Universidad Dominicana O & M

FUNDADA EL 12 DE ENERO 1966

Escuela de Educación

Titulo
Pautas y técnicas para los nuevos modelos pedagógicos y de gestión, en los
centros educativos

Sustentado por
Miguelina Carmona Salazar 12-SPDS-1-016
Phillis Norberto Mariñez Álvarez 12-SPDS-1-045
Martina Mola Ramírez 09-EPDS-1-034
Israel Lapaix Valenzuela 12-EPDS-1-107

Facilitador
Lic. Francisco Roque Rosario Núñez M.A.
Máster En Enseñanza-Aprendizaje

Extensión
CEDE CENTRAL

Santo Domingo, D.N. Republica Dominicana
Abril 2016

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Presentación

El presente libro está diseñado de forma práctica y sencilla para dar a conocer de manera
resumida temas sobre la planificación y los procesos de enseñanza-aprendizaje en los
centros educativos, donde cada integrante del grupo ha dejado plasmada su participación en
la integración del mismo.

Creando de esta manera los contenidos que componen cada capítulo, obtenido de un
conjunto de actividades realizada por cada uno. Temas enfocados en los cambios, la
revolución constructivista, gestión y planificación en la educación.

1

Dedicatoria
Al Dios todopoderoso
Por permitirme llegar hasta aquí, sin su inmenso amor y compasión no sería posible este
logro.
A mi esposo
Lic. Juan Rosario Hurtado, quien ha sido más que un esposo, un compañero, un amigo,
confidente que me siempre ha estado presto para ayudarme. Siendo padre ejemplar y
soporte para conmigo. Gracias esposo mío.
A mi familia
Mi madre Lucila Salazar Sánchez, de quien nunca hubo una frase de desaliento y me ha
enseñado que una madre siempre debe estar ahí para sus hijos. A mi padre Pascual
Carmona, quien busco el medio de poder transportar a sus hijas a la universidad siempre
que lo requiriéramos y nos alentó a seguir adelante siempre. A mis hermanas Yasmin
Carmona Salazar y Yajaira Carmona Salazar, quienes más que una hermana, han sido una
amiga.

Gracias a todo aquel que de una manera u otra me dieron esa palabra de aliento, de ayuda
para continuar hacia adelante.

Dr. Isabel Mateo Lebrón y Dr. Beato Francisco. Les agradezco su humildad y ayuda para
conmigo.

Miguelina Carmona Salazar de Rosario

2

como la de permitirme llegar al final de este primer módulo. Martina Mola e Israel Lapaix por ser buenos compañeros de clase y colaboradores en todo el trayecto de este módulo. que me guiaron en el mejor de los caminos: el saber. Meraris Mariñez y demás compañeros que hemos estado juntos durante todos estos años y hemos sido como una familia. pues siempre me ha dicho: estudia para que seas alguien en la vida. ha estado ahí apoyándome y diciendo presente cada vez que la he necesitado. quien es un profesional con vocación y lleno de amor para con sus educandos. Su apoyo incondicional en todos los ámbitos para que yo pudiera realizar mi carrera sin tropiezos. A mis Compañero(as) de carrera y de grupo: Phillis Mariñez. Hago mención especial al Lic. Los amo. bendiciones y brindarme tantas oportunidades hermosas en mi vida. Agradecimientos En primer lugar a Dios: Por ser la fuente inagotable de amor. Yajaira Carmona Salazar a quien llevo colgada de mi corazón. que me apoyaron en todo momento y me brindaron todo lo que estuvo a su alcance para que yo pudiera lograr lo que tanto ellos han anhelado ver en sus hijas. quien ha sido mi brazo derecho en todo momento. Miguelina Carmona Salazar de Rosario 3 . A mi Esposo: Lic. con su apoyo y dedicación. el ente principal en esta hermosa etapa de mi vida. hace de él. A esos docentes que hicieron la diferencia en el cómo enseñar. A mis Padres: Lucila Salazar Sánchez y Pascual Carmona. Juan Rosario Hurtado por ser la inspiración y empuje para formarme como profesional. Te amo. Lidianny Sánchez. A mis Hermanas: Yasmin Carmona Salazar. Francisco Roque Rosario Núñez. A los Docentes de la Universidad O&M: Que marcaron una diferencia en mí. ser profesionales académicamente.

gracias Mami te Amo y a mi hermana Philslandia Mariñez porque fue de gran ayuda en mis estudios. comprensivos. y por darme la oportunidad de lograr este objetivo tan importante en un futuro inmediato. por su cariño y toda la ayuda que me brindaron cuando más la necesite. los cuales me brindaron su Amor. cuando más la necesite siempre estuvo para colaborar en todo lo necesario. Gracias Dios. por ser tan esforzados. en especial a mi Madre María que nunca se negó en lo que la necesite. A mi familia: Mis padres. María Nela y Norberto Mariñez Por haberme concedido la vida. de verdad que después de Dios es la segunda persona a la que le dedico este libro. 4 . por sus grandes aportaciones en cuanto a mi trayecto de vida y de mis estudios. su afecto y su apoyo necesario para lograr este objetivo sin dejar atrás a sus hijo(as). Phillis Norberto Mariñez Álvarez. A mis segundos padres: Frank Lora y Arsacia García por ser mis padres secundarios. Dedicatoria A Dios: Por estar siempre presto para ayudarme en toda mi trayectoria de vida. A mis terceros padres: Manuel Mariñez y Altagracia Franco Por haberme constituido hijo suyos. Yirony y Yohemelyn que pasaron hacer mis hermanos y sirvieron de apoyo y ayuda. su mano. Yireny. que fue mi mano derecha y mi ejemplo a seguir.

en lo espiritual y lo secular. María Nela Álvarez por ser una madre ejemplar. Al Lic. Jarolin. Phillis Norberto Mariñez Álvarez 5 . A la Universidad y a mi Profesor/Asesor: Por ser la fuente secundaria de mis conocimientos. A mi Hermana: Philslandia Mariñez Álvarez porque cuando requería de su ayuda ahí estaba siempre. preocupada. Llira. Agradecimientos A Dios: Por ser la fuente principal de ayuda en este primer módulo. por haberme dado la fuerza. por su ayuda. A mis Compañero(as) de carrera y de grupo: Miguelina. y a los pastores. guiándome. Claribel. la sabiduría y el conocimiento para poder realizar la composición de este libro. luchadora y esforzada en cuanto a todo lo necesario para mi formación académica y a mi padre Norberto Mariñez por forjarme a ser un hombre de bien con el objetivo de alcanzar lo que él nunca logro tener. motivaciones y sus oraciones permanentes. por ser buenos compañeros de clase y colaboradores en todo el trayecto de la misma A mis Amigo(as) y Hermanos de la Iglesia: Nelsi. Israel y (O&M Family). Mónico y Natalé. corrigiéndome. enseñándome y ayudándome en todas las dificultades que se presentaron en la composición del libro con el objetivo de formarme como un excelente profesional. por ser comprensiva y colaboradora. A mis Padres: Lic. Anny y Karina. Francisco Roque Rosario Núñez por darme lo mejor de él. Arsacia. Marianny.

Le doy las gracias a mi padre Julio Lluberes por haber estado conmigo en todo momento. Dedicatoria Le agradezco a Dios. a mis hijos Kelvin Ravelo Lluberes y Génesis Ravelo Lluberes. A mi esposo Julio Cesar Ravelo. por permitir este logro tan importante en mi vida. A mi hermana Anny Lluberes que sin ella nada de esto hubiese sido posible. Martina Mola Ramírez 6 .

Agradecimientos Martina Mola Ramírez 7 .

de ser así no hubiese sido posible lograrlo. por ser el motor que me motivaba a seguir adelante. A mi madre Rafaela Valenzuela Payano. Dedicatoria A mi familia. y enseñarme que por encima de las adversidades que nos presenta el mundo está la fuerza de voluntad para lograr nuestros sueños y alcanzar nuestras metas propuestas. haciendo fuerza de voluntad para ayudarme a lograrlo y así yo poder cumplir mis sueños. el esfuerzo realizado por ellos. por hacerme entender que el camino era difícil pero no imposible. por ser el centro de mi motivación. el apoyo en mis estudios. A Mi Padre Polito Lapaix Reyes. Israel Lapaix Valenzuela 8 .

A mi padre Polito Lapaix Reyes. por escucharme y aconsejarme siempre. apoyo y sobre todo por esa gran amistad que me brindó y me brinda. por ser esa persona que siempre me brindaba apoyo y las palabras que siempre me llenaban de fortaleza para alcanzar el éxito. por estar conmigo de una manera u otra brindándome su apoyo en todo lo necesario durante el transcurso de esta experiencia académica. porque a pesar de solo tener un año de amistad se convirtió en mi modelo a seguir con su ejemplo. Ronny Rafael Sandoval entre otros. paciencia. una mujer virtuosa que estuvo conmigo en todo momento. A mi madre Rafaela Valenzuela Payano. por ser ese hombre siempre lleno de ideas positivas y productiva la cual sirvieron como el motor para impulsarme siempre al camino del éxito. Wendys Moreta. siendo así mi consejera material y espiritual. 9 . fortaleza y valentía para resolver las adversidades. Arileisy Díaz Medina. la alegría y me dan la fortaleza necesaria para seguir adelante. A los demás familiares. aun recuerdo esos días cuando se me agotaban las fuerzas de seguir adelante y él con sus dulces palabras me decía hijo yo se que tu puedes lograrlo. mostrando valentía para darme a entender que yo podía llegar y aquí estoy con los pies puesto encima de la meta. Julio Paredes. por la colaboración. ayudándome a entender que el camino no es difícil sino que hay que aprender a caminar por el hasta llegar al éxito propuesto. A Meyris De León Medrano. y por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compañía durante todo el periodo de estudio. Ariela Mojica Jiménez. por brindarme siempre su apoyo en todo lo necesario y que nunca puso medida para decirme lo que estaba mal o bien y así conducirme por el camino de la realidad. quiero agradecer por fortalecer mi corazón e iluminar mi mente y por estar conmigo en cada paso que doy. Agradecimientos Primero a Dios. A Purísima Alcántara. incluyendo mi única hermana Elizabeth Lapaix Valenzuela ya que me brindaron el apoyo. A mis compañeros Genesis Cruz Gonell. A mi prometida Bianeisy Miranda Reyes. aun en los más difíciles del camino.

.................................43 3....................... Israel Lapaix Valenzuela ÍNDICE Introducción.................2..................35 2.....2...........................2..48 10 ................. Entrada Conceptual...................... Entrada Conceptual..... Síntesis de los ensayos escritos por los miembros del grupo..........43 3.............. Ensayo escrito por Israel Lapaix Valenzuela...................15 1.............................2..38 2..1............2.27 1..... Reseña escrita por Martina Mola Ramírez...... Entrada Conceptual.1................. Reseña escrita por Phillis Norberto Mariñez Álvarez............3.................... Plan de Clase Elaborado por Phillis Norberto Mariñez Álvarez....1............41 Capitulo 3: Elaboración de un Plan de Clases........................ Síntesis de las reseñas escritas por los miembros del grupo.......................39 2.....................................32 Capitulo 2: Ensayo sobre La Planificación Educativa............................2............................ Ensayo escrito por Miguelina Carmona Salazar.13 1. Reseña escrita por Miguelina Carmona Salazar...........................1...........................................37 2.................2.....4..2. Síntesis de un plan de clases elaborado por cada miembro del grupo..................34 2........................... Ensayo escrito por Phillis Norberto Mariñez Álvarez.............................2..................................1.45 3............ Reseña escrita por Israel Lapaix Valenzuela................................47 3.........................................................................................22 1...................................................... Plan de Clase Elaborado por Miguelina Carmona Salazar...2.12 Capitulo 1: Reseña sobre Los Cambios Necesarios en Educación...........................................3.............................................1.2......................2.........2...............................34 2.....................2.............4...........2................................... Ensayo escrito por Martina Mola Ramírez.........13 1................................2..............................................................................18 1....

................... Reseña escrita por Israel Lapaix Valenzuela.........................66 5..77 Bibliografía...........................3...........................2....1.... Reseña escrita por Phillis Norberto Mariñez Álvarez......78 11 ......2.........2.......54 4........................ Ensayo escrito por Israel Lapaix Valenzuela.3....................................................63 5..............1...............4.....2....................2..2............1.....................51 4......................... Entrada Conceptual.. Ensayo escrito por Martina Mola Ramírez............50 Capitulo 4: Ensayo sobre El modelo pedagógico propuesto para la educación dominicana 51 4............................... Reseña escrita por Martina Mola Ramírez...........................................................................3..........................................2................... Síntesis de las reseñas escritas por los miembros del grupo......................................................................... Síntesis de los ensayos escritos por los miembros del grupo....2.......56 4................................52 4...............................2..........58 Capitulo 5: Reseña sobre El modelo de gestión...................60 5.................2....................2......................2............................................60 5.......................................... Entrada Conceptual.................................. Plan de Clase Elaborado por Israel Lapaix Valenzuela........2.................................... Ensayo escrito por Miguelina Carmona Salazar...........73 Conclusión....................... Reseña escrita por Miguelina Carmona Salazar............................62 5....................55 4....... Plan de Clase Elaborado por Martina Mola Ramírez......... Ensayo escrito por Phillis Norberto Mariñez Alvarez...........3........49 3.......4.................1..70 5..............2........................................4...........................................

no solo se plasman los conocimientos a enseñar. pues no siempre una. deben ser las adecuadas para el mismo. presentaremos aquí. 12 . En una planificación docente. se ajusta para todos los temas. A su vez veremos unoslos ensayos sobre el modelo pedagógico propuesto para la educación dominicana. hacia dónde va el sentido de las orientaciones del docente. sino que también se permea la filosofía del docente que la realiza. Introducción Todo proceso de planificación a la hora de iniciar procesos de enseñanza-aprendizajes. Como es bien sabido por todos. sobre este tema. es sumamente importante. la visión de nuestros compañeros y compañeras. pues plasma de manera escrita. siempre se propone un cambio en el modelo educativo en nuestro país. Planteamos también en nuestro ensayo que el uso de estrategias para cada tema. así como una reseña sobre el modelo de gestión docente. es decir le marca una dirección al conocimiento que se ha de enseñar.

1. un disco. 13 . El término suele utilizarse para nombrar al examen que se realiza de una obra científica. situaciones y personajes del libro en cuestión. conteniendo evaluaciones debidamente argumentadas.. Se emplea como forma de presentación y su extensión puede ser de hasta una página. etc.  Literaria: es la narración compendiosa que un crítico realiza sobre una obra de literatura. Este tipo de notas brinda una visión general sobre el objeto reseñado con un formato descriptivo-informativo.  Informativa: es una referencia algo breve del contenido de un libro. lo que ayuda a que el lector conozca la obra en cuestión con mayor profundidad. un libro.  Histórica: es un texto breve que se propone repasar los hechos históricos de un determinado asunto. Entrada Conceptual ¿Qué es una reseña? Es una narración breve y compendiosa. La reseña pretende ofrecer una visión panorámica (general) y crítica sobre el objeto reseñado.  Referativa: representa un análisis poco profundo y se fundamenta en la extracción de los datos más importantes del documento en cuestión. Tipos de reseña:  Crítica: es aquella narración breve que incluye una opinión sobre un determinado evento o hecho.Capitulo 1: Reseña sobre Los Cambios Necesarios en Educación 1. El texto incluye menciones a incidentes específicos. y que se publica en un medio de comunicación o a nivel académico. En ocasiones también brinda recomendaciones varias. aún antes de tener acceso directo a ella.  Analítica: surge del análisis de todo el documento. la persona que lee una reseña sobre una película se informa sobre su argumento y acude a la sala sabiendo de qué se trata. a nivel general. que la reseña es una nota que describe o resume los aspectos más salientes de un texto o de un contenido audiovisual. Puede decirse. Es decir. una película.

Características de la reseña  Comienza con la definición del tema a tratar  Es un escrito breve  Refleja la interpretación y evaluación critica de quien la realiza  Se organiza una estructura argumentativa Componentes de la estructura de la reseña  Referencias bibliográficas  Comentario o resumen  Evaluación  Identificador del reseñado 14 .

Cita a Delors quien resalta los cuatro pilares de la educación.1. Cita a los autores Gimero quien citando a Kemis y Pérez Gómez. según se plantea en el escrito. cambio metodológico. ampliación de los contenidos y finalizando con el último factor donde se enfoca en que los estudiantes mejoren los conocimientos transmitidos. el cambio curricular. factores sociales. actualización del profesorado. el nuevo perfil del profesor y el camino hacia un nuevo paradigma educativo.2. Phillis Mariñez con los cambios necesarios de la educación que cita el Profesor Delvan. cambiar la actividad escolar y mejorar el desenvolvimiento de los conocimientos. La siguiente síntesis trata de las diferentes reseñas realizadas por:  Miguelina Carmona Salazar  Phillis Norberto Mariñez Álvarez  Martina Mola Ramírez  Israel Lapaix Valenzuela Miguelina Carmona inicia su reseña diciendo que los logros más importantes de la humanidad respecto de la educación constituyen una serie de derechos que van expandiéndose y consolidándose sin cesar. formación permanente de los educadores. separándolo por especialidades y jerarquizados por ocupación. quien presenta una serie de factores tales como. redefinir los objetivos educativos. Síntesis de las reseñas escritas por los miembros del grupo. resalta lo siguiente: La misma ordenación del curriculum por parte del estado es una forma de intervenir en la diferenciación laboral-profesional. que son: a) Aprender a conocer b) Aprender a hacer c) Aprender a vivir juntos. hace mención también de que haya un mejor desarrollo en cuanto a los 15 . Menciona que los temas que se tratan en el mismo son: los cambios en el sistema educativo. aprender a vivir con los demás d) Aprender a ser. en estos tres factores él quiere lograr sociedades democráticas.

es decir una amplio conocimiento de los contenidos impartido por cada docente. a juicio de él. en la cual el estudiante era visto como un objeto mientras que los cambios de hoy consideran al estudiante como el eje principal en el proceso educativo. facilitando la participación en la actividad escolar de maestros. Tanto Martina como Phillis se encuentran citando en el tema el profesor ideal a Stenhouse quien dice que un profesor ideal es convertir a todo profesor en investigador de su propia actuación docente. de la escuela y de sus propios compañeros. c) Aprender a vivir juntos. d) Aprender a ser. Cita a Delval. apuntando estas tres rupturas: 16 .conocimientos en el estudiantado. hacen precisas reformas profundas en la educación. b) Aprender a hacer. Cita a Belmonte quien cita al profesor Mencía. Inserción de la escuela en el ambiente que la rodea. afirma que el nuevo modelo de escuela pasa por romper con el viejo modelo. padres y otros adultos del entorno. Cita a Belmonte quien cita al profesor Deval. 2. Phillis y Miguelina coinciden citando al autor Delors quien dice que los cuatros pilares de la educación son: a) Aprender a conocer. Cambio de la estructura de las escuelas para convertirlas en centros de recursos para el aprendizaje. aprender a vivir con los demás. Cambio de la actividad escolar hacia un análisis de la realidad en vez de hacia la transmisión de conocimientos. Martina Mola inicia su reseña diciendo que los logros más importantes de la humanidad respecto a la educación constituyen una serie de derechos expandiéndose y consolidándose sin cesar. el cual dice que a lo largo del Tiempo vienen coexistiendo unas series de factores que. Israel Lapaix Al iniciar la reseña puedo decir que hacer los cambios necesarios en la educación implica una transformación en cuanto al viejo paradigma de la educación tradicional. quien cita que los cambios sociales necesarios en el siguiente resumen son: 1. 3.

los alumnos y toda la sociedad necesitan romper con la idea de que el principal contenido de la escuela es trasmitir conocimientos. con los actuales módulos organizativos de espacios. c) Es necesario romper.a) Lo primero es esa idea que hoy tienen la mayoría de los profesores de que lo más importante en clase es su enseñanza. para dar lugar a la diversidad educativa y a la implantación de una pedagogía diferencial. lo que deciden lo que organizan. Reseña escrita por Miguelina Carmona Salazar 17 .2.1. Tanto Israel Lapaix como Philis Mariñez y Miguelina se encuentran citando al autor Delors quien dice que los cuatros pilares de la educación son: e) Aprender a conocer f) Aprender a hacer g) Aprender a vivir juntos. lo que hacen lo que piensan. b) Los profesores. desde el punto de vista de la práctica docente. los que ellos dicen. aprender a vivir con los demás h) Aprender a ser. de tiempos y de modos de hacer. 1.

En razón de los distintos procesos de estas conquistas. 18 . valores y actitudes. Cito en el libro blanco de la comisión Europea los tres motores que introducen los cambios en el sistema educativo: a) La globalización de los intercambios. El sistema educativo tiene la responsabilidad de adecuar los contenidos del curriculum. los cambios educativos deberán entenderse en cada contexto sociocultural. En esta unidad se citan los temas siguientes: 1) Los cambios en el sistema educativo. El sistema educativo promueve una serie de medidas que permiten mejorar la calidad de la educación cuando cuenta con profesores capacitados y con los recursos económicos necesarios. dándoles la participación a todos los miembros de la comunidad educativa. El sistema educativo tiene que construir un curriculum que contengan los contenidos básicos pertinentes para que los objetivos planteados sean logrados. Gimero citando a Kemis y Pérez Gómez. 4) Actualización del profesorado. 5) Formación permanente de los educadores. tienen que ser claros y precisos apegados a los cambios culturales y científicos. El cambio curricular. separándolo por especialidades y jerarquizados por ocupación. 7) El nuevo perfil del profesor 8) Camino hacia un nuevo paradigma educativo. 6) Cambio metodológico.Este tema nos dice. resalta lo siguiente: La misma ordenación del curriculum por parte del estado es una forma de intervenir en la diferenciación laboral-profesional. Los cambios en el sistema educativo. que los logros más importantes de la humanidad respecto de la educación constituyen una serie de derechos que van expandiéndose y consolidándose sin cesar. b) El advenimiento de la sociedad de la información c) Aceleración de la revolución científica y técnica. 2) El cambio curricular. 3) Redefinir los objetivos educativos. La educación es un proceso continuo donde las personas deben cultivar los saberes.

continua y actualizada. c) Formación práctica: que capacite al educador para una actividad compleja. c) La apertura al cambio de herramientas La metodología didáctica debe enfocarse desde la perspectiva de la promoción de actitudes positivas hacia: El aprendizaje continúo La innovación en el propio trabajo 19 .Cito a Delors para resaltar los cuatro pilares de la educación: i) Aprender a conocer j) Aprender a hacer k) Aprender a vivir juntos l) Aprender a ser. Cambio Metodológico. valores y destrezas. donde se resaltan determinados principios: a) Individualización que asegure el acompañamiento. adaptando los objetivos a situaciones reales. responsabiliza a todos los implicados en el acto educativo. Los procesos de formación y desarrollo profesional docente deben considerarse en relación con los diferentes modos de concebir la práctica educativa. La pedagogía es la ciencia de los objetivos. hacer del maestro un investigador con bases firmes en una formación universitaria especializada. La formación del personal docente debe ser permanente. para introducir cambios en la sociedad. Una nueva concepción más amplia de la educación debía llevar a cada persona. b) La participación que motiva. Actualización del profesorado: formación permanente de los educadores. Cita cuatro enfoques formativos: a) Formación académica: Asimilación de contenido b) Formación técnica: preparación para la toma de decisiones. Encontramos explicitas alusiones a los métodos a emplear en la nueva educación. La escuela debe aplicar la educación sin exclusión para introducir el progreso. Redefinir los objetivos educativos. Cito a Pérez Gómez. d) Formación para la construcción social de la persona: que el educando sepa darse un proyecto de vida con actitudes.

La conexión entre la investigación. f) Capacidad de adaptación al equipo docente. a la vez por su saber y por su capacidad para asumir la plenitud la tarea de educador. de influir en su remuneración y su carrera El maestro en una pieza clave en todo el sistema educativo. 20 . La perspectiva que juzga el punto de vista de los alumnos sobre el profesor. Nuestros profesores necesitan redefinir los valores en los que creen. Rasgos indispensables del profesor en su acción pedagógica a) Competencia pedagógica b) Madurez y estabilidad emocional c) Conocimiento d la materia que debe enseñar d) Comprensión de los procesos del niño e) Comprensión y respeto hacia las personas de los alumnos. este debe ser:  Es un experto  Establece metas  Tiene la intención de facilitar el aprendizaje  Anima a la búsqueda de la novedad  Potencia el sentimiento de capacidad  Enseña que hacer cómo. g) Toma de conciencia de escuela. Un individuo capaz de su trabajo. encontramos dos dimensiones básicas. Existen rasgos característicos que definen el maestro. a) La dimensión didáctica b) La dimensión pedagógica Perfil del profesor mediador: Según cita la doctora Prieto. El nuevo perfil del profesor. los objetivos por los que trabajan y el tipo de hombre que quiere formar. cuándo y por que  Comparte su experiencia de aprendizaje con los alumnos. debe ser equitativo y ver la escuela como esferas públicas democráticas Es central para una pedagogía crítica viable. El profesor ideal. El docente debe ser un individuo reclutado. El camino hacia un nuevo paradigma educativo. el desarrollo y las aplicaciones.

en estos tres factores él quiere lograr sociedades democráticas.Seguimos resolviendo problemas cada vez más complejos con el mismo modelo del pasado. 2) El cambio curricular. el tipo de hombre que queremos formar.2. como la sociedad. Reseña escrita por Phillis Norberto Mariñez Álvarez Inicio la reseña con los cambios necesarios de la educación que cita el Profesor Delval. cambiar la actividad escolar y mejorar el desenvolvimiento de los conocimientos.2. quien presenta una serie de factores tales como. el tipo de hombre que precisamos para esos logros y los medios que vamos necesitar. es decir una amplio conocimiento de los contenidos impartido por cada docente. ampliación de los contenidos y finalizando con el último factor donde se enfoca en que los estudiantes mejoren los conocimientos transmitidos. hace mención también de que haya un mejor desarrollo en cuanto a los conocimientos en el estudiantado. 21 . 1. Los cambios necesarios en educación citan los siguientes temas: 1) Los cambios en el sistema educativo. factores sociales. Todo ello es la resultante de no tener planteado.

o que deciden. lo que ellos dicen. Abolir los actuales módulos organizativos de espacio. d) Aprender a ser 22 . lo que organizan. 6. lo que hacen . 2. Delval cita los cambios sociales necesarios en el siguiente resumen 4. 6) El nuevo perfil del profesor 7) Camino hacia un nuevo paradigma educativo. Tébar cita sobre el cambio en el sistema educativo quien propone objetivos más ambiciosos. los alumnos y toda la sociedad necesitan romper con la idea de que el principal cometido de la escuela es transmitir conocimientos. apuntando estas tres rupturas siguientes: 1. Inserción de la escuela en el ambiente que la rodea. 5. Lo primero es la idea que hoy tienen la mayoría de los profesores de que lo más importante en clase es su enseñanza. tiempo y modos de hacer en la práctica docente para dar lugar a la diversidad educativa. Mencia cita que el nuevo modelo de escuela pasa por romper con el viejo. 3. 4) Actualización del profesorado: Formación permanente de los educadores. logros más altos de calidad. dentro de los cuales podemos referir a Delors quien resume los pilares de la educación en cuatro pilares del aprendizaje: a) Aprender a conocer. facilitando la participación en la actividad escolar de maestros. Cambio de la actividad escolar hacia un análisis de la realidad en vez de hacia la transmisión de conocimientos. 5) Cambio metodológico. b) Aprender hacer. 4. aprender a vivir con los demás. Romper la práctica docente con los actuales módulos organizativos de espacio y tiempo. Cambio de la estructura de las escuelas para convertirlas en centros de recursos para el aprendizaje. c) Aprender a vivir juntos. eliminación de las causas del fracaso o del abandono escolar. padres y otros adultos del entorno. Tébar Belmonte destaca la importancia de cambiar el currículo basándose en las ideas de varios autores. lo que piensan. Los profesores. 3) Redefinir los objetivos educativos.

Dice que los objetivos deben acomodarse a cada situación real. Siguiendo a Pérez Gómez encontramos cuatros enfoques 1. Trata sobre la formación de los educadores para poder garantizar la calidad del proceso educando. d) Asegurar la adquisición de unas competencias clave. y son: a) Llenar las lagunas de los programas. Y por esto se proponen cuatro ejes de trabajo en la reformulación del currículo los cuales Tébar nombra. Redefinir Los Objetivos Educativos donde Delors cita que la pedagogía es la ciencia de los objetivos pero las múltiples realidades educativas requieren una adecuación de los objetivos y de las finalidades. b) Repensar la estructura de los programas. c) Saber identificar lo esencial. Formación académica 23 .En ese mismo marco indica la propuesta de Coombs el cual propone que los contenidos curriculares prioritarios han de ser aquellos que además de resultar ser relevantes para el futuro promuevan el desarrollo de destrezas básicas fundamentales que conduzcan al individuo a la asimilación de aprendizajes polivalentes. Coombs explicita estos contenidos en tres bloques: a) Contenidos en el ámbito del conocimiento b) Contenidos en el ámbito de las destrezas y actitudes c) Contenidos en el ámbito de las actitudes. Actualización del profesorado: Formación permanente de los educadores Cita a Pérez Gómez donde dice que: “La función del docente y los procesos de su formación y desarrollo profesional deben considerarse en relación con los diferentes modos de concebir la práctica educativa” Hace referencia de que las perspectivas desde las que debemos contemplar la formación inicial y permanente del profesor son diversas. Tébar determina que se está realizando una revisión de los programas de enseñanza para verificar la pertinencia como proyectos de formación y preparación de los educandos en su inserción en la vida social.

El profesor ideal Stenhouse cita que un profesor ideal es aquel que investiga su propia actuación docente de la escuela para aumentar progresivamente en la compresión de su propia labor y en el perfeccionamiento de la enseñanza. La información en el propio trabajo 3. Coll cita “sobre los cambios metodológicos partiendo de la concepción constructivista de conocimiento. La conexión entre la investigación. la falta de puntos referenciales los criterios y valores Mediante la cual él dice que el educador debe sentirse plenamente implicado en el equipo docente desde la elaboración del proyecto educativo hasta la gestión.2. el desarrollo y las aplicaciones 4. El trabajo en equipo 5. En donde este cita las siguientes perspectivas positivas 1. Que el papel de la educación y el conocimiento en sociedad redefinen el papel de los educando. Tébar Belmonte Hace mención sobre el nuevo el perfil del educador que el profesor es la pieza clave de todos el sistema educativo. postula la teoría genética con el fin de elaborar propuestas relativas a la metodología. Formación practica 4. Menciona a Delors donde él dice: “Que el maestro se le debe reconocer su labor que es indispensable revalorizar su estatus para que la educación a los largo de la vida cumpla misión clave en nuestra sociedad. Esteve cita que: “Nuestra sociedad y los profesores necesitan redefinir los valores en lo que creen. que son desmotivación. Formación para la construcción social de la persona. 24 . Cita los problemas que más deterioran la identidad de los docentes. Formación técnica 3. los objetivos por los que trabajan y el tipo de hombre que quieren formar”. la pérdida de sentido y desprestigio social de su trabajo. El aprendizaje continuado 2. La necesidad de contribuir a poner la tecnología al servicio de la problemática.” Vásquez Gómez cita que el complejo mundo de los aprendizajes exige unas transformaciones metodológicas peculiares para cada situación y acorde con la pedagogía sobre el porvenir de la sociedad.

Que existen.). d) Anima a la búsqueda de la novedad: fomenta la curiosidad intelectual. e) Potencia el sentimiento de capacidad: favorece una autoimagen. c) Tiene la intención de facilitar el aprendizaje. anticipa los problemas y soluciones. cinco factores o dimensiones en el constructo del «profesor ideal» que podrían considerarse como el perfil diferenciador y que están asociados a algunas características de los alumnos (sexo. b) Establece metas: favorece la perseverancia. f) Enseña qué hacer. clase social. etcétera). b) La dimensión pedagógica (orientar. enrique las habilidades básicas superando las dificultades. etc. además. rendimiento. revisa las fases del proceso de aprendizaje. pero desde la perspectiva que juzga el punto de vista de los alumnos sobre el profesor. significativo: favorece la trascendencia. g) Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: potencia la discusión reflexiva y fomenta la empatía con el grupo. Tales factores o dimensiones son: físico-deportiva. motivar). encontramos dos dimensiones básicas de la percepción del profesor ideal: a) La dimensión didáctica (que sepa explicar. guía el desarrollo de estrategias. que sea justo calificando. que confirma el perfil básico deseado por los alumnos. cuándo y por qué: ayuda a cambiar el estilo cognitivo de los estudiantes controlando su impulsividad. cómo. la originalidad y el pensamiento divergente. tipo de centro. humorística. crea una dinámica de interés por alcanzar nuevas metas. de la mano de la profesora Prieto (1991: 47): a) Es un experto y como tal domina los contenidos curriculares. El perfil del profesor mediador: Para explicar este punto Tébar Belmonte realiza la siguiente síntesis de las características del profesor mediador. desarrolla hábitos de estudio y fomenta la autoestima y la metacognición. personal y de relación. planificada. de imposición y exigencia y organizativa. 25 .Incluido en el análisis de la eficacia docente.

El cambio curricular 4.h) Atiende a las diferencias individuales de los alumnos: diseña criterios y procedimientos para hacer explicitas las diferencias psicológicas de los estudiantes. i) Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: haciéndoles vivir unos valores para que los hagan operativos en su conducta dentro de su realidad sociocultural. En los cambios necesarios en la educación. Redefinir los objetos educativos. cita Belmonte al profesor Delval. que todos tengan acceso a la educación y a los recursos comunes.2. 2. Más adelante nos encontraremos con los siguientes puntos: 1. 7.3. el cual se podría sintetizar siguiendo a Mencia en dar el protagonismo que ha de tener el alumno en la construcción de los aprendizajes y en la creación de situaciones escolares que respondan a planteamientos de una pedagogía diferenciada. Reseña escrita por Martina Mola Ramírez Los logros más importantes de la humanidad respecto a la educación constituyen una serie de derechos expandiéndose y consolidándose sin cesar. 5. Actualización del profesorado. Los cambios en el sistema educativo. Los cambios necesarios en la educación. 3. El Nuevo perfil del profesor. hacen precisas reformas profundas en la educación: a) Factores sociales. etc. Cambios metodológicos. Formación permanente de los educadores 6. a juicio de él. b) Ampliación de los contenidos y los conocimientos que se transmiten en la escuela 26 . pero hoy lo más importante es el aprender de cada alumno. en la cual el estudiante era visto como un objeto. Y para culminar sobre la necesidad de crear un nuevo paradigma pedagógico. en referencias al lograr sociedades democráticas. independiente y original. Hacer los cambios necesarios en la educación implica una transformación en cuanto al viejo paradigma de la educación tradicional. 1. potencia el trabajo individual. el cual dice que a lo largo del Tiempo vienen coexistiendo unas series de factores que.

) Los cambios en el sistema educativo. el analiza aquellos elemento que han impedido a ala reformas producir los objetivos para lo que fue elaborado y propone una serie de medidas para estimular y promover un interés social y constante por la mejora de la calidad en la educación: a) Definir con claridad lo que la sociedad espera de la educación escolar. d) Prescribir una forma de organización y funcionamiento de los centros escolares que sean solidadas.c) Llegar a un mejor conocimiento del mecanismo del aprendizaje y de desarrollo del niño (Delval. agiles y flexible.. e) Asegurar a todos los centros los recursos materiales técnicos y humanos necesarios El cambio curricular Valores y saberes deben conjugarse en total armonía.La globalización de los intercambios 2. logros más altos de calidad. J. Los intentos de renovación en la educación se proponen objetivos más ambiciosos.. aprender a vivir con los demás.1996:96) Redefinir los objetivos educativos 27 . b) Establecer un currículo básico para todos los alumnos y fijar las condiciones de opcionalidad curricular. a) Aprender a conocer b) Aprender a hacer c) Aprender a vivir juntos. J. al par que se intentan mayores cotas de calidad y la ampliación del acceso a niveles más elevados de formación entre la población.La aceleración de revolución científica y técnica(Libro blanco: CECA1995:22. J. d) Aprender a ser (Delors.1992:8) En el Libro blanco de la comisión europea encontramos definidas las tres grandes tendencias transversales o los tres impulsos motores del cambio: 1. c) Asegurar una buena formación inicial de los profesores y ofrecerles oportunidades adecuadas para continuar y profundizar su desarrollo profesional. Belmonte cita a Cesar Coll. etc. Delors Resume los pilares de la educación en cuatro tipos de aprendizaje. presidiendo de maduración integral de cada ser.El advenimiento de la sociedad de la información 3. eliminación de las causas del fracaso o del abandono escolar.

. ‘La Función del Docente y los Procesos de su formación y desarrollo profesional deben considerarse en relación con los diferente modos de concebir la práctica educativa (Pérez Gómez. J. es indispensable revalorizar su estatus para que la educación a lo largo de la vida cumpla su misión clave en nuestra sociedad. social. privados de cultura. Para hacer frente a los retos del siglo XXI. I: en: Gimeno Sacristán. Seria indispensable asignar nuevos objetivos a la educación y. los agentes de vida cultural para lograr una noción de sociedad educativa en la que se ofrecen múltiples educaciones para formarse. ante unos grupos humanos excluidos. el mundo de las asociaciones. 1995: 399). cultural. en desarrollo y la aplicaciones.Los objetivos deben acomodarse a cada situación real. más allá de la conclusión de los estudios formales b) La innovación en el propio trabajo c) La conexión entre la investigación. A. pues sabiendo que es muy diversa la situación sicológica y material de los docentes. los círculos económicos. Actualización del profesorado: Formación permanente de los educadores Como muy acertadamente señala Pérez Gómez. por consiguiente modificar la idea que nos hacemos de su utilidad. d) Es indefensable posibilitar la incorporación del profesor por los intercambios y asociación entre profesores e instituciones. 1987: 70) 28 . G. Delors estas pistas formativas y recomendaciones a) Reconocimiento a labor del maestro. Cambio metodológico La metodología didáctica debe enfocarse desde la perspectiva de la promoción de actitudes positivas hacia: a) El aprendizaje continuado. b) Buscar forma de multiplicar la concentración y asociación con las familias. en situaciones límites de pobreza o cargados de deficiencias madurativas. d) El trabajo en equipo. e) La necesidad de contribuir a poner la tecnología al servicio de la problemática social y de la dignidad humana (Vázquez Gómez. ante una juventud en riesgo. c) Organizar la vida de los docentes de modo que tengan la obligación de perfeccionar su arte y de aprovechar las experiencias realizadas en la distinta espera de la vida económica.

Seguimos resolviendo cada vez más complejas con el mismo modelo pedagógico pasado. como hacer. situada en su marco social h) Espíritu abierto y dinámico (Freeman. Podríamos sintetizar en qué consiste los dos elementos esenciales del nuevo paradigma. Perfil del profesor mediador Síntesis de las características del profesor mediador. como. 1993: 204) Profesor ideal El ideal para Stenhouse es convertir a todo profesor en investigador de su propia actuación docente. planifica. y porque: ayuda a cambiar el estilo cognitivo de los estudiantes f) Comparte las experiencias y aprendizaje con los alumnos: potencia la discusión reflexiva y fomenta la empatía de grupo Camino hacia un nuevo paradigma educativo Existe la necesidad de formular nuevos proyecto. de la mano de la profesora prieto (1992: 47).El Nuevo perfil del profesor Cualidades indispensables de la enseñanza a) Competencia pedagógica b) Madurez y estabilidad emocional c) Conocimiento de la materia que debe enseñar d) Compresión de los procesos de desarrollo del niño e) Preocupación y respecto hacia las personas de los alumnos f) Capacidad de adaptación al equipo docente g) Toma de conciencia de escuela. anticipa los problemas y soluciones. J. revisa las fases del proceso de aprendizaje: a) Establece metas b) Tiene la intención de facilitar el aprendizaje significativo c) Anima a la búsqueda de la novedad d) Potencia el sentimiento de capacidad e) Enseña que hacer. siguiendo a Mencia: en dar el protagonismo que debe tener el alumno en la construcción de 29 . Todo ello es lo resultante de no tener planteado el tipo de hombre que queremos formar como sociedad. Para aumentar progresivamente en la comprensión de su propia labor y en la perfección de la enseñanza. de la escuela y de sus propios compañeros. Es un experto y como tal domina los contenidos curriculares. cuando.

los aprendizajes y dos en la creación de situaciones escolares que repondrán a planteamiento de una pedagogía diferenciada. R. y Bellanca J. acercando a un modelo cooperativo donde estén presente las técnicas informativas c) Control de uso de los medios electrónicos de las aulas d) Poner énfasis en el desarrollo del equipo –staff.para la formación de programas que busquen la calidad e) Crear redes con centro e instituciones y colaboradores de la institución f) Reestructurar e impulsar las experiencias de aprendizaje Reconocer que los instrumentos de hoy deben reestructurar la escuela del futuro. 1992: 22) 30 . pero hay que preparar ese futuro ya desde ahora con voluntad (Fogarty. en: Costa. Fogarty nos propone siete caminos de soluciones a este desafío: a) Centrar el currículo en formar habilidades de pensamientos b) Cambiar la modalidad metodológica. A.

1.3. con los actuales módulos organizativos de espacios. orientación y mediación del profesor. lo que hacen. lo que estos descubren. con la ayuda. lo que dicen.2. padres y otros adultos del entorno. f) Es necesario romper. facilitando la participación en la actividad escolar de maestros. tiene que salir de ese error y admitir que lo más importante es el aprender de los alumnos. en la cual el estudiante era visto como un objeto mientras que los cambios de hoy consideran al estudiante como el eje principal en el proceso educativo. el profesor tiene que romper con esa idea. Reseña escrita por Israel Lapaix Valenzuela Al iniciar la reseña puedo decir que hacer los cambios necesarios en la educación implica una transformación en cuanto al viejo paradigma de la educación tradicional.3. que actúa desde un segundo plano. aquí el autor cita al profesor Mencía. aquí encontramos citado a Delval J. lo que proyectan y organizan. para dar lugar a la diversidad educativa y a la implantación de una pedagogía diferencial.. 31 . los alumnos y toda la sociedad necesitan romper con la idea de que el principal contenido de la escuela es trasmitir conocimientos.cit:15). apuntando estas tres rupturas: d) Lo primero es esa idea que hoy tienen la mayoría de los profesores de que lo más importante en clase es su enseñanza. lo que hacen lo que piensan. lo que piensan. afirma que el nuevo modelo de escuela pasa por romper con el viejo modelo. 2) Cambio de la actividad escolar hacia el análisis de la realidad en vez de hacia la transmisión de conocimientos. Las aulas deben transformarse en laboratorios desde los que se analiza la realidad” (id.. En el punto 1. 3) Cambio de la estructura de las escuelas para convertirlas en centros de recursos para el aprendizaje. Pues bien.op. de tiempos y de modos de hacer. los que ellos dicen. e) Los profesores.1.4. lo que deciden lo que organizan. En el punto 1. 1992:8 el nos explica que los cambios sociales podrían resumirse en: 1) Inserción de la escuela en el ambiente que la rodea. desde el punto de vista de la práctica docente.

para lograr cambios positivos en educación. que estos se lograran a largo plazo durante el proceso educativo si el educador se propone ser constructivista y es competente será capaz de lograrlo.6. formándose para que este a la vanguardia que exigen estos tiempos. motivar y evaluar a sus alumnos. los profesores deben de estar constantemente preparándose. técnica y académicamente. El nuevo perfil del profesor. los objetivos por los que trabajan y el tipo de hombre que quieren formar. d) Aprender a ser. En el punto 1. Redefinir los objetivos de la educación. El profesor mejora cada día sus habilidades y dificultades a la medida que quiera estar a la altura de sus estudiantes. los cuales no será posible hacerlo a corto plazo. se preocupa por lograr los objetivos establecidos en sus estudiantes. Los cuatros pilares mencionados. En conclusión los cambios necesarios en la educación son muchos.3. debe estar bien capacitado. es partidario del aprendizaje significativo. para poder lograr una educación de calidad. Por otro lado el profesor mediador su principal responsabilidad es potenciar el rendimiento del estudiante. aprender a vivir con los demás. El profesor ideal. 32 . “nuestra sociedad y nuestros profesores necesitan redefinir los valores en los que creen.3. es imprescindible. que son de mucha necesidad actualmente porque nuestra educación está en unos de los lugares más bajos. Punto 1. para que cada uno de nosotros descubramos el tesoro que hay escondido en nosotros. mejorar en la educación de los docentes. que sepa explicar.2 el autor cita a J. el autor cita a Esteve. también se conocen como macros objetivos curriculares. orientar. debe de iniciarse por.Los cambios en la educación deben iniciar a hacerse desde el sistema y todos los que lo integran. es un cambio necesario para enfrentar los retos del siglo XXI. entre los países de América Latina. lo cual no es fácil. Delors resume los pilares de la educación en cuatro tipos de aprendizaje: a) Aprender a conocer b) Aprender a hacer c) Aprender a vivir juntos.

contiene los argumentos del tema  Conclusión: Una parte final para resumir lo que el ensayista quiso transmitir con su obra. el autor escoge el orden en que desarrolla su argumento  Su extensión depende del autor  Dirigido generalmente a un público amplio. y sin tener que preocuparse de ceñirse a una estructura rígida de redacción o documentarlo exhaustivamente.1. Entrada Conceptual ¿Qué es un Ensayo? El ensayo es un género literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema determinado de una manera libre y personal.Capitulo 2: Ensayo sobre La Planificación Educativa 2. Comúnmente. Características del ensayo  Libertad temática  Estilo personal o amistoso en la escritura  Puede incluir citas o referencias  Sin una estructura definida. Estructura del Ensayo  Introducción: Se presenta el tema y la forma en que será abordada por el autor  Desarrollo: Es el contenido principal. 33 . las personas escriben ensayos para manifestar alguna opinión o idea.

Miguelina Carmona en su ensayo hace énfasis sobre las estrategias que cada planificador debe emplear para obtener los resultados esperados planteados en el objetivo de un plan. Phillis Mariñez plantea en su ensayo que una verdadera planificación tiene que tener unos principios racionales. así como sus contenidos y tareas. Donde ella dice que los docentes deben seleccionar las estrategias de acorde a lo disponible en el centro educativo y a los recursos económicos de cada alumno. que los cambios de gobiernos no deban afectar los planes previstos y los factores implicados en la planificación. Martina Mola resalta en su ensayo las etapas que componen las fases de la planificación educativa. concernientes al tema La Planificación Educativa donde cada uno ha elegido el subtema más polémico e interesante para él. y que estas deben ser conocidas por cada planificador. que aunque se efectúen cambios de gobiernos esto no entorpezca lo iniciado. 34 .2.2. La siguiente síntesis trata de los diferentes ensayos realizados por:  Miguelina Carmona Salazar  Phillis Norberto Mariñez Álvarez  Martina Mola Ramírez  Israel Lapaix Valenzuela En esta síntesis tratare los temas más relevantes citados por los compañeros antes mencionados. Desde su punto de vista ella dice que los docentes deben adoptar estrategias realistas. donde hace mención de cada una de ellas. Para concluir Phillis plantea que desde su punto de vista. los principios de la planificación es dar a conocer que las organizaciones e instituciones actúen con buena coherencia y simpleza para que se pueda seguir con lo ya planeado. Síntesis de los ensayos escritos por los miembros del grupo. Hace mención sobre que se debe tener en cuenta cada una de ellas para poder tener un buen resultado al ejecutar nuestra planificación educativa. Donde al realizarse el cambio de mando. sencillos y continuos. no solo plasmar palabras bonitas. se deja de dar continuidad a lo ya previsto y planificado interrumpiendo este proceso.

marcando pauta en cuanto al tipo de persona que queremos formar a través de los valores. no se obtendrán los resultados esperados según lo programado. Plantea que se ha de reconocer que el proyecto de centro es utilizado como herramienta necesaria para saber que hacer durante el año escolar. principios de identidad. donde dice que este es una herramienta fundamental que contribuye a organizar los centros educativos y a mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. pautas de conducta. Martina plantea que parea obtener una buena planificación se deben cumplir con estas 5 fases. 35 .Para concluir. Israel Lapaix hace referencia en su ensayo al Proyecto de Centro. Puesto que mediante ellas podemos saber cuándo debemos actuar y que debemos hacer para obtener los resultados esperados en el plan. El cuál es la herramienta principal de referencia para lograr alcanzar las decisiones que se tomen en los centros educativos en beneficios del alumnado. ya que si se dejan de lado. entre otros.

Conclusión Desde mi punto de vista cada docente debe adoptar estrategias funcionales realistas. sino. que en una escuela de tanda normal.2. puesto que no se pueden utilizar las mismas estrategias de un politécnico. ejecución del plan y la evaluación de resultados y mecanismos de ajustes). 36 . Las cuales cada planificador debe emplear para obtener los resultados esperados planteados en el objetivo de un plan. ya que con estas es que logramos que nuestro alumnado pueda trabajar y asimilar los contenidos sin tropiezo alguno. que a la hora de la ejecución se puedan llevar a cabo sin temor a que nos encontremos con traba alguna para continuar con el plan diseñado por él. Que no sean solo palabras bonitas y elegantes. existe la debilidad en cuanto al tema de que las estrategias utilizadas por los docentes no se están adecuando a la realidad del entorno educativo y las posibilidades económicas reales de los alumnos. de acorde a las herramientas que tienen disponibles en su entorno. la elección de estrategias. Es aquí donde el docente que quiere enseñar. ¿Se llevan a cabo las estrategias adoptadas por los docentes. debe adoptar las acciones que le permitan obtener los resultados esperados de acuerdo al objetivo propuesto en su planificación.2. es en la fase de elección de estrategias.1. debido a que en ambos centros educativos no impera la igualdad de infraestructura ni personal para tales fines. estén bien proyectadas. de acuerdo a los recursos disponibles del centro o posibilidades económicas del alumnado? Aquí planteo que aunque las fases de la planificación educativa. determinación de objetivos. que cada docente debe seleccionar y trabajar éstas. Desarrollo Aunque las demás fases que son (diagnostico. hare énfasis sobre una de las etapas perteneciente a ella. (la mayoría de estas) se estén desarrollando en su correcta secuencia y aplicándose tal cual. Ensayo escrito por Miguelina Carmona Salazar Introducción En este ensayo sobre Las Fases de la Planificación Educativa.

con una realidad clara donde sus metas sean simples y puedan ser compartidas con todos los factores que se involucren. sin que ningún cambio sea el obstáculo e impedimento de que su proceso tenga un final satisfactorio. para que todo se cumpla con la racionalidad formal que amerita y darle seguimiento a todo lo establecido para una previa planificación. donde se hace un enfoque de lo prescriptivo y lo normativo para aplicar una planificación en donde se pueda dar una continuación necesaria. es que. es que se deben establecer objetivos claros y precisos dentro de su realidad. en las instituciones se afecta el proceso a todo lo ya planificado. Conclusión Al concluir esta investigación. Desde mi punto de vista los principios de la planificación es dar a conocer que las organizaciones e instituciones actúen con buena racionalidad. ya que con sus cambios de gobiernos. sencillos y continuos. sin que sean afectados por la administración pública. sencillez y continuidad sin que sean afectados por los cambios de gobiernos. Una verdadera planificación tiene que tener unos principios racionales.2. 37 . Ensayo escrito por Phillis Norberto Mariñez Álvarez Introducción A continuación presentare el análisis sobre los principios de la planificación haciendo énfasis en que la planificación consta de principios lógicos y racionales. en donde los cambios de gobiernos no afecten los planes formulados y todos los factores involucrados puedan plantear sus objetivos claros y precisos. para darle una continuidad a todos los planes formulados y puedan ser realizados uno tras otro. pude recopilar todas las informaciones de lo que son los principios de la planificación. para que la planificación sea lógica y racional y se pueda hacer posible.2. Los principios fundamentales.2. ¿El sistema educativo le da continuidad a sus planes formulados con los cambios de gobiernos? Desarrollo Mi opinión en este ensayo sobre los principios de la planificación. es necesario que las organizaciones e instituciones basen sus procesos con buenos principios.

Por lo que nuestros alumnos serán los más beneficiados a la hora de recibir los contenidos a impartirle a cada uno de ellos. lo económico. con el fin de obtener resultados satisfactorios a la hora ejecutar nuestra planificación. Es importante decir que si trabajamos las fases o etapas: diagnostico. determinación de objetivos. estos deben ir acorde a las necesidades y problemas encontrados en el diagnóstico. ejecución del plan y evaluación de resultados y mecanismos de ajustes. el personal docente. Tenemos que saber cuáles son nuestros objetivos. Estas etapas nos permiten que antes de planificar podamos hacer un diagnóstico para detectar problemas y necesidades que orienten el proceso teniendo en cuenta diferentes aspectos como lo social. los estudiantes y la comunidad deben tener el conocimiento de las metas propuestas. es necesaria una descripción clara de los objetivos de manera práctica para conseguir dinamismo y dirección en el proceso de planificación. entre otros. los cuales no son más que las metas plasmadas en la planificación. para así obtener un mayor respaldo al poner en marcha los programas y los proyectos dentro de un marco temporal a corto y mediano plazo. obtendremos los resultados esperados de nuestro plan. las cuales debe conocerla todo planificador así como también el contenido y tarea que requiere cada una de ellas. de acorde a los principios planteados en cada una de ellas. elección de estrategias. 38 .3. elección de estrategias. lo demográfico. Ensayo escrito por Martina Mola Ramírez Introducción En este ensayo hablare sobre las fases de la planificación educativa. ejecución del plan y la evaluación de resultados y mecanismos de ajustes. Antes de efectuar el plan los administradores. donde ella tiene su proceso definido constando de 5 fases o etapas que son: El diagnostico. Debemos ser breves al plantearlos. Desarrollo Las fases de la planificación educativas no son más que las diferentes etapas que debemos realizar con un orden lógico e importante.2.2. determinación de objetivos.

Conclusión Es por ello que para llevar a cabo una buena planificación tenemos que cumplir con las 5 fases planteadas. Cuando llevamos a cabo estas etapas nos damos cuenta cuando debemos actuar. 39 . que debemos hacer. ya que si no la tomamos en cuenta no podemos tener un mejor resultado en nuestros programas y proyectos. cuales condiciones debemos tener y cuál es el criterio para evaluar y así detectaremos los problemas que se van presentando y hacemos los reajustes necesarios y si es preciso se realiza una reprogramación del plan.

2. el cual es una herramienta fundamental que contribuye a organizar los centros educativos y a mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. cabe redundar que se le debe dar participación en el mismo desde el la comunidad hasta el portero del centro. Por lo que sin duda cada centro educativo antes de iniciar el año escolar debe reunirse con sus actores. Junta de Centro. La sociedad en que vivimos requiere de grande cambios en la educación en la gestión educativa para lograr metas que sirvan de transformación a los seres humanos de hoy. Consejo Estudiantil. para realizar su proyecto de centro y así poder obtener logros significativos. Es de suma importancia el poseer un proyecto de centro. 40 . Es responsabilidad de cada escuela tomar la decisión como institución educativa que es. en el mismo se plantean los valores. En otras palabras podemos decir que el proyecto de centro es la herramienta principal de referencia para lograr alcanzar las decisiones que se tomen en los centros educativos en beneficios la sociedad. Clubes Escolares. Reuniones durante el año escolar. objetivos. visión. Consejo de Curso. Ensayo escrito por Israel Lapaix Valenzuela Introducción En este ensayo tratare sobre el Proyecto de Centro. misión. entre otros. con todo esto se define el camino y se cumplen los propósito a lograr en dicho centro. ya que este guía el qué hacer desde el primer día de clase hasta el último del año escolar del cual sale la planificación anual del centro. organigramas. Desarrollo Podemos identificar que el proyecto de centro que se realiza en cada centro educativo es el canal para que cada centro funcione de manera organizada como lo requiere el Sistema Educativo Dominicano.2. Todo el que hacer escolar tales como: Sociedad de padres. para que cada niño y niña disfrute del pan de la enseñanza y así lograr que seamos un mundo mejor. En este deben estar involucrados todos los integrantes del centro educativo.4. principios y reglamentos de una institución educativa.

Conclusión Ya desarrollado este ensayo se ha de reconocer que el proyecto de centro es utilizado como herramienta necesaria para saber que hacer durante el año escolar marcando pauta en cuanto al tipo de persona que queremos formar a través de los valores. entre otros. pautas de conducta. 41 . principios de identidad.

Capitulo 3: Elaboración de un Plan de Clases 3. actividades de desarrollo y actividades de finalización. Debe tener actividades de inicio. El maestro debe elaborar los planes de clase a medida que se vaya desarrollando el año escolar. La elaboración de un plan de clase no obliga a que tenga que cumplirse “al pie de la letra”. que tienen que ser planificadas. que indica las acciones concretas de realización de una unidad de aprendizaje. El plan de clase debe ser elaborado sin perder de vista el tiempo en que deberá realizar la acción de enseñanza- aprendizaje. Todo plan de clase debe contener un conjunto coherente de actividades o estrategias. porque el plan solo es una guía del camino que se seguirá en la enseñanza- aprendizaje de un tema o contenido.1. Entrada Conceptual ¿Qué es un Plan de Clases? Un Plan de Clase es la organización de todos los factores presentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el ordenamiento sistemático de los pasos a seguir. Componentes de un plan de clases  Competencias Fundamentales  Situación de aprendizaje  Eje temático / nombre del proyecto  Área curricular  Tiempo de desarrollo  Estrategias de enseñanza y aprendizaje  Competencias específicas  Contenidos 42 . El plan de clase es un proyecto de actividad de unos 35 o 45 minutos. Se puede decir que la clase es un determinado periodo de tiempo vivido entre el maestro y los alumnos y en cuyo transcurso el maestro orienta las actividades del alumno procurando hacer que alcance ciertos objetivos predeterminados. Una unidad puede desarrollarse en una o más clases.

 Actividades  Indicadores de logro  Recursos  Evaluación Los tres factores fundamentales de un plan de clase  Maestro  Alumno  Plan de clase o asignatura 43 .

Las competencias específicas son:  Comprenden el historial del Abaco  Escribe algunas características del Abaco. donde utilizó el tema. Martina Mola Ramírez. Phillis Norberto Mariñez.3. Novedades del Siglo XVI. La siguiente síntesis trata de tres de los diferentes componentes del plan de clase realizado por cada uno de los siguientes miembros:  Miguelina Carmona Salazar  Phillis Norberto Mariñez Álvarez  Martina Mola Ramírez  Israel Lapaix Valenzuela En esta síntesis trataré acerca de los componentes de cada de Plan de Clases que ha realizado cada uno de los integrantes del grupo. donde a continuación detallaremos cada uno de estos Miguelina Carmona Salazar.2.  Produce biografías escritas sobre los autores de las novelas del siglo XVI 44 . El Ábaco.  Comprende los Tipos de Novelas del Siglo XVI.  Comprende Concepto de Novela. trabajó su plan de clase en el área de informática.  Criticar el material observado del Abaco. Síntesis de un plan de clases elaborado por cada miembro del grupo. Las competencias específicas son:  Conocer el hardware de la computadora.  Realiza un resumen de la historia del Abaco. elaboró su plan de clase en el área de lengua española. Sus competencias específicas son. El hardware de la computadora. utilizando el tema.  Produce las características de la novela del siglo XVI que él.  Identificar los distintos elementos que conforman el hardware. elaboró su plan de clase en el área de informática. donde su tema fue.

Sus competencias específicas son. 45 .Israel Lapaix Valenzuela realizó su plan de clase en el área de Ciencia de la Naturaleza. su tema fue Reconocimiento de la célula animal y célula vegetal.  Identifica las células en formación de tejidos y órganos  Diseña y aplica estrategias para comprender la nutrición  Buscar evidencia que permitan dar explicaciones sobre los tipos que reproducen.

1. computadora. sus definiciones. computadora.Tarea: Realice lo siguiente: a) Imprima las partes de la computadora y escriba el nombre de cada una.La Maestra explica: (lleva láminas distintos hardware. Eje temático / nombre del proyecto: El Hardware de la Computadora Área (s) Curricular (es): Informática Tiempo: 45 Minutos Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Recoger saberes previos. partes de la computadora.3. láminas alusivas al tema. De Básica Sección: B Competencias Fundamentales: Competencia Ética y Ciudadana Competencias Resolución De Problema Competencia Ambiental y Salud Competencia Comunicativa Competencia Científico-tecnológica Competencia De Desarrollo Personal y Espiritual Competencia Pensamiento Lógico. . 6.2. definición. funcione.Retroalimentación: En grupo de 5 alumnos. el hardware de la computadora.Los estudiantes practican el tema: Aprecian las partes de después de ver las láminas de las la computadora como partes de la computadora: elementos básicos para a) Conocen y definen cada una de las que la computadora partes del computador. Creativo Y Critico Situación de Aprendizaje: Los Mobiliarios defectuosos son dejados en el patio. Competencias Indicadores de Contenidos Actividades Recursos Evaluación Especificas logros Conocer el Conceptuales 1. Plan de Clase Elaborado por Miguelina Carmona Salazar Centro Educativo: Camila Henríquez Fecha: 08 de Abril del 2016 Curso: 8vo. con su hardware. discuten el tema y menciona cada una de las partes de la computadora. Actitudinales 4. Utilizan y discuten las del hardware de la computadora).Motivación: Dinámica donde le Conocer el Maestra Participación hardware de la El hardware de la asigno un nombre a cada uno con las hardware de la Alumnos/as activa en el aula computadora.Recoger los saberes previos: que es TIC’s Compañerismo distintos elementos de la computadora. al alcance de los alumnos. elementos que láminas del hardware Discuten y escriben cada una de las conforman el de la computadora con partes de la computadora. 5. Láminas Conducta Identificar los Elementos del hardware 2. Identificar los que conforman el Procedimentales 3.

Criticar el establecen El Maestro explica el tema: Wikipedia Las Tics. Creativo Y Critico Situación de Aprendizaje: En el sector la feria campus central de la Universidad Dominicana O&M. En la sección 1040M. De básica Sección: A Competencias Fundamentales: Competencia Ética y Ciudadana Competencias Resolución De Problema Competencia Ambiental y Salud Competencia Comunicativa Competencia Científico-tecnológica Competencia De Desarrollo Personal y Espiritual Competencia Pensamiento Lógico. del Abaco.2.3. Competencias Indicadores de Contenidos Actividades Recursos Evaluación Especificas logros Comprenden el Conceptuales Motivación: Elevan una oración a Dios para que Comprensión Libros de Participación en historial del El Abaco y su les dirija en el desarrollo de la clase y el día del Abaco. 47 . Plan de Clase Elaborado por Phillis Norberto Mariñez Álvarez Centro Educativo: Escuela Básica la Cueva de Yaguate Fecha: 08 de Abril del 2016 Curso: 7mo. del aula 34 los estudiantes de Informática presentan un problema y es que en la planificación confunden las estrategias con las Actividades. Componentes.2. Abaco. material diferencia de las Los estudiantes practican el tema: Después del Conocer la observado del diferentes teorías material observado respondan las siguientes importancia del Abaco. completo. Analizan y manejado alguna vez un computador. uso del Abaco. Abaco. Solicitud: Solicitan a la Maestra Miladi Cabral con el fin de que les ayude a resolver esta situación llevándolo a la práctica. Eje temático / nombre del proyecto: El Ábaco Área (s) Curricular (es): Informática Tiempo: 45 Minutos Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Participación Activa y Trabajo en Grupo. características del Procedimentales dispositivo mecánico y Identificar los que han capacidad y Estudio. Escribe algunas Recogen los saberes previos: Conocen el primer Conocer la Guía de Comportamiento. Textos. preguntas: Abaco. clase.

ya luego 3 representantes resaltan lo más importante del mismo. resumen. espiritual. pegar laminas -Lapicero cuaderno sobre el tema tarea -Laminas 48 .3. Área(s) Curricular(es) Lengua española Tiempo estimado 45 minutos Estrategias de enseñanzas Lluvias de ideas. Novelas Siglo XVI Novela. los tipos Novelas.  Competencia desarrollo personal y  Competencia comunicativa. Eje Temático/nombre del proyecto Novedades del siglo XVI Situación de aprendizaje: En el colegio Nuestra Señora del Carmen dos estudiantes de 4to Curso tuvieron un inconveniente el día de la alimentación. . el proceso de Producción Oral: Produce las Novelas Del Siglo XVI de las novelas del siglo Escribe características de -Alumno aprendizaje.  Competencia ambiental y salud.  Competencia científica. exposición. Laminas alusivas al tema. -Maestro siglo XVI que él. uno empezó a relajar al otro por qué no llevo para ese día y el otro reaccionó y le arranco el sello. historial del Abaco. el niño afecto comenzó a decir que me pague mi poloche. De básica Sección: B Competencias Fundamentales.  Creativo crítico. 3. Plan de Clase Elaborado por Martina Mola Ramírez Centro Educativo: Escuela Básica la Cueva de Yaguate Fecha: 08 de Abril del 2016 Curso: 7mo. -Lápiz *Corrección de Exposición. características de la novela del Procedimentales: XVI.  Competencia. resolución problemas. la madre del niño afectado dijo que eso no era nada que ella le cocía el poloche porque eso era cosa de muchachos. aprendizajes Competencias Especificas Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos Evaluación Compresión Oral: Comprende Conceptuales: Concepto *Motivación (mi perro fiel) Explica el concepto de la -Tip bocinas *Participación Concepto de Novela.  Competencia ética y Ciudadana. La profesora mando a buscar los padres para resolver ese inconveniente pero.Realiza un Actitudinales 1-Que es el Abaco? resumen de la Aprecian los 2-Cuando fueron sus primeros inicios? historia del conocimientos del Tarea: Realizar un Análisis del Historial del Abaco.  Competencia pensamiento lógico. Abaco. Lluvias de Ideas. Cierre: Retroalimentación: En una mesa redonda comentan sobre el tema proyectado. conectadas al activa durante todo Características Tipo de *recoger los sabores previos celular.2.

autores de las novelas del siglo tipo de novela de caballería pastoril. -Cuadernos *Asistencia XVI -Libro de texto Producción Escrita: Produce *El estudiante practica el Establece diferencias *Disciplina biografías escritas sobre los tema buscado autora cada entre novelas picaresca. *Examen XVI *Tarea.2. teoría literaria orales relacionadas con el pizarra Novelas del Siglo XVI. De básica Sección: A 49 . 3.4.Comprensión Escrita: Actitudes: Valora y Respeta *El maestro explica el tema Responde preguntas -Marcador de *Exposición Comprende los Tipos de la opinión que cada quien (español. 182-186) tema. Resumen de las novelas del siglo XVI y en grupo de 4 exponer. sobre la novela del siglo pág. Plan de Clase Elaborado por Israel Lapaix Valenzuela Centro Educativo: Escuela Básica la Cueva de Yaguate Fecha: 08 de Abril del 2016 Curso: 7mo. *Cierre de preguntas sobre el tema y retroalimentación.

Eje temático / nombre del proyecto: Reconocimiento de la célula animal y célula vegetal Área (s) Curricular (es): Área Ciencia De La Naturaleza Tiempo: 45 Minutos Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Recoger saberes previos. láminas alusivas al tema.Reconocer la Humano Participación en formación de Células y sus compuesto por tejidos. célula animal y Alumnos activa en el aula tejidos y órganos. Maestra Compañerismo estrategias para Desarrollo del sistema que reconoce de la célula animal comprender la reproductor humano y célula vegetal. similitudes entre ambas de las diferentes células. característica Recoger los saberes previos: la célula Alumnas Conducta Diseña y aplica Tejidos pregunta a los estudiantes sobre vegetal. Competencias Indicadores de Contenidos Actividades Recursos Evaluación Especificas logros Identifica las células Conceptuales Motivación: Nuestro cuerpo está . células. Creativo Y Critico Situación de Aprendizaje: Los estudiantes de 7mo grado desean investigar sobre la célula animal y la célula vegetal. 50 . Procedimentales La Maestra explica: (lleva tejidos en las Láminas Buscar evidencia que Investigar sobre la láminas de las diferentes diferentes Lápiz de permitan dar célula animal y célula células). Libros de célula Tarea: Realice lo siguiente: textos. . colores. explicaciones sobre vegetal. Actitudinales Dibuja y pinta una célula animal Valoran la importancia y una célula vegetal de reconocer tejidos de célula animal y célula vegetal. reproducen.Identificar los Materiales nutrición.Competencias Fundamentales: Competencia Ética y Ciudadana Competencias Resolución De Problema Competencia Ambiental y Salud Competencia Comunicativa Competencia Científico-tecnológica Competencia De Desarrollo Personal y Espiritual Competencia Pensamiento Lógico. Los estudiantes participan del Lápiz de los tipos que Establecer diferencias y tema: después de ver las láminas carbón.

Características del ensayo  Libertad temática  Estilo personal o amistoso en la escritura  Puede incluir citas o referencias  Sin una estructura definida.Capitulo 4: Ensayo sobre El modelo pedagógico propuesto para la educación dominicana 4. . el autor escoge el orden en que desarrolla su argumento  Su extensión depende del autor  Dirigido generalmente a un público amplio. Entrada Conceptual ¿Qué es un Ensayo? El ensayo es un género literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema determinado de una manera libre y personal. y sin tener que preocuparse de ceñirse a una estructura rígida de redacción o documentarlo exhaustivamente. Estructura del Ensayo  Introducción: Se presenta el tema y la forma en que será abordada por el autor  Desarrollo: Es el contenido principal.1. Comúnmente. las personas escriben ensayos para manifestar alguna opinión o idea. contiene los argumentos del tema  Conclusión: Una parte final para resumir lo que el ensayista quiso transmitir con su obra.

y preparar a los docentes y demás personal involucrado para estos fines. tanto los docentes como los educandos estarían bien preparados intelectualmente. 52 . se encuentran los talleres. También dice que este modelo busca reestructurar mediante el constructivismo el aprendizaje significativo.2. pues ella dice que se debe no estamos preparados en cuanto a estructura ni personal docente capacitado para tales fines. Phillis Mariñez plantea que está de acuerdo con el modelo pedagógico.4. con el fin de que el alumno pueda construir y a la misma vez desarrollar sus conocimientos ya adquiridos. Desde formación ética hasta formación en estrategias y tecnologías. Miguelina Carmona en su ensayo plantea que está de acuerdo con el modelo en cuanto a la teoría. La siguiente síntesis trata de los diferentes ensayos realizados por:  Miguelina Carmona Salazar  Phillis Norberto Mariñez Álvarez  Martina Mola Ramírez  Israel Lapaix Valenzuela En esta síntesis tratare los temas más relevantes citados por los compañeros antes mencionados. Ella dice que en cuanto al tipo de formación que necesita el maestro dominicano para trabajar con este modelo. Pero está en desacuerdo con el mismo. concernientes al tema El Modelo Pedagógico propuesto para la Educación Dominicana. en cuanto a la práctica. donde cada uno ha planteado su acuerdo o desacuerdo con este modelo y el tipo de formación que necesita el maestro dominicano para trabajar con este modelo. Síntesis de los ensayos escritos por los miembros del grupo. pues ella dice que si se implementa tal cual en nuestro país. porque este propone diferentes actualizaciones para el maestro. Desde su punto de vista ella dice que se debe adecuar este modelo de acorde a la realidad. Culmina planteando que el modelo exige maestros preparados y competentes para poder llevarse a cabo lo descrito en el modelo. Así como preparar a los maestros en diversos aspectos como lo es la tecnología. adecuar las infraestructuras.

Ella plantea que el maestro no enseña conocimientos. Está en desacuerdo con el sistema de evaluación sumativa. sino que el alumno lo construye por naturaleza. Concluye diciendo que para lograr las competencias deseadas y promover una educación de calidad es importante que al docente se les faciliten alternativas que le permitan apropiarse de ese modelo. Hace mención de David Ausuber quien señala que hay dos tipos que son: el repetitivo y el significativo donde en este último es que se relaciona los conocimientos nuevos con los ya adquiridos. 53 . en el aprendizaje y la tecnología a utilizar. ya que ahí se presenta estandarizada y esto ya se ha cambiado. así como la revolución epistemológica del constructivismo. puesto que abarca todos los aspectos relevantes que permitan el desarrollo intelectual de los mismos.Martina Mola en su ensayo plantea que el modelo aquí presentado se basa en la concepción pedagógica. Y cree debe evaluarse de acorde a la situación de cada alumno. Israel Lapaix plantea estar de acuerdo con el modelo pedagógico porque para poder tener una educación de acorde a los tiempos y para que nuestros educandos puedan desarrollar el conocimiento constructivista es necesario implementar este modelo.

Al maestro dominicano hay que prepararlos o inducirlos a que para poder trabajar con este modelo se debe tener vocación o deseos de enseñar con el corazón. y preparar a los docentes y demás personal involucrado para estos fines.1. a sabiendas claro de que contara con las herramientas requeridas para poder realizar su cometido sin tropiezos. ha sido tomado de algunos países que lo están implementando y ha dado resultados positivos. ni educandos de nuestro país. 54 . solo son palabras bonitas. Pero a la vez estoy en desacuerdo en cuanto a la práctica. ni al personal docente. en el cual se plantea una serie de metodología e innovaciones que ayudaran a la educación dominicana tanto en igualdad o equidad de escalafón en referencia a otros países tanto en tecnología como en coeficiente intelectual con relación a nuestros educandos. pues si se implementa tal como está. el cual requiere de ciertos instrumentos para poder poner en práctica el mismo. para que este se encuentre a la altura de lo propuesto en el modelo para obtener los resultados esperados. se encuentran los talleres. Desarrollo Estoy de acuerdo en cuanto al modelo pedagógico planteado aquí. Desde formación ética hasta formación en estrategias y tecnologías. A su vez hablare sobre el tipo de formación que necesita el maestro dominicano para trabajar con este modelo. Se debe empezar con una reestructuración y adecuación en estos componentes para que así se pueda llevar a cabo este sin ningún inconveniente. nuestros educandos y docentes estarían bien preparados y con un coeficiente intelectual de acorde a los tiempos. Ensayo escrito por Miguelina Carmona Salazar Introducción En este ensayo tratare un tema muy importante que es el modelo pedagogico propuesto para la Educación Dominicana. en la teoría. Hay que adecuar las infraestructuras.4. Conclusión Desde mi punto de vista se debe adecuar este modelo de acorde a la realidad. pues como he dicho en otras ocasiones. debido a que no está diseñado pensando en la realidad de la infraestructura.2. En cuanto al tipo de formación que necesita el maestro dominicano para trabajar con este modelo. Pues este.

primero proporcionan una implementación de recursos humanos. 55 . una de las exigencias del modelo pedagógico es que se use de una manera continua los materiales didácticos claro está que estén actualizados a estos tiempos. con el fin de que el alumno pueda construir y a la misma vez desarrollar sus conocimientos ya adquiridos y también veremos el acuerdo y desacuerdo sobre el tema a tratar. es decir que 19 maestros están falta de actualización de los recursos didácticos y tecnológicos. donde de un total de 27 Maestros. solo 8 maestros saben trabajar con las TICS. de un centro 1. didácticos y tecnológicos necesario para el ambiente educativo y segundo un refuerzo a los y las maestros de forma de capacitación en las diferentes áreas con el fin de que dichos maestros impartan un conocimiento que los estudiantes puedan adquirir de una manera clara y comprensiva. Por otra parte. competentes para poder llevarse a cabo el mismo y no solo eso sino también para alcanzar tener una educación avanzada en el ámbito social y cultura. Julián se manifiestan múltiples cambios a nuestra educación por los que yo estoy de acuerdo. Mi opinión la justifico con la evaluación que les realice a 3 centros educativos ubicados en el Municipio de Yaguate San Cristóbal en diferentes sectores. de otro 3 y del último 4. como por ejemplo: El uso de las TICS en el ambiente educativo que es al que nos estamos refiriendo y estas es una de las razones de las cuales tal vez impiden que se lleve a cabo la nueva propuesta del modelo pedagógico por la falta de actualización del profesorado. Conclusión Al concluir este puedo decir que desde mi punto de vista este modelo exige maestros preparados.4.2. Ensayo escrito por Phillis Norberto Mariñez Alvarez Introducción Lo que veremos en este ensayo a continuación es acerca del Modelo Pedagógico propuesto para la educación donde en el mismo veremos que busca reestructurar mediante el constructivismo el aprendizaje significativo.2. Ayudaran estas propuestas ya exigidas por el modelo pedagógico a cambiar al mismo? Desarrollo En este modelo pedagógico según el material de Zubiria Samper.

de los materiales didácticos e instrumentos de evaluación 56 .2.3. que este más actualizada con los tiempos y a la misma vez que el estudiante sepa su papel al igual que el maestro. Para lograr las competencias deseadas y promover una educación de calidad es importante que hayan alternativas de formación docente que le permita al docente apropiarse del modelo de intervención pedagógica centrados en indicadores de logros hacia la construcción de medios. el alumno. Conclusión. Ensayo escrito por Martina Mola Ramírez Introducción En el modelo presentado aquí se basa en la concepción pedagógica.4. El aprendizaje tiene que ser un modelo organizado. el ministerio de educación procure llevar talleres en las diferentes áreas con el fin de que puedan cumplirse las propuestas mencionadas. ¿Se realizaran estos cambios que propone el modelo pedagógico? Desarrollo Un maestro no enseña conocimiento si no que el alumno lo construye por su naturaleza David Ausuber nos señala dos tipos de aprendizaje el repetitivo o significativo. el aprendizaje. veremos la revolución epistemológica del constructivismo. el repetitivo es conocimiento que se adquiere por el momento. los principales principios epistemológicos constructivistas y también la concepción de aprendizaje con la finalidad de que la educación que se imparta sea más innovadora. ya que le da la prioridad al alumno de tener un aprendizaje significativo y le da la oportunidad de enriquecer sus conocimientos en su mundo físico como social y potencia su crecimiento personal. Considero que para que estos cambios propuestos por el modelo pedagógico se lleven a cabo. la evaluación y la tectología. en el significativo relacionamos los conocimientos nuevos con los que ya habíamos adquirido y es por eso es que estoy de acuerdo con el modelo presentado aquí. es compleja no se reduce a simple acción memorística es algo que se construye dentro de nosotros. con el apoyo de la familias y acciona el uso de los recursos pedagógicos. es personal se construye con los saberes culturales depende de nuestras emociones se facilita con lo nuevo.

57 .diseñados a partir de los indicadores de logros en República Dominicana la formación del profesor constituye el proceso para comenzar a generar cambios en las practicas docentes.

por 58 . Uno de los elementos más significativos de la epistemología constructivista es la relación con el mundo ya que el mundo está mediado por las construcciones mentales que en el tengamos. El modelo pedagógico es abierto ya que le brinda la oportunidad de disfrutar del pan de la enseñanza a niños y niñas sin discriminación facilitándole un ambiente sano como su nombre lo dice modelo. presentando los acuerdos y desacuerdos desde mi perspectiva.2.4. en este nuevo avance la educación dominicana da un giro importante brindándole a los y las estudiantes la oportunidad de expresarse.4. de construir su propios conocimientos ocupando los niños y niñas el lugar que le corresponde por ser ellos el centro de la clase. Donde no estoy de acuerdo con el modelo pedagógico propuesto para la educación dominicana es en los aporte que han hecho algunos autores por ejemplo con Enmanuel Kant en su aporte en la obra crítica de la razón pura que considera que el hombre solo podría conocer los fenómenos o expresiones de las cosas y mi desacuerdo es que existen en nuestros organismos algunos cambios que solo pueden ser conocido científicamente. Ensayo escrito por Israel Lapaix Valenzuela Introducción En el siguiente trabajo que voy a presentar se estarán desarrollando tema de suma importancia en la cual el conocimiento fluye de manera germinante para las y los maestro que vallan a manejar el modelo pedagógico propuesto para la educación dominicana en el que se desea formar un perfil de maestros expertos. Desarrollo Después de haber escudriñado las orientaciones planteadas sobre el modelo pedagógico propuesto para la educación dominicana estoy de acuerdo con lo leído en dicho material ya que el modelo pedagógico está basado especialmente en el constructivismo. Estoy de acuerdo en que el conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción del ser humano y que está realizada con los esquemas que ya se poseían es decir con los instrumentos que el sujeto construyo en su relación anterior activa y participativa con el medio.

la forma de evaluación estandarizada planteada en el modelo pedagógico ya que con el nuevo curriculum la forma de evaluar han cambiado algunas no toda. 59 . cuánto pesa un niño durante la fecundación y esto solo se sabe con los avances científicos.ejemplo el sexo de un niño o una niña. Conclusión Después de haber desarrollado el ensayo acerca del modelo pedagógico propuesto para la educación dominicana puedo decir que al plantear los acuerdos y desacuerdo en este material así como crítica constructiva es de suma importancia la preparación de los maestro Dominicanos para poder trabajar con este modelo requiriendo y exigiendo que tiene que ser un experto para poder trabajar y desarrollar lo que se le exige aquí. me refiero a la evaluación de examen ya que el niño se evalúa de diferente manera sin tener que realizar pruebas sumativas como ante recordando que solo el séptimo continua con la evaluación de pruebas en segundo siclo de básica. También puedo fijar un desacuerdo con respeto a los instrumentos para la evaluación de aprendizaje del modelo.

Este tipo de notas brinda una visión general sobre el objeto reseñado con un formato descriptivo-informativo. una película.. conteniendo evaluaciones debidamente argumentadas. Se emplea como forma de presentación y su extensión puede ser de hasta una página.  Histórica: es un texto breve que se propone repasar los hechos históricos de un determinado asunto. la persona que lee una reseña sobre una película se informa sobre su argumento y acude a la sala sabiendo de qué se trata.  Literaria: es la narración compendiosa que un crítico realiza sobre una obra de literatura. Características de la reseña  Comienza con la definición del tema a tratar  Es un escrito breve 60 . Entrada Conceptual ¿Qué es una reseña? Es una narración breve y compendiosa. En ocasiones también brinda recomendaciones varias.Capitulo 5: Reseña sobre El modelo de gestión 5. situaciones y personajes del libro en cuestión. lo que ayuda a que el lector conozca la obra en cuestión con mayor profundidad. a nivel general. aún antes de tener acceso directo a ella.  Analítica: surge del análisis de todo el documento. La reseña pretende ofrecer una visión panorámica (general) y crítica sobre el objeto reseñado. un libro.  Referativa: representa un análisis poco profundo y se fundamenta en la extracción de los datos más importantes del documento en cuestión. y que se publica en un medio de comunicación o a nivel académico.  Informativa: es una referencia algo breve del contenido de un libro. Puede decirse. Es decir. un disco. El texto incluye menciones a incidentes específicos. etc. El término suele utilizarse para nombrar al examen que se realiza de una obra científica. que la reseña es una nota que describe o resume los aspectos más salientes de un texto o de un contenido audiovisual. Tipos de reseña:  Crítica: es aquella narración breve que incluye una opinión sobre un determinado evento o hecho.1.

 Refleja la interpretación y evaluación critica de quien la realiza  Se organiza una estructura argumentativa Componentes de la estructura de la reseña  Referencias bibliográficas  Comentario o resumen  Evaluación  Identificador del reseñado 61 .

Israel Lapaix inicia su reseña diciendo que el modelo de gestión es de suma importancia porque en él se desarrollan pautas significativas que ayudan a asegurar la adecuación. Al igual que Phillis hace mención de cada una de las dimensiones de la calidad. Enumera los ocho puntos que componen el modelo de gestión. así como los Valores que sustentan el modelo de Gestión donde cita cada uno de ellos. Cita los subtemas que comprende este tema. implementación y mejoramiento constante. Reseña escrita por Miguelina Carmona Salazar 62 . 5.2.2. Citando a su vez la cinco dimensiones de la calidad. Síntesis de las reseñas escritas por los miembros del grupo. Martina Mola inicia su reseña diciendo que al leer el material no damos cuenta que el modelo de gestión es una guía para brindar una educación de calidad. también los seis principio en el cual está sustentado el supuesto del modelo. Así como por cuatro valores en los que está sustentado el modelo. Hace mención de cada una de las dimensiones de la calidad.1. Así como en los diez criterios para definir y evaluar un modelo. Phillis Mariñez inicia su reseña diciendo que el modelo de gestión nos orientará para poder ejecutar el proceso de una gestión educativa de una calidad excelente en donde prenderemos a inculcarla en nuestro ambiente. La siguiente síntesis trata de las diferentes reseñas realizadas por:  Miguelina Carmona Salazar  Phillis Norberto Mariñez Álvarez  Martina Mola Ramírez  Israel Lapaix Valenzuela Miguelina Carmona inicia su reseña diciendo que el modelo de gestión es una guía que orienta los procesos de gestión institucional y pedagógica que nos llevara a propiciar una mejora en la educación que impartamos en los centros educativos. Coincide con Miguelina. Enumerando los diez criterios en que está basado el modelo para evaluar la gestión institucional. Phillis y Martina cuando citan las cinco dimensiones de calidad. así como los Valores que sustentan el modelo de Gestión donde cita cada uno de ellos.5.

que el modelo de gestión lo que busca es propiciar la mejora continua de la calidad educativa e inducir logros de aprendizaje. que el modelo tiene que tener cinco dimensiones de calidad. Concepto de modelo de gestión En este texto el autor plantea. En esta unidad se citan los temas siguientes: 1) Concepto de modelo de gestión 2) Dimensiones de la calidad 3) Supuestos del modelo 4) Criterios para definir y evaluar el modelo 5) Valores que sustentan el modelo de gestión 6) El modelo de gestión en su proceso 7) Gestión y aprendizaje en el modelo 8) El ciclo de mejora continua. Dimensiones de calidad En este texto el autor nos dice. que el modelo persigue tres propósitos concretos: 1. adolescentes y personas adultas. que el modelo de gestión es una guía que orienta los procesos de gestión institucional y pedagógica que nos llevara a propiciar una mejora en la educación que impartamos en los centros educativos.Este tema nos dice.Formación ciudadana integral 2. en todos los niños(as). En el mismo texto el autor nos dice.  Pertinencia  Relevancia  Eficiencia  Eficacia  Equidad Supuesto de modelo 63 .Estrategias sociales intencionadas y con sentido 3.Oportunidades de aprendizajes.

En este texto el autor nos plantea, que el supuesto del modelo está sustentado en seis
principios.
 Principio de la particularidad
 Principio de la necesidad básica
 Principio de la transformación
 Principio de la alineación
 Principio de la participación
 Principio del mejoramiento o cambio
Diez criterios para definir y evaluar el modelo de gestión institucional
En este texto el autor nos dice, que el modelo está basado en diez criterios para evaluar la
gestión institucional.
a. El centro cuenta con un proyecto educativo decente (PDE), que se oriente su gestión
institucional y pedagógica y dirija sus acciones con el fin de mejorar la calidad
educativa.
b. El equipo directivo ejerce un liderazgo transformador
c. Existe una convivencia escolar positiva que facilita un ambiente propio para el
aprendizaje
d. El centro educativo hace un buen uso del tiempo escolar y de los recursos disponibles
e. Los organismos de participación y representación funcionan de manera activa y
permanente
f. El centro educativo está integrado al desarrollo de su comunidad
g. La escuela funciona como una comunidad de aprendizaje que se responsabiliza por los
logros de todos los estudiantes
h. Los propósitos y los contenidos curriculares son conocidos, promovidos y puestos en
práctica por los miembros de la comunidad educativa
i. Los maestros proporcionan atención personal a cada estudiante en el aula en su
proceso de aprendizaje transmitiéndole altas expectativas en su desempeño
j. Los maestros disponen de espacio para la reflexión, pedagógica, intercambio de
experiencias y aprendizaje, desarrollan planes de mejoramiento personal y colectivo
Valores que sustentan el modelo de gestión

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En este texto el autor nos plantea, que el modelo está sustentado por cuatro valores que son:
 Reflexivo-integrador
 Participativo-comprometedor
 Transformador-innovador
 Ético-responsabilizado
El modelo de gestión en su proceso
En este texto el autor nos explica, que el proceso de gestión debe estar comprendido en un
diagnóstico, una planificación, una implementación y una evaluación.
Gestión y aprendizaje en el modelo
En este texto el autor citando a Valerio, plantea que el aprendizaje, está dividido en dos
subsistemas: subsistemas de gestión institucional y subsistema de gestión pedagógica.
El ciclo de mejora continúa
El autor nos dice, que el ciclo está dividido en cuatro elementos: planificar, actuar, hacer y
verificar.

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5.2.2. Reseña escrita por Phillis Norberto Mariñez Álvarez
La reseña que se presenta a continuación del modelo de gestión nos orientará para poder
ejecutar el proceso de una gestión educativa de una calidad excelente en donde
prenderemos a inculcarla en nuestro ambiente. La misma consta de ochos sub-temas los
cuales son:
 Concepto de modelo de gestión.
 Dimensiones de la calidad.
 Supuestos del modelo.
 Criterios para definir y evaluar el modelo.
 Valores que sustentan el modelo de gestión.
 El modelo de gestión en su proceso.
 Gestión y aprendizaje en el modelo.
 El ciclo de mejora continua.
Concepto de modelo de gestión
El modelo de gestión es una guía que orienta los procesos de gestión institucional y
pedagógica para propiciar la mejora continua de la calidad educativa e inducir logros de
aprendizaje en todos los miembros de comunidad educativa, de manera especial, en todos
los niños y niñas, adolescentes y personas adultas"
Este modelo persigue los siguientes propósitos concretos:
 Formación ciudadana integral.
 Estrategias sociales intencionadas y con sentido.
 Oportunidades de aprendizaje.
La calidad debe definir el modelo, como un proceso permanente. Así la calidad educativa
consiste en el " desarrollo de una escuela, como comunidad de aprendizajes, que organiza
un conjunto de relaciones y procesos educativos, que propician en todos los sujetos,
principalmente en los niños, niñas y adolescentes.
Dimensiones de la calidad
En el concepto de calidad considero necesario citar las siguientes dimensiones:
Pertinencia: es el grado de correspondencia y pertenecía que existe entre la educación que
se oferta y los requerimientos de los sujetos de la sociedad.

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Principio de la Transformación: la transformación de las prácticas comunes de los sujetos. la implementación y la evaluación se estructuran todos los procesos de transformación son posibles. con los fines y propósitos de las políticas educativas y curriculares. y metas educacionales haciendo el máximo uso de los recursos y medios que dispone el sistema. Supuestos del Modelo: Son las ideas y creencias que tenemos sobre las cosas. Eficacia: para los fines de educación la eficacia se expresa en términos de aprendizajes de los alumnos. siendo la mejor garantía para el desarrollo de los compromisos y asegurar la continuidad de los procesos de transformación. es decir que tenemos que tratar de imprimir de forma explícita la innovación y la transformación continúa a la dinámica de las relaciones del centro educativo. Principio de Participación: todos los miembros de la comunidad educativa tienen que tener una participación.Relevancia: hace referencia al grado de magnitud o cumplimiento de la gestión institucional y pedagógica. deben responder a las necesidades de desarrollo de los miembros de la comunidad educativa. Eficiencia: es el nivel que se alcanza el cumplimiento de los objetivos. Principio de Particularidad: cada centro educativo es único.. pues son únicas y particulares las dinámicas de las relaciones que en su interior se estructuran aprendizaje Principio de Necesidad Básica: las metas y propósitos definidas de cada Centro en su idea de mejora. Generalmente son cosas que están ocultas y que no sabemos cómo explicarla y mucho menos como entenderlas. 67 . y pueden ser tan fuertes que condicionan nuestra manera de verlas. donde los sujetos se organizarán a partir de un propósito en común. El Centro de Educativo se encargará de ser el espacio físico temporal-psicosocial. Equidad: alude a que los contenidos proyectos educativos deben estar impregnados en el más sano principio de justicia. Principios de alineación: si la planificación. se puede lograr si se cambian su manera de organizarse.

Diez criterios para definir y evaluar el Modelo De Gestión Institucional (donde citaremos las más importantes) 1. El Centro cuenta con un proyecto educativo docente (PED). Los maestros disponen de espacio para la reflexión pedagógica.Principio de Mejoramiento o Cambio: Los procesos de transformación y cambio son continuos y necesariamente lineales. desarrollan planes de mejoramiento personal y colectivo. 3. gay otras que para logra tener calidad. Los(as) Maestros(as) proporcionan atención personal a cada estudiante en el aula en su proceso de aprendizaje transmitiéndole altas expectativas en su desempeño. 2. 4. que expresan necesidades personales o sociales de desarrollo en un contexto histórico determinado. Valores que sustentan el modelo de Gestión Los valores son aspiraciones que se constituyen en propósitos. pues dichos procesos pueden o mejoramiento o rupturas. tienen cambiar radicalmente su rumbo. De Gestión Pedagógica 1. que se orienta su gestión institucional y pedagógica y dirige sus acciones con el fin de mejorar la calidad educativa. La escuela funciona como una comunidad de aprendizaje que se responsabiliza por los logros de todos los estudiantes. Se construyen para oriental la vida y las acciones de los seres humanos dentro de los cuales están: Reflexivo-Integrador Este valor promueve críticas abiertas por tanto permite que todos los actores desde sus puntos de vista puedan estimular sus propias ideas. siempre hay cosas que la pueden hacer mejor. 2. 3. intercambio de experiencia y aprendizaje. Existe una convivencia escolar positiva que facilita ambientes propicios para el aprendizaje. El Centro Educativo hace un buen uso del tiempo escolar y de los recursos disponibles. 68 . hay escuelas que vienen desarrollando procesos de calidad. El Centro Educativo está integrado al desarrollo de la comunidad.

Participativo-Comprometedor Busca tener como resultado de un sujeto activo que se constituye en una dinámica de relaciones sociales que organiza visiones sobre la realidad y sobre sí mismo. El proceso de gestión de la calidad debe ser comprendido en la dinámica continua de un diagnóstico. tanto a lo interno como lo ha externo del Centro. y la evaluación. una implementación. Transformador-Innovador Construye una realidad dinámica que se reafirma y modifica continuamente. una planificación. 69 . donde se encuentran subsistemas dentro de este podemos ver: El Subsistemas de Gestión Institucional (El Centro Educativo): es el que organiza las funciones del equipo directivo. 2. Gestión de aprendizaje en Modelo En el 2004 Valeiron planteo la relación directa entre la gestión institucional y la gestión pedagógica que se desarrolla en el aula. Subsistema de Gestión Pedagógica (El Aula): es l que organiza las relaciones del equipo pedagógico de los maestros. El modelo de gestión en su proceso La gestión es el arte organizar los actores y los recursos para el desarrollo óptimo de los procesos de aprendizaje. Ético-Responsabilizador. Este propósito busca que el centro educativo responda a las necesidades personales y sociales del individuo y de la sociedad. como condición para el desarrollo de los procesos de aprendizaje en los(as) estudiantes. Por otra parte el centro educativo se asume como un sistema de organización de aprendizaje.

implementación y en evaluación. relevancia.2. 3. Este modelo debe ser comprendido en la dinámica continua de diagnóstico. Gestión y aprendizaje en el modelo 8. planificación. eficiencia. y tan fuertes que condicionan nuestra manera de verlas y entenderla. 2. Dimensión de calidad 3. Oportunidad de aprendizaje. El concepto de modelo de gestión 2. Dimensiones de la calidad Se incluyeron varias dimensiones que es necesario especificar la cuales son: pertinencia. General mente los supuesto no se manifiestan siempre están ocultos se tienen aunque no lo sepan muchas veces se muestran tan poderosos que no ponen a ver lo que queremos ver. El ciclo de mejora continúa El concepto de modelo de gestión Es una guía que orienta los procesos de gestión institucional y pedagógica para propiciar la continua calidad de la educación e introducir logros de aprendizaje a los niños adolescentes y adultos. Reseña escrita por Martina Mola Ramírez Al leer el material no damos cuenta que el modelo de gestión es una guía para brindar una educación de calidad más adelante estaremos hablando de ocho puntos en el modelo de gestión que son: 1.5. Valores que sustentan el modelo 6. El modelo persigue tres propósitos concretos que son: 1. Criterio para definir y evaluar el modelo 5. Supuesto del modelo Los supuestos son modelos e ideas y creencias que tenemos sobre las cosas. Estrategia social intencionada y con sentido. 70 . Como en los proyecto de centro de la escuela y que en su formulación la participación de la comunidad educativa. eficacia y equidad. este modo es de suma importancia.3. Supuesto del modelo 4. El modelo de gestión en su proceso 7. Formación ciudadana especial.

De gestión pedagógica 7. Valores que presenta el modelo de gestión Este modelo articula un conjunto de valores que permitirán que estos se organicen para asegurar aprendizaje con calidad respondiendo a los intereses de la persona y sociedad. intercambio de experiencia y aprendizaje. 4.El centro educativo está integrado al desarrollo de su comunidad. de la transformación de la alineación.Estos cuentan con seis principios que son: principios de la particularidad. 10. 5. ético-responsabilizador El modelo de gestión en su proceso 71 . 8. 9.Existe una convivencia escolar positiva que facilita un ambiente propicio para el aprendizaje. transformador-innovador. Los valores que sustentan el modelo de gestión son: reflexivo-integrador. de la participación y de mejoramiento o cambio.Los organismos de participación y representación funcional de madera activa y permanente. desarrollan planes de mejoramiento personal y colectivo. 3. participativo- comprometedor. Criterio para definir y evaluar el modelo Hay diez criterios para definir y evaluar el modelo los cuales están divididos en dos seis de gestión institucional y cuatro de gestión pedagógica que son: De gestión institucional 1.El centro cuenta con un proyecto educativo docente (PED).Los maestros disponen de espacio para la reflexión pedagógica.La escuela funciona como una comunidad de aprendizaje que se responsabiliza por los logros de todos los estudiantes.Los propósitos y los contenidos curriculares son conocidos.El equipo directivo del centro ejerce un liderazgo transformador. 2. 6. de la necesidad básica.Los (as) maestros(as) proporcionan atención personal a cada estudiante en el aula en su proceso de aprendizaje transmitiéndole altas expectativas en su desempeño. promovidos y puesto en práctica por los miembros de la comunidad educativa. que se orienta su gestión institucional y pedagógica y dirige sus acciones con el fin de mejorar la calidad educativa.El centro hace un buen uso del tiempo escolar y de los recursos disponibles.

5. implementación. las características intrínsecas de su proceso de gestión institucional y pedagógica (planear.2. Gestión y aprendizaje en modelos El proceso de gestión de la calidad de la educación debe ser comprendido en la dinámica continua del diagnóstico. una implementación y la evaluación. Reseña escrita por Israel Lapaix Valenzuela A continuación estaré presentando una reseña sobre el modelo de gestión el cual es de suma importancia porque en él se desarrollan pautas significativas ya que el modelo de gestión 72 . verificar y actuar). una planificación. técnicos distritales en sentido general. hacer. evaluación el cual debe constituirse en el eje vertebral del proyecto educativo del centro de cada escuela este modelo tiene como objetivo: Hacer énfasis en la instalación del sistema y proceso continuo.La gestión es el arte de organizar los actores y recursos para el desarrollo óptimos de los procesos de aprendizaje. Promover la evaluación externa y los registros como herramientas para el mejoramiento de la gestión Destacar la responsabilidad del centro educativo por su resultado. se pone de relieve la dinámica de la participación entre la comunidad educativa que son padres. madres estudiantes y equipos directivos incluyendo maestros. el acompañamiento y en la evaluación se constituyen en el accionar continuo de la escuela. el monitoreo. El proceso de gestión de calidad debe ser comprendido por la dinámica continua de un diagnóstico.4. entre otros. Fomentar la auto-evaluación institucional y la participación. El ciclo de mejora continuada Se trata del mantenimiento del mismo donde la planificación la gestión. planificación.

con los fines y propósitos de la política educativa. control y evaluación. Relevancia: esta segunda dimensión hace referencia al grado o magnitud de cumplimiento de la gestión institucional y pedagógica. técnicos distritales en sentido general) es un factor vital. planificación. incluido el ámbito social. estas son: Pertinencia: es el grado de correspondencia y coherencia que existe entre la educación que se oferta y los requerimientos de los sujetos y de la sociedad. nivel. Formación ciudadana integral. modalidad y subsistema de la educación dominicana. así mismo. implementación y mejoramiento constante.busca asegurar la adecuación. 2. 73 . y los objetivos curriculares correspondientes a cada grado. Eficiencia: es el nivel en que se alcanza el cumplimiento de los objetivos. así como del desempeño de las instancias institucionales y de los actores del sistema. madres. asegurando la apropiación y mejoramiento constante de seguimiento y evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. y metas educacionales haciendo el máximo aprovechamiento de los recursos y medios de que dispone el sistema. ciclo. Este Modelo de gestión debe ser comprendido en la dinámica continua de diagnóstico. Eficacia: para los fines de la educación dominicana la eficacia se expresará en términos del aprendizaje de los alumnos. 3. Oportunidades de aprendizaje. implementación y evaluación como la base de los proyectos de centro de cada escuela y que en su formulación la participación de la comunidad educativa (padres. Concepto del Modelo de gestión El Modelo se formula a partir de una noción de educación que persigue propósitos concretos de: 1. Dimensiones de la calidad En el concepto de calidad hay implícitas varias dimensiones que es necesario explicitar. y que fueron antes mencionadas. contempla la implementación de mecanismos que posibiliten la programación. Estrategias sociales intencionadas y con sentido. estudiante y equipo directivo incluyendo maestros.

El equipo directivo del centro ejerce un liderazgo transformador. 74 . de ahí que conocer y explicitar nuestros supuestos es una cuestión de interés e importancia. implícitos. están como ocultos. que se orienta su gestión institucional y pedagógica y dirige sus acciones con el fin de mejorar la calidad educativa. promovidos y puestos en práctica por los miembros de la comunidad educativa. Existe una convivencia escolar positiva que facilita un ambiente propicio para el aprendizaje. Diez criterios para definir y evaluar el Modelo De Gestión Institucional El centro cuenta con un Proyecto Educativo Docente (PED). El centro educativo hace un buen uso del tiempo escolar y de los recursos disponibles.Equidad: alude al grado en que el contenido de los proyectos educativos y los procesos de su materialización están impregnados del más sano principio de justicia. Generalmente los supuestos no se hacen explícitos. Supuestos del Modelo Los supuestos son ideas y creencias que tenemos sobre las cosas. Por otra parte. Se tienen (aunque no se tenga total conciencia) de ello. interna y externa que se traduce en resultados. Los propósitos y los contenidos curriculares son conocidos. El centro educativo está integrado al desarrollo de su comunidad. y que son tan fuertes que condicionan nuestra manera de verlas y entenderlas. conforme a la naturaleza del servicio educativo que se entrega. Los organismos de participación y representación funcionan de manera activa y permanente. pueden ser tan fuertes y poderosos que en ocasiones nos ponen a ver lo que se quiere ver. es decir. De Gestión Pedagógica La escuela funciona como una comunidad de aprendizaje que se responsabiliza por los logros de todos los estudiantes. Los(as) Maestros(as) proporcionan atención personal a cada estudiante en el aula en su proceso de aprendizaje transmitiéndole altas expectativas en su desempeño.

el cual es un ente de desarrollo de su comunidad. Valores que sustentan el Modelo de Gestión Los valores son aspiraciones que se constituyen en propósitos.alumnos. 75 . desarrollan planes de mejoramiento personal y colectivo. Subsistema de Gestión Institucional (El Centro Educativo): Es el que organiza las funciones del equipo directivo. una planificación. El modelo de gestión en su proceso La gestión es el arte de la organizar los actores y los recursos para el desarrollo óptimo de los procesos de aprendizaje.alumnos. una implementación. el Plan Anual. Distrital y Regional. intercambio de experiencia y aprendizaje. y alumnos. como marco de referencia de los procesos de aprendizajes. donde se combinan los siguientes subsistemas. tanto a lo interno como a lo externo del centro educativo. que unido a una visión estratégica plasmada en el Proyecto Educativo de Centro. Los maestro entre ellos. Se pone de relieve la dinámica de la participación entre la comunidad educativa y el desarrollo de las competencias profesionales de gestión de los maestros y los directivos. Subsistema de Gestión Pedagógica (El Aula): Es el que organiza las relaciones del equipo pedagógico de los maestros. y la evaluación. El proceso de gestión de la calidad debe ser comprendido en la dinámica continua de un diagnóstico. Gestión y aprendizaje en Modelo El Centro Educativo se asume como un sistema de organización de aprendizaje. que expresan necesidades personales o sociales de desarrollo en un contexto histórico determinado.Los maestros disponen de espacio para la reflexión pedagógica. y un sistema de evaluación y seguimiento se constituye en la garantía del cambio cualitativo en los procesos de gestión institucional y pedagógico con el propósito de mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes. las relaciones maestros. Se construyen para orientar la vida y las acciones de los seres humanos.

la gestión. Conclusión 76 . hacer.El Ciclo de mejora continuada Se trata del mantenimiento del ciclo de mejora continua donde la planificación. la característica intrínseca de su proceso de gestión institucional y pedagógica (planear. el acompañamiento y la evaluación se constituyen en el accionar continuo de la escuela. Esto deriva en una mejora continua de los procesos pedagógicos de aula. y administrativa de centro y de la gestión educativa en todos los niveles. actuar). el monitoreo. de la gestión pedagógica. verificar.

que las estrategias metodológicas usadas en el proceso. debe ser las adecuadas para cada tema a enseñar. Como dice Delors hay cuatro pilares educativos que debemos tomar en cuenta. que citamos anteriormente. logren los objetivos propuestos. Es bien conocido el dicho “cada maestro tiene su librito”. lo traemos aquí para hacer énfasis en los mismos. esos temas para los que fueron tomadas en cuenta. tomando como base estos cuatros pilares educativos. pero una buena planificación debe tener todos los elementos y la direccionalidad necesarios con los demás temas a enseñar.  Aprender a conocer  Aprender a hacer  Aprender a vivir juntos. Bibliografía 77 . aprender a vivir con los demás  Aprender a ser Es por esto que recomendamos a nuestros docentes del sistema. Concluimos recomendando también. reenfocar sus planificaciones docentes. pero como son de vital importancia.En todo proceso educativo hay pilares que debemos usar como plataforma para lograr que los procesos de enseñanza aprendizaje.

http://reglasespanol.de/resena-critica/ 8.1. 2.html 6. http://definicion.htm 78 .com/11-escritos/969-ejemplo_de_resena. Modulo de Aprendizaje: La Planificación y los procesos de gestión del aprendizaje en los centros educativos.ejemplosde.de/resena-historica/ 5. http://definicion.de/resena-literaria/ 7.wikipedia. http://www.org/wiki/Rese%C3%B1a 4. http://definicion.com/od/comohacerunensayo/f/Qu-E-Es-Un- Ensayo.de/resena/ 3. https://es.about. http://definicion.