PIAR
Decreto 1421/2017
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
Fecha de Institución educativa: Sede: Jornada:
elaboración:
DD/MM/AA
Docentes que elaboran y cargo:
DATOS DEL
ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Documento de Identificación:
Edad: Grado:
1. Características del Estudiante:
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
2. Ajustes Razonables.
Á OBJETIVOS/PROPÓSIT BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS
OS AS QUE RAZONABLES AJUSTES
R SE
(Estas son para todo el (Apoyos/estrategia (Dejar espacio para
EVIDENCI
E grado, de acuerdo con s) observaciones. Realizar
A N EN
los EBC y los DBA) seguimiento 3 veces en el año
EL
A como mínimo- de acuerdo con
S Primer trimestre CONTEX
la periodicidad establecida en
/ TO
el Sistema Institucional de
SOBRE
Evaluación de los Estudiantes
A LAS QUE
SIEE
SE
P DEBEN
TRABAJ
R AR
I
Z
S
M
a
T
e
m
a
ti
C
A
S
-Taxonomía de los seres Actividades de
C
I vivos aplicación.
E -Relaciona los
-Categorías taxonómicas
N seres vivos con su
C (especie, genero, familia, medio.
I orden, clase, filo, reino).
A
-Escribe falso o
S verdadero según el
caso.
-Completa el
crucigrama.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
N -Microbiología Realiza
A
T
ilustraciones de
U microorganismos
R (bacterias, hongos,
A
L parásitos, virus).
E
S
-Importancia de la Completa el cuadro
microbiología (medicina, con dibujos según
las indicaciones.
industria, agricultura,
Medicina:
ambiente).
enfermedades
Industria: deterioro
de madera, papel
etc.
Agricultura: plantas
Ambiente:
contaminación del
ambiente
-adaptaciones de los observa las láminas
seres vivos. (medio y escribe a cuál
ambiente de agua dulce, corresponde cada
marino, terrestre y uno.
aéreo)
-Tipos de adaptaciones. Recorta y pega
(morfológicas, figuras de animales
fisiológicas o que muestren su
estructurales, forma de
adaptaciones o desplazamiento.
funcionales,
conductuales o
etiológicas.
-individuo, población y -Une con la línea la
comunidad. función vital con el
ejemplo con que se
evidencia.
-Realiza dibujos
según el caso
(individuo,
población y
comunidad)
-cadena alimenticia. Dibuja una cadena
alimenticia de un
ecosistema
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
colombiano y
explica cada uno
zz
-Tipos de ecosistemas Elaborar un friso de
los tipos de
ecosistemas.
Explicar cada uno.
- Repercusiones de las Elabora un mapa
características físicas de de ideas utilizando
los ecosistemas. dibujos ( suelo,
clima e iluminación
y agua.
E
S
P
A
Ñ
O
L
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
Á OBJETIVOS/PROPÓSIT BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS
OS AS QUE RAZONABLES AJUSTES
R SE
(Estas son para todo el (Apoyos/estrategia (Dejar espacio para
EVIDENCI
E grado, de acuerdo con s) observaciones. Realizar
A N EN
los EBC y los DBA) seguimiento 3 veces en el año
EL
A como mínimo- de acuerdo con
S Segundo trimestre CONTEX
la periodicidad establecida en
/ TO
el Sistema Institucional de
SOBRE
Evaluación de los Estudiantes
A LAS QUE
SIEE
SE
P DEBEN
TRABAJ
R AR
I
Z
S
S
O
C
I
A
L
E
S
E
D
U
C
A
C
I
O
N
F
I
S
I
C
A
I
N
G
L
E
S
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
Á OBJETIVOS/PROPÓSIT BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE
OS AS QUE RAZONABLES LOS AJUSTES
R SE
(Estas son para todo el (Apoyos/estrategia (Dejar espacio para
EVIDENCI
E grado, de acuerdo con s) observaciones. Realizar
A N EN
los EBC y los DBA) seguimiento 3 veces en el
EL
A
CONTEX año como mínimo- de
S Tercer trimestre
TO acuerdo con la periodicidad
/
SOBRE establecida en el Sistema
LAS QUE Institucional de Evaluación
A
SE de los Estudiantes SIEE
P DEBEN
TRABAJ
R AR
I
Z
S
I
S
T
M
A
S
S
T
E
A
M
A
R
T
I
S
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
T
I
C
A
P
L
A
L
E
C
T
O
R
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
Á OBJETIVOS/PROPÓSI BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE
TOS AS QUE RAZONABLES LOS AJUSTES
R SE
(Estas son para todo (Apoyos/estrategia (Dejar espacio para
EVIDENCI
E el grado, de acuerdo s) observaciones. Realizar
A N EN
con los EBC y los seguimiento 3 veces en el
EL
A DBA) año como mínimo- de
S
CONTEX
TO acuerdo con la periodicidad
/ Tercer trimestre
A SOBRE establecida en el Sistema
LAS QUE Institucional de Evaluación
P SE de los Estudiantes SIEE
DEBEN
R
TRABAJ
AR
E
I
Z
E
M
P
R
E
N
D
I
M
I
E
N
T
O
R
E
L
I
G
I
O
N
Q
U
I
M
I
C
A
C
A
TE
DR
A
DE
LA
PA
Z
o Convivencia
t
r Socialización
a
s
Participación
Autonomía
Autocontrol
7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE
BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
FAMILIA,
CUIDADORES O
CON QUIENES
VIVE
DOCENTES
DIRECTIVOS
ADMINISTRATIV
OS
PARES (Sus
compañeros)
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración
del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Área Área Área
ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
– ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:
Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad
:
Grad
o:
Nombres equipo directivos
y de docentes
Nombres familia Parentesco
del Parentesco
estudiante
Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que
reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.
La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.
El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que
facilitarán al estudiante su proceso educativo.
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las
actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
Y en casa apoyará con las siguientes actividades:
Nombre de Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S
la Semanal, P
Actividad Permanente D S
P
Firma de los Actores comprometidos:
Estudiante Acudiente /familia
Docentes Docentes
Directivo docente
