Psicología

¿A qué llamamos aprendizaje cooperativo?

El aprendizaje cooperativo es un enfoque educativo que busca mejorar el aprendizaje a través
del trabajo en conjunto. Por lo general, se desarrolla en grupos de dos o más en el que todos
resuelven problemas, completan tareas o aprenden nuevos conceptos de interés colectivo.

Aprendizaje colaborativo y cooperativo

Es muy común ver dudas con respecto a las diferencias entre el aprendizaje colaborativo y el
aprendizaje cooperativo. A continuación, aclararemos esta duda:
El aprendizaje colaborativo es una filosofía personal, no solo una técnica de aprendizaje
llevada a cabo en un salón de clases. La premisa del aprendizaje colaborativo está basada
sobre la construcción del consenso a través de la cooperación de los miembros del grupo, en
contraste con la competición en la cual los mejores individuos sobresalen de entre los otros.
Todo esto se desarrolla en situaciones de respeto que destaquen las capacidades y las
contribuciones de cada individuo.

A diferencia del aprendizaje colaborativo, el aprendizaje cooperativo continúa centrado en el

profesor y la estructura propuesta para las actividades mismas, la organización de las tareas y
el desarrollo de las mismas, sigue ligado más a la verticalidad de la supervisión y un cierto
control establecido antes que a la horizontalidad consensuada a través del colectivo o grupo.

¿En qué favorece en la escuela?

Este enfoque permite que todos aprendan a través del trabajo activo, la idea es que todos
procesen y sinteticen información y conceptos a través de actividades prácticas, en lugar de
atender a la mera memorización de hechos y cifras.

¿Por qué es importante el aprendizaje cooperativo en el aula?

Es importante porque los estudiantes aprenden a defender sus posturas, reformular ideas,
escuchar diferentes puntos de vista y articular los suyos, los participantes obtienen una
comprensión más completa como grupo que como individuos.
A través de la instrucción entre pares, los estudiantes se enseñan mutuamente para esclarecer
malentendidos y aclarar conceptos erróneos.

¿Existe un aprendizaje entre iguales en el aula? ¿En qué favorece?

La investigación muestra que las experiencias educativas en el aula son activas, sociales,
contextuales, atractivas, son propiedad de los estudiantes y conducen a un aprendizaje más
profundo. Los beneficios del aprendizaje colaborativo favorecen al:
_Desarrollo de habilidades de pensamiento, comunicación oral, autogestión y liderazgo de alto
nivel.
_Promoción de la interacción alumno-profesor.
_Aumento de la retención, la autoestima y la responsabilidad de los estudiantes.
_Exposición y aumento de la comprensión de diversas perspectivas.
_Preparación para situaciones sociales y laborales de la vida real
_Es positivo, pero varía, por lo que es importante asegurarse de conocer correctamente todos
los detalles al momento de aplicarlo.
_El aprendizaje cooperativo eficaz requiere mucho más que simplemente sentar a los
participantes juntos y pedirles que trabajen juntos; es necesario que las intervenciones estén
bien estructuradas y con tareas bien diseñadas para conducir a mayores logros en el
aprendizaje.

Información adicional sobre el tema

Desventajas del aprendizaje cooperativo

Si bien, el aprendizaje cooperativo podría no ser tan conveniente en ciertas circunstancias.
Algunas desventajas de esta técnica son:
_ No todas las personas aprenden a la misma velocidad
Es completamente normal que las personas aprendan a diferentes velocidades, por lo que
trabajo en grupo del aprendizaje colaborativo a veces puede llevar más tiempo que el
aprendizaje individual.
Sin embargo, al brindar la oportunidad de aprendizaje en grupo, alguien dentro del grupo puede
tener la oportunidad de explicar algo a otro estudiante que un maestro o conferencista ha
tenido dificultades para explicarle al mismo estudiante.
_Alguien debe estar a cargo del grupo
En situaciones de grupo, el mejor escenario es que nadie esté a cargo y todos trabajen juntos
para completar la tarea. En algunos grupos puede darse el caso de que alguien decida hacerse
cargo o convertirse en el líder del grupo, lo que puede generar tensión en el grupo.
_Algunos grupos pueden tener dificultades si no tienen habilidades de trabajo en grupo
Si los participantes nunca han trabajado en grupos antes, no tendrán las habilidades para
trabajar juntas. Los profesores y profesores deben ayudar inicialmente explicando la tarea y los
objetivos del trabajo grupal requerido. Esto debería ayudar a iniciar la conversación sobre la
tarea requerida.
_Otra desventaja del aprendizaje cooperativo es que cuando se trabaja en grupo es común ver
que algunos se esfuerzan más que otros. También puede pasar que algunos participantes
introvertidos no desarrollen plenamente sus habilidades por no luchar en que se escuche su
voz.

Como se aplica el aprendizaje cooperativo

_Establece objetivos y metas grupales.
El aprendizaje cooperativo eficaz implica el establecimiento de metas grupales, así como la
responsabilidad individual. Esto mantiene al grupo concentrado y establece un propósito
inequívoco. Antes de comenzar una tarea, es mejor definir metas y objetivos para ahorrar
tiempo.

_Organiza grupos de estudio medianos

Los grupos pequeños de 3 o menos carecen de suficiente diversidad y es posible que no
permitan que ocurra un pensamiento divergente. Los grupos que son demasiado grandes crean
un “aprovechamiento gratuito” donde no todos los miembros participan. Un grupo de tamaño
moderado de 4-5 es ideal.

_ Dejar las normas claras

La investigación sugiere que el aprendizaje cooperativo está influenciado por la calidad de las
interacciones, pero para que la actividad se lleve a cabo en un ambiente de respeto hacia
todos, es necesario poner normas para evitar discusiones o situaciones que puedan afectar la
calidad del aprendizaje, incluso cuando el aprendizaje se lleva a cabo de forma virtual.
_Promueve la comunicación abierta.
Trata los problemas emocionales que surjan de inmediato y cualquier problema interpersonal
antes de seguir adelante, generar confianza es fundamental.
_Generar debates y contrastar ideas.
A través de recursos como lecturas, clases virtuales, clases presenciales, películas o vídeos.
_Crear herramientas de autoevaluación.
Que ayuden a valorar y aprender a recibir valoraciones positivas y negativas bajo diferentes
modelos y situaciones.
_Usar las TIC
Las tecnologías representan un gran apoyo al momento de aprender nuevos contenidos y
estudiar, usar herramientas como el correo electrónico, Google Drive, WordPress, Prez o
mural.ly puede ayudar a facilitar el trabajo en equipo y el intercambio de contenidos y
aprendizaje.

Elementos de la estructura cooperativa

Los cinco elementos principales que toda estructura de AC debe contener son los siguientes
(Johnson y Johnson, 1987, 2009; Johnson et al., 1999; 2013):

Interdependencia positiva mutua. Esta característica se pone de manifiesto cuando los

integrantes del grupo sienten que están vinculados con los demás de forma que no pueden
alcanzar el éxito si el resto tampoco lo hace. Esto supone que los componentes del grupo
dependen unos de otros para lograr el objetivo de aprendizaje.

Interacción promotora (también denominada “cara a cara” o “simultánea”). Con respecto al

proceso de interacción, Kagan (1994) afirma que la suma de las partes que interactúan es
mejor que la suma de las partes. Para que este tipo de interacción pueda producirse, debe
darse un contacto presencial entre los miembros del equipo de trabajo.

Responsabilidad individual y grupal. El AC está basado en la idea de la reciprocidad del

esfuerzo, lo que pone la mirada no sólo en el progreso individual, sino también en el colectivo.
De este modo, se incide en la importancia del compromiso personal para que los demás
mejoren su aprendizaje.
Procesamiento grupal (se refiere a un proceso de autorregulación y de autoevaluación del
grupo). Este elemento se relaciona con el momento de la evaluación o valoración del
aprendizaje, conductas, relaciones, actitudes y habilidades de las diferentes personas que
forman parte del equipo.
La evaluación individual implica reunir información sobre la calidad o la cantidad del cambio
experimentado por un alumno, mientras que la evaluación en grupo reúne información sobre la
calidad o la cantidad del cambio experimentado por un grupo en su conjunto.

Habilidades interpersonales o grupales (también denominadas habilidades sociales,

comunicativas o cooperativas). Este tipo de habilidades se utiliza durante el trabajo en grupos
de personas que presentan un perfil heterogéneo de intereses, necesidades y capacidades
(Traver y Rodríguez, 2010). Son habilidades que tienen que ver con el liderazgo social y con la
destreza para entenderse y coordinarse con los demás, generar confianza y saber gestionar los
conflictos.

En síntesis, no debe pasarse por alto que los contextos heterogéneos donde tienen lugar las
prácticas de AC contribuyen a desarrollar la tolerancia y otorgan verdaderas oportunidades de
construir relaciones de igualdad (Díaz-Aguado, 2003).