PNF en Logistica y Distribucion

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN
LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN
(PNFld)
Creado mediante Resolución N° 5951, publicada en Gaceta Oficial N° 40094

ambos del 21 de Enero de 2013
Noviembre, 2018
ÍNDICE
Preliminares
Comisión Redactora
Instituciones de Educación Universitarias autorizadas a
gestionar el Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución (PNFld)
Introducción 7
I Nueva Política en Educación Universitaria 9
Concepción y características generales de los Programas 11
Nacionales de Formación (PNF)
II Presentación general del Programa Nacional de Formación 14
en Logística y Distribución (PNFld)
Recorrido y responsabilidades de la comisión redactora del
Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución
(PNFld) 15
Fundamentación del Programa Nacional de Formación en
Logística y Distribución (PNFld) 17
Diagnóstico del área o campo de conocimiento relacionado con
el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución
(PNFld) 17
Instituciones universitarias que participaron en el diseño del 31
(PNFld)
Entes u Organismos que participaron en el diseñodel 35
(PNFld)
Características de la formación convencional que se viene 45
desarrollando
Instituciones que lo ofertan a nivel nacional e internacional 46
Tendencias internacionales en el área de la Logistica y Distribución 47
Justificación del Programa Nacional de Formación en Logística y 50

III Vinculación del PNFld con el PDES 2013- 2019 53
Importancia de la formación en el PNFld y su vinculación con los
Planes Socialistas de Desarrollo Económico y Social de la 53
Nación.
Descripción del Programa 60
IV Fundamentación Curricular 62
Fundamentación Onto-Epistémica 62
Fundamentación Axiológica 64
Fundamentación Socio-económica 69
Fundamentación Legal 72
Principios Curriculares 78
Plan de Estudios 80
Eje Epistemológico: 81
Eje Estético Lúdico 82
Eje Ético–Político 83
Eje Socio-Ambiental 86
Eje Trabajo Productivo 87
Titulaciones 91
Perfil de Egreso del TSU en Logistica y Distribución 91
Perfil de Egreso del Licenciado (a) en Logistica y Distribución 93
V Programa de Creación Intelectual, Innovación y Producción 96
(PCIIP)
Líneas de Creación Intelectual, Innovación y Producción 98
Producción estratégica con base a las redes de distribución y 98
comercialización en el Mundo
Emprendimiento en el marco del desarrollo endógeno 100
Gestión de la CadenaLogística 102
Gestión de la Corresponsabilidad Ambiental 104
Talento Humano adscrito al Programa de Creación Intelectual, 106
Innovación y Producción
VI Modalidades de Estudio 108
Ingreso 109
Permanencia 112
Egreso 113
Prosecusión 114
Inicial 115
VII Formación en Estudios Avanzados 117
VIII Finalidad del PNFld 119
IX Administración del Plan de Estudios 122
Matriz Curricular 122
Trayecto de Formación 123
Unidades Curriculares 124
Requisitos 125
Actividades Acreditables 126
Practicas Profesionales 127
Servicio Comunitario 129
Carga Crediticia 132
Condiciones de Avance para la Prosecusión del Plan de Estudios 134
Malla Curricular del Programa Nacional de Formación en
Logistica y Distribución (PNFld) 135
Sistema de apoyo para la Gestión del diseño 144
Programas Sinópticos 146
Referencias
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro 1 Instituciones universitarias que participaron en el 31

diseño del PNFld
Cuadro 2 Entes u organismos que participaron en el diseño del
Programa Nacional de Formación en Logistica y 36
Cuadro 3 Vinculación con el PSDE 2013- 2019 56
Cuadro 4 Descripción del Programa Nacional de Formación en 61
Logistica y Distribución (PNFld)
Cuadro 5 Contribución axiológica del PNFld a los objetivos de la 66
misión alma mater
Cuadro 6 Títulaciones 91
Cuadro 7 Producción estratégica con base a las redes de 99
distribución y comercialización en el Mundo
Cuadro 8 Emprendimiento en el marco del desarrollo endógeno 101
Cuadro 9 Gestión de la Cadena Logística 103
Cuadro 10 Corresponsabilidad Ambiental en la Gestión de la 105
Logística y Distribución en las Organizaciones
Cuadro 11 Requisitos de Ingreso 109
Cuadro 12 Política de Ingreso 1 109
Cuadro 13 Política de Ingreso 2 111
Cuadro 14 Política de Permanencia 112
Cuadro 15 Política de Egreso 113
Cuadro 16 Política de Transición 115
Cuadro 17 Política Inicial 115
Cuadro 18 Matriz Curricular 123
Cuadro 19 Leyenda de Requisitos para el PNFld 132
Cuadro 20 Leyenda de la Malla Curricular del PNFld 135
Cuadro 21 Malla Curricular-Trayecto Inicial 136
Cuadro 22 Malla Curricular-Trayecto I 137
Cuadro 23 Malla Curricular-Trayecto II 138
Cuadro 24 Malla Curricular-Trayecto III 139
Cuadro 25 Malla Curricular-Trayecto IV 140
Cuadro 26 Malla Curricular-Trayecto Transición 141
Cuadro 27 Malla Curricular del Programa Nacional de Formación 142
en Logística y Distribución.
Cuadro 28 Leyenda para Programas Sinópticos del PNFld 146
COMISIÓN REDACTORA
Nombres y Apellidos Institución de Correo Electrónico

Educación
Universitaria
Profe. Edgar Gómez Universidad Bolivariana de ubtjr.dc@gmail.com
Profe. Israel Carrasquel los Trabajadores
Profe. Leoncio Cambera
Profe. Franklin Cedeño
Profe. Wilmer Flores Universidad Nacional unexca.rectorado@g
Profa. Aysquel Gómez Experimental de la Gran mail.com
Profe. Alberto González Caracas
Profa. Yajaira Inojosa unexca.secretaria@
Profe. AlphonsoOrtiz gmail.com
Profe. IsidroRamírez
Profa. Leticia Cuevas Universidad Politécnica
Profe: Ghensy Pargas Territorial de Lara Viceacadem.uptaeb
Profe. Rafael Suárez Profe. “Andrés Eloy Blanco” @gmail.com
Carmen Y. de Rath
Profe. José Viscaya
Profa. Alexis Velásquez UniversidadPolitécnica iutcarupano@cantv.
Profe. Jonathan Figueras de Territorial deParia net
“Luis MarianoRivera”
Universidad Politécnica direccionuptpjjmontill
Profa. Belkis Juárez Territorial de Portuguesa a@gmail.comceuptp
“J.J Montilla” @gmail.com
Profa. Judith Peña Universidad Politécnica rector.upt.nt.manuel
Profe. Nelson Niño Territorial del asaenz@gmail.com
Norte del Táchira
Manuela Sáenz
Fuente: Comisión Interinstitucional y Mesa Técnica (2015-2018).
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA AUTORIZADAS PARA
GESTIONAR EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN LOGISTICA Y
DISTRIBUCIÓN (PNFld)
Institución Resolución Publicación en Gaceta

Oficial
UNEXCA Altagracia N° 114 del 24/08/2017 N° 41249 del 03/10/2017
UNEXCA La Urbina N° 115 del 24/08/2017 N° 41224 del 29/08/2017
UPTLAEB N° 316 del 16/12/2016 N° 41056 del 20/12/2016
UPTPLMR N° 251 del 04/10/2016 N° 41002 del 04/10/2016
UPTPJJM N°239 del 15/09/2016 N° 40995 del 23/09/2016
Fuente: Comisión Interinstitucional y Mesa Técnica (2015-2018).

INTRODUCCIÒN
En el marco de la construcción colectiva del Programa Nacional de

Formación en Logística y Distribución (PNFld), es importante reseñar que a partir
del mes de febrero del año 1999, bajo el gobierno socialista del Presidente Hugo
Rafael Chávez Frías, se inició en Venezuela, un proceso de transformaciones y
cambios plasmados en los Programas de Desarrollo Económico y Social de
Nación, 2001-2007; 2007-2013 denominado éste Proyecto Nacional “Simón
Bolívar”; 2013-2019 identificado como el Plan de la Patria y el 2019-2025
nombrado como el Segundo Plan de laPatria.
En los Planes mencionados anteriormente se estableció el mandato de
transformar la educación universitaria venezolana, dando origen a la Misión Sucre
y Misión AlmaMater.
En el año 2008, el Ministerio de Educación Superior, hoy Ministerio del
Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología, crea y
parametriza los Programas Nacionales de Formación (PNF), los cuales significan
un aporte relevante en el marco del proceso educativo en la Venezuela del siglo
XXI.
Al realizar un diagnóstico de las necesidades en los diferentes empleadores
en Venezuela, Poder Popular y a la necesidad imperante de nuevos
emprendedores, se determinó la carencia de profesionales de nivel universitario,
dedicados a la logística de producción y distribución de bienes y servicios.
Sobre la base de lo antes expuesto, se crea el Programa Nacional de
Formación en Logística y Distribución (PNFld) el cual pretende formar un/a
7
profesional integral con una visión comprehensiva de la realidad, comprometido/a
con el desarrollo socio-político de su país, crítico/a, creativo/a; con vocación
científica y sensibilidad social para investigar, diseñar y gestionar proyectos en su
área de formación , de igual forma, conformar y conducir organizaciones para
fortalecer la economía social en sus procesos administrativos, productivos,
económicos, financieros, de intercambio de bienes y servicios, ajustado siempre a
parámetros de identidad, valores y principios fundamentales que rigen la
éticasocial.
Es importante señalar, que este Programa Nacional de Formación, concibe
la actividad Logística, sobre las necesidades de la sociedad venezolana, en
transición al Socialismo. Esto implica, la necesidad de abordar la Logística y su
fase de distribución como un proceso social dirigido al flujo de bienes y servicios,
de tal manera que se logre la equidad en el suministro al usuario/a en una relación
de equilibrio con elambiente.
Así mismo el PNFld, responde a las necesidades del territorio, en el
entendido que su diseño curricular, está fundamentado en las necesidades locales
regionales y nacionales del sector empleador en cualesquiera de las formas
legales previstas, así como las posibilidades de emprendimiento; cuyo norte es
aumentar la producción de los bienes y servicios, así como la productividad en sus
manejos, siendo esto una necesidad de primer orden para la Nación. Las
Unidades Curriculares del PNFld están contextualizadas, en estas necesidades y
expresan sus resoluciones, en los contenidos sinópticos y analíticos de
lasmismas.
El Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld)
será administrado y gestionado en instituciones universitarias creadas en
revolución y acreditaran estudios conducentes a títulos de Técnico Superior
Universitario (TSU) y Licenciados/a en Logística y Distribución, en el marco de la
Misión Alma Mater.
8
I
NUEVA POLÍTICA EN EDUCACIÓNUNIVERSITARIA
Misión Sucre y Misión Alma Mater

La transformación universitaria parte de una política pública en materia
educativa atendiendo la vinculación de la Misión Sucre y la Misión Alma Mater. La
primera creada mediante el decreto presidencial N° 2.604 del 09 de Septiembre
de 2003 y publicado en Gaceta Oficial N° 37.772 con fecha del 10 de Septiembre
del mismo año. La segunda misión fue creada mediante el decreto N° 6.650 del 24
de Marzo de 2009, publicado en Gaceta Oficial N°39.148 del 27 de Marzo de2009.
En este orden de ideas, los nuevos lineamientos académicos para la
creación, autorización y gestión de los Programas Nacionales de Formación en el
marco de la Misión Sucre y la Misión Alma Mater, publicado en Gaceta Oficial No
39.876 del 05 de marzo de 2012, derogan la Resolución No 1.526, publicada en la
Gaceta Oficial No 39.788 de fecha 28 de octubre de 2011y la Resolución Nº 2.963
de 13 de mayo de 2008, publicada en Gaceta Oficial de la República Bolivariana
de Venezuela Nº 38.930 de fecha 14 de mayo de 2008.
En atención a lo expresado, la Misión Sucre, responde a la necesidad de
garantizar a todos las y los bachilleres venezolanos, su legítimo derecho a la
educación universitaria, con el fin de dar cumplimiento al mandato constitucional
que otorga el derecho a la educación gratuita y de calidad, por cuanto, el ingreso a
las universidades públicas se direccionaban por la
OficinadePlanificacióndelSectorUniversitario(OPSU),alacual,notodos
9
los y las bachilleres podían acceder si no tenían alto promedio, o participaban en
pruebas de admisión y la otra forma, migrar a instituciones universitarias privada.
El saldo de este sistema originó una población flotante de los y las bachilleres que
iba cada vez en aumento y generaba desigualdad de oportunidades. La
Revolución Bolivariana cumplió con estecometido.
La Misión Alma Mater, nace con el propósito de promover un nuevo
concepto de la educación universitaria que impulse los valores Bolivarianos para
alcanzar una sociedad más justa e incluyente, impulsar la transformación de la
educación universitaria, propulsar su articulación tanto territorial como con el
proyecto nacional de desarrollo. Se constituye como referencia de una nueva
institucionalidad caracterizada por la cooperación solidaria cuyo eje es la
generación, transformación y socialización del conocimiento pertinente a nuestras
realidades y retos culturales, ambientales, políticos, económicos ysociales.
Las Misiones Sucre y la Alma Mater facilitan la tarea de llevar a cabo la
educación universitaria en los Programas Nacionales de Formación (PNF), creado
mediante Resolución 2.963 de fecha 13 de mayo de 2008, publicada en Gaceta
Oficial 38.930 del 14 de mayo de 2008. Los PNF tienen como fundamento el
preámbulo desarrollado en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, que promueve la formación del nuevo ciudadano (a), con
corresponsabilidad, derechos y deberes, en una democracia protagónica y
participativa, cuya formación profesional promueva la solidaridad, la ética y la
justiciasocial.
Dentro de esta nueva concepción del estudiante universitario y futuro
profesional de la Patria, se busca la vinculación de los aprendizajes y saberes
académicos y populares, el contacto con las comunidades para generar la praxis,
así que este sistema educativo le permite al estudiante tener una percepción más
amplia en cuanto al entorno en el que se desarrolla, propiciando espacios para el
pensamiento crítico y dela
10
conciencia de las implicaciones: éticas, políticas, sociales, ambientales,
económicas y culturales de las prácticas profesionales, científicas y técnicas.
Por esta razón, se crea el Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución (PNFld) estableciendo contacto directo con el Poder Popular a través
de los Consejos Comunales, Comunas y otras formas de organizaciones
existentes en las comunidades para la construcción de una sociedad socialista. A
través del diseño curricular los docentes y estudiantes trabajarán con proyectos y
de esta forma contribuirá a dar solución a las carencias y situaciones a mejorar en
las comunidades y empresas de producción social, públicas, mixtas y privadas en
el área de desempeño profesional desde el inicio del programa nacional.
De ahí que, la Misión Sucre, la Misión Alma Mater y los Programas
Nacionales de Formación tienen en común garantizar el derecho de todas y todos
a una educación universitaria de calidad sin exclusión, en función de nuestra Carta
Magna y de los objetivos históricos estratégicos y generales del Plan de la Patria ,
donde se concibe a la educación universitaria como espacio de unidad
latinoamericana y caribeña, de solidaridad, cooperación con los pueblos del
mundo, trasciende el modelo de la educación universitaria en aula y se orienta a la
territorialización, el desarrollo endógeno y el encargo social de las Instituciones
EducativasUniversitarias.
Concepción y características generales delos Programas Nacionales

de Formación(PNF).
Los Programas Nacionales de Formación (PNF), conforme a la resolución
Nº 2.963 de fecha 13 de mayo de 2008, se conciben como el conjunto de
actividades académicas, conducentes a títulos, grados o certificaciones de
estudios de educación universitarias, creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional,
mediante el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria,
diseñados con la cooperación de Instituciones de
11
Educación Universitaria, atendiendo a los lineamientos del Plan Desarrollo
Económico y Social de Nación para ser administrados y gestionados en el
territorio.
Los Programas Nacionales de Formación (PNF) tienen como
características comunes:
- Formación Humanista: como aspecto de vital importancia para la
vinculación integral de la y el futuro profesional con los Ejes de Formación:
Epistemológico, Estético-Lúdico, Ético-político, Socio-ambiental y Trabajo
Productivo. Esta Formación se sustenta en la integración de contenidos del eje
Epistémico y experiencias dirigidas a la formación en el ejercicio de la ciudadanía
democrática, la solidaridad, la construcción colectiva y la acción profesional
transformadora con responsabilidad ética y perspectiva sustentable.
- La vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional: a lo
largo de todo el trayecto formativo relacionado con el abordaje de la complejidad
de los problemas en contextos reales con la participación de actores diversos, la
consideración de la multidimensionalidad de los temas y problemas de estudio; así
como el trabajo en equipos interdisciplinarios, multidisciplinarios y
transdisciplinarios, para el desarrollo de visiones en conjunto actualizadas y
orgánicas de los campos de estudio, en perspectiva histórica, y apoyadas en
soportes onto-epistémico y axiológicos coherentes y críticamentefundados.
- La conformación de los ambientes educativos como espacios
comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresión y el debate de las
ideas, el respeto, valoración de la diversidad, multiplicidad de fuentes de
información, generando integración de todas y todos los participantes como
interlocutores y la reivindicación, la reflexión como elementos indispensables para
la formación asociadas en ambientes dedivulgación y
12
prácticas educativas ligados a las necesidades y características de las distintas
localidades que propicien el vínculo con la vida social.
- La participación activa y comprometida de las y los estudiantes en
los procesos de creación intelectual y vinculación social, relacionados con
innovaciones educativas productivas, vinculadas con el perfil de desempeño
profesional y conducentes a la solución de los problemas del entorno, en
consideración de sus dimensiones: éticas, políticas, ambientales, culturales,
sociales, económicas, técnicas y científicas, garantizando la independencia
cognoscitiva y la creatividad de losestudiantes.
- Modalidades curriculares flexibles: adaptadas a las distintas
necesidades educativas, diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a
los recursos disponibles, a las características de cada territorio y al empleo de
métodos de aprendizaje que activen los modos de actuación del futuro profesional
y del aporte concreto a las comunidadesabordadas.
- La definición de sistemas de evaluación promuevan el aprendizaje, la
reflexión y el mejoramiento continuo, considerando los distintos actores y aspectos
del quehacer educativo y valorando su impactosocial.
- La promoción, el reconocimiento y la acreditación de experiencias
formativas en distintosámbitos.
13
II PRESENTACIÓN GENERAL DEL
ROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN (PNFld).
está enmarcado en las ciencias sociales; concibe la Logística como una actividad
crucial, tanto para empresas dedicadas a la producción de bienes como a la
prestación de servicios, engloba las tareas de planificación, gestión, seguimiento,
control y mejora continua de materiales, componentes y productos terminados
desde los proveedores hasta los consumidores, tiene como intención dirigir el flujo
de materiales y productos de la fuente al usuario que incluye desde la adquisición
de las materias primas al suministro de productos acabados a los usuarios finales
y los flujos de información que ocasionan el control y registro del movimiento
demateriales.
La Distribución es parte de la logística que hace referencia al movimiento
externo de los productos desde el productor al consumidor. Por lo tanto, logística y
distribución, abarcan aquel conjunto de operaciones llevadas a cabo para que el
producto recorra el camino que dista desde su punto de producción hasta el
consumo. Los canales de distribución son los que posibilitan el desarrollo de
estasactividades.
Desde esta perspectiva, el Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución (PNFld) se ajusta en su concepción y estructura al nuevo contexto
socio-político, económico, histórico, ambiental y cultural venezolano, por cuanto en
él, se destaca la transformación sociopolítica, a través de un proceso educativo
comprometido para dar cumplimiento a lo
14
establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999),
en las líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación
2013- 2019 Plan Patria, a las orientaciones y principios emanados de la Misión
Sucre y la Misión Alma Mater, así como a los Lineamientos Curriculares para los
Programas Nacionales de Formación vigentes, entre otros documentos legales.
Recorrido y responsabilidades de la comisión redactora del Programa

Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld)
Para el año 2008, cuando nace la Misión Alma Mater en el marco de los
Programas Nacionales de Formación, los Institutos y Colegios Universitarios
recibieron directrices del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria, de evaluar sus planes de formación de carreras y proponer la
creación de Programas Nacionales de Formación para Licenciaturas e ingenierías,
aplicando los Lineamientos Curriculares para Programas Nacionales de
Formación vigentes a la fecha.
Acatando estas directrices, en el año 2010 se conformó una comisión
integrada por las siguientes instituciones: UPT Lara, UPT Carúpano, UPT Trujillo,
la UPT Portuguesa , quienes en el mes de Octubre del año 2012, presentaron
ante el Ministerio del Poder Popular de Educación Universitaria, la primera
propuesta del diseño del Programa Nacional de Formación en Comercialización y
Logística. En ese mismo año, la comisión redactora recibió de este ministerio,
instrucciones y criterios a seguir para consolidar el referido Programa Nacional,
recomendando el uso de términos sociológicos y éticos políticos en razón de la
propuesta humanista incluyente.
Atendiendo a dichas recomendaciones, la comisión redactora presenta la
segunda propuesta en el año 2012 ante el Ministerio del Poder Popular para la
Educación Universitaria Ciencia y Tecnología, manteniendo el
nombredeComercializaciónyLogística,peroel21deenerodel2013,el
15
MPPEU, hoy MPPEUCT; publica en Gaceta Oficial N° 40.094 y Resolución N°
3.951, la autorización para la gestión del Programa Nacional de Formación con el
nombre Distribución y Logística , el cual sustituyo el nombre de la propuestainicial.
Todo lo antes expuesto, significó para las autoridades y para la comisión
una disyuntiva puesto que el primer diseño presentado en el año 2012 y el
segundo en el año 2013, por la Comisión interinstitucional fue denominado
Comercialización y Logística. La aclaratoria la realizo el representante de la
Dirección General de Currículo del Vice-ministerio de Política Académica, para
entonces, Profesor Juan Silverio, quien afirmó que el Programa Nacional de
Formación aprobado en Gaceta No. 40.094, era el mismo de las propuestas
anteriores, pero con diferente nombre: Distribución yLogística.
Pero la denominación planteada, es un error garrafal, en la concepción
epistemológica del Programa y decidida en forma unilateral por el Ministerio.
En este marco el MPPEU convoca el 29 de Septiembre del 2014, a la Mesa
Técnica y Comisión Interinstitucional del PNFld, para ampliarla con representantes
de: la Universidad Bolivariana de Trabajadores Jesús Rivero (UBTJR),
Universidad Politécnica Territorial del Norte del Táchira Manuela Sáenz (UPTMS),
Colegio Universitario Profesor José Lorenzo Pérez Rodríguez (CUPJLPR) y el
Colegio Universitario Francisco de Miranda (CUFM), con la finalidad de generar
los ajustes que dieran lugar al documento rector y con ello, normalizar la gestión
del PNF en Logística y Distribución , para lo cual designaron una asesora
curricular adscrita al MPPEUCT.
En mayo del año 2016, se consigna la primera versión del PNFld (2016),
ante el Director General de Desarrollo Académico del MPPEUCT, quién realizó
algunas observaciones al Diseño Curricular, entre ellos,
16
elaborar en colectivo los programas analíticos y realizar la redacción definitiva del
documentorector.
En el año, 2016 - 2017, el MPPEUCT, autoriza por gaceta oficial, la gestión
del PNFld en las instituciones UPT Paria, UPT Lara, UPT Portuguesa, Colegio
Universitario Francisco de Miranda y Colegio Universitario Profesor José Lorenzo
Pérez Rodríguez ambos colegios, hoy integran la Universidad Nacional
Experimental de la Gran CaracasUNEXCA.
No obstante, por directriz de la Coordinación de los Programas Nacionales
de Formación adscrita a la Dirección General de Desarrollo Académico, solicitó
antes de la puesta en práctica del PNFld, el ajuste al documento rector, basado en
los lineamientos curriculares vigentes a la fecha y autorizó para la actividad, una
ampliación de la mesa técnica y del Comité Interinstitucional.
En el año 2018, se convocó solamente a una mesa de coordinadores de las
IEU, autorizadas, para la Gestión, la cual planteo la necesidad de cambio de
nombre y a la unificación de las Mallas y criterios de Gestión, lo cual nos trae al
documento actual, de Noviembre 2018.
Fundamentación del Programa Nacional deFormación en Logística y

Distribución(PNFld)
Para realizar la fundamentación de este Programa Nacional de Formación
en Logística y Distribución se tomaron en cuenta los siguientes aspectos:
Diagnóstico del área o campo de conocimiento relacionado con el

PNFld.
Para el diseño del Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución (PNFld), se realizó un diagnóstico a empresas públicas, privadas y
organizaciones del Poder Popular, en el territorio de las Instituciones de
17
Educación Universitaria, utilizando como técnicas de recolección de información;
la entrevista estructurada y no estructurada a profesionales y trabajadores en
general, cuyas actividades están relacionadas con la Logística.
Entre los organismos contactados para realizar el diagnóstico se citan por
Institución de Educación Universitaria las siguientes:
- Universidad Nacional Experimental de la GranCaracas:
En el Núcleo de la Urbina ubicado en el Estado Bolivariano de Miranda,
cuenta con una serie de instituciones y organizaciones que pueden prestar apoyo
en el desarrollo del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución
(PNFld), así como de las distintas prácticas que sean requeridas para los
estudiantes. A continuación se presentan algunas contactadas para talfin:
 CORPOMIRANDA servicios de distribución de aguapotable.
 Ministerio de la Alimentación. Venezolana Alimentos Casa.
Dedicados al almacenamiento, empaquetado y distribución dealimentos.
 Mercal distribución de alimentos. Los Cortijos yMampote.
 Núcleos de Desarrollo Endógeno: Cooperativas: Centro
Veterinario Socialista, Mercado Socialista vegetales ycarnes.
 PDVAL.
 Farmapatria.
 CaféVenezuela.
 Súper Abastos Bicentenario.Petare.
 Comuna Vamos conTodo.
Por otra parte, el entorno inmediato de UNEXCA Sede La Urbina, lo
constituyen empresas privadas dedicadas a la producción y distribución de bienes
servicios, alimentos y medicinas, así como al transporte de encomiendas y
mercancías entre ellas:
 Excélsior Gama Sucursal laUrbina.
18
 MeadJohnson.
 GrupoZoom.
 Net Uno.
 Distribuidora DipacarC.A.
 Fabrica Venezolana deExtintores.
 BoalC.A.
 Envilog 2008C.A.
 Makro.
 MRW Sucursal Santa Sofía1240.
Estas organizaciones manifestaron necesaria la formación de Técnicos
Superiores Universitarios y Licenciados en Logística y Distribución, identificando
siete áreas para la gestión de los profesionalescomo:
 Gestor dedistribución.
 Gestor de compras de insumos y aprovisionamiento derecursos.
 Gestor deinventarios.
 Coordinador detransporte.
 Analista deprecios.
 Gestor decomercialización.
 Gestor de cooperaciónempresarial.
Esta información favorece la identificación de las áreas de formación
relevantes para cumplir el perfil de egreso que debe demostrar la y el futuro
profesional en Logística y Distribución, en aras de satisfacer la pertinencia en la
formación de talento humano, acorde con las necesidades de desarrollo del
entorno socio-productivo del estado Miranda, área de influencia formativa de
UNEXCA La Urbina y facilitar la inserción de las y los futuros profesionales
egresados(as) delPNFld.
En la UNEXCA Núcleo Altagracia, enclavada en el Corazón del Distrito
Capital, se determinó lo siguiente: En el lugar de asentamiento del Núcleo, se
cuenta con una serie de instituciones que pueden prestar apoyo enel
19
desarrollo del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución
(PNFld), así como de las distintas prácticas que sean requeridas para los futuros
estudiantes. A continuación se presentan las locaciones específicas de las
instituciones públicas disponibles para tal fin:
 Mercado de Alimentos, S.A. (MERCAL). Creada oficialmente el 24
de abril de 2003, la Misión Mercal está destinada al sector alimentario,
dependiente del Ministerio de la Alimentación, su sede principal está ubicada en la
Av. Andrés Bello, en la sede del ministerio de adscripción, esta corporación se
dedica a la adquisición, distribución y comercialización de alimentos a bajo costo
para la población, responde a las políticas agrícolas nacionales orientadas a
atender a los pequeños y medianos productores, aumentar la producción e
impulsar la agroindustria en las áreas rurales de gran potencial de desarrollo
productivo.
Actualmente presenta debilidades internas y dificultades de tipo
tecnológico, asimetrías en las relaciones de producción en la cadena agro
productiva y de logística que afectan su operatividad. Estas situaciones pudieran
abordarse a través de proyectos formativos que ejecutan las y los estudiantes del
PNF en Logística y Distribución con el acompañamiento de las y los trabajadores y
otros actores sociales involucrados en el proceso de logística.
 Productora y Distribuidora Venezolana de Alimentos (PDVAL). El 6
de enero de 2008, el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo
Chávez Frías anunció la creación de la Productora y Distribuidora Venezolana de
Alimentos (PDVAL) con el objetivo de garantizar el abastecimiento de alimentos a
la población. Al igual que Mercal esta institución presenta debilidades
relacionadas con la gestión de conservación de activos físicos, específicamente
material rodante, y dificultades de tipo tecnológico, anomalías que tienden a
afectar su operatividad y por ende la efectividad en el cumplimiento de los
objetivos. Estas situaciones puedenser
20
abordadas con éxito a través de proyectos formativos ejecutados por las y los
estudiantes del PNF en Logística y Distribución con el acompañamiento de las y
los docentes guías, trabajadores y otros actores sociales involucrados en el
proceso de distribución y comercialización de los bienes a lapoblación.
 Integral de Mercados y Almacenes (Inmerca). Es una dependencia
de la Alcaldía del Municipio Libertador de Caracas, se localiza entre la Calle Zea y
la Avenida Intercomunal del Valle, en la Parroquia Coche en el sureste del
Municipio Libertador del Distrito Capital, administra el Mercado Mayor de Coche, el
cual es uno de los centros logísticos de distribución de alimentos más grande del
centro del país. Se trata de un espacio de 16 hectáreas localizadas cerca del
Hospital Periférico de Coche, la Iglesia parroquial Nuestra Señora de la Luz y
varios complejosresidenciales.
Existen varios proyectos para trasladar el Mercado hacia el sector de La
Rinconada más al sur de la misma parroquia, debido a que el espacio actual se ha
hecho insuficiente como consecuencia de la expansión de las actividades
comerciales que allí se realizan.
 Consejos comunales. Los estudiantes participantes del PNF en
Logística y Distribución , pueden contribuir con los integrantes de los consejos
comunales en proyectos de distribución efectiva de alimentos desde los centros
de producción a las comunidades, mediante la creación de redes de
abastecimiento comunitarias que permitan un mejoramiento de la calidad de vida
de los más necesitados y a desarrollar la perspectiva de producción en la
comunidad, para satisfacer sus necesidades con aquellos bienes y servicios
factibles de producir en suterritorio.
Los gerentes responsables de las áreas operativas de las organizaciones
antes mencionadas, al ser consultados sobre las necesidades que poseen
sugirieron lassiguientes:
 Logística deproducción.
21
 Redes dedistribución.
 Funciones delogística.
 Estadística.
 Plataformaslogísticas.
 Unitarización de cargas.
 RégimenAduanero.
 ComercioExterior.
 Deberes Formales del Contribuyente con la HaciendaPública.
 Economía.
 Manejo de redes ysistemas.
 Presupuesto.
 Sistemas de transporte ydistribución.
 Conocimientos de inglés, entreotros
- Universidad Politécnica Territorial del Estado Lara Andrés Eloy
Blanco:
En la exploración y estudio de su entorno determino lo siguiente:
 Comuna José PioTamayo.
 Porcinos delAlba.
 Lácteos LosAndes.
 Instituto Nacional de Nutrición(INN).
 AgroPatria
 Productora y Distribuidora Venezolana de Alimentos(PDVAL),
 Venezolana deCementos.
 Seniat– Aduana CentroOccidental.
 Ministerio del Poder Popular para el ComercioExterior.
 FundaciteLara.
22
 MisiónCiencia.
 Escuela Técnica Comercial Dr. AmbrosioPereira.
23
 OTR (Perteneciente al Consejo Federal de Gobierno) entre otras
empresas sector público y privadas del municipioIribarren.
- Universidad Politécnica Territorial del Estado Portuguesa “Juan de
JesúsMontilla”:
El estado Portuguesa cuenta con una serie de instituciones en el sector
agroindustrial orientadas al fortalecimiento de los procesos de la producción
primaria predominante en la región, distribución y comercialización de los
productos y subproductos de origen animal y vegetal que pueden prestar apoyo en
el desarrollo del PNF Logística y Distribución, así como de las distintas prácticas
que sean requeridas para los futuros estudiantes.
Por consiguiente, el entorno inmediato en el cual tiene importante influencia
la UPTP “Juan de Jesús Montilla” es el sector agroindustrial, en el cual se plantea
un desarrollo de forma ampliada, con ciertos aspectos locales y regionales, así
como la participación activa del productor, de las empresas de producción social y
del todo tejido empresarial. A continuación se presentan locaciones específicas
adscritas a la Gobernación del Estado disponibles para tal fin:
Planta de Procesamiento de Lácteos “Los Gabanes”
La Planta de Lácteos “Los Gabanes” se fundó con la intención de estimular
el desarrollo de la agroindustria en los territorios rurales, específicamente en el
Municipio Guanarito del Estado Portuguesa. La misma cuenta con una capacidad
de recepción instalada de 12.400 litros de leche diarios y una capacidad operativa
de 8.400 litros diarios. La instalación de esta planta responde a las políticas
agrícolas nacionales orientadas a atender a los pequeños y medianos
productores, aumentar la producción e impulsar la agroindustria en las áreas
rurales de gran potencial de desarrollo productivo. Estas acciones se han llevado
a cabo paralelamente con la introducción de un importante número de vientres
doble propósito(leche-
24
carne) con el apoyo financiero del Banco Agrícola de Venezuela (BAV) y el Fondo
de Desarrollo Agrario Socialista (FONDAS).
Actualmente la planta presenta debilidades internas y amenazas externas
que han limitado su potencial productivo, dificultades de tipo tecnológico,
asimetrías en las relaciones de producción de la cadena agroproductiva y redes
de comercialización que afectan su operatividad. Estas situaciones que afectan la
producción, transformación y distribución de la materia prima en el sistema,
pudieran abordarse a través de proyectos formativo que ejecutan los estudiantes
del PNF en Logística y Distribución con el acompañamiento de los trabajadores y
otros actores sociales involucrados en el proceso logístico.
Consorcio Cárnico Socialista de Ospino (CONSOCAR)
Es un consorcio producto de la unión de dos (2) empresas, por una parte la
Empresa de Propiedad Social Red de Acopio, Distribución y Comercialización de
Insumos Alimentarios (REDIAL S. A.), siendo esta propiedad de la Gobernación
del Estado Portuguesa, y por la otra la Empresa Socialista Ganadera de Ospino
Sociedad Anónima (ESOGAOSP S. A.), la cual su accionista único es la Alcaldía
Bolivariana del Municipio Ospino. Esta integración tiene como propósito ejecutar
las actividades y contribuir en el fortalecimiento del rubro de la Carne Blanca y
Roja, iniciándose desde la producción, cría, beneficio, comercialización, compra y
venta; así como también promover los procesos para obtener el producto final en
sus diversas clases e impulsar el proceso de empacado del producto en sus
diferentes etapas, almacenamiento, y redes de distribución; además de
comercializar y abastecer al pueblo para garantizar un consumo eficaz de carnes y
sus derivados, permitiendo el abaratamiento de los costos de la
cadenaalimenticia.
Empresas Socialistas de Alimentos Balanceados para Animales (ABAS)
25
Son plantas de procesamiento de materia prima, local, con la finalidad de
producir alimentos balanceados para animales. En el estado se construyeron e
inauguraron dos plantas, una en Turén y otra en el Municipio Páez (Acarigua), se
encuentra en fase de próxima inauguración la planta ubicada en Papelón. Dichas
empresas cuentan con unidades de producción de alimentos para el levante y
engorde, tanto de alevines como para aves, ganado bovino, bufalino y porcino.
-Planta de Turén: cuenta con una capacidad de almacenamiento y
procesamiento de 6 millones de kilogramos de harina de arroz, así como también
de germen de maíz. Esta Unidad de Propiedad Social fue instalada por el
Ejecutivo Nacional a fin de garantizar el procesamiento y distribución de alimentos
a productores agropecuarios y piscícolas de laregión.
-Planta de Páez: Se encuentra ubicada en la zona industrial de Acarigua,
con una capacidad operativa para producir 1.440 toneladas de alimento
semanalmente y más de 5 millones de kilos de alimentos balanceados para
animales al mes, fue instalada por el Ejecutivo estadal para garantizar el
procesamiento y la distribución de insumos alimentarios a productores
agropecuarios y piscícolas delestado.
Es importante destacar, que el PNF Logística y Distribución permitirá
consolidar los proyectos específicos en el área de influencia de cada universidad.
Como resultado de las mesas de trabajo e información recabada mediante
las entrevistas con Talento Humanos de los organismos y las empresas presentes
en el territorio , se evidenció el requerimiento de profesionales en Logística y
Distribución , que den respuestas a los proyectos contemplados en el primer y
segundo Plan de Desarrollo Económico y Social de la nación, en materia de
producción y distribución de bienes y servicios, en concordancia con las
potencialidades regionales, nacionales e internacionales que impulsen el
desarrollo sustentable y
26
sostenible de la misma, lo que garantiza su ubicación en las diferentes
organizaciones del Estado, así como en las empresas privadas bajo el concepto
de Encargo Social.
Otra fuente de información, estuvo representada por estudiantes cursantes
de pasantías en los organismos públicos que realizan actividades relacionadas
con el área de Logística y Distribución quienes expresaron la necesidad de un
profesional con un sentido humano y competencia en la búsqueda del bienestar
social, fundamentado en la política de seguridad y soberanía Agroalimentaria, los
cuales requieren estrategias de Logística y Distribución para lograr que los bienes
y servicios estén disponibles de manera oportuna, equitativa y con precios justos a
la población. Entre los nodos problematizados se encontraron los siguientes:
1.- Carencia de bienes y servicios.
Las causas para la carencia de bienes y servicios son:
 Falta de Planificación de la producción en función de necesidades
reales.
 Desconocimiento de las políticas locales y nacionales en materia de
intercambio de ciencias y servicios: uso, volumen, distribución ycontrol.
 Falta de aseguramiento de salida de productos de empresas
beneficiadas con créditos delEstado.
 Acaparamiento yusura.
Ausencia de una cultura de servicio al cliente:
Aquí se encuentra principalmente la Falta de políticas de formación de
Talento Humano en el área de intercambio de bienes y servicios, así como la falta
de oportunidades para esta formación.
2.- Precios especulativos de bienes y servicios:
Se determinaron los siguientes factores que dan origen:
 Disminución de la variedad y cantidad de bienes yservicios
 Excesiva demanda de los bienes yservicios.
27
 Inexistencia del aseguramiento de la calidad de la Logística en los
productos, procesos ydistribución.
Limitada utilización de los recursos locales: Las probables
causas son:
 Desconocimiento en las comunidades organizadas sobre los modos
de producción y propiedadsocial.
 Debilidad en la formación para ser promotor (a), del desarrollo local,
regional, nacional einternacional.
3.-Cultura hacia consumismo:
 El modelo económicopredominante.
 Mensajes de medios de comunicación opuestos al nuevo modelode
país.
 Presencia de establecimientos con patrones decomportamiento
capitalista.
 Desconocimiento cultural en cuanto al consumo y uso de bienes y
servicios.
 Aplicación de las políticas que regulen los mensajes
publicitarios.
4.-Debilidad en la diversidad de bienes y servicios para el intercambio territorial
con los países aliados:
En este aspecto se determinó lo siguiente:
 Producción de bienes y servicios para el auto abastecimiento de la
poblaciónvenezolana.
 Débil tejidoproductivo.
Monopolio en el transporte de bienes y servicios:
 En propiedad de empresas privadas (tercerización), trámites
legales.
 Complejidad en los Trámites Aduanales para las operaciones de
comerciointernacional.
28
Con relación a la pertinencia que deben manifestar las y los Profesionales
en Logística y Distribución , según las dimensiones de los Programas Nacionales
de Formación: Ser, Convivir, Conocer y Hacer; en la Dimensión del Conocer:
consideraron que las potencialidades con mayor pertinencia producto del proceso
de formación integral son: el manejo de Tecnologías de Información,
Comunicación y Herramientas de Productividad y Gestión de Almacén; Gestión de
Almacenamiento e Inventario y Gestión Estratégica y Operaciones Logísticas,
seguidas éstas de: Gestión de Proyectos y Manejo de Indicadores de Gestión
Comercial y Logística; Matemática, Estadística e Investigación de Operaciones,
Economía y Gestión Comercial Nacional e Internacional.
Además,losentrevistadosseñalaronqueelinglésesunidiomarequeridocomo
obligatorioparaoptaraalgunoscargoscomoGestordeDistribución, Gestor
de Compra de Insumos yAprovisionamientodeRecursos, Gestor de
Comercialización y Gestor deCooperaciónEmpresarial. En cuanto a
la Dimensión del Hacer: expresaron que las
potencialidadesconmayorpertinenciaproductodelprocesodeformaciónintegral de
profesionales en Logística y Distribución
son:AnalizarlosProcedimientosdeDistribucióndelasOperacionesComerciales,Gesti
onarlas Actividades de Distribución y Optimizar el
Transporte,seguidasdeControlaryCoordinarlasFuncionesenlaCadenadeSuministro
syManejar
los Equipos y Medios de Transporte.
Relacionado con la Dimensión del Ser: opinaron que las potencialidades
con mayor pertinencia, producto de un proceso de formación integral de
profesionales en Distribución y Logística son: guiado por valores éticos y morales
de honestidad, justicia y tolerancia; desarrollo de habilidades para las relaciones
interpersonales en la práctica diaria,
comprometido(a)consuproyectodevida,conscientedesupotencial
29
humano, asertivo(a) en la percepción y análisis de Situaciones y Comprensión de
la realidad social.
En atención a la Dimensión del Convivir: formularon que las potencialidades
con mayor pertinencia, producto de un proceso de formación integral son:
solidario, capaz de compartir y ayudar a resolver los problemas, abierto al cambio,
comparte las normas de convivencia social, responsable en el ejercicio de sus
deberes y derechos, respetuoso de las opiniones diferentes a las propias,
conducta responsable y ética en el entorno laboral, lidera proyectos con
concienciaambientalista.
Finalmente, consultados sobre las unidades curriculares que pueden
insertarse en la malla curricular del PNFld para facilitar la formación integral de las
y los futuros egresados en Logística y Distribución, los entrevistados sugieren las
siguientes:
 Demanda dedistribución
 Matemática
 Logística Redes dedistribución
 Sistemas de transporte ydistribución
 Regulación y Control de losTransportes
 Estadística / EstadísticaAplicada
 OperacionesUnitarias
 Legislación de Impuestos
 ComercioExterior
 Deberes Formales delContribuyente
 Economía/Microeconomía.
 Manejo de Redes ySistemas
 Presupuesto
 Regulaciones en la Explotación del Servicio deEncomienda.
Los gerentes responsables de las áreas operativas de las
organizaciones antes mencionadas, al ser consultados sobre lasunidades
30
curriculares que consideraban deberían conformar la malla curricular del PNFld,
para garantizar una formación integral de los futuros egresados en Logística y
Distribución, sugirieron las siguientes:
 Logística deproducción
 Redes dedistribución
 Regulación y control de lostransportes
 Matemática
 Funciones delogística
 Estadística / Estadísticaaplicada
 Plataformaslogísticas
 Unitarización de cargas
 Legislación aduanera
 ComercioExterior
 Deberes Formales delContribuyente
 Economía/Microeconomía /Fundamentos
 Manejo de redes ysistemas.
 Presupuesto
 Sistemas de transporte ydistribución
 Conocimientos de inglés, entreotras.
Conforme a la investigación realizada sobre las necesidades de los
empleadores, así como los requerimientos del Mercado Laboral, el
emprendimiento en cualquiera de sus modalidades, los resultados obtenidos son
un referente fundamental para el diseño de la propuesta del Programa Nacional de
Formación en Logística y Distribución (PNFld), tanto en su plan de estudios como
del programa de creación intelectual, innovación y producción, a fin de establecer
una relación armoniosa y efectiva, con el sector productivo.
31
Instituciones de Educación Universitaria participantes en el diseñodel
Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución(PNFld)
A continuación se presenta un cuadro en el cual se resumen la
información de las Instituciones de Educación Universitaria constructoras del
PNFld:
Cuadro 1. Instituciones de Educación Universitaria participantes en el diseño
del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld)
Correo
Institución de Educación Universitaria Participantes
electrónico
Universidad Bolivariana de los Trabajadores “ Jesús Rivero”

Decreto de Creación publicado en Gaceta
Oficial 39.051 del 04 de noviembre de 2008.
Decreto N° 6.499. UBT “Jesús Rivero” es una
universidad experimental con personalidad
jurídica y patrimonio propio, concebida como un
instrumento de autoformación colectiva, integral
y permanente de la clase trabajadora Profe. Edgar
venezolana “donde se fusiona el proceso Gómez Profe. ubtjr.dc@g
educativo, la investigación y el trabajo en Israel mail.com
función del desarrollo de la conciencia Carrasquel
revolucionaria y los saberes necesarios para
asumir científicamente la producción de los
bienes y la prestación de losservicios.
Dirección: Municipio: Ezequiel Zamora
Parroquia: Capital Ezequiel Zamora Campo
Rojo, Casa 58. Maturín. Estado: Monagas”.
32
Universidad Nacional Experimental de la Gran Caracas Sede
(UNEXCA) Altagracia
Decretada el 27 de Febrero del año 2018, a Profe.
tenor de lo establecido en decreto N° 3.293 Franklin
publicado en la Gaceta Oficial N° 41349, ambos Cedeño
de la misma fecha. La Universidad Nacional Profe. Wilmer
Experimental de la Gran Caracas (UNEXCA), Flores Profe.
desarrollará proyectos y programas académicos Alberto
de formación integral y avanzada, creación González
intelectual, desarrollo tecnológico, innovación, Sede La
asesoría y vinculación social; haciendo énfasis Urbina Profa.
en las Ciencias Sociales y Políticas para el María Teresa
fortalecimiento del Estado venezolano…y surge Balbás Profa.
de la transformación conjunta del Colegio Aura García
Universitario “Francisco de Miranda”, Colegio Profe.
Universitario “Profesor José Lorenzo Pérez Leoncio
Rodríguez” y del Colegio Universitario de CamberaPr
Caracas. La Universidad Nacional Experimental ofa.
de la Gran Caracas (UNEXCA), asumirá la Yajaira
gestión de los Programas Nacionales deInojosa
Formación, Carreras y Programas de FormaciónProfe.
Avanzada autorizados a dichas instituciones, lasOrlando
UNEXCASECRE
cuales pasarán a conformar inicialmente, losMárquez
TARIA@GMAIL.
núcleos de la Universidad, atendiendo a sus
COM
respectivas vocaciones declaradas
yprospectivas.
Dirección: Av. Francisco De Miranda,La
Floresta, Caracas.
33
Universidad Politécnica Territorial del Estado Lara
“Andrés Eloy Blanco” (UPTAEB). Profa. Esther
Colina
Profa. Elsy
Sosa
Creación: Nació como Ciclo Básico Superior Profe. Rubén
(CBS) en 1972. En diciembre de 1988 (Decreto Suárez Profa.
1.572) se oficializó el nombre de Andrés Eloy María
Blanco como epónimo de esa casa de estudios, Hernández
y al año siguiente pasó a llamarse Instituto Profe. José
Universitario Experimental de Tecnología Luís Viceacade
Andrés Eloy Blanco (IUETAEB). Soldevilla m.uptaeb@ g
Posteriormente, en el año 2010 por decreto Profe. Santi mail.com
presidencial es denominado Universidad Goyo
Politécnica del Estado Lara Andrés Eloy Profa. Leticia
Blanco(UPTAEB). Cuevas Lcdo.
Gustavo
Álvarez Lcda.
Dirección: Av. Los Horcones con av. La Salle. Jenny Yépez
Edif. Ciclo Básico. Barquisimeto. Estado Lara. Profe José
Viscaya
Profa.
Carmen Y. de
Rath
34
Universidad Politécnica Territorial de Paria “Luis
Mariano Rivera”
Creación publicada en Gaceta Nº 39.902 de

Decreto: Nº.- 8.805 fecha viernes 13/04/2012
creación de la Universidad Politécnica Territorial
Profa. Alexis
de Paria “Luis Mariano Rivera”
Velásquez alexis_diaz5
Profe. 5s@hotmail.
Dirección: Carretera Nacional Carúpano- Guiria,
com
Sector Charallave, Edif. UPTP "Luis Mariano JonathanFigu
Rivera" Telf.: 0294-3325080/ 3324696/ eras
3324768- Telefax: 0294-
3325312. Apartado Postal: 6150.
Universidad Politécnica Territorial del Estado

Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”.
Creación publicada en Gaceta Oficial N°

39.902, decreto 8.803 de fecha 13/04/2012
creación de la Universidad Politécnica Territorial Profe. Belkis
Belkisjuarez
del Estado Portuguesa “Juan de Jesús Coromoto
Juárez 123@gmail.
Montilla”.
Aparicio com
Dirección: Avenida Circunvalación sur, sector
Bellas Artes. Acarigua, Edo. Portuguesa. Zona
Postal 3301, Apartado 108. Teléfonos: (0255)
6237538 / 6237519 / 6236085.
35
Universidad Politécnica Territorial del Norte del
Táchira Manuela Sáenz (UPTNTMS)
Creación: La Institución reconoce como

antecesora al Instituto Universitario de
Tecnología La Fría (IUTLAF), fundado por
Decreto Presidencial N° 1.949 del 2 de Profa. Judith judithunet@g
septiembre de 2.002, Gaceta Oficial N° 37.540, Yolanda Peña mail.com
de fecha 2 de octubre de 2.002. Decreto de Morales.
Creación UPTNTMS N° 7570, de fecha 16 de Profe. Nelson
julio de 2010, publicado en Gaceta Oficial Nº Enrique Niño
5.98.7 nenn43@gm
Navarro.
Dirección: Calle 1, esq. Carrera 5 # 4-83, La ail.com
Fría, Municipio García de Hevia – Estado
Táchira.
Universidad Politécnica Territorial del Norte del
Táchira “Manuela Sáenz”.
Fuente: Equipo multidisciplinario del Programa Nacional de Formación en

Logística y Distribución (PNFld) (2015-2018).
Entes u Organismos que participaron en el diseño del Programa Nacional de Formación en

Logística y Distribución (PNFld).
Para la elaboración de este Programa Nacional de Formación en Logística
y Distribución, se contó con la participación de diferentes entes y organismo, entre
los cuales encontramos los siguientes
36
Cuadro 2. Entes u Organismos que participaron en el diseño del
Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld)
Logo y ubicación
Ente u organismo Contacto
geográfica
https://
Lácteos los Andes
mail.lacteoslosandes.gob.
Estado Lara. Iribarren y
ve/
Palavecino
http://
Agropatria www.agropatria.com.ve/
contact/contact
Estado Lara Iribarren
Corporación http://www.cval.gob.ve/
Venezolana de index.php/contacto
Alimentos (C.V.A.L)
Empresa Socialista http://

Pedro Camejo (Centro blogpedrocamejo.blogspot
de Formación .
Estado Lara Iribarren y
Latinoamericana)
Palavecino
http://
www.cecosesola.org
CECOSESOLA
Barquisimeto- Lara
37
Instituto Autónomo de https://
Ferrocarriles del margaretsimonet@gmail
Estado .com
Porcinos del Alba http://

www.porcinos.com.ve/
Aeropuerto
Internacional Jacinto http://aijl.baer.gob.ve/
Lara
SENIAT-Aduana de la https://portalseniat.com.ve/
Región Centro
Occidental
Red de Abastos http://

Bicentenario S.A. www.abastosbicentenario
.gob.ve/
Instituto Nacional de
Nutrición (I.N.N) https://www.inn.gob.ve
38
Venezolana de http://
Cementos S.A.C.A www.venceremos.com.ve/
PDVAL comercializaciónpdvlara
@gmail.com
SENMCAMER www.sencamer.gob.ve/
https://
Café Venezuela ferrerf64@gmail.com
http://www.fundacite-
FUNDACITE lara.gob.ve/
BENEAGRO 19
http://
Luchadores de la
beneagro.blogspot.com/
Patria
39
EPS Alfareros del Gres beneagro.blogspot.com/
2014/10/trabajadores-
alfareros-del-gres.html
EPSDC Proletarios Uníos http://

laculturanuestra.com/
proletarios-unios/
Superintendencia
Nacional de la Defensa
de los Derechos Socio http://
económicos www.superintendenciadep
(SUNDEE) reciosjustos.gob.ve/
Ministerio del Poder

Popular para el
Comercio Nacional http://mppc.gob.ve/
Excélsior Gama.
Sucursal La Urbina excelsiorgama.com/
Estado Miranda La Urbina
https://
Mead Jhonson www.meadjohnson.com/
Estado Miranda La Urbina sites/corp/files/
TermsandConditions_Lati
nAmerica
40
Grupo Zoom https://
www.zoomenvios.com/
Net Uno
https://www.netuno.net/
Distribuidora Dipacar C.A
https://www.diapa.com/
Tecnofuego https://tecnfuego.com
envilog2008.blogspot.com/
Envilog 2008 C.A
41
https://
Makro www.makro.com.ar/
MRW Sucursal Santa Sofía

1240 http://www.mrw.com.ve/
Ministerio del Poder

http://www.minpal.gob.ve
Popular para la
Alimentación. /?page_id=1550
Estado Miranda
CORPOMIRANDA http://
servicios de www.miranda.web.ve/
distribución de agua portal/index.php/
potable. component/k2/itemlist/
category
Estado Miranda /147-co
https://
Mercal distribución de
www.mercal.gob.ve
alimentos.
Estado Miranda. Los
Cortijos yMampote
42
Núcleo de Desarrollo
Endógeno Francisco nudefranciscodemiranda.blo
de Miranda gspot.com/
Estado Miranda Los Ruices
Farmapatria https://
www.farmapatria.com.ve/
Estado Miranda Petare
https://informe21.com/
Café Venezuela cafe-venezuela
Estado Miranda
http://
Súper Abastos
www.abastosbicentenario
Bicentenario
.gob.ve/
Estado Miranda Petare
http://
E. P. S. Pedro Camejo blogpedrocamejo.blogspot
.com/
Estado Portuguesa
ABAS http://
campus.agriculturaprodu
ctiva.gob.ve
Estado Portuguesa
43
Agropatria http://
www.agropatria.com.ve/
Estado Portuguesa
http://
CONSOCAR campus.agriculturaprodu
ctiva.gob.ve
Estado Portuguesa
http://
www.pdval.gob.ve/portal/
Pdval
include/
ajax_instalaciones2
Estado Portuguesa
http://www.mercal.gob.ve
Mercal
/
Estado Portuguesa
http://
www.abastosbicentenario
Abastos Bicentenario .gob.ve/index.php/ab-
acarigua-acarigua-edo-
portuguesa
Estado Portuguesa
Asociación de www.asoportuguesa.com.ve
Productores de /wp/
Portuguesa
44
Mercado de
Alimentos, S.A. www.mercal.gob.ve
MERCAL Distrito Capital. Av.
Andrés Bello, Edificio
sede del Ministerio de
Alimentación. Caracas.
Productora y
Distribuidora
www.pdval.gob.ve
Venezolana de
Distrito Capital Caracas,
Alimentos (PDVAL)
ParroquiaSan José,
EsquinaTelares,
Edificio PDVAL.
Distrito Capital Calle http://

Integral de Mercados y Zea cc Avenida www.inmerca.com.ve/
Almacenes(Inmerca) Intercomunal del Valle,
Parroquia Coche,
Municipio Libertador,
Distrito Capital
Fuente: Equipo multidisciplinario PNFld (2015-2016).
45
Características de la formación convencional que se viene desarrollando.
Las instituciones de educación universitarias adscritas al actual Ministerio
del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología
(MPPEUCT), desde su creación, tenían una oferta académica orientada a la
formación de Técnicos (as) Superiores Universitarios (as) en Administración
mención Transporte y Distribución de Bienes, Administración de Personal,
Recursos Humanos, Banca y Finanza, Gestión de Industrias Energéticas,
Turismo, Educación Especial, Informática, Contaduría, Mercadotecnia, entre otras
áreas.
De cara a las nuevas políticas de Estado ajustada al contexto social ,
económico y cultural de la Nación, se propicia la formación de profesionales con
un enfoque creativo e innovador, con conocimientos en el área, que desarrolle
nuevos modelos de organizaciones o empresas generadoras de bienes y servicios
para el bienestar de la colectividad; capaz de gestionar oportunamente la logística
y distribución, para satisfacer las necesidades de su entorno, con sentido
humanista, para hacer que los productos lleguen a precios justos y de manera
equitativa, en donde se atienda a los sectores más desposeídos sintiéndose los
mismos, amparados por la capacidad de respuesta de estaRevolución.
Es importante señalar que por recomendación de las autoridades
ministeriales, en el transcurso de implantación de los PNF, se inició un proceso
paulatino de cierre de las menciones que convencionalmente se habían
desarrollado en la instituciones, entre ellas, el Colegio Universitario Francisco de
Miranda (CUFM), Hoy Universidad Experimental de la Gran Caracas UNEXCA
sede Altagracia, con la carrera Administración, mención Transporte y Distribución
de Bienes, destacando que para el momento de su cierre habían egresado más de
mil quinientos (1500) Técnicos (as) Superiores Universitarios en esta mención y
cuyo desempeño en el área
46
laboral ha representado un gran aval en el prestigio ganado, en cuanto a la
calidad de la formación de las y los egresados.
En el marco de estos procesos de cambios, y con el propósito de producir
sobre las necesidades reales de la comunidad, es imperioso ingresar en
prosecución al PNF en Logística y Distribución a las y los egresados(as) del
CUFM, hoy UNEXCA Sede Altagracia, como TSU en Administración mención
Transporte y Distribución de Bienes, así como los egresados de las Instituciones
de Educación Universitaria, de ramas afines; lo que permitiría la formación de
profesionales con un enfoque creativo e innovador para desarrollar nuevos
modelos de empresas que generen bienes y servicios para el bienestar de la
colectividad..
Por lo tanto, se espera dar respuesta a las necesidades del territorio, al
mismo tiempo, aprovechar los espacios con los que cuentan las instituciones, que
permiten una práctica directa a la y el futuro profesional del PNF en Logística
yDistribución.
Instituciones de Educación Universitaria que ofertan Logística y

Distribución a nivel nacional e internacional
En la actualidad no existe en Venezuela un Programa o Plan de Estudios,
orientado a la formación en esta área, como el que se aspira brindar; sin embargo,
las investigaciones realizadas confirman que el TSU y la Licenciatura en Logística
se imparten en otros países como Argentina (varias universidades), México
(Universidad de Monterrey), El Salvador (Universidad delSalvador).
Esto significa un enfoque de micro-comercialización que parte de las
necesidades organizacionales, y no de las necesidades de la sociedad y menos
del ser humano.
47
Tendencias internacionales en el área de la Logística y Distribución
La globalización de las cadenas de abastecimiento ha llevado a una
economía más intensiva en transporte, en particular en el comercio exterior, e
internacional, dando origen a cambios sustanciales en las actividades del
transporte y la logística, talescomo:
- La consolidación de grandes operadores (a través de adquisiciones y
fusiones), que concentran un fuerte poder de mercado, y muchos pequeños
operadores trabajan para ellos, las líneas como las navieras regulares, que han
venido experimentando un fuerte proceso deconcentración.
- La expansión de muchos proveedores de servicios logísticos, y el
paso de operadores locales a operadores regionales oglobales.
- El uso creciente de servicios ínter modales, que coordinan modos de
comercialización y transporte para hallar la combinación más eficiente; ello
requiere no sólo coordinación física entre tipos y modos, sino también la
armonización de los documentos.
- La tendencia a la especialización de muchos operadores logísticos
en determinados mercados, que se concentran en esenegocio.
- El uso intensivo de las tecnologías de la información y comunicación,
que facilitan nuevas prácticas demandadas por los usuarios y los operadores.
- A nivel mundial, los diferentes medios de transporte son responsable
de grandes emisiones de CO2. Estas emisiones han venido creciendo a tasas
elevadas, aunque con comportamientos muy diversos en diferentes países.
En relación a la logística de distribución de mercancías, las tendencias
globales que marcan la innovación de los procesos son:
- Certificaciones Internacionales de Normas de Calidad, para permitir
la comercialización global de losproductos.
48
- Reducción de inventarios mediante un sistema de centros de
distribución jerarquizados y cross docking satélites para satisfacer niveles de
servicio alusuario.
- Desarrollo de innovadoras alternativas para el procesamiento de
pedidos y atención aclientes.
- Procesamiento de pedidos por lotes y limitación a la pulverización de
las entregas ene-commerce.
- Ubicación de operaciones mediante operadores logísticos con flotas
dedicadas.
- Desarrollo de procesos y operaciones en logística inversa para
satisfacer requerimientos de normas y políticas públicas de reciclado de
caráctermundial
- Introducción de innovaciones de tecnologías de la información y
comunicación.
- Innovación en la tecnología detransporte.
- Preferencia para la localización de soportes en centroslogísticos.
En los países líderes de la Unión Europea (Alemania, Francia y Reino
Unido) la logística se encuentra muy desarrollada. El mercado europeo plantea
retos para la logística, pero a su vez genera nuevas oportunidades. Las grandes
multinacionales en Europa están llevando a cabo prácticas logísticas innovadoras,
su objetivo último es reducir los costes de fabricación y distribución en un
escenario en el que, debido a las exigencias del mercado, los envíos se tornan
másfrecuentes.
Por otro lado, los clientes se vuelven más estrictos a la hora de exigir
calidad al servicio. Por esto, las grandes empresas a nivel europeo están tomando
medidas para optimizar su proceso logístico, entre las que destacan:
La reubicación de etapas de la producción o distribución; de las actividades
asociadas al concepto de logística, aportadas por un operador,
49
las más valoradas por parte de las empresas que contratan servicios externos son
el reparto de mercancías, el transporte de larga distancia y el almacenaje.
El Comercio Justo aunado a una gestión de existencias y suministros de
insumos las actividades que, también se valoran por parte de las empresas.
La externalización, subcontratación u “outsourcing” de actividades logísticas
es uno de los métodos más eficaces a la hora de reducir costes para asegurar la
posesión y la supervivencia de muchas empresas a largo plazo, permitiendo la
transformación de los costes fijos de la empresa en costes variables y liberando
así recursos para otras funciones.
Sin duda, el área de la logística ha evolucionado de forma continua y
paralela a la tendencia de la subcontratación. Desde su concepción como una
mera función de transporte y distribución hasta una disciplina mucho más amplia
que abarca todas las fases de la cadena de producción y abastecimiento, la
logística inversa o más recientemente la logística medioambiental, centrada en la
gestión de residuos generados hasta su reciclaje odestrucción.
En consecuencia, los países se preocupan por la especialización de los
centros de producción porque en la cadena de abastecimiento, las mercancías
sufren una serie de operaciones físicas y servicios complementarios (antes,
durante y después de su proceso de transformación), operaciones que generan a
su vez procesos de tratamiento y transmisión de información. Esas actividades
logísticas implican tres ámbitos de la actividadempresarial:
- Las infraestructuras: almacenes, medios de transporte, entre otros.
Los procesos: métodos de organización, sistemas de información y comunicación.
50
- La gestión: equipos de personas implicadas en la logística de la
empresa, se debe mejorar el servicio al cliente a la vez que se consiga la
reducción de costes. Para ello las empresas deben apoyarse en la eficiencia,
eficacia, efectividad y economía de los procesos administrativos aunado a la
implementación y la práctica de la mejora continua de las actividades logísticas.
- Control: Concatenar acciones y actividades, tendientes a supervisary
hacer efectivos los procesos de gestión de calidad, para lograr el nivel
competitividad de los productos requeridos a nivelinternacional.
Finalmente, se considera que la integración económica en los diferentes
bloques regionales, tales como Mercosur, Alba TCP, Petrocaribe entre otras
iniciativas de integración desarrolladas por el Estado venezolano, se considera a
la Logística y Distribución como herramienta propicia para la reducción de costes,
la mejora de los servicios y nuevas oportunidades en el mercado justo necesario
para el equilibrio entre las necesidades del Ambiente y el serhumano.
Justificación del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución

(PNFld)
El modelo productivo, señalado en el Plan de Desarrollo Económico y
Social de la Nación 2013 - 2019, Plan de la Patria, hace énfasis en la socialización
de los agentes o factores de la producción que en él participan, respetando los
principios establecidos en la cadena productiva, a la par de la cadena de
suministro, con ética y responsabilidad social.
Afianzar un conjunto de políticas públicas de apoyo a la producción,
distribución, comercialización y organización del sector rural y participación del
poder popular campesino en la implementación de un Plan Nacional de
Producción de Alimentos que garanticen la soberanía alimentaria.
51
Por lo anteriormente planteado, se espera trascender, a un sistema
innovador productivo endógeno que debe superar de manera exitosa al modelo
capitalista. En consecuencia, el éxito de este nuevo sistema debe consistir entre
otros aspectos, en la forma cómo se aborde la producción y el comercio justo de
los bienes y servicios obtenidos.
El nuevo sistema económico, propulsado por el Estado venezolano,
requiere de una clase trabajadora que contribuya al desarrollo social y económico
a través de la construcción y el éxito de empresas de producción social. Este
nuevo modelo exhorta, a la vez, a la construcción de nuevos valores éticos y
morales donde el bienestar colectivo, esté por encima del individualismo.
Es importante resaltar que para dar cumplimiento a lo establecido en el
Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013 - 2019, el Ejecutivo ha
elaborado una gran cantidad de proyectos y delineado líneas estratégicas que
están en concordancia con el profesional que se quiere formar en virtud del
Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld).
A continuación, se hace referencia a algunos de ellos, tomados del artículo
publicado por la Asamblea Nacional y lo expresados en el Plan Patria:
- Mantener y ampliar el Fondo Conjunto Chino Venezolano, como
estrategia para afianzar una nueva geopolítica, basada en la diversificación de
mercados y como mecanismo para la asignación de recursos dirigidos al
desarrollo de proyectos estratégicos en materia social, de infraestructura,
industria, agricultura y energía, entreotros.
- El Centro Nacional de Balance Industrial y Comercial (CNBIC),
constituye el engranaje operacional de 3 proyectos concebidos bajo el convenio
de cooperación Venezuela-Cuba, el cual se enmarca en el propósito del Nuevo
Modelo de Gestión del MIPPCON, expresado enel
52
sistema de funcionamiento de las Unidades de Desarrollo Industrial y Comercial
(UDIC), como una herramienta de apoyo y asistencia técnica al Plan Estratégico
de Industrialización de la Nación y Construcción de la Economía Socialista.
- Así mismo es necesario tomar en cuenta otras actividades
económicas, para el desarrollo del Plan, tales como: Producción, Procesamiento
Distribución y/o Comercialización Artesanal, Acuícola, Agrícola, Apícola, Avícola,
Pecuaria, Pesquera y otras inversiones productivas.
De igual manera, se explica en el Plan de Desarrollo Económico y Social de
la Nación 2013-2019 lo siguiente: “la dinámica socio productiva nacional exige
incrementar la capacidad de respuesta institucional, con eficiencia y pertinencia,
dando oportunidad al Ministerio del Poder Popular con competencia en Comercio
e Industrias a impulsar el proceso de transformación que viene adelantando, en el
caso específico con las Oficinas Regionales, transformadas en Unidad de
Desarrollo Industrial y Comercial (UDIC), a través de las cuales centralizarán los
servicios en cada región, ajustando sus proyectos para ofrecer asesoría técnica y
acompañamiento oportuno en los procesos de producción, distribución y
comercialización de bienes e insumos”. De allí la importancia de la formación en el
PNFld y su vinculación con los planes de desarrollo económico y social de la
nación.
El programa propuesto está enmarcado en las políticas de Estado en
cuanto a la actividad comercial, la cual es regulada por los Ministerio del Poder
Popular con competencias en Comercio e Industrias y sus entes adscritos, los
cuales constituyen un soporte organizacional del Estado, para diseñar y
desarrollar las políticas que contribuyan al crecimiento económico- endógeno.
53
III
VINCULACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN
LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN (PNFld)CON EL PLAN DE DESARROLLO
ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN 2013- 2019
La pertinencia de los Programas Nacionales de Formación y de los Planes
de Formación Avanzada, así como los Planes de Estudios es directamente
proporcional a la vinculación y desarrollo de los lineamientos expresados en el
Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, acordado para el periodo
constitucional, en el cual se realice el Diseño de los mismo.
En el caso que ocupa, que es el Programa Nacional de Formación en
Logísticas y Distribución, su importancia y vinculación se expresa de la siguiente
manera.
Importancia de la formación en el PNFld y su vinculación con los Planes

Socialistas de Desarrollo Económico y Social de la Nación.
El programa propuesto está enmarcado en las políticas de Estado
venezolano orientadas al crecimiento económico-endógeno, basadas estas en la
reindustrialización, cultura de la calidad, diversificación productiva, diversificación
de los mercados internos e internacionales.
Por otra parte, las metas del Estado venezolano apuntan a dinamizar y
articular efectivamente las políticas y líneas de acción en el área de desarrollo
socioeconómico e industrial, en articulación directa con los organismos
encargados de las ejecutorias por ámbito de actuación, con planes y lineamientos
estratégicos ajustados a la dinámica y proceso de desarrollo industrial y comercial
socialista, para dar respuestas decorte
54
coyuntural en el proceso de transformación y fijar líneas de acción estructurales
que favorezcan la calidad de vida y, por ende, el bienestar social fundamentado en
el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013 – 2019. Plan de
laPatria.
En tal sentido, se han considerado las siguientes líneas estratégicas:
- El Plan industrial para la Producción, Distribución y Satisfacción de
las Necesidades del Pueblo y la Industria, alineadas con el Proyecto Nacional
Simón Bolívar, a través del fortalecimiento de los mecanismos tendentes a la
superación del aparato productivo rentista en pro de su transformación y en el
reimpulso continuado a las acciones colectivas, en la construcción del nuevo
modelo de producción industrial iniciado en el año 2008 al democratizar las
relaciones sociales de propiedad y generar procesos de producción y distribución
de carácter socialista, con miras a la consolidación del nuevo modelo de
ocupación geopolítico y geo-productivo del territorionacional.
- En el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013 –
2019, se realiza el aprovechamiento óptimo de las potencialidades que ofrecen los
recursos presentes en el territorio venezolano, para la generación de la máxima
felicidad del pueblo, así como de las bases materiales para la construcción de
nuestro socialismo bolivariano, consolidando a Venezuela como potencia
Energética Mundial y la consolidación pacifica de las relaciones económicas
dentro de la multipolaridadmundial.
- Fortalecimiento e incentivo a nuevas formas de mercado y
comercialización interna de la producción nacional, garantizando la distribución e
intercambio de bienes y servicios, promoviendo el desarrollo y fortalecimiento del
poder popular en todo el proceso productivo y apoyo en la transformación del
mercado y de las formas de comercioconvencionales.
55
- Continuar desempeñando un papel protagónico en la construcción de
la unión de Latinoamérica y el Caribe a través de la Alternativa Bolivariana para
América Latina y El Caribe (ALBA TCP), a partir del intercambio de bienes y
servicios y del intercambio socio-cultural. De igual manera encaminarnos al
desarrollo de un mundo multipolar, sin dominación imperial y con respeto a la
autodeterminación de lospueblos.
- Incorporación del Ministerio del Poder Popular con competencia en
Comercio, Industrias y sus entes adscritos al Plan Estadístico Nacional, concebido
como eje transversal para el logro de la integración de la información estadística
en articulación directa con el Instituto Nacional de Estadística(INE).
- También se relaciona el programa propuesto con la Superintendencia
Nacional para la Defensa de los Derechos Socio-económicos (SUNDDE), toda vez
que a través de su acción se evita el alza indebida de precios, el acaparamiento y
boicot de productos y servicios declarados de primera necesidad. Su intervención
es fundamental en la comercialización y operativos que realiza con otros
organismos del Estado como la CVAL, MERCAL, PDVAL, para asegurar la
alimentación de los másdesposeídos.
Lo anteriormente expuesto, permite visualizar la necesidad de la creación y
puesta en funcionamiento del Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución (PNFld), el cual permitirá capacitar el talento humano necesario para
el desarrollo de manera eficiente, eficaz, efectiva y económica para el desarrollo
de diferentes proyectos que se están implementando de manera estratégica y así
garantizar procesos formativos integrales y continuos de los trabajadores y
ciudadanos en general para adoptar técnicas y tecnologías que hagan más
eficiente laproducción.
Esta formación permitirá la humanización del proceso de trabajo,
estandarizando el programa de la Universidad en la fábrica, como política de
formación y del trabajo liberador, propiciando el punto y círculo como
56
método de trabajo, para el fortalecimiento de la base productiva del entorno, la
articulación social y los encadenamientos productivos en el campo de Logística y
Distribución de bienes y servicios, provenientes de la producción local, regional y
nacional, como la de los intercambios de cooperación internacional.
Tal como se expresó, la Visión del PNFld, es integradora de la realidad
ambiental, individual, comunal, local, regional, nacional, de integración e
internacional, desarrollando plenamente todos los objetivos previstos en el Plan de
laPatria.
A continuación, se presenta en el cuadro 3, la vinculación del PNFld con el
Plan de Desarrollo Económico Social de la Nación 2013- 2019 (PDESN).
Cuadro 3. Vinculación del Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución con el Proyecto Nacional Simón Bolívar y el Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación 2013- 2019, Plan de la Patria.
PDESN Aportes delPNFld
Nueva Ética Socialista. El profesional de Logística y
Distribución orientará sus
necesidades sentidas, con la intención
de que los bienes y servicios lleguen a
toda la población de manera justa y
- Pretende la refundación ética y equitativa.
moral de la Nación venezolana, Su labor será cumplida con conciencia
basado en la fusión de los valores ecológica, con identidad cultural y la
y principios humanistas que participación comunitaria. Lo anterior
pretende la justicia social, la implica: Conducirse con conciencia
equidad y la solidaridad entre los ética y moral reflejadas en todoslos
sereshumanosylasinstituciones escenarios, al dar cumplimiento a las
de la República para la
57
satisfacción de las necesidades normas de la organización, actuando de
fundamentales. manera transparente y dispuesta a dar
cuenta permanentemente a toda la
comunidad institucional, al entorno
local, regional y al enterector.
Una aplicación ajustada al área de
comercio y mercados así como de la
logística y distribución justa de bienes y
servicios. De herramientas para lograr
- Promover el trabajo colectivo,
cambios actitudinales como: la gestión
organizado para que los
integral de los residuos sustancias y
trabajadores o trabajadoras
desechos sólidos y peligrosos
gestionen de manera directa,
(responsabilidad social). La
democrática y armónica la
investigación social y comercial como
producción de los bienes y la
herramienta para identificar y responder
prestación de servicios.
a las necesidades no atendidas de la
Continuar construyendo el
población, ejerciendo soberanía e
Socialismo Bolivariano del Siglo
independencia productiva.
XXI, en Venezuela, como
Desenvolverse en el mundo de la
alternativa al sistema destructivo y
economía social al evaluar las
salvaje del capitalismo y con ello
diferentes alternativas
asegurar la “Mayor suma de
organizacionales insertas en el modelo
seguridad social, mayor suma de
y adecuarse a alguna de las
estabilidad política y la mayor suma
modalidades que se ajuste asus
de felicidad” para nuestro pueblo.
requerimientos y el de su entorno
Modelo Productivo Socialista. PNFld preparará un profesional con

capacidad para:
- Evaluar las diferentes alternativas del
58
-Responderá primordialmente a las modelo económico social y
necesidades humanas y estará organizacional que se ajunten a los
conformado básicamente por las requerimientos y al de su entorno.
empresas de producción social - Producción de bienes y/o servicios
(EPS), en las cuales no existe ajustados a los requerimientos de las
discriminación social en el trabajo, comunidades vinculados con los
ni privilegios asociados a la lineamientos deEstado.
posición jerárquica, con una
planificación participativa - y Concretar intercambios en los
protagónica. mercados locales, regionales,
nacionales e internacionales con
- Se propiciará la formación del criterios de solidaridad, cooperación,
tejido productivo entre lasEPS. complementariedad yresponsabilidad
-Se avanzará en la consolidación - Consideración de los modelos

del carácter endógeno de la existentes en construcción de un
economía, mediante la utilización modelo de participación desarrollo
progresiva de los recursos del país, autóctono que potencie la toma de
dando prioridad a la satisfacción de decisiones y se anteponga a los
las necesidades sentidas por la principios de subordinación laboral
población y se fomentarán las (relación deiguales).
innovaciones para hacer eficiente la
producción y El profesional estará en capacidad de
lograr
ventajascomparativas. desarrollar alianzas estratégicas para el
enriquecimiento de las relaciones
-Serán desarrollados con especial internacionales con los países de
énfasis la producción de alimentos América y ElCaribe.
(garantía de la seguridad
alimentaria), la manufactura en El fortalecimiento y reimpulso de las
59
general y los servicios básicos para Alianzas Bolivarianas para los Pueblos
laPoblación. nuevos espacios regionales; la Unión
de Latinoamericanos y Caribeños
- Convertir a Venezuela en un país (CELAC).
potencia en lo social, lo económico
y lo político dentro de la potencia
naciente de América Latina y El
Caribe, que garanticen la
conformación de una zonade
paz en nuestra América.
Nueva Geopolítica Nacional
-Articulará la construcción - Promover la formación de la

y
organización espacial de un nuevo organización social a difusión de
modelo experiencias
socio-productivo organizativas
endógeno, con el fin de mejorar lacomunitarias, creando canales efectivos
para la contraloríasocial.
calidad de vida y equilibrar el patrón
de ocupación - Lograr la Soberanía Alimentaría,
territorial,
fundamentado en el desarrollo desencadenando nuestro potencial
sustentable con reconocimiento de agroproductivo
- Desarrollar nuestras capacidades
la estructura física socio cultural,
científico-
económica, institucional y ambiental técnicas, creando las
actual, propias de cadalocalidad. condiciones para el modelo innovador,
transformador y dinámico, orientado
hacia el aprovechamiento de las
potencialidades y capacidades
-En los ejes de desconcentración, nacionales.
se dará impulso a las
actividades productivas con
60
ventajas de localización y
aglomeración con énfasis en
aquellas que apunten a la
soberanía alimentaria y la industria
transformadora orientada a la
producción de bienes de capital
intermedio y de consumo final.
-Defender, expandir y consolidar el

bien más preciado que hemos
reconquistado después de200
años, la Independencia Nacional.
Fuente: Mesa Técnica del PNFld (2016)
Descripción del Programa

En correspondencia con la política educativa del sector universitario en
Venezuela, el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución
(PNFld), en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater, con enfoque
humanista-social, concuerda su concepción y estructura al nuevo contexto socio-
político, económico, histórico, ambiental y cultural del país, que propicia la
transformación sociopolítica, a través de un proceso educativo, liberador, de
formación permanente, comprometido para dar cumplimiento a lo establecido en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en el Proyecto
Nacional Simón Bolívar y en las líneas generales del Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación 2013 - 2019 Plan de la Patria; entre otros
documentos legales que lo sustentan, para dar respuestas a los problemas de
logísticas, distribución, abastecimiento, presente en la nueva economía
venezolana yla
61
construcción de la nueva estructura social direccionada hacia el logro de una
soberanía y seguridad alimentaria e independencia nacional.
A continuación, se presenta en el cuadro 4, la descripción del Programa
Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld).
Cuadro 4. Descripción del Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución (PNFld).
ITEMS DESCRIPCIÓN
Área: Ciencia Sociales
Programa Nacional De Logística y Distribución
Formación
Duración Máxima Del Cuatro Trayectos (Matutino y Vespertino)
Programa: y
Cinco Trayectos (Nocturno).
Total De Unidades Crédito: Técnica / Técnico Superior Universitario:

De Ciento Nueve (109) Unidad Crédito
Licenciada / Licenciado:
De Doscientas Veinte (220) Unidad
Crédito
Modalidad Mixta:
-Presencial
-Semipresencial
Títulos - Técnica/Técnico Superior Universitario
en Logística yDistribución
Licenciada/Licenciado en Logísticay
Distribución
Fuente: Elaborado por miembros de la Mesa Técnica (2016-2018).
62
IV FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
La Fundamentación Curricular de los Programas Nacionales de
Formación se construye con base a varias aristas, entre las que se encuentran: la
Onto-Epistémica, la Axiológica, la Socio-económica, la Legal y la Misión Alma
Mater, también se desarrollaran aspectos relacionados con la Práctica Profesional
y el Servicio Comunitario.
A continuación se presentan los siguientes:
Fundamentación Onto-Epistémica
En la ontología socialista, el ser humano ya no es una entidad mecánica,
sino que es poseedor de esa cualidad llamada consciencia de sí. Esta reflexión
transforma permanentemente la realidad en la que tiene una existencia en mutua
interdependencia con sus congéneres, y con toda la naturaleza viviente.
El socialismo persigue superar el modo de apropiación de bienes
naturales, la producción y el desecho del sistema capitalista, con miras de
construir otro tipo de relaciones sociales e intentar restablecer la relación de la
especie humana con la naturaleza, fragmentada por el capitalismo y donde las
relaciones de producción, transformación, distribución y consumo, sean
actividades que conduzcan al logro de una igualdad entre las y los ciudadanos.
Asimismo, ofrecer garantía del progreso integral en un ambiente de paz y
armonía, reflexionando en la praxis acerca de: ¿Dónde reside la
supremafelicidaddelserhumano?;¿Quéproducir?;¿Cómo?;¿Cuánto?;
63
¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Con quién? ¿Para quién?¿Cómo
desechar? y ¿Cómo renovar lo que la madre naturaleza ofrece, para garantizar el
futuro de lasgeneraciones?
Todo lo anterior, presupone una nueva racionalidad que se traduce en la
construcción en conjunto de conocimientos emancipadores y la formación de
personas solidarias, autocríticas y críticas, así como también la transversalidad de
valores, para satisfacer el vivir viviendo, la felicidad humana con racionalidad y
justicia.
Para esto se ha de desarrollar cuerpos teóricos-prácticos de conocimientos
que sean pertinentes con la realidad social-comunitaria. Se trata de una
racionalidad abierta a la discusión, que dialogue con la realidad presente en los
diversos escenarios, que haga de la diversidad de saberes una fuente de creación
orientada al bien común.
En el marco de la Misión Alma Mater, las IEU buscan dar respuestas
sociales por vía de un currículo instrumento del conocimiento y no castrador del
mismo, articulador y liberador; orientado a la formación del nuevo ciudadano (a),
visualizándolo como un ser humano como una existencia social en construcción y
formación permanente, que bajo un enfoque humanista y bolivariano emerja con
una cosmovisión del planeta y del universo multifactorial viva y colectivista, con
sensibilidad para dialogar, investigar, innovar, aplicar y compartir el conocimiento
con sus alcances, con todos y todas, de manera fundamentada a cualquier
escenario que se le presente.
En su lugar se propone nuevas alternativas académicas, con su pertinencia
enmarcadas en principio en las líneas generales del Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación 2013-2019, en particular las orientadas a
favorecer el desarrollo endógeno y entre ellas se crea el Programa Nacional de
Formación en Logística y Distribución (PNFld), para la
64
resolución de problemas propios de las innovaciones económicas y sociales
planteadas.
Fundamentación Axiológica
La realidad, actual es que la tendencia en América del Sur necesita el
establecimiento de un paradigma humanista donde las relaciones entre ética y
economía, puedan ser complementarias con fundamento en los conceptos de
responsabilidad social de las empresas, voluntariado productivo y participación
ciudadana características de la praxis socialista.
Términos éstos con los cuales, desde el ámbito de la economía, se trabaja
en la solución de problemas, incluyendo equidad en el acceso a precios justos de
los bienes y servicios a las poblaciones desasistidas y en pobreza extrema,
discriminación de género, étnicas, entre otros flagelos socio-económicos, socio-
políticos y socio-ambientales que afectan a todo el ecosistema y a la sociedad en
general.
En Venezuela, el nuevo modelo económico propulsado por el Estado
requiere de una clase trabajadora que contribuya al desarrollo social a partir de la
construcción y el éxito de empresas de producción social (EPS) en el marco del
desarrollo endógeno.
La Misión Alma Mater (2008), involucra a las universidades en la
construcción de ese nuevo modelo, cuyo propósito es la recuperación del
verdadero significado del trabajo de las relaciones y el carácter ético involucrado
en el proceso productivo, el cual se traduce en el bienestar colectivo trascienda a
el individualismo; donde la igualdad del género humano, sea pilar fundamental en
la búsqueda del bienestar social de todos, empleando para ello las
potencialidades ofrecidas por la Nación para garantizar la existencia de las
próximas generaciones.
En tal sentido, el nuevo modelo que impulsa la Misión Alma Mater para las
Universidades es la recuperación del carácter social de laeducación
65
como espacio de realización de lo humano, desde su complejidad, valorando la
diversidad de saberes, la discusión, el pensamiento crítico y la espiritualidad en
sus diversas manifestaciones.
De igual forma, se apunta hacia la comprensión holística de los fenómenos
sociales y a la acción reflexiva, que permitirán tomar consciencia sobre las
consecuencias éticas, políticas, ambientales sociales, culturales, filosóficas y
económicas de toda acción humana, que las compromete con la ciencia, el
conocimiento y la cultura como patrimonio de la humanidad, con un conocimiento
liberador ysoberano.
Lo anteriormente expresado, hace que estas instituciones se propongan
lograr la aprehensión de la educación desde el amor a sí mismo y al prójimo, para
poder cumplir con los valores que acuñan Ferrer (2010) y Cortina (2005): la
igualdad, la libertad, la justicia, la solidaridad y el respeto al otro, lo cual sustenta
la acción institucional bajo la convicción de que esta constituye el espacio
fundamental para la reconstrucción social y la construcción de la soberanía. Sobre
tales bases, se fomenta y practica la cooperación solidaridad con otros pueblos
del mundo y se impulsa la unidad latinoamericana y caribeña.
En consecuencia, este nuevo modelo de Universidad promueve el acceso
de toda la población a los escenarios educativos, independientemente de la edad,
las condiciones étnicas, físicas, sociales, culturales, religiosas oeconómicas.
Se trata de garantizar el derecho a una educación universitaria de calidad
para todos, a lo largo del continuo humano, haciendo de la educación el espacio
propulsor de la participación, generación, transformación y difusión
deconocimiento.
Las nuevas Universidades Alma Mater que se están construyendo a partir
de la experiencia acumulada por los Colegios e Institutos Universitarios así como
con las especializadas, territoriales, de los pueblos del sur, entre
66
otras, se plantean este gran reto, en virtud de que ahora se trata de formar a
profesionales con responsabilidad social, ética, política y ambiental, que atienda a
las necesidades del pueblo.
contribuye desde una dimensión axiológica al cumplimiento de los objetivos de la
Misión Alma Mater, por cuanto en el trayecto inicial y a lo largo del plan de estudio,
se proponen unidades de formación y actividades extra- curriculares que
posibilitarán la recuperación de esos valores, tal como se ilustra en el cuadro 5,
contentivo de objetivos de la Misión Alma Mater, contribución axiológica del PNFld
y estrategiasdidácticas.
Cuadro N° 5. Contribución axiológica del PNFld a los objetivos de la
Misión Alma Mater
Objetivos
de la Contribución
Misión Objetivos de la axiológica del Estrategias
Alma Misión Alma Mater PNFld didácticas
Mater
Fomentar la Actividades culturales

Educación sensibilidad a
recreativas-lúdicas.
Universitaria través del
direccionada en la cultivo del amor
1 construcción de una así mismo y
sociedadsocialista. hacia los Desarrollo Humano
semejantes
Creación Intelectual,
Innovación y
Producción en
conjunto con las
comunidades.
67
- Dialéctica entre
desarrollo endógeno y
exógeno.
- Producción y
Fortalecimiento del Formación de CompromisoSocial.
Poder Popular a través los estudiantes - Unidades de
2
de la participación. en el marco del formación, orientadas a
Poder Popular. los criterios técnicos,
legales y
organizativos para la
constitución de
comunas.
Fortalecimiento de un
Participación nuevo modelo
Fomentar la en el accionar académico
3 participación del Poder comprometido conlo
Popular social.
Recuperar el carácter Capacidad Fomentar el debate

humanista de la reflexiva- a través de temáticas
educación universitaria autocritica de corte humanista
como espacio
de reflexión
crecimiento de los
seres humanos en
su plenitud, en Talleres y seminarios
reconocimiento de de carácter socio-
Desarrollo de ambiental y socio critico
su cultura, su criticidad
4 ambiente, su
pertenencia a la
68
humanidad y su
capacidad para la
creación de lo
nuevo y la
transformación de lo
existente.
Vincular los procesos Técnicas de

de formación, investigación para el
investigación, desarrolloendógeno
desarrollo tecnológico
con los proyectos Aprendizaje de
estratégicos de la nuevas formas
Nación dirigidos a la de producción
5 Modelos Emergentes
soberanía política
de Producción,
tecnológica,
Iniciativa
económica, social y
Emprendedora
cultural.
Potenciar la educación
universitaria como
espacio de unidad
latinoamericana y Aprendizaje deEstudios de los
caribeña, de comercialización sistemas de integración
6 con paísesa los cuales pertenece
solidaridad yaliados la RBV.
cooperación con los
pueblos delmundo.
Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018).
69
Fundamentación Socio-económica.
El Estado venezolano, enuncia en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999), la construcción de un Estado social de justicia y
bienestar, fundamentada en transformar la realidad, garantizando a las
ciudadanas y los ciudadanos venezolanos el acceso oportuno a los bienes y
servicios de calidad, en cantidad suficiente, con preferencia en aquellos
producidos en el país, sobre la base de las condiciones especiales propias de la
geografía, el clima, la tradición, la cultura y organización social venezolana, dando
respuesta a una línea estratégica del Estado como lo es la logística, distribución y
el intercambio de formajusta.
La Ley Orgánica del Sistema de Economía Comunal (2012), ratifica lo
expresado anteriormente cuando en su artículo 6, punto 8, señala que la
distribución es; “Medio o medios necesarios para hacer llegar físicamente el
producto (bien o servicio) a los consumidores y consumidoras”, asegurando así
dos de las finalidades de la misma que menciona: “Asegurar la producción, justa
distribución, intercambio y consumo de bienes y servicios, así como de saberes y
conocimientos, generados por las diferentes formas de organización socio
productivas, orientadas a satisfacer necesidades colectivas“ y “Dotar a la sociedad
de medios y factores de producción que garanticen la satisfacción de las
necesidades humanas, consolidar el ejercicio de la soberanía nacional y contribuir
al desarrollo humano integral para alcanzar la suprema felicidadsocial”.
Estas herramientas han servido al país para afianzar una nueva economía
política, basada en la diversificación de mercados, para el fortalecimiento de las
cadenas de producción y la infraestructura de apoyo al crecimiento económico.
Parafraseando a Marx (1927), podemos mencionar que a medida que el
modo y las formas de producción avanzan en un sentido, el desarrollo de
70
las fuerzas productivas acaban transformando las relaciones del ser humano con
sus congéneres, con el medio ambiente, y con ello, el aumento del impacto de la
actividad económica sobre la naturaleza.
Por lo tanto el Presidente Hugo Rafael Chávez Frías, propuso dentro del
Plan de la Patria el quinto Objetivo histórico, donde señala en el objetivo nacional
5,1 “Construir e impulsar el modelo económico productivo eco- socialista, basado
en una relación armónica entre el hombre y la naturaleza que garantice el uso y
aprovechamiento racional, optimo y sostenible de los recursos naturales,
respetando los procesos y ciclos de la naturaleza.
Ante esta realidad, las instituciones de educación universitaria asumen un
rol protagónico en el proceso de transformación de nuestro país orientado hacia el
socialismo. Es así como en el ámbito educativo, la estrategia de desarrollo se
basa en una política que busca la inclusión de las grandes mayorías
tradicionalmente marginadas del sistema educativo y de la formación profesional
universitaria.
Esto se evidencia en los esfuerzos emprendidos por la Misión Sucre,
Universidad Bolivariana de Venezuela, la Universidad Campesina, la Universidad
de los Trabajadores como también las Instituciones de Educación Universitaria
adscritas al Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia
yTecnología.
A la par de la justicia social que supone la inclusión, se plantea un cambio
de paradigmas basado en la transdisciplinariedad, el diálogo de saberes y una
educación en función de la independencia, estableciendo vínculos estrechos con
las comunidades y empresas en los procesos de cambio social que en ellas toman
cuerpo para el logro de beneficios para la transformación socio-económicas.
La universidad deseable debe ser productiva y constituye un desafío para la
superación de las políticas neoliberales porque, ciertamente, se inscribe en la
obligación que tiene el Estado venezolano decrear
71
instituciones que contribuyan a la transformación de los sectores desasistidos y/o
que requieren de una formación científico-tecnológica, ética, política que
contribuya con el desarrollo social endógeno integral. Ello con el firme propósito
de afianzar la autodeterminación de los pueblos y favorecer la soberanía
científica-tecnológica de todos los ámbitos de la sociedad, y el intercambio cultural
y tecnológico a nivelmundial.
El ser humano para este nuevo orden social debe por tanto, formarse en un
tejido que le permita la crítica de las tendencias geopolíticas que se levantan
desde latitudes diferentes a las que sostienen países que imperan bajo el modelo
capitalista.
Los pueblos del Sur son un ejemplo en la búsqueda de cambios que
permiten a los países más pobres tener acceso al desarrollo y al bienestar de sus
habitantes; sin que ello signifique la entrega de su independencia económica, la
pérdida de su identidad cultural, la entrega de sus riquezas naturales y el
intervencionismo de países más poderosos en los quehaceres locales y así lograr
fortalecer un mundo multicéntrico y multipolar en la búsqueda del equilibrio
mundial.
Las nuevas alternativas de desarrollo han dado inicio a la revisión del
informe promulgado por la UNESCO (1998) sobre el sentido de pertinencia. Dicha
revisión pasa porque la educación universitaria tenga más participación en la
corrección de los impactos que generan los desequilibrios ambientales,
financieros, humanos y en la producción-comercialización de bienes-servicios a
lanación.
Esa pertinencia debe estar articulada en respuesta al bienestar de vida
social que proclama la Carta Magna venezolana y lo sostenido en el Proyecto
Nacional Simón Bolívar y el Plan de la Patria 2013 -2019.
Con base en los planteamientos expuestos, se propone el Programa de
Formación en Logística y Distribución, el cual se fundamenta en que la
producción, transformación y distribución de bienes y servicios deben estar
72
controlados por un orden que privilegie la eficiencia, la eficacia, la efectividad, la
economía, la cooperación, la ética, la complementariedad, la solidaridad, y en
definitiva, la preeminencia del valor de uso frente al actual predominio del valor de
cambio de losbienes.
La naturaleza debe ser percibida y tratada en consecuencia, como un ente,
generador de procesos sinérgicos, holísticos e integradores y no como un simple
depósito de bienes y materias primas a ser apropiadas.
Se trata de reforzar la capacidad creativa y complementar el conocimiento
del(a) venezolano(a) con el nuevo significado de la gestión de producción y la
distribución de bienes y servicios donde el concepto de justicia y equidad, en el
nuevo contexto de desarrollo de los pueblos del Sur, genere un tejido productivo
diversificado y sustentable que garantice el desarrollo integral de la región en lo
individual, comunal, local, nacional y con proyeccióninternacional.
Todos los argumentos y las razones esgrimidas a lo largo de este
documento, justifican la presente propuesta: Programa Nacional de Formación
para formar Técnicos/Técnicas Superiores y Licenciados/ Licenciadas, ambos en
Logística y Distribución (PNFld), con una profunda conciencia social y de una
Economía Política orientada a la preservación de la pacha mama y la mayor suma
de felicidad posible para los connacionales de la Patria Grande Latinoamericana y
Caribeña.
Fundamentación Legal:
En el proceso de refundación Estados para construir un nuevo país hacia el
Socialismo del siglo XXI, se consideran aspectos legales que representan los
elementos normativos-políticos que conllevan a la construcción del nuevo tejido
institucional de la Educación universitaria, bajo un enfoque sistémico, hecho que
contribuye a la generación de Programas Nacionales de Formación que se
articulan con el marco legal desdela
73
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y el conjunto de leyes
vinculantes a los procesos relacionados específicamente con el PNFld. Entre
estas, las más resaltantes figuran:
- Constitución de la República Bolivariana de Venezuela(1999).

En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela promulgada en
1999, define a la educación como proceso fundamental para edificar el Estado
democrático y social de Derecho y Justicia, y redundar la República de Venezuela
desde los valores de libertad, igualdad, justicia y paz internacional. Citamos los
siguientes artículos relacionados con EducaciónUniversitaria:
Título III (Capítulo VI, Artículo 102). De los derechos humanos y garantías,
y de los deberes.
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función
indeclinable.
Título III (Capítulo VI, Artículo 103). De los derechos humanos y garantías
de los deberes.
Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones
que las derivadas de sus condiciones naturales.
Título III (Capítulo VI, Artículo 110). De los derechos humanos y garantías y
de los deberes.
El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el
conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información
necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo.
Así como cualquier otra disposición tendiente a favorecer el modelo
de Estado-Educador previsto en el Marco de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela.
74
- Proyecto Nacional SimónBolívar.
El Proyecto Nacional “Simón Bolívar” está enmarcado en el “Socialismo”
que le da identidad final, tiene una proyección de catorce (14) años de
planificación.
Contempla siete líneas estratégicas a desarrollar hasta el 2021: 1) Nueva
Ética Socialista; 2) La Suprema Felicidad Social; 3) Democracia Protagónica-
Revolucionaria; 4) Modelo Productivo Socialista; 5) Nueva Geopolítica Nacional
venezolana; 6) Potencia Energética Mundial y 7) Nueva Geopolítica Internacional.
Este Proyecto es una de las bases epistemológicas y ontológicas del
Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución, porque orienta la
forma que los egresados en cualesquiera de sus titulaciones debe contribuir
activamente en la mayor suma de felicidad posible para la población, mediante la
pertinencia y oportunidad de presencia de los productos, ya sean estos bienes o
servicios a la población, con base a un modelo de producción socialista.
- Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2013 – 2019),

Plan de laPatria
Este Plan está diseñado para guiar por la ruta de la transición al socialismo
Bolivariano. Contempla cinco grandes objetivos históricos: 1) Defender, expandir y
consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de 200 años:
La Independencia Nacional. 2) Continuar construyendo el socialismo bolivariano
del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del
capitalismo y con ello asegurar “la mayor suma de felicidad posible, la mayor
suma de seguridad social y la mayor suma de estabilidad política” para nuestro
pueblo. 3) Convertir a Venezuela en un país potencia en lo social, lo económico y
lo político dentro de la Gran Potencia Naciente deAmérica
75
Latina y el Caribe, que garanticen la conformación de una zona de paz en Nuestra
América. 4) Contribuir al desarrollo de una nueva Geopolítica Internacional en la
cual tome cuerpo un mundo multicéntrico y pluripolar que permita lograr el
equilibrio del Universo y garantizar la Paz planetaria. 5) Preservar la vida en el
planeta y salvar a la especie humana
Aquí es donde la fundamentación ontológica y axiológica de la preservación
de la Pacha Mama, el ambiente, se hace un eje transversal e integrador para la
formación de los estudiantes y la concepción geopolítica de lasmultipolaridad.
- Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agro-alimentaria(2008)

Esta Ley tiene por objeto brindar una herramienta jurídica al Estado
venezolano y a la sociedad en su conjunto, para la planificación normativa,
estratégica, democrática, participativa y territorializada de la producción agrícola
con el propósito de gestionar y desarrollar espacios para la producción,
transformación y comercialización de bienes, servicios y riquezas a la población, y
garantizar el abastecimiento y distribución equitativa de los alimentos. La ley
contribuye a estrechar los canales de comercialización y distribución, orientando la
producción primordialmente hacia la satisfacción de las necesidades nutricionales
y alimentarías delpueblo.
Es base fundamental para el Programa Nacional de Formación en Logística
y Distribución, porque establece las normas de cómo aplicar las habilidades y
destrezas formadas en los estudiantes, para dar resoluciones a los retos
planteados para logra la seguridad y soberanía agro-alimentaria.
- Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal(2012)

Artículo 1. La presente Ley tiene por objeto desarrollar y fortalecer el Poder
Popular, estableciendo las normas, principios, y procedimientos para
lacreación,funcionamientoydesarrollodelSistemaEconómicoComunal,
76
integrado por organizaciones socio productivas bajo régimen de propiedad social
comunal, impulsadas por las instancias del Poder Popular, el Poder Público, o por
acuerdo entre ambos, para la producción, distribución, intercambio y consumo de
bienes y servicios, así como de saberes y conocimientos, en pro de satisfacer las
necesidades colectivas y reinvertir socialmente el excedente, mediante una
planificación estratégica, democrática y participativa.
Artículo 6, numeral 8. Distribución: Medio o medios necesarios para hacer
llegar físicamente el producto (bien o servicio) a los consumidores y
consumidoras.
Los artículos citados anteriormente definen meridianamente la labor y
actividades conexas, para los egresados del Programa Nacional de Formación en
Logística y Distribución.
- La Ley de Ciencia, Tecnología eInnovación:

La Ley de Ciencia, Tecnología e Innovación tiene por objeto desarrollar los
principios orientadores que, en materia de ciencia, tecnología e innovación,
establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, para
organizar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación; definir los
lineamientos que guiarán las políticas y estrategias para estas actividades, con la
implantación de mecanismos institucionales y operativos para la promoción,
estímulo y fomento de la investigación científica, la apropiación social del
conocimiento y la transferencia e innovación tecnológica, a fin de fomentar la
capacidad para la generación, uso y circulación del conocimiento y de impulsar el
desarrollonacional.
Están sujetas a esta ley todas aquellas instituciones de educación
universitaria y de formación técnica, academias nacionales, colegios
profesionales, sociedades científicas, laboratorios y centros de investigación y
desarrollo, tantos públicos como privados, que dirijan sus esfuerzosal
77
estímulo y promoción de los programas de formación necesarios para el desarrollo
científico y tecnológico del país.
- Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030

(PNCTI2005-2030)
Este plan marca el inicio para la aplicación del enfoque participativo en la
formulación de políticas públicas en materia científico-tecnológica, cumpliendo con
lo establecido en el marco legal de la nación, el cual se inscribe en cuatro (4)
líneas de acción:
- Investigación y desarrollo para mejorar la calidad devida.
- Generación de conocimientos y fomento del talentohumano.
- Fomento de la calidad e innovaciónproductiva.
- Fortalecimiento y articulación de redes de cooperación científica
e innovación tecnológica.
Se sustenta en el marco legal que establece la Constitución Bolivariana de
Venezuela en su artículo 110 y en la Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e
Innovación en sus artículos 11 al 19. Ésta define un marco de acción a 25 años,
con la idea de recuperar la capacidad de soñar con un mundo mejor y posible, a
partir de una ciencia, tecnología e innovación con y para lagente.
- Políticas del Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universitaria Ciencia yTecnología
La Educación y el conocimiento como bienes públicos al servicio de todas y
todos las (os) ciudadanas (os) y debe estar orientada en materia de ciencia y
tecnología por los siguientesprincipios:
- Inclusión y justiciasocial
- Diversidad e interculturalidad
- CooperaciónSolidaria
78
- Democracia participativa yprotagónica.
- Calidad
- Pertinencia
- FormaciónIntegral
- Ejercicio del pensamiento crítico ycreativo
- Educación a la largo de toda lavida
- Autonomíaresponsable
- Equidadterritorial
- Cooperacióninternacional.
Pues es un compromiso del PNF en Logística y Distribución, tal como está
previsto en su Plan de Estudios, la inclusión de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación.
- Misión Alma Mater(2008).

La Misión Alma Mater nace con el propósito de promover un nuevo
concepto de la educación superior que impulse los valores Bolivarianos para
alcanzar una sociedad más justa e inclusiva, impulsar la transformación de la
educación superior, propulsar su articulación tanto territorial como con el proyecto
nacional de desarrollo. Se constituye como referencia de una nueva
institucionalidad caracterizada por la cooperación solidaria cuyo eje es la
generación, transformación y socialización del conocimiento pertinente a nuestras
realidades y retos culturales, ambientales, políticos, económicos y sociales.
Principios Curriculares
asume los siguientes principios curriculares:
79
- Flexibilidad:
Este principio alude al movimiento del currículo, por tanto, los procesos de
incorporación de conocimientos, modificación y superación hacen parte de una
dinámica viva del currículo. El principio de flexibilidad hace posible organizar el
currículo utilizando diversas estrategias de aprendizaje, articulando distintas
formas de organización curricular.
- Transversalidad:
La transversalidad se expresa en lo pedagógico, en la concreción de los
valores como convicción, como práctica de sí; es hacer de lo axiológico la guía
que orienta el pensar-actuar. Estos valores emergen en el ejercicio de una
práctica pedagógica que se fundamenta en la libertad, el diálogo, la discusión
como formas de constitución de una ética, profundamente humanizadora.
- Transdisciplinariedad:
Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como exigencia para la
comprensión de los campos de conocimientos que no pertenecen al dominio
absoluto de una disciplina.
- Interdisciplinariedad:
Involucra la conformación de grupos, tanto intra como extra institucionales,
de profesionales de diversas área, lo cual permitiría abarcar una mayor extensión
de los conocimientos que deben ser manejados al analizar diferentes situaciones.
- Movilidad:
El criterio de movilidad debe responder a las posibilidades reales para que
los profesores, a través de actividades de docencia, creación intelectual y
vinculación con la comunidad, los estudiantes matriculados en el PNFLD y un
lugar específico del país, puedan trasladarse a otras instituciones distintas a las de
su origen oresidencia.
80
- Municipalización:
La municipalización de la educación universitaria implica su orientación
hacia lo regional y lo local, tomando como punto de referencia la cultura específica
de las poblaciones, con sus necesidades, problemáticas, acervos, exigencias y
potencialidades. Se trata de propiciar estudios universitarios con pertinencia
social, sentido de arraigo y propósito, inmersos en geografías concretas pero con
visión global, comprometidos con el impulso y la promoción del desarrollo
endógeno y sustentable de cada una de las regiones, de manera que los espacios
educativos se expandan a todos los ámbitos de la vida social y no se restrinjan a
lasaulas.
La municipalización confluye con la búsqueda del desarrollo territorial en los
términos de favorecer, con una perspectiva de largo plazo, un proceso de
modificación del patrón de poblamiento, producción, inversión y distribución de
riqueza, que pasa por:
- La difusión y diversificación de la actividad productiva en cada
uno de los espacios del país, de acuerdo a sus particularespotencialidades.
- La garantía de condiciones de vida dignas y de acceso a
servicios de calidad en cada lugar delterritorio
- El fortalecimiento de la democracia participativa y protagónica, y
de la organización popular en los ámbitoslocales
- La protección del patrimonio ambiental y su aprovechamiento
racional en un contexto de desarrollosustentable.
Plan de Estudios
El Plan de estudios para lograr la formación integral de la o el estudiante del
Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld), se concibe
como un conjunto de actividades, estructuradas y desarrolladas de forma en que
las actividades previstas en el Plan de Estudio se agrupan con base a los Ejes de
Formación transversales e integradores
81
desarrollados por las Unidades Curriculares agrupados en forma sistémica, para
la formación del constructo educativo correspondientes, las cuales discurren
Trayectos, cuya duración es de treinta y seis (36) semanas es decir un año lectivo
que es igual a un añocalendario.
Los Ejes de Formación se constituyen en la estructura temática,
transversales e integradores de formación integral para los Programas Nacionales
de Formación, cuya organización está definida en los Lineamientos Curriculares
emitidos por el ente rector y se organizan del siguiente modo:
Eje Epistemológico
Este eje de formación se orienta al desarrollo de visiones de conjunto,
actualizadas y orgánicas, de los campos de estudio; en perspectiva histórica,
apoyadas en soportes epistemológicos coherentes y críticamente fundados.
Se aborda aquí la reflexión crítica de las perspectivas teórico-
metodológicas sobre las cuáles se sustentan los procesos de generación,
transformación y apropiación social del conocimiento científico, haceres y saberes
así como la cuestión relativa a qué es y cómo se produce el conocimiento
científico, haceres y saberes, considerada desde el análisis de los tipos de
racionalidad que sustentan las maneras de plantear tal cuestión y el carácter
histórico de los mismos.
El manejo apropiado de herramientas metodológicas y tecnologías, se
sustenta en el análisis de los principios e implicaciones epistemológicas, sociales
y éticas vinculadas a éstas.
Particular atención reviste la comprensión del diálogo de saberes como
interacción de distintos tipos de conocimiento, sustentada en el reconocimiento de
la diversidad como riqueza humana, y base para el desarrollo de una racionalidad
abierta que permita el abordaje de situaciones complejas en contextos reales,
cruzados por actores diversos,intereses
82
múltiples y dimensiones éticas, científicas, tecnológicas, políticas, sociales y
ambientales.
Eje Estético Lúdico

El eje de formación Estético-Lúdico se inscribe dentro del objetivo de la
Misión Alma Mater de reivindicar el carácter humanista de la educación
universitaria como espacio de realización y construcción de los seres humanos en
su plenitud, en reconocimiento de su cultura, ambiente, pertenencia a la
humanidad y capacidad para la creación de lo nuevo y transformación de
loexistente.
La educación estética y la estética en la educación no aparecen pues como
elemento complementario o extracurricular, sino profundamente vinculadas a las
prácticas académicas y la vida universitaria.
En ello intervienen, por igual, el reconocimiento de la forma como parte y
condicionante de los contenidos, la valoración del goce estético como derecho
humano y la reivindicación del carácter estético de las actividades científicas,
tecnológicas, humanísticas y, en particular de la educación como recreación de la
interioridad, terreno de ideas, sensaciones y sentimientos, donde intervienen
formas sensibles -táctiles, sonoras, visuales, olfativas, mentales, revestidas de
originalidad, cargadas de simbología, subjetividad, metaforización ysentimiento
La tecnocratización de la educación ha pretendido la instrumentalización
de los procesos educativos, relegando el valor en sí de las interacciones humanas
y del estudio a meros medios evaluables solamente desde sus consecuencias.
El humanismo plantea, en cambio, a la educación como espacio de vida y
recreación de lo humano.
En este sentido, el juego, como actividad libre, que irrumpe en la
cotidianidad resignificándola permite la interacción con los otros más allá de
83
las tareas necesarias, como medio de exploración e invención y proyección de la
vida interior hacia el mundo, como forma de construir comunidad, es un espacio
esencial de la vida humana y de la humanización de la educación.
Este eje supone la revitalización de los ambientes universitarios con la
presencia permanente del arte, la recreación, la actividad física, de modo que las
comunidades universitarias se reconstruyan y profundicen en su capacidad
sensible, pero además debe realizarse en el laboratorio y el estudio, el taller y
elcurso.
Se trata de valorar la estética de los productos y procesos tecnológicos, en
continuidad con nuestro acervo cultural, tomando distancia de los patrones del
consumismo exacerbado.
De valorar la naturaleza y las interacciones tanto desde la emoción como
de la razón. De aupar procesos creativos, abrirse al juego de la pregunta y la
duda, tanto como de apreciar la premura de los problemas, el placer de trabajar
juntos en la búsqueda de soluciones, la alegría por el surgimiento de una
alternativa, el tesón requerido para abordar una tarea compleja, la satisfacción de
sentirse útil.
Es el eje por excelencia a desarrollar por la parte de vinculación social,
interacción del conocimiento al servicio de la sociedad o extensión.
Uno de los requisitos perteneciente a este eje, son las actividades
denominadas Acreditables.
Eje Ético–Político
Se constituye como espacio de reflexión, sistematización y acción para la
formación de la y el participante en el PNF en Logística y Distribución, con una
perspectiva social, política, ética y profesional, integral e integradora desaberes.
84
El Eje Ético-Político apunta al reconocimiento y valoración de nosotros/as
mismos/as como país diverso y pluricultural, a la valoración del conocimiento
histórico para el análisis y comprensión global de situaciones y problemas en las
nuevas condiciones histórico-sociales, el desarrollo de la capacidad de análisis y
reflexión crítica ante las condiciones históricas del presente.
Esto conlleva al forjamiento del ejercicio ciudadano arraigado en el juicio
político, la ética de la responsabilidad, de la solidaridad y del reconocimiento y
respeto de las diferencias, la comprensión de nuevos enfoques del desarrollo que
impugnan el enfoque economicista, privilegiando la recuperación de las
potencialidades humanas, la participación protagónica de las comunidades y la
generación permanente del aprendizaje social.
Particular importancia tiene el análisis crítico de la racionalidad tecnocrática
y las implicaciones políticas, éticas y socioculturales de los enfoques, perspectivas
y soluciones científicas y tecnológicas, así como el desarrollo del compromiso con
la soberanía tecnológica y la creación de caminos que rompan con la mentalidad
neocolonial.
Una lista indicativa de núcleos temáticos asociados a este eje incluye:
- Herencias del siglo XX: paradojas, antagonismos, barbaries (guerras,
campos de concentración, desplazados, fanatismos, etcétera); los nuevos
mecanismos de dominación, opresión y exclusión y las nuevas formas de
resistencia y construcción alternativa desde lospueblos.
- Globalización: dimensiones científico-tecnológicas, económicas, ambientales,
geopolíticas, y culturales; procesos y tendencias. Economía mundial y
economías nacionales. Política nacional y políticas internacionales. Los
vínculos transnacionales entre poder económico, poder político y poder
mediático. Reconfiguraciones de lo local y de las identidades culturales;
diversidad cultural y globalización.
85
- Democracia, política, espacio público, pueblo y ciudadanía: significación y re
significación de los principios valores desde la perspectiva de la formación de
la acción y juicio ético-político Democracia participativa y protagónica,
propiciando el ascenso de cultura democrática.
- Democracia participativa y lucha por la defensa y realización permanente de
los derechos humanos. Ética civil y democracia participativa como proyecto
de transformación económica, social, cultural y política orientada a la
creación permanente de una sociedad más justa, más libre, más solidaria y
más democrática.
- Memoria histórica y comprensión del tránsito de la democracia representativa
a la democracia participativa en Venezuela.
- Pobreza, exclusión social y política pública en la nación venezolana, en la
Patria Grande Latinoamericana y Caribeña y el Mundo.
- Estado, sociedad, conflicto, violencia y paz. Determinaciones y efectos socio-
económicos, políticos, culturales, psico-sociales de la violencia en la vida
cotidiana individual y colectiva, y en la capacidad política de individuos y
grupos para su afirmación en proyectos democráticos de ejercicio de
ciudadanía. La paz como construcción histórica, como proyecto socio-cultural
y ético-político.
- El derecho a la paz como ejercicio libertario y democrático para deslegitimar
prácticas de dominio y para construir una sociedad pluralista comprometida
con el derecho de todos a vivir una vida digna.
- Historia, actualidad y porvenir del proyecto integracionista latinoamericano:
Resonancias del ideal bolivariano en el pasado reciente y en las búsquedas
actuales para fundamentar la necesidad de integración en las nuevas
condiciones históricas. El papel decisivo de lo cultural, lo educativo y lo
comunicacional en los procesos de integración latinoamericana y caribeña.
86
- El desarrollo humano sustentable y sostenible para la refundación
del Estado que alumbre a una nueva nación: el papel de la educación, la cultura,
la educación, la ciencia y la tecnología en la creación de condiciones para su
viabilidad interna y su legitimidad ante la comunidad internacional. Desarrollo
humano e integración.
Eje Socio-Ambiental
El eje pretende profundizar en el conocimiento de las relaciones entre el
modelo social y político, las consecuencias ambientales y el concepto de ciencia y
tecnología sustentables ambiental y socialmente.
La realización de actividades comprometidas con la lucha socio- ecológica,
el conocimiento del impacto social y ambiental de las decisiones profesionales y
técnicas, el desarrollo de tecnologías sustentables social y ambientalmente debe
transversalizar e integrarse a todas las unidades curriculares del PNFld.
En este marco, se debe tener presente los cuatro derechos básicos en la
Declaración Universal de los Derechos de la Madre Tierra:
- El derecho a la vida, que significa el derecho a existir. El derecho a que

ningún ecosistema, ninguna especie animal o vegetal, ningún nevado, río o
lago sea eliminado o exterminado por una actitud irresponsable de los seres
humanos. Los humanos tenemos que reconocer que también la madre tierra
y los otros seres vivientes tienen derecho a existir y que nuestro derecho
termina allí donde empezamos a provocar la extinción o eliminación de la
naturaleza.
- El derecho a la regeneración de su bio-capacidad. La Madre Tierra tiene que
poder regenerar su bio-capacidad. La actividad humana sobre el Planeta
Tierra y sus recursos no puede ser ilimitada. El desarrollo no puede ser
infinito. Hay un límite, y ese límite es la capacidad de regeneración de las
especies animales, vegetales, forestales, de las fuentes de agua y de la
propia atmosfera. Si los seres humanos consumimos y peor aún
derrochamos más de lo que la Madre Tierra es capaz de reponer o recrear
entonces estamos matando lentamente nuestro hogar, estamos asfixiando
poco a poco a nuestro Planeta, a todos los seres vivos y a nosotros mismos.
- El derecho a una vida limpia, que significa el derecho de la Madre Tierra a
vivir sin contaminación. Porque no solo los humanos tenemos derecho a vivir
bien, sino que también los ríos, los peces, los animales, los árboles y la tierra
misma tienen el derecho a vivir en un ambiente sano, libre de
87
envenenamiento e intoxicación.
- El derecho a la armonía y al equilibrio con todos y entre todos y todo. Es el
derecho a ser reconocida como parte de un sistema del cual todo y todos
somos interdependientes. Es el derecho a convivir en equilibrio con los seres
humanos. En el Planeta hay millones de especies vivas, pero solo los seres
humanos tenemos la conciencia y la capacidad de controlar nuestra propia
evolución para promover la armonía con la naturaleza.
Este formidable llamado representa un cuestionamiento profundo de los
modelos de producción y consumo depredadores, actualmente hegemónicos, que
es indispensable conocer en profundidad tanto como aprender a actuar en
consecuencia, contribuyendo a desarrollar una clara conciencia social sobre la
urgencia de producir los cambios hacia nuevos modelos de producción y consumo
sustentables ambientalmente y en armonía con nuevos patrones culturales (que
tienen mucho que aprender de los pueblos originarios del Sur), que forma parte de
la revolución estructural necesaria en lo económico y lo político.
Eje Trabajo Productivo

Se constituye como eje central y se desarrolla a lo largo del Programa
Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld).
88
Los proyectos tienen carácter socio comunitario con el propósito de dar
respuesta o resolver problemas concretos en el ámbito local, regional o nacional e
internacional
La histórica situación de dependencia de la Nación ha ubicado a esta, en la
situación de suplidora de materias primas no procesadas y en el rol de
consumidora de bienes, conocimiento y tecnologías.
La soberanía de la Nación y su camino hacia el socialismo dependen en
gran medida de la capacidad para revertir esta situación y convertirse en un país
generador de conocimiento, invenciones y producción, pertinente a su realidad,
orientada a la satisfacción de las necesidades materiales e inmateriales de la
población.
La venta de la fuerza de trabajo y la expropiación de sus productos es una
característica inherente al capitalismo.
El socialismo plantea la reivindicación del trabajo como espacio de
realización humana en función del beneficio social, como ejecución individual en la
cual las personas se reconocen y valoran, como obra (lo opuesto a trabajo
alienado) y no como una carga o faena, impuesta e inevitable para garantizar la
supervivencia
El trabajo productivo, cooperativo y liberador es uno de los ejes formativos
estructurantes de los Programas Nacionales de Formación. Este se expresa en la
vinculación de las y los estudiantes con las comunidades, las empresas y los
campos desde el inicio de la formación y durante todo el trayecto formativo,
tratando con problemas en contextos reales, desarrollando proyectos de utilidad
social que tratan con la complejidad de intereses, posibilidades y actores
involucrados en las situaciones que se abordan. Más específicamente, este eje
hace énfasis en:
- El ejercicio de la profesión como compromiso con los intereses
nacionales, la responsabilidad con lo público y la solidaridad social.
89
- El uso crítico de metodologías cuantitativas y cualitativas y cuali-
cuantitativas, según sea el caso; así como los recursos para la creación
intelectual, innovación, invención y producción, la identificación de supuestos, el
planteamiento de problemas y exploración de opciones de solución, valorando la
importancia del contexto, el trabajo interdisciplinario y la participación de las
comunidades.
- El manejo de conceptos y la interpretación de datos de alto nivel de
complejidad, la formulación de proyecciones en escenarios cruzados por
incertidumbres y la generación de hipótesis plausibles.
- La generación y transferencia de conocimientos, saberes y haceres
para la resolución de problemas atendiendo la complejidad de los contextos, los
cambios sociales y tecnológicos, las necesidades sociales y las demandas del
desarrollo integral del país.
- El desarrollo de procesos de gestión participativos y dinámicos para
generar en las comunidades y en las personas, el interés de velar y actuar en pro
del bien común, conforme a los requerimientos de la sociedad venezolana.
- La formulación y ejecución de proyectos y programas relacionados
con campos de desempeño profesional, desde la perspectiva del desarrollo
integral del país con la visión del desarrollo humano sustentable y las
posibilidades de integración a nivel latinoamericano ycaribeño.
Es importante señalar, que el Proyecto socio-integrador, se desarrollara
dentro del Eje trabajo productivo a partir del trayecto I hasta el trayecto IV, con
diferentes alcances en correspondencia con el nivel de complejidad que
establecen las unidades curriculares que lo sustentan, como también la práctica
profesional y el serviciocomunitario.
A tenor de lo establecidos las bases conceptuales anteriormente descritas,
el plan de estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución (PNFld) tiene las siguientes características:
90
- Flexible, abierto ydinámico
- Perfilamplio.
- Integrador de la filosofía, y funcionesuniversitarias.
- Privilegia el aprendizaje en vez de laenseñanza.
- Dispone la organización y desarrollo de contenidos bajo diversas
situaciones de aprendizaje y experienciasformativas.
- Consolida la creación intelectual y la interacción socio-comunitaria
como quehacer de profesores y estudiantes formando parte consustancial de la
formaciónintegral.
- Incorpora los proyectos como estrategia de formación que integra las
funciones universitarias, los procesos formativos y los ejescurriculares.
- Transciende la formación profesional y la lógica disciplinar
posibilitando la formación integral que vincula los contenidos propios del
desempeño con sus significaciones culturales, éticas, estéticas, políticas,
ambientales, a fin de fortalecer la capacidad de comprensión, comunicación y
vinculación necesarias para quienes desempeñarán funciones de líderes
comunitarios ysociales.
- Favorece el trabajo interdisciplinario, los procesos crítico-reflexivos
entre los participantes para el manejo de situaciones deincertidumbre
- Abre espacios para el ejercicio de la democracia participativa y
protagónica con el diálogo y la comunicación horizontal entre profesores,
estudiantes e interlocutoresexternos
- Sustenta valores como justicia social, solidaridad, pluralismo,
ejercicio de la libertad, la sensibilidad frente a problemas sociales y ambientales.
- Se consideran actividades de este eje los siguientesrequisitos:
 PrácticasProfesionales,
 ServicioComunitario
91
Titulaciones
Los títulos que se obtienen, una vez cumplidos los requisitos en el Programa
Nacional de Formación en Logística y Distribución son:
Cuadro N° 6 Titulaciones
Trayecto Título Duración Requisitos para la obtención

-Haber culminado y aprobado
Técnico (a) ciento diez (109) unidadcrédito.
Superior 2a3 -Actividades Acreditables
II Universitario Años
(a) -Prácticas Profesionales
-Servicio Comunitario.
-Haber culminado y aprobado

doscientos veinte (220) unidad
crédito.
IV Licenciado(a) 4 a 5 -Actividades Acreditables
Años
-Prácticas Profesionales
-Servicio Comunitario.
Fuente: Mesa Técnica Interinstitucional (2016- 2018).
Perfil de Egreso del TSU en Logistica y Distribución

El o la Técnica Superior Universitario en Logística y Distribución es un
profesional integral con una sólida formación humanística y técnica, sustentada en
valores éticos y morales, preparado para actuar bajo supervisión o de manera
independiente en la transformación del entorno político, económico, ambiental y
social comunitario, mediante el análisis y aplicación de las normas, principios y
metodologías de la Logística y Distribución, actuando con ética profesional y
contribuyendo a la construcción de la patria libre y soberana, siguiendo lo
establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y
desarrollado enlas
92
normativa legales vigentes incluyendo los Planes orientadores en materia de Políticas
Públicas.
Habilidades y Destrezas del Técnico Superior Universitario en Logística y
Distribución:
- Actúa conforme a los valores y principios de un ciudadano
- Analiza la información requerida que sustente la toma de decisiones
para la Gestión de Logística.
- Aplica la normativa legal vigente en materia aduanera, económica,
laboral, mercantil, tributaria, entre otras.
- Aplica las normas, principios y procedimientos de Logística
que aporten soluciones a su entorno laboral y social.
- Apoyar el emprendimiento como estrategia fundamental para el
desarrollo de la economía socialista.
- Comprende y ejecuta proyectos socio integradores para la gestión
del conocimiento y la transformación social.
- Demuestra dominio del argot técnico propia de la profesión
- Desarrolla activamente la implantación de las normas Nacionales e
internacionales en materia ambiental.
- Desarrolla con sentido ético los principios de calidad en los diferentes
procesos de la Logística.
- Diagnostica su realidad circundante para transformarla aplicando
técnicas de investigación acordes con la realidad.
- Impulsa la participación protagónica y la organización del Poder
Popular.
- Planifica las actividades propias de su ejercicio profesional.
- Posee de una conducta y valores éticos y morales acordes con
su ejercicio profesional
- Promueve el trabajo en equipo y las relaciones interpersonales.
93
- Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación
inherentes a la Logística y Distribución.
- Toma de decisiones y aplica soluciones prácticas.
Perfil de Egreso del Licenciado (a) en Logística y Distribución

La o El Licenciado en Logística y Distribución: es una o un ciudadano
humanista, integral pro-activo, creativo, crítico, reflexivo, innovador, emprendedor
y solidario(a) que: Practique y respete los valores humanísticos, con aptitud para
desempeñarse operativamente en todas las fases del proceso del intercambio de
bienes y servicios propios de la Logística y Distribución; con una clara conciencia
acerca de las condiciones de dependencia que padece Venezuela, Latinoamérica
y el Caribe, para el desarrollo de nuevos paradigmas en la Logística
Es una o un profesional integral, transformador, creativo, formado en las
ciencias sociales, vinculado a los requerimientos de la realidad social en la
Logística de producción, distribución y comercialización de productos ya sean
estos bienes y servicios a nivel nacional e internacional, capaz de planificar de
manera oportuna, eficaz y eficiente las actividades, desarrollando una Logística
adecuada para que dichos bienes y servicios lleguen a su destino con costos y
precios justos; este profesional tendrá fortalezas para:
- Analiza con visión crítica aspectos relacionado con la Logística para
la satisfacción de las necesidades de su entorno, satisfaciendo necesidades de la
colectividad con justica y equidad.
- Aplica las habilidades y destrezas formadas en lo referente a la
Logística y Distribución en el sector productivo con valores y principios éticos en la
realización del trabajo liberador y productivo
- Aplica las técnicas del conocimiento específico para determinar entre
las diversas opciones de ejecución para la toma de decisión oportuna.
94
- Asume proactivamente las responsabilidades con la Hacienda Pública en
cualquiera de sus niveles.
- Crea y desarrolla sus propios emprendimientos, bien sea en forma individual o
asociada, o actuar como pionero y gestor de organizaciones comunitarias o de
economías solidarias.
- Comprende y ejecuta proyectos socio integradores atendiendo a los conceptos y
teorías investigativas para la transformación social
- Conoce y comprende los procesos relacionados con las actividades de Logística
vinculados a los estándares de calidad mundial.
- Desarrollar proyectos relacionados con la logística de productos bajo un enfoque
ecológico.
- Desempeña funciones ejecutivas a diferente nivel en empresas públicas o
privadas, organizaciones, cooperativas y asociaciones
- Diseña procedimientos tendientes a establecer el control de los procesos de
logística y distribución, potenciando la redistribución equitativa de la riqueza.
- Ejerce actividades de asesoría y consultoría en la elaboración de planes de
desarrollo de actividades de Logística.
- Ejerce labores académicas e investigaciones relacionadas con su formación
- Evalúa las diferentes estructuras insertas en el modelo económico y social.
- Fomentar la práctica de la conservación ambiental y el mejoramiento continuo en el
uso de los recursos locales de su entorno.
- Gestiona procesos de intercambio de bienes y servicios.

- Genera información para mejorar las condiciones de vida de las comunidades.
95
- Innova en las prácticas recurrentes para la Logística, generando las
condiciones socio-productivas necesarias para garantizar la soberanía nacional.
- Ofrece alternativas de desarrollo fundamentadas en la obtención o
utilización de los recursos institucionales, organizacionales, comunales, locales
oregionales.
- Optimiza el uso de las tecnologías de información y comunicación
aplicadas a la Logística yDistribución.
- Participa en los procesos de Logísticos de productos relacionados
con las necesidades de las comunidades y vinculados con los lineamientos
delEstado.
- Planifica, organiza, coordina y controla procesos inherentes a
Logística yDistribución.
- Propiciar el intercambio de saberes y haceres mediante la
conformación de redessocio-productivas.
96
V
PROGRAMA DE CREACIÓN INTELECTUAL, INNOVACIÓN Y
PRODUCCION (PCIIP)
Con base al diagnóstico realizado de las líneas estratégicas del Plan de
Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Plan de la Patria, las
cuales determinan taxativamente el Programa Nacional de Formación en Logística
y Distribución, dan origen a un conjuntos de área inherentes al Programa de
Creación Intelectual, Innovación y Producción(PCIIP)
En estas áreas se presentan situaciones sujetas de resolución, cuya
evaluación pueden traducirse en líneas de Creación Intelectual (Investigación),
dando como resultado una innovación en la resolución de esta situaciones, que
aumenten los indicadores de eficiencia, eficacia, efectividad y economía en la
gestión de Logística y Distribución, de los entes, organismo, instituciones,
emprendimientos, entre otros.
Este aumento positivo de los indicadores gestión anteriormente
mencionados dan como resultado un aumento en la productividad y trazan el
camino para la invención, siendo esta última la que puede redefinir todo el uso y
costumbre actual, para dar respuestas a las necesidad de la población y contribuir
de esta manera a la mayor suma de felicidadposible.
Para recorrer este camino, es necesario construir Líneas de Creación
Intelectual las cuales son un eje temático, lo suficientemente amplio y con
orientación disciplinaria y conceptual cuya finalidad es vincular, unir e integrar a la
comunidad universitaria al quehacer científico de innovación e invención, de una
manera interdisciplinaria, transdisciplinaria y multidisciplinaria basado en una
metódica que permita organizar, planificar y
construir,enformaperspectivaoprospectiva,elconocimientocientíficoen
97
un campo específico de la ciencia y la tecnología y producir lo requerido por el
entorno, específicamente en Logística y Distribución.
Tomando como referente necesario, para la elaboración de este Programa
de Creación Intelectual, Innovación y Producción; lo establecido en Lineamientos
Curriculares (2013) Los Programas de Investigación, hoy también definidos como
Creación Intelectual e Innovación; con base a las nuevas realidades y políticas
emitidas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria,
Ciencia y Tecnología, las cuales establecen la necesidad de transformar a la
Universidad en ente productivo, de allí nace la denominación del Programa de
Creación Intelectual, Innovación y Producción.
El PCIIP se concibe como una organización integradora de saberes y
acciones que originen creación intelectual, innovaciones, invenciones y
producción en las áreas de interés social que son tematizadas, con vinculación
intra, inter y extra institucional.
Ese PCIIP emerge del lazo inexorablemente al hecho productivo, de la
disciplina logística, tanto de las perspectivas de elaboración de productos como su
distribución, basados en el diagnóstico de las necesidades sociales definidas geo
históricamente, de la articulación del perfil de egreso, plan de estudios, y se
plasman en los proyectos socio integradores, prácticas profesionales y servicio
comunitario; los cuales permiten la constante, necesaria adecuación y renovación
del programa de formación, por la actualización permanente de las necesidades
sociales y evolución del conocimiento de la humanidad.
En estas necesidades se define lo siguiente:
- La denominación delprograma.
- Contexto institucional y/ocomunitario.
- La disciplina o disciplinas o áreas de saberesvinculantes.
98
- Temáticas que las componen y se inscribirán los proyectos socio
integradores.
- Las unidades curricularesvinculantes.
- La gestión y evaluación de los programas de creación intelectual,
innovación y producción, tomando como indicador de la producción sistemática y
de calidad conpertinencia.
Líneas de Creación Intelectual, Innovación y Producción

Las principales líneas que se consideraron para el desarrollo de la teoría y
praxis del conocimiento en Logística y Distribución y que se presentan a
continuación son las siguientes:
- Producción estratégica con base a las Redes de Distribución y
Comercialización en elMundo
promueve la producción liberadora, emancipadora y no dependiente de la renta
petrolera de allí la importancia de diagnosticar, determinar las potencialidades de
la área de influencia de laUniversidad
De igual manera las zonas de conocimiento productivo para impulsar al
desarrollo económico y favorecer el bienestar social desde la comercialización a
nivel local, nacional einternacional.
De igual forma, el Estado promueve la articulación en redes, por áreas de
producción y servicios, de las organizaciones socioproductivas, comunitarias,
comunales, empresas de producción social, empresas públicas, mixtas y privadas,
cuyo objetivo es asegurar su desarrollo, consolidación y expansión a nivel
nacional einternacional.
99
Cuadro N° 7 Producción estratégica con base a las redes de
distribución y comercialización en elMundo
Denominación Objetivos
- Estimular la Planificación de la Producción de

Bienes y Servicios de carácter estratégico, del aparato
industrial del País para satisfacer las necesidades de
laPoblación.
- Evaluar los procesos de Logística en los Proceso
Productivos de los entes, organismo, instituciones y
emprendimientos.
- Desarrollar la articulación y sincronización de las
Redes de Distribución de los ProductosTerminados.
Producción estratégica - Contribuir a la optimización de los costos de la
con base a las Comercialización de los Productos desde la
redes de perspectiva de Logística yDistribución.
distribución y - Determinar las posibles sinergias entre las
comercialización en el diferentes cadenas de distribución y comercialización
Mundo en el marco de los Sistemas de Integración a los
cuales está suscrita la República Bolivariana de
Venezuela.
-Explorar las complementariedades económicas con
diferentes países para la distribución y
comercialización de los productos venezolanos.
100
- Emprendimiento en el marco del desarrolloendógeno:
Los resultados obtenidos del estudio de la Economía Política de Venezuela,
determina una serie de potencialidades de riquezas de los recursos naturales y
talento humano de carácter comunal, local, municipal, regional, los cuales
permiten el emprendimiento para el aprovechamiento de las misma, respetando a
la Madre Tierra y al ordenamiento jurídico vigente.
Analizar esta serie de potencialidades, permite el desarrollo de nuevas
oportunidades, tomando en consideración las ventajas comparativas y
competitivas presentes, en las áreas de producción, justa distribución, intercambio
y consumo de bienes y servicios desde el emprendimiento que deriven en la
organización, conformación y registro de unidades productivas en los entornos de
las Universidades y el desarrollo del Poder Popular.
La Línea de Creación Intelectual, Innovación y Producción: Emprendimiento
en el marco del desarrollo endógeno, tiene como fin el desarrollo del territorio de
influencia de la Universidad, propiciando la formación de las diferentes instancias
de poder popular, orientadas a la producción y distribución de productos, ya sean
estos bienes y/o servicios requeridos por la comunidad de una manera justa y
equitativa.
Así mismo propicia el aprovechamiento de las ventajas comparativas y
competitivas, para el desarrollo de innovaciones e invenciones en el marco de la
ética, el desarrollo comunitario, la soberanía y laintegración.
Este fin contribuirá activamente en la conquista de la soberanía e
independencia de la nación, en cada uno de los sectores económicos en cual se
estimule y se acompañe el desarrollo del emprendimiento, en cuales de sus
formas con base a las potencialidades detectadas en el territorio y el cumplimiento
del ordenamiento jurídico vigente para el momento.
101
Cuadro N° 8: Emprendimiento en el marco del desarrollo endógeno
- Determinar las potencialidades presentes en el
entorno de laUniversidad.
- Establecer la articulación y sincronización de las
redes de conocimientos y saberes, tejido productivo
para el desarrollo delemprendimiento.
- Elaborar una Planificación Prospectiva del
desarrollo endógeno de su área de influencia territorial.
-Desarrollar prototipos de operaciones logísticas, para
la tipología de emprendimientos previstos para
elterritorio.
- Generar un Plan de Formación para apropiación del
Emprendimiento en elde conocimientos y acreditación de saberes en los
marco del desarrollociudadanos y ciudadanas, para el establecimiento de
endógeno: emprendimientos.
-Desarrollar un Programa de acompañamiento para
que las y los emprendedores conformen unidades de
producción económica en el marco de la economía
socialista y el desarrollo del Poder Popular.
-Contribuir activamente a la obtención de la Soberanía
e IndependenciaNacional.
-Explorarlasventajaspresentesenlossistemasde
integración que permitan el fortalecimiento del
emprendimiento en el marco del desarrolloendógeno.
102
- Gestión de la CadenaLogística.
La Gestión es el estadio superior de la Gerencia, ya que requiere de todo y
cada uno de los fundamentos, principios, conocimiento, saberes técnicas, más las
habilidades propias del Gerente y la comunión de los equipos de trabajo, por
convencimiento y comunión con los ideales, valores, y principios que impulsan a
laorganización
La Cadena Logística es la integración de las funciones planificación,
organización, coordinación y control propias de hecho logístico orientado a las
áreas de compras, producción, distribución, comercialización y atención al usuario
y/o usuaria.
Aunado al aprovechamiento de las sinergias, ventajas comparativas y
competitivas que tiene el entorno donde se genera el hecho productivo, tiende a
generar un sistema de integración de las redes productivas y fortalecimiento de las
cadenas nacionales e internacionales (directas e indirectas) que representen
alternativas tecnológicas en la distribución, para satisfacer las necesidades del
consumidor final, lo cual se traduce en bienestar social a lapoblación.
La cadena logística, siempre requiere un estricto cumplimiento de las
normas y sistemas de calidad de producción, sobre todo a lo relativo al embalaje,
empaque y envase, para satisfacer las necesidades de consumidor final , que
podría estar ubicado en diferentes partes de la geografía mundial, dando como
resultado normativas distintas para la comercialización de producto.
La generación de información, a trescientos sesenta grados, es una de las
potencialidades de la Cadena de Logística, ya que genera información para la
gestión de tus procesos, para la toma de decisiones de la organización,
información financiera, información del consumidor y para la formulación de
políticas públicas.
103
Cuadro N° 9: Gestión de la Cadena Logística.
- Aplicar el Proceso de la Administración a cada una

de las funciones de la Cadena Logística, a fin de
elevar los Indicadores de eficiencia, eficacia,
efectividad y economía para la disminución de los
costos en el proceso de formación de precios, para
obtener un preciojusto.
- Desarrollar estrategias tendiente al
aprovechamiento de las ventajas comparativas y
competitivas del entorno, en donde se desarrollan los
hechos de compra, producción distribución,
Gestión de la Cadena comercialización y atención al usuarios o usuarias de
Logística. los bienes y serviciosproducidos.
- Establecer mecanismos para la utilización de las
sinergias y convergencia entre los integrantes de la
cadena logística, para la disminución de costo de
producción ycomercialización.
- Implementar estrictamente el régimen legal vigente,
así como los sistemas de calidad de producción y
ambientales, los cuales desarrollen ventajas para la
comercialización de los productos, con el fin de
satisfacer las necesidades de lapoblación.
- Diseñar un sistema de información que permita la
tomadedecisionesoportunasenlosprocesosdela
cadena logística, cualquier área.
104
- La Gestión de la CorresponsabilidadAmbiental
La corresponsabilidad ambiental es una tarea de todas y todos los
habitantes de la madre tierra.
Esta línea de creación intelectual innovación y producción busca
desarrollar la capacidad de que cada individuo se reconozca a sí mismo, a sus
semejantes y a su entorno.
El reconocimiento pasa por la compresión de los actores del
ecosistema tienen los mismo deberes y los mismo derechos, esto implica la
consecución de la metas del milenio establecidas por la Naciones Unidas y la
aplicación de la Declaración Universal de los Derechos de la Madre Tierra o
Pacha mama.
El forje de la conciencia de la realidad del entorno contribuirá
sustancialmente en la generación de innovaciones e invenciones, generadoras de
soluciones y mejoras a los problemas que afecten al ambiente asumiendo retos,
iniciativas y estrategias para aprovechar las potencialidades, ventajas del entorno,
por intermedio de la complementación e integración de sinergias, producto de la
acción conjunta del polinomio trabajador-institución-comunidad-sociedad, país y
nación.
Así mismo busca la aplicación intensiva de los sistemas de calidad
ambiental, para generar bienes y servicios con estándares ambientales mundial,
cuyo origen sean las organizaciones comprometidas con el desarrollo dinámico
social de su entorno.
Es importante destacar la necesidad de la utilización de los resultados y
productos obtenidos mediante la aplicación de esta línea de creación intelectual,
innovación y producción, para la formulación de políticas públicas nacionales,
tendientes a desarrollar incentivos en materia de ciencia y tecnología,
comercialización, económico financiera, tributaria, así como la actualización
permanente de las normativas presentes en los convenios de la organización
mundial de comercio, como de los sistemasintegración.
105
Cuadro N° 10: Gestión de la CorresponsabilidadAmbiental
- Contribuir activamente en la formación de la
conciencia individual y colectiva sobre el respeto a la
aplicación de la Declaración Universal de los Derechos
de la MadreTierra.
- Desarrollar innovaciones e invenciones que incidan
directamente en las prácticas comunes de la logística,
tendientes a proteger al ambiente y a la mejora de la
competitividad de losproductos.
- Evaluación de las potencialidades y ventajas del
entorno para el desarrollo de formas de producción
que den origen a la regeneración delambiente.
Gestión de la- Implementara los sistemas de calidad ambiental en
Corresponsabilidad todos y cada uno de los procesos de la Logística y
Ambiental. Distribución
- Contribuirá en el Desarrollo de Políticas Publicas a
nivel nacional sobre diversas materias, propiciadoras
del desarrollo de sistemas de compras,
almacenamiento, producción, distribución,
comercialización y atención a la usuaria y usuario de
manera sustentable ysostenible.
- Propiciara la actualización permanente de las
normas presente en los convenios de la Organización
Mundial de Comercio y de los Sistema deIntegración
suscritos por la República.
Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld(2015-2018).
106
Talento Humano asignado al Programa de Creación Intelectual, Innovación
y Producción del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución.
Las Líneas de creación intelectual, innovación y producción están
constituidas por un colectivo heterogéneo, conformado por los integrantes de la
comunidad universitaria y su entorno, está integrado por (1) Líder y por un
(1) grupo de investigadores activos.
El Líder de la Línea debe ser un profesor de la Universidad con experiencia
demostrada en el área temática de la Línea, será corresponsable del trabajo
realizado en la misma y es el encargado de rendir la cuenta, ante las instancias
universitarias competentes.
Velará por su actualización permanente y por la divulgación de sus
resultados, así como la realización de los respectivos trámites conjuntamente con
la Institución para el registro y protección de la propiedad intelectual del colectivo,
como sus correspondientes Derechos de Autoría.
Así mismo promoverá y propiciara el desarrollo de emprendimientos,
económicamente factibles, con el colectivo a su cargo, para procurar el
financiamiento de sus actividades.
Los investigadores activos de una Línea de Creación Intelectual, Innovación
y Producción pueden ser:
- Docentes de laUniversidad.
- Docentes e integrantes de la redes de formación yconocimiento.
- Estudiantes de los Programas y Planes de Estudios pertinentes a las
temáticas desarrolladas por elColectivo.
- Egresados
- Sabedores e InventoresPopulares.
- El entorno de la Universidad interesados en las temáticas
desarrolladas por el colectivo de creadores intelectuales, innovadores y
productores.
107
La Universidad desarrollara una Política de Creación Intelectual,
Innovación y Producción, mediante estrategias y acciones tendientes a establecer
la promoción de las actividades precitadas mediante la vinculación a los
Proyectos Socio Integradores, Práctica Profesional y Servicio Comunitario así
como la difusión de los resultados, la protección legal de las innovaciones e
invenciones, así como el desarrollo de emprendimientos orientados a la
producción de bienes y servicios requeridos por la comunidaduniversitaria.
Las Universidades e Institución de Educación Universitaria que gestione el
PNFld, podrán crear nuevas líneas que respondan a áreas temáticas territoriales
de manera de ampliar el Programa de Creación Intelectual, Innovación y
Producción del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución.
En forma periódica debe Rendirse La Cuenta, ante la instancia universitaria
competente sobre los resultados obtenidos por los colectivos de las Líneas de
creación intelectual, innovación y producción, para llevar un registro de toda la
actividad producida y que esta permanezca en el estatus de “Línea Activa”.
Estos resultados obtenidos son los referentes necesarios para la
actualización de contenidos de las unidades curriculares, el aumento de la oferta
académicas de las unidades curriculares electivas así como las acreditables, la
flexibilidad del currículo y otros aspectos de la gestión del Programa Nacional de
Formación en Logística y Distribución.
108
VI MODALIDADES DE ESTUDIO
Las modalidades de estudio en el PNFld se articulan con la estrategia del
currículo, basada en Aprendizaje por Proyectos, lo que implica dos modalidades:
Presencial: Exige la “presencia” permanente de los actores (participantes,
profesores, comunidad) en ambientes preestablecidos para el desarrollo de las
actividades pedagógicas.
Semipresencial: Aborda el proceso pedagógico con estrategias basadas en
Tics, sistemas tutoriales y trabajos comunitarios, disminuyendola interacción
personal entre el profesor asesor y el participante, sobre la base de estrategias
pedagógicas diversas, entre las que figuran las virtuales y didácticas adistancia.
Partiendo del Proyecto Sociointegrador, como eje articulador de todos los
componentes del plan de estudio, las modalidades propuestas para su
administración plantean una variedad de métodos, técnicas, medios así como el
diseño, adaptación y formulación de software, programas, estrategias y materiales
instruccionales accesibles a todos los estudiantes y particularmente a los
estudiantes con discapacidad, a fin de garantizar que indistintamente de la
modalidad de estudio, la información llegue a los participantes del PNFld en
igualdad decondiciones.
Estas modalidades se visualizan como componentes que se combinan para
dar respuesta al sistema de inclusión y accesibilidad para todos los ciudadanos,
que garanticen justicia social en el marco de la educación universitaria
venezolana.
109
Las actividades académicas y académico-administrativas se organizan en
tres turnos (Matutino, Vespertino y Nocturno) de lunes a viernes y se incorporan
actividades académicas durante los fines de semana
Ingreso
El ingreso al Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución
está conformado, por dos perspectivas: La primera son los requisitos y la segunda
por las políticas
Los requisitos para ingresar actualmente están regidos por la Oficina
de Planificación del Sector Universitario OPSU, tal como se muestra
acontinuación:
Cuadro 11: Requisitos de Ingreso
Ente Requisito
Oficina de Planificación del Sector Participar en el Sistema
Universitario OPSU Nacional de Ingreso
La segunda son las políticas, las cuales se describen a continuación:

Cuadro 12: Política de Ingreso 1
Política de Ingreso 1
Un único y efectivo proceso de Ingreso al PNFld fundamentado en los
principios de inclusión, equidad, acción sistémica, flexibilidad, diversidad,
municipalización y territorialidad, que permitan al aspirante iniciar sus
estudios universitarios, con base en lo previsto en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.
Las estrategias y acciones para desarrollar esa política son:
110
- Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso,
con base en las potencialidades y limitaciones de las Universidades, facilitando el
pleno ejercicio del derecho a la inclusión de personas con discapacidad,
indígenas, sin discriminación de género, trabajadoras y trabajadores; es decir,
conforme a criterios de equidad, pertinencia, justicia social y desarrollo de la
multiculturalidad como expresión de la riqueza humana.
- Identificar la demanda del Programa Nacional de Formación en
Logística y Distribución en el ámbito local, regional ynacional.
- Efectuar un proceso de promoción, captación y preinscripción, sobre
la base de las necesidades de desarrollo comunal, local, regional y nacional,
articulando acciones con el sistema educativo diversificado, a fin de proporcionar
las orientacionespertinentes.
- Simplificar el trámite de ingreso con base en lo establecido en la Ley
sobre simplificación de trámitesadministrativos.
- Instrumentar la exploración vocacional, aptitudinal, actitudinal y de
personalidad de los aspirantes a ingresar al Programa Nacional de Formación en
Logística y Distribución, a fin de orientar las estrategias vinculadas a su posterior
desempeño académico, articulando con las dependencias de
políticasestudiantiles,
- Efectuar un proceso de Inducción General y Específico de los
participantes de nuevo ingreso, al Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución y a laUniversidad.
- Activar el funcionamiento de las comisiones Ad Hoc que permitan la
valoración y acreditación de la experiencia y/o la convalidación de estudios
universitarios nacionales o internacionales noconcluidos.
- Instrumentar un Sistema de Acreditación de saberes por Experiencia
laboral, mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o
desarrollados curricular o extracurricularmente
111
Cuadro 13: Política de Ingreso 2
Política de Ingreso 2
Especificar el perfil, condiciones y requisitos de ingreso
Las estrategias y acciones para desarrollar esa política son:

A los fines de ingreso, el Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución requiere la siguiente documentaciónmínima:
- Copia en fondo negro del título de bachiller en caso de aspirar a
iniciar estudios paraTSU.
- Copia en fondo negro del título de TSU, en caso de aspirar a iniciar
estudios paraLicenciado(a).
- Copia certificada de las calificaciones obtenidas en estudios de
educación superior, en caso de haber cursado y aprobado uno o varios períodos
académicos en una institución de educación superior reconocida por el Ministerio
del Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología.
- Fotocopia ampliada de la cédula deidentidad.
- Llenado del formulario de inscripciónrespectivo
- Registro en el Sistema de ControlEstudios.
Adicionalmente, para iniciar estudios conducentes a la obtención del título
de Licenciado(a) en Logística y Distribución, se requiere:
- Que el aspirante haya obtenido el título de Técnico Superior
Universitario en disciplinas afines a la Logística y Distribución, tales como las de
las Ciencias Administrativas, en cualquier Institución de Educación Superior
Venezolana, oficial o privada, reconocida por el Ministerio del Poder Popular para
la Educación Universitaria Ciencia yTecnología.
- La reválida del título de Técnico Superior Universitario, en
disciplinasafinesalaLogísticayDistribución,encasodehaberloobtenido
112
en una Institución de Educación Superior extranjera, oficial o privada, reconocida
por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y
Tecnología. salvo en los casos contemplados en los Convenios Internacionales
que el Estado venezolano haya suscrito con otros países en materia de Educación
Superior y en los que se especifique el reconocimiento y validación del título de
Técnico Superior Universitario, para realizar estudios de pregrado y/o de
postgrado enVenezuela
- Tener, preferiblemente, un (1) año de experiencia profesional como
Técnico SuperiorUniversitario.
Permanencia
La permanencia es la prosecución de los estudios por parte de los y las
estudiantes y para tal efecto se ha diseñado la siguientepolítica:
Cuadro 14: Política de Permanencia
Política de Permanencia
Garantizar la prosecución de los participantes del Programa Nacional de
Formación en Logística y Distribución con base en normas, procedimientos,
planes y programas diversos, flexibles y equitativos que coadyuven con el
desarrollo permanente de las habilidades, destrezas ysaberes
A tal efecto se deben desarrollar las siguientes estrategias y acciones:

- Programas para la articulación de contenidos, desarrollo de
capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyan al
éxito de los y lasestudiantes.
- Programas y actividades que incluyen el reconocimiento de los
saberespopulares.
- Sistema de Atención Integral a las y losestudiantes
113
- Estrategias pedagógicas innovadoras para favorecer el mejoramiento
del desempeño estudiantil, con énfasis en la mediación de materiales y
aprendizajes.
- Articulaciones interinstitucionales y con el entorno social, como
fundamento de la atención integral delparticipante.
- Sistema Cuali-Cuantitativo de Evaluación del desempeño estudiantil
concebido como un proceso profundamente humano de carácter integral, que
reconozca los distintos ritmos y desarrollos de cada estudiante como persona
única y cambiante en congruencia con el enfoque filosófico de país expresado en
nuestra Constitución, en donde se evalúe el desarrollo de las capacidades
humanas e intelectuales en el SER, HACER, CONOCER y CONVIVIR y donde las
y los estudiantes, participe activamente en sus propio proceso de evaluación
individual y colectiva, ejercitando en la práctica, la valoración ética, la conciencia,
la democracia y el desarrollo pleno de la personalidad.
- Estrategias y metodologías que favorezcan la consolidación del
modelo productivo socialista previsto en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y el
desarrollos de los cinco objetivos históricos propuestos en el Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación 2013-2019. Plan de laPatria.
Egreso
Cuadro 15: Política de Egreso
Política de Egreso
Culminaciónsatisfactoria delacargaacadémicaycumplimientodelos
requisitos exigidos por el Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución.
114
Para el logro de esta Política de Egreso se deben desarrollar las siguientes
estrategias y acciones.
- Apoyo en el cumplimiento de la cargaacadémica.
- Haber cumplido dentro del Eje Trabajo Productivo con los objetivos
referentes a la Práctica Profesional y ServicioComunitario.
- Propuestas de programas y planes de estudios no conducentes a
título a fin de insertar al egresado en las actividades laborales y socio-
productivas, sin menoscabo de su prosecución y desempeño estudiantil
(Certificaciones), así como programas de certificación (cursos de mejoramiento,
ampliación, actualización y/operfeccionamiento).
- Programas temporales de profesionalización (conducentes a título)
que atiendan la demanda o los planes de desarrollo de las regiones en cuanto a la
formación del talento humano requerido para satisfacer necesidades específicas
locales, regionales onacionales.
- El Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución.
desarrolla acciones que permiten reconocer títulos y/o diplomas internacionales,
validar su aceptación a nivel nacional y acreditar los saberes por
experiencialaboral.
Prosecución
La Prosecución es una modalidad de estudios de los Programas
Nacionales de Formación, que tienden a la inclusión detodos aquellos
profesionales universitarios de nivel técnico que deseen lacontinuación desu
formación, para obtener las licenciaturas o ingenierías, según sea el caso.
Para el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución se
diseñó la siguientepolítica:
115
Cuadro 16: Política de Prosecución
Política de Prosecución
Garantizar el ingreso de los profesionales universitarios de nivel técnico que
manifiesten su intención de continuar estudios, para obtener la
Licenciatura,endisciplinasafinesalProgramaNacionaldeFormaciónen
Logística y Distribución.

Para tal efecto debe desarrollarse las siguientes estrategias y acciones:
- Propiciar la prosecución con el plan vigente hasta culminar sus
estudios.
- Estarán sujetos a este régimen transitorio por un lapso de tiempo de
dos (2) trayectos (2 años) hasta concluir con la carga académica correspondiente
y cumplir con los requisitos exigidos para optar a la titulación correspondiente.
Inicial
Se refiere a la modalidad de estudio que busca facilitar el tránsito de la
educación media a la educación universitaria, teniendo como elemento clave la
recepción de los estudiantes, el acompañamiento, el conocimiento de la institución
y del programa nacional de formación que le permitan la comprensión e
identificación del proceso de transformación universitaria.
En el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución se
diseñó la siguiente política:
Cuadro 17: Política Inicial
Política Inicial
Acompañar activamente a los estudiantes que están ingresando al PNFld.
116
Las estrategias y acciones para su implementación son:
- Desarrollar programas de conferencias, foros, conversatorios de
orientación vocacional, iniciación universitaria y reglamentación para los
estudiantes.
- Realizar jornadas de atención a las y los estudiantes, en materia de
salud ybienestar.
- Entrevista con la Oficina de Bienestar Estudiantil, para la
determinación de los perfiles de las y losestudiantes.
- Ofertar cursos de extensión, conforme a las potencialidades del
entorno universitario y su vinculación con elestudiante.
117
VII
FORMACIÓN EN ESTUDIOS AVANZADOS
Los Profesionales Universitarios egresados del Programa Nacional de
Formación en Logística y Distribución, podrán continuar con sus estudios en
formación avanzada y posgrado mediante las siguientes ofertas:
Especializaciones Técnicas: Previstas en la Normativa Legal vigentes en
materia de estudios en Posgrado, dirigidas a los Profesionales Universitarios
egresados como Técnicas o Técnicos Superiores Universitarios en las
siguientestemáticas:
- Procesos Aduaneros: Se corresponden a toda la temática
correspondiente del régimen aduanero nacional e internacional, factor
fundamental en los procesos de comercialización deproductos.
- Sistemas de Transporte: Orientado a los estudios de estos
Sistema en la generación de herramientas para propiciar innovaciones e
invenciones en sus prácticashabituales.
Especializaciones: Dirigidas a los titulados en Licenciatura en Logística y
Distribución, para la profundización del estudio en las siguientes áreas:
- Logística: la cual busca la formación de experticias de alto nivel en
todos y cada uno de los procesos de la cadena de logística y su efecto en los
sistemas de producción y comercialización de bienes y servicios para promover
las prácticas éticas de producción yconsumo.
- Comercio Exterior e Internacional: Temática que buscas establecer la
necesidaddelaformacióndeexperticiasenlaaplicacióndepolíticas
118
emanadas por el Estado en materia de Comercio Exterior y la forma que son
utilizadas por los Terceros en la Comercio Internacional de sus Productos.
- Distribución de Bienes y Servicio: Estudiar los mecanismos de
movilización oportuna de bienes y servicios, desde los centros de distribución a los
centros deconsumo.
- Sistemas de Cooperación e Integración Internacional: Versa sobre el
estudios de las relaciones entre las naciones, como personas jurídicas y sus
integrantes mediante la evaluación de las situaciones en el orden económico,
político, inter cultural, social y sobre la soberanía, para el aprovechamiento de las
potencialidades, ventajas comparativas y competitivas, como las sinergias en
materia decomplementariedad.
Y cualquier otro programa que surja de las necesidades presentes en el
entorno que busca a un profesional responsable, tolerante y comprometido con el
desarrollo social de su entorno, capaz de incidir de manera efectiva y eficiente en
los diferentes ámbitos de la integración comercial; sus conocimientos, habilidades
y aptitudes le permitirán: Identificar oportunidades, crear condiciones favorables
de intercambio y alianzas integrales estratégicas, implementar los procesos
administrativos, legales y de logística necesarios para el desarrollo de los
intercambios comerciales y de alianzasestratégicas.
Desempeñarse como consultor en materia de intercambios
internacionales, evaluar el desempeño de las empresas en los mercados
internacionales.
119
VIII
FINALIDAD DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN LOGISTICA Y
DISTRIBUCIÓN (PNFld)
El Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución (PNFld),
tiene como finalidad formar profesionales integrales, los cuales respondan a las
necesidades individuales, comunales, locales, regionales, nacionales y de
integración, en pro del desarrollo endógeno a través de los proyectos socio-
integradores, que permitan el logro de la independencia y soberanía de la nación.
De igual manera un profesional que practique y respete valores
humanísticos, con aptitudes para desempeñarse operativamente en todas las
fases del proceso del intercambio de bienes y servicios soportados en las diversas
actividades de la Logística en cualquier contexto.
El PNFld se concibe bajo un enfoque productivo donde los indicadores de
eficiencia, eficacia, efectividad y economía, construyan la sociedad y la economía
prevista en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, sobre la
base de la economía diversificada, amplia mixta, comunal cuyo norte sea la
seguridad en la producción de bienes y servicios para los diferentes sectores
económicos, ya sean de producción primaria, secundaria o terciaria.
Tiene como objeto formar talento humano cuya práctica profesional
potencie la construcción de una nueva ciudadanía participativa y protagónica,
necesaria para la refundación del Estado, en la gestión e innovación de la logística
y distribución oportuna de bienes y servicios, haciendo que la diversidad de
insumos lleguen a través de los canales adecuados, a precios
120
justos, de manera equitativa y sustentable; abarcando la satisfacción de las
necesidades reales en la población, e impulsando la lógica de distribución basada
en las necesidades de la nación en armonía con el ambiente.
Objetivos
General
Formar profesionales humanistas, éticos, políticos, críticos y reflexivos, que
promuevan los principios de la ciudadanía previstas en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, involucrado en la creación intelectual,
innovación y producción, con una perspectiva interdisciplinaria y transdisciplinaria
con fortaleza para gestionar de manera oportuna y eficaz la distribución de bienes
y servicios que satisfagan las necesidades reales de la población, atendiendo a
los planes de desarrollo económico y social de la nación, tomando en cuenta la
Geopolítica Nacional einternacional.
Específicos
- Formar profesionales humanistas que asuman protagónicamente la
gestión en la actividad de Logística en el marco del comercio y precio justo; con
formación ética- política, inspirada en la construcción del socialismo y refundación
delEstado.
- Caracterizar la formación integral de las y los estudiantes,
fundamentada en un enfoque complejo, inter y transdisciplinaria, que permita a
través del diálogo de saberes, ciencia y tecnología, dar respuesta a las
necesidades del territorio a través de los proyectos socioproductivo.
- Formar profesionales críticos y reflexivos, que articulen su quehacer
cognitivo, técnico y científico con las políticas de Estado y las necesidades
desuentorno,tomandoencuentalaGeopolíticanacionaleinternacionala
121
efecto del fortalecimiento de la Logística de bienes y servicios para satisfacer la
gama de necesidades de toda la cadena logística y del consumidor final, que es
lapoblación.
- Generar conocimientos, saberes y haceres que permitan a la y el
profesional del PNFld, contribuir de manera efectiva, eficiente, eficaz, económica a
la sustentabilidad, sostenibilidad e independencia a través de la Logística y
Distribución de los bienes yservicios.
122
IX
ADMINISTRACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO
La Administración del Plan de Estudios comprende los siguientes aspectos:
Organización Curricular
La organización curricular del Plan de Estudios está basada en la Matiz
Curricular, la cual presenta en forma lógica y sistémica, con base a los
lineamientos emitidos por el ente rector, los cuales son asumidos para el
Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución(PNFld).
Matriz Curricular.
El Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución (PNFld) se organiza en cinco (5) trayectos los cuales se organizan de
la siguiente manera:
- Un (1) Trayecto Inicial con una duración de doce (12)semanas
- Cuatro (4) Trayectos de Formación con una duración de treinta yseis
(36) semanas, es decir un periodo lectivo anual, equivalente a un año calendario.
En pos de la inclusión a la educación universitaria, los Programas
Nacionales de Formación tienen una modalidad de estudios denominada
prosecución.
Esta consiste en aceptar como estudiantes del PNF, a los egresados como
Técnicas o Técnicos Superiores Universitarios en carreras a fin a la área de
conocimiento, mediante la aprobación de un trayecto de transición
123
con una duración de doce (12) semanas, sin valor, en unidad curricular asignado,
como un requisito para continuar con sus estudios universitarios.
Generando la siguiente Matriz:
Cuadro 18: Matriz Curricular
TRAYECTOS HTE Unidad Crédito

Inicial 420 No Aplica
I TRAYECTO 1650 55
II TRAYECTO 1620 54
Titulación TSU 109
III TRAYECTO 1680 56
IV TRAYECTO 1650 55
Titulación LIC 220
Transición 420 No Aplica
Trayectos de Formación
Los Trayectos de Formación se asumen como organizadores curriculares
de conocimiento, saberes y haceres, los cuales conforman los posibles recorridos
y tramos a seguir en la formación integral de las y los estudiantes.
Desde una visión de conjunto, orientan la articulación de temáticas,
problemáticas y experiencias pedagógicas y andragógicas a considerar
articuladas en torno al proyecto socio-integrador.
Cada trayecto, plantea una serie de bloques programáticos, los cuales
determinan los núcleos temáticos y problemáticos que serán abordados a través
de unidades curriculares, distribuidos de manera semestral o anual, según el
alcance de las mismas.
Los trayectos se articulan en sí mismo y con los otros trayectos, en una
secuencia cíclica, a través del proyecto socio-integrador, con el uso de
124
diferentes estrategias de aprendizajes tales como cursos, seminarios, talleres,
trabajo de campo, tutorías, experiencias de educación virtual, entre otros.
Las unidades curriculares estarán presentes en cada trayecto, dan
cumplimento a la lógica y estructura establecida en la matriz curricular, para el
desarrollo del plan de estudios delPNFld.
Unidades Curriculares
Las Unidades Curriculares constituyen los componentes básicos del diseño
curricular.
Plantean un conjunto de contenidos de formación con el uso de estrategias
y técnicas de estudio y de aproximación a problemas, así como formas de
evaluación de los aprendizajes y logros educativos a alcanzar.
En este contexto, se propicia el uso de distintas aproximaciones
metodológicas, expresado en diferentes tipos de unidades curriculares; la
didáctica está centrada en los procesos que tienen como eje la investigación, la
creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y
la organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de
las y los estudiantes.).
Los tipos de unidades curriculares previstas para el Plan de Estudios de los
Programas Nacionales de Formación son:
- Los Proyectos: son unidades curriculares de integración de saberes y
contraste entre teoría y práctica, que involucran la realización de actividades de
diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes, crítica teórica o
producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades y a los
Planes de Desarrollo Económico y Social de la Nación correspondiente a cada
periodo constitucional.
Los Proyectos Constituyen espacios de formación, creación intelectual y
vinculación social que se articulan como el eje central de los PNF y
125
comprenden la integración multidimensional de los saberes y conocimientos, su
aplicación en la resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el
mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país.
Con relación al diseño y ejecución de los proyectos socio-integradores en el
PNFld, éstos deben responder a las necesidades socio-productivas desde la
realidad geo-histórica de la nación.
- Cursos: Unidad de formación en la que se ofrece un conjunto
estructurado de conocimientos teóricos y/o prácticos sobre una temática de
proyección disciplinar ointerdisciplinar.
- Seminarios: Los Seminarios son actividades académicas,
caracterizadas por el estudio en profundidad de problemas vinculados a la
profesión, considerando las dimensiones éticas, políticas, sociales, culturales,
económicas y ambientales. Destacan en esta propuesta los seminarios de
formaciónsocio-crítica.
- Laboratorios: La actividad fundamental en los laboratorios, consiste
en interactuar en espacios donde se efectúan trabajos experimentales o de
pruebas y se realizan análisis y exámenes diversos acordes al área del campo
deestudio.
- Talleres: Constituyen unidades curriculares que se administran en
horarios concentrados. Un taller supone el trabajo grupal caracterizado por la
investigación y el descubrimiento que comprende el acopio, sistematización y el
uso de material acorde al área o tema para llegar a un resultado o
productotangible.
Requisitos
Se entiende por requisitos, todas aquellas actividades de índole

curricular, quenotienecargacrediticia, peroes necesariosu aprobación
126
para poder optar alguna de las titulaciones previstas en el PNFld. Se encuentran:
- ActividadesAcreditables:
La educación universitaria ha de ser un espacio para la promoción y la

práctica de la actividad artística, el deporte, la actividad física, ambientalista y
comunitaria.
Estas actividades curriculares, recibirá el mismo tratamiento de las
unidades curriculares, porque son las que reconocen el desarrollo real y
consecuente en las diferentes áreas estético-lúdicas, en las cuales debe la o el
participante del Programa Nacional de Formación; integrar a su perfil de egreso,
según la titulación por la cual opte, a tenor de los establecido en Plan de Estudio y
demostrar la certificación de las mismas de manera formal.
Se consideran como Actividades Acreditables válidas para el cumplimiento
del requisito del Plan de Estudios, todas aquellas serie de actividades pertinente al
desarrollo del perfil del egreso por titulación del Programa Nacional de Formación,
tales como Deporte, Cultura, Idiomas, Socio Comunitaria, Recreación.
En consecuencia, no deben ser incorporadas como actividad semanal en
la programación académica, de ningún período lectivo del Plan de Estudios
delPNFld.
Las Universidades autorizadas para la Gestión del Programa Nacional de
Formación en Logística y Distribución, establecerá una Comisión de Actividades
Acreditables, la cual conjuntamente con las instancias universitarias
correspondientes, establecerá los Lineamientos para la aceptación de las
certificaciones, gestionará las mismas y los resultados obtenidos serán
consignados ante el control de estudios de la IEU.
127
La o el participante que no tenga como certificar de manera válida las
Actividades Acreditables, las Universidades autorizadas para la Gestión del
PNFld, mediante la interrelación del conocimiento al servicio de la comunidad,
vinculación social o extensión, con base a las directrices establecidas por la
Comisión de Actividades Acreditables, ofertara en cada período lectivo una serie
de actividades académicas, tendientes a desarrollar, diversificar el eje estético –
lúdico presente en el Plan de Estudios en concordancia a los perfiles de egresos
según la titulación optada.
La evaluación para la acreditación, para aquellos y aquellas estudiantes
que no tenga como certificar las actividades acreditables será conforme a las
siguientes premisas: la sumatoria total de las Horas Totales Estudiadas (HTE)
será de noventa (90) horas, por cada Actividad Acreditable. Es decir que en la
prosecución del Plan Estudios para TSU deberán haber acreditado ciento ochenta
horas (180) HTE, equivalente a una carga crediticia de seis (6) Unidad Crédito y
trescientas sesenta horas (360) para la Licenciatura, las cuales puede incluir las
acreditas a nivel deTSU.
El registro de calificación será aprobado o reprobado.
- PrácticaProfesional:
La Práctica Profesional es una actividad curricular obligatoria, que forma

parte del plan de estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución (PNFld) sin valor en unidad crédito, constituye el medio articulador
para la reflexión en y durante el proceso de formación, a fin de fortalecer la
relación teoría- práctica, desde el enfoque socio crítico.
La Práctica Profesional promueve un conocimiento estimulante en las y los
practicantes y aporta al fortalecimiento del ejercicio de la profesión. Según Carr
(1996), las prácticas interpretan la teoría y la prácticacomo
128
campos mutuamente constituidos y dialécticamente relacionados; llevan implícita
una teoría y toda teoría conlleva un modo de hacer que permite a la o el pasante
reflexionar, valoran y mejorar lo aprendido.
La Práctica Profesional plantea un aprendizaje emancipador no acumulativo
y sujeto a las fuerzas dominantes y emergentes como la necesidad de contrastar
la formación de habilidades, destrezas, conocimientos y saberes, a los largo del
PNFld y con la realidad laboral.
Objetivo de la Práctica Profesional en el PNFld:

La práctica profesional tiene como objetivo fundamental permitir a las y los
practicantes, desarrollar potencialidades propias de la cultura laboral, las cuales le
permitirán apropiarse de conocimientos teóricos metodológicos a lo largo de la
formación universitaria mediante la elaboración de proyectos socios productivos y
desarrollar las competencias de creación intelectual e innovación, como aplicación
de su proyecto sociointegrador.
Modalidad de la Práctica Profesional en el PNFld

La práctica profesional tendrá la siguiente Modalidad:
- La práctica profesional, será desarrollada por las y los estudiantes
del PNFld, a partir de la segunda secuencia del segundo trayecto para optar al
título de TSU y a partir de la segunda secuencia del cuarto trayecto para optar al
título deLicenciatura.
- La práctica profesional es de carácter individual y obligatorio, en su
ejecución y evaluación, sin menoscabo que en una organización estén varios
estudiantes realizando la prácticaprofesional.
- La práctica profesional se realizara con el correspondiente
acompañamiento de un/a docente designado/a como Tutor/a oAsesor/a.
129
- La Práctica Profesional tendrá una duración de ciento ochenta (180)
horas, para optar a la titulación de TSU y Trescientos Sesenta (360) horas, para
optar a la titulación deLicenciado/Licenciada.
-El o la Practicante deberá formular un proyecto socio productivo cuyo
objetivo esté relacionado a su práctica profesional, previendo los respectivos
recaudos técnicos-administrativos para las fases de inducción, desarrollo ycierre.
- Estará adscrita a la Unidad de Practica Profesional o su equivalente
en la estructura organizativa de la IEU, (anterior Departamento de Pasantías).
Esta coordinación realizará, entre otras, las siguientesfunciones:
 Asignara los tutores oasesores.
 Diseñara un programa de acompañamiento académico para la
PrácticaProfesional
 Reglamentara la función del estudiante, del asesor o tutor
académico y del asesor o tutorlaboral.
-La Práctica Profesional estará vinculada a las Líneas de Creación Intelectual,
Innovación y Producción del PNFld.
-La Práctica Profesional será avalada por la organización social donde fue
desarrollado el proyecto socio productivo.
-La Práctica Profesional se desarrollara dentro del Eje trabajo productivo
en el marco del proyecto socio integrador.
- Se presentará un informe de la Práctica Profesional para ser
evaluado por el tutor académico de prácticaprofesional.
- El tutor académico es el responsable de la transcripción de los
resultados de la evaluación correspondiente ante Control deEstudios.
-La Práctica Profesional estará regida en el Reglamento de Evaluación del
Desempeño Estudiantil.
-El registro de calificación será aprobado o reprobado.
130
- ServicioComunitario:
El Servicio Comunitario es un requisito establecido por la Ley del año 2005

en correspondencia con los requerimientos de la sociedad y de las
transformaciones que experimenta el Estado Venezolano en todos sus ámbitos de
acción.
Este proceso demanda a las Universidades la formación de estudiantes con
alto sentido social, amparados legalmente en los postulados de la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela (1999), la Ley Orgánica de Educación, la
Ley de Universidades, la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación
Superior (2005), la Ley de los Consejos Comunales (2006), y a partir del año
2007, el impulso de un proceso de desarrollo del Poder Popular a través de los
quince motores constituyentes.
Razones por la cuales se ha incorporado al Plan de Estudios, por lo tanto
es una actividad curricular obligatoria, sin asignación de valor en unidadcrédito.
Es un requisito de grado, el Servicio Comunitario queda plenamente
definido en el artículo siete (7) de la Ley el cual establece lo siguiente:
- Fomentar en la o el estudiante, la solidaridad y el compromiso con la
comunidad como norma ética yciudadana.
- Hacer un acto de reciprocidad con lasociedad.
- Enriquecer la actividad educativa, a través del aprendizaje servicio,
con la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la formación académica,
artística, cultural ydeportiva.
- Integrar las instituciones de educación universitaria con la
comunidad, para contribuir al desarrollo integral de la sociedadvenezolana.
- Formar a través del aprendizaje servicio, el talento social, en elpaís.
131
“La Ley de Servicio comunitario es la actividad que deben desarrollar en las
comunidades los estudiantes de educación universitaria que cursen estudios de
formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales,
deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica, en
beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de
los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela y en esta Ley “(Art.4).
Con base al mandato de Ley, es necesario que los estudiantes
realicen el servicio comunitario bajo los siguientes parámetros:
- Es una actividad presencial cuya duración mínima es de cientoveinte
(120) horas.
- Debe presentar un proyecto, según el título que este optando, en el
cual se demuestre la aplicación de las habilidades y destrezas formadas por el o
la estudiante, en la comunidad donde lo realice, más la labor social que seamerite.
- Existirá unidad de vinculación social o su equivalente en la estructura
organizativa de la IEU (anterior departamento de serviciocomunitario).
- Esta coordinación asignara los tutores. Diseñara un programa de
acompañamiento académico para el servicio comunitario y elabora la
reglamentación correspondiente para la función del estudiante, del tutor o tutora,
para su posterior aprobación en las instanciascorrespondientes.
- Debe estar avalado por la instancia organizacionalcomunal.
- El Servicio Comunitario se desarrollara dentro del Eje trabajo
productivo en el marco del proyecto sociointegrador
- La Evaluación del Servicio Comunitarioestará regido por el
Reglamento de Evaluación del DesempeñoEstudiantil.
- Se presentará un informe del Servicio Comunitario para ser
evaluado por eltutor.
132
- El tutor es el responsable de la transcripción de los resultados de la
evaluación correspondiente ante Control deEstudios.
- Solo se solicitara una vez, por cada Programa Nacional de
Formación, como requisito para optar a las titulaciones allíprevistas.
- El registro de calificación será aprobado oreprobado.
A continuación se presenta un cuadro, con la información de los requisitos:
Cuadro N° 19 Leyenda de Requisitos para el PNFld.
Valor en
CODIGO Descripción Unidad
Crédito
LDAC1100000 Actividades Acreditables I para el Trayecto I. 0

LDAC2200000 Actividades Acreditables I para el Trayecto II 0
LDAC3300000 Actividades Acreditables II para el Trayecto III. 0
LDAC4400000 Actividades Acreditables I para el Trayecto IV 0
LDPP1200000 Prácticas Profesionales para TSU. 0
LDPP2400000 Prácticas Profesionales para Licenciatura. 0
LDSCU000000 Servicio Comunitario Único. 0
Carga Crediticia
La carga crediticia para el Plan de Estudio del Programa Nacional de
Formación en Logística y Distribución (PNFld) está estipulada en ciento nueve
(109) Unidad Crédito para obtener la titulación de Técnico/a Superior
Universitario/a en Logística y Distribución y de doscientas veinte (220), para optar
por el título de Licenciado/a en Logística yDistribución.
133
- Consideraciones para el cálculo de las Unidades de Crédito(UC)
Para estimar las unidades de crédito (UC) se parte de los siguientes
conceptos:
Horas de Trabajo Estudiantil (HTE): Tiempo semanal requerido al
estudiante, él cual debe dedicar al estudio de una o varias unidades curriculares.
Horas de Trabajo Estudiantil Asistida (HTA): referido al tiempo dedicado a
la realización de actividades académicas con acompañamiento docente en aula,
laboratorio, prácticas de campo, pruebas, exposiciones o cualquier otra actividad
académica.
Horas de Trabajo Estudiantil Independiente (HTI): entendido como el tiempo
dedicado a la realización de investigaciones, desarrollo del proyecto formativo y
consultas bibliográficas, resolución de ejercicios, producciones escritas u otra
modalidad, puestas en práctica de manera individual o colectiva bajo
acompañamiento.
- Fórmulas deCálculo.
En el PNFld, se asume que las horas totales trabajadas por el o la
estudiante (HTE), es el resultado de la suma de las horas asistidas por el o la
docente (HTA), más la suma de las horas trabajadas independientemente por la o
el estudiante (HTI), asíque:
HTE = HTA + HTI
Asignación de Valor a la unidad crédito:

Una (01) Unidad Crédito, equivale a treinta (30) horas totales trabajada por
la o el estudiante(HTE).
134
Condiciones de Avance para la Prosecución del Plan de Estudios.
En el Diseño del Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución, se prevé la existencia de unas condiciones o requisitos para el
avance la prosecución del Plan de Estudios, las cuales son:
- Para avanzar al I Trayecto, deberá haber aprobado el setenta y cinco
(75%) por ciento de las Unidades Curriculares previstas en el Plan de Estudios del
Trayecto Inicial, es decir cinco (5) UnidadesCurriculares.
- Para dar prosecución de un trayecto de formación a otro, deberá
haber aprobado el Proyecto Socio Integrador, en cuyo caso deberá repetir el
trayecto completo.
- Todas las Unidades Curriculares cuya denominación termine en una
numeración, tales como por ejemplo Logística I y Logística II, para poder avanzar
a la identificada como II, deberá haber aprobado la identificada comoI.
- Debe cumplir con todos requisitossolicitados.
- Se debe cumplir lo establecido en Reglamento de Evaluación del
Desempeño Estudiantil (2012). Resolución Nº 2593 12 de enero2012,
Gaceta Oficial Nº 39.839 12 de Enero de 2012.
- Cualquier duda al respecto será resuelta en el Consejo Académico,
de cada Institución de Educación Universitaria, autorizada para la Gestión del
Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución a solicitud de la
Coordinación delmismo.
135
Malla Curricular del Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución
A continuación se transcribe la Leyenda correspondiente a la Malla

Curricular del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución:
Cuadro N° 20 Leyenda de la Malla Curricular del PNFld
Colores
LEYENDA Descripción
por Eje
HTE Horas Totales Estudiadas
HTA Horas Totales Asistidas
HTI Horas Totales Independientes
UC Unidad Crédito
TP Eje Trabajo Productivo
EPI Eje Epistemológico
EP Eje Ético Político
EL Eje Estético Lúdico
SA Eje Socio Ambiental
A continuación se presenta la Malla Curricular porTrayectos:
136
Cuadro N° 21 Malla Curricular-Trayecto Inicial
TRAYECTO INICIAL
N° Código Unidad Curricular HTE HTA HTI UC EJE Secuencia
Instituciones de Educación Universitaria y los
1 LDIEP006000 60 48 12 NA TP Trimestral
Programas Nacionales de Formación
2 LDEOE006000 Expresión Oral y Escrita 60 48 12 NA EPI Trimestral
3 LDMAT006000 Matemática 60 48 12 NA EPI Trimestral
Tecnología de la Información y Comunicación
LDTIC006000 60 48 12 NA EPI Trimestral
4 (TIC)
5 LDPNC006000 Proyecto Nacional y Nueva Ciudadania 60 48 12 NA EP Trimestral
6 LDDEI006000 Desarrollo Integral 60 48 12 NA EL Trimestral
7 LDGRP006000 Gestión de Riesgo y Protección Civil 60 48 12 NA SA Trimestral
12
7UNIDADESCURRICULARES TOTALES 420 336 84
SEMANAS
NOTAS Descripción
1 El trayecto Inicial es un requisito de ingreso, por lo tanto no tiene asignación deUC
2 Debe aprobar el 75% de la UC para pasar al ITrayecto
3 Total de Horas Semanales: Veintiocho (28)horas
4 Total de Horas Semanales Disponibles por Turno: treinta (30)horas
5 Evaluación Cualitativa
Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018)
136
Cuadro N° 22 Malla Curricular-Trayecto I
TRAYECTO I
1 LDPS1154018 Proyecto Socio Integrador I 540 216 324 18 TP Anual
2 LDFDA109003 Fundamentos de Administración 90 54 36 3 EPI Semestral

3 LDCO1109003 Contabilidad I 90 72 18 3 EPI Semestral
4 LDCO2109003 Contabilidad II 90 72 18 3 EPI Semestral
5 LDBCL106002 Bases Constitucionales y Legales 60 36 24 2 EPI Semestral
6 LDFDE109003 Fundamentos de Economía 90 54 36 3 EPI Semestral
7 LDMA1109003 Matemática I 90 72 18 3 EPI Semestral
8 LDMA2109003 Matemática II 90 72 18 3 EPI Semestral
9 LDLO1109003 Logística I 90 72 18 3 EPI Semestral
10 LDLO2109003 Logística II 90 72 18 3 EPI Semestral
11 LDMMT109003 Medios y Modos de Transporte 90 54 36 3 EPI Semestral
12 LDFS1109003 Formación Socio Critica I 90 72 18 3 EP Anual
13 LDIN1109003 Ingles I 90 54 36 3 EL Semestral
14 LDAC1100000 Actividades Acreditables I 0 0 0 0 EL
15 LDDRA106002 Derechos Ambientales 60 36 24 2 SA Semestral
15UNIDADESCURRICULARES TOTALES 1650 1008 642 55
NOTAS Descripción
1 Total de Horas Semanales: Treinta(30)
2 Total de Horas Semanales Disponibles por Turno: Treinta(30)
3 Horas de Cuarenta Minutos
4 Seis Horas porTurnos
137
Cuadro N° 22 Malla Curricular-Trayecto I
138
Cuadro N° 23 Malla Curricular-Trayecto II
TRAYECTO II
1 LDPS2254018 Proyecto Socio Integrador II 540 216 324 18 TP Anual
2 LDISM209003 Investigación Social y de Mercado 90 54 36 3 EPI Semestral
3 LDREA209003 Régimen Aduanero 90 72 18 3 EPI Semestral
4 LDIAC209003 Introducción al Costo 90 72 18 3 EPI Semestral
5 LDCOS209003 Costo 90 72 18 3 EPI Semestral
6 LDLEC206002 Legislación Comercial 60 36 24 2 EPI Semestral
7 LDECO209003 Economía 90 54 36 3 EPI Semestral
8 LDEST209003 Estadística 90 72 18 3 EPI Semestral
9 LDLP1209003 Logística de Producción Envases y Embalajes I 90 72 18 3 EPI Semestral
10 LDRTN209003 Regulaciones del Transporte Nacional 90 54 36 3 EPI Semestral
11 LDEL1206002 Electiva I 60 36 24 2 EPI Semestral
12 LDFS2209003 Formación Socio Critica II 90 72 18 3 EP Anual
13 LDAC2200000 Actividades Acreditables II 0 0 0 0 EL
14 LDIN2209003 Ingles II 90 54 36 3 EL Semestral
15 LDRAL206002 Responsabilidad Ambiental en la Logística y Distribución 60 36 24 2 SA Semestral
PRACTICAS PROFESIONALES PARA TSU
1620 972 648 54
15UNIDADESCURRICULARES TOTALES
NOTAS: Descripción
138
Cuadro N° 23 Malla Curricular-Trayecto II
139
Cuadro N° 24 Malla Curricular-Trayecto III
TRAYECTO III
1 LDPS3354018 Proyecto Socio Integrador III 540 216 324 18 TP Anual
2 LDSCS309003 Sistemas de Comunicación Comercial 90 54 36 3 EPI Semestral
3 LDCOL309003 Costos Logísticos 90 72 18 3 EPI Semestral
4 LDGAI309003 Gestión de Aprovisionamiento de Inventarios 90 72 18 3 EPI Semestral
5 LDECP309003 Economía Política 90 54 36 3 EPI Semestral
6 LDMAA309003 Matemática Aplicada 90 72 18 3 EPI Semestral
7 LDESA309003 Estadística Aplicada 90 72 18 3 EPI Semestral
8 LDLP2309003 Logística de Producción, Envases y Embalaje II 90 72 18 3 EPI Semestral
9 LDSCB309003 Sistema de Calidad de los Bienes y Servicios Logísticos 90 72 18 3 EPI Semestral
10 LDSRTI309003 Regulaciones del Transporte Internacional 90 54 36 3 EPI Semestral
11 LDSIT309003 Sistema Tributario 90 54 36 3 EPI Semestral
12 LDFS3309003 Formación Socio Critica III 90 72 18 3 EP Anual
13 LDIN3309003 Ingles III 90 54 36 3 EL Semestral
14 LDAC3300000 Acreditable III 0 0 0 0 EL
Tecnología de la Información aplicada a los aspectos
15 LDTIA306002
ambientales en Logística y Distribución 60 36 24 2 SA Semestral
NOTAS: Descripción
4 Seis Horas por Turnos
139
Cuadro N° 24 Malla Curricular-Trayecto III
140
Cuadro N° 25 Malla Curricular-Trayecto IV
Trayecto IV
1 LDPS4454018 Proyecto Socio Integrador IV 540 216 324 18 TP Anual
2 LDPLE406002 Planificación Estratégica 60 36 24 2 EPI Semestral
3 LDPFP409003 Planificación y Financiamiento Público a la Logística 90 54 36 3 EPI Semestral
4 LDING406002 Indicadores de Gestión 60 36 24 2 EPI Semestral
5 LDAGP409003 Auditoria de Gestión de Procesos en Logística 90 54 36 3 EPI Semestral
6 LDOAC406002 Operaciones Aduaneras y de Comercio Exterior 60 36 24 2 EPI Semestral
7 LDGDR409003 Gestión de Riesgo 90 54 36 3 EPI Semestral
8 LDFIP409003 Finanzas Publicas 90 72 18 3 EPI Semestral
9 LDIO1409003 Investigación de Operaciones I 90 72 18 3 EPI Semestral
10 LDIO2409003 Investigación de Operaciones II 90 72 18 3 EPI Semestral
11 LDLCI409003 Logística de Comercialización Internacional 90 72 18 3 EPI Semestral
12 LDPLL409003 Plataformas Logísticas 90 72 18 3 EPI Semestral
13 LDEL2406002 Electiva II 60 36 24 2 EPI Semestral
14 LDSDN409003 Seguridad y Defensa Nacional en Logística y Distr. 90 72 18 3 EPI Anual
15 LDAC4400000 Acreditable IV 0 0 0 0 EL
16 LDPAV406002 Políticas Ambientales en Venezuela 60 36 24 2 SA Semestral
PRACTICAS PROFESIONALES PARA LICENCIATURA
NOTAS: DESCRIPCIÓN
140
Cuadro N° 25 Malla Curricular-Trayecto IV
141
Cuadro N° 26 Malla Curricular-Trayecto Transición
TRAYECTO DE TRANSCICIÓN
Instituciones de Educación Universitaria y los Programas
LDIEU006000
1 Nacionales de Formación 60 48 12 NA SA Trimestral
2 LDISM006000 Investigación Social y de Mercado 60 48 12 NA EPI Trimestral
3 LDEST006000 Estadística 60 48 12 NA EPI Trimestral
4 LDMAT006000 Matemática 60 48 12 NA EPI Trimestral
5 LDPNN006000 Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía 60 48 12 NA EP Trimestral
6 LDING006000 Ingles 60 48 12 NA EL Trimestral
Responsabilidad Ambiental en Logística y Distribución
LDRAL006000
7 60 48 12 NA TP Trimestral
12
7UNIDADESCURRICULARES TOTALES 420 336 84 SEMANAS
NOTAS: DESCRIPCION
1 El trayecto Inicial es un requisito de ingreso, por lo tanto no tiene asignación deUC
2 Debe aprobar el 75% de la UnidadesCurriculares.
3 Total de Horas Semanales: Veintiocho(28)
141
Cuadro N° 27 Malla Curricular PNFld
142
Fuente: Comisión Multidisciplinaria del PNFld (2015-2018)
143
Sistema de Apoyo para la gestión del diseño del Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución.
Las Instituciones de educación universitaria autorizadas para la gestión del

Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución, requieren de unas
condiciones diferenciadoras con respecto a la formación tradicional de talento
humano para el sector Logístico. Esas condiciones son las siguientes:
- Apoyo Institucional de diferentes Entes delEstado:
En esto es necesario contar con sinergias productivas con entes
como los Ministerios del Poder Popular con competencia en Agricultura; con
competencia en Alimentación; con competencia en Comercio Nacional, Comercio
Exterior y entes adscritos; con competencia en Comuna; Economía y Finanzas, y
entes adscritos a este como el Servicio Nacional Integrados de Administración
Aduanera y Tributaria; con competencia en Ecosocialismo; con competencia en
Industrias y Producción Nacional; con competencia en Planificación; con
competencia en RelacionesExteriores.
Traerá como resultado la mejora sustancial en los procesos logísticos
actuales, la innovación en algunos e invenciones en las modalidades y prácticas
actuales de las áreas, lo cual influirá determinantemente en la articulación o
capacidad relacional que las instituciones universitarias desarrollan con su
entorno, para mejorar los procesos de producción , para satisfacer las
necesidades de la población.
- ConveniosInterinstitucionales:
El Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución, se
decanta como el vehículo perfecto para el desarrollo de las interacciones del
sector productivo con la universidad, de ahí la necesidad de concretar y dar
seguimientos a los convenios interinstitucionales, los cuales permitan el desarrollo
de los procesos formativos in situ, el aporte de los estudiantes a
144
los procesos de producción y comercialización, el financiamiento por intermedio de
estos convenios a las líneas de creación intelectual, innovación y producción
diseñadas o por diseñar, según las necesidades de los participantes en los
convenios; el registro conjuntos de las invenciones ante los entes reguladores de
la materia, entre otras cosas.
- Financiamiento del enteRector:
El Ministerios del Poder Popular con competencias en educación
universitaria, debe garantizar la aprobación de recursos financieros y talento
humano, para la gestión del Programa Nacional del Formación en Logística y
Distribución (PNFld).
Es importante destacar la necesidad de apoyo
constantesporelrequerimientodeldiseñocurricularpresenteenelplandeestudioconlaa
rticulaciónydetrabajoconjuntoconelentornodondeseestudiayencualsegeneraelhech
odeproducciónycomercializacióndelosbienesy servicios cuya finalidad es innovar e
inventar en los procesos delaLogística. Producto de todo lo anteriormente
planteado,se perfila
unacrecientenecesidaddefinanciamientoderequerimientoslogísticos,loscuales
permitan a los estudiantes estar en constantes interacción consu
entorno para el desarrollo de sus actividades de formación.
- Recursos Físicos: Las instituciones de educación universitaria que
administren el Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución,
requieren imperativamente de planta física acorde con el proceso de aprendizaje
- También es necesario la dotación en equipos, herramientas,
utensilios, materiales para los laboratorios y la practica encampo.
- Es necesario el aprovechamiento al máximo de la capacidad
instalada y recursos disponible para la ejecución del Programa Nacional de
Formación en Logística y Distribución presentes en la Instituciones de Educación
Universitaria autorizadas para laGestión.
145
Programas Sinópticos Leyenda
Cuadro N° 28 Leyenda para Programas Sinópticos del PNFld
Colores
LEYENDA Descripción
por Eje
DT Denominación de Trayecto
TS Tipo de Secuencia
Ubicación de la Secuencia, en el desarrollo del
US Trayecto, ya sea primer semestre o segundo
semestre
1er S Primer Semestre

2do S Segundo Semestre
HTE Horas Totales Estudiadas
HTA Horas Totales Asistidas
HTI Horas Totales Independientes
UC Unidad Crédito
Código Asignado a la Unidad Curricular
CÓDIGO
presente en el plan de estudios
Programa de Creación Intelectual, Innovación y
PCIIP
Producción
ALPCIIP Adscripción a la Línea de CIIP
TP Eje Trabajo Productivo
EPI Eje Epistemológico
EP Eje Ético Político
EL Eje Estético Lúdico
SA Eje Socio Ambiental
146
TRAYECTO INICIAL
147
Denominación de la Unidad Curricular Instituciones de Educación Universitaria y los Programas Nacionales de
Formación
DT: INICIAL TS: Trimestral US: Única HTE:60 HTA:48 HTI:12 UC: NA/0 COD:LDIEP006000
Eje de Formación: Trabajo Productivo
ALPCIIP: No Aplica
Transversalidad: Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución PNFld
Propósito: Desarrollar las dimensiones humanas del conocer, hacer y convivir para la formación de profesionales con
los principios del nuevo ciudadano, capaces de comprender la dinámica de las instituciones de educación universitaria
en su contexto, y en el marco del desarrollo social, económico y productivo de la nación, con criterios coherentes con
las políticas del Estado en el marco de la nueva institucionalidad.
Perfil del Docente: Abogado/a, Licenciado/a en Administración, Profesor/a, Sociólogo/a.
SER/CONOCER SER/HACER SER/CONVIVIR
1. Fundamento filosófico y 1. Evaluar y socializar el nuevo 1. Comprender y contextualizar el
epistemológico del modelo social modelo social y educativo de la nuevo modelo social y educativo de la
educativo de la República República Bolivariana deVenezuela. República Bolivariana deVenezuela.
Bolivariana deVenezuela. 2. Socializar la creación de la 2. Valora los procesos históricos que
2. Misión Alma Mater. Misión Alma Mater y su Encargo originaron la creación de la Misión Alma
Encargo Social de la Universidad. Social. Mater.
3. Descripción de los 3. Contrastar los Planes de 3. Valorar las dimensiones de los
Programas Naciones de Formación Tradicional y los Planes Programas Nacionales deFormación.
Formación. Nacionales deFormación 4. Valora la pertinencia e idoneidad
4. Caracterización de la Oferta 4. Definir la pertinencia de los de los diferentes PNF administrados a
Académica autorizada de la diferentes PNF que se imparten en las través de las Instituciones de Educación
Institución deEducación Instituciones de Educación Universitaria en cuanto a la vocación
Universitaria. socio-productiva del territorio y conlas
148
Universitaria. 5. Establecer la pertinencia delnecesidades y problemáticas a ser
5. Creación y Diseño del Programa Nacional de Formación en atendidas en función de las políticas del
Programa Nacional de Formación Logística y Distribución para su Estado.
en Logística y Distribución. entorno y de laUniversidad. 5. Evaluar la importancia del
6. Diseño curricular del PNFld. 6. Desarrollar las áreas de desarrollodel
Ejes de formación. Titulaciones. interés estratégico establecidas en el
Programa Nacional de Formación en
Perfil del egresado de las diseño curricular, relacionadas con los
Logística y Distribución en su entorno de
diferentestitulaciones. ejes de formación y su vinculación vida.
7. Desempeño estudiantil. Rol con el perfil del egresado, en el 6. Comparte la importancia que
del estudiante. Normas de Programa Nacional de Formación en tienen los ejes de formación que
convivencia. Logística y Distribución. dinamizan la malla curricular de manera
8. Reglas básicas de 7. Describir la importancia de su
integral en el profesional, y su interrelación
evaluación del desempeño rol como sujeto social dentro y fueracon el Programa de creación intelectual,
estudiantil. de lasIEU. innovación yproducción
8. Analizar los diferentes
7. Internaliza y reflexiona sobre el rol
reglamentos y estatutos de evaluacióndel estudiante y la aplicación de las
de lasIEU. normas de convivencia en lasociedad.
8. Comprende la aplicación de las
normas de evaluación bajo el enfoque
socio-critico.
Estrategias de Orientación del Aprendizaje: Estrategias de Evaluación:
Comunidades organizadas de aprendizajes, análisis Se prevé la realización de un conjunto de actividades
documental, estudios de caso, núcleos generadores de previstas en la Planificación Secuencial de la Unidad
aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones orales Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir
y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluacióny
talleres, conferencias, jornadas. evaluación unidireccional.
Recursos para el Aprendizaje:
Equipos Audiovisuales, Laboratorios, Sistemas Digitalizados de Información, Bibliotecas Digitales, Repositorios de
Recursos para el Aprendizaje, Textos.
149
Referencias:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de
la Gaceta N° 36.860, 30 de Diciembre de 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908.
Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Ley Plan de la Patria Gaceta Oficial Extraordinaria
N° 6118 del 4 de Diciembre de 2013.
Reglamento de Evaluación delDesempeñoEstudiantil (2012). Resolución Nº 2593 12 deenero2012, Gaceta
Oficial Nº 39.839 12 de Enero de2012.
Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución Resolución N° 5951, Gaceta Oficial N° 40094 ambos
del 21 de Enero de2013.
Reglamentación Interna de cada Institución de Educación Universitaria autorizada a gestionar el Programa Nacional
de Formación en Logística y Distribución.
Lineamientos Curriculares para los Programas Nacionales de Formación. (2013). En https://docplayer.es/84722947-
Lineamientos-para-el-desarrollo-curricular-de-los-programas-nacionales-de-formacion.html[Consulta: 2018, Octubre,
21]
Misión Alma Mater (2008). En http://www.misionalmamater.gob.ve/objetivos [Consulta: 2018, Octubre, 21]
150
Denominación de la Unidad Curricular Expresión Oral y Escrita
DT: INICIAL TS: Trimestral US: Única HTE:60 HTA:48 HTI:12 UC: NA/0 COD:LDEOE006000
Eje de Formación: Eje Epistemológico
ALPCIIP: No Aplica
Propósito: Desarrollar competencias para emplear adecuadamente la expresión oral y escrita como herramientas
de comunicación y manifestación del conocimiento, saberes y haceres.
Perfil del Docente: Profesor/a en Castellano y Literatura. Especialista en Lingüística.
1. El lenguaje: Definición, teorías 1. Discutir las diversas teorías de la 1. Valora el trabajo grupal y
de la evolución del lenguaje, lengua evolución del lenguaje y realizar un respetar las diversas opiniones de los
yhabla debate, para la socialización de una integrantes delgrupo.
2. Proceso de la Oratoria I: teoría porequipo. 2. Valora la expresión corporal y
Determinación de tema a tratar, 2. Desarrollar actividades el desenvolvimiento de los estudiantes
revisión de las fuentes de información, individuales y en grupo sobre un en los diferentes
evaluación de la información, tema escogido para elaborar un ambientesacadémicos.
elaboración de discurso. discurso. 3. Reconocer las características
3. Proceso de Redacción: 3. Realizar un taller escrito de de la redacción y propiciando el uso
definición, importancia y etapas. identificación de las características correcto de conectores, tema,tópicos
Principios Básicos de la elaboración de la redacción y elaboración de 4. Estimar la importancia de una
textual, ortografía y puntuación, texto donde se evidencien el proceso correcta sintaxis y redacción, para la
Sintaxis yRedacción. deredacción. expresión de las ideas, conocimientos,
4. Proceso de la Oratoria II 4. Elaborar un Discurso y saberes yhaceres.
Discurso, Dicción, Articulación, Fluidez presentarlo ante los cursantes de la 5. Valora la importancia de la
yVolumen. Unidad Curricular conforme a los lectura en cualquiera de sus
requerimientos del Proceso dela modalidades para el desarrollode
151
5. Superestructura textual: El Oratoria. habilidades y destrezas, para la
ensayo, el informe, laargumentación, 5. Redactar un ensayo y un informe prosecución del Plan de Estudios del
construcción de objetivos y conforme a las normativas PNFld.
propósitos, cita deautores. metodológicas y exponerlo.
Estrategias de Orientación del Aprendizaje Estrategias de Evaluación
aprendizaje, estudios comparativos, presentaciones Curricular. Las modalidades de evaluación deben incluir
orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y
Recursos para el Aprendizaje
Recursos para el Aprendizaje, Textos
Referencias
Cassany, Daniel. (1996). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Editorial Paidós Gili
Gaya, Samuel. (1980). Curso superior de sintaxis española. Barcelona: Editorial Bibliograf.
Marín Candón, Juan Antonio. (2006). Reglas de Ortografía. [Página Web] Disponible en:
http://www.reglasdeortografia.com/
Martín-Vivaldi, Gonzalo. (1986). Curso de redacción. Madrid: Editorial Paraninfo.
Munguía, Irma y Rocha, Gilda. (1999). Gramática de la lengua española. México: Editorial Larousse.
Pérez Pulido, Elba. (1999). El arte de escribir. Caracas: Editorial Ateproca.
Real Academia Española. (1983). Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. Madrid: Edi. Espasa
Real Academia Española. (2002). Ortografía de la lengua española. Madrid: Editorial Espasa-Calpe.
Sánchez, Iraida. (1994). “Como se enseña a redactar”. En: Estudios de lingüística aplicada a la enseñanza de la
lengua materna. Caracas: Asovele.
152
Denominación de la Unidad Curricular Matemática
DT: INICIAL TS: Trimestral US: Única HTE:60 HTA:48 HTI:12 UC: NA/0 COD: LDMAT006000
ALPCIIP: No Aplica
Propósito: Desarrollar competencias en habilidades numéricas, para la prosecución del Plan de Estudios del
Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución.
Perfil del Docente: Profesor/a en Matemática, Ingeniero/a, Licenciado/a en Administración.
1. Conjunto de los Números 1. Comprender las diversas1. Contextualiza el uso de las
Reales expresiones matemáticas, su
habilidades numéricas para
Teoría deConjuntos clasificación. interpretar a suentorno.
Inecuaciones 2. Efectuar diversas
2. Estudia los conceptos de
4. Funciones y sus Aplicaciones operacionesmatemáticas operaciones matemáticas y sus
en la Logística yDistribución 3. Aplicar las habilidades
aplicaciones en los procesos de las
5. Problemas algebraicos y numéricas en la resolución de disciplinas y ciencias presentes en el
sistema deecuaciones. situaciones propias de la Logística y
Plan de Estudios delPNFld
Distribución. 3. Establece relaciones entre
diferentes cienciasaplicadas
contenidas en el PNFld.
orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y
153
Referencias
Arya, J. (1999). Matemáticas. Aplicadas a la Administración y la Economía.
Baldor, A. (1985) Algebra. México: Harla.
Budnick, F. (1992) Matemática aplicada a la administración Economía y Ciencias Sociales, Colombia: Mc Graw
Hill
Burgos, A. (1985) Matemática General. Argentina: Bowker
Frank J. (1986) Matemáticas aplicadas a la Administración. Editorial Mc Graw Hill
Rodríguez, G. (2002) Inicio a la Matemática Universitaria, Colombia: Nueva Fuente.
Stewart T. (1999) Cálculo, Conceptos y contextos. Thompson Editores. México
154
Denominación de la Unidad Curricular Tecnología de la Información y Comunicación
DT: INICIAL TS: Trimestral US: Única HTE:60 HTA:48 HTI:12 UC: NA/0 COD:LDTIC006000
ALPCIIP: No Aplica
Transversalidad :Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución PNFld
Propósito: Fomentar la formación de habilidades y destrezas en el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación para la prosecución del Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y
Distribución.
Perfil del Docente: Ingeniero/a en Sistemas o Informática, Licenciado/a en Sistemas o Computación.
1. Generalidades de las 1. Establecer discusiones sobre 1. Comprender el papel
Tecnologías de la Información y la Generalidades de las Tecnologías determinantes de las Tecnologías de
Comunicación. de la Información yComunicación. la Información y Comunicación, en la
2. Manejo diestro de las 2. Usar con agilidad las Vida contemporánea
aplicaciones en software libre, tales aplicaciones open officebásicas. 2. Valorar la eficiencia, eficacia,
como open officebásicas. 3. Utilizar las Plataformas de efectividad y economía, en el uso de
3. Manejo de las Plataformas de EducaciónVirtual. las aplicaciones de la TIC, para el
EducaciónVirtual. 4. Aplicar las herramientas de las procesamiento de información y
4. Uso de las herramientas de las tecnologías de la Información y comunicación de lamisma.
tecnologías de la Información y comunicación en la resolución de 3. Entender las ventajas y
comunicación para la prosecución casos relativos alPNFld. desventajas del uso de las
PNFld. 5. Identificar los problemas Plataformas de EducaciónVirtual.
Problemática científico- científico-tecnológicos y sociales 4. Comprender la importancia del
tecnológicas y sociales contemporáneos en el mundo de las uso de las TIC en el Programa
contemporáneos en el mundo de las TIC. Nacional de Formación en Logística y
TIC. Determinar la Importanciadel Distribución.
155
programa de satélites venezolano 5. Evaluar la importancia del
6. Importancia del programa de para el ejercicio de la soberanía programa de satélites venezolano
satélites venezolano para el ejercicio tecnológica para elejercicio de la soberanía
de la soberanía tecnológica. tecnológica
orales y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluación y evaluación
talleres, conferencias, jornadas. unidireccional.
Referencias
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 5453, 24 de marzo 2000 (Reimpresión de la
Gaceta N° 36.860, 30 de Diciembre de 1999). Primera enmienda. Gaceta Oficial N° 5.908.
Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Ley Plan de la Patria Gaceta Oficial Extraordinaria
N° 6118 del 4 de Diciembre de 2013.
Ley Orgánica de Telecomunicaciones. Gaceta Oficial Nº 39.610, 7 de febrero de 2011.
Ley sobre Mensajes de Datos y Firmas Electrónicas. Gaceta Oficial N° 37.076, 13 de diciembre 2000.
Decreto N° 1290 del 30 de agosto 2001.Decreto con fuerza de Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación.
Gaceta Oficial N° 37291, 26 de septiembre de 2001.
Decreto N° 825 del Plan Nacional de Ciencia, Tecnología y Acceso masivo a las TIC, de fecha 10 de mayo del 2000.
Publicado en la Gaceta Oficial N° 36.965 del 22 de mayo 2000.
Decreto N° 3.390, sobre el Uso del software libre de fecha 23 de diciembre de 2004. Publicado en la Gaceta Oficial
N° 38.095 del 28 de diciembre del 2004.
Agencia Bolivariana Aeroespacial (ABAE).
156
Denominación de la Unidad Curricular Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía
DT: INICIAL TS: Trimestral US: Única HTE:60 HTA:48 HTI:12 UC: NA/0 COD:LDPNC006000
Eje de Formación: Eje Ético Político
ALPCIIP: No Aplica
Propósito: Sensibilizar al participante con miras a comprender el Proyecto Nacional contenido en la Constitución de la
República de Venezuela y la formación de la nueva ciudadanía en el contexto del desarrollo social, político y económico de
la Nación
Perfil del Docente: Abogado/a, Licenciado/a en Administración, Profesor/a, Sociólogo/a.
1. Teorías sobre el origen de la 1. Reconoce los conceptos y el 1. Comprende el sistema de valores y
sociedad. Ética, política y libertad. sistema de valores éticos y de formación de los ciudadanos de la
Sistema de valoresciudadanos. formación delciudadano. República Bolivariana deVenezuela.
2. Proyecto Nacional: Definición 2. Analizar sobre la vinculación de 2.
la Promueve el intercambio desaberes.
y su vinculación al nuevo Carta Magna con el Plan de Desarrollo 3. Contextualiza de forma crítica- reflexiva
ciudadano a formar. Nacionalidad. Económico y Social de la Nación; con el los procesos sociales de la Nación en
Plan de Desarrollo Económico y nuevo ciudadano aformar. función de la nuevaciudadanía.
Social de la Nación2013-2019 3. Debatir la corresponsabilidad entre 4. Promueve socialización sobre las
3. La Constitución de la los derechos y deberes consagrados en condiciones de igualdad generadas en la
República Bolivariana de laConstitución. cartamagna.
Venezuela, concepción de 4. Discutir porqué Venezuela es un 5. Contextualiza de forma crítica- reflexiva
democracia participativa y país soberano y las formas de los procesos sociales de la Nación en
protagónica. participacióndemocrática. función del ejercicio previstos en la
4. Participación ciudadana, 5. Definir la estructura del Estado Constitución.
bases legales y políticassociales. venezolano, en todos sus niveles de 6. Comprende los lineamientos del Plan
Coyuntura política,económica gobierno ypoderes. de Desarrollo Económico y Social dela
157
y social del país. 6. Socializar los cinco (5) objetivos Nación 2013-2019.
6. Estudiar la Estructura del históricos contemplados Plan de 7. Valora la vinculación de la estructura
Estado. Desarrollo Económico y Social de la del Estado con su actuación en su entorno.
7. Desarrollo Endógeno y Nación2013-2019. 8. Reflexiona sobre las potencialidades
potencialidades económicas y 7. Identificar las vocaciones del económicas y sociales en elterritorio.
sociales en elterritorio. territorio en el contexto deldesarrollo
social y económico del país.
y escritas sobre temas seleccionados, foros, talleres, actividades de autoevaluación, coevaluación y evaluación
conferencias, jornadas. unidireccional.
Referencias
Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Ley Plan de la Patria Gaceta Oficial Extraordinaria N°
6118 del 4 de Diciembre de 2013.
Bello,Luis (2011) El Estado ante la sociedad multiétnica y pluricultural: políticas públicas y derechos de los
pueblos indígenas en Venezuela(1999-2010).
Morillas G, María (2006): Competencias para la ciudadanía: Reflexión, decisión, acción. Ministerio de Educación y
Ciencia y Narcea S, A Ediciones.
Robinson y otros (2005) Transformaciones Sociopolíticas recientes en América Latina
Zapata-Barrero, Ricard (2001) Ciudadanía, Democracia y Pluralismo Cultural: Hacia un Nuevo Contrato Social,
Anthropos Edit Rubí Barcelona, España.
158
Denominación de la Unidad Curricular Desarrollo Integral
DT: INICIAL TS: Trimestral US: Única HTE:60 HTA:48 HTI:12 UC: NA/0 COD:LDDEI006000
Eje de Formación: Eje Estético Lúdico
ALPCIIP: No Aplica
Transversalidad :Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución PNFld
Propósito: Desarrollar capacidades humanas para la comprensión de sí mismo y de los demás, desde la
complejidad humana y social, así como conocer y aplicar técnicas para el aprendizaje efectivo y comprender el nuevo
modelo educativo en el marco de los Programas Nacionales de Formación.
Perfil del Docente: Profesor/a, Psicólogo/a, Sociólogo/a,
1. Definición del Paradigma 1. Identificar los aspectos 1. Comprender la
Emergente: termodinámicos en las relaciones naturaleza y sus fenómenos
2. Principios del paradigma interpersonales. como procesos dinámicos
emergente: 2. Comparar el tiempo Kronos y interactivos.
- Indeterminación (incertidumbre) el tiempoKairós. 2. Contextualizar las
Ordenes implícitos yexplícitos 3. Identificar los elementos de inteligencias múltiples en sus
Variables ocultas no locales, Sincronicidad en la forma de aprender. relacionescolectivas.
Holomovimiento. Estructuras disipativas 4. Identificar y comprender al otro 3. Utilizar los principios y
(Termodinámica, Caos y Orden). Las 7 como legítimootro. valores del paradigma emergente
leyes del Caos (Briggs y Peat). Diseñar estructurasfractales. como herramientas para la
- Sincronicidad: Causalidad, tiempo 6. Utilizar la teoría de los comprensión de sí mismo y de
Kronos y tiempoKairós) sistemas biológicos para comprender losotros.
- Identidad - Autonomía: Campos la dinámica de lasrelaciones 4. Utilizar la inteligencia
morfogenéticos (información activapor emocional para la resolución de
159
resonancia mórfica). interpersonales y transpersonales. conflictos y para facilitar las
- Complejidad: Cerebro holográfico:7. Identificar y describir, de sí relaciones interpersonales.
No localidad de la información (el todo enmismo y de los demás, actitudes y 5. Incorporar las
las partes). Estructuras fractales:conductas vinculadas a lo ético, a lo inteligencias múltiples como
Matemática iterativa. Caos yOrden. espiritual y a relaciones herramientas para la solución de
- Sostenibilidad: Teoría de sistemasinterpersonalesarmónicas. problemas reales y para la
biológicos- Campo social –Cognición. 8. Identificar y describir los transformación de la realidad
3. Valores del paradigma emergente: aspectos individuales y colectivos, los económica y social de su
Dimensiónhumana. cuales permiten disfrutar (Gozo), entorno.
Espiritualidad. apreciar (Ternura) y ser feliz
Ética. (Felicidad) alaprender.
Felicidad – Gozo –Ternura. 9. Identificar las condiciones de
4. Salud yVida saludpresentes.
Infelicidad, enfermedad ycrimen. 10. Caracterizar el estilo de vida y
Valentía, Honestidad yJusticia. la relación con el estilo de vida de los
Las 7 condiciones de laSalud. otros.
Homeóstasis. 11. Identificar hemisferio
Vida plena ylongevidad. predominante.
Educar para la vidaplena 12. Identifica inteligencia
Educar para lasalud. predominante.
Nutrición, Salud yFelicidad. Elaborarautobiografía.
5. Aspiraciones, vocación yaptitudes Explorar susaptitudes.
El CerebroTriuno 15. Identifica sus elementos
Las Inteligenciasmúltiples. vocacionales
Inteligenciaemocional 16. Determinar el nivel de
Autobiografía. madurezvocacional.
Exploración aptitudinal. 17. Elaborar plan para una vida
6. Exploración de madurez plena.
vocacional.
160
y escritas sobre temas seleccionados, foros, talleres, actividades de autoevaluación, coevaluación y
conferencias, jornadas. evaluación unidireccional.
Referencias
Assmann, H. (2002), Placer y ternura en le educación. Hacia una sociedad aprendiente. Madrid :Narcea
Briggs, J. y Peat, D.(1999)Seven life lessons of chaos. Spiritual wisdom from the science of change.Nueva
York:HarperCollins
Capra,F. (1992)El punto crucial. Ciencia, sociedad y cultura naciente. Buenos Aires: Troquel
De Beauport, E. y Díaz,(1997)Las tres caras de lamenteCaracas:Galac
Grandío, A.s/f El Paradigma Emergente en la
Cienciahttp://www3.uji.es/~agrandio/tesis/Te2.htmGrillo, M.(2006)Postulados del paradigma
emergentehttp://www.manuelgrilo.com/rui/complexidade/il.htmlTraducción libre de Humberto Almeida
Martínez, M. (1997)El Paradigma Emergente. Hacia una Nueva Teoría de la Racionalidad Científica.México:
Trillas
Maturana, H. (2002)Transformación en la convivenciaSantiago de Chile:Dolmen
Osho (2005)AlegríaCaracas: Grijalbo
Ohsawa, G. (1965) Zen Macrobiotics. The art of rejuvenation and longevity Los Angeles:Ohsawa Foundation
Prigogine, Y. (1997)El fin de las certidumbresSantiago de Chile:Andrés Bello
Zapatero, M. (2004)El Principio de
Incertidumbrehttp://www.transhumanismo.org/articulos/principio_incertidumbre.htm
161
Denominación de la Unidad Curricular Gestión de Riesgo y Protección Civil
DT: INICIAL TS: Trimestral US: Única HTE:60 HTA:48 HTI:12 UC: NA/0 COD: LDEOE006000
Eje de Formación: Eje Socio Ambiental
ALPCIIP: No Aplica
Propósito: Desarrollar habilidades y capacidades relacionadas con la gestión de riesgos para aplicar en las
comunidades y en su accionar diario así como en casos de emergencia, desastres y alarmas.
Perfil del Docente: Licenciado/a en Protección Civil y Gestión de Desastres, Licenciado/a en Ciencias del Fuego y
Seguridad contra Incendios.
1. Protección Civil: 1. Desarrollar 1. Reconoce la necesidad de
- Conceptos básicos: Desastre, simulacros relacionados transformar el actual modelo de
emergencia, estado de alarma, estado de con estados de concentración urbana localizados en
emergencia. emergencias, y zonas de vulnerabilidad yriesgo.
- Organización Nacional de Protección Civil y proteccióncivil. 2. Promover el mejoramiento de las
Administración de Desastres: Funciones, 2. Conocer la condiciones de hábitat de los
preparación ante emergencias y desastres. normativa y leyes asentamientos humanos como medio
Participaciónciudadana. correspondientes a de disminuir los riesgos ambientales.
- Organismos Nacionales e Internacionales de Protección Civil. Promueve la formación e información
ProtecciónCivil. Diferenciar y de los actores comunitarios como
- Bases legales de ProtecciónCivil. caracterizar los factores medio de protección y disminución de
2. Marco Conceptual de Emergencias y de vulnerabilidad en riesgos.
Desastres. casos de desastres. 3. Vincular a las comunidades con las
- Conceptos de Emergencia y de Desastres. 3. Elaborar un mapa instituciones responsables de la
de riesgos enconjunto prevención y formación con respectoa
162
- Diferencias. Factores de vulnerabilidad con la comunidad. los riesgos.
en casos de terremotos, inundaciones y 4. Aplicar técnicas de 4. Proteger los sistemas ambientales
deslizamientos. protección en caso de para conservar el agua potable y la
Ciclo de los Desastres. Fases yetapas. desastres. biodiversidad, reduciendo el impacto de
- Los mapas de riesgo en el hogar, 5. Elaborar planes de la intervención humana y recuperando
trabajo, comunidad, entreotros. prevención integral en los cuerpos de agua y
3. Prevención y autoprotección civil. lascomunidades. suelosdegradables.
- Medidas en casos de terremoto, 6. Constituir Comités 5. Gestionar la disminución de la
maremotos, deslizamientos de tierra, incendio de prevención y vulnerabilidad de la población tomando
enedificaciones. protección en los en cuenta las zonas deriesgo.
- Medidas en caso de Evacuación: sistema ConsejosComunales 6. Orientar y apoyar la prestación de
de alerta,alarma. servicio públicos con énfasis en
- Manejo adecuado ante situaciones de reducción del impactoambiental.
crisis: 7. Gestionar el ambiente como un
- Definición de crisis; tipos de reacciones proceso continuo de diagnóstico,
conductuales. Conflictos Sociales de Carácter inventario, preservación, protección y
Violento. control de la diversidad biológica y
Elaboración de planes deprevención. demás recursos naturales y elementos
4. Nociones básicas sobre el Control de del ambiente en garantía del desarrollo
Incendios. sustentable.
Características delFuego. 8. Promover la calidad ambiental de
Fases de unincendio. los elementos y procesos naturales,
Clasificación de losincendios. ecológicos y sociales, que permitan el
Técnicas de extinción deincendios desarrollo, el bienestar individual y
5. PrimerosAuxilios. colectivo del ser humano y la
Bases legales yéticas. conservación de la diversidad biológica.
Característicaanatómica. 9. Entender las fuentes de riesgo
Signosvitales. ambiental y social como formade
Aplicación de primeros auxilios encasos:
163
Contusiones. reducirlos.
Heridas. 10. Identificar el Sistema la estructura
Hemorragias. pública Nacional vinculada a la
Quemaduras. identificación y protección de riesgos de
Fracturas,Luxaciones. riesgos a la que pueda apoyar las
Medidas paraR.C.P. comunidades
Traslado delesionados
y escritas sobre temas seleccionados, foros, actividades de autoevaluación, coevaluacióny
Referencias
Decreto 1557 del 13 de Noviembre 2001.Decreto con Fuerza de Ley Orgánica Nacional de Protección Civil y
Administración de Desastres. Gaceta Oficial Extraordinaria N° 5557 de fecha 13 de Noviembre de 2001.
Decreto 1453del20 de septiembre de 2001. Decreto con Fuerza de Ley de Coordinación deSeguridad Ciudadana.
Gaceta Oficial N° 37318 del 06 de noviembre de 2001
Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo. Gaceta Oficial N° 38.236 del 26 de julio de
2005.
164

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN

Creado mediante Resolución N° 5951, publicada en Gaceta Oficial N° 40094

Justificación del Programa Nacional de Formación en Logística y 50

Cuadro 1 Instituciones universitarias que participaron en el 31

Nombres y Apellidos Institución de Correo Electrónico

Institución Resolución Publicación en Gaceta

Fuente: Comisión Interinstitucional y Mesa Técnica (2015-2018).

En el marco de la construcción colectiva del Programa Nacional de

Misión Sucre y Misión Alma Mater

Concepción y características generales delos Programas Nacionales

Recorrido y responsabilidades de la comisión redactora del Programa

Fundamentación del Programa Nacional deFormación en Logística y

Diagnóstico del área o campo de conocimiento relacionado con el

Universidad Bolivariana de los Trabajadores “ Jesús Rivero”

Creación publicada en Gaceta Nº 39.902 de

Universidad Politécnica Territorial del Estado

Creación publicada en Gaceta Oficial N°

Creación: La Institución reconoce como

Fuente: Equipo multidisciplinario del Programa Nacional de Formación en

Entes u Organismos que participaron en el diseño del Programa Nacional de Formación en

Estado Lara Iribarren

Empresa Socialista http://

Estado Lara Iribarren

Porcinos del Alba http://

Estado Lara Iribarren

Estado Lara Iribarren

Red de Abastos http://

Estado Lara Iribarren

Estado Lara Iribarren

Estado Lara Iribarren

Estado Lara Iribarren

Estado Lara Iribarren

Estado Lara Iribarren

Estado Lara Iribarren

Estado Lara Iribarren

EPSDC Proletarios Uníos http://

Ministerio del Poder

Estado Lara Iribarren

Estado Miranda La Urbina

Estado Miranda La Urbina

Distribuidora Dipacar C.A

Estado Miranda La Urbina

Estado Miranda La Urbina

MRW Sucursal Santa Sofía

Ministerio del Poder

Estado Miranda Petare

Distrito Capital Calle http://

Fuente: Equipo multidisciplinario PNFld (2015-2016).

Instituciones de Educación Universitaria que ofertan Logística y

Justificación del Programa Nacional de Formación en Logística y Distribución

Importancia de la formación en el PNFld y su vinculación con los Planes

Modelo Productivo Socialista. PNFld preparará un profesional con

-Se avanzará en la consolidación - Consideración de los modelos

Nueva Geopolítica Nacional

-Articulará la construcción - Promover la formación de la

-Defender, expandir y consolidar el

Fuente: Mesa Técnica del PNFld (2016)

Descripción del Programa

Total De Unidades Crédito: Técnica / Técnico Superior Universitario:

Fuente: Elaborado por miembros de la Mesa Técnica (2016-2018).

Fomentar la Actividades culturales

Recuperar el carácter Capacidad Fomentar el debate

Vincular los procesos Técnicas de