PLANIFICACIÓN PRIMER SEMESTRE 2023

Glosario:

1) Nº de clases: cantidad de clases que requiere la unidad hasta la retroalimentación final

2) Unidad: nombre y número de la unidad
3) Mes: Mes en el cual será realizada la unidad
4) Objetivo de aprendizaje: Objetivos curriculares o adaptados por usted que serán trabajados. Se recomienda
concentrarse en los de mayor impacto en el Aprendizaje, y no intentar cubrirlos todos completamente
5) Contenidos: Resumen de la red de materias, red conceptual y contenidos.
6) Evaluación: tipos de instrumentos evaluativos que se usarán. Se solicita hacer mención solo a evaluaciones
sumativas y, dentro de ellas, hacer el desglose entre evaluaciones procesuales y finales.

IMPORTANTE:

a) Si realiza ABP asegúrese de señalar en el calendario Didáctico (link adjunto en cuerpo del correo que
redirecciona a Drive)
i) También señalar en el ítem evaluación (instrumentos), la asignatura interdisciplinaria, si es el caso.
b) Si es disertación asegúrese de señalarla en el calendario Didáctico
c) Recordar que en el año 2023 se actualiza la priorización de objetivos de aprendizaje
i) Ver cuerpo de este correo.
d) Las siguientes asignaturas deberán realizar obligatoriamente la Unidad 0, durante el mes de marzo: Lengua y
Literatura, Matemática e inglés.
i) Las otras, deben realizar una Inducción y/o repaso antes de abordar los nuevos Objetivos de
Aprendizaje, especialmente en las nuevas asignaturas de 3° medio, pudiendo realizar la unidad 0, si
así los estiman conveniente.
e) Todas las asignaturas deben adjuntar el instrumento de evaluación, al menos, de la primera unidad (rúbrica,
pauta de cotejo, prueba, etc.)
PLANIFICACIÓN 1 SEMESTRE.

Asignatura Historia y Geografía

Curso 1°Medios
Profesor(a) Natalia Carreño

La construcción de estados naciones

en Europa, América y Chile y los Marzo –
Nº CLASES 16 Unidad I MES
desafíos de su consolidación en el Abril
territorio nacional

Objetivo de aprendizaje PRIORIZADO Contenidos Evaluación (instrumentos)

OA 1: Explicar las ideas republicanas y liberales y su  Consolidación de las ideas -Análisis de fuentes
relación con las transformaciones políticas y liberales y republicanas del primarias y secundarias.
económicas de América y de Europa durante el siglo XIX. -Elaboración y análisis de
siglo XIX, considerando, por ejemplo, el  El surgimiento del Estado líneas de tiempo.
parlamentarismo como modelo de Nación -Elaboración de vocabulario
representatividad, el constitucionalismo, el  La formación del Estado contextual y aplicación del
movimiento abolicionista, la libre asociación, el Nación en Chile. mismo.
libre mercado, la ampliación de la ciudadanía, entre -Elaboración de mapas
otros geográficos.
OA 8: Analizar el período de formación de la -Pruebas Sumativa de
República de Chile como un proceso que implicó el Proceso
enfrentamiento de distintas visiones sobre el modo
de organizar al país, y examinar los factores que
explican la relativa estabilidad política alcanzada a
partir de la Constitución de 1833.

Progreso, industrialización y
crisis: conformación e impactos Mayo –
Nº CLASES 19 Unidad II. MES
del nuevo orden contemporáneo Junio
en Chile y el mundo

Objetivo de aprendizaje PRIORIZADO Contenidos Evaluación (instrumentos)

OA 7: Analizar el impacto de la Primera Guerra  La cultura del progreso -Análisis de fuentes
Mundial en la sociedad civil, considerando la  La revolución Industrial primarias y secundarias.
movilización general, el cambio en la forma y la  La era del Imperialismo -Elaboración y análisis de
percepción de la guerra y la entrada masiva de  La Primera Guerra Mundial líneas de tiempo.
la mujer al mundo laboral y al espacio público, y  La revolución rusa y la -Elaboración de vocabulario
evaluar sus consecuencias en el orden influencia de Estados Unidos contextual y aplicación del
geopolítico mundial (por ejemplo, en el rediseño  Inserción de Chile en la mismo.
del mapa de Europa, en el surgimiento de la economía mundial -Creación y diseño de
URSS, en la creciente influencia de Estados  El predominio liberal. infografías.
Unidos y en la crisis de la idea de progreso del Estructuración del sistema de -Producción de textos y
siglo XIX) partidos y reformas al Ejecutivo mapas mentales a partir de
OA 10: Explicar que Chile durante el siglo XIX se  Secularización de Instituciones. conceptos dados
insertó en los procesos de industrialización del  Ocupación del territorio -Prueba Sumativa Proceso
mundo atlántico y en los mercados nacional
internacionales mediante la explotación y  Guerra Civil de 1891.
exportación de recursos naturales,
reconociendo la persistencia de una economía
tradicional y rural basada en la hacienda y el
inquilinaje.

Nº CLASES Unidad II. Progreso, industrialización y crisis: MES JULIO

conformación e impactos del nuevo
orden contemporáneo en Chile y el
mundo

Objetivo de aprendizaje PRIORIZADO Contenidos Evaluación (instrumentos)

OA 23: Explicar que los problemas de una  La economía del salitre -Actividad de comprensión y
sociedad generan distintas respuestas políticas,  La sociedad finisecular análisis de fuentes
ejemplificando mediante las posturas que secundarias
surgieron frente a la "cuestión social" (por - Evaluaciones Sumativas de
ejemplo, liberalismo, socialismo, anarquismo, Proceso
comunismo y socialcristianismo) y de otras
situaciones conflictivas de la actualidad.
Asignatura Historia y Geografía
Curso 2°Medios
Profesor(a) Natalia Carreño

Crisis, totalitarismo y guerra en la

primera mitad del siglo XX; Los Marzo –
Nº CLASES 18 Unidad I MES
desafíos para el Estado y la Abril
Democracia en Chile y el Mundo

Objetivo de aprendizaje PRIORIZADO Contenidos Evaluación (instrumentos)

OA 2: Analizar la crisis del Estado liberal  Expresiones Artísticas del -Análisis de fuentes
decimonónico a comienzos del siglo XX, periodo Entre-guerras primarias y secundarias.
considerando la Gran Depresión de 1929 y el  El origen de la Cultura de -Elaboración y análisis de
surgimiento de distintos modelos políticos y Masas y su relación con el líneas de tiempo.
económicos en Europa, Estados Unidos y América mundo actual -Elaboración de vocabulario
Latina, como los totalitarismos y su oposición a la  La Cultura de Masas y la contextual y aplicación del
democracia liberal (por ejemplo, nazismo, Sociedad de la década de mismo.
comunismo y fascismo), el populismo 1920 -Comprensión de videos
latinoamericano y los inicios del Estado de  La Sociedad de la Década del documentales
Bienestar. 20 y su relación con las - Elaboración de periódico
OA 4: Evaluar las consecuencias de la Segunda corrientes artísticas informativo relacionado
Guerra Mundial, considerando el surgimiento de  El efecto de la Radio en la con la cultura de masas
Estados Unidos y la URSS como superpotencias y la Sociedad de la década del 20
pérdida de hegemonía de Europa, el inicio del  El cine y su relación con la
proceso de descolonización, los acuerdos de las cultura de masas.
conferencias de paz y la creación de un nuevo  La crisis de 1929,
marco regulador de las relaciones internacionales antecedentes y causas
reflejado en la ONU y en la Declaración Universal  Consecuencias de la crisis
de Derechos Humanos.  El mundo entre guerras: La
Revolución Rusa
 EL nazismo y el Fascismo
 Comunismo y Capitalismo
 La II Guerra Mundial
 Consecuencias de la II Guerra
Mundial
OA 7: Evaluar cómo la participación de nuevos  El Sistema Político Análisis de fuentes
actores sociales y la expansión de la cultura de Parlamentario chileno y la primarias y secundarias.
masas, a mediados de siglo XX, contribuyeron a la Crisis de 1929 -Preparación de Trabajo de
democratización de la sociedad chilena,  Transformaciones Políticas, Investigación
considerando la incorporación de las mujeres a la económicas y sociales
ciudadanía política, el empoderamiento de la clase durante la década del 30.
media y de la clase obrera, y el creciente acceso a Cambios políticos y sociales en la
la radio, el cine, el deporte, entre otros. sociedad chilena durante los años
OA 5: Analizar la crisis del sistema político del 1925 a 1935
periodo parlamentario y la posterior
reconstrucción de la institucionalidad por medio de
la Constitución de 1925, del fortalecimiento del
régimen presidencial y de la reforma del sistema de
partidos.

El Mundo bipolar: proyectos políticos,

Mayo-
Nº CLASES 18 Unidad II transformaciones estructurales y MES
Junio
quiebre de la democracia en Chile.

Objetivo de aprendizaje PRIORIZADO Contenidos Evaluación (instrumentos)

OA 11: Analizar los principales procesos que  La Guerra Fría. El -Análisis de fuentes
marcaron el fin de la Guerra Fría, considerando la enfrentamiento entre 2 primarias y secundarias.
crisis de la URSS y el derrumbe del comunismo, las Potencias. -Elaboración y análisis de
transformaciones geopolíticas, el auge del  La Carrera Armamentista y líneas de tiempo.
neoliberalismo y la aceleración de la globalización Espacial -Elaboración de vocabulario
(por ejemplo, la internacionalización de la  El Estado de Bienestar como contextual y aplicación del
economía, la revolución tecnológica, la sociedad de motor de cambio en el mismo.
la información). Estado. Análisis de Texto -Trabajo de investigación
OA 10: Caracterizar el contexto de movilización  La Publicidad y la -Visitas culturales, rubrica
social en América Latina como un escenario de Comunicación como medio de evaluación, guía de
tensión permanente entre revolución y reforma, de concientización. contenido
considerando la Revolución cubana, la influencia de  Ampliación de los Derechos
Estados Unidos, los golpes de Estado, las dictaduras Civiles en el Mundo
militares (por ejemplo, Argentina, Chile, Brasil,  La Reforma Agraria en
Uruguay y Paraguay, entre otros) y la violación de América Latina. Análisis de
los derechos humanos. Texto
 La Revolución Cubana y sus
consecuencias en América
OA 14: Analizar el ambiente de crisis a inicios de la Latina.
década del 70, considerando aspectos como la  Las Dictaduras Militares en
polarización social y política, la retórica de la América Latina.
violencia, la desvalorización de la institucionalidad  Las Violaciones a los DD. HH
democrática, los conflictos en torno a la reforma como política de Estado en
agraria, las estatizaciones y expropiaciones, la crisis América Latina.
económica y la hiperinflación, la movilización  La Crisis de la URSS
social, la intervención extranjera y el rol de las  El fin de la Guerra Fría y el
Fuerzas Armadas. Mundo Unipolar
 La economía neoliberalista y
OA 15: Analizar y comparar críticamente distintas el inicio de la globalización
interpretaciones historiográficas sobre el golpe de  La Globalización como
Estado de 1973 y el quiebre de la democracia. fenómeno mundial
 La Sociedad Chilena a
mediados del Siglo XX
 La Migración Campo Ciudad y
OA 12: Caracterizar la extendida pobreza y el Cambio del Espacio
precariedad de la sociedad chilena de mediados del Urbano.
siglo XX (magros indicadores sociodemográficos,  La Revolución en Libertad y la
bajo poder adquisitivo y de acceso al crédito, Vía Chilena al Socialismo
desnutrición y marginalidad) y evaluar el impacto  El gobierno de la Unidad
que generó en esta sociedad la migración del Popular
campo a la ciudad (por ejemplo, el progresivo  El Golpe de Estado
crecimiento de la población urbana, la segregación
urbana y la escasez de viviendas.
PLANIFICACIÓN 1 SEMESTRE.

Asignatura Educación Ciudadana

Curso 3°Medios
Profesor(a) Natalia Carreño

Marzo –
Nº CLASES 11 Unidad I MES
Estado, Democracia y Ciudadanía Abril

Objetivo de aprendizaje PRIORIZADO Contenidos Evaluación

(instrumentos)
OA 1: Identificar los fundamentos, atributos y  Introducción a la -Análisis de fuentes
dimensiones de la democracia y la ciudadanía, Educación Ciudadana y primarias y secundarias.
considerando las libertades fundamentales de las concepto de Estado de - Resolución de
personas como un principio de estas y reconociendo sus Derecho Preguntas que deben
implicancias en los deberes del Estado y en los derechos y  Características del Estado ser escritas en su
responsabilidades ciudadanas. chileno según la cuaderno, a través del
Constitución política de desarrollo del módulo
OA 6: Reflexionar personal y grupalmente sobre diversas Chile -Elaboración de
formas de participación y su aporte al fortalecimiento del  Democracia, origen y vocabulario contextual y
bien común, considerando experiencias personales, evolución en Chile y el aplicación del mismo.
fenómenos sociales contemporáneos y las perspectivas mundo
del republicanismo, el liberalismo, y el comunitarismo.  Ciudadanía: concepto,
evolución e implicancias
 Derechos constitucionales
 Responsabilidades
ciudadanas y nuevos
enfoques de la ciudadanía
 Riesgos de la Democracia
en Chile (3 clases)
 Participación ciudadana y
nuevas perspectivas
 Participación social y
comunitaria
 Mayo -
Nº CLASES 10 Unidad II Justicia y Derechos Humanos MES
Junio

Objetivo de aprendizaje PRIORIZADO Contenidos Evaluación

(instrumentos)
OA 1: Identificar los fundamentos, atributos y  El Poder Judicial en Chile -Análisis de fuentes
dimensiones de la democracia y la ciudadanía,  Reforma procesal penal y primarias y secundarias.
considerando las libertades fundamentales de las acceso a la justicia en - Resolución de
personas como un principio de estas y reconociendo sus Chile Preguntas que deben
implicancias en los deberes del Estado y en los derechos y  Ley de responsabilidad ser escritas en su
responsabilidades ciudadanas. penal juvenil cuaderno, a través del
 Derechos Humanos y su desarrollo del módulo
relación con la justicia -Elaboración de
 Declaración Universal de vocabulario contextual y
los Derechos Humanos aplicación del mismo.
 Clase: Declaración
OA 6: Reflexionar personal y grupalmente sobre diversas Universal de los DDHH
formas de participación y su aporte al fortalecimiento del  Instituciones que protegen
bien común, considerando experiencias personales, nuestros derechos.
fenómenos sociales contemporáneos y las perspectivas  Sistema Judicial chileno y
del republicanismo, el liberalismo, y el comunitarismo. su relación con los DDHH.
 Estudio de Casos: Chile y
los DDHH
 Informar a otros sobre
nuestros DDHH
Asignatura Educación Ciudadana
Curso 4°Medios
Profesor(a) Natalia Carreño

La participación ciudadana
contribuye con soluciones a los Marzo –
Nº CLASES 10 Unidad I MES
desafíos, problemas y conflictos Abril
presentes en la sociedad

Objetivo de aprendizaje PRIORIZADO Contenidos Evaluación (instrumentos)

OA 1: Evaluar las características y el funcionamiento  Democracia en Chile e -Análisis de fuentes

de la institucionalidad democrática, las formas de institucionalidad primarias y secundarias.
representación y su impacto en la distribución del democrática -Elaboración y análisis de
poder en la sociedad, a la luz del bien común, la  Institucionalidad líneas de tiempo.
cohesión y justicia social. democrática en Chile -Elaboración de vocabulario
 Sistema democrático y contextual y aplicación del
OA 2: Participar de forma corresponsable y ética en formas de representación mismo.
la búsqueda de estrategias y soluciones a desafíos,  Crisis de representación e
problemas y conflictos en diversas escalas, que institucionalidad
impliquen armonizar desarrollo, democracia, democrática
equidad y sustentabilidad.  El rol del Estado en la
solución de problemáticas
ciudadanas y el rol de los
ciudadanos
 Soluciones a problemáticas
ciudadanas de mi
comunidad (ABP 5 clases)
 Medios de Comunicación masivos,
Mayo -
Nº CLASES 9 Unidad I ciudadanía responsable y ética para MES
Junio
una sociedad democrática.

Objetivo de aprendizaje PRIORIZADO Contenidos Evaluación (instrumentos)

OA 1: Evaluar oportunidades y riesgos de los medios  Medios de comunicación

de comunicación masiva y del uso de las nuevas masiva y democracia
tecnologías de la información en el marco de una  Perspectivas presentes en
sociedad democrática, reflexionando personal y los medios de comunicación
grupalmente sobre sus implicancias en la  Oportunidades y riesgos del
participación ciudadana y en el resguardo de la vida acceso a la información
privada.  ¿Cómo actuar éticamente
frente a la información que
recibimos?
 Responsabilidad ética de los
medios de comunicación
 Libertad de prensa y
expresión
 Información y Ciudadanía
Aprendizaje basado en
Problemas (3 clases)