“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Bn UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 12-CANTA

I. E. Estatal Integrada N° 20288 “Nuestra Señora Del Carmen”

PLAN DE TUTORIA, ORIENTACION EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE

AULA 2023

I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : 12_CANTA
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : 20288 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
1.4 GRADO/SECCIÓN : 1RO “U”
1.5 DIRECTOR(A) : Lic. JOSÉ WILBER RODRIGUEZ V
1.6. COORDINADOR TOE : Lic. Victor
1.7. DOCENTE TUTOR : GERONIMO ESPINOZA LUIS MIGUEL
1.8. N° DE ESTUDIANTES : 08

II. MARCO NORMATIVO DEL PLAN TOECE.

 Constitución Política del Perú.
 Ley N. 28044. Ley General de Educación.
 Ley N.º 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N.º 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley N.º 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley N.ª 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley N.º 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley N.º 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley N.º 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley N.º 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar.
 Ley N.º 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en
condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 DS N.º 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con
discapacidad.
 DS N.º 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
 DS N.º 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS N.º 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 DS N.º 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas
extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y
privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la
libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas.
 D.S N° 004-2018-MINEDU “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”.
 D.S N° 0013-2022-MINEDU que aprueba los Lineamientos para la promoción del bienestar
socioemocional de las y los estudiantes de la Educación Básica
 RM N.º 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 RM N° 274-2020-MINEDU “actualización del "Anexo 03: Protocolos para la atención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes", del apartado XI de los lineamientos contra la
Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la atención de la Violencia contra Niñas,
Niños, y Adolescentes, aprobados por Decreto Supremo 004-2018”.
 R.M. N.º 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las
semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.
 RM Nº 189-2021-MINEDU “Disposiciones para los comités de gestión escolar en las
instituciones educativas públicas de educación básica”.
 RM N° 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las
Instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023”.
 RM N° 079-2023-MINEDU “Norma técnica para la implementación del mecanismo
denominado compromisos de desempeño 2023”.
 RM N° 111-2023-MINEDu “Disposiciones para la implementación de las intervenciones y
acciones pedagógicas del ministerio de educación en los gobiernos regionales y lima
metropolitana en el año fiscal 2023”.
 RVM N.º 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
 RVM N.º 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.
 RSG N.º 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y
Orientación Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 RVM N° 212-2020-MINEDU “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la
Educación Básica”.
 RVM N° 005-2021-MINEDU “Estrategias para el fortalecimiento de la gestión de la
convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia en las instancias de gestión
educativa desentralizada”.
 RD N° 000174-2023-DRELP. “Lineamientos complementarios para el desarrollo del servicio
educativo 2023 en las Instituciones y programas educativos de educación básica, técnico
productiva y superior tecnológica en el ámbito de la dirección regional de educación de Lima
Provincias”.
III. FUNDAMENTACIÓN: (Marco del Plan de TOECE)

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la interacción
entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el
bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se
logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima
de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que
vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social. Por lo
tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho,
inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al
bien común y búsqueda de la excelencia (CNEB)

El presente plan TOECE de aula fortalecerá la Tutoría Grupal mediante actividades de planificación
de las acciones como sesiones, talleres vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula sobre
diversas temáticas relacionadas a las necesidades del estudiante. Asimismo, la Tutoría Individual
promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos
de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y
conductas de riesgo como el embarazo adolescente, el consumo de drogas (RVM-212-2020 y D.S N°
013-2022) y la Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la
convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes (D.S. Nº 004-2018). De este modo, también fortalece los
tres lineamientos de la tutoría: formativa, promocional y preventiva; así como las dimensiones
personales, social y aprendizajes.

IV. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:

NECESIDADES DE CAUSAS ALTERNATIVAS DE

ORIENTACIÓN/DIF SOLUCIÓN
ICULTADES
RVM
N° 212
ESTRATEGIAS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

 PORQUE... La tutoría
 Asambleas de aula (de estudiantes). promueve la formación total de
Tutoría grupal  Actividades complementarias (ejemplo: los estudiantes como personas,
paseos de integración, videos foro, etc.) atendiéndolos en todas sus
 dimensiones: físico, cognitivo,
afectivo, social y moral.

Seguimiento y atención de
Tutoría Individual situaciones particulares.
Según casos que se observe y se
derive
Orientación a las Reuniones de aula (con padres de
familias familia).
Escuela de Padres/madres/ familias
Entrevistas a familias de los
estudiantes.
Espacios de participación Participación de los estudiantes con
estudiantil propuestas, planes o proyectos con
temas de tutoría y convivencia
escolar. Trabajar en coordinación
con el Municipio escolar u otra
forma de organización estudiantil.
Trabajar con las demás áreas la
estrategia, participación estudiantil
SOMOS PARES.
Se da durante todo el proceso del
acompañamiento a los estudiantes,
Orientación educativa tanto en la tutoría grupal
permanente aprovechando las sesiones de
acuerdo a los interese y necesidades
de los estudiantes; así como durante
la tutoría individual.
PORQUE... en caso surjan dificultades en
los estudiantes, la relación de soporte y
apoyo que brinda el tutor permite disminuir
su impacto, además permite detectarlas
tempranamente e intervenir oportunamente
disminuyendo riesgo de complicaciones.
PORQUE... no consiste en dar terapia a los
estudiantes con dificultades. El tutor no
reemplaza al psicólogo o especialista, sino,
que es un primer soporte y apoyo dentro de
la Institución Educativa. Si se intentara
realizar la tutoría de manera terapéutica,
solo se tendría la oportunidad de atender a
pocos estudiantes.
PORQUE... El estudiante recibe durante
todo su recorrido educativo, apoyo para
manejar las situaciones propias de su
proceso de desarrollo.
Cabe mencionar que, cuando las
relaciones de los niños con su tutor y con
sus compañeros se dan en un ambiente de
confianza y democracia, los logros y
avances son mayores y más firmes. Para
que este proceso de frutos se requiere
tiempo y constancia.
PORQUE... El estudiante debe recibir
orientaciones permanentes durante
todo su recorrido educativo, apoyo para
manejar las situaciones propias de su
proceso de desarrollo.
Cabe mencionar que, cuando las relaciones
de los niños con su tutor y con sus
compañeros se dan en un ambiente de
confianza y democracia, los logros y
avances son mayores y
más firmes. Para que este proceso de
frutos se requiere tiempo y constancia..
LÍNEAS DE ACCIÓN DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

PORQUE... Mediante la tutoría se ayuda a los estudiantes

a adquirir competencias,capacidades,
habilidades, valores y actitudes para
enfrentar las exigencias y dificultades que se presentan en
Formativa su desarrollo.

Promocional
PORQUE... Busca desarrollar factores protectores y
disminuirlos factores de riesgo. Trata de anticiparse a los
problemas mediante estrategias útiles que el estudiante
podrá utilizar para enfrentarlos. En este sentido,
Preventiva acompañar y escuchar a los niños, facilita el
reconocimiento de sus dificultades, y permite tomar
medidas oportunas apenas éstasaparezcan.

DIMENSIONES DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

PORQUE... brinda atención personal a cada estudiante. El

desarrollo de las personas es un proceso complejo, en el
Personal que encontramos patrones comunes y previsibles, pero hay
Salud Corporal y
también factores hereditarios, ambientales, sociales y
Mental
culturales, que hacen único yparticular a cada estudiante.

Promover que se involucren con el proceso educativo de sus

hijos.Orientar en relación a ciertos contenidos específicos
Convivencia y
Social Disciplina Escolar que los padres no conocen y les impide apoyar a sus hijos en
las tareas (en el área de matemáticas, por
ejemplo).

Aprendizajes. Acompañar el proceso de desarrollo socio afectivo deniños

y niñas.
Realizar el seguimiento del desempeño académico grupal e
individual.
Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de la hora de
Académica y tutoría, teniendo en cuenta las diversas áreas que la
Vocacional constituyen.Facilitar la integración de los niños y las niñas
en su grupo-clase y en el conjunto de la dinámica escolar,
así como promover actitudes de cooperación, solidaridad,
respeto y responsabilidad entre ellos.
Conocer las aptitudes, habilidades, intereses ymotivaciones
de cada estudiante para ayudarlo aesbozar un proyecto para
el futuro.
 ENFOQU
ES
FORTALEZAS DEBILIDADES
TRANSVER
SALES
La mayoría de los estudiantes Un porcentaje de estudiantes no
conocen sus derechos en todo defienden sus derechos por
1. DE DERECHO escenario vergüenza, y otros estudiantes lo
ignoran.
2. INCLUSIVO O DE Estudiantes con diferentes Un porcentaje de estudiantes no
ATENCIÓN A LA habilidades y son apoyados por sus padres
DIVERSIDAD potencialidades. para desarrollar sus diversas
potencialidades
Estudiantes que vienen de No demuestran sus experiencias
diferentes lugares y tienen una abiertamente, se cohíben, les falta
3.INTERCULTURAL
variedad de identidad.
experiencias.
Nuestros estudiantes en un 60 % Los mismos estudiantes se limitana
4 . IGUALDAD DE vienen de hogares democráticos y realizar tareas equitativas. Cada
GÉNERO asumen responsabilidades uno hace las tareas según su
compartidas. género.

Nuestros estudiantesrealizan en la Algunos estudiantes no tienen

I.E, proyectos sobre reciclaje y cultura y les cuesta asumir con
. 5 . AMBIENTAL proyectos ambientales. autonomía algunas tareas
ambientales.
Nuestros estudiantes son Algunos estudiantes son
solidarios cuando lesmotivamos o indiferentes con los casos de otros
6. ORIENTACIÓN AL
lesincentivamos. estudiantes, y también malogran
BIEN COMÚN
algunos escenarios y materiales de
la institución
En un 60% los estudiantes son Un 20% de estudiantes son
7. BÚSQUEDA DE LA
empeñosos. conformistas por la falta de apoyo
EXCELENCIA
emocional de sus padres.
 V. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo General:
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la
planificación, ejecución y evaluación de actividades relacionadas a las estrategias de Tutoría
Grupal, Tutoría Individual, Orientación a las familias y convivencia escolar, con la finalidad de
contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.
5.2. Objetivos Específicos:
 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal a través de la
implementación del programa de habilidades socioemocionales y de los siete lineamientos del
bienestar socioemocional para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa,
inclusiva e intercultural en el aula.
 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua
entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.

 Fomentar experiencias exitosas dentro del aula respecto al bienestar socioemocional de los
estudiantes y de la comunidad educativa.
 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula. (D.S. N° 004-2018-
MINEDU).
 Brindar información a los estudiantes sobre los protocolos de atención a la violencia escolar
dentro del marco de la RM N° 274-2020-MINEDU.
 Implementar en las sesiones de tutoría la Campaña Sácale la Tarjeta Roja a la Violencia escolar
VI. ACTIVIDADES PROGRAMADAS: (Propuesta para que elaboren sus actividades y cronograma de acuerdo al diagnóstico del aula.)
6.1. Modalidad de Tutoría Grupal: Trabajo en aula. (Considerar las características y contexto de los estudiantes por ciclos y por grados)
VII ciclo.

DIMENSIONES RVM N° 212-

ACTIVIDADES/ITEMS INSTRUMENTOS M A M J J A S O N D
DE LA TOE 2020-MINEDU
1. Propuestas para elaboración de normas de
Acta X X
convivencia de la IE y de aula.
2. Diagnóstico de características personales,
Ficha diagnóstica X X
sociales y académicas de los estudiantes.
3. Elaboración y difusión de las normas de
Acta X X
Convivencia y convivencia.
SOCIAL disciplina positiva 4. Disciplina positiva y promoción de la
Sesión X X
convivencia
5. Campaña sácale la tarjeta roja a la
Plan de la campaña X X X X
violencia escolar.
6. Violencia escolar, factores de riesgo y
Sesión X X X X X X
consecuencias.
7. Sesión: “Trabajando con mi voz interior” Sesión
para el desarrollo del Autoconcepto.
x
8. Sesión: “La campaña del autocuidado” para Sesión
X X
el desarrollo del Autocuidado.
9. Sesión: “Verbo y emoción para mi Sesión
PERSONAL Habilidades definición” para el desarrollo de la X X X X X
SOCIAL socioemocionales Autoestima.
10.Sesión: “Nuestro proyecto de bienestar Sesión
común” para el desarrollo del X X X
Comportamiento prosocial.
11.Sesión: “Aprendiendo a comunicarnos Sesión
X X X X
mejor” para el desarrollo de la Comunicación
 asertiva.
12.Sesión: “Mi mundo emocional” para el Sesión
X
desarrollo de la Conciencia emocional.
13.Sesión: “Nuestra comunidad, nuestras Sesión
soluciones” para el desarrollo de la X X
Conciencia social.
14.Sesión: “Lo que me conecta con la otra Sesión
X X
persona” para el desarrollo de la Empatía.
15.Sesión: “Multiplicar miradas” para el Sesión
X
desarrollo de la Creatividad.
16.Sesión: “Gestionando mi conducta a partir de Sesión
mis emociones” para el desarrollo de la X X
Regulación emocional.
17.Sesión: “Haciéndome cargo del conflicto” Sesión
para el desarrollo de la Resolución de X X X
conflictos.
18.“Decidiendo mi futuro” para el desarrollo de Sesión
X
la Toma de decisiones responsables.
19.Sesión: “El equipo ganador” para el Sesión
X X
desarrollo del Trabajo en equipo.
20.Sesión: Prevención del Embarazo Precoz. Sesión X
21.Sesión: Tipos de Violencia y ciclo de Sesión
X
violencia.
22.Sesión: Fortalezas y debilidades frente al Sesión
Educación sexual X X
consumo de drogas.
integral y
PERSONAL 23. Sesión: Factores de riesgo y protectores del Sesión
prevención de X X
consumo de alcohol.
riesgos
24. Sesión: Enfermedades de transmisión Sesión
X X
sexual.
25.Sesión: Ejercicio responsable de la Sesión
X X
sexualidad.
SOCIAL Participación 26.Difusión e incidencia del concurso ideas en Plan X
 estudiantil acción.
27.Participación estudiantil “Somos pares. Plan X X
28. Campaña tengo derecho al buen trato Plan X X
29.Sesión: Factores de riesgo de interrupción de Sesión
X
estudios
Continuidad
30.Sesión: Analizando mi desempeño Sesión
educativa X
APRENDIZAJES académico.
Académico y
31.Sesión: Reconociendo mis estilos de Sesión
vocacional X X
aprendizaje.
32.Orientación vocacional y proyecto de vida. Sesión x x
33. Ciberbullying y redes sociales. Sesión X X X
34.Asamblea de aula: Los derechos y deberes Sesión
Prevención de la X X
SOCIAL del Adolescente.
violencia
35. Sesión: Equidad de Género. (Campaña a la Sesión X
no violencia hacia la mujer)
36.Sesión: Alimentación saludable y Nutrición Sesión x
Alimentación
PERSONAL (campañas y jornadas de prevención contra
saludable
la anemia.)

6.2. Modalidad de Tutoría individual: (Considerar los siguientes elementos: intención orientadora, observación, espacio y tiempo significativos
de orientación; y presencia del tutor.) Programa Curricular de Educación Secundaria – CNEB)

ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE TUTORIA INDIVIDUAL RESPONSABLES M A M J J A S O N D

X X X X X X X X X X
Identificar a las y los estudiantes en riesgo de interrupción de estudios y que
Tutor
necesitan medidas preventivas para promover su continuidad educativa y,

Continuidad Promover adaptaciones curriculares a estudiantes con problemas de X X X X X X X X X X

educativa Tutor
interrupción de estudios.
Promover oportunidades educativas de calidad y aprendizajes en igualdad de X X X X X X X X X X
Tutor
condiciones.
Derivar estudiantes con necesidades educativas a los programas del SAANNE. X X X X X X X X X X
 Acompañamiento afectivo, cognitivo y social a los estudiantes. Tutor X X X X X X X X X X
Abordar situaciones identificadas en los estudiantes que de alguna manera
Tutor X X X X X X X X X X
dificultan su integración al grupo
Atender a los estudiantes en función de sus características, a partir del
Personalizadas
reconocimiento de sus intereses, necesidades, dificultades, interrogantes,
Tutor X X X X X X X X X X
conflictos personales, sociales y/o de aprendizaje, así como temas de interés de
la familia, que no pueden ser abordados de manera grupal.
Realizar seguimiento a estudiantes que han sido derivados a otras instancias de
Tutor X X X X X X X X X
atención especializadas.

6.3. Modalidad de Orientación a las Familias: (Involucrar a las familias en el proceso formativo de sus hijos y brindar pautas para mejorar su
función educativa fortaleciendo su dinámica interna.)

ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A FAMILIAS RESPONSABLES M A M J J A S O N D

Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de libretas. Tutor x x x x
DE FORMACIÓN Escuelas de familia. (Temas: sexualidad adolescente, prevención de
Tutor x x
consumo de drogas, convivencia democrática en el hogar, etc.)
Atención individualizada a padres de familia. Tutor x x x x x x x x x x
Reuniones con APAFA. Tutor x x x x
DE Asambleas de comité de Aula. Tutor x x x x x
PARTICIPACIÓN Tutor/ comité de
Participación en las normas de convivencia escolar x
gestión

6.3. Modalidad de Orientación educativa permanente: (Involucrar a los docentes tutores a formarse personal y profesionalmente para mejorar
el perfil del docente tutor.)
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A FAMILIAS RESPONSABLES M A M J J A S O N D

Reunión con docentes que tengan el mismo grupo de estudiantes. Tutor-Docente X X X

DE FORMACIÓN
Trabajo colegiado con otros tutores. Tutor x X X
Sistematizar una experiencia de bienestar socioemocional. Tutor X X X X
Participación en Asistencias técnicas. tutor X X X X X X X X X
VII. RECURSOS

HUMANOS
MATERIALES ECONOMICOS

 Directivos  PC
 Personal  Ingresos Propios
 Coordinador de tutoría administrativo  Laptop
 Psicólogo o trabajador social  Auxiliares de  Proyector
 Integrantes del comité de tutoría Educación  Carpetas
 Tutores  Promotor de TOE  Fichas
 Docentes de áreas curriculares Aliados estratégicos  Útiles de escritorio

Evaluación permanente con los estudiantes sobre los contenidos desarrollados y sus
VIII.- EVALUACION. avances personales y grupales.

IX. ANEXOS:
Sesiones de aprendizaje del docente tutor. (TOE)
Portafolio del tutor:
Ficha diagnóstica de TOE.
Ficha de atención individualizada a los estudiantes.
Ficha de atención a padres de familia.
Directorio de padres de familia del aula.
a) Directorio de aliados estratégicos.

Lachaqui 18 de Mayo del 2023

………………………………….
GERONIMO ESPINOZA LUIS
Tutor