Plan - Lector Institucional 2023 Presentado A La Ugel

COLEGIO
SAN AGUSTÍN
¡Educación integral de calidad!
PLAN LECTOR INSTITUCIONAL

2023
“ Barranca, súmate a la lectura y

mejora tu cultura”
COLEGIO
SAN AGUSTÍN PLAN LECTOR INSTITUCIONAL 2023
PLAN LECTOR INSTITUCIONAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa Privada: SAN AGUSTÍN - BARRANCA
1.2 UGEL : N° 16 – Barranca
1.4 Nivel : Inicial - Primaria - Secundaria
1.5 Secciones : 14
1.6 Año lectivo : 2023
1.7 Director : Lic. Pedro Alcántara Ascencios.
1.8 Profesores Responsables : Comisión de Plan Lector.
Relación de integrantes de la Comisión del Plan Lector 2022

▪ Director: Lic. Pedro Alcántara Ascencios
▪ Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizaje
- Nery Paola Loza Cruz : Coordinadora del área de Comunicación.
- Raúl Soto Huancahuari : Docente del área de Comunicación.
- Jouber Andy Aquino Ramírez : Docente del área de Comunicación.
• Sus funciones son:
- Liderar el Equipo de Trabajo para la implementación del Plan Lector (ETIPL)
- Efectuar el diagnóstico del comportamiento lector de las y los estudiantes, las
prácticas de lectura y escritura de las y los docentes, y las producciones orales y
escritas de la comunidad
- Diseñar la propuesta del Plan Lector de la IE en el año 2023 denominado
“Barranca, súmate a la lectura y mejora tu cultura”
- Brindar asistencia técnica a las y los docentes para la implementación del Plan
Lector, en el marco de la normatividad vigente.
- Generar espacios de promoción de la lectura e intercambio cultural en la
comunidad educativa.
• Comisión de Gestión de Recursos Educativos y Mantenimiento de
Infraestructura:
- Elías Sosa Mendoza
- Catherine Cueva Ronceros
- Arsenio Cruz Santiago
• Sus funciones son:
- Presidir el Equipo de trabajo para la gestión de materiales educativos (ETGME).
- Efectuar el diagnóstico de la situación de los materiales de lectura, recursos y del
espacio destinado para leer.
- Promover el uso pedagógico de los materiales de lectura y recursos educativos de
la IE.
- Fomentar la producción de materiales de lectura en las IE con la participación de
los estudiantes y actores de la comunidad educativa.
COLEGIO
- Coordinar acciones vinculadas a la distribución y preservación de los materiales

de lectura en la I.E
- Trabajar articuladamente con ETIPL para recolectar y analizar la información
para el diagnóstico.
- Desarrollar actividades que promuevan la lectura.
II. FINALIDAD
Establecer en el colegio San Agustín las orientaciones para la organización e
implementación del Plan Lector 2023 denominado “Barranca, súmate a la lectura
y mejora tu cultura” en el marco de los lineamientos de la política educativa del
Ministerio de Educación y de la Institución Educativa.
III. JUSTIFICACIÓN
El implementar el Plan Lector en el colegio San Agustín se hace necesario porque es
la estrategia básica para desarrollar capacidad de leer y el hábito lector que permita
a los estudiantes mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a otros
aprendizajes.
Los especialistas afirman que el hábito y la comprensión lectores repercuten
significativamente en los aprendizajes de los estudiantes en su etapa escolar y más
adelante les ayudarán a desenvolverse adecuadamente en la sociedad del
conocimiento.
En el Perú, desde hace décadas atrás no se ha alcanzado o logrado un nivel

adecuado o satisfactorio en el comportamiento lector y cultural en las instituciones
educativas de la EBR según los informes de resultados de las Evaluaciones Censales
de estudiantes y la Evaluación Muestral 2022 aplicado e informado por el MINEDU
donde el 19.1% de los estudiantes del segundo grado de secundaria alcanzaron el
nivel satisfactorio a nivel nacional, realidad que preocupa y que debe de mejorarse el
2023 en el país, meta a la que nos sumamos. De igual manera los informes PISA que
son Evaluaciones internacionales, el Perú ocupa el penúltimo lugar, sumándose a
esta situación el uso inadecuado de las competencias comunicativas, no hábito por
la lectura en escolares y adultos, entre otras dificultades, situación que preocupa y
que es necesario revertir estos resultados desde la educación básica en acción
conjunta con las familias.
Esta realidad nacional, justifica la necesidad de elaborar un Plan Lector Institucional

denominado “Barranca, súmate a la lectura y mejora tu cultura” que constituye
uno de los pilares fundamentales de nuestra institución para mejorar la formación
integral de los estudiantes, plan alineado a lo establecido por las normas para la
organización y aplicación del Plan lector en las instituciones educativas de E.B.R.
enmarcados en el contexto actual, en este sentido, nos proponemos desarrollar el
presente proyecto con la finalidad de promover el hábito de la lectura en nuestros
educandos lo que permitirá elevar el nivel de comprensión a través del parafraseo, la
absolución de preguntas en sus tres niveles: literal, inferencial y crítico, la reflexión y
la creación de los textos, escribirlas y contárselas a los demás. En este proceso es
muy importante la labor del mediador. Esta labor recae tanto en el equipo de docentes
de cada nivel y grado, así como en las familias. Todo esto mejorará favorablemente
su nivel cultural y rendimiento académico.
COLEGIO
IV. BASES LEGALES

• Ley N°28044, Ley General de Educación.
• Ley N° 26549 Ley de los Centros Educativos Privados
• Ley N°27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
• Ley N°29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
• Ley N°29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación,
fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú.
• Ley N°31053, Ley que reconoce y fomenta el derecho a la lectura y promueve el
libro.
• Decreto Supremo N°005-2017-MC, que aprueba la Política Nacional de Lenguas
Originarias, Tradición Oral e Interculturalidad.
• Resolución Ministerial N°0386-2006-ED, que aprueba la Directiva sobre Normas
para la Organización y Aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas
de Educación Básica Regular.
• Resolución Ministerial N°281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional
de la Educación Básica y su modificatoria aprobada por Resolución Ministerial
N°159-2017-MINEDU.
• Resolución Ministerial N°649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular
de Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa
Curricular de Educación Secundaria.
• Resolución Viceministerial N°0014-2007-ED, que aprueban “Normas
Complementarias para la adecuada organización, aplicación y consolidación del
Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular”.
• Resolución Viceministerial 062-2021-MINEDU, disposiciones para la Organización
e implementación del Plan Lector en las IIEE de Educación Básica.
• DS N°005-2021- MINEDU reglamento de instituciones educativas privadas
Educación Básica.
• Directiva N°014-2022-DUGEL-JAGPUGEL16 Barranca "orientaciones para la
Organización implementación, ejecución y evaluación del plan Lector 2022 en las
Instituciones Educativas de la Educación Básica de la UGEL No 16 de Barranca.
• RMN°474-2022-MINEDU Norma Técnica denominada “Disposiciones para la
prestación del Servicio Educativo en las instituciones y programas educativos de
la Educación Básica para el año 2023.
IV. ORGANIZACIÓN
a) Responsables:
• Director.
• Comisión del Plan Lector
• Profesores del área de Comunicación.
• Profesores de Inicial, Primaria y Secundaria.
V. DIAGNÓSTICO DE ENCUESTA APLICADA SOBRE LA CULTURA Y EL
COMPORTAMIENTO LECTOR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
El director y la Comisión del Plan Lector aplicó la encuesta virtual a las familias,
estudiantes, y docentes de la I.E a través de la Plataforma Educativa SiaNet de la
institución educativa, para recoger información sobre el tipo y frecuencia de lectura,
las motivaciones para ser lectores, el uso del tiempo libre y sobre los medios que
facilitan el acceso a la lectura.
Participaron 143 familias, 236 estudiantes y 22 docentes, obteniéndose los siguientes
resultados:
COLEGIO
COLEGIO
COLEGIO
COLEGIO
COLEGIO
COLEGIO
COLEGIO
COLEGIO
COLEGIO
COLEGIO
COLEGIO
COLEGIO
COLEGIO
COLEGIO
ANÁLISIS DE NUDOS CRÍTICOS DEL RESULTADO DE LA ENCUESTA A LOS

ESTUDIANTES
• Del análisis de los resultados de la encuesta a los estudiantes se desprende

los siguientes nudos críticos.
❖ Pregunta 14: en el gráfico se observa que el 83,9 % de los encuestados, que

equivale a198 estudiantes responden que algunos docentes recomiendan
obras literarias para leer en su tiempo libre, lo que evidencia el mayor número
crítico.
ACCIONES DE MEJORA REFERENTE AL GRÁFICO N°14
Estrategia: realizar talleres de lectura con todos los docentes y seleccionar obras
literarias para recomendar a los estudiantes según grado y grupo etario.
Actividades:
• Docentes crean repositorio digital.
• Considerar en la sesión de aprendizaje lecturas breves y listado de obras.
• Seleccionar obras literarias para que los estudiantes lean una obra literaria
cada mes.
COLEGIO
❖ Pregunta 7: en el gráfico se observa que el 64 % de los encuestados, que

equivale a151 estudiantes tienen como lugar favorito leer en el dormitorio, lo
que evidencia que no sería el lugar ideal por ser un espacio con distractores.
Estrategia: Orientar a los estudiantes y familias que la lectura en casa debe ser
en un lugar tranquilo, alejado de ruidos, sin distractores y con buena iluminación
natural.
Actividades:
• Elaborar dípticos precisando los lugares adecuados para la lectura en el hogar
y publicarlos en la plataforma SiaNet de la institución.
ANÁLISIS DE NUDOS CRÍTICOS DEL RESULTADO DE LA ENCUESTA A

PADRES DE FAMILIA
En nuestro país generalmente se vulneran las leyes y las normas de convivencia, lo

que conlleva a la alteración de la convivencia armónica o saludable en la familia, en
las instituciones y en todo espacio. Muchos especialistas afirman que esta vulneración
se debe a la dificultad en comprensión lectora. ¿Comparte usted esta afirmación?
Pregunta 12: en el gráfico se observa que el 87,4 % de los encuestados, que equivale
a125 padres de familia afirman que la mayor dificultad o nudo crítico es la comprensión
lectora.
Estrategia: fomentar la práctica de la lectura reflexiva con obras literarias de

autoayuda para interiorizar y aumentar la habilidad de escucha, desarrollo de
pensamiento crítico y de autoconocimiento para el control de las emociones que
conlleve a una convivencia saludable en todo lugar y momento.
Actividades:
• Debate de los estudiantes sobre la importancia de la Constitución Política del
Perú y demás normas, incluyendo las normas de nuestra institución.
• Realizar escuela de padres sobre la importancia de las normas de convivencia
familiar y escolar para ser promotores de la convivencia familiar y escolar
saludable.
COLEGIO
Pregunta 5: en el gráfico se observa que el 72 % de los encuestados, que equivale

a 103 padres de familia, afirman que a veces comparten momentos de lectura con
su menor hija o hijo. Lo recomendable es compartir con mayor frecuencia.
Estrategia: Recomendar a las familias sobre la importancia y práctica de la lectura

“Padres lectores, hijos lectores” por lo tanto deben generar con mayor frecuencia
espacios o momentos de lectura en familia y especialmente con los hijos.
Actividades:
• Realizar escuela de padres sobre la importancia del hábito y comprensión
lectores.
• Difundir a través de la plataforma SiaNet de la institución sobre el impacto de las
familias en el hábito y comprensión lectores para con sus hijos.
ANÁLISIS DE NUDOS CRÍTICOS DEL RESULTADO DE LA ENCUESTA A

DOCENTES
COLEGIO
Pregunta 1: en el gráfico se observa que el 72,7% de los encuestados, que equivale

a 16 docentes quienes respondieron que el nivel de comprensió lectora de los
estudiantes se encuentran en el nivel literal.
Estrategia: realizar talleres de lectura y comprensión lectora, en el desarrollo

curricular de todas las áreas y con mayor énfasis en el área de comunicación, desde
el nivel inicial. Práctica que también debe realizarse en el hogar, porque, comprender
es construir significados integrados para llegar al nivel inferencial y crítico.
Actividades:
• Desarrollar semanalmente el libro de actividades, taller de lectura y
comprensión lectora con los estudiantes en el área de comunicación.
• Evaluar a los estudiantes con preguntas abiertas para analizar y conocer el
nivel argumentativo y por lo tanto también conocer su nivel de comprensión
lectora.
Pregunta 8: en el gráfico se observa que el 54,5% de los encuestados, que equivale

a 12 docentes quienes respondieron que el mayor factor que influye en los resultados
de la evaluación censal y muestral en comprensión lectora de los estudiantes se debe
al desinterés por la lectura.

Estrategia: fomentar el hábito de la lectura con libros u obras literarias adecuadas al
grado y/o grupo etario y considerar las propuestas de los estudiantes. Asimismo, crear
espacios para la lectura, en la escuela y la familia, leer con el estudiante lecturas
diversas y de su interés para crear hábito lector. Los estudios señalan el impacto
positivo que tiene “Docentes lectores, estudiantes lectores”.
Actividades:
• Aplicar evaluación estandarizada tipo ECE a estudiantes de nivel primaria y
secundaria por la dirección de la institución.
• Reforzar a estusiantes del primaria y secundaria en las áreas de comunicación y
matemáticas.
COLEGIO
ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES DE

LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR A NIVEL UGEL N° 16 BARRANCA
NIVEL PRIMARIA
La Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) es una evaluación estandarizada que
anualmente realiza el Ministerio de Educación, a través de la Oficina de Medición de
la Calidad de los Aprendizajes, para saber qué y cuánto están aprendiendo los
estudiantes de escuelas públicas y privadas del país. Estos son los resultados
obtenidos por los estudiantes de educación primaria de la provincia de Barranca del
2007 al 2016
En el cuadro, el 2° grado de primaria, respecto a la lectura, del total de estudiantes

evaluados el 2007, un 19.70% se encontraba en el nivel satisfactorio y en el año 2016,
se llegó al 63.80%, lo que demuestra que en 9 años se ha obtenido un 44.10% de avance.
Así mismo desde el año 2007 al 2016, hay un crecimiento sostenido.
A continuación, se muestra resultados de la evaluación de los estudiantes del 4° grado

de primaria durante los años 2016 y 2018 en Lectura.
COLEGIO
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN CENSAL REGIONAL DE ESTUDIANTES DE

LA EDUCACIÓN BÁSICA – PRIMARIA Y SECUNDARIA
La ECR, es la evaluación que se aplicó a los estudiantes de la EBR, a nivel de la
Región Lima Provincias para medir su desempeño en las competencias priorizadas
de las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología y Ciencias Sociales.
A continuación, mostramos resultados promedio de la evaluación de los estudiantes
del 1° al 6° grado de educación primaria en el desempeño de lectura.
A continuación, mostramos resultados promedio de la evaluación de los estudiantes

del 1° al 5° grado de educación secundaria en el desempeño de lectura.
COLEGIO
RESULTADOS EVALUACIÓN CENSAL INSTITUCIONAL DE ESTUDIANTES 2014

SEGUNDO GRADO PRIMARIA
COMPRENSIÓN LECTORA
MATEMÁTICA
RESULTADOS EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2015 – SEGUNDO

GRADO PRIMARIA
COLEGIO
MATEMÁTICA
RESULTADOS EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2016 – SEGUNDO

GRADO PRIMARIA
MATEMÁTICA
COLEGIO
RESULTADOS EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2016 – CUARTO

GRADO PRIMARIA
MATEMÁTICA
RESULTADOS EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2018

CUARTO GRADO PRIMARIA
COLEGIO

SEGUNDO SECUNDARIA
MATEMÁTICA

SEGUNDO SECUNDARIA
COLEGIO
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

SEGUNDO SECUNDARIA
COLEGIO

SEGUNDO SECUNDARIA
Lectura
Nivel de logro
En inicio En proceso Satisfactorio
Medida
Sección Cantidad Cantidad Cantidad
promedio
de Porcentaje de Porcentaje de Porcentaje
estudiantes estudiantes estudiantes
A
604 2 7.7% 7 26.9% 17 65.4%
Matemática
Nivel de logro
Medida
promedio
A
708 2 7.7% 3 11.5% 21 80.8%
Ciencia y Tecnología
Nivel de logro
Medida
promedio
A
593 3 11.5% 14 53.8% 9 34.6%
VI. OBJETIVOS.
a) GENERALES:
1. Fomentar el hábito lector y la animación de la lectura libre, recreativa y placentera en
los estudiantes y comunidad educativa agustina.
b) ESPECÍFICOS:
1. Implementar la Biblioteca física con obras literarias y no literarias con la participación
del consejo estudiantil y comunidad educativa agustina.
2. Promover el hábito de lectura en los educandos, para desarrollar sus competencias y
capacidades comunicativas y enriquecer su vocabulario.
3. Incrementar el número de textos de lectura en los estudiantes del primero al quinto
grado de secundaria.
4. Realizar talleres de capacitación sobre estrategias lectoras para los docentes de la I.E.
5. Organizar repositorios en la Institución Educativa. Con lecturas adquiridas y productos
de docentes y estudiantes.
6. Aplicar metodologías y técnicas motivadoras para la comprensión y análisis de textos
literarios, científicos, testimonios, crónicas, cuentacuentos, biografías, ensayos, entre
otros.
7. Desarrollar habilidades sociales comunicativas.
COLEGIO
c) ESTRATEGIAS GENERALES:
• Sensibilización por la mejora de la lectura en nuestra vida personal y social.
• Promover la lectura de contenido, deductiva – inductiva, crítica y reflexiva en la
institución educativa.
• Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas relacionadas a la
comprensión y producción de textos escritos.
• Designar dos horas pedagógicas semanales del área de comunicación a la práctica de
PLAN LECTOR, en el nivel primaria y secundaria, obligatoriamente en el último nivel
educativo.
• El lanzamiento del programa del PLAN LECTOR INSTITUCIONAL 2023 se llevará a
cabo el jueves 28 de abril a las 9:00 a.m. en la I.E.
VII. ACTIVIDADES DE LECTURA POR NIVELES Y GRADOS
➢ INICIAL: 3, 4 Y 5 AÑOS
• La carpa de la lectura o el kiosco de la lectura.
• Dramatizamos un cuento.
• La docente lee a los niños.
• Los niños escriben por sí mismos de manera libre
• Papá o mamá lee a los niños
• Expresión corporal - Mimos
➢ PRIMARIA: 1° a 6° Grado
• Juego dramático
• Aprendizaje cooperativo
• Juegos lingüísticos
• Los textos literarios
• Los géneros periodísticos
• Deletreo
➢ NIVEL SECUNDARIA
• Cuentacuentos
• Lectura expresiva
• Teatro – dramatizaciones
• Mi feria de lectura
• Poesía individual
• Poesía coral
• Monólogos
• Conversatorios
• Producción de historietas, comics
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y RESPONSABLES
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D RESPONSABLES
Elaboración y socialización del x Dirección,

Plan Lector 2023 Comisión del plan
lector
Dirección,
Aplicación de la encuesta en
x Comisión del plan
línea vía web
lector
COLEGIO
Lanzamiento del PLAN Dirección

LECTOR “Barranca, súmate a x Docentes de
la lectura y mejora tu cultura “ Inicial, Primaria,
(Día 28 de abril) Secundaria y
Estudiantes
Docentes de
Ejecución del Plan Lector en
Inicial, Primaria,
los 3 niveles x x x x x x x
Secundaria y
(2 de mayo)
Estudiantes
Estrategia 1: realizar talleres
de lectura con todos los
docentes y seleccionar obras
literarias para recomendar a
los estudiantes según grado y
grupo etario.
Actividades: Tutores y
• Docentes crean repositorio docentes de inicial
x x x x x x x
digital. primaria y
• Considerar en la sesión de secundaria
aprendizaje lecturas
breves y listado de obras.
• Seleccionar obras
literarias para que los
estudiantes lean una obra
literaria cada mes.
Estrategia 2: Orientar a los
estudiantes y familias que la
lectura en casa debe ser en un
lugar tranquilo, alejado de
ruidos, sin distractores y con Tutores y
buena iluminación natural. docentes de inicial
x x x x x x x
Actividades: primaria y
• Elaborar dípticos precisando secundaria
los lugares adecuados para
la lectura en el hogar y
publicarlos en la plataforma
SiaNet de la institución.
Estrategia 3: fomentar la
práctica de la lectura reflexiva
con obras literarias de
autoayuda para interiorizar y
aumentar la habilidad de
escucha, desarrollo de
pensamiento crítico y de
autoconocimiento para el
control de las emociones que Tutores y
conlleve a una convivencia docentes de inicial
x x x x x x x
saludable en todo lugar y primaria y
momento. secundaria
Actividades:
• Debate de los estudiantes
sobre la importancia de la
Constitución Política del
Perú y demás normas,
incluyendo las normas de
nuestra institución.
• Realizar escuela de padres
COLEGIO
sobre la importancia de las

normas de convivencia
familiar y escolar para ser
promotores de la
convivencia familiar y
escolar saludable.
Estrategia 4: recomendar a
las familias sobre la
importancia y práctica de la
lectura “Padres lectores, hijos
lectores” por lo tanto deben
generar con mayor frecuencia
espacios o momentos de
lectura en familia y
especialmente con los hijos. Tutores y
Actividades: docentes de inicial
x x x x x x x
• Realizar escuela de padres primaria y
sobre la importancia del secundaria
hábito y comprensión
lectores.
• Difundir a través de la
plataforma SiaNet de la
institución sobre el impacto
de las familias en el hábito y
comprensión lectores para
con sus hijos.
Estrategia 5: realizar talleres
de lectura y comprensión
lectora, en el desarrollo
curricular de todas las áreas y
con mayor énfasis en el área
de comunicación, desde el
nivel inicial. Práctica que
también debe realizarse en el
hogar, porque, comprender es
construir significados
integrados para llegar al nivel
Docentes de
inferencial y crítico.
x x x x x x x inicial primaria y
Actividades:
secundaria
• Desarrollar semanalmente
el libro de actividades, taller
de lectura y comprensión
lectora con los estudiantes
en el área de comunicación.
* Evaluar a los estudiantes
con preguntas abiertas para
analizar y conocer el nivel
argumentativo y por lo tanto
también conocer su nivel de
comprensión lectora.
COLEGIO
Estrategia 6: fomentar el
hábito de la lectura con libros u
obras literarias adecuadas al
grado y/o grupo etario y
considerar las propuestas de
los estudiantes. Asimismo,
crear espacios para la lectura,
en la escuela y la familia, leer
con el estudiante lecturas
diversas y de su interés para
crear hábito lector. Los
estudios señalan el impacto
positivo que tiene “Docentes
lectores, estudiantes lectores”.
Actividades:
• Aplicar evaluación
estandarizada tipo ECE a
estudiantes de nivel primaria
y secundaria por la dirección
de la institución.
• Reforzar a estusiantes del
primaria y secundaria en las
áreas de comunicación y
matemáticas.
La hora de la lectura a nivel
institucional
Compartir creación de poemas x x
y poesía Coral en el patio
Comisión Plan
principal de la I.E
Lector y tutores
- (26 de agosto) y
- (21 de noviembre)
Informe Final x Comisión Plan
Lector
IX. OBRAS LITERARIAS Y NO LITERARIAS SELECCIONADAS SEGÚN NIVEL
A) NIVEL INICIAL
EDAD MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE

• Perdido y • Cómo atrapar • El tigre que vino • La ovejita que • "El capitán • "El monstruo
encontrad una estrella a tomar el té vino a cenar Hugo y los de colores"
• Atrapados • Olivia y el • Adivina cuánto • La ballena piratas" • "Los tres
3 juguete te quiero • La paloma • "Las jirafas no bandidos"
AÑOS desaparecido necesita un pueden
¿A qué sabe la baño, bailar"
luna?
• La papa • Un día en el • La princesa y

• La gotita • Los 3 cerditos • El viaje al cielo
4 tesoro de Manú las hadas.
viajera • - La ardilla • - En el fondo
AÑOS la tierra. • - Poromita la • - La liebre y la
• - Las semillas frody del lago
burrita tortuga
COLEGIO
• El rey • El pez y la
• Mi oso Lolo • El perro de • El pescador
sabio tortuga • La aventura
• Mi tortuga Erick flautista
• El buen • La tortuga y el del agua
Lucila • El carrito de • El concierto
5 rey león conejo • Mi gato
• El niño y los madera de Roberto
AÑOS • Las dos • La ballena • El vestido rojo
clavos • Mi casa • La pequeña
ranas Elena • - Nuestro
• - El papel y la • - Mi oso de oruga glotona
• - El gato y • - Los dos barrio
tinta peluche
las ratas amigos
B) NIVEL PRIMARIA
GRADO MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE

• - Sopa de ratón
• Acércate a
• El vampiro • Volcanes. • Obra: • - El rapto del
aves que no
negro. • La paloma y la príncipe
vuelan.
• Los dos hormiga. • De carta en margarina.
• La gallinita • Obra:
amigos y el • Otra vez sopa carta • - Origen de la
1ero roja.
• San Agustín • Mamá elefante
oso. • Salva una vida, flor de copihue.
• Por una nariz. es genial”
• El león y el adopta un (vida y obra) • - Leyenda
• 80 años de
ratón. perro. escandinava
Pinocho.
• - Yo fui una
maravilla.
• El lugar • " Yaxes" • "De carta en "La ratita • "La pesadilla de "El valor de la
más bonito del carta" presumida". Carola" verdad"
2do mundo".
- El caballero • Cholito en los • El principito • Alí babá y los • El flautista de • Colmillo blanco
carmelo andes 40 ladrones hamelín
3ero mágicos.
• Romance del • Robinson • ¿por qué • Cazar agujeros • Guión de” el • Un texto sin
conde niño crusoe paraguay negros desde mago de oz” palabras
- Cuanta tierra • La caja ronca puede ser un méxico • Una • Laika, la
4to necesita un imán? • Amelia earhart, conversación primera perra
hombre • Oda al gato la mujer que con neil de astronauta
nacio para volar grause tyson
• Distintos pero • Yo soy • Diversidad y • El camino al • Observatorio • Reglass
5to iguales Malala tolerancia éxito solas de barsicas del
Chankillo ajedrez
• Así es como • Causas y • Los • Nuestra • Paco Yunque • El niño de junto
se hace efectos influencers: el opinión importa al cielo
6to peor enemigo
de tu salud
C) NIVEL SECUNDARIA:
GRADO MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE
• Sandra la • Peligros • Novena sinfonía • Cuidar al oso • Rodando por • Dónde y cómo
orangutana del mar de Beethoven andino los himalayas el diablo perdió
1ero que se el poncho
convirtió en • Ricardo Palma
persona
• Como crear un • Ushananja • Los gallinazos sin • Carta canta • Con días y ollas • El campeón de
blog Prisma mpi plumas • Ricardo pama venceremos la muerte
2do • Lopez • Ramon riveyro • Ricardo pama • Lopez albujar
albujar
3ero • Del amor y • El corsario • Madame de • El diario de Anne • El laberinto de • Elegía de Leyla
otros negro Chatelet Frank Fauno Khàled
demonios.
• El Caney del • American • Discurso de • Batman, un • Yuri Gagarin • Un niño
Totumo ah Tarcila Rivera superhéroe con manchado de
4to Zea problemas petróleo
psicológicos
COLEGIO
• La • Una • American Dirt • Odisea • Generación • Proporción

alucinación habitación Greta Áurea
5to de Staley propia
Fleming
X. ALCANCE
• Director
• Coordinadores Pedagógicos y de actividades Instituciones
• Tutores
• Docentes de inicial, primaria y secundaria
• Personal de psicología
• Estudiantes
• Personal administrativo
• Padres de familia
XI. MONITOREO Y EVALUACIÓN
Los coordinadores pedagógicos, de actividades y Comisión Plan Lector harán el
seguimiento en la implementación del Plan Lector de la IE, en coordinación
constante con el director, elaborando reportes periódicos de monitoreo, al menos
tres veces al año (junio, agosto y octubre), los mismo que serán socializados con
la comunidad educativa y remitidos a la UGEL según requerimientos.
XII. RECURSOS
❖ Humanos:
• Director
• Coordinadores Pedagógicos y de actividades Instituciones
• Tutores
• Docentes de inicial, primaria y secundaria
• Personal de psicología
• Estudiantes
• Personal administrativo
• Comités de aula de padres de familia.
• Consejo Estudiantil
❖ Logísticos:
• Convocatoria: A cargo del director y comisión de Plan Lector
• Apoyo con aliados estratégico: Tutores, docentes de inicial, primaria y
secundaria, psicología, personal administrativo, padres de familia e
invitado.
• Recursos: Plataforma educativa virtual SiaNet de la Institución, uso de
las TIC, página web y Facebook de la Institución.
• Biblioteca Escolar.
XIII. METAS
• Leer 6 obras literarias y/o no literarias
• Lograr que el 70 % de los estudiantes adopten hábitos de lectura y
comprensión lectora.
XIV. EVIDENCIAS:
• Textos narrativos y argumentativos.
• Afiches y carteles con mensajes alusivos a la actividad.
COLEGIO
• Fotografías y/o grabaciones de eventos de expresiones literarias artísticas.

• Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes en comprensión lectora,
matemática en primaria, en secundaria en comprensión lectora, matemática,
ciencias sociales, ciencia y tecnología.
• Producciones y actuaciones de estudiantes, docentes y padres de familia.
Barranca, 21 de abril del 2023
LIC. PEDRO ALCÁNTARA ASCENCIOS

DIRECTOR

Plan - Lector Institucional 2023 Presentado A La Ugel

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan - Lector Institucional 2023 Presentado A La Ugel

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO

¡Educación integral de calidad!

PLAN LECTOR INSTITUCIONAL

“ Barranca, súmate a la lectura y

PLAN LECTOR INSTITUCIONAL 2023

Relación de integrantes de la Comisión del Plan Lector 2022

- Coordinar acciones vinculadas a la distribución y preservación de los materiales

En el Perú, desde hace décadas atrás no se ha alcanzado o logrado un nivel

Esta realidad nacional, justifica la necesidad de elaborar un Plan Lector Institucional

IV. BASES LEGALES

ANÁLISIS DE NUDOS CRÍTICOS DEL RESULTADO DE LA ENCUESTA A LOS

• Del análisis de los resultados de la encuesta a los estudiantes se desprende

❖ Pregunta 14: en el gráfico se observa que el 83,9 % de los encuestados, que

ACCIONES DE MEJORA REFERENTE AL GRÁFICO N°14

❖ Pregunta 7: en el gráfico se observa que el 64 % de los encuestados, que

ACCIONES DE MEJORA REFERENTE AL GRÁFICO N°7

ANÁLISIS DE NUDOS CRÍTICOS DEL RESULTADO DE LA ENCUESTA A

En nuestro país generalmente se vulneran las leyes y las normas de convivencia, lo

ACCIONES DE MEJORA REFERENTE AL GRÁFICO N°12

Estrategia: fomentar la práctica de la lectura reflexiva con obras literarias de

Pregunta 5: en el gráfico se observa que el 72 % de los encuestados, que equivale

ACCIONES DE MEJORA REFERENTE AL GRÁFICO N°5

Estrategia: Recomendar a las familias sobre la importancia y práctica de la lectura

ANÁLISIS DE NUDOS CRÍTICOS DEL RESULTADO DE LA ENCUESTA A

Pregunta 1: en el gráfico se observa que el 72,7% de los encuestados, que equivale

ACCIONES DE MEJORA REFERENTE AL GRÁFICO N°1

Estrategia: realizar talleres de lectura y comprensión lectora, en el desarrollo

Pregunta 8: en el gráfico se observa que el 54,5% de los encuestados, que equivale

ACCIONES DE MEJORA REFERENTE AL GRÁFICO N°8

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES DE

En el cuadro, el 2° grado de primaria, respecto a la lectura, del total de estudiantes

A continuación, se muestra resultados de la evaluación de los estudiantes del 4° grado

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN CENSAL REGIONAL DE ESTUDIANTES DE

A continuación, mostramos resultados promedio de la evaluación de los estudiantes

RESULTADOS EVALUACIÓN CENSAL INSTITUCIONAL DE ESTUDIANTES 2014

RESULTADOS EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2015 – SEGUNDO

RESULTADOS EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2016 – SEGUNDO

RESULTADOS EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2016 – CUARTO

RESULTADOS EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2018

RESULTADOS EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2015

RESULTADOS EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2016

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

RESULTADOS EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2018

RESULTADOS EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2019

Elaboración y socialización del x Dirección,

Lanzamiento del PLAN Dirección

sobre la importancia de las

IX. OBRAS LITERARIAS Y NO LITERARIAS SELECCIONADAS SEGÚN NIVEL

EDAD MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE

• La papa • Un día en el • La princesa y

GRADO MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE

GRADO MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE

• La • Una • American Dirt • Odisea • Generación • Proporción

• Fotografías y/o grabaciones de eventos de expresiones literarias artísticas.

Barranca, 21 de abril del 2023

LIC. PEDRO ALCÁNTARA ASCENCIOS

También podría gustarte