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Nombres
Indicadores

Expresa cuando
tiene hambre

Destapa solo
sus envases

Criterios Valorativos: Lo realiza Si-No

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Cierra o tapa
solo sus envases

Come solo
UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ

Permanece
sentado al
comer
Anteponen lo
social sobre el
acto de comer

Reconoce el
nombre de los
alimentos

Emplea el
nombre de los

Utiliza los
cubiertos
adecuadamente
MERIENDA

Identifica por su
nombre los
utensilios que
utiliza
Compara la
cantidad de
alimento

Muestra agrado
por la comida

Expresa cuando
tiene hambre

Mastica con la
boca cerrada

Retiene el
alimento en la

Se esfuerza por
abrir y cerrar
envases
Limpia su lugar
después de
comer
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Nombres
Indicadores

Menciona los
utensilios de
limpieza por su
nombre

Describe el uso
de cada utensilio
de limpieza

Criterios Valorativos: Lo realiza Si-No

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Reconoce
semejanzas y
diferencias entre
los utensilios e
UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ

instrumentos de
limpieza

Manipula los
instrumentos de
limpieza

Clasifica los
instrumentos de
limpieza según su
propiedad y uso

Recoge los
utensilios de
limpieza después
de utilizarlos

Comprende
ordenes sencillas

Colabora con el
orden y la
ORDEN Y LIMPIEZA

limpieza del salón

Coloca la basura
en la papelera

Practica no botar
basura en el piso

Expresa ideas
sobre el por qué
debemos
mantener el salón
limpio y ordenado

Cumple con las

normas del salón

Limpia, guarda y
ordena los
materiales
después de
trabajar

Coopera con el
orden en el salón
LISTA DE COTEJO
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1

1.- Momento Pre-silábico

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Indicadores

Nombres

Demuestra
independencia del

Criterios Valorativos: Lo realiza Si-No

adulto
FACULTAD DE EDUCACIÓN

Reconoce las partes de

su cuerpo
UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ

Conoce los hábitos de

higiene

Cumple con los

2.- Momento. Pre-silábico

hábitos de higiene
establecidos

Hace el uso del baño

independiente

Espera su turno para ir

al baño

Controla esfínteres

Se limpia solo al hacer

3.- Momento
sus necesidades
ASEO

fisiológicas

Conoce los objetos e

instalaciones sanitarias

Silábico
Es responsable del
cuidado de su ropa
Se cepilla solo
Silábico

Cierra las llaves del

agua después de
haberla utilizado

Se lava las manos

antes y después de
comer con supervisión
Alfabético

Baja el agua de la
poceta solo
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Nombres
Objetivo
Lee lo que escribe de manera global
realidad diferente al dibujo
es una forma de representar la

Utiliza grafías (letras) creadas por él o

ella (rayitas, signos extraños, palitos)

Mezcla grafías 8letras) y números

Reconoce, que la lengua escrita

No controla la cantidad de grafías

FACULTAD DE EDUCACIÓN

(letras) que utiliza; algunas veces usa

en exceso y otras veces utiliza una

Es muy posible una sola grafía

UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ

repetida
en su escritura.

Generalmente utiliza grafías

convencionales (letras del alfabeto)
aunque puede seguir usando o
combinarlas con grafías no
convencionales (las creadas por él o

Los cambios que determinan que se

encuentra en el segundo momento
del proceso de construcción de la
global, aparecen cambios interesantes

lengua escrita son las siguientes

hipótesis:
Hipótesis de Cantidad: comienza a
controlar la cantidad de grafías. Ya no
utiliza tantas letras para escribir o por
el contrario utiliza más de una porque
Aunque sigue leyendo de manera

sabe que una sola no sirve para leer.

Hipótesis de Variedad: Sabe
también que las letras iguales juntas
no sirven para leer, razón por la cual
las mezcla para variarlas aún cuando
no conozca muchas letras

Establece relación entre la escritura y

la pauta sonora del habla (cómo
suenan las palabras) intenta
corresponder partes de la emisión
Silábico Inicio

escrita; al principio la
correspondencia no es perfecta. Ej. R
NON (g ato) RO RR IN (mar i posa)

Las letras adquieren valor sonoro

estable; cada letra representa una
sílaba; ej: B C E (pe lo ta) Comienza
a colocar letras que pertenezcan a la
sílaba, ej. P L T (pelota)

Transición entre el nivel silábico y

alfabético. Comienza a establecer una
Alfabético

relación de mayor correspondencia

entre fonemas, ej: TO A (tor ta) CA
R ME LO (ca ra me lo)

Inicio de la etapa Alfabética:

Correspondencia que es tabléese entre
el fonema y la grafía, ej:
BICICLETA; GITARA
Inicio
LISTA DE COTEJO