UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

ESCUELA DE POSGRADO

“PROMOVEMOS LA PRÁCTICA Y RESPETO DE LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

Curso:
Aspectos Socioculturales de la Educación

Integrantes:
- Hurtado Terranova, Edwin Ricardo
- Manrique Catalán, Javier Alejandro
- Quintana Rubio, Mirian Yovani
- Sopan Romero, Epifanio

Docente: Dr. Juan Carlos Espejo Lázaro

2023
TRUJILLO - PERÚ

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PRESENTACIÓN

“Disciplina es lograr que los estudiantes hagan lo correcto sobre la base de un conjunto
interiorizado de valores y convenciones, en lugar de hacerlo para recibir recompensas o
evitar el castigo” Ministerio de Educación Perú 2021 – Orientaciones normas de
convivencia (p. 04)

Dentro del universo de la educación, la disciplina es un aspecto medular. De manera

general, esta constituye la forma cómo los adultos guían y acompañan a las y los
estudiantes en su proceso de desarrollo cognitivo y socioafectivo. De manera más
precisa, es aquella que educa para la vida en un mundo cambiante y que requiere de
adultos que acompañen de manera respetuosa, sensible, empática y alentadora a las y
los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades cognitivas y socioemocionales, y en
el logro de sus aprendizajes. MINEDU 2021- Guía para la elaboración e implementación
de las normas de convivencia y las medidas correctivas en la institución educativa
desde la disciplina positiva (p. 07)

El presente Plan de acción está focalizado en la I.E “San Martín de Porres”- El Porvenir
de la ciudad de Trujillo, cuya finalidad es evidenciar el estado actual de la práctica de
las normas de convivencia así mejorar en las mismas.

Es importante tener en cuenta que después de la pandemia los estudiantes tras el

regreso a las aulas se enfrentan a compañeros con diferentes características sociales,
culturales y personales diversas. En este proceso de retomar la vida social, han surgido
problemas en la convivencia estudiantil, los cuales se manifiestan en la falta de respeto
por los demás y por sí mismos.

Este escenario demanda nuevas formas de convivencia y el desarrollo de factores

psicosociales que permitan a los estudiantes vivir y relacionarse saludablemente dentro
de las Instituciones Educativas, lugar privilegiado para fomentar un entorno saludable
para aprender a convivir y así alcanzar aprendizajes de calidad esperados.

El sano convivir desde el buen trato implica un aprendizaje que permite la adquisición
de habilidades socio-emocionales necesarias para contribuir a una cultura de armonía y
paz, por lo cual debe ser una constante las prácticas que permitan la construcción del
buen trato al interior de las I.E.

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En ese reto educativo, hemos creído a bien fortalecer la práctica de las normas de
convivencia en la I.E “San Martín de Porres” a través del presente Plan de acción que
estamos abordando porque se hace necesario e impostergable fomentar una cultura de
paz, que permita sostener un ambiente escolar de respeto en la convivencia entre los
estudiantes a fin de que estos afiancen una formación en valores para aplicarla en su
vida presente y futura.

I. PERFIL DIAGNÓSTICO
Perfil Diagnóstico de la realidad sociocultural de la Institución Educativa "San
Martín de Porres" Porvenir- Trujillo

Análisis e interpretación

Tabla 01: Evaluación Diagnóstica de la institución educativa San Martín de Porres

VARIABLE INDICADOR P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 PROMEDIO
I1 5 4 5 8 5 4 8 7 5 6 6
CONVIVENCIA

I2 5 3 5 7 6 6 7 7 5 6 6
I3 5 3 7 7 7 6 9 9 7 6 7
I4 5 2 5 7 8 8 10 6 6 6 5
I5 4 3 6 7 7 8 8 8 6 7 6
I6 5 6 8 7 8 8 9 8 7 8 7
I7 1 3 6 5 7 8 7 7 5 6 6
CULTURA

I8 2 6 5 4 7 7 7 7 5 6 6
I9 3 5 6 6 7 8 6 8 6 6 6
I10 4 4 6 7 8 7 7 8 7 3 6
I11 5 8 7 7 7 7 8 8 6 7 7
I12 5 8 8 8 7 7 8 7 7 9 7
EDUCATIVO

I13 5 7 7 7 7 7 8 7 6 8 7
I14 6 7 9 5 8 7 8 7 7 9 7
I15 5 6 8 5 9 6 7 7 7 7 7
I16 5 5 7 7 6 8 8 8 6 5 7
I17 1 6 6 4 4 5 7 6 5 5 5
ENTORNO

I18 2 4 6 1 5 6 8 7 8 7 5
I19 5 5 9 7 9 8 10 9 9 8 8
I20 3 3 6 2 5 5 8 7 1 6 5
I21 5 3 6 6 7 8 9 8 6 7 7
I22 5 6 8 7 9 9 9 9 6 9 8
ËTICA

I23 5 7 7 8 8 8 8 8 6 7 7
I24 5 5 8 7 9 7 10 8 1 4 6
I25 5 6 6 7 7 7 9 8 6 6 7
Fuente: Elaboración propia

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 Se realizó una encuesta a los docentes de la I.E San Martín de Porres ubicado en el
distrito El Porvenir en la ciudad de Trujillo, recogiendo información objetiva y válida
acerca de la realidad sociocultural que presenta dicha institución para determinar los
problemas y/o necesidades obteniéndose la tabla 1 basada en las encuestas

En base a los resultados de la encuesta y a la tabulación de los datos de la tabla

anterior se realizó en la figura 1 el perfil diagnóstico de la realidad sociocultural de la
institución educativa "San Martín de Porres" donde podemos observar:

Figura 1: Perfil Diagnóstico de la realidad sociocultural de la Institución Educativa "SAN

MARTÍN DE PORRES" Porvenir- Trujillo

Nota: Evaluación diagnóstica aplicada a los docentes de la Institución Educativa "San Martín de Porres"
en mayo del 2023

Análisis e interpretación
Variable Convivencia
Se aprecia que existe un nivel regular de comunicación asertiva entre docentes y
estudiantes.; sin embargo, se presenta un nivel bajo de respeto por las normas de
convivencia, planteadas con la participación de la comunidad educativa.

Variable Cultura
Se aprecia que existe un nivel regular con relación a que los docentes siempre
promueven el diálogo y respeto en la formación cultural de sus estudiantes; de la
misma manera se aprecia un nivel regular en cuanto a que los estudiantes conocen
muy bien las costumbres y tradiciones de nuestra región, la identidad cultural, los
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estudiantes y docente siempre evidencian respeto a las tradiciones culturales y el
docente siempre participa de las actividades culturales programadas por la
comunidad.

Variable Educativo
Se aprecia un nivel regular en que los estudiantes comprenden los conceptos
enseñados en clase, trabajan en grupo, están motivados para aprender en clase, los
docentes planifican y ejecutan los temas relacionados con la diversidad cultural y los
docentes siempre comparten videos o recursos tecnológicos sobre temas culturales.

Variable Entorno
Se aprecia un nivel regular con relación a que se usa la tecnología para la
enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes; sin embargo, se presenta un nivel
bajo en la participación de la municipalidad local con la labor educativa de la
institución, el desarrollo de talleres de fortalecimiento por la UGEL, y la suscripción
de convenios de participación interinstitucional.

Variable Ética
Se aprecia un nivel regular con relación a que los docentes de la institución educativa
practican la ética moral en sus actos; sin embargo, se aprecia un nivel bajo en la
participación del docente en la formulación del código ético de la institución

En forma general se observa que existen un nivel regular de las variables, cultura,
educativo y ética existiendo una situación problemática con respecto a las variables
convivencia y entorno y en el indicador, cumplimiento de las normas de convivencia,
planteadas con Ia participación de la comunidad educativa, el involucramiento de los
padres de familia en las actividades programadas por las instituciones y la
participación de la municipalidad local con la labor educativa de la institución; se
debe mejorar el respeto por las normas de convivencia planteadas con la
participación de la comunidad educativa y la participación del entorno (municipalidad,
UGEL y otras instituciones) para con la institución educativa para que los docentes
puedan sentir que dichas instituciones se involucran con la institución.

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II. PLAN DE ACCIÓN

“PROMOVEMOS LA PRÁCTICA Y RESPETO DE LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA “

1. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : UEGL 01 PORVENIR
1.2. Institución Educativa : SAN MARTÍN DE PORRES
1.3. Lugar de Aplicación : EL PORVENIR
1.4. Responsables : a. Hurtado Terranova, Edwin Ricardo

b. Manrique Catalán, Javier Alejandro

c. Quintana Rubio, Mirian Yovani

d. Sopan Romero, Epifanio

1.5. Duración : Inicio : 01/06/2023

Término : 30/08/2023

2. JUSTIFICACIÓN

Las normas de convivencia son reglas o pautas establecidas en un determinado

contexto social con el objetivo de regular el comportamiento de las personas y
promover un ambiente de convivencia armonioso. Estas normas definen lo que es
aceptable y lo que no lo es en términos de conducta, actitudes y relaciones entre
los individuos que comparten un espacio común. En la Institución Educativa San
Martín según la encuesta realizada a los docentes se aprecia una escasa práctica
y respeto de las normas de convivencia, entre la comunidad educativa.

Por lo que, el presente plan de acción se ha realizado con la finalidad implementar

la práctica de las normas de convivencia y establecer un marco de referencia que
promueva el orden, el respeto mutuo, la prevención de conflictos, la seguridad, la
construcción de comunidad y la formación ciudadana, una valoración positiva de
la diversidad, equidad y la eliminación de toda forma de violencia y discriminación.

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 Logrando así un clima de armonía entre los integrantes de la comunidad
educativa, basada en el respeto, la tolerancia, el buen trato, la igualdad, el
ejercicio de los derechos, el cumplimiento de los deberes y la no violencia escolar,
asegurando la prevención y la atención oportuna de los conflictos y casos de
violencia escolar. Es así que estamos enmarcados en los lineamientos de la Ley
Nº 29719 y su Reglamento que Promueven la Convivencia sin Violencia en las
Instituciones Educativas, así como también en el Decreto Supremo N° 004-2018-
MINEDU, que garantiza una formación integral de nuestros estudiantes en un
clima de respeto y tolerancia hacia su prójimo.

3. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

PROBLEMA CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS

 Desconocimiento
Escasa práctica de de las normas de
las normas de convivencia.
convivencia,  Entornos familiares
planteadas con la que no contribuyen a la
participación de la práctica de las normas.
comunidad  Falta de firmeza de
educativa. los docentes hacia los
alumnos por temor a
represalias.
 Influencia de las
redes sociales.
 Orientación en la
 Una mala hora de tutoría de las
convivencia entre los normas de convivencia
alumnos conllevando a  Sensibilización,
conflictos. difusión, socialización
 Incremento del en las formaciones de
bullying al interior y los estudiantes en
exterior de la institución. forma permanente.
 Desorden, falta de  Charlas de
disciplina, falta de orientación y tutoría en
compromiso. las jornadas
espirituales.
 Acompañamiento
y monitoreo al
cumplimiento de las
normas de convivencia

4. OBJETIVOS:

4.1. General:
a. Promover la práctica y el respeto de las normas de convivencia en la
institución educativa San Martín de Porres – El Porvenir - Trujillo.

4.2. Específicos:
a. Promover en la hora de tutoría y en las formaciones generales la importancia
y el respeto de las normas de convivencia democráticamente aprobadas en la
comunidad educativa
b. Organizar y ejecutar jornadas espirituales y charlas de sensibilización, de
desarrollo socioemocional para el respeto a las normas de convivencia en la
comunidad educativa.
c. Acompañamiento y monitoreo del cumplimiento de las normas de convivencia
en la comunidad educativa.

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 5. MATRIZ DE ACCIÓN

Objetivos Estrategias Actividades Metas Responsable CRONOGRAMA

Específicos Junio Julio Agosto
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Promover la Insertar las Realizar Departamen
O1. Promover orientación en normas de diez (10) to de tutoría
en la hora de la tutoría convivencia en el sesiones de la
tutoría y en las sobre la plan de tutoría de institución
formaciones importancia de orientaci educativa
generales la las normas de Desarrollar en la ón de
importancia y el convivencia tutoría las normas tutoría
respeto de las de convivencia
normas de Reflexionar con
convivencia los estudiantes la
democráticame importancia de la
nte aprobadas práctica de las
en la normas de
comunidad
convivencia
educativa
Sensibilizar en Preparación de Realizar Departamen
la hora de las charlas por diez (10) to de tutoría
formaciones parte de la charlas de la
generales la persona en la institución
importancia y hora de educativa
respecto de
responsable en formació
las normas de las formaciones n general
convivencia. generales.
Dar charlas de las
normas de
convivencia en las
formaciones
generales.
Organizar y Organizar y Realizar Departamen
O2. Organizar y ejecutar planificar las una (01) to de
ejecutar jornadas actividades para jornada pastoral
jornadas espirituales las jornadas espiritual
espirituales y para promover en el
charlas de el respecto de
espirituales periodo
sensibilización, las normas de Ejecutar las de tres
de desarrollo convivencia. jornadas meses
socioemocional espirituales para
para el respeto promover el
a las normas de respecto de las
convivencia en normas de
la comunidad convivencia
educativa. Ejecutar las Coordinar con el Realizar Departamen
charlas de departamento de tres (03) to de
sensibilización psicopedagogía charlas psicopedag
para el de ogía
Ejecutar charlas
respeto de las sensibiliz
normas de de sensibilización. ación
convivencia.
O3. Realizar el Elaborar el plan Realizar Departamen
Acompañamient acompañamie de tres (03) to de tutoría
o y monitoreo nto y acompañamiento acompañ con
del monitoreo y monitoreo amientos psicopedag
cumplimiento para el ogía
de las normas cumplimiento Realizar las
de convivencia de las normas visitas de
en la de monitoreo a las
comunidad convivencia. aulas durante
educativa Realizar una
retroalimentación
referente a las
normas de
convivencia
8
6. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO:

Estrategia Bienes y Servicios Costo S/. Financiamiento

Fotocopias referentes a las 30.00 Propio del colegio
E1. Promover la normas de convivencia
orientación en la tutoría Papelotes (plumones) 30.00
sobre la importancia de Cañón multimedia x hora 150.00
las normas de TOTAL 210.00
convivencia
E2. Sensibilizar en la Equipo de sonido 100.00 Propio del colegio
hora de formaciones
generales la importancia
y respecto de las
normas de convivencia. TOTAL 100.00
E3. Organizar y ejecutar Fotocopias referentes a las 30.00 Propio del colegio
jornadas espirituales normas de convivencia
para promover el Papelotes (plumones) 30.00
respecto de las normas Personal de apoyo (pasajes, 200.00
de convivencia. refrigerio, movilidad)
TOTAL 260.00
E4. Ejecutar las charlas Refrigerio y movilidad de los 150.00 Propio del colegio
de sensibilización para ponentes
el respecto de las TOTAL 150.00
normas de convivencia.
E5. Realizar el Fotocopias referentes a las 20.00 Propio del colegio
acompañamiento y normas de convivencia
monitoreo para el
cumplimiento de las
normas de convivencia. TOTAL 20.00

7. EVALUACIÓN

Obj. Específico 1: Promover
en la hora de tutoría y en las
formaciones generales la
importancia y el respeto de las
normas de convivencia
democráticamente aprobadas
en la comunidad educativa
Obj. Específico 2:
Organizar y ejecutar jornadas
espirituales y charlas de
sensibilización, de desarrollo
socioemocional para el
respeto a las normas de
convivencia en la comunidad
educativa.
Obj. Específico 3:
Acompañamiento y monitoreo
del cumplimiento de las
normas de convivencia en la
comunidad educativa.
INDICADORES DE CALIDAD
 Cumplimiento y ejecución de (10) sesiones de orientación de tutoría.
 30% de estudiantes de educación secundaria, llegando a un 100%
en los alumnos de 4° y 5° año de educación secundaria.
 El 100% de los alumnos asisten puntualmente a las formaciones.
 Ocupan en orden los espacios designados 100 %
 Se desplazan de manera ordenada y en silencio para ocupar su
desplazamiento 100 %
 Asume responsabilidades de control y orden en las formaciones 100
%
 Participan correctamente uniformados 100 %
 Participan activamente en las actividades programadas (oración,
izamiento de bandera, escolta etc) 100 %
 Cumplimiento y ejecución al 100% de una (01) jornada espiritual a los
alumnos de 4° y 5° año de educación secundaria.
 Ejecución al 100% de tres (03) charlas de sensibilización.
 Cumplimiento al 100% de 03 acompañamientos.

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 Trujillo 28 de mayo de 2023

Firma Firma

Firma Firma

CONCLUSIONES

 Para obtener información más completa en futuros diagnósticos, se sugiere utilizar

una muestra censal de docentes, lo que permitiría la participación total de ellos. Esta
medida ampliaría la representatividad de la muestra y proporcionaría una visión más
precisa de las necesidades y perspectivas de los docentes en relación con el tema
estudiado (Sampieri, 2018).
 Es fundamental promover la participación activa de los padres de familia en el
cumplimiento de las normas de convivencia por parte de sus hijos. Esto implica
fomentar la puntualidad, el uso correcto del uniforme escolar y la promoción de las
normas de convivencia en el entorno familiar. La colaboración entre la escuela y los
padres es esencial para fortalecer el ambiente propicio para el aprendizaje y el
respeto mutuo.
 Es necesario sensibilizar a los docentes sobre su papel en el monitoreo del
cumplimiento de las normas de convivencia por parte de los estudiantes. Los
docentes desempeñan un papel fundamental como modelos y guías, y deben estar
atentos a las conductas de los estudiantes para promover un ambiente seguro,
respetuoso y propicio para el aprendizaje.
 Se recomienda establecer campañas y actividades asociadas al cumplimiento de las
normas de convivencia. Estas campañas pueden incluir charlas, talleres, actividades
educativas y de sensibilización que refuercen la importancia de las normas de
convivencia y promuevan una cultura de respeto y tolerancia en la comunidad
educativa.

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  Las normas de convivencia contribuyen a crear un entorno seguro y positivo para
todos los miembros de una comunidad. Al establecer límites y expectativas claras, se
reducen los comportamientos perjudiciales o irrespetuosos, lo que permite que las
personas se sientan protegidas y puedan desarrollarse de manera plena en su
entorno.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Ministerio de educación, Orientaciones para la elaboración de normas de convivencia

escolar adaptadas a la educación a distancia - 2021.
https://directivos.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2021/03/ORIENTACIONES_NO
RMAS_CONVIVENCIA_final.pdf

 http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/18003/La
%20convivencia%20escolar%20en%20pospandemia.pdf?sequence=1

 Ministerio de educación, Guía para la elaboración e implementación de las normas

de convivencia y las medidas correctivas en la institución educativa desde la
disciplina positiva – 2020
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6982

 Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación.

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