Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función

corporal.
 Las limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o
tareas.
 Las restricciones de la participación son dificultades para relacionarse y
participar en situaciones vitales.

Así, la discapacidad es un fenómeno complejo que no contempla al individuo de

forma aislada, sino en su interacción con la sociedad en la que vive. Por tanto, la
definición actual de discapacidad reconoce el contexto social como factor
determinante en la discapacidad de una persona.

TIPOS DE DISCAPACIDAD
De forma general, las discapacidades se clasifican en 5 grupos:

 Discapacidad física: engloba discapacidades motoras (que dificultan el

movimiento y/o motricidad, restringiendo la actividad y participación en las
actividades cotidianas) y orgánica (pérdida de funcionalidad de uno o varios
sistemas corporales).
 Discapacidad motora o funcional. Se refiere a alternaciones que
afectan al funcionamiento del sistema neuromuscular y/o
esquelético, y que dificultan o limitan el movimiento.
 Discapacidad orgánica. Corresponde a aquellas discapacidades que
afectan a procesos fisiológicos u órganos internos: sistema digestivo,
metabólico, endocrino, respiratorio, excretor, circulatorio, etc.
 Discapacidad mental. Es la referida a las alteraciones en la conducta
adaptativa, con afectación de las facultades mentales y las estructuras
neurológicas.
  Discapacidad intelectual. Es la referida a las alteraciones en la función
intelectual, significativamente por debajo del promedio, dificultando la
comprensión y/o respuesta ante distintas situaciones de la vida diaria.
 Discapacidad sensorial. Es la que se relaciona con las estructuras
sensoriales. Puede ser auditiva, visual o afectar a otros sentidos.
 Auditiva: afecta al oído
 Visual: afecta a la vista
 Tacto, gusto y olfato o del sistema nervioso.
 Pluridiscapacidad. Es aquella condición que combina varios tipos de
discapacidad, frecuentemente presentando déficit en el desarrollo
psicomotriz y/o sensorial, así como otros problemas de salud.

TRASTORNOS DE LA ESCRITURA
El trastorno de la escritura o expresión escrita es una discapacidad del aprendizaje
en escritura. Las personas que lo presentan tienen dificultad para poner sus ideas
por escrito. También cometen errores gramaticales y de puntuación a menudo. El
trastorno de la expresión escrita es una discapacidad del aprendizaje en escritura.
No tiene nada que ver con habilidades técnicas como deletrear o la escritura a
mano. La dificultad en estas áreas a veces se conoce como disgrafía. Sin
embargo, personas con esta discapacidad del aprendizaje tienen dificultades para
expresar sus ideas por escrito. Pueden tener muy buenas ideas, pero una
escritura muy desorganizada y llena de errores gramaticales y de puntuación.

El trastorno de la expresión escrita no es tan conocida como la dislexia. No

obstante, es probable que sea mucho más común. Los expertos creen que entre el
8% y el 15% de las personas lo tienen. El trastorno de la expresión escrita no
desaparece conforme los niños crecen. Es una condición de por vida causada por
diferencias en el cerebro. También suele ocurrir junto con otros desafíos del
aprendizaje, siendo los más comunes la dislexia y el TDAH.
No hay programas de enseñanza completos disponibles para las dificultades con
la escritura. No obstante, hay estrategias y técnicas que pueden ayudar a manejar
estos retos y mejorar las habilidades. La evaluación se puede hacer a cualquier
edad. Los niños pueden ser evaluados de manera gratuita en la escuela. Los
adultos generalmente la hacen en privado. Las pruebas son distintas para niños y
adultos.

El trastorno de la expresión escrita afecta el aprendizaje. También puede dificultar

realizar ciertas tareas en el trabajo. Es importante tener en cuenta que las
personas con discapacidades del aprendizaje son tan inteligentes como cualquier
otra persona.

SÍNTOMAS
El trastorno de la expresión escrita es un problema con el lenguaje, al igual que la
dislexia. Sin embargo, no afecta necesariamente qué tan bien se expresan las
personas al hablar. Pueden narrar una historia de forma organizada y detallada.
Sin embargo, tienen dificultades cuando intentan expresarla por escrito.

Las dificultades con la expresión escrita pueden manifestarse de diferentes

maneras. Estas son algunas de las cosas que podría notar en el trabajo escrito de
las personas que presentan este trastorno:

 Palabras que se usan mal o con el significado incorrecto.

 Uso de las mismas palabras una y otra vez.
 Errores gramaticales básicos, como la omisión de verbos o la falta de
relación en el sustantivo y el verbo.
 Oraciones que no tienen sentido.
 Ensayos y trabajos escritos desorganizados.
 Trabajos escritos que parecen incompletos.
 Omisión de información y detalles.
 Escribir y teclear lentamente.

También se evidencian señales en el comportamiento, como por ejemplo:

  Buscar pretextos para evitar escribir.
 Quejarse de no saber qué escribir o por dónde empezar.
 Permanecer sentado mucho tiempo sin empezar a escribir.
 Terminar las tareas escritas rápidamente sin pensarlas lo suficiente.

CAUSAS
FACTORES MADURATIVOS: Con frecuencia, en los trastornos lecto-escritores,
se asume la evidencia de déficits neuropsicológicos que impiden una ejecución
satisfactoria. La escritura es una actividad perceptivo-motriz que requiere una
adecuada integración de la madurez neuropsicológica en el niño. Los factores
desencadenantes se agrupan en:

TRASTORNO DE LATERALIZACIÓN: El ambidextrismo es frecuente causa de

déficit escritor, debido a que en estos casos no existe una adecuada implantación
de la lateralidad manual. La escritura en tales casos tiende a ser lenta, con
numerosas regresiones e inversiones de giros y sílabas y con torpeza en el control
del útil de la escritura. Ocurre algo similar con la zurdería contrariada
especialmente en el caso de los niños que son claramente zurdos. La escritura
tiende a ser en dirección derecha-izquierda, se efectúa de forma lenta y con
alteraciones en el espacio-tiempo. Otra de las causas es la lateralidad cruzada
que se produce cuando el predominio ocular no es homogéneo con el de la mano
y el pie.

TRASTORNOS DE LA PSICOMOTRICIDAD: Cuando la base tónico-motor del

niño se encuentra alterado por causas funcionales puede producirse alteración en
la escritura. Se diferencian dos grupos principales:

 El torpe motor: Su motricidad es débil, fracasando en actividades de

rapidez, equilibrio y coordinación fina.
 Los Hiperactivos: Presentan trastornos de presión, dificultad para mantener
la horizontalidad de las líneas con dimensiones irregulares.
TRASTORNOS DEL ESQUEMA CORPORAL Y DE LAS FUNCIONES
PERCEPTIVO-MOTRICES: Muchos niños presentan un déficit de integración viso-
perceptiva con confusión de figura-fondo, perseveración en la copia, rotación de
figuras, etc. En otros casos hay un déficit de estructuración espacio-temporal que
afecta a la escritura (desordenes en la direccionalidad, posiciones erróneas en
torno a la línea base, alteración de grafemas de simetría similar, etc.). Por último,
existen también trastornos del esquema corporal que alteran la escritura
convirtiéndola en lenta y fatigosa, con dificultad en el control del lapicero y
trastornos de la postura corporal durante la escritura.

FACTORES DEL CARACTER O PERSONALIDAD: La escritura inestable, con

poco cuidado, con falta de proporción adecuada, con deficiente espaciación e
inclinación es característica de ciertos niños con conflictos emocionales. Existe
una alteración de la escritura caracterial pura en donde la escritura es una forma
de llamar la atención frente a sus problemas. En otras ocasiones, es un trastorno
mixto porque se presenta no sólo como expresión de trastornos afectivos, sino en
unión de trastornos perceptivos-motores, de lateralización, etc.

FACTORES DE TIPO PEDAGÓGICO: Entre ellos podemos destacar la

imposición de un rígido sistema de movimientos y posturas gráficas que impiden al
niño adaptar su escritura a los requerimientos de su edad, madurez y preparación.
 TRASTORNOS DE LENGUAJE
El Trastorno del lenguaje es un trastorno del neurodesarrollo grave y duradero que
afecta a la adquisición y desarrollo del lenguaje oral. Además, puede alterar tanto
al área comprensiva como a la expresiva o ambas. Se califica como un trastorno
“heterogéneo” porque nunca vamos a encontrar dos Trastornos del lenguaje
iguales. Esto quiere decir, que los síntomas varían mucho de un niño a otro y no
siempre se presentan en la misma forma e intensidad. Así mismo, el trastorno del
lenguaje puede implicar a uno o varios componentes del lenguaje: fonética y
fonológica, semántica, morfosintáctica y/o pragmática.

Los trastornos del lenguaje son alteraciones que dificultan la comunicación oral,
tanto para hablar como para entender lo que otras personas dicen. Los trastornos
pueden ser de tres tipos:

 Trastornos del lenguaje receptivo: representan la incapacidad de

comprensión.
 Trastornos del lenguaje expresivo: dificultan la capacidad de expresar
pensamientos e ideas.
 Trastornos mixtos: representan la incapacidad tanto para hablar como
para entender correctamente.

Los trastornos del lenguaje suelen estar relacionados con el desarrollo.

Comienzan en la infancia y continúan hasta la edad adulta. También pueden ser
ocasionados por una lesión cerebral o una enfermedad.

Los trastornos del lenguaje no están relacionados con la inteligencia. Las

personas que tienen estos trastornos son tan inteligentes como los demás. Sin
embargo, tener un trastorno del lenguaje puede ser un obstáculo para aprender y
para comunicarse con otras personas.
 CAUSAS
No hay una causa bien definida de los trastornos del lenguaje, aunque se estima
que las principales pueden ser:

Genética: según investigaciones, entre el 20 y el 40% de los niños con

antecedentes de discapacidades del lenguaje tienen este trastorno.
Otras condiciones: Síndrome de Down, trastorno del espectro autista,
nacimiento prematuro, discapacidades intelectuales.

SÍNTOMAS
En el lenguaje receptivo, los síntomas principales son tener problemas para
comprender lo que los demás dice, para seguir instrucciones sencillas y para
organizar la información que uno oye. Estos síntomas son difíciles de detectar a
temprana edad.

En el caso del lenguaje expresivo, los síntomas pueden identificarse más

fácilmente a temprana edad. No empezar a hablar hasta los dos años, empezar
con tres años pero siendo difícil lo que dice, o tener dificultades para explicar algo
pueden ser síntomas de trastornos del lenguaje expresivo.

Se debe atender a ciertas señales de alerta en cuanto las percibamos. Evitemos

algunos mitos y leyendas como “ya hablará”, “es muy pequeño”, “cada niño tiene
su ritmo”, el trastorno de lenguaje siempre aparece como una demora en la
adquisición del lenguaje. Esto no significa que todos los hablantes tardíos vayan a
terminar teniendo un trastorno específico del lenguaje, pero, sin embargo, todos
los trastornos de lenguaje fueron hablantes tardíos.

Es importante llevar una buena nutrición durante el embarazo y la primera etapa

de la infancia, especialmente tomando ácido fólico (un tipo de vitamina B), para
prevenir estos trastornos. También se recomienda no utilizar jergas o estereotipos
ni tener actitudes inadecuadas ante la dificultad de expresarse de un niño, ya que
puede derivar a otros problemas como el tartamudeo.
https://psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornosenelambitoescolar/
trastornodelaescrituradisgrafia/index.php#04f9119b8c0b96807

https://www.understood.org/es-mx/articles/what-is-written-expression-disorder

https://www.topdoctors.es/diccionario-medico/trastornos-del-lenguaje

https://www.neuronup.com/estimulacion-y-rehabilitacion-cognitiva/trastornos-del-
neurodesarrollo/trastorno-del-lenguaje-causas-sintomas-diagnostico-e-
intervencion/#:~:text=El%20Trastorno%20del%20lenguaje%20(TEL,a
%20encontrar%20dos%20TEL%20iguales.

https://www.understood.org/es-mx/articles/what-are-language-disorders