El autismo y su forma de ver el mundo.

Por: Melec Cure Salazar-Andrés Gutiérrez Castro-María José Palomino

Martínez-Daniel Rebolledo Berrio-Diego Silva González-Juan Camilo Tilano

Algarín.

1. Good Doctor es una serie de ficción estadounidense protagonizada en su

antítesis por Freddie Highmore que interpreta al Dr. Murphy, estrenada el 25 de

septiembre del 2017 en la plataforma de Netflix, llega avalada por el sello de

David Shore, el cuál parece que quedó fascinado por el mundo de la medicina y

realiza su propia adaptación de la serie surcoreana Good Doctor, por medio de la

cuál podemos ver a un joven con 1.trastorno del espectro autista (TEA).

2.Actualmente, según el Centro para el Control y la Prevención de

Enfermedades publicado en el 2020, nos dice que el TEA no tiene un

diagnóstico puntual, pues incluye muchas afecciones diagnosticadas

previamente por separado, las cuales eran el trastorno autista, el trastorno

generalizado del desarrollo no especificado de otra manera (PDD-NOS siglas en

inglés) y el síndrome de Asperger. Hoy en día, todas estas condiciones se

denominan trastornos del espectro autista.

3. Médicos en neuroimagen y genética nos han acercado a comprender la

singular perspectiva de un cerebro autista, pero (Autora 1) Temple Grandin,

profesora universitaria y una de las autistas más famosas del mundo en su libro

“El cerebro autista: el poder de una mente distinta” publicado en el 2019, dice

que la genética del autismo es un embrollo extremadamente complejo, que

interviene en ella muchas variaciones del código genético que controlan el

desarrollo del cerebro. Grandin basándose en su experiencia personal y estudios,

detallo los problemas de hipersensibilidad sensorial que suele ser más grave para

unos y no tanto para otros, logrando así poder dar un diagnóstico preciso y un

mejor tratamiento de los problemas sensoriales.

4. El objeto de este texto es reconocer las características, afecciones y posibles

diagnósticos que ayuden a solucionar y disminuir la vulneración de derechos de

las personas que padecen el TEA.

5. ARGUMENTO 1.

1. Dado que existe una gran variedad dentro del TEA, se debe reconocer cuáles

son las principales características de este trastorno.

2. La existencia de deficiencias persistentes en la comunicación y en la

interacción social, se conocen algunas particularidades, tales como lo sostiene la

autora (Autora 1) Fernanda Bonilla, Médica cirujana, Psiquiatra de Niños y

Adolescentes, (Autor 2) y el autor Roberto Chaskel, Especialista en Psiquiatría

de Niños y Adolescentes en su artículo Trastorno del Espectro Autista publicado

en 2016 nos dicen que las personas que padecen del TEA tienen perfiles

cognitivos atípicos, estos se basan en un desarrollo neuronal anormal, en el que

la genética, junto con factores ambientales, desempeña un papel clave en la

etiología. Las personas que padecen de esta patología deben ser evaluadas de

forma multidisciplinaria, para así poder detectar tempranamente e intervenir

rápidamente y así buscar una solución que mejore la comunicación social y

reduzca la ansiedad y la agresión. La autora (Autora 3) Marlene Schneider y

(Autor 4) él autor Roberto Chaskel idearon “La técnica de la “TORTUGA”: Un

método para el autocontrol de la conducta impulsiva” publicado en 1990, indica

que una técnica terapéutica para controlar del TEA es la técnica de la tortuga, el

cuál es un método para el control de la conducta impulsiva, en dónde se utiliza la

analogía de esta especie, puesto que está se repliega dentro de su caparazón

cuando se siente amanezada. De la misma manera, se le enseña al niño a

replegarse dentro de su caparazón imaginario cuando se sienta amenazado, al no

poder controlar sus impulsos y emociones antes estímulos ambientales, entre

otras. Normalmente está terapia es utilizada con los niños, pero también puede

ser un método terapéutico para adolescentes y adultos. Otra investigación

realizada por Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades

publicado en el 2020, afirma que los pacientes con TEA no tienen ningún

aspecto que los distinga de los demás, pero es posible que se comuniquen,

interactúen, se comporten y aprendan de maneras distintas a otras personas.

3.Entonces tenemos que la capacidad de los pacientes con TEA para aprender,

pensar y resolver problemas varía; hay personas con niveles muy altos de

capacidad y personas con muchas dificultades. Algunas necesitan mucha ayuda

en su vida diaria, mientras que otras necesitan menos ayuda.

ARGUMENTO 2.

1. Es importante que las personas tengan claro los posibles signos de alarma del

TEA.

2. Según el (Autor 1) Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades

publicado en el 2020, algunos de los posibles “signos de alarma”, es que una

persona que posiblemente padezca este trastorno, puede tener inteligencia

moderada, no tener interés en los demás, usar un lenguaje limitado y realizar

conductas muy auto estimulantes, como aplaudir, responder poco al dolor y

tener una voz exagerada. Buenas habilidades motoras gruesas, pero no muy

competente en las habilidades motoras finas.

Según la (Autor 2) DSM 5 (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos

Mentales) en el 2013 por medio de investigaciones, en algún momento durante

la infancia temprana deben aparecer signos que afectan en las dos dimensiones

las cuales son, sociabilidad-comunicación y patrones restringidos de interés y

conductas estereotipadas. Si el desarrollo del lenguaje expresivo está afectado,

suele ser la primera señal de alarma, aunque por lo general, algunos que padecen

este trastorno tienen una buena capacidad intelectual y buen desarrollo de

lenguaje expresivo, pero se identifican los problemas de sociabilidad y

comunicación pragmática, las dificultades de adaptarse a las normas,

comprender un nuevo entorno alejado de sus referentes adultos y dificultades de

incorporarse al juego con sus iguales. 3 Así pues los padres principalmente

deben estar alerta y responder inmediatamente a signos que indiquen un posible

caso del TEA.

ARGUMENTO 3.

1. Dado que se incluyen muchas afecciones diagnosticadas previamente por

separado, investigaciones han propuesto agrupas y así tomar por nombre TEA.

2. Estas afecciones anteriormente eran el trastorno generalizado del desarrollo

no especificado de otra manera (PDD-NOS siglas en inglés) que según el

artículo de la (Autor 1) revista etapa infantil publicada en el 2019 nos dice que

este trastorno incluye a todos los niños que presentan dificultades en su

desarrollo como las habilidades lingüísticas, las relaciones sociales y la conducta

e intereses y que no cumplen con otros criterios de diagnósticos específicos.

El síndrome de Asperge lleva por nombre el apellido de el pediatra Hans

Asperger que fue el que descubrió este trastornó neurobiológico del desarrollo

que afecta el área de la comunicación.

(Autor 2) La DSM-5 (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos

Mentales) el 18 de mayo de 2013 por medio de investigaciones posteriores,

agruparon y dieron por nombre TEA Y añadiendo a las afecciones el concepto

de «espectro» propuesto por primera vez por Lorna Wing a raíz de un estudio

realizado junto con Judith Gould en 1979.

3. Y es así como el trastorno autista, el síndrome de Asperger y el trastorno

generalizado del desarrollo no especificado se fusionan en un único trastorno

que pasa a llamarse Trastorno del Espectro del Autismo.

6. Finalmente, las personas debemos informarnos acerca de las características,

afección, signos y posibles tratamientos y así detectar tempranamente el TEA.

Los niños, jóvenes o adultos debemos aprender a reconocer todos estás

afecciones, ya que nos permitirá en algún momento de nuestra vida tratar

situaciones que se nos pueden presentar con personas previamente diagnosticada

pero que desconocemos con exactitud y con esto no vulnerar ningún derecho de

la persona que padezca el trastorno, favoreciendo su comunicación social y al

mismo tiempo reduciendo la ansiedad y la agresión en dicho individuo.

 Referencias.

AutismoSociety-Trastorno Generalizado del Desarrollo (PDD) sociedad de

autismo (2020)

https://www.autism-society.org/en-espanol/trastorno-geralizado-del-desarrollo/

Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades. CDC 24/7: Salvamos

vidas. Protegemos a la gente (2020)

https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/autism/facts.html

Organización mundial de la salud- OMS “Trastornos del espectro autista” (2018)

https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders

María Bonilla, Roberto Chaskel-Programa de Educación continua en Pediatría.

Sociedad Colombiana de Pediatría 15 (1), 19-29, 2016. Trastorno del Espectro

Autista. Diagnóstico.

https://scholar.google.com.co/scholar?

hl=es&as_sdt=0,5&as_vis=1&q=articulos+cientificos+del+trastorno+espectro+a

utista#d=gs_qabs&u=%23p%3DKVXnfsxWCAwJ
El PAÍS- Serie médicos “Good Doctor”, un nuevo tipo de médico en televisión

(2017)

https://www.google.com/amp/s/elpais.com/cultura/2017/10/23/television/

1508777753_874119.html%3foutputType=amp

Temple Grandin, Richard Panek RBA Libros (2019). El cerebro autista: el poder

de una Mente distinta.

https://books.google.com.co/books?

hl=es&lr=&id=UozODwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT2&dq=info:tBUVUebcYY4

J:scholar.google.com/

&ots=48_mDd3fFS&sig=apYCUKBEYkJhIme_DHYDcuS8cHw#v=onepage&

q&f=false

Neuropediatria y tdah- Dr. Adrián García Ron “TRASTORNO DEL

ESPECTRO AUTISTA: SIGNOS DE ALARMA Y CONCEPTOS BÁSICOS.”

(2013)

https://www.neuropediatriaytdah.com/trastorno-del-espectro-autista-signos-de-

alarma-y-conceptos-basicos/

Etapa infantil “Síndrome de Asperger en niños” (2019)

https://www.etapainfantil.com/sindrome-asperger

DSM-5 PDF: Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales.

Marlene Schneider- Arthur Robin. PDF: “La técnica de la “TORTUGA”: Un

método para el autocontrol de la conducta impulsiva”. Universidad del Estado de

Nueva York (Story Brook).