El modelo de aprendizaje cooperativo

Es un grupo de estrategias de enseñanza que compromete a los alumnos a

trabajar en colaboración para alcanzar metas comunes. Este aprendizaje se
desarrolló para aumentar la participación de los alumnos, proporcionarles
liderazgo y experiencia en la toma de decisiones de grupo. Al mismo tiempo darles
la oportunidad de interactuar y aprender con estudiantes de diferentes ámbitos
culturales, habilidades y conocimientos previos.

Tres métodos de en enseñanza cooperativa son: trabajo en equipo, rompecabezas

y grupo de investigación. Y todas ellas tienen tres componentes esenciales: Metas
grupales, Responsabilidad individual, Igualdad de oportunidades para el logro del
éxito.

Trabajo en equipo

Metas Grupales

En el aprendizaje cooperativo los alumnos trabajan para alcanzar una meta en

común. Las clases funcionan generalmente bajo una de tres estructuras de
objetivo (Slavin, 1989). Las metas grupales son incentivos dentro del aprendizaje
cooperativo que ayudan a crear un espíritu de equipo y alientan a los estudiantes
a ayudarse entre sí.

Construyen la cohesión grupal; la responsabilidad individual asegura que cada

miembro del equipo aprenda el contenido. La igualdad de oportunidades es un
elemento para aumentar la motivación del alumno.

Estructura social del aprendizaje cooperativo

Los métodos para este tipo de aprendizaje requieren que los docentes presenten y
expliquen a todo el grupo los conceptos y habilidades básicos, seguido de agrupar
a los alumnos en pequeños equipos a continuación, construye un sentido del
trabajo en equipo e incluye el monitoreo para asegurar que todos los alumnos
estén aprendiendo.

Mientras que el alumno debe ser activo en su participación y responsabilizarse de

su propio aprendizaje. Esto se logra haciendo que el alumno actúe como docente
y estudiante, ya que éste también explica, se compromete, negocia y motiva
participando como miembro del grupo.

Ha sido utilizado para alcanzar metas académicas que van desde habilidades
básicas hasta el desarrollo del pensamiento de nivel superior crítico. El éxito del
aprendizaje cooperativo puede ser explicado por un mínimo de tres perspectivas
diferentes (Slavin 1989). Cada una de estas teorías ofrece un punto de vista
distinto acerca de lo que es el aprendizaje cooperativo y de cómo promueve el
crecimiento de los estudiantes.

Perspectiva conductista
El aprendizaje cooperativo funciona por la manera en que motiva a los estudiantes

Perspectiva cognitiva
Enfatizan los distintos tipos de procesamiento de información que se dan en el
interior de los grupos de aprendizaje cooperativo.

División de la clase en grupos de aprendizaje (DCGA).

Es una forma de aprendizaje cooperativo que usa equipos de aprendizaje de
multihabilidad, para enseñar formas específicas de contenido: hechos, conceptos,
generalizaciones, principios, reglas académicas y habilidades. Desarrollado por
Robert Slavin (1986, 1995), es uno de los métodos más populares de este
aprendizaje. Cuando se usa la DCGA, la práctica independiente no es
independiente; en lugar de eso se hace en grupos de aprendizaje cooperativo.

El éxito de los equipos de aprendizaje del DCGA depende de tener materiales de

alta calidad que guíen las interacciones en los grupos. Ahí es donde las metas
claramente específicas son importantes. Ellos asegurarán que la enseñanza y el
estudio en equipos estén de acuerdo con las metas.

Etapas de la implementación del DCGA

Etapa Propósito
Enseñanza Introducción de la clase.
Explicación y modelización de contenidos.
Práctica guiada.
Transición a equipos Todo el grupo pasa a trabajar en equipos de
aprendizaje.
Estudio en grupo El docente debe asegurarse de que los grupos
funcionen perfectamente.
Pruebas Retroalimentación acerca de la comprensión
alcanzada.
Reconocimiento de logros Aumento en la motivación.

Evaluación Diagnóstica

Se realiza en dos niveles, el primero se relaciona con las metas de contenido de la

clase y el segundo, intenta que los alumnos mejoren en su trabajo como equipo,
esto se logra observando a los alumnos cuando trabajan juntos.
Método del rompecabezas II

Deriva su eficacia del compromiso activo de los estudiantes en el trabajo de

equipo. El método del rompecabezas II es una forma de aprendizaje cooperativo
en el cual los estudiantes, en forma individual, se vuelven expertos en secciones
de un tema y las enseñan a otros.

La especialización de las tareas requiere que cada alumno asuma un rol

específico para alcanzar las metas de la actividad de aprendizaje.

Etapas en la implementación del método del rompecabezas II

Etapa
Recolección de información
Reuniones de expertos
Presentaciones ante el equipo
Prueba
Reconocimiento
Descripción
Los estudiantes son divididos en grupos.
Se asignan los temas a cada estudiante.
Los “expertos” localizan la información y
estudian.
Los “expertos” de los distintos equipos se reúnen
por tema para comparar notas y depurar las
presentaciones.
Los “expertos” enseñan el tema a los otros
miembros del equipo.
Los estudiantes responden, en forma individual,
un cuestionario sobre todos los temas.
Se reconocen en forma pública los desempeños
individuales y grupales.

Evaluación Diagnóstica

La evaluación del trabajo que realizan los estudiantes en clases de este tipo debe
analizar tres niveles de logro. En primer lugar, es importante saber si los grupos
están funcionando fluidamente y si está creciendo su habilidad para trabajar
juntos. Un segundo nivel es la capacidad de los alumnos para investigar, organizar
temas y compartirlos con los demás. Por último, debemos saber si cada uno de
ellos comprende el contenido que era nuestra meta de aprendizaje.

Grupo de investigación

El aprendizaje cooperativo también puede ser usado para ayudar a los estudiantes
a aprender formas de resolución de problemas y habilidades de pensamiento de
nivel superior y crítico. La estrategia de aprendizaje cooperativo llamada
investigación grupal está diseñada para alcanzar estas metas.

Es una estrategia de aprendizaje cooperativo que ubica a los estudiantes en

grupos para investigar un tema dado. Emplea la ayuda y la colaboración de los
alumnos como el principal vehículo para el aprendizaje. Su concepto primario es la
investigación de un tema específico.

1. Especificar metas
2. Planificar la recolección de información
3. Formación de los equipos
4. Diseño de actividades de consolidación de los equipos
5. Planificación de actividades para todo el grupo

Etapas de la implementación de la investigación grupal

Etapa 1 Organización de grupos e identificación de

temas
Etapa 2 Planificación grupal
Etapa 3 Implementación de investigación
Etapa 4 Análisis de resultados y preparación de informes
Etapa 5 Presentación de informes

Evaluación Diagnóstica

La evaluación diagnóstica de una actividad de investigación grupal debe centrarse

en cada una de las metas que se pueden alcanzar con el método. El cual está
compuesto por la Evaluación del proceso de indagación, Evaluación del trabajo
grupal y Evaluación de la comprensión del contenido.

El aprendizaje cooperativo es un enfoque del aprendizaje que hace que los

alumnos trabajen juntos para alcanzar una meta común. Existen varias estrategias
para lograrlo, y todas tienen como principios que las guían la construcción de
metas grupales, la responsabilidad individual y la igualdad de oportunidades para
el logro del éxito.
Maestría en Educación con Orientación en Didáctica
Constructivista

El modelo de aprendizaje cooperativo

Lic. Erika Alejandra Rodríguez Santa Cruz