CITAS TEXTUALES
Violant Holz (2020), señala que “Ahora,
para todos y todas, nuestra casa
representa la escuela durante unas
horas al día”(p.4)
Leonardo Garnier(2022) señala que “Se
estima que, en los países de ingreso
medio y bajo, la proporción de niños
que no son capaces de leer y entender
un texto simple al final de la primaria
podría aumentar del 51% al 62% como
resultado de la pandemia”(p.3)
Leonardo Garnier (2022) señala que
“Por eso, y a pesar de todos los
esfuerzos, la pandemia ha provocado
una gran pérdida educativa. Muchos de
los conocimientos que las y los
estudiantes debieron haber adquirido
durante los cursos lectivos 2020 y 2021,
simplemente no se alcanzaron o se
lograron de una forma muy parcial y
desigual.” (p.3)
México, S. T. C. E. (2021) señala que
“La modalidad virtual ha sido la opción
para dar continuidad al proceso de
aprendizaje, pero estas no es accesible
para millones de niñas, y adolescentes,
principalmente las y los que viven en
condiciones de pobreza” (p.1)
Mendoza Castillo(2020), señalo que “En
una situación extraordinaria, como la
vivida actualmente, los agentes
educativos se han visto forzados a
aplicar estrategias que les permitan
continuar con los eventos de
enseñanza-aprendizaje de forma
remota” (p.343)
REFERENCIA APA
Holz, V. (24 de marzo de 2020).
Acciones en 2019 y 2020. memoria
OBSERVATORIO 2019-2021.
Recuperado de
https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/
2445/184722/1/memoria%20OBSERVA
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Garnier, L. (2022, June 22). Volver a la
escuela luego del COVID-19: ¿por qué
no un regreso al futuro? Enfoque
Educación.
https://blogs.iadb.org/educacion/es/imp
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de,forma%20muy%20parcial%20y%20
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México, S. T. C. E. (2021, 7 diciembre).
4 consecuencias del COVID en la
educación. Save the Children.
Recuperado 6 de marzo de 2023, de
https://blog.savethechildren.mx/2021/10
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ucacion/?utm_term=
Revista Latinoamericana de Estudios
Educativos. (s.f.). Lo que la pandemia
nos enseñó. Recuperado de
https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/articl
e/view/119/492