Clase 10, psicología evolutiva, 25/10/2021
manera en que actúan como resultado.
Personalidad
¿Qué es la personalidad?
 Conjunto de patrones de pensamientos,
emociones, acciones y conductas que caracterizan
a una persona desde épocas tempranas de la vida
y que son estables, permanentes en el tiempo.
Hacen única a una persona.
 Millon y Davis (2001): “Un rasgo de personalidad
es un patrón duradero de comportamiento que se
expresa a lo largo del tiempo y en distintas
situaciones. Cuando varios de estos rasgos de
personalidad aparecen en forma conjunta
podemos decir que constituye un trastorno (o
estilo) de la personalidad”.
Esta compuesta por:
 Temperamento: aspecto heredado de la
personalidad, de expresión temprana y
difícilmente modificable. El temperamento es lo
primero que podemos captar como patrón
reactivo en los niños (¡en los bebes, cuando
decimos cosas como “uyy! Se nota es que
sociable”).
 Carácter: es el componente de la personalidad que
engloba al temperamento y a las experiencias
ambientales. Esta influido por factores culturales y
contextuales, por ende, es de expresión más
tardía. Su configuración no concluye hasta la
adolescencia.
¿Cómo se construye la personalidad?
 Aunque los bebes comparten patrones comunes
de desarrollo, desde el inicio cada uno muestra
una personalidad distinta.
 Formas características de sentir, pensar y actuar
(que reflejan influencias congénitas y
medioambientales) influyen en la manera en que
los niños responden a los demás y se adaptan a su
mundo.
 Desde la infancia, el desarrollo de la personalidad
se entrelaza con las relaciones sociales
 Emociones son componentes básicos de la
personalidad: Las personas difieren en la
frecuencia con que experimentan una emoción
particular, en los tipos de sucesos que la producen,
en las manifestaciones físicas que muestran y en la
¿La personalidad es igual para toda la vida?
 Si una persona que se
considera tímida decide ir a
una fiesta y
conscientemente decide
hablar con personas ¿Qué
sucederá? ¿Podrá hacerlo?
Si lo consigue, ¿Deja de ser
una persona tímida?
¿Cómo se observa la personalidad?
 Forma de sentir el mundo, de ordenar nuestros
pensamientos, de actuar en el mundo. Se
relaciona con nuestras preferencias, formas de
ser, reacciones y forma de relacionarnos con
otros.
Recordar Piaget
 Tendencia a categorizar…
 ¿De qué nos sirve?
 Actuamos con patrones subconscientes que son
circuitos neuronales que se activan de manera
automática.
 Personalidad como preferencias (circuitos
neuronales que tienden a activarse) (cruza tus
brazos, ¿Cuál colocaste encima del otro? No es
difícil cambiar de posición, pero tenemos una
tendencia, que al hacerla consiente podemos
modificarla, aunque tengamos una inclinación a
actuar de manera diferente).
Hace 2.000 años
 Algunos autores agrupan ciertos tipos de rasgos
(en ese sentido, cierto estilo de personalidad) y lo
 clasifican con distintos nombres y polos. El modo
en que se realiza esta clasificación, los nombres de
cada categoría y la conceptualización teórica
detrás, depende de cada autor
 Enfoque tipológico: Perspectiva teórica que
identifica tipos o estilos generales de la
personalidad.
Claudio naranjo y el eneagrama
Claudio naranjo: psiquiatra chileno. Eneagrama es una
forma de entender la personalidad en base a 9 tipos
de personalidad, y cada una tiende a comportarse,
sentir, etc., cierto tipo de cosas. Cada uno de estos 9
tipos de personalidad es manifestado de diferentes
formas.
1. Perfeccionistas: personas preocupadas del bien y el
mal y estándares morales. Tienden a enjuiciar.
Minuciosas, enseñan bien. Un perfeccionista
complicado tiende a juzgar mucho a todos y todo, es
muy crítico.
2. Ayudador: pendientes del otro, preocupados de
cómo están los demás. Ayudan, empatizan, etc., y el 2
complicado esta pendiente de las deudas emocionales
que tiene con los demás.
3. exitosos: valoran la imagen y el estatus, le importa
la belleza, inteligencia, los logros. Un 3 luminoso es
una persona que lidere grupos o que trabaja bien en
equipo. Y un 3 complejo tiende al egocentrismo.
4. Diferente o artista: tienden a conectarse con sus
partes internas, se preocupan de sus heridas. Son
creativos y profundos. Un 4 complicado esta muy
enfocado en su diferencias y en que nadie lo entiende.
Llaman la atención.
5. Investigador: es cabezón, tiene buena memoria,
muy intelectuales, en la parte compleja, intentan
nunca verse vulnerables debido a su inteligencia.
6. Dubitativo: es más insegura, tiene muchas dudas de
la vida, es leal, un 6 complejo es mas dependiente de
otros, y es miedoso con el mundo.
7. Entusiasta: bueno para el carrete, bueno para reírse,
cuando esta en sombra se estimula para no
conectarse, se pueden desbordar cuando están solos.
8. Líder o justiciero: todos lo escuchan, da las ideas, un
8 complejo es muy rígido y autoritario.
9. Conciliador: el que no quiere que haya conflictos, en
sombra esta asustado del conflicto y le asusta su rabia
interna. Es como un mediador.
Modelo de los Cinco grandes (Big 5)
Bases
 Análisis de varios estudios y cuestionarios de la
personalidad (Cattell) Adjetivos usados para
definir a las personas.
 Paul T. Costa y Robert R. McCrae
 Mayor validez científica.
 Consiste en 5 rasgos y que podemos presentarlos
en mayor o menor grado (¿es la personalidad un
cúmulo de rasgos?).
 El neuroticismo es un conjunto de seis rasgos o
facetas, que indican inestabilidad emocional:
ansiedad, hostilidad, depresión, autoconciencia,
impulsividad y vulnerabilidad.
 La extroversión tiene también seis facetas:
cordialidad, animo gregario, asertividad, actividad,
búsqueda de excitación y emociones positivas.
 Las personas abiertas a la experiencia están
dispuestas a probar nuevas cosas y adoptar nuevas
ideas.
 Las personas escrupulosas hacen cosas: son
competentes, ordenadas, cumplidas, decididas y
disciplinadas.
 Las personas con agradabilidad son fiables,
francas, altruistas, obedientes, modestas e
influenciables.
¿cambia la personalidad?
 Depende de cómo se estudia y cómo se mide
 Distintos enfoques coinciden en que experiencias
de vida pueden influir en el desarrollo de la
personalidad.
 Hacer consciente un circuito neuronal permite
modificarlo. ¿De qué forma?
 Una opción, por ejemplo: psicoterapia.
 Autores que estudian la personalidad afectada por
las etapas de la vida, dicen que existirían cambios
normativos de la personalidad que se relacionan
con las metas, trabajo y relaciones se suceden en
etapas (recuerden la Gutmann y su idea de la
inversión de género o Jung y la integración de los
opuestos, que ocurren en la adultez media).
 Siguiendo a Erikson, alguien que durante la adultez
temprana no establece relaciones de intimidad
(fracasa en la crisis vital de intimidad versus
aislamiento) tendería a asilarse (y por lo tanto
mostrar un tipo de comportamiento diferente al
que tenía antes). Lo mismo puede suceder con
alguien que fracasa con algún proyecto en la
adultez media, que tendería a estacarse en vez de
mostrar generatividad.
 Periodo de independencia de la familia en la
adultez también se correlaciona con cambios en la
personalidad (estudio longitudinal de Grant).
 Levinson: Entre los 17 y los 30 desarrollamos una
estructura vital provisional, al elegir ocupación e
independizarnos de nuestra familia de origen. A
los 30 se reevalúa ese plan inicial y afecta la forma
de vivir.
 Eventos que ocurren en momentos NO
normativos (no planeados) podrían cambiar la
personalidad (ejemplo: sufrir un abuso, perder a
los padres de manera temprana, sufrir una
experiencia traumática).
 Según la perspectiva Junguiana, esto permitiría
expresar aspectos que ya existían, pero se
mantenían ocultos en la “sombra”.
Factores que ayudan
 Desarrollo del yo:
una combinación de
la capacidad de
entenderse y
entender al mundo,
de integrar y
 sintetizar lo que uno percibe y sabe, y de hacerse
cargo de planear el curso de la propia vida.
 Inteligencia Inter e Intrapersonal.
 ¿Están estas características también ligadas a
ciertos rasgos de personalidad?
 Según el modelo de los 5 factores, cada rasgo
seguiría diferentes “viajes” ….
 En análisis de muestras grandes longitudinales y
transversales observaron una continuidad notable
en las cinco dimensiones entre la adolescencia y
los 30 años, con cambios mucho más lentos en
adelante.
 La dirección del cambio varió de acuerdo con los
factores de personalidad. En general, la
agradabilidad y la escrupulosidad aumentaron,
mientras que aminoraron el neuroticismo, la
extroversión y la apertura a la experiencia
(McCrae et al., 2000). Con la edad, estos patrones
de cambio parecen generalizarse entre las culturas
y, por ende, según los autores, ser propios de la
maduración (McCrae, 2002).
 En contradicción parcial, en otros análisis de
muchos estudios longitudinales y transversales se
encontraron cambios importantes en casi todos
los rasgos de personalidad durante la edad adulta
(Roberts y Mroczek, 2008; Roberts, Walton y
Viechtbauer, 2006a, 2006b). Es cierto que los
rasgos cambiaron de manera más marcada en la
adultez temprana que en otro periodo, pero en
una dirección siempre positiva y en particular con
grandes incrementos en el dominio social
(asertividad, una faceta de la extroversión),
escrupulosidad y estabilidad emocional.
La mejor manera de concebir la
estabilidad de la personalidad
en la adultez tardía es
considerarla como
relativamente constante,
moldeada por la genética y la
elección activa de un nicho, pero
sujeta todavía al cambio
continuo en las influencias del mundo biológico y
social.
¿Mito?
La investigación transversal temprana sugirió que la
personalidad adquiría mayor rigidez en la vejez. Sin
embargo, las pruebas de personalidad de 3 442
participantes en el Estudio Longitudinal de Seattle no
encontraron tendencias relacionadas con la edad de
inflexibilidad (Schaie, 2005). En realidad, las personas
en las cohortes más recientes parecen ser más
flexibles (es decir, menos rígidas) que las de cohortes
previas. Esos hallazgos contradicen el estereotipo
generalizado de que las personas mayores se vuelven
rígidas y de costumbres muy arraigadas.
Otros cambios según rasgos…
 los individuos con personalidades extrovertidas
(agradables y con orientación social) tendían a
informar al inicio niveles muy elevados de
emoción positiva y eran más propensos que otros
a conservar su carácter positivo durante toda su
vida.
 Las personas con carreras prosperas y gratificantes
en la adultez temprana muestran aumentos
desproporcionados de estabilidad emocional y
escrupulosidad, mientras que quienes flojean o
son agresivos en el trabajo exhiben deterioro de
estos rasgos (Roberts y Mroczek, 2008).
Los individuos con personalidades neuróticas
(malhumorados, susceptibles, ansiosos e impacientes)
tienden a manifestar emociones negativas y no
positivas, las cuales tienden a incrementarse a medida
que envejecen (Charles et al., 2001; Isaacowitz y
Smith, 2003). El neuroticismo es un predictor aún más
contundente de los humores y los trastornos del
estado de ánimo que variables como la edad, el estado
de salud, la educación o el género, (Siedlecki, Tucker-
Drop, Oishi y Salthouse, 2008). Las personas muy
neuróticas que se vuelven todavía más neuróticas
cuando envejecen muestran tasas de supervivencia
más bajas, lo que quizá se debe a que probablemente
fumen o consuman alcohol o drogas para ayudarse a
calmar sus emociones negativas y porque son
ineficientes en el manejo del estrés (Mroczek y Spiro,
2007). En contraste, se ha encontrado que la
escrupulosidad o confiabilidad predice la salud y la
longevidad, seguramente porque la gente escrupulosa
tiende a evitar las conductas de riesgo y a realizar
actividades que fomentan la salud (Martin, Friedman y
Schwartz, 2007).
 En salud mental… desde la patología

Trastorno general de la personalidad

A. Patrón perdurable de experiencia interna y

comportamiento que se desvía notablemente de las
expectativas de la cultura del individuo. Este patrón se
manifiesta en dos (o más) de los ámbitos siguientes:

 Cognición (es decir, maneras de percibirse e

interpretarse a uno mismo, a otras personas y a
los acontecimientos).
 Afectividad (es decir, amplitud, intensidad,
labilidad e idoneidad de la repuesta emocional).
 Funcionamiento interpersonal.
 Control de los impulsos.

B. El patrón perdurable es inflexible y dominante en

una gran variedad de situaciones personales y sociales.

C. El patrón perdurable causa malestar clínicamente

significativo o deterioro en lo social, laboral u otras
áreas importantes del funcionamiento.

D. El patrón es estable y de larga duración, y su inicio

se puede remontar al menos a la adolescencia o a las
primeras etapas de la edad adulta.

E. El patrón perdurable no se explica mejor como una

manifestación o consecuencia de otro trastorno
mental.

F. El patrón perdurable no se puede atribuir a los

efectos fisiológicos de una sustancia (p. ej., una droga,
un medicamento).