PEG5B32011 QUINTO GRADO NORMA SIFUENTES A.T.P.

ZONA 35

APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.

¿Qué vas a aprender? En esta lección aprenderás a definir criterios de organización, para
clasificar, ordenar y organizar información de un texto

Para empezar: observa las siguientes imágenes y contesta

 CONTESTA:
1.- Los gráficos son un ejemplo de: ________________________ y ______________________
2.- ¿Qué diferencia hay entre ambos gráficos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Un poco de ayuda:
Los gráficos anteriores se denominan «organizadores de información» porque
muestran, en forma ordenada y resumida, las ideas más importantes o
resaltantes de un texto.
CUADRO SINÓPTICO

Es un esquema que presenta en forma integrada las ideas importantes de un texto (gráfico 1).

Características:

 Las ideas no se presentan en forma jerárquica.

 Contiene espacios (óvalos, cuadrados, círculos) en los cuales se escriben las ideas.
 No contiene palabras de enlace o conectores que unan las ideas.
 Tiene formas variadas.

Importancia:

 Desarrolla el vocabulario.
 Ayuda a identificar el tema.
 Es una técnica de estudio.
 Genera lluvia de ideas.
 Ayuda en una exposición.

MAPA MENTAL
Es un organizador de importancia que expresa, de manera fácil, espontánea y creativa, un
tema determinado (gráfico 2).
Características:

 El tema siempre va al centro y alrededor giran las ideas.

  Tiene ramificaciones y/o líneas.
 Contiene dibujos y colores.
 No existe jerarquía en sus ideas.
Importancia:
 Desarrolla la creatividad.
 Es una técnica de estudio.
 Sirve para la exposición.
 Ayuda a concentrarse en la lectura.

Pasos para elaborarlo:

Para realizar el mapa semántico o mental se debe tener en cuenta el siguiente orden:
 Leer el texto e identificar el tema, así como las ideas más importantes.
 Hacer un bosquejo o mapa previo con las ideas extraídas del texto.
 Graficar el nuevo esquema con la palabra clave al centro.
 Dar la última observación al esquema para corregir algunos errores.

Para saber más…

Como elaborar cuadros sinópticos en 8 pasos

https://youtu.be/xAV5IgzR8UM

Cómo hacer un cuadro sinóptico https://youtu.be/DgeQJXtj6-Q

Cómo realizar un mapa conceptual https://youtu.be/CnvcW4gds7s

¡A practicar!

Danza de las abejas

El baile de las abejas es la forma que poseen dichos insectos de ubicar el alimento y comunicárselo a sus
compañeras.

La forma en la que las abejas de la miel localizan el alimento es una cuestión que ha intrigado a los
naturalistas ya hace siglos, puesto que la comunicación entre varios animales todavía continúa siendo
un secreto para los etólogos.
Hace subjetivamente poco se encontró el baile de las abejas, un complejo sistema de comunicación por
medio de movimientos corporal. Sigue leyendo para saber más sobre este curioso y sofisticado
comportamiento.

La danza de las abejas: el lenguaje secreto

Las abejas de la miel (Apis mellifera) son insectos con una compleja composición social. Al vivir en
colmenas, se alimentan del néctar de las flores que hay en la naturaleza, por lo cual cumplen un papel
clave en la polinización de los ecosistemas y el mantenimiento de la flora.

Conocemos como «danza de las abejas» a un complejo sistema de comunicación que poseen las abejas
obreras para transmitir al resto del panal la dirección y distancia de las flores que descubren en su
averiguación. Esto se consigue por medio de una secuencia de movimientos y «meneos» corporal.

El baile en sí está basado en 2 principios: angulación y duración. La angulación nos sugiere la dirección
del alimento respecto del sol y la duración del baile la distancia. En el siguiente apartado revisaremos
dichos conceptos.

Tipos de danza de las abejas

A enormes aspectos, hay 2 tipos de danza de las abejas: una danza redonda y el baile con meneo. Una
vez que una fuente de alimento está a menos de 50 metros de la obrera , esta ejecuta una danza
redonda. En ella, la duración de la misma sugiere la distancia a la fuente de alimento, empero sin
especificar la dirección.

El baile con meneo tiene sitio una vez que la abeja ha encontrado la fuente de alimento a bastante más
de 150 metros. La obrera que la ejecuta vuela online recta, regresa en un semicírculo al punto de inicio,
para luego hacer un desplazamiento contrario y simétrico.

A medida que hace el desplazamiento central, el cuerpo humano de la abeja lleva a cabo un «meneo»
de lado a lado. Paralelamente, emite un ruido de baja frecuencia. La distancia del instante del meneo es
el indicativo aproximado de la distancia de las flores.

El ángulo marca la dirección

Como hemos podido ver, la representación de la distancia a la que se hallan las flores es bastante fácil.
No obstante, comprender cómo las abejas comunican la dirección en la que está el alimento es algo más
difícil.

Las abejas usan el panal en forma de mapa, para representar los alrededores de la colmena. El ángulo
que adopta la abeja con interacción a la vertical del panal es la clave. Si la abeja desea indicar que las
flores permanecen en la dirección del sol, realizará la porción del meneo en dirección al techo del panal
y a la inversa.

Si la dirección es un ángulo concreto, pongamos 60 grados al oeste del Sol, la abeja va a hacer aquel
ángulo con en relación a la vertical. De esta forma, dichos insectos alados conocen la dirección de sus
fuentes de alimento con una danza subjetivamente compleja.

1. ¿Cuál es el tema del texto? ____________________

2. ¿Cuál es la idea más importante del texto? _________________________________________
 3. Subraya las ideas más resaltantes del texto y cópialas en las siguientes líneas:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
4. Escribe el significado de las palabras que no conoces
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Ahora organízalas en un cuadro sinóptico

Actividad en familia

Junto con tu familia elijan un tema de interés para todos y busquen información para crear un mapa
conceptual, siguiendo los pasos para crearlos que revisaste en la lección
 Ponte a prueba

Elije una lectura de tu libro de ciencias naturales o geografía y lee el texto e

identifica el tema, así como las ideas más importantes, haz un bosquejo o mapa previo con las
ideas extraídas del texto, grafica el nuevo esquema con la palabra clave al centro, ve
agregando las ideas o conceptos que complementen la idea principal y pon los detalles de
cada idea complementaria, por último, da la última observación al esquema para corregir
algunos errores.

Evaluación

Envíale una fotografía de las actividades “¡A

Para que tu tutora o tutor te PRACTICAR!” y “PONTE A PRUEBA” que
revise la actividad: resolviste en tu libreta. También envía fotografía de
esta evaluación después de contestarla.
Soy capaz de saber qué es un
mapa conceptual y yn cuadro
semántico

Identifico las ideas principales

de un texto

Elaboro cuadro sinópticos