Plan de Estudios Epe 2017 - Actual

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CONTABLES, ECONOMICAS Y TURISMO
ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA

“PLAN DE ESTUDIOS 2017”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS,

CONTABLES, ECONOMICAS Y DE TURISMO
PLAN DE ESTUDIOS Y MALLA CURRICULAR
Setiembre
2017
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COMISIONES DE ELABORACION DEL PLAN DE

ESTUDIOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE
ECONOMIA
COMISION CENTRAL
Presidente: Dr. Escolástico Ávila Coila
Integrantes: Dr. Armando Tarco Sánchez
Dr. Víctor Colque Cornejo
Mgt. Erick Chuquitapa Rojas
Mgt. Wilbert Castillo Mamani
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PLANA DOCENTE DEL DEPARTAMENTO

ACADEMICO DE ECONOMIA
Nº A.- DOCENTES PRINCIPALES:
Grado Apellidos y Nombres Régimen Categoría
01 Mgt Cáceres Fernández José Guillermo Principal D.E.
02 Dr. Ávila Coila Escolástico Principal D.E
03 Mgt Caparó Calderón Hernán Arturo Principal D.E.
04 Mgt Cori Castro Wilfredo Principal D.E
05 Mgt. Dueñas Cabrera Julio Olger Principal DE
06 Econ. Núñez del Prado Tamayo Enrique Principal DE
07 Dr. Barrionuevo Mujica Jesús F. Principal DE
08 Dr. Contreras Chávez Fortunato Principal DE
09 Dr. Paredes Gordon Tito Libio Principal T.C.
10 Dr. Dávila Rojas Carlos Arturo Principal D.E.
11 Mgt Somocurcio Alarcón Ligia I. Principal D.E.
12 Dra Alatrista Gironzini Mérida M. Principal D.E.
13 Mgt Ladrón de Guevara Pino Matilde Y. Principal D.E.
14 Dr. Cornejo Colque Víctor Principal T.C
15 Mgt Garcia Pacheco Ruth Mercedes Principal D.E.
16 Mgt. Villafuerte Pezo Ana María Principal D.E.
17 Dr. Acurio Canal Roberto Leoncio Principal D.E.
18 Mgt. Gonzales Boza Juan Abel Principal D.E.
19 Mgt. Benavente García Jean Paul Principal T.C.
20 Mgt. Abarca Mendoza Miguel Ángel Principal T.C.
21 Mgt. Batallanos Enciso Ernets Principal T.C.
22 Mgt. Vargas Salinas Rafael F. Principal T.C.
B.- DOCENTES ASOCIADOS:
23 Econ. Porcel Guzmán Lizardo Asociado T.C.
24 Econ. Oros Calderón José Asociado D.E.
25 Econ. Villanueva Tapia Pedro Asociado D.E.
26 Dr. Tarco Sánchez Armando Asociado T.C
C.- DOCENTES AUXILIARES:
27 Mgt. Chuquitapa Rojas Erick Auxiliar T.C.
28 Mgt. Castillo Mamani Wilberth Auxiliar T.P.
29 Mgt. Maxi Calle Jaime Auxiliar T.P.
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FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMICAS Y

TURISMO
ESTRUCTURA CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIOS
Contenido ºººº
1. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO .............................................................................. 7

1.1. Filosóficos ........................................................................................................................ 7
1.2. Socioculturales ................................................................................................................ 9
1.3. Psicopedagógicos .......................................................................................................... 9
1.4. Legales ........................................................................................................................... 11
1.5. Ecológicos ..................................................................................................................... 11
2. MARCO INSTITUCIONAL .............................................................................................. 11
2.1. Misión y Visión de la UNSAAC ................................................................................... 11
A. Misión ............................................................................................................................. 12
B. Visión .............................................................................................................................. 12
C. Valores ........................................................................................................................... 12
2.2. Misión y Visión de la Escuela Profesional de Economía ....................................... 12
A. Misión .................................................................................................................................... 12
B. Visión ..................................................................................................................................... 12
C. Valores y Principios de la Formación Profesional ................................................... 12
2.3. Modelo educativo de la UNSAAC .............................................................................. 13
3. FUNDAMENTOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL ................................................ 16
3.1. Contexto ......................................................................................................................... 16
A nivel internacional ................................................................................................................. 16
A nivel nacional ......................................................................................................................... 16
A nivel regional ......................................................................................................................... 17
3.2. Historia de la Escuela Profesional ............................................................................. 18
3.3. Demanda social de la Escuela Profesional .............................................................. 21
3.4. Ámbito de desempeño profesional ............................................................................ 25
3.5. Objetivos formativos ..................................................................................................... 25
4. DEFINICIÓN DE PERFILES DE COMPETENCIA ...................................................... 26
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4.1. Del ingreso del estudiante ........................................................................................... 28

4.2. Académico – profesional del egresado ..................................................................... 29
4.3. Del docente universitario ............................................................................................. 30
5. ESTRUCTURA CURRICULAR ...................................................................................... 32
5.1. Áreas curriculares......................................................................................................... 32
A. ÁREA DE TEORÍA ECONÓMICA Y MÉTODOS CUANTITATIVOS.................... 33
Sub área macroeconomía ....................................................................................................... 33
Sub área microeconomía ........................................................................................................ 33
Sub área métodos cuantitativos ............................................................................................. 34
B. ÁREA DE INVESTIGACIÓN ....................................................................................... 34
C. ÁREA DE ECONOMÍA DE EMPRESA Y FINANZAS ............................................. 35
E. ÁREA DE ECONOMÍA Y POLÍTICAS PÚBLICAS ...................................................... 37
6. PLAN DE ESTUDIOS ...................................................................................................... 38
6.1. Mapa curricular ............................................................................................................. 38
A. Área de teoría económica y métodos cuantitativos ................................................ 38
Sub área macroeconomía ....................................................................................................... 38
Sub área microeconomía ........................................................................................................ 38
Sub área métodos cuantitativos ............................................................................................. 39
B. Área de investigación................................................................................................... 39
C. Área de economía de empresa y finanzas ............................................................... 40
D. Área de economía regional y desarrollo territorial................................................... 42
E. Área de economía y políticas públicas.......................................................................... 42
6.2. Malla Curricular (207 créditos) ................................................................................... 44
6.3. Plan de estudios ........................................................................................................... 45
A. Estudios generales ....................................................................................................... 45
B. Estudios de Especialidad Obligatorios ...................................................................... 45
C. Estudios de Especialidad Electivos ........................................................................... 46
Prácticas pre profesionales..................................................................................................... 47
Actividades extracurriculares .................................................................................................. 47
Asignaturas Electivas de Especialidad y talleres ................................................................ 47
6.4. Plan de Estudios Semestralizado .............................................................................. 49
6.5. Tabla de equivalencias (Homologación y convalidación) ......... ¡Error! Marcador no
definido.
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6.6. SUMILLAS ..................................................................................................................... 58

A) SUMILLAS DE ESTUDIOS GENERALES ............................................................... 58
B) SUMILLAS DE ESTUDIOS ESPECIFICOS ............................................................. 61
C) SUMILLAS DE ESTUDIOS DE ESPECIALIDAD .................................................... 72
ÁREA DE ECONOMÍA DE EMPRESA Y FINANZAS......................................................... 73
ÁREA DE ECONOMÍA REGIONAL Y DESARROLLO TERRITORIAL ........................... 77
ÁREA DE ECONOMÍA Y POLITICAS PÚBLICAS .............................................................. 81
6.7. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL CURRICULO .............................................. 84
6.8. EVALUACIÓN DEL CURRICULO ............................................................................. 85
7. REGLAMENTOS .............................................................................................................. 87
7.1. De aprendizaje .............................................................................................................. 88
7.2. Grados y títulos ............................................................................................................. 97
7.3. Practicas pre profesionales ....................................................................................... 108
7.4. Tutoría ............................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
7.5. De convalidaciones .................................................................................................... 117
7.6. De laboratorio .............................................................................................................. 125
7.7. Seguridad de trabajo .................................................................................................. 130
7.8. Gestión de riesgo ....................................................................................................... 150
7.9. Determinación del tercio, quinto y decimo superior .............................................. 157
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1. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
1.1. Filosóficos
El término Currículo o Currículum proviene de la palabra en latín “currere”, que

significa “carrera”. En sus orígenes el termino currículo se entendía en un sentido
algo más restringido, pues venia asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas,
haciendo referencia exclusiva a “los contenidos de la disciplina y al plan de estudios
de una determinada materia”.
El currículo que significa “carrera”, “corrida” es un área específica de teorización e

investigación desde 1918.
 El currículo no puede ser separado de la totalidad de la sociedad, debe estar

históricamente situado y culturalmente determinado.
 El currículo es un acto político que trata objetivamente la emancipación de las
clases populares.
 La crisis por la que pasa el campo del currículo no es coyuntural, es profunda
y de carácter estructural.
Un modelo de currículo es capaz de servir por si solo a una escuela que respeta las
diferencias, realizando transformaciones para atender a las necesidades de los
diferentes alumnos. Algunos principios fundamentales del currículo: ser relevante en
los contenidos, flexible a los cambios en las necesidades de los alumnos y en las
técnicas empleadas por los profesores, tener una base amplia en cuanto a la
comunicación y participación de los profesores, padres, administradores y comunidad
en general, ser realista en sus propuestas y racional en su desarrollo y sobre todo
observar las diferencias individuales en el aprendizaje, no como algo estático, sino
dinámico, interactivo y en continua evolución.
Los fundamentos del currículo ocupan un lugar destacado en el campo de la

educación, no obstante el concepto del mismo es muy relativo, donde cada autor
ajusta su definición en vinculación con un campo de acción. Podemos conseguir
tantas definiciones como escritos encontraremos sobre él. Como ejemplo, veamos
algunas definiciones ordenadas cronológicamente que en alguna medida tratan de
definir el Currículo.
 “Proyecto flexible, general, vertebrado en torno a principios que hay que

modelar en situaciones concretas. El currículum más que la presentación
selectiva del conocimiento, más que un plan tecnológico altamente
estructurado, se concibe hoy como un marco en el que hay que resolver
problemas concretos que se plantean en situaciones puntuales y también
concretas” (Gimeno, 1984:109).
 “El currículum es un intento de comunicar los principio esenciales de una
propuestas educativa de tal forma que quede abierto al escrutinio crítico y que
pueda ser traducida efectivamente a la práctica” (Stenhouse, 1984:29)
 “Conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y de
los pasos que se dan para alcanzarlas; el conjunto de conocimientos,
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habilidades, actitudes, etc.; que se considera importante trabajar en la escuela

años tras años. y por supuesto la razón de cada una de esas opciones”
(Zabalca, 1987:37)
 “El currículum como construcción social que llena la escolaridad del
contenidos y orientaciones” (Gimeno Sacristan, 1988:227)
 El currículum es ante todo un recorrido educacional, un conjunto continuado
de experiencias de aprendizaje realizados por algunos bajo el control de una
instrucción formal de educación en el curso de un periodo dado (Forquin 1987:
282)
 “Una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje que
en forma intencional se articulan con la finalidad de producir aprendizajes que
se traduzcan en formas de pensar y de actuar frente a los problemas
concretos que plantea la vida social y la incorporación al trabajo. constituye el
qué y el cómo se enseña: presenta dos aspectos diferenciados y al mismo
tiempo interconectados, la construcción y la acción que se articulan a través
de la evaluación. Implica la concepción de la realidad del conocimiento del
hombre y del aprendizaje y está situado en un espacio social determinado”
(Pansza 1990: 42)
Podemos apreciar en las definiciones antes mencionadas que el currículo encuentra

su sentido y su razón de ser a través de un determinado modelo curricular, apunta a
determinadas finalidades en la formación integral del educando. Desde esta
perspectiva, el currículo puede ser considerado como la planeación necesaria, que
de manera anticipada declara explícitamente los fines, resultados de aprendizaje y
los componentes didácticos necesarios para alcanzarlos.
En la actualidad, existe una confusión terminológica y conceptual, en tal sentido,

hemos considerado oportuno señalar las reflexiones siguientes:
Hemos podido observar que el concepto de currículum ha ido ampliándose

progresivamente y adquiriendo nuevo contenidos y diferentes acepciones en función
de la postura teórica de que parten los diferentes autores que lo estudian y
desarrollan. Por lo que, podemos señalar que si el concepto de currículum tiene un
significado histórico, la historia del mismo está por hacerse, ya que cada día la
realidad de las aulas la enriquece aunque hay informes históricos que son útiles en
varios sentidos, como señala Estebaranz (1994: 87):
 Proporcionan una amplia perspectiva sobre el currículum porque adopta

alguna comprensión sobre cómo se ha enseñado el currículum en un
momento histórico pero también por qué y por quien.
 Facilitan la comprensión de las complejas relaciones entre presente, pasado
y futuro, lo que puede servir para tomar decisiones en el presente e informar
nuestros objetivos para el futuro.
 Proporcionan detalles sobre los procesos humanos y las motivaciones que
están detrás de las estructuras formales de las materias y sus horarios.
 Facilitan la valoración de los modelos actuales de currículum, ya que como
dice Tanner (1982), el desarrollo del conocimiento en el campo del currículum
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es incrementar y nosotros necesitamos comprender la evolución histórica del

currículum para poder apreciar lo que hemos logrado en la actualidad.
Finalmente consideramos todo este análisis y reflexión de gran valor teórico-práctico,

lo cual nos ha permitido considerar al currículum, como un proyecto abierto, flexible,
condicionado a la búsqueda de vías, formas, sistemas de enseñanza que favorezcan
el desarrollo de estrategias intelectuales, métodos, habilidades que permitan al
individuo de manera independiente, orientarse y resolver los problemas de la vida.
Las reflexiones antes señaladas nos permiten entender el currículum como un

proyecto integrador, que va más allá de la selección de objetivos, contenidos,
método, actividades de aprendizaje y evaluación de resultados, que favorece un
pensamiento comprensivo entre la relación teórica - practica en el contexto
sociocultural actual.
1.2. Socioculturales
Para asumir un currículo debe relacionarse según Lafrancesco (2004): “el hombre
como proyecto, mediante un adecuado proceso de educación y de gestión curricular
de los centros de formación, debe apropiarse de manera crítica de las creaciones
culturales, producto del devenir histórico y de los contextos sociales. La ciencia, el
saber, la tecnología, la técnica, la organización política, económica, social y la
costumbre, normas, valores y creencias. Los centros de educación de todo carácter
y nivel deben ofrecer alternativas curriculares para que los procesos y proyectos
educativos institucionales, les permitan convertirse en verdaderos proyectos
culturales”.
La sociedad de hoy es producto de procesos históricos y está en constante

construcción con la incorporación de nuevos conocimientos en todos los campos. En
consecuencia, para Orte y Ueche (2000): “el currículo de cualquier nivel y modalidad
educativo, reflejan esas situaciones, esas características sociales, si se desea
comprender, valorar las culturas y sus particulares. Por lo que se requiere insertar en
un contexto socio-histórico, desde allí que el diseño y el desarrollo del currículo tenga
como propósito fundamental preservar la cultura”.
Desde el punto de vista social, el currículo, posee un contenido cultural que las
instituciones educativas tratan de difundir en quienes las frecuentan, así como los
efectos que dicho contenido provoque en sus receptores. Las instituciones
educativas “sin contenidos” culturales es una ficción, una propuesta vacía, irreal y
descomprometida. El currículum es la expresión y concreción del plan cultural que la
institución educativa hace realidad dentro de unas determinadas condiciones que
matizan ese proyecto (Gimeno Sacristan, 1988).
1.3. Psicopedagógicos
El perfil de la competencia de los profesionales de la escuela profesional de ciencias

económicas, se orienta mediante el desarrollo de competencias que posibiliten el
aprendizaje continuo a lo largo de la vida y la adaptación a la variedad y pluralidad
cultural de nuestra sociedad.
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En la actualidad, se suelen distinguir tres grandes enfoques (Gonzci y Athanasou,

1996), de los cuales se derivan diferentes procesos de diagnóstico, desarrollo y
evaluación de competencias:
 La competencia a través de las tareas desempeñadas. Concibe el desempeño

competente como aquel que se ajusta a un trabajo, describe a partir de una
lista de tareas claramente especificadas. Normalmente las tareas describen
acciones concretas y significativas que deben ser desarrolladas por los
profesionales.
 La competencia en términos de atributos personales. Define la competencia
profesional tanto por lo que las personas saben hacer y pueden, como por lo
que quieren hacer, además de especificar los grandes atributos (por ejemplo,
trabajo en equipo, liderazgo, pensamiento crítico, análisis y toma de
decisiones, comunicación afectiva, etc.) en diferentes niveles asociado al
ejercicio profesional.
 La competencia desde un enfoque histórico. Este enfoque integra las dos
concepciones anteriores y plantea la competencia de acciones profesionales
desde una visión más amplia y holística, como tal, asume que la realidad que
se deba analizar es, por lo que, el abordar los mismos, se ha de poner mayor
énfasis es sus relaciones que en su orden o disposición.
A partir de estos conceptos, se suele entender que la competencia de acción

profesional, se caracteriza por el saber actuar – no solo por el cumulo de
conocimientos, sino por estar contextualizada, exigencia, restricciones y recursos del
nuevo entorno concreto donde se desarrolla, por ser un saber actuar, valido,
demostrado en la acción y comprobado por otros y con vista a una finalidad, con un
sentido para la persona.
Las competencias generales, como componentes básicos que deben poseer los
alumnos al finalizar la escuela profesional de economía, son:
 Competencia técnica, poseer conocimientos especializados en el ámbito

profesional que les permita dominar de forma experta los contendidos y las
tareas propias de la actividad laboral.
 Competencia metodológica, saber aplicar los conocimientos a situaciones
laborales concretas utilizar procedimientos adecuados a las tareas
pertinentes, solucionar problemas de forma autónoma y transferir con ingenio
las experiencias adquiridas a situaciones nuevas.
 Competencia participativa, estar atento a la evolución del mercado laboral,
predispuesto al entendimiento interpersonal y social, dispuesto a la
comunicación y cooperación con los demás, y demostrar un comportamiento
orientado al grupo y la sociedad.
 Competencia personal, tener una imagen realista de sí mismo, actuar
conforme a las propias convicciones, asumir responsabilidades, tomar
decisiones y relativizar las posibles frustraciones.
La clave de los futuros profesionales de la escuela profesional de economía, radica

en estos factores, en la realización de las competencias de acción profesional, de
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hacer que las personas puedan ser capaces de desarrollar una acción conjunta, al
darles objetivos comunes, valores comunes, la estructura correcta y el continuo
adiestramiento y desarrollo que precisan para alcanzar resultados y afrontar el
cambio.
Todo ello, afronta una serie de conocimientos, habilidades, actitudes y capacidades

complementarias entres si, que le posibilitan actuar con eficacia y eficiencia en una
actividad laboral.
1.4. Legales
Ley Universitaria N° 30220: La Universidad, la Facultad y las Escuelas Profesionales,

se rigen por la Ley Universitaria N° 30220, en los capítulos V y VIII del estatuto de la
UNSAAC, establecidos en sus artículos 89° y 118° y sus reglamentos.
Estatuto de la Universidad Nacional de san Antonio Abad el Cusco: La Universidad,

se rige por la constitución, la Ley Universitaria N° 30220, el estatuto de la UNSAAC
y sus reglamentos internos. El estatuto rige a la organización académica en el Art.
70°, 71°; expresado en el Art. 89° menciona “el plan curricular de cada escuela
profesional que es formulado, reestructurado y propuesto ante el consejo de facultad
por la comisión de currículo”
En el Capítulo IV refiere el régimen de estudio expresado en el artículo 84° aludiendo

la duración de (02) semestres anuales con una duración de diecisiete (17) semanas
cada uno. Los planes de la escuela profesional tienen una duración no menor de diez
(10) semestres académicos y un mínimo de doscientos (207) créditos. Acerca de los
grados y títulos los artículos del 116° al 118° son explícitos, debiendo enmarcarse
dentro del artículo 116°, cumpliéndolos requisitos mínimos para optar grados y títulos.
1.5. Ecológicos
El análisis de las características del sistema ecológico nos lleva a identificar los
recursos naturales con que cuenta la región, subregión o localidad donde estamos
efectuando el análisis. El conocimiento de dichos recursos, así como de la
problemática ecológica existente (tala indiscriminada de árboles, por ejemplo), puede
llevar a los responsables de la tarea de diseño curricular a tomar decisiones de
diferente índole. Así, en un contexto de desarrollo sostenible, un curso de Economía
Ambiental puede formar parte del nuevo plan de estudios con la finalidad de que el
futuro maestro conozca, valore y fomente en sus alumnos el uso racional y armonioso
de los recursos naturales de su región.
En el aspecto ecológico regional pueden considerarse variables como: recursos

naturales, medio ambiente y ecología.
2. MARCO INSTITUCIONAL
2.1. Misión y Visión de la UNSAAC
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A. Misión
Brindar formación profesional científica, tecnológica y humanística, a los estudiantes

universitarios; con valores, principios y responsabilidad social; reconociendo la
diversidad natural-cultural, afirmando la interculturalidad y fortaleciendo nuestra
identidad andino amazónica, en un ambiente sano y seguro.
B. Visión
Los peruanos acceden a una educación que les permite desarrollar su potencial
desde la primera infancia y convertirse en ciudadanos que valoran su cultura,
conocen sus derechos y responsabilidades, desarrollan sus talentos y participan de
manera innovadora, competitiva y comprometida en las dinámicas sociales,
contribuyendo al desarrollo de sus comunidades y del país en su conjunto.
C. Valores
 Demuestra espíritu de servicio y tolerancia
 Demuestra y promueve la solidaridad, la responsabilidad social, cultural y
ambiental.
 Actúa con ética, moral, orden, autodeterminación y autodisciplina.
 Valora y respeta la diversidad y multiculturalidad en democracia.
2.2. Misión y Visión de la Escuela Profesional de Economía

A. Misión
Formar profesionales de alta calidad académica, humanística, competitiva,
diferenciada, creativa e innovadora, con sólido sustento en valores y principios,
capaces de comprometerse con el desarrollo social, económico sostenible a la
sociedad, en el marco de un proceso integrado de desarrollo de la región y del
país.
B. Visión
Somos la mejor Escuela de Economía de la región, caracterizada por la
excelencia académica, internacionalizada, acreditada, autónoma,
descentralizada y participativa, con gobierno y gestión eficiente y estable.
C. Valores y Principios de la Formación Profesional

Principios:
- La ética.
- La objetividad.
- La investigación es permanente y continua.
- La rigurosidad científica.
- El altruismo.
- La contribución al desarrollo de la persona.
- La innovación.
- La independencia.
- El fomento del desarrollo sostenible.
- La reflexión y crítica constructiva
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Valores:
- Objetividad
- Sensibilidad
- Libertad
- Integridad
- Honestidad
- Transparencia
- Respeto
- Responsabilidad
- Tolerancia
- Prudencia
- Lealtad
- Autodominio
- Comunicación
- Justicia y equidad.
2.3. Modelo educativo de la UNSAAC
En el plano ontológico. La educación universitaria es una tarea compleja que

trasciende el sólo enseñar a utilizar medios e instrumentos y/o transmitir información.
Por lo tanto tiene como finalidad la formación integral del ser humano, quien debe
reflexionar sobre las cuestiones esenciales que han preocupado a los hombres en
todos los tiempos, que le permita, la transformación de la realidad; y de este modo
conseguir su plenitud personal y social.
En el plano epistemológico. El modelo debe inscribirse en una percepción de

formación científica, humanística y tecnológica de la persona y el profesional, en un
entorno de conocimiento confiable consecuencia de la investigación científica. Para
este efecto la UNSAAC tiene la obligación de integrar al quehacer académico el
proceso de conocimiento científico, tecnológico y humanístico.
En el plano axiológico y político. La universidad debe fomentar el desarrollo de la

consciencia política, que permita al estudiante formarse como ciudadano y ser
partícipe de la transformación de su sociedad de manera libre, responsable y con
compromiso social; participando activamente en el proceso de desarrollo de su
localidad, su región y el país. La finalidad esencial es el ejercicio de la solidaridad, la
justicia, la igualdad y la dignidad, entre otros valores.
El “Modelo Educativo de la UNSAAC” adopta el “Modelo Educativo Basado en

Procesos” como base para el desempeño institucional. Se encuentra definido por
los siguientes componentes: enfoque filosófico institucional, el contexto internacional
y nacional, los propósitos educativos, los principios educativos, los ejes transversales
al proceso de enseñanza-aprendizaje, el perfil del egresado, el perfil del ingresante,
el perfil del docente y el enfoque pedagógico. Hace prevalecer la aplicación de la
mejora continua en la operatividad de sus procesos, de manera que incide
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directamente en la eficiencia, eficacia y efectividad de los mismos y por tanto en la

calidad de la gestión y el servicio.
De manera esquemática, el modelo se presenta en los siguientes gráficos:
Figura N° 01: Modelo Educativo Basado en Procesos1
1
Milber Oswaldo Ureña Peralta (2016). Modelo educativo basado en procesos. Taller realizado en la
UNSAAC en el mes de Abril 2016.
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Figura N° 02: Proceso de enseñanza-aprendizaje2
Desde la perspectiva del “Enfoque Pedagógico” el Modelo Educativo de la UNSAAC

toma en consideración el principio de Educación de por Vida o Educación Continua,
teniendo como pilares el:
 Aprender a ser,
 Aprender a conocer,
 Aprender a hacer,
 Aprender a convivir,
 Aprender a aprender,
 Saber emprender,
 Saber innovar,
 Saber desaprender y reaprender.
 Multidisciplinariedad e Interdisciplinariedad.
Para tal efecto recoge de los distintos enfoques pedagógicos que se sustentan en la
Filosofía, Psicología, Sociología, Economía e Historia entre otras disciplinas, dentro
de la Corriente Pedagógica del Constructivismo, para afianzar la unidad e identidad
de cada ser humano, y no su fragmentación. Considerando los siguientes elementos:
 La teoría del aprendizaje significativo

 Aprendizaje por descubrimiento
 Las zonas de desarrollo
 El aprendizaje centrado en la persona-colectivo
 Aprender imitando modelos
2
SINEACE (2009). Modelo de Calidad para la acreditación de carreras profesionales universitarias.
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 La metodología activa
 El aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo
 La teoría de las inteligencias múltiples
 Ecología de la educación
En resumen, los fundamentos del modelo educativo de la UNSAAC, deben permitir

la mejora continua de la enseñanza-aprendizaje, con sentido crítico-transformador de
la sociedad.
3. FUNDAMENTOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL
3.1. Contexto
A nivel internacional
- Siglo XXI reconocido como la era del conocimiento. Ciencia y tecnología como
base de la competitividad sistémica y económica de los pueblos.
- Profundización del uso de tecnologías de la información y comunicaciones en la
educación. La virtualización como signo de cambio, con la profundización del uso
de TICs.
- Brechas de divergencia en el desarrollo entre las sociedades con y sin tecnología-
conocimiento. Acentuación de las desigualdades económicas, sociales,
tecnológicas y culturales.
- Reordenamiento productivo y político en el mundo, con nuevos centros
hegemónicos. (BRICs, USA, EUROZONA, ASIA).
- Gobernanza global y autonomía de las naciones como práctica de convivencia
social.
- Desarrollo del conocimiento global en los contextos locales.
- Crecimiento económico sin empleo productivo en América Latina.
- Énfasis en la persona como centro del desarrollo versus la visión de la persona
como objeto del desarrollo. Centralización del desarrollo en las personas.
- Exigencia de investigaciones que resuelvan los problemas que limitan el
desarrollo.
- Fallas de la institucionalidad y riesgo de la corrupción como amenaza global.
- Superposición del poder financiero.
- Multiplicación de productos y derivados financieros que modifican y complejizan
la vida cotidiana del hombre.
- Preocupación global por el cambio climático.
A nivel nacional
- Crecimiento sostenido de la economía nacional que no se traduce en una
distribución más justa del ingreso entre las regiones del país.
- Abundantes ventajas comparativas (minería, gas, pesca marina, etc.) que no
logran convertirse en ventajas competitivas.
- Litoralización de la población y de las inversiones.
- Rápido crecimiento de centros urbanos en el territorio, donde desaparecen los
límites entre lo urbano-rural.
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- Alta concentración y estructuras de mercado con poder de dominio.

- Atomización de la intermediación financiera.
- Existencia de mercados informales de bienes y servicios.
- Inicio del bono demográfico sin contraparte en políticas serias de cualificación del
recurso humano.
- Pérdida de credibilidad de la Institucionalidad del sector público.
- Economías superpobladas y baja dotación de capitales físicos y financieros
(desequilibrio entre el tamaño de la población y la –baja- dotación de capitales
físicos y financieros).
- Creciente recentralización de la administración y toma de decisiones públicas.
Recentralización del presupuesto, en desmedro de los gobiernos subnacionales.
- Reconocimiento del conocimiento tradicional – ancestral, como parte de las
estrategias de desarrollo nacional.
A nivel regional
- Carencia de un proyecto de desarrollo y una imagen-región a seguir.
- Carencia de políticas regionales de mediano y largo plazo e improvisación y
carencia de liderazgo en la gestión pública regional.
- Divorcio entre las estrategias de desarrollo desde el Estado y las estrategias
empresariales.
- Ausencia de meritocracia en la administración pública regional.
- Disponibilidad y dependencia de fondos provenientes de canon y uso de los
mismos sin una perspectiva de desarrollo de largo plazo.
- Persistencia de la pobreza y la desigualdad.
- Tendencia al despoblamiento de algunas zonas rurales.
- Región con un fuerte componente de empleo rural vinculado a actividades agrarias
de subsistencia; y por tanto de baja productividad.
- Incipiente industria regional, anclada en productos y servicios de intermediación
para el consumo local.
- Importante presencia de ventajas comparativas turísticas, mineras, hidrocarburos,
agua y otros provenientes de la biodiversidad, pero sin soportes que los canalicen
hacia ventajas comparativas y luego hacia ventajas competitivas regionales.
- Estructura productiva basada en actividades extractivas y turísticas con bajo
retorno para la economía local. Actividades con tendencias de enclave.
- Rápido deterioro de los recursos naturales. Estrés hídrico y erosión de suelos.
- Creencia de que la vocación productiva del departamento es eminentemente
agrícola, cuando en realidad la potencialidad es minero-energética.
- Débil desarrollo de mercados de trabajo, crédito y seguros.
Fronteras de la ciencia económica.
Las fronteras de la ciencia económica están asociadas ineludiblemente a las

fronteras del conocimiento y a la búsqueda de respuestas económicas a los nuevos
problemas del siglo XXI.
Página -17-
En ese sentido, las fronteras del conocimiento son múltiples, van desde la búsqueda
y el desarrollo de nuevas teorías, hasta la prueba de las teorías existentes y su
aplicación a las políticas públicas.
En este marco, las fronteras de la ciencia económica van creciendo en función de los
nuevos conocimientos que se van acumulando como producto de las teorías,
modelos principios, axiomas y postulados.
Las diversidad de aristas del crecimiento de estas fronteras, viene perfilándose en el

campo de la economía del desarrollo, los sistemas económicos comparados, la
econometría, la economía urbana y regional, la organización industrial, la economía
laboral, las finanzas, la economía internacional, la economía del sector público y
sobre todo la economía del conocimiento que abarca rubros como la educación,
investigación y desarrollo, alta tecnología, informática, telecomunicaciones, robótica,
nanotecnología e industria aeroespacial.
Algunas aristas que perfilan las fronteras de la ciencia económicas son:
- Los rendimientos crecientes y mercados imperfectos en contextos de sociedades

de alto desarrollo tecnológico (robotización, satelitación y miniaturización) (Ver P.
Krugman, S. Boisier y otros).
- La economía institucional en sociedades de escaso nivel de crecimiento. (Ver
Douglas North, Oliver Willliamson).
- Divergencias y convergencias del crecimiento económico a nivel global.
Competitividad, organización y diferenciación económica de los territorios.
- Las nuevas teorías del desarrollo económico con especificidad del grado de
acumulación, del desarrollo de capital humano y social, de la articulación de los
procesos socio económicos al territorio (Ver Amartya Sen, CEPAL, PNUD, Max
Neef).
- Nueva economía del Bienestar: Producto Bruto Interno de la Felicidad, Happyness
index.(Ver Naciones Unidas-PNUD).
- Impactos del cambio climático en los recursos naturales y el crecimiento
económico (Protocolo Kyoto y COP 20, Rio+10).
- Impactos de las tendencias demográficas en la economía, en especial en el
abultamiento de la tercera edad y el bono demográfico.
- La acumulación intergeneracional y la crisis de la sobre patrimonización. (Ver
Thomas Piketty, Deaton).
- Nueva Ruralidad y la multifuncionalidad de la agricultura en la globalización.
- Riqueza popular, pequeñas y microempresas y emprendimientos económicos y
sociales.
- Economía del conocimiento y Educación (Ver Adolfo Figueroa).
- Informalidad y segmentación del mercado laboral (L.A. Beccaria).
3.2. Historia de la Escuela Profesional
La Escuela Profesional de Economía de la Universidad Nacional de San Antonio

Abad del Cusco, es una de las pocas escuelas profesionales del país que ha logrado
Página -18-
un progreso sólido y fecundo, que tanto alumnos y docentes contribuyeron al sueño

de fundar y desarrollar, dejando huellas y su testimonio en las páginas de la historia
a lo largo de los 66 años desde su fundación.
La Escuela profesional de Economía al inicio contaba con docentes de profesiones

del Derecho y Contabilidad, actualmente cuenta con un Plan de Estudios bastante
avanzado y una selecta plana docente con diferentes especialidades, con grados de
maestría y doctor en un 92%. Se respeta la autoridad y el prestigio social del docente,
esa autoridad que confiere no sólo el saber sino también el saber enseñar, el
despertar vocaciones y provocar el cambio y el respeto entre los alumnos y docentes.
Sin duda, si hacemos una mirada retrospectiva de la formación y desarrollo de la

Escuela Profesional de economía, aprovechando sus 66 años de vida institucional,
es una ocasión propicia para observar con sabiduría su historia y reconocer los
grandes avances, lo que perdurará por siempre y debe conservarse con esmero.
Pero al mismo tiempo, es la oportunidad de ver más allá y proyectar su perspectiva
hacia el futuro. El siglo XXI es el siglo del saber. El saber cambia la economía
mundial y está cambiando a la velocidad de los nuevos descubrimientos, de las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
La historia nos revela que, después de la depresión económica de los años 30 en

los países del occidente y en el Perú, la actividad comercial cada día más creciente,
la complejidad de las operaciones de la banca y comercio interior y exterior, entre
otros, reclamaba la creación de Institutos Superiores de Comercio destinados a la
enseñanza de las ciencias económicas y comerciales.
Traduciendo esa necesidad, la Ley Orgánica de Educación Pública N° 9096

promulgado el 1° de abril de 1941 (art. 57), el Consejo Universitario el día 18 de
marzo de 1943, nombró una Comisión Especial para que proponga los requisitos y
condiciones a las cuales debe sujetarse el establecimiento y funcionamiento de un
Instituto Superior de Ciencias Comerciales de la UNSAAC, con un Plan de Estudios
aprobado el 19 de Abril del mismo año, empezando así a funcionar el flamante
Instituto Superior de Ciencias Comerciales a partir de 1943, con 46 alumnos.
Posteriormente, este Instituto se transformó en Facultad de Ciencias Económicas y

Comerciales un día 15 de octubre de 1945.
En 1946, se aprueba el Plan de Estudios de la Facultad de Ciencias Económicas y

Comerciales, en la que se define 4 años de estudios para el ciclo profesional y 2 años
de estudios para el ciclo doctoral, y se autorizó la expedición del título de Contador
Público, Grados de Bachiller y de Doctor en Ciencias Económicas y Comerciales. En
el Plan de Estudios de 1946, se plantea los primeros cursos de Economía, dando
origen a la formación de la Escuela profesional de Economía al separarse de la
Escuela Profesional de Contabilidad un día un día 22 de diciembre de 1946.
En el año 1948, en el mes de octubre, el movimiento revolucionario de Arequipa

encabezado por el General Manuel A. Odría, repercutió exageradamente en las
Página -19-
Universidades del país. Se suspendieron las clases y los miembros del Consejo
Universitario renunciaron.
Para poner término a esta situación el nuevo régimen crea la “Junta Reorganizadora
de la Universidad”. Ésta, en el año 1949 aprueba un Plan de Estudios de la Facultad
de Ciencias Económicas y Comerciales.
Reestablecida la normalidad del funcionamiento de la UNSAAC, el 22 de diciembre

de 1951, el Consejo Universitario aprobó el Plan de Estudios de la Facultad de
Ciencias Económicas y Comerciales en aplicación de la Ley Orgánica de Educación
Pública, con lo que se finiquita la creación y el establecimiento de sección de
contadores públicos y sección de Economistas, y el otorgamiento del grado de
Bachillerato y Doctoral.
En 1956, el Consejo Universitario nombró una comisión para que formule un

Anteproyecto de Reforma del Plan de Estudios con 6 años de duración. La Comisión
fue presidida por el Dr. Gustavo Núñez del Prado, integrada por los doctores Antonio
Callo Cáceres, Rodolfo Zamalloa y Roberto R. Rivero, quienes propusieron un plan
de estudios con 6 años de duración.
Más tarde, a insinuación del Doctor Antonio Callo Cáceres, se volvió a nombrar otra
comisión presidida por el Dr. Octavio Linares. Esa Comisión, al igual que la Comisión
anterior, ratificó 6 años de estudios incluido el ciclo doctoral.
En estas circunstancias el Decano de la Facultad de Ciencias económicas y

Comerciales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos Dr. Erasmo Roca,
acogiendo la sugerencia del Dr. Antonio Callo Cáceres y del Dr, Rodolfo Zamalloa,
convocó a una reunión de Facultades de ciencias económicas y comerciales de las
Universidades del Perú, para la unificación de planes de estudios. En dicha reunión,
bajo la presidencia del Dr. Roberto R. Rivero, con participación de los doctores
Gustavo Núñez del Prado, Rodolfo Zamalloa, Dr. Carlos Núñez Anavitarte y
delegados de las Universidades Mayor de San Marcos de Lima, la Universidad
Nacional de Trujillo y la Universidad Católica del Perú, se acordó:
1).- Transformar las secciones de Contadores y Economistas en Escuelas de

Contadores públicos y en Escuela de Ingeniería Económica.
2).- Otorgar los siguientes grados en la Escuela de Ingeniería Económica: Grado de

Bachiller en Ciencias Económicas después del tercer año de estudios; El título
profesional de Ingeniero Economista después del 5to año de estudios; y el Grado de
Doctor en Ciencias Económicas después del 6to año de estudios; y Certificado de
Especialidades en: Administración pública, Desarrollo Económico, Actuariado y
Estadística, Finanzas, Administración y Empresas, y productividad.
Años más tarde, la escuela de Ingeniería Económica se transforma en Escuela

profesional de economía, debido a que no había docentes especialistas en Ingeniería
Económica (solo había docentes con especialidad de abogacía y contabilidad). Al
haberse transformado la Escuela de Ingeniería Económica en la Escuela Profesional
Página -20-
de Economía, a falta de docentes Economistas, los primeros cursos de macro y

microeconomía fueron dictados en vacaciones por un docente de la Universidad
Mayor de San Marcos de Lima, por el Dr. Virgilio Roel Pinedo.
Posteriormente, el Plan de estudios de la Escuela profesional de Economía, gracias

a la incorporación de Docentes con especialidad en economía, los planes de estudios
se reestructuran, se mejoran y se aprueban planes de estudios cada vez más
avanzados, con asignaturas de teoría económica, economía aplicada, cultura
general, seminarios, prácticas pre profesionales y actividades formativas. Ahí están
como evidencia el Plan de Estudios de los años 1961, 1969, 1975, 1986, 1992, 1998,
2005 y el Plan de estudios de 2017 con inclusión de estudios generales. Hoy la
Escuela profesional de Economía, es una de las carreras más importantes en el
quehacer de la situación económica y social del país, y de la región Cusco, cuyos
exalumnos vienen ocupando altos cargos de responsabilidad a lo largo y ancho del
país y en el exterior, quienes vienen laborando ya sea como Asesor, Investigador,
Docente, directivo o funcionario público o privado.
Cabe señalar que, en el año 1985, la Escuela Profesional de Economía se separa

del Programa de Ciencias Económicas y Administrativas y se convierte en Facultad
autónoma de Economía, aprobado por la Asamblea Universitaria el día 05 de julio. A
partir de entonces se implementa un Plan de Estudios de la Carrera Profesional de
Economía que presenta tres alternativas de orientación profesional: Economía
Regional y Agraria, Economía de la Empresa y Teoría y Política Económica, teniendo
como vida institucional de Facultad Autónoma hasta el día 06 de Julio de 2015, fecha
en la que se aprueba el nuevo Estatuto de la UNSAAC por la Asamblea Universitaria,
en el marco de la Nueva Ley Universitaria, Nº 30220. Y, por mandato del Estatuto
de la UNSAAC, las carreras profesionales de: Economía, Contabilidad,
Administración de Empresas y Turismo, se convierten en escuelas profesionales,
llegando a formar su agrupamiento a la Macro Facultad, denominada “Facultad de
Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y Turismo (FACACET).
3.3. Demanda social de la Escuela Profesional
Según las encuestas realizadas a alumnos de quinto de secundaria, el 68.6% de la

población encuestada deseaba estudiar en la UNSAAC, de los cuales el 5.9%
pensaba postular específicamente a la Escuela Profesional de Economía. Esta
demanda potencial llegó a 10,734 potenciales postulantes. La demanda efectiva
(postulantes) al año 2015 ha sido de 2762, con lo que se cubrió sólo el 25.7% de la
demanda potencial.
La cantidad de postulantes mantiene una tendencia más o menos constante, aunque

en el año 2015 se tuvo la menor cantidad de postulantes registrada en los últimos 5
años. En los años de análisis, se tuvo un promedio de 2762 postulantes por año. Por
otro lado, la cantidad de ingresantes mantuvo una tendencia decreciente hasta el año
2015, con los puntos más bajo en 2012 y 2015. El punto más alto fue en el 2011,
considerablemente superior al 2015. En este sentido, la diferencia entre la UNSAAC
y otras universidades en el porcentaje de ingresantes del total de postulantes es muy
Página -21-
fuerte. En promedio entre 2011 y 2015, a la UNSAAC ingresa 5 de cada 100 que
postulan.
De las características del demandante potencial, primero la muestra se distribuye

principalmente en Cusco y Quispicanchi, con el 46.43% y el 14.29% del total
respectivamente. Otras provincias serían Calca con 10.71%, y Canchis y Sicuani,
aunque ambas solo con el 7.14%.
Respecto a los motivos que les importan más a estos estudiantes de quinto año de
secundaria que desean estudiar en la EP de Economía, se dividió en dos tipos.
Primero, de los estudiantes que admitieron no conocer la carrera, los aspectos más
valorados fueron Plana Docente y Tecnología. Por otro lado, respecto a los
estudiantes que sí creían conocer la carrera, los aspectos más valorados fueron
también la plana docente, otros (equipos) y tecnología en general.
Según el II Censo Nacional Universitario (INEI, 2011) se extrajeron los datos de

estudiantes de la Escuela Profesional en la Universidad. De estos, la principal zona
de residencia de los estudiantes fue el Cusco con el 75.88% del total; otras zonas
que figuraron fueron Canchis con el 7.86%, La Convención, con el 3.01%, y Anta con
el 2.49%. La principal lengua materna fue el castellano, con el 89% de los casos,
luego el quechua con el 10%, y otras con el 1%; esto está acorde con los resultados
del Censo Poblacional y Vivienda – 2007 del INEI (2007), en donde figuró que la
lengua del 84.1% de la población era el castellano, del 13% el quechua, y del 2.7%
era otra lengua nativa. El mayor porcentaje de los encuestados era soltero, con el
96.1% del total. Respecto al número de postulaciones, la gran mayoría de los
estudiantes tuvieron que postular dos veces a más, siendo incluso cinco un número
en común para el 7.90% de los estudiantes.
Los motivos de elección de la UNSAAC se concentraron principalmente en el

prestigio, con 60%, y las mejores expectativas económicas como graduados de la
misma, con 19% de los casos. Respecto a los motivos de elección de la Escuela
Profesional, estos estuvieron más fraccionados, pero algunos de los que figuraron
son porque tomaron el test de orientación vocacional con 35%, luego por la
percepción de buen salario con 24%, y porque percibían su aptitud para esta carrera,
con el 15% de los casos. Esta información se puede comparar con las percepciones
de estudiantes de la misma Escuela Profesional pero de otra universidad.
Por otra parte, a partir de la encuesta a egresados, se confirma la demanda de

profesionales a nivel nacional con un buen manejo del tema comercial, paralelo a
temas como gestión y logística, ponderando el buen manejo del análisis de datos
cuantitativos y conocimientos de gestión pública. Asimismo los egresados reconocen
el apoyo de la universidad para conseguir su primer empleo, sin embargo se hace
necesario evaluar el papel de la UNSAAC, su bolsa de trabajo, y convenios para tener
un mejor posicionamiento de sus egresados.
Finalmente a partir de las encuestas a empresas, se encontró lo siguiente:
Página -22-
a. El economista tiene campo laboral amplio, pero sin embargo se encuentran

deficiencias en los canales de búsqueda laboral.
b. Existe un vacío de formación humana (habilidades blandas) y profesional
(especializada);
c. Existe una alta demanda de profesionales en las áreas de Gestión Pública y
desarrollo regional, Finanzas y la Formulación y Evaluación de Proyectos.
Demográfico. En el tema demográfico, el crecimiento de la población va de la mano

con una creciente demanda por estudios de la especialidad de economía, en vista de
ello, según el Censo Nacional de 2007, la población del Perú fue de 28’221,000
habitantes y, según las proyecciones del INEI, para el año 2021 llegará a 33’149,000
habitantes y el 2050 llegará a 40’111,000 habitantes. El cuadro N° 1 se muestra la
población proyectada por el INEI al 2050.
Cuadro N° 01: Población y tasa de crecimiento en el Perú 1993 -2050

(En miles de habitantes)
Año: 1993 2007 2011 2021 2050
Población 22,639 28,221 29,798 33,149 40,111
Fuente: INEI “Perú: Estimaciones y Proyecciones de Población 1950-2050”. Boletín de Análisis Demográfico
n.° 36. Lima, marzo de 2009; Perfil Sociodemográfico del Perú. Lima, agosto de 2008
Económico. El Banco Central de Reserva (BCRP) redujo su estimado de crecimiento

del PIB de la economía peruana a 4% para el año 2018, menor al 4.2% proyectado
en diciembre del 2017. Asimismo, el ente emisor estimó que la inversión privada
repuntaría en 5.5% y la inversión pública subiría en 14.2% este año promovido por la
reconstrucción del norte y las obras por los Juegos Panamericanos.
Figura N° 03: Evolución y proyección del producto bruto interno

(Variación porcentual %)
Fuente: BCRP
Página -23-
Figura N° 04: Proyección de la inflación 2017-2018

(Variación porcentual %)
Fuente: BCRP
Asimismo el ente emisor también redujo su proyección de crecimiento de la demanda

interna esperada para este año de 4.4% prevista en su reporte de diciembre a 4.2%
para este año impulsada por un mayor inversión pública asociado al gasto de la
reconstrucción.
En esa línea, prevé que el consumo privado crezca en 3.2% y el consumo público lo
haga en 4%.
Social y cultural. En cuanto al aspecto cultural cabe recordar que la Escuela

Profesional de economía de la UNSAAC se proyecta a toda la comunidad de la
Región Cusco, por lo que recoge toda la diversidad cultural que es parte de nuestra
Región. Evidencia de ello es la gran cantidad de estudiantes que provienen de las
diferentes provincias de la Región Cusco.
Políticos. El contexto político de la Escuela Profesional de Economía de la UNSAAC

se encuentra enmarcado dentro de la normatividad establecida por sus órganos de
gobierno tales como la Asamblea Universitaria, Consejo Universitario y Consejos de
Facultad quienes dictan las políticas generales en la Universidad en consideración a
los siguientes documentos legales:
Marco Legal DS N° 054-2011-PCM Plan Estratégico de Desarrollo Nacional

denominado Plan Bicentenario al 2021 – CEPLAN que define seis ejes estratégicos:
(i) derechos fundamentales y dignidad de personas; (ii) oportunidades y acceso a los
servicios; (iii) Estado y gobernabilidad; (iv) economía, competitividad y empleo; (v)
desarrollo regional e infraestructura; y, (vi) recursos naturales y ambiente. La ley
universitaria N° 30220 que en su. Art. N° 3 indica que: “La Universidad es una
comunidad académica orientada a la investigación y a la docencia, que brinda una
formación humanista, científica y tecnológica con una clara conciencia de nuestro
Página -24-
país como realidad multicultural. Adopta el concepto de educación como derecho

fundamental y servicio público esencial. Está integrada por docentes, estudiantes y
graduados. Participan en ella los representantes de los promotores, de acuerdo a
ley”.
Además es importante mencionar que la UNSAAC se enmarca dentro de La ley N°

28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa, cuyo objeto es la de normar los procesos de evaluación,
acreditación y certificación de la calidad educativa, define la participación del estado
y regula el ámbito, la organización y el funcionamiento del SINEACE, y su finalidad
es la de garantizar a la sociedad que las instituciones educativas públicas y privadas
ofrezcan un servicio de calidad, para ello recomienda acciones que busquen superar
las debilidades y carencias identificadas en el resultado de las autoevaluaciones y
evaluaciones externas.
3.4. Ámbito de desempeño profesional
Los egresados de la Escuela Profesional de Economía están en condiciones de

desempeñarse3 como trabajadores independientes, funcionarios públicos o
consultores, así como investigadores.
- Superintendencia de Banca, Seguros y AFP, Banco Central de Reserva, Banco

de la Nación, Organismos Reguladores o entidades de protección al consumidor.
Asimismo puede laborar como analista en instituciones del sistema financiero:
bancos comerciales, fondos mutuos, fondos de inversión o Administración de
Fondos de pensiones, así como compañías de seguros, bolsa de valores y
sociedades agentes de bolsa, entre otros.
- En el sector público: como responsable de la formulación, elaboración, gestión y

ejecución, control de presupuesto; del diseño, formulación, gestión, ejecución y
evaluación de políticas públicas; de formular proyectos de inversión y desarrollo;
del proceso de planificación y del planeamiento estratégico a nivel de Gobierno
Central.
- Empresas privadas y emprendimientos orientados a la generación de autoempleo.
- Investigadores de problemas económicos, sociales y medioambientales.
3.5. Objetivos formativos
Considerando los ámbitos de desempeño, la Escuela Profesional de Economía tiene

las siguientes como objetivos formativos:
3
El desempeño se entiende como la actuación en la realidad, que se observa en la realización de
actividades o en el análisis y resolución de problemas, implicando la articulación de la dimensión
cognoscitiva, con la dimensión actitudinal y la dimensión del hacer.
Página -25-
- Promover una formación superior integral y de calidad, acorde con los fines,
principios y objetivos de la UNSAAC.
- Contribuir al desarrollo económico, social, ambiental y cultural del Cusco y el Perú.
- Mejorar la investigación formativa, profesional y especializada en un entorno
intercultural y global.
- Promover la innovación, emprendimiento y liderazgo de sus estudiantes y
docentes, de manera eficiente y eficaz dentro y fuera del claustro universitario.
- Fortalecer la responsabilidad social y ambiental de la escuela profesional
comprometida con sus egresados y la sociedad.
- Fortalecer los valores ciudadanos y democráticos que conduzcan a la
gobernabilidad, el orden, la ética, la justicia y la solidaridad.
- Promover la internacionalización de la Escuela Profesional de Economía,
fortaleciendo los mecanismos de cooperación mutua para el desarrollo de
prácticas, pasantías y movilidad de docentes y estudiantes.
Objetivos que deberán tener en consideración:
- La capacitación de los docentes en el proceso enseñanza-aprendizaje bajo un

enfoque basado en competencias.
- La dotación oportuna de los recursos necesarios: presupuesto, infraestructura,
equipamiento, docentes y otros para el cumplimiento de lo planificado.
- La implementación de un plan de monitoreo y evaluación del desarrollo del
proceso de enseñanza - aprendizaje por competencias.
- La ejecución de encuestas de satisfacción del proceso enseñanza-aprendizaje por
competencias.
- El desarrollo de por lo menos una reunión al año con los “grupos de interés”, con
la finalidad de evaluar el perfil de egreso y el nivel de satisfacción respecto a la
calidad del egresante.
4. DEFINICIÓN DE PERFILES DE COMPETENCIA

La Formación Profesional de la Escuela Profesional de Economía se encuentra
orientada al desarrollo de Competencias y las expectativas de los grupos de interés,
las mismas que comprenden actividades cognoscitivas (aprender a conocer),
aptitudinales (aprender a hacer habilidades y destrezas), y actitudinales (aprender a
ser y aprender a convivir).
 Acerca de la propuesta curricular basada en competencias
La UNESCO pone énfasis en que el replanteamiento de los modelos educativos se

ha de hacer desde una visión centrada en las competencias y no en los
conocimientos. Este replanteamiento parte de una visión holística que supera las
dicotomías tradicionales entre aspectos cognitivos, emocionales y éticos; debe estar
centrado en competencias, en lugar de estar centrado en los conocimientos
disciplinarios. Se debe de considerar la importancia de aprender, desaprender y
reaprender, que va más allá de la educación formal y los sistemas de formación.
Página -26-
Es igualmente importante reconocer la necesidad de un enfoque holístico que

considere la estrecha interdependencia entre bienestar físico e intelectual, así como
la interconexión entre cerebro emocional y cognitivo, cerebro analítico y creativo.
Sobre la base del Modelo Educativo de la UNSAAC, la presente propuesta curricular

está basada en competencias y parte de considerar las necesidades y perspectivas
que demanda el desarrollo local, regional y nacional en un ambiente de creciente
internacionalización, tomando en cuenta los actuales avances en todos los ámbitos
del conocimiento y praxis humana, considerando las demandas sociales y las
oportunidades profesionales de los egresados de la Escuela Profesional de
Economía; todo ello enmarcado en el Modelo Educativo de la UNSAAC.
Las competencias constituyen las características de los profesionales y sus

comportamientos concretos ante situaciones de trabajo que llevan a logros
específicos en su desempeño. Por lo que el modelo de formación por competencias,
se concibe como un proceso de actuación frente a actividades y problemas en un
determinado contexto, que integran actitudes, conocimientos y capacidades,
basados en la excelencia en lo que se hace y en criterios de idoneidad establecidos
de forma pública (Tobón, 2005).
Las competencias técnico-profesionales son competencias específicas de una

profesión. Se dividen en: técnicas, metodológicas, sociales y participativas u
organizacionales. Son también importantes las competencias transversales que
sirven para todas las profesiones (son genéricas y comunes a la mayoría de las
profesiones) y que se relacionan con la puesta en práctica integrada de aptitudes,
rasgos de personalidad, conocimientos y valores adquiridos.
Entonces las competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad y

responsabilidad en un determinado contexto. No son estáticas, sino dinámicas, y
tienen un determinado fin, aquel que busque la persona en concordancia con las
demandas o requerimientos del contexto.
La complejidad de estos procesos implica la articulación de diversas dimensiones

humanas y porque su puesta en acción implica muchas veces el afrontamiento de la
incertidumbre. Son procesos multidimensionales y evolutivos de orden- desorden-
reorganización.
Página -27-
Figura N° 05: Competencias de Acción Profesional4
La integración entre dimensiones y competencias se debe dar a nivel de todo el plan

de estudios y al mismo tiempo al interior de cada asignatura.
La Formación Profesional de la Escuela Profesional de Economía se encuentra

orientada al desarrollo de Competencias, las mismas que comprenden las
cognoscitivas (aprender a conocer), aptitudinales (aprender a hacer habilidades y
destrezas) y actitudinales (aprender a ser y aprender a convivir).
4.1. Del ingreso del estudiante
El ingresante a la escuela profesional de economía de la FACACET, tendrá las

siguientes cualidades:
Aptitudes
- Habilidad de expresión oral y escrita.

- Comprensión verbal y razonamiento lógico matemático, en nivel básico.
- Capacidad de análisis, síntesis y abstracción de la realidad nacional, regional y
local.
- Interés por el conocimiento de la sociedad, la economía y la política
Actitudes
- Poseer sólidos valores morales y éticos.

- Proactivo, participativo, ordenado y habilidades para trabajo en equipo.
- Creativo, crítico, con vocación al estudio, disciplinado, perseverante y con
capacidad de liderazgo.
- Interés por estudiar idiomas.
4
http://www.med.unne.edu.ar/internado/transver.htm
Página -28-
Cognoscitivas
- Habilidades para la lógica matemática.

- Conocimiento de las matemáticas a nivel intermedio.
- Conocimiento de las TICs.
- Conocimiento de las técnicas de expresión oral y escrita.
4.2. Académico – profesional del egresado
El egresado de la Escuela Profesional de Economía de la FACACET tiene las

siguientes características:
Perfil Personal, como persona debe ser:
- Humanista en sus actividades personales y profesionales.

- Disciplinado y comprometido con la superación y educación permanente de su
persona, como ciudadano, investigador y profesional.
- Ético, demostrando responsabilidad, honestidad y respeto en todos los actos de
su vida.
- Dueño de una posición frente al mundo, al hombre y a la naturaleza y a las
instituciones, practicando y fomentando la solidaridad, la puntualidad, la verdad y
la justicia, respetando la ciencia y la tecnología
Perfil Profesional, como profesional debe saber:
- Dominar y tener una sólida formación en la ciencia económica.

- Dominar los métodos cuantitativos e instrumentales para un razonamiento lógico
en el análisis de procesos económicos.
- Contrastar la teoría con la realidad.
- Elaborar diagnósticos situacionales con fines de evaluación y propuesta en
distintos contextos a nivel público y privado.
- Aplicar, elaborar, ejecutar, evaluar y gestionar políticas públicas que promuevan
el desarrollo sectorial, regional y nacional.
- Formular teorías y políticas para la promoción del crecimiento, desarrollo y el
bienestar social y empresarial de manera sostenible.
Perfil Ocupacional, como profesional debe saber (hacer):
- Trabajar con equipos multidisciplinariamente y de manera asertiva como

trabajador dependiente, funcionario, consultor o asesor.
- Gestionar y aplicar diferentes métodos y técnicas de procedimientos para la
gestión de actividades económicas o procesos productivos de bienes o de
servicios.
- Elaborar, formular y evaluar diagnósticos, proyectos y planes de inversión públicos
y privados.
- Promover y gestionar emprendimientos empresariales y sociales.
Página -29-
- Dirigir grupos de investigación y estudio para resolver conflictos y problemas en el

ámbito de su competencia.
- Captar, procesar y trasmitir información para la toma de decisiones
- Debe saber investigar estructuras de mercados de bienes finales y de factores
productivos.
4.3. Del docente universitario
El docente de economía de la FACACET, tendrá las siguientes cualidades:
Aspectos relacionados al conocimiento
- Conocimiento de las corrientes económicas, dominio conceptual agregado de las

diversas teorías y capaz de comprender e interpretar sus diferencias.
- Manejo del lenguaje matemático para comprender la formalización económica, así
como las herramientas de la estadística y la econometría.
- Manejo de software básico (Word, Excel, PowerPoint) y programas especializados
acorde al área del conocimiento del profesor (como de econometría, de manejo
de base de datos o de mapeo etc.).
- Conocimiento del método científico, con sus particularidades para las ciencias
económicas.
- Conocimiento de las principales características de la economía peruana, su
funcionamiento en las últimas décadas, así como identificar los principales
problemas del país, tanto en términos económicos como socio-políticos.
Aspectos pedagógicos
- Capacidad de darse entender tanto de manera escrita como de manera oral.

- Capacidad de explicación de manera ordenada, lógica y concatenada de los
temas.
- Capacidad de síntesis.
- Capacidad para fomentar un clima en el aula propicio para la participación de los
alumnos y capacidad para dirigir la discusión.
- Conocimiento de la bibliografía básica y avanzada de cada uno de los temas
abordados.
- Guiar correctamente a los alumnos en los diversos pasos de una investigación.
- Uso de las tecnologías de la informática y la comunicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Actitudes
- Poseer sólidos valores morales y éticos.

- Proactivo, participativo, ordenado y con habilidades para trabajar en equipo.
- Creativo, crítico, con vocación al estudio, disciplinado, perseverante y con
capacidad de liderazgo.
Página -30-
 Acerca de la propuesta curricular, basada en grupos de interés.
La Escuela Profesional de Economía está comprometida con las expectativas de

sus diferentes agentes de grupos de interés: instituciones financieras bancarias,
cajas municipales, gobiernos locales y regional, Banco Central de Reserva,
Centros de investigación, Cámara de Comercio, Colegio de Economistas,
organismos públicos descentralizados, empresas privadas y miembros de la
comunidad universitaria en general. Dichos grupos de interés se pueden agrupar
en:
Estudiantes: El alumnado espera recibir una oferta académica y de calidad,

acorde con las necesidades del mercado de trabajo, y que le permita desarrollar
su actividad profesional de manera socialmente responsable.
Instituciones públicas o gobiernos locales y regionales: Demandan una oferta
académica especializada y generación del conocimiento que se ajuste a los
requisitos y necesidades tanto sociales como laborales. Para ello es necesaria
la promoción de capacitación que impulse una docencia adaptada a las
circunstancias de la realidad y crear conocimiento especializados y aplicados,
de manera que permita el cumplimiento con las normas y la implementación en
el desarrollo de las políticas públicas (económicas y sociales).
Entidades financieras bancarias y no bancarias: las entidades financieras

bancarias demandan una oferta académica especializado en el campo de las
finanzas, adaptada a las necesidades de la realidad del sistema financiero.
Asimismo. Las entidades financieras no bancarias demandan profesionales
especializados en la prestación de servicios de intermediación bursátil o
servicios financieros con recursos del público.
Centros e institutos de investigación: Los centros e institutos de investigación

requieren profesionales especializados para la realización de investigaciones en
problemas económicos sociales, en este sentido el mercado necesita personal
investigador que deberá garantizar las condiciones profesionales óptimas en las
que desarrolla su trabajo, su formación y promoción. Asimismo, es necesario
estrechar la relación docente-estudiante para facilitar la movilidad de estudiantes
al campo de la investigación a través de la promoción de investigaciones
conjuntos.
En suma, las expectativas de interés de grupos se ha tenido en cuenta en los

estudios de mercado del profesional economista, junta de docentes y las
recomendaciones de algunos agentes con quienes tiene estrecha relación la
Escuela profesional de Economía (Banco Central de Reserva, cajas municipales,
gobierno regional y gobiernos locales, entre otros), las sugerencias y
recomendaciones de estos órganos fue primordial para definir el perfil del egreso
y adaptar el Plan de estudios de 2018 a la realidad que rodea a la Escuela
Profesional de Economía de la UNSAAC.
Página -31-
5. ESTRUCTURA CURRICULAR
5.1. Áreas curriculares
Las áreas básicas de formación específica identificadas en los estudios de mercado

son:
- Área de Teoría Económica y Métodos Cuantitativos

- Área de Investigación.
Las áreas de formación especializada para el desempeño profesional vinculadas al

estudio de mercado son:
- Área de Economía de Empresa y Finanzas

- Área de Economía Regional y Desarrollo Territorial
- Área de Economía y Políticas Públicas
Competencias por áreas y sub áreas curriculares:
Página -32-
A. ÁREA DE TEORÍA ECONÓMICA Y MÉTODOS CUANTITATIVOS
Sub área macroeconomía
COMPETENCIA Desempeño (capacidad) Resultados de aprendizaje
Interpreta y aplica teorías, 1. Contrasta enfoques del conocimiento 1. Investiga e interpreta las diferentes expresiones
modelos de la macroeconomía macroeconómico utilizando instrumentos estadísticas del comportamiento de las variables
en el corto y largo plazo; cuantitativos y cualitativos, trabajando en macroeconómicas.
contextualizando, divulgando equipo de manera asertiva 2. Investiga e interpreta los enfoques de política
información rigurosa y oportuna, 2. Genera oportunidades para la toma de macroeconómica (monetaria, fiscal, cambiaria,
con el fin de gestionar las decisiones redactando ensayos académicos etc.)
expectativas en un mundo en base a procesos económicos en el 3. investiga y aplica modelos de manera crítica sobre
globalizado con fundamentos contexto real de la economía, impulsando los resultados de las diferentes políticas,
microeconómicos. espacios de debate contrastando con la realidad con una lógica de
predicción.
Sub área microeconomía

Utiliza las teorías modelos de la 1. Contrasta enfoques del conocimiento 1. investiga e interpreta las diferentes
microeconomía para explicar el microeconómico utilizando instrumentos expresiones de demanda y oferta en los
comportamiento de los agentes cuantitativos y cualitativos, trabajando en equipo de diferentes mercados con diferentes
económicos: consumidores, manera asertiva estructuras.
productores, estado, en 2. Genera oportunidades para la toma de decisiones 2. investiga e interpreta conducta, estructura y
diferentes estructuras de redactando ensayos académicos en base a desempeño de la organización industrial
mercado procesos económicos en el contexto real de la 3. investiga y aplica modelos de manera
economía, impulsando espacios de debate crítica sobre los resultados de políticas
sectoriales que regulen y corrijan los
diferentes fallos de mercado y de
intervención.
Página -33-
Sub área métodos cuantitativos
Utiliza las herramientas básicas y 1. Aplica modelos matemáticos, estadísticos y 1. Investiga e interpreta la información
avanzadas de naturaleza econométricos para la estimación y predicción de económica en condiciones de certidumbre
cuantitativa para el diagnóstico y fenómenos de comportamiento económico. y estática comparativa.
análisis económico 2. Genera oportunidades para la toma de decisiones 2. Investiga e interpreta la información
redactando ensayos académicos en base a económica en condiciones de
procesos económicos en el contexto real de la incertidumbre y de optimización dinámica.
economía, impulsando espacios de debate. 3. Redacta informes técnicos para la toma de
decisiones utilizando herramientas
cuantitativas.
B. ÁREA DE INVESTIGACIÓN

Investigar científicamente 1. Realiza búsqueda de referencias físicas y virtuales 1. Plantea problemas de investigación de
problemas sectoriales, sociales, en fuentes de información garantizadas y manera contextualizada, clara y usando
económicos y ambientales de la competentes. argumentos convincentes. Identifica
realidad para generar nuevos 2. Identifica fenómenos socio- económicos delimitados claramente los objetivos de investigación.
conocimientos y/o desarrollar espacial y temporalmente. 2. Elabora marcos teóricos/referenciales
propuestas que contribuyan al 3. Utiliza los conocimientos teóricos y empíricos pertinentes al problema de investigación y
bien común. existentes, relacionados con el fenómeno formula hipótesis de manera clara (si se da
identificado, para diseñar rigurosamente planes/ el caso).
proyectos de investigación viables. 3. Diseña y aplica de manera apropiada los
4. Realiza trabajo de campo y/o recopila información aspectos metodológicos de la
cualitativa y cuantitativa primaria y secundaria, investigación.
usando técnicas e instrumentos de manera ética,
Página -34-
para analizar y plantear propuestas o alternativas de 4. Sistematiza correctamente el análisis de los
mejora y/o solución. conocimientos previos existentes y de os
5. Redacta correctamente los resultados de la resultados alcanzados en el proceso de
investigación, aplicando normas internacionales. investigación.
C. ÁREA DE ECONOMÍA DE EMPRESA Y FINANZAS
COMPETENCIA DESEMPEÑO (capacidad) RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Evaluar y tomar decisiones de 1. Capacidad en el uso de las herramientas para el 1. Analiza y construye flujos y evalúa ratios
iniciativas empresariales cálculo económico, modelos de técnicas de económicos y financieros para la toma de
(inversión) para maximizar la evaluación de proyectos y uso de técnicas decisiones, con el uso de software
rentabilidad y viabilidad especiales de la ingeniería económica, para la toma 2. Construye conceptos básicos sobre la
económica, financiera, social y decisiones de inversión formulación de proyectos de pre inversión.
medio ambiental en un entorno de 2. Manejo adecuado de conceptos sobre formulación 3. Formula un proyecto de pre inversión
riesgo e incertidumbre de proyectos de pre inversión privada, social y (privado, social y medioambiental) con el uso
medioambiental de instrumentos cuantitativos y cualitativos.
3. Aplica metodologías para la formular un proyecto de 4. Define le identifica as fuentes de
inversión privado, social y medioambiental, así financiamiento de los proyectos de inversión
como identificar los instrumentos cuantitativos de 5. Toma decisiones en un entorno de riesgo en
medición, económicos, financieros, medioambiental incertidumbre, con el uso de software.
y social aplicados en Proyectos
4. Analiza las fuentes de financiamiento de los
proyectos de inversión.
5. Capacidad de evaluar económica, financiera, social
y ambientalmente proyectos de inversión.
Página -35-
Evaluar y tomar decisiones de 1. Identifica tipos de negocios y establece un 1. Formular adecuadamente un Plan Estratégico
gestión y finanzas de la empresa, diagnóstico empresarial (presupuestos, beneficios Empresarial, de marketing y diseño del
para optimizar el uso de los y costos) adecuado y toma a la acción y a la tablero de gestión estratégica.
recursos productivos y el manejo consecuencia de administrar o gestionar un 2. Construye modelos financieros con el uso del
de las finanzas en el corto y largo negocio con un plan estratégico aunado a un álgebra financiera y álgebra financiera
plazo para alcanzar modelo de negocio bancaria en operaciones activas, pasivas y
competitividad en el mercado 2. Reconoce las necesidades de las Finanzas, analiza neutras de las empresas de intermediación
global los Mercados Monetarios y de Capitales y las financiera enmarcada en la normatividad de
Instituciones que la conforman. La Bolsa de Valores regulación de los títulos valores, con el uso de
y la Bolsa de Productos software
D. ÁREA DE ECONOMÍA REGIONAL Y DESARROLLO TERRITORIAL

Conoce, diseña y gestiona 1.- Compara y selecciona la pertinencia de las 1.- Elabora ensayos sobre la pertinencia de las
procesos de cambio económico diferentes teorías para explicar la realidad económico- teorías para explicar la realidad de un territorio.
en el territorio para mejorar el social territorial. 2.- Singulariza un problema y diferencia los
bienestar y la calidad de vida de diversos enfoques.
la población en un contexto de 2.- Utiliza instrumentos de la teoría económica, 3.- Elabora una propuesta de desarrollo sobre
equidad intergeneracional. desarrollo, economía regional y planificación de una determinada problemática territorial.
manera crítica y reflexiva para el uso eficiente de los
recursos.
3.- Diagnostica, evalúa y propone hipótesis 4.- Elabora diagnósticos situacionales.
explicativas para resolver problemas del crecimiento y 5.- Realiza mapeo de actores y recursos.
del desarrollo territorial. 6.- Propone rutas críticas para el desarrollo
territorial.
Página -36-
4.- Aplica métodos de planificación y facilita procesos 7. Elabora planes de desarrollo a diferentes
de planificación para diferentes niveles. escalas incorporando instrumentos de
seguimiento y evaluación.
8.- Aplica métodos de planificación del
desarrollo
E. ÁREA DE ECONOMÍA Y POLÍTICAS PÚBLICAS

Explicar analíticamente la 1.- Caracteriza, comprende y demuestra la
intervención del estado en una relación entre el estado y la economía en el 1.- Identifica los problemas públicos para la
economía de mercado y una contexto de una sociedad democrática y global. construcción de diagnósticos sociales,
sociedad democrática con un 2.- Desarrolla y utiliza herramientas teóricas, económicos y ambientales.
espíritu académico crítico en el conceptuales y metodológicas para identificar 2.- Propone los lineamientos generales de política
contexto del debate sobre la problemas sociales, económicos y ambientales pública.
promoción del desarrollo integral de que requieren de la implementación de políticas
la sociedad. públicas.
1.- Elabora propuestas de políticas públicas
1.- Analiza las problemáticas sociales,
sectoriales (a través de leyes, planes, programas,
económicas y ambientales para el diseño de
proyectos u otros instrumentos)
políticas públicas del Perú.
Diseñar y evaluar eficazmente 2.- Domina destrezas para la gestión e
2.- Diseña opciones y/o alternativas de políticas
políticas públicas pertinentes para la implementación de políticas públicas.
públicas sectoriales.
solución de problemas sociales, 3.- Maneja el instrumental para la evaluación de
3.- Evalúa el diseño, implementación y resultados
económicos, ambientales en un políticas públicas.
de las políticas públicas.
contexto global. 4.- Investiga las causas y consecuencias del rol
4.- Domina instrumentos y técnicas de gestión
de la institucionalidad de las políticas públicas en
pública para la implementación de políticas
el desarrollo social, económico y ambiental del
públicas.
Perú
Página -37-
6. PLAN DE ESTUDIOS
6.1. Mapa curricular
A. Área de teoría económica y métodos cuantitativos
Sub área macroeconomía
Competencia Desempeño (capacidad) Plan de estudio

Interpreta y aplica  Contrasta enfoques del Sociedad y cultura
teorías, modelos de la conocimiento Matemática I
macroeconomía en el macroeconómico Estrategias de aprendizaje
corto y largo plazo; utilizando instrumentos autónomo
contextualizando, cuantitativos y Filosofía y ética
divulgando cualitativos, trabajando Constitución política y
información rigurosa y en equipo de manera derechos humanos
oportuna, con el fin de asertiva Introducción a la economía
gestionar las  Genera oportunidades Matemáticas para
expectativas en un para la toma de economistas I
mundo globalizado decisiones redactando Matemáticas para
con fundamentos ensayos académicos en economistas II
microeconómicos. base a procesos Macroeconomía I
económicos en el Macroeconomía II
contexto real de la
economía, impulsando
espacios de debate
Sub área microeconomía

Utiliza las teorías  Contrasta enfoques del Sociedad y cultura
modelos de la conocimiento Matemática I
microeconomía para microeconómico Estrategias de aprendizaje
explicar el utilizando instrumentos autónomo
comportamiento de los cuantitativos y Filosofía y ética
agentes económicos: cualitativos, trabajando Constitución política y
consumidores, en equipo de manera derechos humanos
productores, estado, asertiva Introducción a la economía
en diferentes  Genera oportunidades Matemáticas para
estructuras de para la toma de economistas I
mercado decisiones redactando Matemáticas para
ensayos académicos economistas II
en base a procesos Microeconomía I
económicos en el Microeconomía II
contexto real de la
Página -38-
espacios de debate
Sub área métodos cuantitativos

COMPETENCIA Desempeño (capacidad) Plan de estudios
Utiliza las  Aplica modelos Matemática I
herramientas básicas matemáticos, Matemáticas para
y avanzadas de estadísticos y economistas I
naturaleza cuantitativa econométricos para la Matemáticas para
para el diagnóstico y estimación y predicción economistas II
análisis económico de fenómenos de Estadística económica I
comportamiento Estadística económica II
económico. Econometría I
 Genera oportunidades Econometría II
para la toma de
decisiones redactando
ensayos académicos en
base a procesos
económicos en el
contexto real de la
espacios de debate.
B. Área de investigación

Investigar  Realiza búsqueda de Redacción de textos
científicamente referencias físicas y Tecnologías de información y
problemas sectoriales, virtuales en fuentes de comunicación
sociales, económicos información Investigación económica I
y ambientales de la garantizadas y Historia Económica General
realidad para generar competentes. Investigación económica II
nuevos conocimientos  Identifica fenómenos Seminario de investigación
y/o desarrollar socio- económicos en economía y políticas
propuestas que delimitados espacial y publicas
contribuyan al bien temporalmente.
común.  Utiliza los
conocimientos teóricos
y empíricos existentes,
relacionados con el
fenómeno identificado,
para diseñar
rigurosamente planes/
Página -39-
proyectos de
investigación viables.
 Realiza trabajo de
campo y/o recopila
información cualitativa y
cuantitativa primaria y
secundaria, usando
técnicas e instrumentos
de manera ética, para
analizar y plantear
propuestas o
alternativas de mejora
y/o solución.
 Redacta correctamente
los resultados de la
investigación, aplicando
normas internacionales.
C. Área de economía de empresa y finanzas

Evaluar y tomar  Capacidad en el uso de las Contabilidad general
decisiones de herramientas para el cálculo Liderazgo y habilidades
iniciativas económico, modelos de directivas
empresariales técnicas de evaluación de Análisis de costos y
(inversión) para proyectos y uso de técnicas formulación de
maximizar la especiales de la ingeniería presupuestos
rentabilidad y económica, para la toma Ingeniería Económica
viabilidad económica, decisiones de inversión Análisis e Investigación de
financiera, social y  Manejo adecuado de Mercados
medio ambiental en conceptos sobre formulación Proyectos de inversión
un entorno de riesgo e de proyectos de pre privada
incertidumbre inversión privada, social y Evaluación social de
medioambiental proyectos
 Aplica metodologías para la Finanzas corporativas
formular un proyecto de Planificación estratégica
inversión privado, social y empresarial
medioambiental, así como Análisis de riesgos
identificar los instrumentos empresariales
cuantitativos de medición, Análisis económico de la
económicos, financieros, tributación y aduanas
medioambiental y social Gestión empresarial e
aplicados en Proyectos inversiones
Marketing estratégico
empresarial
Página -40-
 Analiza las fuentes de Evaluación ambiental de

financiamiento de los proyectos empresariales
proyectos de inversión. Taller de proyectos de
 Capacidad de evaluar inversión privada
económica, financiera, social Taller de negocios
y ambientalmente proyectos
de inversión.
Evaluar y tomar  Identifica tipos de negocios y Contabilidad general
decisiones de gestión establece un diagnóstico Liderazgo y habilidades
y finanzas de la empresarial (presupuestos, directivas
empresa, para beneficios y costos) Análisis de costos y
optimizar el uso de los adecuado y toma a la acción formulación de
recursos productivos y a la consecuencia de presupuestos
y el manejo de las administrar o gestionar un Ingeniería Económica
finanzas en el corto y negocio con un plan Análisis e Investigación de
largo plazo para estratégico aunado a un Mercados
alcanzar modelo de negocio Proyectos de inversión
competitividad en el  Reconoce las necesidades privada
mercado global de las Finanzas, analiza los Evaluación social de
Mercados Monetarios y de proyectos
Capitales y las Instituciones Softwares aplicados a la
que la conforman. La Bolsa empresa y finanzas
de Valores y la Bolsa de Gestión de proyectos
Productos Análisis económico y
financiero
Economía financiera y
bancaria
Taller de Negocios
Taller de proyectos de
inversión privada
Página -41-
D. Área de economía regional y desarrollo territorial
Competencia Desempeño (capacidad) Plan de estudios

Conoce, diseña y  Compara y selecciona la Economía ambiental
gestiona procesos de pertinencia de las diferentes Economía regional
cambio económico en teorías para explicar la Economía agraria
el territorio para realidad económico-social Economía del turismo
mejorar el bienestar y territorial. Economía minera y
la calidad de vida de  Utiliza instrumentos de la energética
la población en un teoría económica, Economía de los gobiernos
contexto de equidad desarrollo, economía locales y regionales.
intergeneracional. regional y planificación de Economía y población
manera crítica y reflexiva Economía institucional
para el uso eficiente de los Análisis e Investigación de
recursos. Mercados
 Diagnostica, evalúa y Organización industrial
propone hipótesis Teoría de la regulación
explicativas para resolver Crecimiento económico
problemas del crecimiento y Teorías del desarrollo
del desarrollo territorial. Evaluación social de
 Aplica métodos de proyectos
planificación y facilita
procesos de planificación
para diferentes niveles.
E. Área de economía y políticas públicas
Competencia Desempeño (capacidad) Plan de estudios

Economía pública I
Explicar 1.- Caracteriza, comprende y Economía política
analíticamente la demuestra la relación entre el Política económica
intervención del estado y la economía en el Análisis e Investigación de
estado en una contexto de una sociedad Mercados
economía de mercado democrática y global. Organización industrial
y una sociedad 2.- Desarrolla y utiliza Economía internacional
democrática con un herramientas teóricas, Teoría de la regulación
espíritu académico conceptuales y metodológicas Economía monetaria
crítico en el contexto para identificar problemas Crecimiento económico
del debate sobre la sociales, económicos y Evaluación social de
promoción del ambientales que requieren de proyectos.
desarrollo integral de la implementación de políticas políticas públicas
la sociedad. públicas. Proyectos de inversión
pública
Página -42-
Diseñar y evaluar 1.- Analiza las problemáticas Economía pública II

eficazmente políticas sociales, económicas y Planeamiento estratégico en
públicas pertinentes ambientales para el diseño de el sector público
para la solución de políticas públicas del Perú. Economía institucional
problemas sociales, 2.- Diseña opciones y/o Políticas públicas
económicos, alternativas de políticas Evaluación de políticas
ambientales en un públicas sectoriales. públicas
contexto global. 3.- Evalúa el diseño, Gestión de políticas públicas
implementación y resultados Proyectos de inversión
de las políticas públicas. pública
4.- Domina instrumentos y Políticas sociales
técnicas de gestión pública Taller de evaluación políticas
para la implementación de públicas y sociales
políticas públicas. Taller de planeamiento
estratégico y proyectos de
inversión pública
Prácticas Pre Profesionales
Página -43-
6.2. Malla Curricular (207 créditos)

CICLO I CICLO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO VIII CICLO IX CICLO X
21 22 22 22 22 22 22 22 22 10
21 22 22 22 22 22 22 22 22 10
Sociedad y cultura Estadistica económica I Estadística económica II Econometría I Econometría II Economía ambiental Economía regional Electivo especialidad 1 Electivo especialidad 7
AS 901 3 ME 175 4 4 EC 603 4 EC 608 3 EC 614 4 EC 620 4 4 4

ME 901 ME 175 - EC 603 EC 609 EC 614
Matemáticas para Matemáticas para Actividades de extensiòn

Matemática I Economía pública I Economía política Política económica Electivo especialidad 2 Electivo especialidad 8
economistas I economistas II y proyecciòn social
ME 901 4 ME 185 4 4 EC 021 2 EC 609 4 EC 615 3 EC 621 3 4 4

ME 901 ME 185 EC 020 EC 605 EC 609 EC 615
Análisis de costos y
Estrategias de Análisis e Investigación Proyectos de inversión Evaluación social de
Contabilidad general formulación de Ingeniería Económica Electivo especialidad 3 Electivo especialidad 9
aprendizaje autónomo de Mercados privada proyectos
presupuestos
ED 901 4 CO 902 4 EC 602 4 EC 604 4 EC 610 3 EC 616 4 EC 622 4 4 4
15 CREDITOS ME 185 EC 602 EC 605 EC 604 EC 610 EC 616
Introducción a la
Filosofía y ética Microeconomía I Microeconomía II Organización industrial Teoría de la regulación Teorías del desarrollo Electivo especialidad 4 Electivo especialidad 10
economía
FP 901 3 EC 902 4 EC 600 4 EC 605 4 EC 611 4 EC 617 4 EC 623 4 4 4

15 CREDITOS EC 902 ME 185 EC 600 - EC 605 EC 611 EC 615
Constitución política y Liderazgo y habilidades Prácticas Pre
Macroeconomía I Macroeconomía II Economía internacional Economía monetaria Crecimiento económico Electivo especialidad 5 Electivo taller 1
derechos humanos directivas Profesionales
DE 901 3 FP 902 3 EC 601 4 EC 606 4 EC 612 4 EC 618 4 EC 624 3 3 3 5

15 CREDITOS EC 902 ME 185 EC 601 - EC 606 EC 612 EC 618
Tecnologías de Economía del Electivo seminario de
Actividades de cultura y Historia económica Investigación económica
Redacción de textos informaciòn y Investigación económica I emprendimiento e Electivo especialidad 6 Electivo taller 2 investigación en la
recreacion general II
comunicaciòn innovación especialidad
LC 901 4 IF 902 3 EC 020 2 EC 607 4 EC 613 4 EC 619 3 EC 625 4 3 3 5
Página -44-
6.3. Plan de estudios

A. Estudios generales
N° CODIGO ASIGNATURA CR HT HP REQUISITO CATEGORIA
1 AS901 SOCIEDAD Y CULTURA 3 2 2 -.- EG

2 ME901 MATEMÁTICA I 4 3 2 -.- EG
ESTRATEGIAS DE
3 ED901 4 3 2 -.- EG
APRENDIZAJE
AUTONOMO
4 FP901 FILOSOFÍA Y ETICA 3 2 2 -.- EG
CONSTITUCIÓN POLÍTICA
5 DE901 3 2 2 -.- EG
Y DERECHOS HUMANOS
6 LC901 REDACCION DE TEXTOS 4 3 2 -.- EG
-.-
7 CO902 CONTABILIDAD GENERAL 4 3 2 EGT
INTRODUCCIÓN A LA -.-
8 EC902 4 3 2 EGT
ECONOMÍA
LIDERAZGO Y -.-
9 FP902 3 2 2 EG
HABILIDADES SOCIALES
TECNOLOGÍAS DE
SSSSsSSsoosDIRECTIVAS
-.-
10 IF902 INFORMACIÓN Y LA 3 2 2 EG
COMUNICACIÒN
TOTAL 35
B. Estudios de Especialidad Obligatorios
1 ME175 ESTADÍSTICA ECONÓMICA I 4 3 2 ME 901 OEFE
MATEMÁTICAS PARA ME 901 OEFE

2 ME185 4 3 2
ECONOMISTAS I
3 ME176 ESTADÍSTICA ECONÓMICA II 4 3 2 ME175 OEFE
MATEMÁTICAS PARA OEFE

4 ME186 4 3 2 ME185
ECONOMISTAS II
ANÁLISIS DE COSTOS Y CO902 / OEFE
5 EC602 FORMULACIÓN DE 4 3 2
ME185
PRESUPUESTOS
6 EC600 MICROECONOMÍA I 4 3 2 EC 902 / OEFE
ME185
7 EC601 MACROECONOMÍA I 4 3 2 EC 902 / OEFE
ME185
8 EC603 ECONOMETRÍA I 4 3 2 ESTADÍSTICA OEFE
ECONÓMICA
II OEFE
9 EC604 INGENIERÍA ECONÓMICA 4 3 2 EC602
OEFE
10 EC605 MICROECONOMÍA II 4 3 2 EC600
OEFE
11 EC606 MACROECONOMÍA II 4 3 2 EC601
12 EC607 INVESTIGACIÓN ECONÓMICA I 4 3 2 60 CREDITOS OEFE

13 EC608 ECONOMETRÍA II 3 2 2 EC603 OEFE
OEFE
14 EC609 ECONOMÍA PÚBLICA I 4 3 2 EC605
ANÁLISIS E INVESTIGACIÓN DE OEFE
15 EC610 3 2 2 EC605
MERCADOS
OEFE
16 EC611 ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL 4 3 2 EC605
Página -45-
OEFE
17 EC612 ECONOMÍA INTERNACIONAL 4 3 2 EC606
HISTORIA ECONÓMICA OEFE

18 EC613 4 3 2 80 CREDITOS
GENERAL
OEFE
19 EC614 ECONOMÍA AMBIENTAL 4 3 2 EC609
OEFE
20 EC615 ECONOMÍA POLÍTICA 3 2 2 EC609
PROYECTOS DE INVERSIÓN OEFE

21 EC616 4 3 2 EC610
PRIVADA
OEFE
22 EC617 TEORÍA DE LA REGULACIÓN 4 3 2 EC611
OEFE
23 EC618 ECONOMÍA MONETARIA 4 3 2 EC612
ECONOMIA DEL OEFE

24 EC619 EMPRENDIMIENTO Y LA 3 2 2 EC610
INNOVACION
OEFE
25 EC620 ECONOMÍA REGIONAL 4 3 2 EC614
OEFE
26 EC621 POLÍTICA ECONÓMICA 3 2 2 EC615
EVALUACIÓN SOCIAL DE OEFE

27 EC622 4 3 2 EC616
PROYECTOS
OEFE
28 EC623 TEORÍAS DEL DESARROLLO 4 3 2 EC615
OEFE
29 EC624 CRECIMIENTO ECONÓMICO 3 2 2 EC618
30 EC625 INVESTIGACIÓN ECONÓMICA II 4 3 2 130 OEFE

CREDITOS
TOTAL 114
C. Estudios de Especialidad Electivos

N° CODIGO ASIGNATURA CR HT HP REQUISITO CATEGORÍA
130 CRÉDITOS
ELECTIVO
1 XXXXX 4 3 2 EEEP
PREESPECIALIDAD 1
ELECTIVO 130 CRÉDITOS

2 XXXXX 4 3 2 EEEP
PRE ESPECIALIDAD 2
3 XXXXX PREESPECIALIDAD 3 4 3 2 EEEP

4 XXXXX 4 3 2 EEEP
PREESPECIALIDAD 4
ELECTIVOPRE 130 CRÉDITOS
5 XXXXX 3 2 2 EEEP
ESPECIALIDAD 5
6 XXXXX 3 2 2 EEEP
PREESPECIALIDAD 6
7 XXXXX 4 3 2 EEEP
PREESPECIALIDAD 7
8 XXXXX 4 3 2 EEEP
PREESPECIALIDAD 8
9 XXXXX 4 3 2 EEEP
PREESPECIALIDAD 9
10 XXXXX 4 3 2 EEEP
PREESPECIALIDAD 10
130 CRÉDITOS
11 XXXXX ELECTIVO TALLER 1 3 2 2 EEEP
Página -46-
ELECTIVO TALLER 2 130 CRÉDITOS
12 XXXXX 3 2 2 EEEP
SEMINARIO DE
13 XXXXX INVESTIGACIÓN EN LA 5 4 2 197 CREDITOS EEEP
ESPECIALIDAD
TOTAL 49
Prácticas pre profesionales

202
1 EC659 PRACTICA PRE PROFESIONAL 5 -.- 10 PPP
CREDITOS
TOTAL 5
Actividades extracurriculares
1 EC020 ACTIVIDADES DE CULTURA Y 2 -.- 4 30 AEC

RECREACIÒN CRÉDITOS
ACTIVIDADES DE EXTENSIÒN Y EC020
2 EC021 2 -.- 4 AEC
PROYECCIÒN SOCIAL
TOTAL 4
Asignaturas Electivas de Especialidad y talleres

ASIGNATURAS DE PRE-ESPECIALIDAD (49 CRÈDITOS EXIGIDOS)
ÁREA DE ECONOMÍA DE EMPRESA Y FINANZAS (43 CRÉDITO OFRECIDOS)
N° CODIGO ASIGNATURA CR HT HP REQUISITO CODIGO
Softwares aplicados a la empresa 135
1 EC626 3 2 2
y finanzas CRÉDITOS
135
2 EC627 Gestión de proyectos 4 3 2
CRÉDITOS
135
3 EC628 Finanzas corporativas 4 3 2
CRÉDITOS
Planificación estratégica 135
4 EC629 4 3 2
empresarial CRÉDITOS
135
5 EC630 Análisis de riesgos empresariales 3 2 2
CRÉDITOS
135
6 EC631 Análisis económico y financiero 4 3 2
CRÉDITOS
Marketing estratégico 135
7 EC632 4 3 2
empresarial CRÉDITOS
Evaluación ambiental de 135
8 EC633 4 3 2
proyectos de inversión CRÉDITOS
Taller de proyectos de inversión 160
9 EC634 3 2 2
privada CRÉDITOS
160
10 EC635 Taller de negocios 3 2 2
CRÉDITOS
Seminario de investigación en 190
11 EC636 5 4 2
economía de empresa y finanzas CREDITOS
ÁREA DE ECONOMÍA REGIONAL Y DESARROLLO TERRITORIAL (43 CRÉDITOS OFRECIDOS)
Página -47-
135
1 EC637 Planificación para el desarrollo 4 3 2
CRÉDITOS
135
2 EC638 Economía agraria 4 3 2
CRÉDITOS
135
3 EC639 Economía del turismo 4 3 2
CRÉDITOS
135
4 EC640 Desarrollo y crecimiento territorial 3 2 2
CRÉDITOS
135
5 EC641 Economía y población 4 3 2
CRÉDITOS
135
6 EC642 Economía minera y energética 4 3 2
CRÉDITOS
Economía de los gobiernos 135
7 EC643 4 3 2
locales y regionales CRÉDITOS
135
8 EC644 agronegocios 3 2 2
CRÉDITOS
Taller de planificación para el 160
9 EC645 3 2 2
desarrollo CRÉDITOS
Taller de economía regional y 160
10 EC646 3 2 2
territorial CRÉDITOS
Seminario de investigación en
11 EC647 economía regional y desarrollo 5 4. 2 190 créditos
territorial
ÁREA DE ECONOMÍA Y POLITICAS PUBLICAS (43 CRÉDITOS OFRECIDOS)
135
1 EC648 Economía pública II 4 3 2
CRÉDITOS
Planeamiento estratégico en el 135
2 EC649 4 3 2
sector público CRÉDITOS
135
3 EC650 Economía institucional 3 2 2
CRÉDITOS
135
4 EC651 Políticas públicas 4 3 2
CRÉDITOS
135
5 EC652 Gestión de políticas públicas 3 2 2
CRÉDITOS
135
6 EC653 Proyectos de inversión pública 4 3 2
CRÉDITOS
135
7 EC654 Políticas sociales 4 3 2
CRÉDITOS
Economía de los gobiernos 135
8 EC655 4 3 2
locales y regionales CRÉDITOS
Taller de evaluación de políticas 160
9 EC656 3 2 2
públicas y sociales CRÉDITOS
Taller de planeamiento
160
10 EC657 estratégico y proyectos de 3 2 2
CRÉDITOS
inversión pública
Seminario de investigación en
11 EC658 5 4 2 190 créditos
economía y políticas publicas
TOTAL DE CRÉDITOS OFRECIDOS 129
Página -48-
6.4. Plan de Estudios Semestralizado

PRIMER SEMESTRE
N° CODIGO ASIGNATURA CR HT HP REQUISITO CATEGORÌA

1 AS901 SOCIEDAD Y CULTURA 3 2 2 -.- EG
2 ME901 MATEMÁTICA I 4 3 2 -.- EG
3 ED901 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO 4 3 2 -.- EG
4 FP901 FILOSOFÍA Y ETICA 3 2 2 -.- EG
5 DE 901 CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DERECHOS HUMANOS 3 2 2 -.- EG
6 LC 901 REDACCION DE TEXTOS 4 3 2 -.- EG
TOTAL DE CRÉDITOS POR SEMESTRE 21
TOTAL DE CRÉDITOS ACUMULADOS 21
SEGUNDO SEMESTRE
N° CODIGO ASIGNATURA CR HT HP REQUISITO CATEGORÌA

1 ME175 ESTADISTICA ECONÒMICA I 4 3 2 ME 901 OEFE
2 ME185 MATEMÀTICAS PARA ECONOMISTAS I 4 3 2 ME 901 OEFE
3 CO 902 CONTABILIDAD GENERAL 4 3 2 -.- EGT
4 EC 902 INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA 4 3 2 -.- EGT
5 FP 902 LIDERAZGO Y HABILIDADES 3 2 2 -.- EG
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA -.-
6 IF 902 3 2 2 EG
COMUNICACIÒN
TERCER SEMESTRE

1 ME176 ESTADÍSTICA ECONÓMICA II 4 3 2 ME175 OEFE
2 ME186 MATEMÁTICAS PARA ECONOMISTAS II 4 3 2 ME185 OEFE
EC602 ANÁLISIS DE COSTOS Y FORMULACIÓN DE
3 4 3 2 CO 902 / ME185 OEFE
PRESUPUESTOS
4 EC600 MICROECONOMÍA I 4 4 2 EC 902 / ME185 OEFE
5 EC601 MACROECONOMÍA I 4 4 2 EC 902 / ME185 OEFE
49
6 EC020 ACTIVIDADES DE CULTURA Y RECREACIÒN 2 -.- 4 40 CREDITOS AEC

CUARTO SEMESTRE

1 EC603 ECONOMETRÍA I 4 3 2 ME176 OEFE
2 EC604 INGENIERIA ECONOMICA 4 3 2 EC602 OEFE
3 EC605 MICROECONOMÍA II 4 4 2 EC600 OEFE
4 EC606 MACROECONOMÍA II 4 4 2 EC601 OEFE
5 EC607 INVESTIGACIÓN ECONÓMICA I 4 3 2 55 CREDITOS OEFE
EC021 ACTIVIDADES DE EXTENSIÒN Y PROYECCIÒN EC020
6 2 -.- 4 AEC
SOCIAL
QUINTO SEMESTRE

1 EC608 ECONOMETRÍA II 3 2 2 EC603 OEFE
2 EC609 ECONOMÍA PÚBLICA I 4 3 2 EC605 OEFE
3 EC610 ANÁLISIS E INVESTIGACIÓN DE MERCADOS 3 2 2 EC605 OEFE
4 EC611 ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL 4 3 2 EC605 OEFE
5 EC612 ECONOMÍA INTERNACIONAL 4 3 2 EC606 OEFE
6 EC613 HISTORIA ECONÓMICA GENERAL 4 3 2 75 CREDITOS OEFE
SEXTO SEMESTRE

1 EC614 ECONOMÍA AMBIENTAL 4 3 2 EC609 OEFE
2 EC615 ECONOMÍA POLÍTICA 3 2 2 EC609 OEFE
3 EC616 PROYECTOS DE INVERSIÓN PRIVADA 4 3 2 EC610 OEFE
4 EC617 TEORÍA DE LA REGULACIÓN 4 3 2 EC611 OEFE
5 EC618 ECONOMÍA MONETARIA 4 3 2 EC612 OEFE
EC619 ECONOMIA DEL EMPRENDIMIENTO Y LA EC610
6 3 2 2 OEFE
INNOVACION
50

SÉPTIMO SEMESTRE

1 EC620 ECONOMÍA REGIONAL 4 3 2 EC614 OEFE
2 EC621 POLÍTICA ECONÓMICA 3 2 2 EC615 OEFE
3 EC622 EVALUACIÓN SOCIAL DE PROYECTOS 4 3 2 EC616 OEFE
4 EC623 TEORÍAS DEL DESARROLLO 4 3 2 EC615 OEFE
5 EC624 CRECIMIENTO ECONÓMICO 3 2 2 EC618 OEFE
6 EC625 INVESTIGACIÓN ECONÓMICA II 4 3 2 130 CREDITOS OEFE
OCTAVO SEMESTRE

DE ACUERDO A LA
1 XXXXX ELECTIVO ESPECIALIDAD 1 4 3 2 EEEP
PREESPECIALIDAD
DE ACUERDO A LA
PREESPECIALIDAD
XXXXX DE ACUERDO A LA
3 ELECTIVO ESPECIALIDAD 3 4 3 2 EEEP
PREESPECIALIDAD
PREESPECIALIDAD
PREESPECIALIDAD
PREESPECIALIDAD
XXXXX . Códigos que se encuentran en cada asignatura de los cursos electivos de especialidad.
NOVENO SEMESTRE
51
DE ACUERDO A LA
PREESPECIALIDAD
PREESPECIALIDAD
PREESPECIALIDAD
PREESPECIALIDAD
5 ELECTIVO TALLER 1 3 2 2 EEEP
PREESPECIALIDAD
6 ELECTIVO TALLER 2 3 2 2 EEEP
PREESPECIALIDAD
XXXXX. Códigos que se encuentran en cada asignatura de los cursos electivos de especialidad.
DÉCIMO SEMESTRE

1 EC659 PRACTICAS PRE PROFESIONALES 5 -.- 10 197 CREDITOS PPP
XXXXX SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EN LA
2 5 -.- 10 190 CREDITOS EEEP
PREESPECIALIDAD
TOTAL DE CRÉDITOS ACUMULADOS EXIGIDOS 207
XXXXX. Códigos que se encuentran en cada asignatura de los cursos electivos de especialidad.
52
ANOTACIONES IMPORTANTES PARA MATRICULA DE LOS ALUMNOS EN PRÁCTICA

PREPROFESIONAL Y SEMANRIO DE TESIS, Y EN CONDICIÓN DE EGRESANTE.
1). Los alumnos que han acumulado 197 créditos podrán matricularse automáticamente en los cursos
de Práctica Pre Profesional y Seminario de Investigación en la preespecialidad elegida, como alumno
regular en el DÉCIMO SEMESTRE ACADÈMICO.
2). El desarrollo de la asignatura de Práctica Pre Profesional se realizará bajo control y

seguimiento del docente Tutor asignado por el director del Departamento Académico de
Economía. La Práctica Pre profesional consiste en hacer la práctica durante seis horas diarias
en una institución pública o privada, por un período de cuatro meses.
3). La asignatura de Seminario de Investigación en la Pre-especialidad, consiste en el

desarrollo de un trabajo de investigación con proyección a ser presentado y sustentado ante
un jurado examinador para la obtención del grado de Bachiller. La asignatura estará a cargo
de un docente del área de la especialidad a que pertenece.
4). Los alumnos del Plan de Estudios de 2005, en condición de egresantes (Resolución del
CU N° …….), podrán hacer uso de su condición en el NOVENO SEMESTRE ACADÉMICO
y poder matricularse hasta en 30 créditos, siempre y cuando que hayan acumulado 167
créditos.
5). Los alumnos del Plan de Estudios de 2005 que usaron su condición de egresante en el
Noveno Semestre Académico y fueron desaprobados en uno o más asignaturas no podrá
llevar las asignaturas que fueron desaprobados paralelo al curso de Práctica Pre Profesional
y Seminario de Investigación de Preespecialidad. Sólo podrán matricularse en las asignaturas
que adeudan como alumno no regular, previa resolución emitido por la decanatura.
RESUMEN DEL PLAN DE ESTUDIOS 2018:
Asignaturas Número de Créditos

asignaturas Ofrecidos Exigidos
A) ESTUDIOS GENERALES 10 35 35
EG 08 27 27
EGT 02 08 08
B) ESTUDIOS ESPECÍFICOS: 30 114 114
OEFE 30 114 114
C) ESTUDIOS DE ESPECIALIDAD 33 123 49
EPE 31 117 45
Taller 02 06 04
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: 02 04 04
De Cultura y Recreación 01 02 02
Extensión y Proyección social 01 02 02
PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES 01 5 5
TOTAL 76 281 207
El plan de Estudios de la Escuela Profesional de Economía presenta tres alternativas

de preespecialidad de orientación profesional:
1) Área de Economía de Empresa y finanzas.
2) Área de Economía Regional y Desarrollo Territorial.
3) Área de Economía y Políticas Públicas.
53
El estudiante, al escoger una de estas áreas, obligatoriamente llevará el 70% de cursos de
dicha área y el 30% podrá completar con los cursos de las dos áreas restantes o
preespecialidad
54
TABLA DE HOMOLOGACION
ESCUELA PROF.: (EO) ECONOMIA CURRICULA: PLAN CURRICULAR 2017
CURRICULA ORIGEN: PLAN CURRICULAR 2005 CURRICULA DESTINO: PLAN CURRICULAR 2017
CURSO NOMBRE CAT CRED CURSO NOMBRE CAT CRED
SEMESTRE: 1
FP103 FILOSOFIA Y ETICA FGH 4 FP901 FILOSOFIA Y ETICA EG 3
ME110 MATEMATICA PARA ECONOMISTAS I FTB 5 ME901 MATEMATICA I EG 4
LC106 REDACCION Y EXPOSICION CASTELLANA FGH 4 LC901 REDACCION DE TEXTOS EG 4
AS501 SOCIOLOGIA FGH 3 AS901 SOCIEDAD Y CULTURA EG 3
SEMESTRE: 2
CO102 CONTABILIDAD GENERAL FTB 4 CO902 CONTABILIDAD GENERAL EGT 4
ME605 ESTADISTICA ECONOMICA I FTB 4 ME175 ESTADÍSTICA ECONÓMICA I OEFE 4
EC202 INTRODUCCION A LA MACROECONOMIA FCB 4 EC902 INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA EGT 4
FP501 PSICOLOGIA FGH 3 FP902 LIDERAZGO Y HABILIDADES SOCIALES EG 3
ME111 MATEMATICA PARA ECONOMISTAS II FTB 5 ME185 MATEMATICAS PARA ECONOMISTAS I OEFE 4
EC015 SOFTWARE APLICADOS A LA ECONOMIA TLL 2 IF902 TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EG 3
SEMESTRE: 3
ACTIVIDADES FORMATIVAS (PARTICIPACION,
EC009 HABILIDADES Y OTROS)
ANC 2 ACTIVIDADES DE CULTURA Y RECREACIÓN
EC020 AEC 2
ED618 EDUCACION FISICA Y RECREACION ANC 2 (SOLO SE HOMOLOGA A UN CURSO)
ANALISIS DE COSTOS Y FORMULACION DE
EC410 PRESUPUESTOS
FPE 4 EC602 ANÁLISIS DE COSTOS Y FORMULACIÓN DE PRESUPUESTOS OEFE 4
ME606 ESTADISTICA ECONOMICA II FTB 4 ME176 ESTADÍSTICA ECONÓMICA II OEFE 4
EC205 MACROECONOMIA I FCB 5 EC601 MACROECONOMÍA I OEFE 4
ME112 MATEMATICA PARA ECONOMISTAS III FTB 5 ME186 MATEMÁTICAS PARA ECONOMISTAS II OEFE 4
EC203 MICROECONOMIA I FCB 5 EC600 MICROECONOMÍA I OEFE 4
SEMESTRE: 4
EC008 ACTIVIDADES DE PROYECCION SOCIAL ANC 2 EC021 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN PROYECCIÓN SOCIAL AEC 2
EC304 ECONOMETRIA I FTB 4 EC603 ECONOMETRÍA I OEFE 4
55
EC310 INGENIERIA ECONOMICA FTB 4 EC604 INGENIERÍA ECONÓMICA OEFE 4

EC303 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA FTB 4 INVESTIGACIÓN ECONÓMICA I
EC607 OEFE 4
EC501 TECNICAS DE INVESTIGACION ECONOMIA FGH 3 (SOLO SE HOMOLOGA A UN CURSO)
EC206 MACROECONOMIA II FCB 5 EC606 MACROECONOMÍA II OEFE 4

EC204 MICROECONOMIA II FCB 5 EC605 MICROECONOMÍA II OEFE 4
CURSO NOMBRE CAT CRED CURSO NOMBRE CAT. CRED.
SEMESTRE: 5
EC406 ECONOMETRIA II FPE 4 EC608 ECONOMETRIA II OEFE 3
EC207 ECONOMIA INTERNACIONAL I FCB 4 ECONOMIA INTERNACIONAL
EC612 OEFE 4
EC311 ECONOMIA INTERNACIONAL II FTB 4 (SOLO SE HOMOLOGA A UN CURSO)
EC305 ECONOMIA PUBLICA FTB 4 EC609 ECONOMIA PUBLICA I OEFE 4

EC502 HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONOMICO FGH 4 HISTORIA ECONOMICA GENERAL
EC613 OEFE 4
EC504 HISTORIA ECONOMICA DEL PERU FGH 4 (SOLO SE HOMOLOGA A UN CURSO)
EC415 ORGANIZACION INDUSTRIAL FPE 4 EC611 ORGANIZACION INDUSTRIAL OEFE 4

SEMESTRE: 6
EC412 ECONOMIA Y MEDIO AMBIENTE FPE 4 EC614 ECONOMÍA AMBIENTAL OEFE 4
EC306 ECONOMIA MONETARIA FTB 4 EC618 ECONOMÍA MONETARIA OEFE 4
EC503 ECONOMIA POLITICA FGH 4 EC615 ECONOMÍA POLÍTICA OEFE 3
EC312 PROYECTOS DE INVERSION PRIVADA FTB 4 EC616 PROYECTOS DE INVERSIÓN PRIVADA OEFE 4
EC409 TEORIA DE LA REGULACION ECONOMICA FPE 4 EC617 TEORÍA DE LA REGULACIÓN OEFE 4
SEMESTRE: 7
EC403 MODELOS DE CRECIMIENTO ECONOMICO FPE 4 EC624 CRECIMIENTO ECONOMICO OEFE 3
EC307 ECONOMIA REGIONAL FTB 4 EC620 ECONOMIA REGIONAL OEFE 4
EC314 SEMINARIO DE INVESTIGACION ECONOMICA FTB 4 EC625 INVESTIGACION ECONOMICA II OEFE 4
EC309 POLITICA ECONOMICA FTB 4 EC621 POLITICA ECONOMICA OEFE 3
EC208 TEORIAS DEL DESARROLLO FCB 4 EC623 TEORIAS DEL DESAROLLO OEFE 4
SEMESTRE: 8
EC411 ANALISIS ECONOMICO FINANCIERO FPE 4 EC631 ANÁLISIS ECONÓMICO Y FINANCIERO EEEP 4
EC302 ECONOMIA AGRARIA FTB 4 EC638 ECONOMÍA AGRARIA EEEP 4
56
EC408 ECONOMIA DE LOS GOBIERNOS LOCALES FPE 4 EC643 ECONOMIA DE LOS GOBIERNOS LOCALES Y REGIONALES EEEP 4
EC402 ECONOMIA DEL TURISMO FPE 4 EC639 ECONOMÍA DEL TURISMO EEEP 4
EC413 ECONOMIA INSTITUCIONAL FPE 4 EC650 ECONOMÍA INSTITUCIONAL EEEP 3
EC401 ECONOMIA MINERA Y ENERGETICA FPE 4 EC642 ECONOMIA MINERA Y ENERGETICA EEEP 4
EC301 ECONOMIA Y POBLACION FTB 4 EC641 ECONOMIA Y POBLACION EEEP 4
CURSO NOMBRE CAT. CRED CURSO NOMBRE CAT. CRED.
EC405 MARKETING ESTRATEGICO FPE 4 EC632 MARKETING ESTRATEGICO EMPRESARIAL EEEP 4

EC308 PLANIFICACION ECONOMICA FTB 4 EC649 PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO EN EL SECTOR PÚBLICO EEEP 4
EC414 PLANIFICACION REGIONAL Y LOCAL FPE 4 EC637 PLANIFICACIÓN PARA EL DESARROLLO EEEP 4
EC416 ECONOMIA DE LAS POLITICAS SOCIALES FPE 4 EC654 POLITICAS SOCIALES EEEP 4
EC313 PROYECTOS DE INVERSION PUBLICA FTB 4 EC653 PROYECTOS DE INVERSIÓN PÚBLICA EEEP 4
SEMESTRE: 9
EC016 AGRONEGOCIOS TLL 2
EC635 TALLER DE NEGOCIOS(solo homologan a un curso) EEEP 3
EC012 CONSTITUCION Y GESTION EMPRESARIAL TLL 2
SEMESTRE: 10
57
6.5. SUMILLAS
A) SUMILLAS DE ESTUDIOS GENERALES
Asignatura SOCIEDAD Y CULTURA (AS901)
Crédito 03
Pre requisito -
SUMILLA La asignatura Sociedad y Cultura ofrece una información general
sobre la importancia del rol que cumplen las personas en su grupo
social, haciendo inferencia en los conceptos de cultura desde
diferentes perspectivas. Se iniciará con los conceptos básicos de:
Ciencias; clasificación de las ciencias. Los orígenes del hombre.
Los orígenes y desarrollo de la sociedad y la cultura. Tipos de
sociedad humana, la sociedad real y la sociedad virtual, grupos
sociales y clases sociales. Estado, gobierno y poder. Analiza,
describe y explica críticamente el proceso histórico peruano
contemporáneo.
Concepto de cultura y sus elementos. Conceptos de
Interculturalidad, multiculturalidad, patrimonio cultural y natural,
identidad cultural, diversidad cultura, industrias culturales. Partes
de la Cultura.
Asignatura MATEMATICA I (ME901)

Crédito 04
Pre requisito -
SUMILLA Es una asignatura de formación general, teórico-práctico, permite
desarrollar conocimientos y habilidades de carácter general de la
matemática, para el desarrollo del pensamiento lógico-deductivo,
con capacidad analítica deductiva para incursionar en otras
asignaturas de la matemática y estadística con el propósito de
realizar investigación, innovación técnica-científica y solucionar
problemas del área de su competencia. Para alcanzar este
propósito se tratará de los siguientes EJES:
 Lógica.
 Sistema de los números reales.
 Función exponencial y logarítmica.
 Modelamiento lineal y no lineal.
 Pre Cálculo *
 Sistema de ecuaciones lineales **
 Matrices y determinantes **
*Área Ciencias e Ingeniería A
**Área de Ingeniería B Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud,
Ciencias Empresariales
58
Asignatura ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO (ED901)
Crédito 04
Pre requisito
SUMILLA Es una asignatura de estudios generales de naturaleza teórico-
práctica, tiene por propósito proporcionar y desarrollar las bases
teóricas y didácticas para el aprendizaje del estudiante en el ámbito
universitario que le permita “Aprender a aprender”, y dar respuesta
a las demandas de la sociedad del aprendizaje, información y
conocimiento, con actitud crítica, reflexiva y formar hábitos de
estudio sistemático en equipo; cuyo contenido eje son: estrategias
metacognitivas, información, indagación, organización y
aplicación: estrategias orientadas a la búsqueda y selección,
análisis y organización, comprensión y comunicación de la
información, herramientas y métodos para mejorar la capacidad de
pensamiento crítico y resolución de problemas; evaluación y
desarrollo de propio estilo y estrategias de aprendizaje.
ASIGNATURA FILOSOFIA Y ETICA (FP901)

CRÉDITO 03
PRE REQUISITO
SUMILLA Asignatura del área de estudios generales, de naturaleza teórico-
práctica y su propósito es presentar y analizar los conceptos y
categorías básicas de la epistemología, la estética y la ética de manera
temática e histórica con el fin de ofrecer al estudiante unas bases
teóricas que le permitan juzgar mejor la producción y la actividad
arquitectónica. Comprende cuatro unidades: la primera aborda el
problema del conocimiento y de la ciencia; la segunda desarrolla el
problema estético, la belleza y la poética; la tercera el problema ético,
la moralidad y los valores éticos fundamentales; y la cuarta se refiere al
análisis de las corrientes filosóficas contemporáneas que más han
influido en el pensamiento arquitectónico.
Asignatura CONSTITUCION POLITICA Y DERECHOS HUMANOS (DE901)

Crédito 03
Pre requisito
SUMILLA La asignatura forma parte de la estructura curricular de Estudios
Generales. La naturaleza de la asignatura es tanto teórica como
práctica, tiene como finalidad de que el estudiante universitario
reconozca, reflexione y tomen conciencia de ciudadano sobre la
importancia y la aplicación de los conceptos fundamentales de la
Constitución Política del Estado y los Derechos fundamentales de
la persona humana como medio de desenvolverse con dignidad en
el cumplimiento del deber y obligaciones en la sociedad.
Comprende como ejes temáticos: Antecedentes dela Constitución,
la persona, el Estado y la Nación, régimen económico, la estructura
del Estado, Garantías Constitucionales, los derechos humanos, los
derechos fundamentales en el Perú y sistema de protección de los
derechos humanos.
59
Asignatura REDACCION DE TEXTOS (LC901)
Crédito 04
Pre requisito
SUMILLA Redacción de Textos es una asignatura de naturaleza teórico-
práctica, fortalece al estudiante del primer semestre en el dominio
de las habilidades comunicativas de leer, hablar y escribir en forma
clara, coherente y contextualizada. Diseñada en las áreas de la
comprensión y expresión de textos orales y escritos de diverso tipo;
está basada en la lingüística textual, la pragmática, la nueva
gramática y la nueva ortografía de la lengua española.
Sus competencias y contenidos se toman en cuenta teniendo en
consideración la adecuada comunicación oral y escrita de los
profesionales del futuro, o sea la consecución de destrezas y
habilidades lingüísticas.
Los contenidos básicos de la asignatura son: el texto, la
comprensión de lectura, la expresión oral en público y la redacción
de textos académico-científicos.
Asignatura CONTABILIDAD GENERAL (CO902)

Crédito 04
Pre requisito
SUMILLA Asignatura transversal de las 4 escuelas profesionales, ubicada en
el 2do semestre académicos de estudios generales de naturaleza
teórica - practica que permite el desarrollo de conocimientos y
habilidades del estudiante en la teoría y práctica de la contabilidad.
Para el logro de este propósito se desarrollará los siguientes
contenidos: Contabilidad- principios-premisas y normas, La cuenta.
Cargo y abono – clases de registro, Ecuación contable básica –
Activo - pasivo y patrimonio - ingresos, gastos, Libros y registros
contables – manuales y electrónicos, Proceso contable – Estados
financieros
Asignatura INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA (EC902)

Crédito 04
Pre requisito
SUMILLA Asignatura transversal de las 04 Escuelas Profesionales, de
carácter teórico y práctico, su propósito es brindar elementos y
fundamentos básicos que permitan que el estudiante maneje
conceptos y teorías, para la interpretación y análisis preliminar de
los fenómenos económicos de la realidad; a nivel micro y
macroeconómico. Comprende: teorías de: el consumidor, la
demanda, la producción y costos, la empresa, las estructuras de
mercados más importantes; el flujo circular de la renta, el equilibrio
y los agregados macroeconómicos; el sistema de la contabilidad
nacional; principalmente. Incluye ejemplos y aplicaciones
prácticas.
60
Asignatura LIDERAZGO Y HABILIDADES DIRECTIVAS (FP902)

Crédito 03
Pre requisito
SUMILLA Asignatura corresponde al plan curricular de Estudios Generales,
tiene la naturaleza de carácter práctico-teórico, ubicado en el
segundo semestre, en la modalidad de taller, que orientan al
estudiante en el desarrollo de las cualidades de líder y habilidades
sociales, con el objetivo de formar líderes que ponen en práctica
las habilidades sociales. Los contenidos a desarrollarse son:
Personalidad del Líder, estilos de liderazgo, habilidades del líder,
toma de decisiones y liderazgo, sistemas de comunicación, tipos
de comunicación inteligencia emocional, desarrollo de habilidades
sociales, proactividad, autoestima, motivación, resiliencia,
asertividad y proyecto de vida.
Asignatura TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

(IF902)
Crédito 03
Pre requisito
SUMILLA Asignatura correspondiente a estudios generales de carácter
teórico y práctico ubicado en el segundo semestre, con el propósito
de utilizar el pensamiento computacional para identificar, definir,
modelar y resolver problemas de su contexto, utilizar como
herramienta de comunicación y colaboración para la realización de
trabajos en equipo, utilizando las herramientas de TIC para la
búsqueda eficiente de información en entornos digitales y aplicar
herramientas computacionales para la organización y
procesamiento de datos. Se desarrollara los contenidos de:
Pensamiento computacional, herramientas de comunicación y
colaboración, herramientas de búsqueda en entorno digitales,
organización y procesamiento de datos.
B) SUMILLAS DE ESTUDIOS ESPECIFICOS
Asignatura ESTADÍSTICA ECONÓMICA I (ME175)

Crédito 04
Pre requisito ME 901
S9********************8UMILLA Variables y representaciones, distribución de frecuencias,
intervalos, histogramas y polígonos de frecuencias,
medidas de tendencia central y dispersión, aplicaciones,
análisis de regresión y correlación simple, recta de
regresión, correlación y determinación.
61
Asignatura MATEMÁTICA PARA ECONOMISTAS I (ME185)

Crédito 04
SUMILLA Valores óptimos y extremos, máximos y mínimos locales o
relativos, criterio de la primera derivada, segunda derivada y
derivadas superiores, criterio de la segunda derivada, series de Mc.
Laurin y Taylor, criterio de la derivada de orden para extremos
relativos de funciones de una variable, funciones exponenciales,
crecimiento, logaritmos, funciones logarítmicas, derivadas de
funciones exponenciales y logarítmicas, optimización con varias
variables de elección, versión diferencial de las condiciones de
óptimo, valores extremos, formas cuadráticas, condiciones de
segundo orden en relación a la concavidad y la convexidad,
optimización con restricciones de igualdad, multiplicadores de
lagrange, condiciones de segundo orden, cuasiconcavidad y
cuasiconvexidad, funciones homogéneas, ecuaciones
diferenciales y ecuaciones en diferencia de primer orden.
Asignatura ESTADÍSTICA ECONÓMICA II (ME 176)

Crédito 04
SUMILLA Teoría de la probabilidad, estudios de variables aleatorias y sus
distribuciones. Distribuciones discretas y continuas, base para
determinación de distribuciones muéstrales, utilización en la
solución de problemas inferencia les. Teoría de probabilidades y
distribuciones, variables aleatorias y distribuciones univariadas,
particulares, variables aleatorias y distribuciones multivariadas, la
distribución normal multivariada y otras distribuciones muéstrales,
estimación puntual y por intervalos, pruebas de hipótesis.
Muestreo, técnicas de muestreo, muestreo aleatorio simple,
aleatorio estratificado, sistemático y por conglomerados, análisis
paramétrico y no paramétrico, método de análisis multivariados,
análisis factorial, discriminante, de conglomerados, de
componentes principales, otros métodos no paramétricos,
elementos de econometría no paramétrica.
Asignatura MATEMÁTICA PARA ECONOMISTAS II (ME186)

Crédito 04
SUMILLA Profundizará y aplicará objetivamente los conocimientos adquiridos
en las matemáticas precedentes. Comprende: ecuaciones
diferenciales lineales de orden superior - diversos casos y
aplicaciones; ecuaciones en diferencia lineales de orden superior
— diversos casos y aplicaciones; ecuaciones dinámicas
simultáneas, con variación continua y con variación discreta de
62
tiempo. Equilibrios y estabilidad; diagramas de fase de dos
variables. — Linealización de sistemas- Análisis cualitativo —
diversas aplicaciones a la economía. - Programación lineal-
Dualidad. - Interpretación Económica. - Programación No Lineal. -
Condiciones de Khun Tucker. - Programación cóncava y cuasi
cóncava. Aplicaciones económicas. Dinámica e integración.
Integrales indefinidas, definidas e impropias. Ecuaciones
diferenciales de primer orden; las de coeficiente y término
constante; las de coeficiente y término variable. Ecuaciones
exactas. Ecuaciones no lineales. Enfoque gráfico cualitativo. Las
de segundo orden con coeficiente y término constante.
Generalizaciones para término y variable de orden superior.
Ecuaciones dinámicas simultáneas.
Asignatura ANÁLISIS DE COSTOS Y FORMULACIÓN DE PRESUPUESTOS

(EC602)
Crédito 04
Pre requisito CO902 / ME 185
SUMILLA La asignatura tiene la finalidad de que los estudiantes puedan
elaborar un presupuesto de carácter privado o público, los mismos
que tienen objetivos diferentes en la cual necesariamente
interviene la elaboración de diferentes alternativas de Costos.
Presentar al estudiante un visón general como elaborar el
presupuesto empresarial y el presupuesto público y su importancia
como herramienta del planeamiento y control de la gestión privada
y pública, en el sector privado como fundamento del pronóstico de
los negocios y las utilidades mercantiles y en el sector público como
instrumento de la gestión y ejecución del gasto de la cosa pública
y cómo funcionan en los procesos políticos de corto y largo plazo,
señalándose metas y objetivos.
Asignatura MICROECONOMIA I (EC600)

Crédito 04
Pre requisito EC 902 / ME185
SUMILLA Tiene por objeto el estudio de los instrumentos de análisis para
comprender el comportamiento de las unidades económicas en los
mercados, Comprende Teorías del conocimiento y metodologías
en el análisis económico, instituciones, racionalidad y aprendizaje,
teoría del consumidor, los enfoques de la preferencia y de la
elección la demanda, elección en condiciones de incertidumbre y
aversión al riesgo, introducción a las teorías de la firma, teoría
neoclásica de la firma tecnología, costos, beneficios y oferta,
equilibrio, competencia perfecta, introducción a la competencia
imperfecta, monopolio, oligopolio, competencia monopolística,
información asimétrica, selección adversa y riesgo moral.
63
Asignatura MACROECONOMIA I (EC601)

Crédito 04
Pre requisito EC 902 / ME185
SUMILLA Conceptos básicos y metodología, cuentas nacionales y
financieras en una economía abierta, la oferta y la demanda
agregada, el enfoque clásico y el enfoque keynesiano, el mercado
de bienes, la demanda agregada y la producción, el multiplicador,
los inventarios, el sector público y la política fiscal, el gasto, la tasa
de interés y la curva IS, mercado monetario, la oferta y la demanda
de dinero, el dinero, la tasa de interés y la curva LM, el mercado de
bienes y el mercado monetario, el modelo lS-LM, la incorporación
del sector externo, el modelo Mundell-Fleming con tipo de cambio
fijo y perfecta movilidad de capitales, equilibrio interno, equilibrio
externo y políticas macroeconómicas.
ASIGNATURA ECONOMETRIA I (EC603)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA Asignatura de naturaleza teórico – práctico, tiene como
propósito proporcionar a los estudiantes los conocimientos y
herramientas sobre teoría estadística, matemática y
económica, así como las herramientas computacionales
recientes para la aplicación de los métodos discutidos en clase,
con el fin de evaluar la validez empírica de los diversos modelos
propuestos por la teoría económica.
Contenido: La econometría y los modelos econométricos:

Introducción y conceptos básicos. El modelo de regresión lineal
clásico: estimación e inferencia en el modelo lineal, el modelo
de regresión lineal múltiple y sus extensiones. Violación de los
supuestos del modelo lineal: la heterocedasticidad, la
autocorrelación y la multicolinealidad. Modelos con variables
exógenas cualitativas.
ASIGNATURA INGENIERÍA ECONÓMICA (EC604)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA La asignatura es de naturaleza teórico- práctica y brinda a los
estudiantes los principios fundamentales de la matemática
financiera actuarial.
Comprende: Intereses financieros y la matemática actuarial,
Indicadores de rentabilidad, Los costos, el CAUE,
depreciación e inflación; Bonos y acciones y Flujo de caja y
alternativas de inversión.
64
ASIGNATURA MICROECONOMÍA II (EC605)
CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA La microeconomía II es un conjunto de modelos construidos
con el propósito de ayudarnos a entender el proceso por el
cual los recursos, que son asignados entre usos alternativos,
y el papel de los precios y los mercados en este proceso. .
Proporciona al estudiante los principios de la conducta de los
distintos agentes económicos contiene: Análisis de los
mercados imperfectos: monopolio, oligopolio, teoría de los
juegos. La oferta y demanda de factores; la determinación del
salario de equilibrio en diferentes estructuras de mercado:
competencia perfecta, monopolio y monopsonio. La oferta y
demanda de capitales. El factor tiempo en las decisiones
económicas. Los mercados con información asimétrica.
Nociones de equilibrio general y bienestar; el óptimo de
Pareto. La información, los fallos del mercado y el papel del
Estado. Las Externalidades: los derechos de propiedad y los
bienes públicos
ASIGNATURA MACROECONOMÍA II (EC606)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA Es una asignatura de naturaleza teórica de contrastación
práctica, donde los modelos de la IS-LM con economías
abiertas a través del modelo de Mundell y Fleming con tipos
de cambio flexibles y perfecta modalidad de capitales es el
punto de partida, que le permitirá a los estudiantes desarrollar
habilidades y destrezas en el análisis del comportamiento
macroeconómico de nuestra economía.
El equilibrio general de la economía a través de los modelos
de corto, mediano y largo plazo, expresados a través de la
oferta y la demanda agregada, desarrolla en los estudiantes
habilidades que les permite analizar e investigar los impactos
en la producción, el nivel de precios, la masa la tasa de interés
y la masa monetaria real a propósito de la aplicación de los
instrumentos de política económica orientados a la expansión
o la desaceleración de la economía.
Las expectativas incorporadas a la inversión privada y el
consumo, orientadas al manejo macroeconómico en relación
al PBI y, la relación entre las diferentes variables expresadas
a través de modelos como la curva de Philips, son temas que
eleva la actitud interpretativa y de investigación de los
estudiantes del curso de macroeconomía II.
65
ASIGNATURA INVESTIGACIÓN ECONÓMICA I (EC607)
CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA Es una asignatura de formación específica (básica), con
carácter teórico-práctico. El propósito es contribuir a la
formación del estudiante para realizar investigación científica,
a través del conocimiento y manejo de técnicas de
investigación. Ejes: Introduce elementos epistemológicos
básicos, sobre la importancia y necesidad de investigar y de
hacer uso de técnicas de investigación científica. Desarrolla
técnicas de búsqueda y registro de referencias científicas
físicas y virtuales, conforme a normas internacionales, para
una investigación temática, con el fin de identificar fenómenos
económicos que constituyan problemas de investigación.
Introduce a la operacionalización del problema a investigar a
través de la identificación de variables o indicadores, para
definir y diseñar técnicas de recolección de información
primaria y secundaria. Normas APA.
ASIGNATURA ECONOMETRIA II (EC608)

CRÉDITO 03
PRE REQUISITO
SUMILLA Asignatura de naturaleza teórico-práctico, cuyo propósito es
dotar al alumno de herramientas y técnicas econométricas a
nivel intermedio y avanzado que le faciliten el análisis y la
investigación de diversos temas macro y micro económicos,
financieros y de otras áreas de la economía.
Contenido: Sistemas de ecuaciones de regresión, la

econometría de serie de tiempo, los modelos de datos de
panel y las técnicas empleadas en el análisis de modelos con
variable dependiente limitada.
ASIGNATURA ECONOMÍA PÚBLICA I (EC609)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA El curso es especialidad y de naturaleza teórico practica; luego
de explicar el origen del estado y su sistema democrático, se
desarrolla la justificación de la intervención estatal en una
economía de mercado y criterios para evaluar las políticas
pública: trade off entre eficiencia y equidad, optimalidad en el
sentido de Pareto, curvas sociales de indiferencia y visiones
de bienestar (igualitarismo, utilitarismo y rawlsianismo). Los
alumnos comprenden los fundamentos de la economía del
bienestar, las funciones fiscales del estado y los fallos del
mercado.
66
ASIGNATURA ANALISIS E INVESTIGACIÓN DE MERCADOS (EC610)
CRÉDITO 03
PRE REQUISITO
SUMILLA Se imparte conocimiento teórico y técnicas para recopilar
información de las principales variables de actúan en el
mercado y analizar sus resultados.
El contenido de la asignatura comprende: ámbito geográfico

del mercado; caracterización del producto; metodología y
técnicas de recopilación de información primaria y secundaria;
sistematización de la información y análisis e interpretación de
resultados.
ASIGNATURA ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL (EC611)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA La economía como ciencia social; teoría económica y política
económica: La teoría de la política económica; política de
ordenación y política de proceso. Los instrumentos: políticas
cuantitativas, políticas cualitativas y reformas. Las políticas de
ordenación en el equilibrio general, la defensa de la
competencia y mercados eficientes. Reglas y Sostenibilidad
de la Política Fiscal. Políticas macroeconómicas
estructuralistas de corto plazo. Política macroeconómica
estructuralista intersectorial (agricultura-industria); la
experiencia peruana. La política de empleo (clásico y
keynesiano). Políticas de Empleo en el Perú. El informe
Stiglitz; la Reforma de la Política de la Regulación. Políticas
de crecimiento económico en el Perú. La política distributiva
en el ámbito de la teoría de la justicia. La Distribución del
Ingreso en el Perú. Política economía territorial, Gestión
empresarial de las MYPES y políticas públicas para el
desarrollo regional.
ASIGNATURA ECONOMÍA INTERNACIONAL (EC612)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA La asignatura de economía internacional es de naturaleza
teórica práctica ofrece a los alumnos comprender la teoría del
comercio internacional en sus orígenes y ventajas; analizar los
instrumentos de política de comercio, así como conocer el
funcionamiento del comercio mundial en la globalización. Con
relación al primer aspecto se desarrollará la estructura del
comercio exterior y las ganancias del comercio internacional y
al segundo aspecto se estudiará la teoría clásica, el modelo
de ventajas comparativas, el modelo de una economía con
dos factores de producción. El modelo estándar de comercio
de Heckscher - Ohlin. las nuevas teorías del comercio
internacional: comercio inter-industrial vs. comercio intra-
industrial, economías de escala, competencia imperfecta,
diferencias tecnológicas.
Y con respecto al análisis de los instrumentos de política de
comercio se vera la balanza de pagos y la teoría de la
protección (tipo de cambio, aranceles, cuotas impuestos y
subsidios, controles de comercio exterior) y la teoría de la
67
protección efectiva. Finalmente se pasará revista a la política
comercial de los países en desarrollo, los acuerdos de
comercio preferencial regionales y multilaterales y algunos
puntos como comercio internacional y globalización, movilidad
de factores y pobreza, desarrollo de ejercicios y casos
propuestos.
ASIGNATURA HISTORIA ECONOMICA GENERAL (EC613)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA Asignatura de naturaleza teórico-práctico y tiene como
propósito estudiar la evolución de la sociedad peruana
tomando en cuenta el contexto internacional, las teorías
económicas que la explican. Contiene: Teoría sobre los
orígenes de la sociedad peruana, las culturas preincas, los
incas – características económicas-, la conquista y la colonia-
actividades económicas principales-, el proceso de la
independencia, la republica- el primer militarismo, la república
aristocrática, el segundo militarismo, análisis de los principales
gobiernos de la actualidad.
Pensamiento económico en el esclavismo, la edad media, en
el capitalismo – mercantilismo, fisiocratismo, escuela clásica,
neoclásica, keynesiana, marxista y neo marxismo, la escuela
austriaca, la escuela conductista.
ASIGNATURA ECONOMÍA AMBIENTAL (EC614)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA La asignatura corresponde al área de formación profesional
básica. Es de carácter teórico-práctico. El propósito es
desarrollar en los estudiantes sus capacidades superiores de
pensamiento, razonamiento reflexión, crítica e interpretación
de la relación entre la economía y el ambiente.
El curso parte de la relación básica entre Hombre-Naturaleza
y se orienta al conocimiento de la relación que se establece
entre la economía y el medio ambiente dentro del marco de la
visión del desarrollo sustentable. Se desarrolla el análisis de
las fallas de mercado y las soluciones a éstas, así como una
introducción a la valoración ambiental y sus principales
métodos. El contenido se complementa con la discusión
respecto al cambio climático y su impacto en la economía, la
sociedad y la vida misma.
ASIGNATURA ECONOMÍA POLÍTICA (EC615)

CRÉDITO 03
PRE REQUISITO
SUMILLA Ciencia social que parte por describir las categorías que
componen una formación económica y social, a partir de
establecer el tipo de relaciones sociales de producción que
involucran a los hombres en sus relaciones entre ellos y de
68
ellos con la naturaleza en el afán de producir los medios de
subsistencia que satisfaga sus necesidades.
La aplicación de estas herramientas a la interpretación del
modo de producción capitalista y su dinámica en el tiempo,
nos permitirá ver las formas que reviste su evolución, desde la
etapa mercantil hasta sus formas monopólicas, donde las
formas de reproducción y acumulación del capital nos permite
interpretar la edad del modelo y las necesidades requeridas
para su evolución, partiendo del análisis de la mercancía y su
importancia en la economía a partir de un análisis objetivo de
la teoría del valor. En el análisis se pone énfasis en la
interpretación del capitalismo en el Perú, la importancia de la
inversión productiva, la presencia del sector rural y la
presencia de las MYPES en la búsqueda del crecimiento
sostenido de la economía, cuyas formas descritas generan la
superestructura económica y social y su rol en la dinámica
social de nuestra sociedad.
ASIGNATURA PROYECTOS DE INVERSIÓN PRIVADA (EC616)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA La asignatura corresponde al área de formación básica
profesional del economista, de naturaleza teórica y práctica,
tiene por propósito desarrollar lógica y metodológicamente
alternativas de inversión económica y financiera de los
negocios.
Sus contenidos de las unidades de aprendizaje son: Aspectos
teóricos de la formulación de proyectos de inversión, el
Estudio del Mercado, Estudio Técnico, Estudio Económico-
financiero y la Evaluación Económica Financiera.
ASIGNATURA TEORÍA DE LA REGULACIÓN (EC617)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA Asignatura de naturaleza teórico–práctica, tiene el propósito
de fomentar las capacidades en los estudiantes sobre la
utilización de los diferentes conceptos fundamentales de la
teoría económica de la regulación, ilustrando su relevancia en
el análisis de las relaciones entre empresas con poder de
mercado y el Estado.
Excedente del Consumidor, Fallos de Mercado, Teoría del

Bienestar, Introducción a la Teoría de la Regulación, Teoría
del Monopolio Natural, Empresa Pública y Privatización,
Privatización y Regulación, Experiencias de Regulación en el
Perú, Controversias en la Fijación de Tarifas mediante la
Teoría Económica y la Teoría de Juegos y Contratos de
Exclusividad.
69
ASIGNATURA ECONOMÍA MONETARIA (EC618)
CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA La asignatura de economía monetaria es de naturaleza teórico
- práctico: se desarrollara que es el dinero sus funciones,
características, evolución del dinero, los mercados financieros
y su intermediación, ejercicios y casos prácticos, por otro lado
se analizara la Oferta y demanda por dinero, distintos
planteamiento teóricos, asimismo se analizara el dinero y la
economía, el dinero y la inflación, el dinero y la tasa de interés,
el dinero y el tipo de cambio, como influye la política monetaria
en la economía, instrumentos de política monetaria,
finalmente se analizara las crisis financieras en el mundo,
ejercicios y casos prácticos
ASIGNATURA ECONOMIA DEL EMPRENDIMIENTO Y LA INNOVACIÓN

(EC619)
CREDITOS 03
PREREQUISITO
SUMILLA: “Conceptos, teorías y técnicas para el conocimiento, discusión y
reflexión de los fenómenos de emprendimiento y la innovación
dentro de la connotación económica regional, nacional e
internacional. Se hace énfasis no sólo en el emprendimiento del
sector privado, en sus diferentes dimensiones; sino también, en el
Estado emprendedor. Se introduce en las herramientas básicas del
startup, así como en el modelo canvas del plan de negocios,
orientándolo hacia emprendimientos libres, así como incubadoras,
dentro de los objetivos tácticos. En la dimensión específica de la
innovación se discute sus alcances, así como sus fuentes y su
relación con la competitividad. Finalmente, se analiza los
emprendimientos, la innovación y el desarrollo en el mercado
capitalista frente al gobierno planificador”.
ASIGNATURA ECONOMÍA REGIONAL (EC620)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA Conceptos, teorías y técnicas para el conocimiento, discusión
y reflexión de los fenómenos económicos en las regiones
territoriales subnacionales, a partir del estudio de la formación
histórica de regiones, los enfoques positivistas y normativos
de región, la teoría de localización económica y de la
estructura espacial, el estudio de las externalidades y
economías de aglomeración, localización y urbanización. Se
aborda los nuevos enfoques teóricos contemporáneos de la
economía regional dentro de las implicancias del post-
fordismo, la nueva geografía regional, la convergencia y
divergencia regional, el enfoque de capitales y la
competitividad territorial. Se aborda los métodos y técnicas de
análisis regional. Se concluye con la presentación de la
introducción a las teorías de crecimiento regional y teorías de
desarrollo regional, tal que conduzcan al estudio y
planteamiento de políticas de desarrollo territorial en
diferentes escalas.
70
ASIGNATURA POLÍTICA ECONÓMICA (EC621)

CRÉDITO 03
PRE REQUISITO
SUMILLA La política económica es el producto final del conocimiento
científico en economía. La política económica es la ingeniería
de la ciencia económica. Incluye como elementos del estudio:
El método de la ciencia económica (teoría y política). El
método y la teoría de la Política Económica: política de
ordenación y política de proceso. Los instrumentos: políticas
cuantitativas, políticas cualitativas y reformas. Las políticas de
ordenación en el equilibrio general, la defensa de la
competencia y mercados eficientes. Reglas y Sostenibilidad
de la Política Fiscal Lecciones de la Experiencia Peruana.
Políticas macroeconómicas estructuralistas de corto plazo.
Política macroeconómica estructuralista intersectorial
(agricultura-industria). La política de empleo (clásico y
keynesiano). Políticas de Empleo en el Perú. El informe
Stiglitz; la Reforma de la Política de la Regulación. Políticas
de crecimiento económico en el Perú. La política distributiva
en el ámbito de la teoría de la justicia. La Distribución del
Ingreso en el Perú. Política economía territorial, Gestión
empresarial de las MYPES y políticas públicas para el
ASIGNATURA EVALUACIÓN SOCIAL DE PROYECTOS (EC622)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA La asignatura pertenece al área curricular de formación
profesional básica, cuya naturaleza es teórica-práctica y tiene
por propósito desarrollar competencias cognitivas y técnico-
instrumentales relativos a la evaluación social de proyectos.
Comprende las siguientes unidades de aprendizaje:
Fundamentos de evaluación social de proyectos, Referentes
de identificación y formulación de proyectos, Valor social de
bienes y servicios, Estimación de beneficios del proyecto, y
otras herramientas de evaluación social de proyectos.
ASIGNATURA TEORÍAS DEL DESARROLLO (EC623)

CREDITOS 4
PRE-REQUISITO
SUMILLA La asignatura corresponde al área de formación básica. Es
de naturaleza teórico-práctica. El propósito es desarrollar en
los estudiantes sus capacidades superiores de pensamiento,
razonamiento reflexión, crítica e interpretación de la realidad.
El contenido se desarrolla a partir de la evolución de los
principales modelos, enfoques y estrategias de desarrollo
71
que las sociedades han llevado a cabo en la búsqueda del
crecimiento y progreso económico, poniendo énfasis en los
implementados en América Latina y el Perú, a partir de la
segunda mitad del siglo XX. En cada modelo o enfoque se
presta especial atención a las relaciones entre Estado,
mercado, sociedad y territorio.
ASIGNATURA CRECIMIENTO ECONÓMICO (EC624)

CRÉDITO 03
PRE REQUISITO
SUMILLA La asignatura trata del crecimiento económico para el
horizonte temporal de largo plazo, analizando el
comportamiento de la economía desde una perspectiva
dinámica. Permite interpretar los distintos componentes del
crecimiento económico y su vinculación con el desarrollo
económico; desde el enfoque exógeno del crecimiento,
incorporando las nuevas teorías de crecimiento endógeno,
utilizando modelos de aprendizaje, learning by doing, ciclos
reales y de desbordamiento del conocimiento; hasta
incorporar la dinámica de la población, la equidad, el medio
ambiente, las instituciones, la cultura, los derechos de
propiedad y el desarrollo humano
ASIGNATURA INVESTIGACIÓN ECONÓMICA II (EC625)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA Es una asignatura de formación específica (básica), con
carácter teórico-práctico. El propósito es que los estudiantes
conozcan los fundamentos de la investigación económica y
dominen la lógica de sus etapas, para que elaboren un plan o
proyecto de tesis que les permita obtener el grado de Bachiller.
Ejes: Comprende reflexiones el contexto de la investigación
(educación, ciencia, epistemología, ciencia social, el
pensamiento complejo); características de la investigación
científica (métodos, tipos), sus limitaciones. El problema, sus
objetivos, justificación, marco teórico y de referencia;
hipótesis; la metodología (diseño, población, muestra,
tipificación de la investigación); cronograma, presupuesto y
bibliografía. Todo sobre la base de las Normas APA.
Al finalizar la asignatura, los alumnos deberán estar expeditos
para inscribir su plan de tesis en el Centro de Investigación de
la E.P. de Economía.
C) SUMILLAS DE ESTUDIOS DE ESPECIALIDAD
72
ÁREA DE ECONOMÍA DE EMPRESA Y FINANZAS
ASIGNATURA SOFTWARES APLICADOS A LA EMPRESA Y FINANZAS
(EC626)
CRÉDITO 03
PRE REQUISITO
SUMILLA La asignatura corresponde al área especializada de economía
de empresa y finanzas, de naturaleza eminentemente
práctico. Tiene como propósito dotar de conocimientos de las
tecnologías de información y comunicación aplicadas a la
empresa y finanzas.
El desarrollo de las unidades didácticas es: Economía
Computarizada a la empresa y finanzas. Análisis de datos en
hojas de cálculo. Proceso y análisis de datos económicos
utilizando Software aplicados a la empresa y finanzas para
toma de decisiones
ASIGNATURA GESTIÓN DE PROYECTOS (EC627)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA Asignatura ubicada en el 8vo semestre, es de naturaleza
teórico-práctica, que busca que el alumno, al final del período
de estudios pueda consolidar sus conocimientos, manejar
herramientas y técnicas necesarias para liderar, planificar y
administrar los proyectos para el logro de los objetivos
estratégicos. Se desarrollara contenidos de: Introducción a la
administración de proyectos, Ciclo de Vida de los Proyectos,
Procesos de Dirección de Proyectos: Gestión de la Integración
del Proyecto, Gestión del Alcance del Proyecto, Gestión del
Tiempo del Proyecto, Gestión de los Costos del Proyecto,
Gestión de la Calidad del Proyecto, Gestión de los Recursos
Humanos del Proyecto, Gestión de las Comunicaciones del
Proyecto, Gestión de los Riesgos del Proyecto, Gestión de las
Adquisiciones del Proyecto, Gestión de los Interesados del
Proyecto e Implantación de las Mejoras de la Administración
de Proyectos.
ASIGNATURA FINANZAS CORPORATIVAS (EC628)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA El curso pertenece al área curricular formativa. Es de
naturaleza teórico-práctica y tiene como objeto proporcionar al
estudiante competencias relacionadas con la comprensión de
los conceptos y estrategias en el campo de las finanzas para
la toma de decisiones de inversión y financiamiento en los
mercados de capitales.
Entonces, ¿cómo saben los inversionistas lo suficiente acerca

de una empresa para decidir si invierten, o no, en ella? ¿Cómo
evalúan los directivos financieros el éxito de su compañía y
buscan el financiamiento en el mercado de capitales?
73
En este contexto la asignatura contiene; Decisiones de
financiamiento, Decisiones de inversión, Decisiones sobre
dividendos, financiamiento en el mercado de capitales, asi
como la valuación de los bonos, valuación de acciones, costo
de oportunidad del capital y riesgo
ASIGNATURA PLANIFICACIÓN ESTRÁTEGICA EMPRESARIAL (EC629)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA La asignatura corresponde al área de Economía de la
Empresa, es de naturaleza teórico – práctica. El propósito de
la asignatura es proporcionar al estudiante la filosofía y las
bases teóricas y prácticas como son el cuerpo teórico y sus
mecanismos e instrumentos operativos de la planeación
estratégica. La asignatura contiene:
La naturaleza el planeamiento estratégico, la estrategia en la
empresa, el proceso de planeación estratégica, visión, misión,
el entorno empresarial, análisis del mercado, análisis de la
competencia y análisis del sector industrial, bases para la
formulación de objetivos, metas y estrategias a nivel de
unidad de negocio y empresa corporativa, formulación de la
estrategia genere rica, estrategias operativas, políticas
operativas evaluación y aprobación de las estrategias,
proceso de implantación de metas y estrategias, gestión del
planeamiento estratégico
ASIGNATURA ANÁLISIS DE RIESGOS EMPRESARIALES (EC630)

CRÉDITO 03
PRE REQUISITO
SUMILLA La asignatura corresponde al área especializada de economía
de empresa y finanzas, de naturaleza teórica-practico. Tiene
por propósito perfeccionar las capacidades de los alumnos en
materia de análisis de inversiones, así como prepararlos para
desempeñarse con máxima productividad en áreas de
inversiones o riegos en fondos de inversiones.
Se desarrolla las unidades de aprendizaje: Análisis del
contexto global. El estudio de los riesgos de la empresa.
Instrumentos para la gestión de riesgos y Plan de prevención
de riesgos.
ASIGNATURA ANÁLISIS ECONÓMICO Y FINANCIERO (EC631)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
profesional especializada, siendo de naturaleza teórica-
práctica y tiene por propósito desarrollar el conocimiento y
aplicación de técnicas e instrumentos para efectuar el análisis
de los estados financieros, que permita determinar la
situación económica y financiera de la empresa.
Comprende las siguientes unidades de aprendizaje: Empresa
y análisis económico financiero, Preparación- presentación-
análisis e interpretación de los estados financieros, Enfoque
74
de la situación financiera - patrimonial y económica de la
empresa, Diagnostico económico financiero de la empresa,
Rentabilidad- autofinanciación-apalancamiento y crecimiento
sostenible, Pronósticos para la planeación financiera.
ASIGNATURA MARKETING ESTRÁTEGICO EMPRESARIAL (EC632)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA El curso es de naturaleza teórico-práctico, pertenece al área
de Economía de la Empresa. Tiene como propósito el
conocimiento y la aplicación con perspectiva holística de las
teorías y modelos económicos del marketing en unidades
económicas de negocios
Con incidencia en el diseño de estrategias operativas de
marketing desde la perspectiva empresarial enmarcado en el
logro de los objetivos empresariales y subordinado al diseño
de una estrategia genérica.
La asignatura contiene:
Marketing y planificación, el modelo del marketing mix, El Plan
de marketing dentro del proceso de Planificación estratégica,
estrategias operativas en el marketing empresarial, El plan de
marketing, fases para la elaboración del plan de marketing,
implantación y gestión del plan de marketing estratégico
ASIGNATURA EVALUACIÓN AMBIENTAL DE PROYECTOS

EMPRESARIALES (EC633)
CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA Es una asignatura teórica y práctica dentro de la espacialidad
de economía de empresa y finanzas.
Esta asignatura imparte conocimientos teóricos y
herramientas sobre la valoración económica de costos y
beneficios del medioambiente y sus impactos.
El contenido es valoración económica del medioambiente;
costos y beneficios; evaluación del impacto ambiental y
políticas medioambientales.
ASIGNATURA TALLER DE PROYECTOS DE INVERSIÓN PRIVADA

(EC634)
CRÉDITO 03
PRE REQUISITO
profesional especializada, es eminentemente práctica siendo
su propósito establecer y aplicar los procedimientos, guías e
instrucciones para la formulación y evaluación de un proyecto
de inversión privada.
Comprende las siguientes unidades de aprendizaje: El

emprendimiento- la idea del proyecto - formalización y
planeamiento, Estudio de mercado, Planteamiento técnico y
75
organizacional, Planteamiento económico financiero, y
Justificación económica financiera.
ASIGNATURA TALLER DE NEGOCIOS (EC635)

CRÉDITO 03
PRE REQUISITO
SUMILLA Asignatura ubicada en el 9no semestre, de naturaleza práctica
de los negocios, que busca que el alumno, al final del período
de estudios pueda manejar aspectos y escenarios cercanos al
mundo real de los negocios y desarrollar capacidades
emprendedoras. Se desarrollara contenidos de: El entorno
actual para la actividad empresarial, La idea de negocio,
modelo de negocio, análisis del sector/industria, estudio de
mercado, plan de marketing, plan de operaciones,
organización y recursos humanos, plan financiero y
evaluación plan de negocios.
ASIGNATURA SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EN ECONOMÍA DE

EMPRESA Y FINANZAS (EC636)
CRÉDITO 05
PRE REQUISITO
SUMILLA Es una asignatura de carácter práctico y aplicativo. El
propósito es conducir y contribuir a que el estudiante
desarrolle su proyecto o plan de investigación, aprobado por
el Centro de Investigación de la Escuela; a través de la
orientación y acompañamiento personalizado de los docentes
que regenten la materia Ejes: fortalecimiento de habilidades
para analizar y sistematizar fenómenos económicos
relacionados a la actividad empresarial y las finanzas, desde
su contextualización teórica-empírica y su conceptualización;
la definición y aplicación de aspectos metodológicos; hasta el
análisis e interpretación de resultados de las investigaciones,
que permita la conclusión satisfactoria del trabajo de tesis.
76
ÁREA DE ECONOMÍA REGIONAL Y DESARROLLO TERRITORIAL
ASIGNATURA PLANIFICACIÓN PARA EL DESARROLLO (EC637)
CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA La asignatura de Planificación para el desarrollo, corresponde
al Plan Curricular de Cursos de Especialidad en el área de
Economía Regional y Desarrollo Territorial. Es de carácter
teórico-práctico, cuyo propósito es desarrollar teorías,
herramientas y métodos de planificación del desarrollo en
diferentes escalas territoriales subnacionales. Se inicia con los
enfoques de desarrollo territorial, los conceptos básicos de
planificación del desarrollo, sus fundamentos y su pertinencia
como disciplina, como instrumento de gestión social de
cambio y como visión de futuro común. Analiza y discute la
multifuncionalidad de la planificación territorial del desarrollo,
a partir de la inter-espacialidad, pluritemporalidad, la
multiescalaridad e intersectorialidad; así como la articulación
entre éstos y, sobre todo, la articulación de Actores y la
apropiación social del proceso. Luego se aborda la
metodología general de la planificación del desarrollo
territorial, como un proceso integral de formulación, ejecución
y evaluación de un Plan. En la formulación se enfatiza en el
conocimiento de técnicas de diagnóstico e identificación de
problemas, así como de herramientas básicas de la
prospectiva del desarrollo territorial, y los elementos de
percepción de Visión común, para una adecuada identificación
de objetivos y programas estratégicos. En la fase de ejecución
del plan, se conoce las técnicas de Línea de Base y de
Monitoreo. En la fase de evaluación, se imparte las técnicas
de sistematización, así como de evaluación de resultados y de
impactos
ASIGNATURA ECONOMÍA AGRARIA (EC638)

CREDITOS 04
PRE-REQUISITO
SUMILLA La asignatura de Economía Agraria es de carácter teórico y
práctico que se desarrolla en medio de cambios y tendencias
que han generado nuevos escenarios económicos y sociales
en el campo. Tiene como propósito el de proporcionar
conocimientos para interpretar y explicar los problemas
agrarios que se presentan en medio de una serie de
interrelaciones de los diferentes agentes que componen el
territorio, el mercado de productos y servicios agropecuarios,
aplicando básicamente la teoría económica y la política
agraria. Los ejes temáticos de la asignatura son: Aspectos
Generales de economía agraria y el potencial de recursos
naturales y productivos agropecuarios, La teoría de la renta
de la tierra y el precio de la tierra. El problema agrario y las
Políticas agrarias implementadas en el Perú por los gobiernos
de turno. El proceso de modernización de la agricultura
familiar y la pequeña agricultura tradicional. La teoría de la
demanda y la oferta aplicada a la agricultura. La función de
producción en el corto y largo plazo. Los costos de producción,
oferta y precios. El mercadeo y los mecanismos de
77
comercialización de la producción agropecuaria. El comercio
internacional agroalimentario y el desarrollo de los
agronegocios en América latina y en el Perú
ASIGNATURA ECONOMÍA DEL TURISMO (EC639)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA La asignatura de economía del turismo es de naturaleza
teórica y práctica donde se analizara. el concepto y
características de la economía y el turismo, análisis de la
teórica económica y su relación con el turismo, la demanda
turística, la oferta y el mercado turístico. Las empresas
turísticas: producción, costes y beneficios. Los mercados y la
empresa turística, La retribución de los factores: el mercado
de trabajo, La intervención del Estado en los mercados.
Así mismo se desarrollará el comercio internacional también
se verá como fue el proceso de globalización y las rutas del
turismo en el mundo, análisis del crecimiento económico y el
desarrollo, el turismo y las nuevas tecnologías: especial
consideración de Internet, se desarrollara ejercicios y casos
resueltos.
ASIGNATURA DESARROLLO Y CRECIMIENTO TERRITORIAL (EC640)

CREDITOS 04
PRE-REQUISITO
SUMILLA La asignatura corresponde al área de Economía Regional y
Desarrollo Territorial. Es de carácter teórico-práctico. El
propósito es coadyuvar a la generación de competencias
orientadas al conocimiento, diseño y gestión de procesos de
cambio en el territorio para lograr el crecimiento económico y
el desarrollo territorial. El contenido considera los principios
teóricos y el instrumental metodológico de las teorías y
modelos del desarrollo y del crecimiento regional
incorporando la dimensión espacial y el manejo integral de
variables como territorio, recursos, medio ambiente, sociedad
y cultura en un contexto de globalización.
ASIGNATURA ECONOMÍA Y POBLACION (EC641)

CREDITOS 04
PRE-REQUISITO
SUMILLA Conceptos básicos y metodología. Teorías sobre población y
desarrollo: biológicas, culturales y económicas. Contrastar los
elementos de la dinámica poblacional: nacimientos,
defunciones, migraciones; en sociedades pre-industriales y
pre-urbanas con los de sociedades contemporáneas. Modelos
que pretenden explicar los patrones y los niveles diferenciales
de fecundidad en el contexto de cambios en la estructura
social y productiva. Análisis de las interrelaciones entre los
niveles de mortalidad y la realidad social en el contexto de
urbanización y las variaciones coyunturales de la economía.
Principales conceptos y técnicas de medición relativos al
78
empleo y fuerza de trabajo. Se presentaran algunos enfoques
teóricos que vinculan las migraciones internas a los mercados
de trabajo tanto urbanos como rurales, evaluando sus
alcances y limitaciones frente al caso peruano. La transición
demográfica y su correlato en las condiciones económicas y
sociales de las poblaciones, principalmente cambios en la tasa
de dependencia y la plena vigencia del bono demográfico.
ASIGNATURA ECONOMÍA MINERA Y ENERGÉTICA (EC642)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA La Asignatura consiste en introducir a los alumnos en el
conocimiento de las teorías, conceptos y técnicas que
explican la relación de la Economía con las actividades
mineras y energéticas.
Particularmente interesa abordar los sectores minas y energía

como actividades económicas, en las esferas de producción,
distribución y consumo, a la luz de los principios de la teoría
económica y de sus aportes al crecimiento económico, tanto
regional como nacional.
ASIGNATURA ECONOMÍAS DE LOS GOBIERNOS LOCALES Y

REGIONALES (EC643)
CREDITOS 04
PRE-REQUISITO
SUMILLA La asignatura es de carácter teórica y práctica que se
desarrolla en medio de cambios y tendencias que se vienen
dado a nivel territorial y creación de nuevos escenarios para
la gestión de los gobiernos locales. Tiene como propósito el
de enfocar e interpretar los problemas económicos y gestión
municipal en medio de una serie de interrelaciones de los
diferentes agentes que componen el territorio o el municipio,
aplicando básicamente la teoría de la economía de los
gobiernos locales, la gestión y políticas públicas municipales.
Los ejes temáticos de la asignatura son: Aspectos
conceptuales y teóricos de las economías de los gobiernos
locales para la promoción del desarrollo económico local
(DEL). Instrumentos de gestión municipal. La construcción de
las capacidades institucionales y productivas del territorio
para el fortalecimiento institucional. La coordinación y la
concertación social entre los gobiernos locales, la sociedad
civil y los demás agentes del desarrollo. Las iniciativas
locales, promoción empresarial y del empleo. Políticas e
instrumentos para la competitividad territorial (o municipal).
ASIGNATURA TALLER DE PLANIFICACIÓN PARA EL DESARROLLO
79
(EC645)
CRÉDITO 03
PRE REQUISITO
SUMILLA La naturaleza de la asignatura es teórico-práctica. Teniendo
como propósito proporcionar los elementos fundamentales de
carácter teórico e instrumental que guían el proceso de
planificación económica; utilizando un pensamiento reflexivo y
creativo de manera individual y grupal con amplio sentido
analítico y crítico, así como desarrollar un enfoque de
responsabilidad social y ética en su praxis.
Elementos fundamentales que caracterizan la Planificación

Económica, el marco en el cual se planifica, conceptos y
categorías básicas, su carácter instrumental. La planificación
económica sus elementos y componentes; características
temporales y espaciales; sujeto y objeto de la planificación. El
proceso de programación, sus fases y etapas. Modelos de
planificación. Principales instrumentos de planificación de
corto plazo. La planificación económica en el Perú.
ASIGNATURA TALLER DE ECONOMÍA REGIONAL Y TERRITORIAL

(EC646)
CRÉDITO 03
PRE REQUISITO ECONOMIA REGIONAL
SUMILLA Es una asignatura de naturaleza práctica. Tiene como
propósito, fortalecer al estudiante en las habilidades y
capacidades de instrumentación del “saber hacer” con
relación a los problemas regionales, así como a los programas
y proyectos del desarrollo regional, en territorios concretos.
Hace énfasis en los componentes sistémicos de la economía
regional y en la interrelación sectorial, la viabilidad específica
de las teorías del crecimiento y desarrollo regional, el
problema de la urbanización y ruralización, las técnicas de
diferenciación territorial, el financiamiento regional, la
organización del territorio, la priorización de inversiones, la
construcción de escenarios futuribles, el análisis de actores
del desarrollo, la matriz de Vester, el marco lógico, la línea de
base, el monitoreo y la vigilancia ciudadana. También se
aborda la Sistematización y Replicabilidad de proyectos-clave
regional, así como los alcances de la Incidencia Política en el
ASIGNATURA SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EN ECONOMÍA

REGIONAL Y DESARROLLO TERRITORIAL (EC647)
CRÉDITO 05
PRE REQUISITO
desarrolle su proyecto o plan de investigación aprobado por el
Centro de Investigación de la Escuela, a través del
acompañamiento personalizado de los docentes que regenten
la materia Ejes: fortalecimiento de habilidades para analizar y
sistematizar fenómenos relacionados a la economía regional
80
y el desarrollo territorial, desde su contextualización teórica-
empírica y conceptualización, la definición y aplicación de
aspectos metodológicos; hasta el análisis e interpretación de
resultados de las investigaciones, que permita la conclusión
satisfactoria del trabajo de tesis.
ÁREA DE ECONOMÍA Y POLITICAS PÚBLICAS

ASIGNATURA ECONOMÍA PÚBLICA II (EC648)
CRÉDITO 04
PRE REQUISITO POLITICA ECONOMICA
SUMILLA La asignatura corresponde al área de estudios de
especialidad, es de naturaleza teórico-práctica. Tiene como
propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de conocer,
comprender y aplicar los conocimientos y procedimientos
relacionados a la teoría del gasto público, los programas de
gastos, la teoría de los impuestos y temas relacionados a
descentralización y federalismo fiscal.
ASIGNATURA PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO EN EL SECTOR

PÚBLICO (EC649)
CRÉDITO 04
PRE REQUISITO EVALUACION SOCIAL DE PROYECTOS
comprender y aplicar los conocimientos, metodologías,
instrumentos y procedimientos del planeamiento estratégico
desde la perspectiva del sector público, el cual involucra un
enfoque multinivel (nacional, regional y local) y multisectorial.
Se desarrollan los aspectos conceptuales, procesos y
modelos de planificación orientada a resultados, y los
principales criterios a seguir para el diseño y elaboración del
Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM) y los Planes de
Desarrollo Concertados (PDRC, PDLC), Plan Estratégico
Institucional (PEI) y del Plan Operativo Institucional (POI).
ASIGNATURA ECONOMIA INSTITUCIONAL (EC650)

CREDITOS 03
PRE-REQUISITO
SUMILLA El curso es de especialidad y de naturaleza teórico-
práctica. Comprende el estudio de las instituciones, su
evolución e importancia en los debates contemporáneos, como
la sostenibilidad ambiental y el desarrollo económico. Los
alumnos comparan el viejo institucionalismo económico del siglo
XIX y la primera mitad del siglo XX para conocer sus puntos de
encuentro y desencuentro con el nuevo institucionalismo
económico, asociado a la desaparición de las corrientes
principales de la economía contemporánea.
81
ASIGNATURA POLITICAS PUBLICAS (EC651)
CREDITOS 04
PRE-REQUISITO
SUMILLA La asignatura es de especialidad y de naturaleza teórica-
práctica, introductorio a los estudios y al análisis de las
políticas públicas. Se estudia la acción colectiva y la teoría de
la elección pública, dentro del funcionamiento del sistema
democrático, entendido como intermediación entre el estado y
la sociedad civil. El curso se desarrolla, a modo didáctico, en
torno a familiarizar a los alumnos con el concepto y el ciclo de
las políticas públicas: el problema público, el diseño y
programación, la Implementación y la evaluación
ASIGNATURA GESTION DE POLITICAS PUBLICAS (EC652)

CREDITOS 04
PRE-REQUISITO
SUMILLA El curso es de espacialidad y de naturaleza teórico-práctica.
Analizando la acción colectiva y la teoría de la elección
pública, el alumno logra comprender las características de la
gestión pública moderna: eficiente, efectiva, responsable
socialmente, orientada a resultados y gestionados a través de
políticas públicas. Se resalta la importante contribución de
instrumentos como el planeamiento estratégico, el análisis de
escenarios y la prospectiva estratégica
ASIGNATURA PROYECTOS DE INVERSIÓN PÚBLICA (EC653)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO Planeamiento estratégico en el sector público
comprender y aplicar los conocimientos, metodologías,
instrumentos y procedimientos relacionados a los proyectos
de inversión desde la perspectiva del sector público.
Se desarrollan los aspectos conceptuales, procesos y
metodologías de proyectos públicos orientadas a resultados,
y los principales criterios a seguir para la programación
formulación, evaluación y ejecución de proyectos de inversión
pública en el marco del Sistema Nacional de Programación
Multianual y Gestión de Inversiones.
ASIGNATURA POLÍTICAS SOCIALES (EC654)

CRÉDITO 04
PRE REQUISITO
SUMILLA La asignatura corresponde al área de estudios de especialidad
en Políticas Públicas, es de naturaleza teórico-práctica. Tiene
como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de
analizar las políticas públicas, programas y proyectos de
carácter social implementadas desde el gobierno. La
asignatura contiene: una fase conceptual asociada a los
modelos de desarrollo y el rol que cumplen las políticas
sociales, el análisis de las políticas sociales y su relación con
82
la pobreza y distribución de ingresos, el diseño de las políticas
sociales y el rol que cumplen en la sociedad, la evaluación de
las intervenciones sociales del gobierno desde una
perspectiva de equidad y eficiencia.
ASIGNATURA TALLER DE EVALUACIÓN POLÍTICAS PÚBLICAS Y

SOCIALES (EC656)
CRÉDITO 03
PRE REQUISITO 170
SUMILLA La asignatura corresponde a la aplicación de las metodologías
y técnicas para la evaluación de políticas públicas y sociales
en el marco del ciclo de política pública.
ASIGNATURA TALLER DE PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO Y

PROYECTOS DE INVERSIÓN PÚBLICA (EC657)
CRÉDITO 03
PRE REQUISITO
SUMILLA La asignatura corresponde al área de estudios de especialidad
en Políticas Públicas, es de naturaleza eminentemente
práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la
capacidad de desarrollar destrezas encaminadas al diseño,
ejecución y evaluación de planes, programas y proyectos de
carácter público. La asignatura contiene: Aplicación de
técnicas de planeamiento del desarrollo, generación de
instrumentos de cuantificación del desarrollo, análisis del uso
de variables cuantitativas y cualitativas para la generación de
índices de medición y evaluación de impactos en torno a los
proyectos de inversión pública.
ASIGNATURA SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EN ECONOMÍA Y

POLÍTICAS PUBLICAS (EC658)
CRÉDITO 05
PRE REQUISITO
desarrolle su proyecto o plan de investigación, aprobado por
el Centro de Investigación de la Escuela; a través de la
orientación y acompañamiento personalizado de los docentes
que regenten la materia Ejes: fortalecimiento de habilidades
para analizar y sistematizar fenómenos económicos
relacionados a las políticas públicas, desde su
contextualización teórica-empírica y conceptualización, la
definición y aplicación de aspectos metodológicos; hasta el
análisis e interpretación de los resultados de las
investigaciones, que permita la conclusión satisfactoria del
trabajo de tesis.
ASIGNATURA ACTIVIDADES DE CULTURA Y RECREACIÓN (EC020)

CRÉDITO 02
83
PRE REQUISITO 40 Créditos
SUMILLA El curso es de naturaleza más práctico que teórico,
tiene como propósito cultivar en el estudiante valores
éticos y morales, artísticos, y de recreación,
complementarios a su formación profesional. Asimismo,
trata de internalizar los problemas que afectan directa o
indirectamente al bajo rendimiento académico del
estudiante, cuidado de la infraestructura física de la
Escuela Profesional de Economía, como también
realizar trabajos colectivos culturales y artísticos, viajes
con fines recreativos como un medio del desarrollo del
conocimiento y habilidades, actitudes y aptitudes,
cualidades, comportamientos y valores en relación con
el empleo positivo del tiempo libre.
ASIGNATURA ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL

(EC021)
CRÉDITO 02
PRE REQUISITO EC020
SUMILLA El curso responde al área de formación complementaria. Es
de carácter obligatorio con naturaleza práctica. Tiene el
propósito de hacer participar a los estudiantes en eventos
académicos, culturales, científicos y sociales: programación
de charlas en diferentes instituciones sobre oportunidades de
inversión; Programación charlas en colegios sobre el perfil del
economista, el emprendimiento y formación de
microempresas; y en la Escuela Profesional de Economía:
participación en diferentes eventos académicos, sociales y
deportivos.
6.6. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL CURRICULO

El currículo que contribuye a la formación integral del futuro profesional economista,
incluyendo los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y
lograr los objetivos que persigue la Escuela profesional de Economía, se realiza a través de
la programación de la oferta de las asignaturas que corresponden a estudios generales,
estudios específicos, estudios de especialidad, prácticas pre-profesionales y actividades
extracurriculares, los mismos se encuentran distribuidas en diez semestres académicas,
siendo clave el décimo semestre, donde el egresante pone en prueba todo lo aprendido en
las asignaturas de Práctica pre-profesional y Seminario de Investigación en la pre-
espacialidad que ha venido escogiendo desde el octavo semestre.
La gestión del Plan Curricular se lleva a cabo en función a los reglamentos y directivas con
que cuenta la Escuela Profesional de Economía, los mismos que fueron elaborados y
aprobados de acuerdo a las políticas, procedimientos, reglamentos y directivas institucionales
(Ley Universitaria N° 30220 y el Estatuto de la UNSAAC, entre otros). Es más, el Director de
la Escuela Profesional de Economía, en coordinación con la Comisión Académica
Permanente y docentes que conforman diferentes comisiones académicas, realiza un
conjunto de acciones que permiten implementar y administrar de la mejor forma posible el
84
Plan de Estudios o la Currícula, de manera que éstas acciones aseguren la adquisición de
conocimientos efectivos en clase, respetando el contenido de los sílabos y las directivas de
evaluación. Por otro lado, el Director de la Escuela organiza el mejor uso de las aulas y el
tiempo para el desarrollo de las asignaturas, de tal manera que no haya capacidad ociosa en
horas de trabajo normal.
La implementación del currículo se inicia con diseño del plan de matrículas semestrales en
función a pre requisitos y directivas emitidas por la Autoridad (matrículas regulares, no
regulares y especiales), prácticas pre-profesionales, cursos dirigidos y otros. Asimismo, el
Director de la Escuela profesional coordina algunas acciones académicas con los
representantes estudiantiles y delegados de las asignaturas referentes a asistencia y avance
del contenido del curso por el docente para asegurar el logro de los objetivos estipulados en
las base curricular, coordina también las actividades de los viernes económicos (conferencias,
fórum, seminarios, charlas y debates) , recepción al Cachimbo, festejos del aniversario de la
Escuela Profesional de Economía y día del Cusco, Limpieza y cuidado del local y aulas,
equipos del centro de cómputo (laboratorios), multimedia y pizarra acrílica instaladas en cada
aula; de la misma manera vela por el buen servicio de la biblioteca especializada, uso de la
sala de grados y mantenimiento del pabellón de la Escuela Profesional de Economía, así
como el control indirecto del personal de apoyo, todo ello orientada al logro de una buena
administración y gestión del plan de estudios o el currículo.
En resumen, se trata de administrar y de gestionar de manera correcta el Plan de estudios

realizando una serie de acciones concretas en el marco de la legalidad, con el propósito de
que los estudiantes adopten prácticas institucionales y pedagógicas que estimulan y
dinamizan el proceso de ensañanaza–aprendizaje impartidos por la plana docente del
Departamento Académico de Economía.
6.7. EVALUACIÓN DEL CURRICULO

La evaluación del Currículo de la Escuela Profesional de Economía está relacionado con todas
las partes que conforman el plan de estudios, por lo que se debe poner en juicio de valor su
alcance, validez y su pertinencia; es decir, el conjunto de experiencias que se encuentran
diseñadas en dicho plan de estudio, teniendo en cuenta el perfil del egreso y el grupo de
interes. Esto implica la necesidad de determinar cada fin del semestre o año académico los
logros obtenidos y las limitaciones que se presentan a nivel de contextos, procesos y
resultados. Exige también medir los aspectos internos y externos del currículo (obtención de
la información a través del diagnóstico), extrayendo de ello lecciones para mejorar cada vez
el proceso de enseñanza - aprendizaje y los instrumentos que se utilizan para la
administración y gestión de la marcha de la Escuela Profesional de Economía, debiéndose
llevarse a cabo la evaluación del currículo por el Comité de Evaluación del Currículo,
encabezado por el Director de la Escuela Profesional de Economía,
Los Alumnos se verán fuertemente influidos en la enseñanza - aprendizaje por el sistema de
evaluación que el docente esté utilizando, por lo que la evaluación se verá como una parte
integral del proceso de enseñanza – aprendizaje y como un vehículo para el control de calidad
de enseñanza, para ver en qué medida se logra cumplir el programa semestral de estudios,
tanto de los docentes que imparten conocimientos como de los alumnos que reciben
conocimientos. Es también importante reflexionar, si los métodos de evaluación que se
emplea actualmente son los apropiados y aún es más importante si influyen de manera
positiva tanto en los alumnos, en los docentes y en la institución. Se efectivamente el proceso
de enseñanza –aprendizaje corresponde a las competencias del egreso y sus niveles de
desempeño en el mercado laboral. Todo esto será útil para tomar decisiones en cuanto al
ajuste, actualización o reforma del currículo de estudios.
Es necesario utilizar para la evaluación del currículo el “modelo de evaluación interna y

externa”, el cual brinda información de gran valor para la toma de decisiones, puesto que una
vez desarrollado la matriz de evaluación se procede a tomar decisiones sobre cómo actualizar:
85
el sílabo de las asignaturas, el plan de estudios, rediseñar el plan de estudios o reformar el
plan de estudios, teniendo cada una de esas decisiones una connotación diferente y un
impacto en la escuela profesional, de allí la importancia de evaluar permanente, sistemática y
objetivamente el currículo. La evaluación interna consiste en la evaluación metodológica de la
estructura curricular, rendimiento académico, implementación del currículo, entre otros; es
decir se trata de determinar el impacto del logro académico de los estudiantes y los factores
asociados a éste, incluyendo la labor y la interacción del docente. La evaluación externa
consiste en analizar el impacto de los egresados, necesidades, problemas y tendencias del
contexto, entre otros; o sea, si fue posible lograr el desarrollo del perfil profesional, además
de la verificación de las condiciones del contexto desde los problemas, necesidades y
tendencias del mercado laboral.
86
7. REGLAMENTOS
87
7.1. De aprendizaje
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
DEL APRENDIZAJE DE LA
ESCUELA PROFESIONAL DE
ECONOMIA DE LA UNSAAC
88
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LA ESCUELA PROFESIONAL
DE ECONOMIA DE LA UNSAAC
CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES

El Reglamento académico de la UNSAAC en su Art. 39 5señala que La evaluación de
aprendizaje es un proceso permanente, sistemático e integral que consiste en la valoración
de logros de aprendizajes del estudiante en función a las competencias previstas en los
programas curriculares; mediante la obtención, procesamiento e interpretación de información
válida para la toma de decisiones con el propósito de mejorar la calidad del proceso educativo.
Se entiende como un proceso continuado dentro del periodo lectivo fijado.
Art. 1. Objeto y principios

1. El presente Reglamento tiene por finalidad regular la evaluación del rendimiento académico
de los alumnos de la Escuela Profesional de Economía de la UNSAAC.
2. La evaluación corresponde criterios objetivos, y está en base a la Ley Universitaria, Al
Estatuto de La UNSAAC y al Reglamento Académico del VRAC
3. Son objeto de evaluación los resultados del aprendizaje del alumnado relativos a la
adquisición de conocimientos, capacidades, destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes de
acuerdo con las competencias y contenidos especificados en la Guía Docente de la
asignatura.
4.- Según el Artículo 406 del Reglamento Académico de La UNSAAC La evaluación de
aprendizaje se orienta en los siguientes principios:
a. Es un medio para alcanzar un fin y no es un fin en sí mismo. La evaluación es un medio
para valorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
b. Un currículo formulado en términos de competencias, implica una evaluación basada en
éstas. c. Los procedimientos e instrumentos de evaluación se seleccionan y/o elaboran en
función de las capacidades, actitudes y los propósitos de las diferentes etapas de la
evaluación.
d. La evaluación como una acción inherente al proceso de enseñanza – aprendizaje permite
una realimentación oportuna, buscando el mejoramiento continuo del mismo.
e. Se fundamenta en valores éticos.
Art. 2. Ámbito de aplicación

1. La presente normativa será de aplicación en todas las asignaturas de la Escuela Profesional
de Economía de la UNSAAC.
2. Esta normativa es aplicable a los siguientes aspectos de la actividad académica: los
procedimientos y criterios de evaluación y de calificación de resultados, la programación y
convocatoria de las pruebas, la publicidad de las calificaciones y, en su caso, los
procedimientos de revisión y reclamación de las mismas, así como la modificación de actas.
Art. 3. Derechos y deberes
1. El alumno tiene derecho a la evaluación de su aprendizaje, como resultado de la realización
de las diferentes actividades formativas que aportan al estudiante conocimientos, habilidades
y actitudes que corresponden a las competencias, contenidos y resultados del aprendizaje
2. El alumno tiene derecho a conocer, al inicio de las actividades académicas el procedimiento
y criterios de evaluación, así como su ponderación en la calificación global, establecidos por
el docente de cada asignatura
3.- El alumno tiene derecho a la devolución de las pruebas escritas y a formular reclamos
sustentados
4.- El alumno tiene el deber de asistir por lo menso al 80% del total requerido y a sus exámenes
Art. 4 Propósitos y funciones de la evaluación
5
Reglamento académico de la UNSAAC 2017
6
89
1.- Son propósitos de la evaluación de aprendizaje7
a. Obtener información acerca de los factores que interactúan en el proceso de enseñanza –
aprendizaje con el propósito de adecuar oportunamente los componentes de dicho proceso a
las características de su contexto.
b. Verificar y valorar logros de aprendizaje del estudiante en función de capacidades
cognitivas, habilidades y actitudinales
c. Estimular el esfuerzo del estudiante mediante la ponderación de los logros de aprendizaje
que haga posible su formación profesional en concordancia a sus estilos y ritmos de
aprendizaje.
2. La evaluación de aprendizaje cumple las siguientes funciones8:
a. Diagnóstico: Permite conocer si el estudiante posee o no, los saberes previos requeridos
para el logro de nuevos aprendizajes.
b. Pronóstico: Facilita la predicción del futuro desenvolvimiento académico del estudiante a
partir de la información proporcionada por la evaluación.
c. Control de pronóstico: Permite realizar los reajustes necesarios en forma oportuna en los
contenidos desarrollados y metodología aplicada.
d. Estimuladora: Ofrece al estudiante reconocimiento por el esfuerzo académico
CAPÍTULO II. DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN9

Art. 5. Procedimientos de Evaluación
1. El sistema de evaluación general se realizará conforme a los procedimientos y criterios de
evaluación de la UNSAAC diseñadas para valorar la adquisición de competencias,
conocimientos y resultados de aprendizaje de las actividades formativas.
2. Los procedimientos y criterios de evaluación de las asignaturas no se podrán modificar
durante el curso académico, salvo causa justificada y ante la petición del profesor
responsable, siempre que ésta sea autorizada por el departamento y con el visto bueno del
centro.
3. La evaluación como un proceso permanente, se cumple antes, durante y después de toda
acción educativa mediante el cumplimiento de las siguientes etapas:
a. Evaluación de entrada o inicial
b. Evaluación de proceso o formativa;
c. Evaluación de salida
4.- 10Evaluación de entrada La evaluación de entrada es un diagnóstico que permite identificar
los aprendizajes previos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con que cuenta
el estudiante y que constituyen requisitos para nuevos aprendizajes. La información obtenida
permite reajustar la programación de los sílabos, considerando las acciones de nivelación y
complementación, antes de la iniciación en la construcción de los nuevos aprendizajes
previstos en los sílabos.
5.- Evaluación formativa La evaluación formativa permite realizar el seguimiento y monitoreo
de los logros de aprendizajes del estudiante en forma continua durante cada período lectivo,
con el propósito de efectuar los reajustes oportunos de la acción académica, asegurando, de
esa manera, la eficiencia y eficacia en el logro de los aprendizajes previstos en los sílabos.
6.- Evaluación de salida La evaluación de salida se aplica al concluir un determinado período
lectivo, con el propósito de valorar las competencias más significativas logradas por el
estudiante, en función de las capacidades y actitudes más relevantes desarrolladas en tal
período lectivo. Capítulo IV Planeamiento y ejecución de la evaluación de aprendizaje
CAPÍTULO III.PLANEAMIENTO DIMENSIONES SELECCIÓN DE TECNICAS EJECUCIÓN

DE LA EVALUACION11
Art. 8. Planeamiento y ejecución de la evaluación
7
Reglamento académico de la UNSAAC 2017, Art. 42
8
Reglamento académico de la UNSAAC 2017, Art 43
9
10
Items 4,5,y 6 Reglamento académico de la UNSAAC 2017- Art 46,47 y 48
11
Reglamento académico de la UNSAAC 2017 (art. 44 a 60)
90
1.-Planeamiento de la evaluación. La evaluación de aprendizaje como un proceso sistemático
es adecuadamente planificada en el momento de la elaboración del sílabo y conlleva:
a. La identificación de capacidades y actitudes.
b. Establecer los fines de la evaluación.
c. Determinar criterios, indicadores, procedimientos e instrumentos.
d. Diseñar los instrumentos idóneos para la evaluación de aprendizaje.
2.- Dimensiones de la evaluación de aprendizaje. El proceso de evaluación considera los
siguientes componentes:
a. De conocimiento. Son los conocimientos que fundamentan la práctica. Es: el saber qué, por
qué y para qué. Son teorías y principios, conceptos e información relevante que una persona
aplica para lograr resultados en su desempeño laboral.
b. De desempeño. Son las habilidades, destrezas conocimientos y aptitudes aplicados en la
ejecución de una función.
c. De producto. Es la demostración tangible, que resulta al ejecutar una función productiva y
su valoración se fundamenta en las condiciones del criterio de desempeño.
3.-Selección de técnicas e instrumentos. En la selección de técnicas e instrumentos de
evaluación se considera en forma combinada, los siguientes procedimientos:
I.-Para el ámbito de conocimientos:
a. Escritos, mediante la aplicación de pruebas objetivas, pruebas de desarrollo o ensayo,
pruebas basadas en la resolución de problemas; control de lecturas y trabajos monográficos
e informes de investigación, de laboratorio y otros.
b. trabajo en equipo, orales, entrevistas, diálogos grupales, debates, exposiciones y otros.
II.- Para el ámbito de desempeño:
a. Operacionales, mediante la aplicación de pruebas de ejecución: informes de trabajos de
campo y otros, según la naturaleza de la asignatura.
b. El interés y conducta demostrada en el desarrollo de la actividad académica.
III.- Para el ámbito de productos:
a. Mediante el uso de las técnicas de: Lista de chequeo, proyectos, portafolio, informes rubrica,
monografías, reporte de caso, informe de trabajo de laboratorio, protocolos de investigación,
bitácora, u otros.
IV.-Para el ámbito de actitudes y valores: Para la evaluación de las actitudes y valores se
considera: a. Lista de cotejo.
b. Ficha de desempeño.
c. Escala de valoración.
d. Registro anecdotario.
e. Portafolio.
4.- Ejecución de la evaluación. La ejecución de la evaluación de aprendizaje se realiza
conforme al diseño y planeamiento establecido según a la Matriz General de Evaluación y
comprende los siguientes procesos:
a. Diseño y validación del instrumento de evaluación.
b. Aplicación de los instrumentos de evaluación.
c. Recopilación de la información requerida.
d. Interpretación de la información recopilada.
e. Valoración y toma de decisiones.
f. Comunicación de resultados.
5.-Diseño y validación de instrumentos de evaluación. El diseño consiste en la formulación
del instrumento de evaluación de acuerdo a una Matriz General de Evaluación. La validación
está referida a la fiabilidad y eficacia del instrumento.
6.-Aplicación de instrumentos. La aplicación de instrumentos de evaluación se realiza con el
propósito de recopilar información acerca de los aprendizajes. Se cumple mediante la
administración de los instrumentos de evaluación a los estudiantes.
7.-Recopilación de información La recopilación de información consiste en el asentamiento de
las notas o calificaciones en los respectivos registros de evaluación de aprendizaje. Es
permanentemente supervisada por el Director de Departamento Académico. El
incumplimiento constituye falta grave.
91
8.-Interpretación de la información. La interpretación de la información consiste en el análisis
en forma individual o grupal de las notas o calificaciones con el propósito de obtener, entre
otros indicadores, los siguientes:
a. Porcentaje de aprobados, desaprobados y reprobados
b. Informe general de las causas sobre los escasos logros de aprendizaje, si es que lo hay.
c. Impacto de dichos resultados.
d. Establecer la idoneidad del instrumento de evaluación según la valorización de aprendizaje
alcanzado por los estudiantes, del diseño de criterios, procedimientos e instrumentos
utilizados. Dicha información entrega el docente a la conclusión de cada periodo al Director
de Departamento Académico para el estudio, análisis y mejora de estrategias pedagógicas e
implementación de atención con tutoría, a la conclusión del semestre lectivo. Su
incumplimiento constituye falta grave. Esta información es imprescindible para fines de
evaluación de calidad y acreditación de la unidad académica i de la Universidad. Por lo mismo,
el incumplimiento constituye descalificación y que la Institución sea pasible de sanción,
conforme a lo previsto por el Reglamento de infracciones y sanciones que administra la
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria, SUNEDU.
9.- Valoración y toma de decisiones Es el proceso de calificación de los instrumentos de
evaluación aplicadas tomando en cuenta la matriz. De acuerdo a los resultados alcanzados
en las pruebas el docente implementara las funciones de la evaluación, motivación
reforzamiento, retroalimentación, promoción u otros.
10.- Comunicación de resultados La comunicación de resultados y decisiones es parte de las
acciones técnico – pedagógicas y administrativas que consiste en informar al estudiante e
instancias pertinentes de la universidad acerca de la información obtenida en las
evaluaciones, de acuerdo al cronograma del calendario académico aprobado. 23
11.- Responsabilidad del cumplimiento del planeamiento El cumplimiento de los procesos de
planeamiento, ejecución y comunicación de los resultados de la evaluación académica es
responsabilidad del docente que regenta la respectiva asignatura, práctica pre-profesional,
seminario y actividad. La omisión da lugar a las sanciones que prevé este reglamento.
Capítulo V Normas administrativas de la evaluación Sub capítulo I Normas Generales
12.- Periodicidad de la evaluación Para fines de una eficiente evaluación, dentro del semestre
académico se establecen períodos lectivos en función al número de créditos con una duración
de: a. Primer período lectivo: cinco (5) semanas.
b. Segundo período lectivo: seis (6) semanas.
c. Tercer período lectivo: seis (6) semanas.
CAPÍTULO IV. LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN12

Art.9 Las pruebas de evaluación
1.-Obligatoriedad de la prueba de entrada. El docente de cada asignatura está obligado a
aplicar la prueba de entrada a que se refiere al inicio de la ejecución curricular de los sílabos.
Los resultados de esta evaluación no se consideran para la obtención de los promedios de
logros de aprendizaje.
2.- Obligatoriedad mínima de la prueba de proceso y de salida El docente está obligado a
aplicar como mínimo dos evaluaciones formativas y una evaluación de salida en cada período
lectivo. Las calificaciones obtenidas mediante las evaluaciones formativas y la de salida
permiten obtener el promedio del periodo lectivo.
3.- Sustentación objetiva de instrumentos de evaluación. La obtención de notas y
calificaciones de logros de aprendizaje del estudiante deben estar sustentadas en una matriz
de criterios, indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación de aprendizaje de los
correspondientes instrumentos de evaluación previstos en los respectivos sílabos. Sub
capítulo II De la calificación y obtención de promedios
4.- Escala vigesimal y puntuación Para la cuantificación de los resultados de la evaluación
académica del estudiante se utiliza el código numérico de la escala de cero (0) a veinte (20)
puntos.
12
Reglamento académico de la UNSAAC 2017, Art. 61 al 67
92
5.- Obtención de promedios En el proceso de evaluación de aprendizaje del estudiante se
obtienen los siguientes promedios:
a. De periodo lectivo.
b. Promocionales o finales.
c. Ponderados.
5.1 Los promedios de periodo lectivo se obtienen a partir de las calificaciones parciales
obtenidas en la evaluación formativa y la evaluación de salida, considerando el peso
académico asignado para cada tipo de evaluación. Los promedios de periodo lectivo se
registran hasta los décimos de punto.
5.2 Los promedios promocionales o finales se obtienen al concluir el semestre académico a
partir de los promedios obtenidos en cada período lectivo.
5.3 En la obtención de los promedios para promover, toda fracción igual o mayor a medio
punto (0.5) se considera como una unidad a favor del estudiante Los promedios ponderados
se obtienen multiplicando las notas de los promedios finales de cada asignatura por su
respectivo número de créditos; luego, dividiendo la suma total de dichos productos entre la
suma total de los créditos. Son obtenidos por el centro de cómputo.
6.- Obligatoriedad de las evaluaciones La asistencia del estudiante en el desarrollo de cada
periodo lectivo es obligatoria. Por lo mismo, está obligado a rendir todas las evaluaciones
previstas en el sílabo de la asignatura, así como las prácticas pre profesionales, seminarios y
actividades en las que registre matrícula. En caso de no rendir ninguna evaluación o faltare
alguna de las evaluaciones, sin que se haya solicitado postergación justificada, se consigna
la nota cero (0) para efectos de obtener el respectivo promedio parcial o final.
CAPÍTULO V. DE LAS CALIFICACIONES PROCEDIMIENTOS Y RECLAMOS13

Art.10.- De las calificaciones y Procedimientos
1.- Sistema de calificaciones de acuerdo al Artículo 67° del Reglamento Académico de la
UNSAAC. La valoración cuantitativa de la evaluación de aprendizaje se realiza de acuerdo a
la siguiente escala:
a. 0 a 9 puntos: Reprobado.
b. 10 a 13 puntos: Desaprobado.
c. 14 a 20 puntos: Aprobado.
La valoración cualitativa de la evaluación de aprendizaje se realiza de acuerdo a la siguiente
escala: a. 0 a 8 puntos: Deficiente.
b. 9 a 13 puntos: Malo.
c. 14 a 16 puntos: Regular.
d. 17 a 18 puntos: Bueno.
e. 19 a 20 puntos: Excelente.
2.- Postergación de evaluación El estudiante puede solicitar directamente al docente de la
asignatura, con la debida anticipación, la postergación de la fecha del examen programado
de salida, con el sustento académico que lo justifique. El estudiante que no se presente a la
prueba en la fecha diferida, pierde toda posibilidad de una nueva evaluación. Lo que se
registra con no se presentó (NSP) en el registro de evaluación de aprendizaje respectivo. Sub
capítulo III De las evaluaciones de recuperación.
3.- Reiteración de la prueba de conocimiento Sí el porcentaje de estudiantes aprobados en
una evaluación de aprendizaje de conocimiento, fuera igual o menor al treinta y cinco (35%)
de los estudiantes que rindieron la evaluación, el docente está obligado, bajo responsabilidad,
a la aplicación de una nueva evaluación a los estudiantes desaprobados. En caso de los
estudiantes aprobados la nueva evaluación es opcional y se considera la calificación más alta.
4.- Prueba de sustitución El estudiante puede, por una sola vez, rendir una evaluación de
sustitución de cualquiera de las evaluaciones de conocimientos con menor calificación o de
una evaluación de la parcial no rendida, desaprobada y reprobada dentro de las fechas
establecidas por el calendario aprobado para tal efecto. Sí la calificación de sustitución es
mayor, sustituye la calificación anterior. En ningún caso la calificación menor de la evaluación
13
Reglamento académico de la UNSAAC 2017, Art. 68 a 90.
93
de sustitución reemplaza la calificación del promedio de salida. Esta evaluación no es
aplicable en cursos de recuperación ni cursos dirigidos.
5.- Subsanación para estudiante por egresar El estudiante que está en condición por egresar
y es desaprobado hasta un máximo de dos (2) asignaturas con promedio final mínimo de diez
(10) puntos, puede solicitar al Decano de la Facultad una evaluación de subsanación,
adjuntando el respectivo recibo de caja. De resultar desaprobado, el estudiante puede solicitar
dentro de los treinta (30) días siguientes de obtenido el resultado, una nueva evaluación de
subsanación. Sí en la segunda evaluación se reitera la desaprobación por causa atribuida a
una actitud represiva o contraria a los principios y deberes éticos por parte del profesor,
debidamente comprobada por el órgano competente, el Estudiante puede solicitar al Decano
de la Facultad, la recepción de dicha evaluación por otro profesor de la especialidad en el
Departamento Académico.
6.- Postergación de evaluaciones de recuperación La transferencia a nueva fecha de las
evaluaciones de sustitución o subsanación por las causales a que se refiere el artículo 69° del
reglamento académico de la UNSAAC, se solicitan al Decano de la Facultad, adjuntando los
documentos que lo justifiquen para la emisión de resolución que lo autorice.
Capítulo VI Información y documentos de evaluación
7.- Obligación de informar resultados El docente está obligado, bajo responsabilidad, a
informar al estudiante en forma permanente y oportuna sobre los resultados de las
evaluaciones y los respectivos promedios parciales y finales, así como a publicarlos antes de
ingresar notas en el registro y base de datos del Centro de Cómputo por Internet. El
incumplimiento de estas obligaciones dará lugar a la aplicación de las sanciones establecidas
por la Ley Universitaria y el Estatuto.
8.- Información de evaluaciones calificadas Las pruebas escritas debidamente calificadas
deben ser puestas obligatoriamente y sin excusa a conocimiento de los estudiantes de manera
oportuna para su análisis; lo que se cumple en una sesión de clase como una forma de
realimentación del aprendizaje. Como consecuencia de la acción pedagógica regulada en el
párrafo anterior, se confirmará o corregirá la calificación asignada en forma inmediata, según
sea el caso. La omisión da lugar a las sanciones que prevé el artículo 72° del reglamento
académico de la UNSAAC.
9.- Tratamiento de las reclamaciones Cualquier reclamación del estudiante, individual o
colectiva, sobre notas en el periodo lectivo, se presentan en primera instancia ante el docente
de la asignatura, dentro los cinco días hábiles de haber sido publicados o conocidos los
resultados de las evaluaciones conforme a lo previsto por el primer párrafo del artículo 72° del
reglamento académico de la UNSAAC. La reclamación presentada fuera de ese plazo se
considera como extemporánea. La no atención del reclamo por el profesor, habilita al
estudiante a presentar su reclamación sucesivamente a las siguientes instancias:
a. Al Director del departamento académico al que corresponde la asignatura.
b. Al Decano de la Facultad a que corresponde la asignatura.
c. Al Vicerrectorado Académico, en última instancia. Lo resuelto a favor del estudiante es
notificado al docente para que en el término de la distancia adopte la acción que corresponda,
bajo responsabilidad y conforme al segundo párrafo del artículo 72° del reglamento académico
de la UNSAAC.
10.- Promedios parciales según asignatura El número de promedios parciales que se debe
emitir en cada asignatura, práctica pre profesional, seminario y actividades, se determina en
la siguiente forma: a. Para asignaturas de uno (1) a tres (3) créditos se emiten dos promedios
de periodo lectivo. b. Para asignaturas de cuatro (4) a más créditos se emiten tres promedios
de periodo lectivo. El docente que regenta asignatura de 1 a 3 créditos, emite los promedios
de periodo lectivo al finalizar el primer y segundo períodos lectivos, de acuerdo al calendario
aprobado. El docente que regenta asignatura de cuatro (4) o más créditos, emite los
promedios de periodo lectivo al finalizar el primero, segundo y tercer períodos lectivos
respectivamente, según el calendario aprobado.
11.- Registro e intangibilidad de los resultados de evaluación Una vez registrados los
promedios parciales y finales no pueden ser objeto de modificación de índole alguna; salvo el
caso comprobado de error material en la trascripción o por reclamación del estudiante, previo
94
procedimiento administrativo que concluye con resolución que autorice la adenda respectiva.
El error se corrige a cuenta del docente responsable del mismo. La negativa se registra como
antecedente negativo para fines de evaluación de desempeño del docente.
12.- Documentos oficiales de evaluación Para la recopilación, procesamiento, comunicación,
conservación y certificación de los resultados de la evaluación de aprendizaje, se utilizan los
siguientes documentos oficiales de evaluación: a. Registro de Evaluación de aprendizaje b.
Acta final de Evaluación de aprendizaje. c. Constancia de Notas. d. Certificado de estudios.
13.- Registro de Evaluación de aprendizaje El Registro de evaluación de aprendizaje es un
documento oficial. En él se asientan y procesan, en forma progresiva, las calificaciones de las
evaluaciones: formativa, de salida, sustitución, promedios parciales y evaluaciones de
subsanación y promedios finales. Los registros de evaluación de aprendizaje constituyen
fuentes primarias de información sobre logros de aprendizaje del estudiante y sirven de base
para iniciar cualquier trámite administrativo donde la información que contienen sea necesaria.
Situación que exige el mayor cuidado al realizar el registro en este documento. El docente
debe utilizar un registro auxiliar de evaluación, diseñado de acuerdo a las características
señaladas en el silabo.
15.- Responsabilidad directa del registro de resultados El docente es responsable directo de
contrastar las notas impresas por el Centro de Cómputo en los Registros de Evaluación de
aprendizaje, con su registro personal. Le corresponde, además, junto con el Director de
Departamento Académico, realizar los informes y aclaraciones respectivos sobre la situación
académica del estudiante, cuando así les sea requerido en los procedimientos administrativos
que corresponda, dentro del plazo máximo de cinco (5) días hábiles, bajo responsabilidad. El
incumplimiento de plazo da lugar a sanción.
16.- Órgano emisor de los registros de evaluación de aprendizaje El Centro de Cómputo de la
UNSAAC, es el órgano competente responsable de la emisión de los Registros de Evaluación
de Aprendizaje y de hacerlos llegar al docente; conteniendo la respectiva nómina de
estudiantes matriculados al concluir el proceso de matrícula, en la fecha establecida por el
calendario aprobado.
17.- Entrega de registros al finalizar el semestre académico Al finalizar el semestre
académico, el docente entrega el registro de cada asignatura al Director del Departamento
Académico para el cierre del registro de evaluación.
18.- Actas finales y conservación Las actas finales de evaluación de aprendizaje impresas con
la información ingresada a la base de datos del Centro de Cómputo, son documentos oficiales
destinados a la conservación de la información relativa a los promedios finales de las
asignaturas, prácticas pre profesionales, seminarios y actividades. La conservación de las
actas de evaluación de aprendizaje y subsanación, se efectúa en los archivos oficiales
existentes en el Centro de Cómputo de la UNSAAC, en las respectivas facultades y escuelas
profesionales, debidamente ordenados y catalogados para su fácil acceso, cumpliendo las
normas técnicas establecidas por el sistema Nacional de Archivos y de Gobierno Electrónico.
El Centro de Cómputo tiene la obligación de contar con los archivos de seguridad, conforme
a las normas del Sistema Nacional de Gobierno Electrónico.
19.- Procesamiento de la información y documentos El procesamiento de las actas finales de
evaluación de aprendizaje es responsabilidad del Centro de Cómputo. Las notas de los
promedios finales que figuran en actas, deben ser iguales a las existentes en los Registros de
Evaluación de Aprendizaje. La verificación de este hecho es directa responsabilidad del
docente antes de suscribir los documentos oficiales.
20.- Intangibilidad de la información registrada Una vez suscritas por el docente y autoridad
competente, las actas de evaluación de aprendizaje no pueden ser objeto de modificación.
Cualquier petición con tal propósito resulta extemporánea, salvo lo previsto por el artículo 77°
del reglamento académico de la UNSAAC.
21.- Constancia de calificaciones La constancia de notas es un documento oficial de
evaluación de aprendizaje. Es emitida por el Centro de Cómputo para información de los
estudiantes sobre los promedios finales de las asignaturas, prácticas pre profesionales,
seminarios y actividades en las que registró matrícula en determinado semestre académico.
La reclamación del estudiante respecto a los calificativos que aparecen en la constancia de
notas se realiza dentro del plazo de treinta (30) días de emitido el documento.
95
22.- Certificados de Estudios Los certificados de estudios son documentos destinados a
proporcionar información oficial sobre los promedios finales de las asignaturas, prácticas pre
profesionales, seminarios y actividades cursadas por un estudiante en una determinada
Escuela Profesional. El procedimiento de su emisión es de aprobación automática y debe ser
atendido en el plazo máximo de cinco días. Su expedición en formato oficial es competencia
del Centro de Cómputo y para su validez deben estar suscritos por el Decano y Director del
Centro de Cómputo.
Capítulo VII Asesoramiento y supervisión de la evaluación
22.- Órgano competente del asesoramiento y supervisión El asesoramiento y supervisión
interna del proceso de evaluación es competencia y responsabilidad del Director de
Departamento Académico. Para lo cual, es responsable de:
a. Asesorar a los docentes en la correcta aplicación del presente reglamento y directivas de
la autoridad universitaria competente.
b. Visar y firmar, bajo responsabilidad, por semestre lectivo y previa verificación, el correcto
manejo de los registros de evaluación de aprendizaje.
c. Atender las reclamaciones sobre calificaciones parciales, revisión de pruebas, promedios
parciales y finales que presenten en segunda instancia los estudiantes y dentro de los plazos
previstos.
d. Supervisar el cumplimiento por los docentes de la obligación de revisión de evaluaciones
escritas cuando le sea solicitado. Igualmente, la obligación de publicar calificaciones parciales
y promedios de periodos lectivos.
e. Realizar control permanente y supervisar el correcto cumplimiento de los períodos lectivos,
la recepción de pruebas y cumplimiento de las normas reglamentarias por los docentes y jefes
de práctica. Función que se realiza dentro del marco de la Ley de Control Interno de la
Administración Pública. El Director de Escuela Profesional participa en el asesoramiento y
supervisión de la evaluación en lo que concierne a la ejecución de currículo de formación
profesional. Actividad dirigida a asegurar la calidad académica y certificación.
23.- Asesoramiento y supervisión integral El asesoramiento y supervisión del proceso de
evaluación de aprendizaje del estudiante es competencia y responsabilidad de la Dirección
de Registro y Servicios Académicos, bajo supervisión del Vicerrector Académico. Cumple las
siguientes funciones:
a. Asesorar a los directores de departamentos académicos y docentes en la aplicación del
reglamento en materia de evaluación de aprendizaje.
b. Formular directivas y normas complementarias para la aplicación del reglamento y otros
aspectos técnicos normativos referidos a la evaluación de aprendizaje.
c. Programar y ejecutar en coordinación con los directores de departamentos académicos,
eventos de capacitación sobre aspectos relacionados con la evaluación de aprendizaje.
d. Supervisar las acciones cumplidas por el centro de cómputo respecto al procesamiento de
los documentos de evaluación.
e. Emitir opinión, cuando le sea requerida, en los procedimientos sobre asuntos de su
competencia en materia de evaluación de aprendizaje de estudiantes y actuación de los
docentes. f. Coordinar con los Directores de Escuela Profesional lo concerniente a la ejecución
de los currículos de formación profesional.
96
7.2. Grados y títulos
REGLAMENTO DE GRADOS Y
TÍTULOS DE LA ESCUELA
PROFESIONAL DE ECONOMÍA –
UNSAAC
97
REGLAMENTO DE GRADOS Y TÍTULOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA – FACULTAD DE
ECONOMIA.
MODALIDADES DE TITULACIÓN:
A) POR TESIS
B) POR EXPERIENCIA PROFESIONAL
C) POR EXAMEN DE SUFICIENCIA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DE CUSCO

ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA
FACULTAD DE ECONOMIA
REGLAMENTO DE GRADOS Y TÍTULOS

CAPITULO I: GENERALIDADES
Art. 1° La Escuela Profesional de Economía de la Facultad de Ciencias Administrativas, Contables,
Económicas y Turismo (FACACET) de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco otorga el
Grado de Bachiller y Título Profesional en Economía, de acuerdo a la Ley Universitaria N° 30220,
publicado en el diario Oficial el Peruano el día 9 de julio de 2014; Estatuto Universitario 2015 aprobado
por Resolución AU-001-2015 de fecha 06 de agosto de 2015; Reglamento Académico aprobado por
Resolución N° CU-0359-2015-UNSAAC de fecha 24 de diciembre de 2015 y su modificación por
Resolución N° CU-093-2017-UNSAAC de fecha 14 de febrero de 2017.
Art. 2° A la fecha de la aprobación del presente Reglamento, la Escuela Profesional de Economía
otorga:
a) El Grado Académico de Bachiller en Economía, y
b) El Título Profesional de Economista.
Art. 3° El presente Reglamento comprende a los egresados con los Planes de estudios del Sistema
Rígido o Anual y Sistemas Flexibles, vale decir planes de estudios de 1971, 1986, 1993, 2005 y 2017.
CAPITULO II: DEL GRADO ACADÉMICO DE BACHILLER

A. DE LOS REQUISITOS
Art. 4° El Grado Académico de Bachiller en Economía se otorga automáticamente por
Resolución Rectoral para los egresados hasta antes de la entrada en vigencia de la Ley Universitaria N°
30220 y los ingresantes después de entrada en vigencia dicha Ley, deberán elaborar un trabajo de
investigación, el que será concordante con el Capítulo II del Reglamento Académico de la UNSAAC.
Para acceder al Grado de Bachiller en Economía, el egresado deberá presentar los siguientes
documentos:
a. Solicitud dirigida al Decano para ser declarado apto al grado.
b. Ficha de Seguimiento Académico en que conste la conformidad del egresado.
c. Certificados de Estudios originales, que acrediten haber cumplido el creditaje reglamentario,
aprobando los mínimos exigidos en las diferentes categorías de las asignaturas, de acuerdo al Plan de
Estudios respectivo.
d. Copia del Documento Nacional de Identidad vigente.
e. Copia de la certificación que acredite el conocimiento de idioma extranjero conforme lo establecido
por la UNSAAC.
g. Copia de la certificación por el Instituto de Sistemas Cusco y el Centro de Capacitación en Informática
de la UNSAAC que acredite estudios y/o dominio de computación.
h. Pago en caja por bachillerato.
i. Constancia de No Ser Deudor a la Universidad.
j. Resolución de Convalidación y/o Homologación, en los casos que se requiera.
k. Inscripción del trabajo de investigación a sustentar, para los ingresantes a la entrada en vigencia de
la Ley Universitaria N° 30220.
B. DEL PROCEDIMIENTO
98
Art. 5° El expediente presentado por el estudiante pasará a conocimiento de la Comisión Revisora de
Expedientes de Grados y Títulos de la Escuela Profesional de Economía, para su revisión y opinión para
ser declarado Apto o No Apto, de acuerdo al Subcapítulo I del Capítulo II del Reglamento Académico
de la UNSAAC.
Art. 6° Con el informe de la Comisión Revisora de Expedientes de Grados y Títulos de la Escuela
Profesional de Economía, el Decano emitirá Resolución Declarando Apto al egresado y, si fuera el caso,
habilitado para atender la aprobación o no del trabajo de investigación exigido por Ley y de acuerdo
al Art. 125 del Reglamento Académico de la UNSAAC, y el artículo 118, inciso a, del Estatuto de la
UNSAAC (2015).
Art 7° Una vez que el egresado haya conseguido la aprobación del trabajo de investigación conforme
al Subcapítulo II del Capítulo II del Reglamento Académico de la UNSAAC, el Decano dispone se elabore
el proyecto de Resolución confiriendo el grado académico de Bachiller y remite el expediente a la
Autoridad Universitaria, solicitando la emisión del diploma respectivo.
Art. 8° En el caso de los estudiantes que ingresaron antes de la entrada en vigencia de la Ley N° 30220,
luego de ser declarado Apto por la Comisión Revisora, el Decano dispondrá la elaboración del proyecto
de Resolución confiriendo el grado académico de Bachiller y remite el expediente a la Autoridad
Universitaria, solicitando la emisión del diploma respectivo.
C. DE LOS PLAZOS
Art. 9° Todo expediente debe ser ingresado por mesa de partes de la UNSAAC, y remitido en el día a la
Escuela Profesional Correspondiente, dicho expediente una vez recibido por la Comisión Revisora de
Expedientes de Grados y Títulos de la Escuela Profesional de Economía, esta tiene un plazo de tres (03)
días hábiles para su aprobación o no.
CAPITULO III: DEL TITULO PROFESIONAL DE ECONOMISTA

Art. 10° Son requisitos para ser declarado Apto al Título Profesional de Economista:
a. Solicitud dirigida al Decano.
b. Copia simple del diploma de Bachiller conferido por la UNSAAC.
c. Copia simple de los certificados de estudios.
d. Copia simple del Documento Nacional de Identidad vigente.
e. Declaración jurada autenticada por Notario Público o Fedatario de la Institución de carecer de
antecedentes penales y judiciales, autorizando expresamente a la universidad recabar directamente
la información al Poder Judicial.
f. Recibo en caja por título profesional.
g. Constancia de no ser deudor a la Universidad, con vigencia no mayor de tres (03) meses desde el día
de su expedición.
Presentada la solicitud por el Bachiller con el expediente, el director de la Escuela Profesional de
Economía emite informe dando cuenta del cumplimiento o no de los requisitos sustanciales y formales
exigidos, dentro del plazo de tres (3) días, improrrogables y bajo responsabilidad. Con el informe
favorable, el Decano dentro los tres (3) días siguientes emite resolución declarando apto al bachiller
para optar a título profesional.
B. DE LAS MODALIDADES PARA OPTAR AL TITULO PROFESIONAL DE ECONOMISTA
Art. 11° Se podrá optar al Título Profesional bajo las siguientes modalidades, de acuerdo al artículo 45
de la Ley Universitaria 30220 y el Capítulo III del Reglamento Académico de la UNSAAC.
a) Titulación con trabajo de Tesis: conforme al Subcapítulo II del Capítulo III del Reglamento Académico
de la UNSAAC.
b) Titulación con trabajo de Suficiencia Profesional: Conforme al Subcapítulo IV del Capítulo III del
Reglamento Académico de la UNSAAC.
CAPITULO IV: MODALIDAD TRABAJO DE TESIS

A. DE LA TESIS
99
Art. 12 Para optar al Título Profesional de Economista, la Tesis deberá ser un trabajo individual o
colectivo. En la tesis colectiva el número de participantes en ningún caso puede ser superior a dos (2).
La Tesis será un trabajo de investigación, original, riguroso en el contenido y en la metodología, con
apreciable aporte creativo por parte del tesista, sobre un tema de especial relevancia de la disciplina.
La Tesis deberá ser de carácter teórico o de aplicación práctica.
Art. 13 El tema de la tesis y el método a aplicar serán escogidos libremente por el tesista teniendo en
cuenta los requisitos establecidos en el presente reglamento.
Art. 14 El tesista deberá elegir una teoría de las revisadas en la sección del estado actual del
conocimiento. La elaboración del modelo propuesto debe observar con claridad el tipo de relación
lógica existente entre las variables.
Art. 15 El postulante presentará una solicitud dirigida al Decano de la Facultad, adjuntando su Plan de
Tesis por triplicado y sugiriendo al posible asesor, documento que será derivado al Centro de
Investigación e Innovación en Ciencias Económicas (CIICE), quien lo remitirá al Comité de Evaluación
para su opinión.
Art. 16 Caso de que la opinión sea favorable por el Comité de Evaluación, el Plan de Tesis procederá a
ser inscrito en el Libro de Registro de Tesis con el nombramiento del Asesor. El Decano o quien haga
sus veces emitirá la respectiva resolución.
Art. 17 El o los postulantes desarrollarán su tesis bajo el asesoramiento, control y evaluación del Centro
de Investigación e Innovación en Ciencias Económicas (CIICE).
Art. 18 El Plan de Tesis deberá tener el siguiente contenido, de acuerdo al artículo 137 del Reglamento
Académico de la UNSAAC.
a) Portada
b) Introducción
c) Justificación de la investigación
d) Planteamiento y formulación del problema de investigación.
e) Objetivos
f) Marco teórico (Estado del arte)
g) Formulación de Hipótesis (si corresponde);
h) Diseño metodológico
i) Cronograma de actividades
j) Presupuesto
k) Bibliografía básica revisada con referencia explícita al tema de investigación (Referencias)
l) Anexos
Art. 19 La Tesis deberá tener el siguiente contenido, de acuerdo al artículo 139 del Reglamento
Académico de la UNSAAC. La tesis debe estar dividida en capítulos, según directivas establecidas por
el Centro de Investigación e Innovación en Ciencias Económicas (CIICE).
a) Portada
b) Firma de dictaminantes, replicantes y director de tesis (asesor)
c) Índice;
d) Resumen (castellano, idioma extranjero y/o nativo)
e) Introducción;
f) Planteamiento del problema (según corresponda)
g) Objetivos de la investigación.
h) Marco teórico
i) Hipótesis de la investigación (según corresponda)
j) Metodología de investigación.
k) Resultados y discusión.
l) Conclusiones y recomendaciones
m) Referencias Bibliográficas.
n) Anexos (de corresponder);
100
Art. 20 Desde la aprobación del Plan de Tesis tendrá vigencia de dos años (02 años) hasta el momento
de la presentación de Tesis para el dictamen. Vencido el plazo, si el tesista no hubiese concluido la
investigación deberá presentar un nuevo plan de tesis.
B. DEL ASESOR DE LA TESIS

Art. 21 Podrán ser Asesores todos los Docentes Ordinarios del Departamento Académico de Economía
Art. 22 La función del asesor consiste en orientar el trabajo de tesis, revisando los avances de
investigación dentro del tiempo establecido.
Art. 23 El asesor es responsable de la seriedad metodológica, científica y la coherencia del trabajo,
podrá disentir en aspectos y planteamientos parciales del mismo, inclusive en lo referente a las
conclusiones.
Art. 24 Si, por razones de fuerza mayor, el Asesor se ve ante la imposibilidad de continuar dirigiendo
el trabajo, el Director del Centro de Investigación e Innovación en Ciencias Económicas (CIICE) solicitará
al Decano el nombramiento de un nuevo Asesor. El Decano, con informe del Director procederá a
emitir una Resolución designando al nuevo Asesor, lo que debe ser registrado en el Libro de Inscripción
de Tesis.
Art. 25 El nuevo Asesor deberá presentar al Decano de la FACACET, un informe sobre el estado del
desarrollo del trabajo.
Art. 26 El Asesor presentará al Director del Centro de Investigación e Innovación en Ciencias
Económicas (CIICE) un informe final de la Tesis concluida el mismo que debe contemplar el aporte de
la investigación.
C. DEL DICTAMEN
Art. 27 Concluida la Tesis, y haber cumplido con los alcances del Art. l0° del presente Reglamento el
(los) postulante(s) solicitarán) al Decano, el dictamen respectivo, para lo cual presentará(n) una
solicitud acompañando dos (02) ejemplares de la Tesis (primer borrador).
Art. 28° El Decano de la Facultad, nombrará por resolución a dos (02) profesores dictaminantes del
área respectiva, en el término de cinco días de recepcionada la petición. El postulante al título podrá
recusar por causales debidamente justificadas hasta a uno de los dictaminantes, esta recusación debe
formularse mediante solicitud dirigida al Decano de la Facultad, dentro de los dos (02) días de conocida
la designación de los profesores dictaminantes; el Decano resolverá dicha recusación en el plazo de
dos días hábiles.
Art. 29° Los dictaminantes dentro de un plazo no mayor de quince (15) días hábiles a partir de la fecha
de su recepción emitirán su dictamen por la suficiencia o insuficiencia de la Tesis, indicando las
observaciones y correctivos necesarios. Los plazos previstos son obligatorios, su incumplimiento
constituye falta grave pasible de sanción según lo previsto por el inciso 3 del artículo 239° de la Ley del
Procedimiento Administrativo General, Ley N° 27444, y se registra como antecedente negativo para
fines de promoción o ratificación.
Art. 30° Si la Tesis es considerada como SUFICIENTE por los dictaminantes, entonces, el o los
postulantes a optar al título profesional, deberá(n) cumplir con realizar las modificaciones y
correcciones sugeridas por los profesores dictaminantes, la misma que es avalada con los informes
escritos de los dictaminantes dirigido al Decano de la Facultad.
Art. 31° La tesis será declarada INSUFICIENTE en los siguientes casos:
a) Cuando los trabajos no estén relacionados con la formación profesional del Economista.
b) Aquellos trabajos que no tengan originalidad, valen decir, temas que ya fueron estudiados (plagio).
c) Las tesis que no tenga el suficiente manejo instrumental técnico de la ciencia económica.
d) Cuando las evidencias empíricas no son técnicamente recopiladas y muestran insuficiencias.
Los dictaminantes deberán sustentar por escrito, sus observaciones de insuficiencia en los casos arriba
señalados.
Art. 32° En caso de existir discrepancia entre los dictaminantes, el Decano nombrará por sorteo en
presencia del postulante y coordinador de área, un profesor dirimente dentro de una terna de
profesores del área respectiva, el cual emitirá un pronunciamiento definitivo dentro de los quince (15)
días hábiles.
101
Art. 33° Si los dictaminantes declaran la tesis como insuficiente, el Decano de la Facultad dispondrá
mediante oficio la devolución del trabajo al interesado, pudiendo éste presentar una nueva tesis.
Art. 34° Si la tesis es declarada suficiente, sin observaciones, el postulante presentará cuatro (04)
ejemplares (segundo borrador), los que serán entregados en la Secretaría de la Facultad, mediante una
solicitud, adjuntando los respectivos dictámenes de suficiencia, pidiendo fecha, hora y lugar para la
exposición oral y sustentación de tesis.
D. DEL JURADO
Art. 35° El Decano de la Facultad expedirá una Resolución nombrando al jurado y fijando lugar, fecha
y hora para el acto de la exposición oral y sustentación. Los ejemplares de la tesis se distribuirán entre
los miembros del jurado por lo menos con ocho (08) días de anticipación.
Art. 36° El Jurado estará constituido por cuatro (04) miembros. El Decano que lo presidirá y tres
profesores, de los cuales dos son los dictaminantes de la tesis y un replicante, el mismo que será un
Docente del área, nombrado por el Decano.
Art. 37° En caso de inasistencia de uno de los miembros del Jurado, la sustentación de tesis será
suspendida por 24 horas. El profesor inasistente será sancionado de acuerdo a Reglamento Académico
de la UNSAAC (Art. 143°).
Art. 38° El Decano podrá delegar la función de Presidente de Jurado al profesor más antiguo de los
integrantes del jurado examinador, siempre y cuando las exigencias de las funciones de su cargo lo
imposibiliten; la delegación se hace mediante oficio, indicando las causales.
Art. 39° Conocida la designación del Jurado Replicante, el postulante podrá recusar, por causales
debidamente justificadas.
Art. 40° No podrán formar parte del jurado los profesores que tengan parentesco con el postulante,
hasta el cuarto grado de consanguinidad y segundo de afinidad.
Art. 41° Para el acto de la exposición oral y sustentación de la tesis, los miembros del jurado deberán
concurrir portando las respectivas medallas de la Facultad de Economía.
Art. 42° En el caso de tesis colectivas, el jurado examinador estará conformado por el Decano que lo
preside, dos profesores dictaminantes y dos replicantes.
E. DE LA SUSTENTACIÓN
Art. 43° La exposición oral y sustentación de la tesis se ceñirá a lo establecido en al Art. 143° del
Reglamento Académico de la UNSAAC. En caso de que el graduando proceda a hacer una lectura
corrida de los instrumentos de ayuda, el Presidente del Jurado suspenderá el acto.
Art. 44° En caso de que el acto de sustentación se frustrará por la inasistencia del graduando, entonces
se diferirá hasta después de los 30 días calendario.
Art. 45° Concluido el acto de sustentación se procederá a la calificación secreta. El asesor de Tesis no
interviene en la calificación.
Art. 46° Los actos de sustentación de tesis se realizarán únicamente en períodos académicos hábiles
establecidos por la Autoridad Universitaria.
Art. 47° El Jurado Evaluador en pleno no podrá retirarse durante el acto de exposición de tesis ni utilizar
equipos de comunicación que pudiera desvirtuar el acto académico.
Art. 48 ° Para la sustentación de la Tesis Colectiva, el presidente del Jurado sorteará las partes y el
orden a exponer por los graduandos. Individual 45 minutos Cada graduando tiene un tiempo máximo
de 30 minutos para su exposición. La defensa de la Tesis será individual, debiendo retirarse de la mesa
del jurado evaluador el aspirante que quedó en segundo lugar en el sorteo, en forma análoga sucede
con el primer aspirante. La participación del jurado es como sigue: replicantes, dictaminantes, el
profesor asesor si estuviese y la participación del Decano es potestativa.
F. DE LA CALIFICACIÓN
Art. 49° El jurado tomará en cuenta el desenvolvimiento del graduando en el dominio del tema de su
Tesis, la utilización de las herramientas de la ciencia económica, los aportes a la solución de problemas
concretos, el arte de la argumentación de sus conclusiones, explicación, comprensión, capacidad de
102
análisis y de síntesis de la exposición y la sustentación de la Tesis, y los criterios considerados en el Art.
144° del Reglamento Académico de la UNSAAC.
Criterios para la evaluación:
a. Presentación de forma del trabajo de investigación 20%.
b. Dominio del tema 30%
c. Capacidad de síntesis en la exposición 20%
d. Desenvolvimiento en la absolución de las preguntas del jurado 30%
Art. 50° Concluidas la exposición y sustentación oral del trabajo de tesis y considerando lo previsto por
el artículo 51°, el jurado evalúa y califica individualmente y en votación secreta. Pronunciándose
primero por la aprobación o desaprobación. Luego califica con nota vigesimal en la forma siguiente:
a. 1 a 13 puntos Desaprobado
b. 14 a 15 puntos Aprobado
c. 15 a 17 puntos Aprobado con distinción.
d. 18 a 20 puntos Aprobado con excelencia.
La calificación final corresponde al promedio aritmético de las calificaciones individuales de los
integrantes del jurado. El medio punto se considera a favor del evaluado. En ningún caso la calificación
final será realizada por consenso de los miembros del jurado.
Art. 51° En el caso de tesis colectivas, las calificaciones a los aspirantes al título serán individuales,
pudiéndose ser desaprobado uno o ambos por razones académicas. El asesor de Tesis no interviene
en la calificación.
Art. 52°. Comunicación del resultado. Quien haga de secretario del jurado da a conocer en forma
pública la calificación final en caso de aprobación y hace constar en el acta respectiva tal hecho. De lo
contrario, el jurado se limitará a abandonar el recinto sin exponer ninguna razón. Obligatoriamente el
acta se suscribe por los jurados, el secretario y el postulante aprobado.
Art. 53° Oportunidad para postulante a titulo desaprobado. En caso de desaprobación en la exposición
y sustentación de la tesis, el aspirante puede solicitar nueva fecha después de transcurridos treinta
(30) días. Una segunda desaprobación puede dar lugar a nueva solicitud no antes de seis (6) meses.
Art. 54° De haber observaciones y correcciones a la tesis, estas deberán ser levantadas en el término
de treinta (30) días hábiles, el jurado evaluador mediante informe dará la conformidad respecto al
levantamiento de las observaciones realizadas prosiguiendo con el trámite correspondiente, en caso
contrario se invalida el proceso de evaluación, debiendo el graduando solicitar nueva fecha de
sustentación, adjuntando nuevos ejemplares con las correcciones pertinentes.
Art. 55°. De la difusión y publicación de tesis. La presentación de los trabajos de tesis se realiza de
acuerdo al manual de publicaciones de la American Psychological Association (APA) o Vancouver. Las
tesis en formato digital, formarán parte del repositorio institucional, quienes garantizarán la
conservación de estos archivos digitales, con la finalidad de incrementar la visibilidad de sus
contenidos. En el caso que la tesis por su contenido pueda dar lugar a patentes, el o los tesista(s) y
director (es) de tesis solicitará al Vice Rectorado de Investigación la dispensa de la publicación y
procederá a tramitar la patente. Si en el plazo de un año no se demuestra avances en la gestión de la
patente, la Universidad se reserva el derecho de publicación.
Art. 56° Para el trámite del Título Profesional, el postulante aprobado presentará dos (01) ejemplar
definitivo, debidamente empastado, el mismo que deben contar con la conformidad de los miembros
del Jurado examinador, indicando que las observaciones realizadas en la sustentación fueron
corregidas a satisfacción.
Al entregar la versión final de la tesis, el autor o autores deben completar y firmar el formato de
autorización para publicación de tesis electrónicas. La recepción de esta versión final es requisito para
la entrega del título correspondiente. La difusión y publicación de las tesis conducentes a la obtención
de grados y títulos estará en concordancia al reglamento del Registro Nacional de Trabajos de
Investigación y Proyectos (RENATI), y la Directiva correspondiente.
El ejemplar presentado, tienen como destino la Biblioteca Especializada de la Facultad de Economía
(incluidas el archivo digital).
Art. 57° Cumpliendo lo señalado en el artículo 58°, el Decano oficiará al Señor Rector para el
otorgamiento del diploma correspondiente.
103
CAPITULO V: MODALIDAD TRABAJO DE SUFICIENCIA PROFESIONAL

Art. 58° La modalidad de titulación con Trabajo de Suficiencia Profesional, corresponde a la
presentación de un informe sobre los resultados de la experiencia profesional en funciones propias del
economista, a partir de la fecha de otorgamiento del Grado Académico de Bachiller en Economía. El
informe será evaluado por dos Jurados: El primer jurado conformado por la Comisión Académica de la
Escuela Profesional de Economía que revisará los documentos presentados para verificar la legalidad
de los mismos y determinará el área de especialidad a la que corresponde; el segundo jurado evaluará
el documento-informe de la experiencia profesional.
Art. 59° La solicitud presentada por el aspirante al título profesional deberá adjuntar los siguientes
documentos:
a. Solicitud dirigida al Decano.
b. Copia simple del diploma de Bachiller conferido por la UNSAAC.
c. Copia simple de los certificados de estudios.
d. Copia simple del Documento Nacional de Identidad vigente.
e. Declaración jurada autenticada por Notario Público o Fedatario de la Institución de carecer de
antecedentes penales y judiciales, autorizando expresamente a la universidad recabar directamente
la información al Poder Judicial.
f. Recibo en caja por título profesional.
g. Constancia de no ser deudor a la Universidad, con vigencia no mayor de tres (03) meses desde el día
de su expedición.
h. Certificado de trabajo relacionado a las labores del economista, otorgado por la autoridad o
funcionario competente.
j. Informe de trabajo profesional realizado, en tres ejemplares.
Los documentos de trabajo de la experiencia profesional deberán ser de dos años consecutivos,
desempeñando funciones relacionadas a las labores del economista dentro de los últimos cinco años
a la presentación de la solicitud.
La documentación exigida estará sujeta a la verificación por parte de la Escuela Profesional.
Art.60° La Comisión Académica de la Escuela Profesional de Economía revisará la conformidad de la
documentación presentada por el aspirante, declarando APTO o NO APTO el expediente y asignando
el Área de Especialidad al que corresponde.
Art. 61° El Comité Evaluador elaborará un informe aprobando o desaprobando el trabajo presentado
por el aspirante, en el caso que el documento escrito no cumpla con los criterios de evaluación
generales y específicos será desaprobado y no pasará a la presentación oral.
En caso que sea aprobado, la evaluación del documento-Informe será examinado de manera oral y en
acto público en la fecha y hora señalada, por un jurado conformado por el Decano (pudiendo delegar
a un profesor principal) y dos (02) profesores ordinarios de la especialidad del área y con la
participación del aspirante. El jurado valorará el rigor analítico, manejo conceptual del informe, los
argumentos y las evidencias empíricas de la experiencia laboral. La exposición del informe profesional
tendrá una duración máxima de 45 minutos.
Adicionalmente, el examen de suficiencia consistirá en la evaluación del contenido de las materias de
formación profesional del área de especialidad.
Art. 62° Para la calificación el jurado tomará en cuenta los criterios siguientes:
a. Presentación de forma del trabajo de investigación 20%
b. Dominio del tema 30%
c. Capacidad de síntesis en la exposición 20%
d. Desenvolvimiento en la absolución de las preguntas del jurado 30%
Luego califica con nota vigesimal en la forma siguiente:
1 a 13 puntos Desaprobado
14 a 15 puntos Aprobado
15 a 17 puntos Aprobado con distinción
18 a 20 puntos Aprobado con excelencia.
104
La calificación final corresponde al promedio aritmético de las calificaciones individuales de los
integrantes del jurado. El medio punto se considera a favor del evaluado. No se admite calificación
sujeta a levantar observaciones o cuestiones establecidas en el acto de sustentación.
En caso de desaprobación, el aspirante puede solicitar un nuevo examen luego de transcurridos treinta
(30) días.
Art. 63° Los ejemplares y el archivo electrónico del informe, serán presentados por el interesado, una
vez evaluados favorablemente, serán destinados de la siguiente forma:
a) Un ejemplar para la biblioteca especializada.
b) Un ejemplar para la institución de procedencia del graduando.
Art. 64° El informe del trabajo presentado por el interesado será dado a conocer a la Institución de su
procedencia, con la finalidad de evitar duplicidades y salvaguardar los intereses de los egresados y de
las instituciones.
CAPITULO VI: MODALIDAD EXAMEN DE SUFICIENCIA
Art. 65° El examen de suficiencia académica consiste en una evaluación de conocimientos respecto al
contenido de las balotas sorteadas, en la cual el postulante debe absolver adecuadamente cada una
de las preguntas formuladas por el jurado.
Art. 66° El presente Reglamento rige para los Bachilleres en Economía que reúnan los siguientes
requisitos:
a) Haber culminado sus estudios universitarios en 12 o menos semestres académicos consecutivos
(cada dos ciclos vacacionales de 10 o mas créditos se computa como un Semestre); contar con un
promedio ponderado de 17 puntos o más; del total de asignaturas matriculadas.
b) En caso de no reunir los requisitos del inciso a); haber realizado el Ciclo de Actualización organizado
por la Facultad de Economía.
Art. 67° El plazo para acogerse a la modalidad del Art. 62 ,inciso a), será de cuatro (4)semestres
académicos a partir del semestre que egresó. En caso del Art. 62 inciso b), el plazo para solicitar el
examen de suficiencia es de un año calendario, a partir de la culminación del ciclo de actualización que
realizó y para quienes cumplieron con el Art. 96°, del presente Reglamento.
B. DEL PROCEDIMIENTO
Art. 68° El aspirante al título profesional de Economista que reúna lo establecido en los Arts. 65° y 66°
solicitará al Decano de la Facultad acogerse a ésta modalidad, adjuntando la siguiente documentación:
a) Solicitud en especie valorada indicando el Área de Especialización. b) Lo concerniente al Art. 13
inciso b).
c) Para los que se acojan al inciso a) del Art. 66°: Constancia de haber logrado un promedio ponderado
de 17 puntos (del total de asignaturas matriculadas); y haber egresado máximo en 12 Semestres
Académicos (adjuntar hoja de seguimiento expedido por el Centro de Cómputo de la UNSAAC). Y, para
los que se acojan al inciso b) del Art. 66°: Constancia de haber realizado el Ciclo de Actualización
emitido por el respectivo Coordinador a la finalización del ciclo. Para el caso de los ingresantes a la
Carrera Profesional de Economía por traslado interno o externo, o los provenientes de las Fuerzas
Armadas y Policiales, no se acogen al Examen de Suficiencia contemplado en el Inc. a). del Art. 76 del
presente Reglamento.
Art. 69° La Decanatura emitirá la Resolución, fijando fecha y hora del Examen de Suficiencia.
Art. 70° Las asignaturas para el Examen de Suficiencia son:
a) Artículo 66°, inciso a): Microeconomía 1, Microeconomía II; Macroeconomía I, Macroeconomía II,
Elaboración de Proyectos, Evaluación de Proyectos y dos asignaturas sorteadas por Área de
Especialización.
b) Artículo 66°, inciso b): Microeconomía 1, Microeconomía II; Macroeconomía I, Macroeconomía II;
Elaboración de Proyectos, Evaluación de Proyectos y un Seminario de Especialización sorteado de dos
propuestas presentadas por el aspirante al título.
105
Art. 71° El sorteo de las asignaturas del Art. 70° y, de dos balotas por cada asignatura, se realizarán con
72 horas de anticipación a la fecha de examen, en acto público y en presencia de la Comisión
Académica, el secretario Académico de la Facultad. y el interesado; hecho que constará en el Acta
correspondiente.
C. DEL EXAMEN DE SUFICIENCIA Y JURADO EXAMINADOR
Art. 72° El Jurado Examinador estará presidido por el Sr. Decano y conformado por:
05 miembros. Para los contemplados en el Art. 66°, inciso a), los cuales se designarán por sorteo entre
los profesores ordinarios de cada área de la Facultad de Economía
04 Miembros. Para los contemplados en el Artículo 66°, inciso b), los cuales se designarán por sorteo
entre los profesores ordinarios de cada área académica de la Facultad de Economía. No intervienen
para el sorteo de jurados los docentes que dictaron las asignaturas correspondientes a los alumnos
que solicitan el examen de suficiencia.
Art. 73° El sorteo del Jurado se realizará en acto público con 24 horas de anticipación y en presencia
de la Comisión Académica y secretario Docente. Los miembros del jurado tendrán signados un número
en forma aleatoria para el sorteo, los mismos que conocerán al graduando en el momento del examen
de suficiencia.
Art. 74° El postulante podrá recusar justificadamente hasta dos docentes del Departamento
Académico de Economía antes del acto del sorteo de los miembros de jurado. Las peticiones se
recepcionarán hasta 24 horas antes de realizarse el respectivo sorteo; si la Comisión Académica
considera justificada la recusación, dichos docentes no serán considerados para el respectivo sorteo.
Art. 75° Las posibles causas de recusación son: a) litigios judiciales existentes y subsistentes, b)
situaciones de enemistad familiar, vecinal o laboral, c) acoso sexual, d) chantaje monetario que hubiera
existido y existe por deudas; e) otros casos.
Art. 76° No podrán ser miembros del Jurado los señalados en el Art. 40° del Reglamento General de
Grados y Títulos de la Facultad de Economía.
Art. 77° La instalación del Jurado Examinador será en el lugar y hora señalados de acuerdo al Art. 72°,
pudiendo tolerarse un atraso de 15 minutos por causas justificadas. En caso de inasistencia de uno o
más de los miembros del Jurado el Examen de Suficiencia se suspende y será reprogramado dentro de
los 15 días calendarios próximos, previo nuevo sorteo de balotas y miembros del Jurado. Los miembros
del Jurado inasistentes serán sancionados conforme al Art. 43 del Presente Reglamento.
Art. 78° Instalado el Jurado y luego de leer los recaudos pertinentes, se procederá la evaluación por un
tiempo no mayor de 30 minutos por asignatura. A efectos de la defensa oral, el postulante podrá
disponer de los materiales que viere por conveniente.
Art. 79° El orden de las intervenciones de los jurados se hará según lo establecido en la resolución
respectiva, respetando la siguiente secuencia: Microeconomía, Macroeconomía, Elaboración o
Evaluación de Proyectos y dos asignaturas sorteadas entre las asignaturas de su especialización ó el
seminario de especialización sorteado conforme a lo establecido en el Art. 70° , inciso a) y b) según sea
el caso.
D. DE LA CALIFICACIÓN
Art. 80° Los criterios a tomarse en cuenta para la calificación de suficiencia académica serán los
siguientes:
a). Dominio de la teoría económica
b). Pertinencia de las respuestas
c). Desenvolvimiento del graduando.
Art. 81. La Nota final será la sumatoria de las notas que ponga cada jurado. Donde existan cuatro (4)
jurados el rango de calificación será de 0 a 5 puntos por cada miembro; y donde existan cinco (5)
jurados el rango de calificación será de 0 a 4 puntos por cada miembro de jurado.
Art. 82° En caso de desaprobación el postulante podrá solicitar nueva fecha después de los 60 días
calendarios y actualizando los requisitos que correspondan, incluido un nuevo pago de derechos a caja
única' de la UNSAAC.
106
DISPOSICIONES TRANSITORIAS.
Primera.-, Los balotarios de cada asignatura serán elaboradas por los Docentes de las Áreas de
Especialización y aprobadas por la junta de docentes del Departamento Académico de Economía, con
una vigencia de dos años.
Segunda. La confirmación de Áreas Académicas. será aprobado en junta de profesores, las cuales se
tomarán en cuenta para el sorteo de los jurados.
CAPITULO VII
A) DEL ACTO DE JURAMENTO
Art. 83° Los graduandos aprobados en cualquier modalidad de titulación, presentarán una solicitud en
especie valorada al Señor Rector, pidiendo señalar fecha y hora para el acto de juramentación y
colación del Título Profesional, adjuntando el respectivo recibo por derecho de toga y birrete. El acto
se realizará en la fecha y hora señalada con la asistencia de las autoridades y docentes de la Facultad.
--------….------
107
7.3. Practicas pre profesionales
REGLAMENTO DE LA ASIGNATURA
DE PRÀCTICAS PRE
PROFESIONALES DE LA ESCUELA
PROFESIONAL DE ECONOMIA -
UNSAAC
108
REGLAMENTO DE LA ASIGNATURA DE PRÀCTICAS PRE PROFESIONALES DE LA
CAPITULO I
GENERALIDADES
Art. 1ª La Escuela Profesional de Economía de la UNSAAC, dentro de su Plan de Estudios

reconoce como una asignatura de especial importancia a la Práctica Pre Profesional, en la
formación profesional del Futuro Economista, por ser una asignatura práctica, donde el
estudiante pueda volcar los conocimientos teóricos adquiridos durante su Carrera Profesional.
Art. 2º: El Plan de Estudios de la Escuela Profesional de Economía reconoce a las Practicas
Pre Profesionales con cinco (5) créditos contemplados en la malla curricular.
Art. 3ª Para que el estudiante se matricule en Prácticas Pre Profesionales es requisito haber
acumulado 197 créditos, previa conformidad del tutor y del director de la escuela profesional
de Economía, bajo responsabilidad.
DE LA BASE LEGAL
Art.4º: el presente reglamento se sustenta en los siguientes dispositivos legales:

 Ley Universitaria Nº 30220
 Estatuto UNSAAC (Arts. 86,88y 100)
 Reglamento Académico de la UNSAAC.
 Plan de Estudios de la Escuela Profesional de Economía
 Ley Nº 28518,”Ley sobre las modalidades formativas laborales (Art 2 y su Reglamento)
 Reglamento de matrículas de la UNSAAC.
CAPITULO II
DE LAS RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES.
DE LOS DOCENTES:
Art. 5º: El proceso de matrícula en la asignatura de Prácticas Pre Profesionales, deberá
procederse con el conocimiento y verificación del Docente tutor, conforme a la ficha de
seguimiento del estudiante.
Art. 6º: El director de la Escuela Profesional de Economía será responsable de salvaguardar
que el estudiante se matricule en el décimo semestre en la asignatura de Práctica Pre
Profesionales, más la asignatura de Seminario de Tesis. Si se verifica que la matrícula del
alumno es irregular el director de la Escuela Profesional será sancionado mediante Resolución
de amonestación por primera vez, luego una suspensión por 15 días en el cargo y, finalmente
se aplicará los artículos referentes a las sanciones para docentes contemplado en el Estatuto
de la UNSAAC.
Art. 7º: El director del Departamento Académico de Economía designará a los docentes que
conduzcan la asignatura de Prácticas Pre Profesionales después de culminado el proceso de
matrícula, en sesión de junta de docentes, respetando la prelación de antigüedad.
Art. 8º: El número de alumnos asignados a cada docente que regente no deberá ser mayor a
cuatro estudiantes.
Art.9º: Los señores docentes están en la obligación de hacer el seguimiento y monitoreo de
la Prácticas Pre profesionales, realizando como mínimo tres visitas (uno por informe) al centro
de práctica donde está cumpliendo el estudiante. En caso de que el estudiante realice sus
Práctica Pre Profesionales fuera de la ciudad del Cusco, el docente se trasladará a realizar el
seguimiento correspondiente, debiendo gestionarse los viáticos del caso.
DE LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA ASIGNATURA

Art. 10º: El estudiante que se matricule en Prácticas Pre Profesionales con más de una
asignatura, tendrá como sanción la anulación de la matrícula por un Semestre Académico.
109
Art 11º: los estudiantes que realicen sus Prácticas Pre Profesionales, deberán realizar en
labores concernientes a su formación académica, con el profesionalismo y diligencia del caso.
Art 12º: El estudiante deberá presentar tres informes, uno por cada nota, (de acuerdo a su
plan de actividades), para la introducción al sistema de cómputo con la anticipación que el
caso amerita. Asimismo, presentará al docente tutor un plan de actividades de las PPP en
coordinación con el responsable del centro de PPP.
CAPITULO III
DE LAS INSTITUCIONES ACREDITADAS PARA LA REALIZACIÓN DE PRÀCTICAS PRE

PROFESIONALES.
Art. 13: Los centros de Practicas Pre Profesionales deberán acreditarse mediante su
personería jurídica de tipo público o privado, con la finalidad de garantizar la seriedad del
caso. Para el efecto, la dirección de la Escuela profesional de Economía promoverá firma de
convenios con instituciones, a manera de bolsa de prácticas a favor de los estudiantes.
DE LA PRESENTACION DEL INFORME PARCIAL Y FINAL DE LAS PRÀCTICAS PRE

PROFESIONALES
- DE LOS INFORMES PARCIALES

Art.14º: La PPP de la Escuela Profesional de Economía es una labor diferente a las
asignaturas teóricas; requiere de una observación de campo de seis (6) horas mínimas por
día, por cinco (5) días a la semana durante un semestre académico de cuatro meses (480 hs),
complementando de esta forma el aprendizaje teórico del alumno, permitiéndole insertarse en
las actividades económicas de la sociedad.
Art.15º: Él informa parcial y final de la PPP, elaborado y presentado por el estudiante, deberá
ser evaluado y calificado por el docente tutor de la PPP, según el cronograma de evaluación
programada por la autoridad universitaria. La nota de evaluación será entregada al director
del DAE para su ingreso al sistema de cómputo; al finalizar el semestre académico, el director
del DAE alcanzará una copia del acta de notas a cada docente tutor.
- DE LA PRESENTACIÒN FINAL DE LAS PPP.

Art.16: El informe final de las PPP de cada alumno será un documento informe que tendrá dos
partes: A) Parte Académica y B) parte interinstitucional:
A) PARTE ACADÈMICA:
1.- Carátula: Título de las PPP, Nombre del estudiante, Nombre, dirección y lugar de
la institución donde realizó sus PPP, y Nombre del docente tutor.
2.- Copia de la carta de presentación del postulante a PPP expedido por la Dirección
de la Escuela Profesional de Economía.
3.- Descripción de la labor realizada y los resultados logrados durante la PPP.
4.- Experiencias adquiridas positivas y negativas vívidas en el proceso de realización
de su PPP.
5.- Alcance de recomendaciones y sugerencias generales, como producto de su PPP.
B) PARTE FORMAL INTERINSTITUCIONAL:

1. Carta de aceptación de la institución que la acoge
2. Funciones asignadas al estudiante en la práctica pre profesional, otorgado por el Jefe
de la institución que la acoge.
3. Apreciación del jefe inmediato sobre la labor desarrollada por el estudiante de la PPP.
4. Presentación de un documento que acredite haber participado en el proceso de la
elaboración de dicho documento.
5. Presentación de la certificación de la institución donde realizó sus PPP.
110
REGLAMENTO DE TUTORIA DE LA
ECONOMIA - UNSAAC
111
REGLAMENTO DE TUTORIA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA
I. SISTEMA Y SERVICIO DE TUTORIA
1.1 Sistema
 Si bien la aplicación de la tutoría se desarrolla en los ambientes del local de la Escuela

Profesional de Economía, éste no es el único espacio de orientación en la institución
educativa, porque la tutoría está conceptualizada como un sistema organizado cuyas
acciones se desarrollan a través de las distintas oportunidades de interacción con los
estudiantes de la Escuela.
 La direccionalidad de la tutoría se desprende de los lineamientos formativos definidos
en el proyecto educativo de la UNSAAC, así como en los perfiles y valores definidos
en dicho instrumento.
 Las competencias propuestas para los estudiantes son una derivación de las
interacciones pedagógicas-formativas del centro y del diagnóstico del nivel y por
supuesto de los estudiantes.
 Las actividades de la tutoría tienen en sus intenciones apuntalar las competencias
formativas de loa estudiantes.
 El buen rendimiento académico, así como el comportamiento (actitudes) de los
estudiantes, deben ser recogidas en el marco del sistema de orientación que la tutoría
busca como objetivo.
1.2 Servicio.
 La responsabilidad descansa en el programa que aplica el tutor y en las instancias
académicas correspondientes.
 Obedece generalmente a una problemática detectada en el aula o en la Escuela
Profesional.
 En el mejor de lo casos, es la realización de un trabajo coordinado con los tutores de
la Escuela con algunas metas trazadas para ser alcanzadas al finalizar el año.
 Generalmente no existe una relación entre perfiles, fines, objetivos, y formación de los
estudiantes, así como entre éstos y la evaluación del comportamiento.
II. PRINCIPIOS DE LA TUTORIA
 Principios de prevención
 Conocimiento inicial del estudiante.
 Acción en contra de las circunstancias negativas antes de que tengan oportunidad de
producir efectos sobre los demás estudiantes de la Escuela.
 Poner atención sobre los momentos de transición de los estudiantes en sus
diferentes etapas educativas.
 Apertura al entorno social: familia-centro de formación-comunidad.
 Principio de desarrollo de capacidades
 Orientación como proceso continuo, que acompañe a los estudiantes.
 Orientación proactiva y encaminado al desarrollo de sus potencialidades.
 Principio de intervención social
 Actividad orientadora dirigida a aspectos concretos del marco educativo, así como
del contexto social.
 Concienciar sobre los aspectos ambientales que obstaculizan los objetivos
personales de los alumnos.
 La acción tutorial debe esforzarse por cambiar determinadas características

ambientales.
112
III. CONDICIONES INICIALES PARA EL PROCESO DE TUTORIA
3.1 Condiciones
Clima educativo
Del tutor
Autenticidad
- El tutor conoce, acepta y expresa sus propios sentimientos cuando lo juzga

apropiado.
- Llega a un encuentro personal con sus estudiantes.
- Respeta a sus estudiantes como personas iguales.
- Tiene buen sentido del humor.
- Es confiables, perceptivo y sensible.
3.2 Comprensión
 Ser genuino, auténtico, honesto o real con respecto a uno mismo. Estar
consciente de lo que sucede en el interior de uno mismo y estar dispuesto a
correr el riesgo de compartir lo que sucede sin disfrazarlo.
 Tener profunda confianza en el ser humano y sus potencialidades. Si no
existe esta confianza, el tutor tiende a “rescatar” al estudiante al darle toda la
información digerida y decirle lo que más le conviene.
3.3 Seguridad, aprecio, aceptación
 Confía en el ser humano y en su tendencia innata al desarrollo y la

autorrealización.
 Confía en la curiosidad natural y en el deseo de aprender que tienen las
personas.
 Acepta al otro como individuo, como persona independiente que tiene
derecho a ser valiosa.
3.4 Comunicación
 Escuchar, oir a otra persona profundamente, utilizando todos nuestros

sentidos para entrar en contacto con ella.
 Ser escuchado, es un derecho de todo ser humano. Saberse escuchado
permite percibir al mundo de otra manera, los sentimientos negativos o
amenazantes se convierten soportables.
 Autenticidad, es escucharse a sí mismo, saber lo que se experimenta y
aceptar lo que es y se vive. No necesita continuar.
IV. El Tutor
Características personales
 Empatía
 Conocimiento personal y visión interna de sí mismo
 Límites emocionales claros
 Creatividad, flexibilidad y sentido del humor
 Honradez y respeto a los demás
113
 Disfrutar de la vida y de las relaciones personales
 Autoestima
 Interesarse por los demás
Competencia profesional
 Conocimiento de la etapa evolutiva del alumno
 Conocimiento de los factores que influyen sobre la formación de
conocimientos, actitudes y valores de los alumnos.
 Conocer aspectos pedagógicos y psicológicos de ayuda.
 Conocimiento de la diversidad cultural.
Objetivos
 Orientar desde el punto de vista humano, ayudando al estudiante a
descubrir sus propios valores e interés y asumir sus dificultades.
 Ayudar al estudiante a identificar qué es lo que realmente desea y
necesita, así como a plantear planes y estrategias para darles una
solución.
 Orientar desde el punto de vista del aprendizaje.
V. ORIENTACION TEMÁTICA DEL PROCESO DE LA ACCION TUTORIAL
DESARROLLO DE CONVERSATORIOS Y TALLERES

ÁREA PERSONAL ÁREA ACADÉMICA VOCACIONAL
 Reconocimiento de  Importancia del estudio.  Identidad de sí mismo
valor de la persona  Técnicas de lectura: (¿Quién soy?)
(autoconocimiento del lectura comprensiva.  Carácter,
estudiante).  La concentración, los temperamento.
 La amistad: apuntes, mapas  Las diversas opiniones
significado- conceptuales, ocupacionales-laborales.
importancia. organizadores vecinales.  Proyecto de vida que
 El líder:  La investigación quiero.
características, monográfica.  Diagnóstico de intereses
estilos de  Actitud de los vocacionales.
liderazgo, carácter, estudiantes hacia los  Su vocación, las
hábitos y exámenes. necesidades del
prioridades, el éxito  Hábitos de estudio. mercado laboral.
verdadero.  Auto programación, del  Proyectos personales en
 La autodisciplina como estudio. el área laboral.
base para el desarrollo  Lectura veloz,  La vocación, las
integral a través del comprensión de textos, capacidades en relación
ejercicio de la por qué y para qué con las profesiones del
responsabilidad. estudiar. mercado laboral.
 La puntualidad: valor  Reconocimiento de  Toma de decisiones
de su vivencia. capacidades sobre el plan de vida
 La urbanidad y los intelectuales y laborales. personal.
buenos modales  Uso de la comunicación 
 Valor: la verdad, la virtual.
sinceridad,  La autoeducación.
cooperación, etc.  El pensamiento
 El desarrollo positivo crítico
de la voluntad, el  Inteligencia
dominio de sí mismo. emocional
 Dimensión de la
sexualidad: moral
114
 El comportamiento
familiar: a comprensión
y respeto entre sus
miembros.
 Prevención del
alcoholismo,
tabaquismo.
 Roles de género.
 Libertad, relación entre
libertad y
responsabilidad.
 Formación afectiva.
 Conocimiento de
nosotros mismos y
respeto a los demás.
 Desarrollo de la
confianza en nosotros
mismos.
 Actitud crítica frente a
las autoridades
(injusticia, agresión,
falsedades).
 Paternidad
responsable.
 Cómo nos entendemos
con los demás.
VI. DIRECTIVAS PARA LA TUTORÍA EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE

ECONOMÍA
LA TUTORÍA
Art. 1°. La tutoría como parte de las actividades académicas de la Escuela Profesional de
Economía se institucionaliza mediante Resolución N° D-163-2018-EPE-FACACET-UNSAAC,
que nombra la Comisión conformada por los siguientes docentes: Presidente Wilfredo Cori
Castro; integrantes, Jesús Barrionuevo Mujica, Leoncio Acurio Canal, Fortunato Contreras
Chávez y Pedro Villanueva Tapia.
Art. 2°. La tutoría es un proceso de acompañamiento personalizado o grupal para el
fortalecimiento del desempeño académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de
Economía.
Art. 3°. Entre sus componentes del sistema y servicio de la actividad tutorial se encuentra las
recomendaciones para que el tutor apoye el autoconocimiento del estudiante en diferentes
aspectos que influyen en su desempeño del aprendizaje del estudiante, apoyo a la reflexión y
el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, estrategias para la elaboración de trabajos
y los exámenes.
Art.4°. Loa informes periódicos y finales de la actividad tutorial, serán alcanzados al Director
HORARIO DE LOS SERVICIOS DE TUTORIA
Art.5°. La fijación del horario de atención de las tutorías se establecerá en función del tiempo
fijado por el estudiante, para evitar incompatibilidades horarias con las clases fijadas en su
carrera profesional.
115
Art. 6°. Las sesiones de tutoría serán de 20 minutos como mínimo, teniendo reuniones de dos
veces al mes, durante el semestre académico, pudiendo ser mayor en caso que las
necesidades lo requieran.
Art. 7°. Las sesiones de trabajo de tutoría se realizarán en los ambientes de sala de
docentes del DAE.
Art. 8°. En las fichas de seguimiento académico proporcionadas por el Director del DAE en
coordinación con el Director de la Escuela Profesional, el tutor deberá presentar dos informes
semestrales; una al finalizar el semestre.
DE LAS DECISIONES DE TUTORÍA
Art. 9°. La distribución de los estudiantes a cada tutor será asignadas por los Directores del
DAE y la Escuela Profesional de Economía.
Art. 10° Al inicio del primer semestre de Cada año, se le asignará a cada docente 30
estudiantes en promedio; teniendo como prioridad a grupos de estudiantes con bajos
rendimiento académico y a aquellos estudiantes que la soliciten.
Art. 11°. Las inasistencias injustificadas a las sesiones de tutoría por el tutor, serán
sancionadas por las Autoridades de la FACACET.
Art. 12°. Las insistencias injustificadas de parte de los estudiantes serán sancionadas por el
Director de la Escuela Profesional.
Art. 13°. Los casos no contemplados en el presente reglamento, serán sancionados por los
Directores del DAE y la Escuela Profesional.
116
7.4. De convalidaciones
REGLAMENTO DE
CONVALIDACIÓN Y
HOMOLOGACIÓN DE
ASIGNATURAS DE LA ESCUELA
PROFESIONAL DE ECONOMÍA -
UNSAAC
117
REGLAMENTO DE CONVALIDACIÓN Y HOMOLOGACIÓN DE ASIGNATURAS DE LA
ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA
PLANES DE ESTUDIO 2005 Y 2017
DE LA CONVALIDACIÓN
Artículo 1°.- Del alcance
La convalidación de asignaturas en la Escuela Profesional de Economía se rige por el Título
III del Reglamento Académico de la UNSAAC en toda su extensión.
La convalidación procede cuando se refiere a asignaturas del currículo de estudios y silabo
vigentes y que coinciden en el ochenta por ciento 80% del contenido del silabo de las
asignaturas aprobadas en la carrera profesional de procedencia, reconociendo los créditos
asignados en la UNSAAC.
La convalidación de una asignatura sólo es posible que se realice una vez.
Artículo 2°.- Órganos Competentes
La convalidación es procesada por la Comisión Académica de la Escuela Profesional de
Economía dentro del plazo de tres (3) días hábiles, bajo responsabilidad. Su informe
constituye fundamento para la resolución correspondiente, que emite el Decano de la Facultad
correspondiente.
Artículo 3°.- De los requisitos generales para convalidar asignaturas
Puede solicitar convalidación:
a. El estudiante admitido en la UNSAAC por traslado externo nacional o internacional.
b. El estudiante cuyo traslado interno de una Escuela Profesional a otra haya sido admitido
conforme al reglamento.
c. El estudiante que haya registrado matrícula por admisión en la modalidad de graduado o
titulado a que se refiere el numeral 98. 1 del artículo 98° de la Ley N° 30220.
d. El estudiante que acogiéndose a los Programas de Intercambio Académico por convenio
suscrito con universidades del país o del extranjero sigue estudios temporales en las
mismas. En este caso la convalidación se efectúa conforme a cada caso concreto y la
particularidad de la universidad donde se estudió por intercambio.
Artículo 4°.- De los documentos necesarios
Para la convalidación el estudiante debe presentar obligatoriamente los siguientes
documentos:
a. Solicitud en especie valorada
b. Certificados originales de estudios. Para el caso de estudiantes extranjero los
documentos oficiales emitidos por la universidad de origen, debidamente apostillados.
c. Sílabo de cada una de las asignaturas aprobadas, debidamente certificadas o con visto
bueno del órgano competente de la institución académica de procedencia. Para el caso
de universidades extranjeras, se toma en cuenta los lineamientos de la UNESCO.
d. Plan de estudios de la Facultad, Escuela o Carrera Profesional de origen, debidamente
autenticado por el Secretario General o funcionario que da fe de los actos de las
autoridades en la institución de procedencia.
e. Recibo de caja por el pago de la tasa correspondiente.
Artículo 5°.- Del procedimiento
Presentada la solicitud con los documentos exigidos ante la Unidad de Trámite Documentario,
es derivada a la Escuela Profesional de la Facultad respectiva para su procesamiento
conforme al artículo 98°.
La convalidación se cumple curso por curso para determinar el nivel académico del estudiante
antes del proceso de matrícula según el número de créditos alcanzado. En este caso, el
procedimiento lo cumple el Director de la Escuela Profesional.
Si dentro del grupo de asignaturas se presenta el caso de curso técnico o de especialización,
la comisión remite el expediente al Director del Departamento Académico para su
pronunciamiento dentro del plazo de dos (2) días improrrogables. Con el informe de la
comisión y pronunciamiento del Director de Departamento, según sea el caso, el expediente
se remite al Decano.
118
El Decano emite resolución convalidando las asignaturas que correspondan. Dicho acto
administrativo debe ser transcrito obligatoriamente a la Dirección de Registro y Servicios
Académicos, Centro de Cómputo, Dirección de la Carrera Profesional, Departamento
Académico, al administrado y archivo.
DE LA HOMOLOGACIÓN DE ASIGNATURAS
Artículo 6°.- Del alcance
Por la homologación se entiende el reconocimiento traducido en número de créditos de los
estudios realizados por el estudiante en determinada asignatura. Se produce por cambios del
sistema curricular en la Escuela Profesional.
Artículo 7°.- Órganos Competentes
La homologación es procesada por la Comisión de Homologaciones de la Escuela Profesional
de Economía. Su informe constituye fundamento para la resolución correspondiente que emite
el Decano de la Facultad correspondiente.
Artículo 8°.- De los requisitos generales para homologar asignaturas
Puede solicitar homologación el estudiante afectado por el cambio del sistema curricular.
Artículo 9°.- De los documentos necesarios
Para la homologación de asignaturas el estudiante debe presentar obligatoriamente los
siguientes documentos:
a. Solicitud en especie valorada
b. Ficha de seguimiento académico
c. La relación de asignaturas para ser homologadas, con sus características propias,
consignando: nombre, código, créditos, categoría, fecha y otros datos.
d. Recibo de caja por el pago de la tasa correspondiente
Artículo 10°.- Del procedimiento
Presentada la solicitud con los requisitos establecidos, la Unidad de Trámite Documentario y
Comunicaciones la remite al Centro de Cómputo.
El Centro de Cómputo con la información de los currículos de estudios cuya homologación se
pretende, proporcionada por la Escuela Profesional, procede a realizar la operación
informática predeterminada.
Con el informe del Centro de Cómputo, el Decano emite Resolución de Homologación,
reconociendo el total de créditos aprobados por el estudiante.
Si el caso es pertinente para completar los créditos, se puede solicitar la homologación de las
asignaturas obligatorias de especialidad con electivas de especialidad o viceversa.
Artículo 11°.- De los datos de las asignaturas homologadas y sus equivalencias
La homologación se realizará estrictamente de acuerdo a la Tabla de Homologación
elaborada para el presente reglamento.
La homologación se realizará consignando los siguientes datos: código de asignatura,
categoría denominación, peso en créditos, nota y datos adicionales, según sea el caso
concreto.
Artículo 12°.- Aplicación de la escala para reconocer créditos
La escala es de dos décimas (2/10) partes para reconocer un determinado número de créditos
por semestre.
Los créditos de estudios generales tienen el mismo peso en créditos y se rige por el
reglamento de dichos estudios.
Artículo 13°.- Descuento de créditos
Si el estudiante no aprueba dos asignaturas del total de las mismas por año académico en un
sistema rígido antiguo, los créditos que correspondan a estos cursos deben ser descontados
del total de créditos según la escala siguiente:
a. Si las asignaturas fueron cursadas en forma anual se descuenta los créditos otorgados a
cada asignatura en la Tabla de Homologación de la Escuela Profesional de Economía
b. Si la asignatura fue cursada en forma semestral, sólo se descuenta los créditos que
corresponden a una asignatura semestral.
c. Si la asignatura desapareció para el sistema curricular vigente (flexible), se descontará el
crédito que corresponda, según la Tabla de Créditos que tiene la Escuela Profesional.
119
d. Si el estudiante tiene una asignatura desaprobada y la misma subsiste en el sistema
vigente (flexible) y tiene la categoría de obligatorio, debe cursar necesariamente esta
asignatura.
e. Si la asignatura desaprobada subsiste en el currículo vigente, y tiene carácter de electiva,
puede o no matricularse en ella o cursar y aprobar otra asignatura electiva.
El Director de Escuela Profesional tiene la obligación de publicar las Tablas de
Homologaciones, bajo responsabilidad.
Artículo 14°.-De las asignaturas que no aparecen en la Tabla de Homologación
Las asignaturas de la categoría Formación Profesional Especializada (FPE) del Plan de
Estudios 2005 que no tienen equivalencia en la Tabla de Homologaciones podrán ser
incorporadas en el Plan de Estudios 2017 en la Categoría D, homologadas según similitud o
aproximación de contenidos con asignaturas denominadas de manera diferente.
Reconocimiento de prácticas, seminarios, actividades e idiomas

Artículo 15°.- Reconocimiento de prácticas
El reconocimiento de prácticas pre-profesionales y otras modalidades de prácticas
susceptibles de convalidación, lo realiza el Decano de la Facultad mediante resolución
asignando los créditos que corresponda a cada caso y la categoría según el currículo de
estudios.
Artículo 16°.- Reconocimiento de Seminarios y Actividades
Para el reconocimiento de seminarios y actividades cognoscitivas y no cognoscitivas se debe
acreditar con la constancia del seminario o actividad cumplida. Se reconoce con resolución
del Decano señalando el crédito asignado.
Artículo 17°.- Reconocimiento de idioma extranjero o nativo
El reconocimiento de estudios y/o dominio de idioma extranjero o nativo, exige la acreditación
mediante certificación oficial de entidad educativa reconocida y acreditada por la autoridad de
educación competente. En ese caso, para tener efecto académico el Decano emite resolución
reconociendo la eficacia de los estudios acreditados, asignando los créditos correspondientes.
Sí los estudios se cumplieron en el Centro de Idiomas de la UNSAAC, es suficiente la
certificación expedida por dicha unidad académica. En todos los casos, para el nivel de
pregrado se requiere haber alcanzado el Nivel 4 C1 Intermedio alto según los parámetros de
estándares internacionales de competencia en inglés, aprobado con la Política Nacional de
Enseñanza, Aprendizaje y uso del idioma inglés “Inglés, puertas al mundo” aprobado por
Decreto Supremo N° 012-2015-MINEDU.
A continuación se presenta la tabla de equivalencias (Homologación y convalidación).
120
TABLA DE HOMOLOGACION
ESCUELA PROF.: (EO) ECONOMIA CURRICULA: PLAN CURRICULAR 2017
CURSO NOMBRE CAT CRED CURSO NOMBRE CAT CRED
SEMESTRE: 1
FP103 FILOSOFIA Y ETICA FGH 4 FP901 FILOSOFIA Y ETICA EG 3
ME110 MATEMATICA PARA ECONOMISTAS I FTB 5 ME901 MATEMATICA I EG 4
LC106 REDACCION Y EXPOSICION CASTELLANA FGH 4 LC901 REDACCION DE TEXTOS EG 4
AS501 SOCIOLOGIA FGH 3 AS901 SOCIEDAD Y CULTURA EG 3
SEMESTRE: 2
CO102 CONTABILIDAD GENERAL FTB 4 CO902 CONTABILIDAD GENERAL EGT 4
ME605 ESTADISTICA ECONOMICA I FTB 4 ME175 ESTADÍSTICA ECONÓMICA I OEFE 4
EC202 INTRODUCCION A LA MACROECONOMIA FCB 4 EC902 INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA EGT 4
FP501 PSICOLOGIA FGH 3 FP902 LIDERAZGO Y HABILIDADES SOCIALES EG 3
ME111 MATEMATICA PARA ECONOMISTAS II FTB 5 ME185 MATEMATICAS PARA ECONOMISTAS I OEFE 4
EC015 SOFTWARE APLICADOS A LA ECONOMIA TLL 2 IF902 TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EG 3
SEMESTRE: 3
ACTIVIDADES FORMATIVAS (PARTICIPACION,
EC009 HABILIDADES Y OTROS)
ANC 2 ACTIVIDADES DE CULTURA Y RECREACIÓN
EC020 AEC 2
ED618 EDUCACION FISICA Y RECREACION ANC 2 (SOLO SE HOMOLOGA A UN CURSO)
ANALISIS DE COSTOS Y FORMULACION DE
EC410 PRESUPUESTOS
FPE 4 EC602 ANÁLISIS DE COSTOS Y FORMULACIÓN DE PRESUPUESTOS OEFE 4
ME606 ESTADISTICA ECONOMICA II FTB 4 ME176 ESTADÍSTICA ECONÓMICA II OEFE 4
EC205 MACROECONOMIA I FCB 5 EC601 MACROECONOMÍA I OEFE 4
ME112 MATEMATICA PARA ECONOMISTAS III FTB 5 ME186 MATEMÁTICAS PARA ECONOMISTAS II OEFE 4
EC203 MICROECONOMIA I FCB 5 EC600 MICROECONOMÍA I OEFE 4
SEMESTRE: 4
EC008 ACTIVIDADES DE PROYECCION SOCIAL ANC 2 EC021 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN PROYECCIÓN SOCIAL AEC 2
121
EC304 ECONOMETRIA I FTB 4 EC603 ECONOMETRÍA I OEFE 4

EC310 INGENIERIA ECONOMICA FTB 4 EC604 INGENIERÍA ECONÓMICA OEFE 4
EC303 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA FTB 4 INVESTIGACIÓN ECONÓMICA I
EC607 OEFE 4
EC501 TECNICAS DE INVESTIGACION ECONOMIA FGH 3 (SOLO SE HOMOLOGA A UN CURSO)
EC206 MACROECONOMIA II FCB 5 EC606 MACROECONOMÍA II OEFE 4

EC204 MICROECONOMIA II FCB 5 EC605 MICROECONOMÍA II OEFE 4
CURSO NOMBRE CAT CRED CURSO NOMBRE CAT. CRED.
SEMESTRE: 5
EC406 ECONOMETRIA II FPE 4 EC608 ECONOMETRIA II OEFE 3
EC207 ECONOMIA INTERNACIONAL I FCB 4 ECONOMIA INTERNACIONAL
EC612 OEFE 4
EC311 ECONOMIA INTERNACIONAL II FTB 4 (SOLO SE HOMOLOGA A UN CURSO)
EC305 ECONOMIA PUBLICA FTB 4 EC609 ECONOMIA PUBLICA I OEFE 4

EC502 HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONOMICO FGH 4 HISTORIA ECONOMICA GENERAL
EC613 OEFE 4
EC504 HISTORIA ECONOMICA DEL PERU FGH 4 (SOLO SE HOMOLOGA A UN CURSO)
EC415 ORGANIZACION INDUSTRIAL FPE 4 EC611 ORGANIZACION INDUSTRIAL OEFE 4

SEMESTRE: 6
EC412 ECONOMIA Y MEDIO AMBIENTE FPE 4 EC614 ECONOMÍA AMBIENTAL OEFE 4
EC306 ECONOMIA MONETARIA FTB 4 EC618 ECONOMÍA MONETARIA OEFE 4
EC503 ECONOMIA POLITICA FGH 4 EC615 ECONOMÍA POLÍTICA OEFE 3
EC312 PROYECTOS DE INVERSION PRIVADA FTB 4 EC616 PROYECTOS DE INVERSIÓN PRIVADA OEFE 4
EC409 TEORIA DE LA REGULACION ECONOMICA FPE 4 EC617 TEORÍA DE LA REGULACIÓN OEFE 4
SEMESTRE: 7
EC403 MODELOS DE CRECIMIENTO ECONOMICO FPE 4 EC624 CRECIMIENTO ECONOMICO OEFE 3
EC307 ECONOMIA REGIONAL FTB 4 EC620 ECONOMIA REGIONAL OEFE 4
EC314 SEMINARIO DE INVESTIGACION ECONOMICA FTB 4 EC625 INVESTIGACION ECONOMICA II OEFE 4
EC309 POLITICA ECONOMICA FTB 4 EC621 POLITICA ECONOMICA OEFE 3
EC208 TEORIAS DEL DESARROLLO FCB 4 EC623 TEORIAS DEL DESAROLLO OEFE 4
SEMESTRE: 8
EC411 ANALISIS ECONOMICO FINANCIERO FPE 4 EC631 ANÁLISIS ECONÓMICO Y FINANCIERO EEEP 4
122
EC302 ECONOMIA AGRARIA FTB 4 EC638 ECONOMÍA AGRARIA EEEP 4

EC408 ECONOMIA DE LOS GOBIERNOS LOCALES FPE 4 EC643 ECONOMIA DE LOS GOBIERNOS LOCALES Y REGIONALES EEEP 4
EC402 ECONOMIA DEL TURISMO FPE 4 EC639 ECONOMÍA DEL TURISMO EEEP 4
EC413 ECONOMIA INSTITUCIONAL FPE 4 EC650 ECONOMÍA INSTITUCIONAL EEEP 3
EC401 ECONOMIA MINERA Y ENERGETICA FPE 4 EC642 ECONOMIA MINERA Y ENERGETICA EEEP 4
EC301 ECONOMIA Y POBLACION FTB 4 EC641 ECONOMIA Y POBLACION EEEP 4
CURSO NOMBRE CAT. CRED CURSO NOMBRE CAT. CRED.
EC405 MARKETING ESTRATEGICO FPE 4 EC632 MARKETING ESTRATEGICO EMPRESARIAL EEEP 4

EC308 PLANIFICACION ECONOMICA FTB 4 EC649 PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO EN EL SECTOR PÚBLICO EEEP 4
EC414 PLANIFICACION REGIONAL Y LOCAL FPE 4 EC637 PLANIFICACIÓN PARA EL DESARROLLO EEEP 4
EC416 ECONOMIA DE LAS POLITICAS SOCIALES FPE 4 EC654 POLITICAS SOCIALES EEEP 4
EC313 PROYECTOS DE INVERSION PUBLICA FTB 4 EC653 PROYECTOS DE INVERSIÓN PÚBLICA EEEP 4
SEMESTRE: 9
EC016 AGRONEGOCIOS TLL 2
EC635 TALLER DE NEGOCIOS(solo homologan a un curso) EEEP 3
EC012 CONSTITUCION Y GESTION EMPRESARIAL TLL 2
SEMESTRE: 10
123
124
1.1. De laboratorio
REGLAMENTO DE
LABORATORIOS DE LA
ECONOMIA- UNSAAC
125
REGLAMENTO DE LABORATORIOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE

ECONOMIA
CAPÍTULO PRIMERO Disposiciones Generales.

CAPÍTULO SEGUNDO De la Naturaleza de las Prácticas y del Trabajo en el Laboratorio.
CAPÍTULO TERCERO De la Seguridad.
CAPÍTULO CUARTO De la Organización de las Prácticas.
CAPÍTULO QUINTO De las Obligaciones.
CAPÍTULO SEXTO De las Sanciones. Reglamento para el Uso del Laboratorio
CAPÍTULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1.- El presente Reglamento tiene como objetivo fijar las normas mínimas que
deberán de cumplir los usuarios del laboratorio de Informática de la carrera profesional
de Economía de la FACACET de la UNSAAC al hacer uso de las instalaciones, equipo
y material del mismo, así como las medidas de seguridad pertinentes.
Artículo 2.- Para efectos de este Reglamento se denominará: Universidad: A la carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC
Laboratorio: Espacio habilitado por la carrera profesional de Economía de la FACACET
de la UNSAAC para realizar prácticas de laboratorio.
Jefe de Laboratorio: Responsable directo del funcionamiento del laboratorio. Profesor:
Persona encargada del empleo de programas en informática.
Grupo de Trabajo: Conjunto de alumnos formado para la realización de las prácticas.
Investigador: Miembro del personal académico de la carrera profesional de Economía
de la FACACET de la UNSAAC o de otra institución educativa o centro de investigación,
facultado por la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC para
hacer uso de los laboratorios de informática de la carrera profesional de Economía de
la FACACET de la UNSAAC
Usuarios: Los profesores, alumnos, investigadores y personas autorizadas por carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC para hacer uso de las
instalaciones, materiales y equipo del laboratorio.
CAPÍTULO SEGUNDO DE LA NATURALEZA DEL TRABAJO EN EL LABORATORIO.

Artículo 3.- Podrán hacer uso del laboratorio:
I. Miembros del personal académico de la carrera profesional de Economía de la
FACACET de la UNSAAC
II. Alumnos que cursen asignaturas que requieran del uso de laboratorio.
III. Participantes de proyectos de investigación de la carrera profesional de Economía
de la FACACET de la UNSAAC,
IV. Profesores o investigadores de otra institución autorizados por la carrera profesional
de Economía de la FACACET de la UNSAAC para realizar prácticas o actividades de
docencia e investigación.
Artículo 4.- Todas las prácticas y el trabajo realizado en los laboratorios de la carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC deben estar orientados a fines
académicos o de investigación.
Artículo 5.- Las prácticas a desarrollarse, así como el uso en general del laboratorio, no
implicarán riesgo alguno para los equipos e instalaciones del mismo.
Artículo 6.- El material y el equipo serán proporcionados por el Jefe de Laboratorio para
su uso exclusivo al interior de las instalaciones del laboratorio, quedando estrictamente
prohibida su extracción sin la autorización previa correspondiente.
Artículo 7.- Al término del uso del laboratorio, el docente o representante del equipo
entregará al Jefe de Laboratorio el equipo y material completo; en las mismas
condiciones en que se recibió.
126
Artículo 8.- La devolución del material y/o aparatos deberá realizarse diez minutos antes
de que finalice el horario asignado al grupo.
Artículo 9.- El préstamo para uso externo, del material de laboratorio esta
terminantemente prohibido.
Artículo 10. El material de laboratorio que sea autorizado para su uso externo, deberá
regresarse en la forma y condiciones en que fue recibido por el usuario, dentro del lapso
de tiempo estipulado en el formato de control de entradas y salidas o al momento que
sea requerido por el Jefe de Laboratorio.
Artículo 11.- Cuando el usuario no devuelva el material solicitado en las condiciones y
términos establecidos, se aplicará la sanción correspondiente a criterio del director
académico de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC.
Artículo 12.- Cuando un usuario requiera ingresar algún equipo o material que no
pertenezca a la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC,
deberá hacerlo llenando el formato de control de entradas y salidas correspondiente.
CAPÍTULO TERCERO DE LA SEGURIDAD
Artículo 13.- El laboratorio deberá contar con un botiquín de primeros auxilios y
extinguidores colocados en lugares accesibles. Lo anterior de acuerdo a lo señalado en
los Protocolos de Seguridad y normatividad en materia de seguridad aplicable en la
carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC. Artículo 14.- La
seguridad e integridad física de los usuarios y Jefe de Laboratorio, así como la de los
equipos, material e instalaciones del laboratorio, son responsabilidad compartida de
todos, por lo que en caso de accidente o siniestro se deberá actuar en conjunto, según
lo establecido en las normas y procedimientos generales de seguridad para el uso de
los laboratorios.
Artículo 15.-El uso de los laboratorios de informática de la carrera profesional de
Economía de la FACACET de la UNSAAC, es obligación del profesor responsable
asegurarse de que los alumnos conozcan por lo menos los siguientes elementos básicos
de seguridad: Normas y procedimientos generales de seguridad para el uso del
laboratorio; instrucciones de operación de los equipos e instrumentos a utilizarse.
Artículo 16.- El Jefe de Laboratorio y los usuarios deberán cuidar de los equipos del
laboratorio bajo su responsabilidad lo cual será chequeado después de haber finalizado
el uso del laboratorio.
Artículo 17.- El estudiante tiene que seguir las indicaciones de uso de los aparatos dadas
por el Profesor,
Artículo 18.- Los usuario se abstendrán de colocar equipos, herramientas y materiales
en el piso del laboratorio que puedan obstaculizar la libre circulación o ser causa de
accidentes.
Artículo 19. - En caso de que ocurra una falla en los servicios de suministro de, energía
eléctrica, o aire acondicionado que pueda afectar el adecuado uso del laboratorio, el
servicio del laboratorio se suspenderá sin excepción.
Artículo 20.- Para hacer uso del laboratorio el usuario deberá presentarse con zapatos
cerrados.
Artículo 21.- Todo el equipo y el material de laboratorio que genere calor deberá ser
manipulado utilizando guantestermo-aislantes.
Artículo 22.- Al término del uso del laboratorio el usuario dejará limpia y despejada el
área de trabajo, asegurándose de que todas las piezas o partes que se utilizaron estén
colocadas en donde se encontraron.
Artículo 23.- El material o equipo será entregada por el Jefe de Laboratorio.
Artículo 24.- En el caso de que ocurra un corto circuito o descarga eléctrica durante el
uso del laboratorio, los usuarios deberán alejarse de ese punto y notificarlo
inmediatamente al Profesor o al Jefe del laboratorio.
Artículo 25.- Los usuarios que requieran utilizar las instalaciones, equipo y material del
laboratorio de forma independiente a las clases programadas, deberán registrarse
127
indicando su nombre, actividad a realizar, material y equipo, así como la hora de entrada
y de salida a las instalaciones.
Artículo 26.- El uso de las instalaciones, equipo y material requeridos será autorizado
por el Jefe de Laboratorio.
Artículo 27.- El Jefe de Laboratorio recibirá en resguardo la credencial o una
identificación vigente del usuario, quien firmará de recibido el vale correspondiente por
el equipo y material encomendados.
CAPÍTULO CUARTO DE LA ORGANIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS
Artículo 28.- El acceso de los usuarios al laboratorio para realizar una práctica deberá
ser autorizado por el Profesor de la asignatura. Antes de iniciar una práctica, los alumnos
deberán colocar las mochilas, bolsas y objetos personales a la entrada del laboratorio
en un lugar previamente designado para ello.
Artículo 29.- Durante el desarrollo de la práctica los alumnos deberán ser supervisados
por un Profesor o bien por el Jefe de Laboratorio en caso de ser necesario. Por ningún
motivo se permitirá a los alumnos trabajar sin supervisión de personal autorizado.
Artículo 30.- El usuario, Profesor y los alumnos deberán presentarse en el laboratorio
en la fecha y hora programada para la práctica.
Artículo 31.- Los alumnos deberán formar grupos de trabajo para el desarrollo de las
prácticas. Para cada práctica, el número de alumnos por grupo de trabajo será
determinado por el Profesor.
Artículo 32.- El equipo a utilizar en la práctica deberá ser solicitado al Jefe de Laboratorio
por un integrante del equipo de trabajo con al menos veinticuatro horas de anticipación;
en este se detallará la descripción del equipo requerido. Artículo 33. - Al término de la
práctica los grupos de trabajo deberán entregar al Jefe de Laboratorio el equipo utilizado
en la misma forma y condiciones en que le fue proporcionado; en caso contrario, se
aplicarán las sanciones correspondientes.
Artículo 34.- En caso de requerirse tiempo adicional para la conclusión de la práctica al

previamente establecido, el Profesor lo solicitará al Jefe de Laboratorio, quien resolverá
la solicitud de acuerdo a la disponibilidad de las instalaciones.
Artículo 35.- En caso de ser autorizado el uso del Laboratorio, fuera de sesiones de
prácticas, el Profesor deberá supervisar el trabajo de los alumnos. Reglamento para el
Uso del Laboratorio
Artículo 36.- Son obligaciones de los usuarios del laboratorio:
I. Para realizar la práctica el estudiante debe llevar el material necesario indicado por el
Profesor;
II. Mantener apagados sus celulares al interior del Laboratorio;
III. En caso de alumnos atender puntualmente las indicaciones que le dé su Profesor y
el personal de laboratorio;
IV. Mantener el orden y disciplina dentro de las instalaciones del laboratorio; V. Informar
inmediatamente al Profesor y al Jefe de Laboratorio si ocurre un accidente;
VI. Acatar las disposiciones de seguridad y preservar la higiene del laboratorio. Artículo
37.- A los usuarios del laboratorio se les prohíbe:
I. Introducir alimentos y bebidas tales como agua, refrescos, alcohol, gasolina, etc., no
deben dejarse cerca de los circuitos o equipos eléctricos;
II. Introducir mascotas, juguetes u otros objetos ajenos a las prácticas o al trabajo de
laboratorio;
III. Usar sombreros o gorras, pantalones cortos, o calzado abierto;
IV. Fumar, correr, gritar, jugar, empujar, tocar instrumentos musicales, usar radios o
teléfonos, que alteren el orden;
V. Usar teléfonos móviles, radio localizadores, reproductores de música u otros aparatos
ajenos a las prácticas de laboratorio;
VI. Dar mal uso a las instalaciones de los laboratorios;
128
VII. Incurrir en cualquier tipo de comportamiento que ponga en riesgo la integridad de

las instalaciones, equipo de laboratorio, los usuarios, y jefe de laboratorio;
VIII. Introducir personas ajenas a las autorizadas para las prácticas;
Artículo 38.- Son obligaciones del Profesor:
I. Enviar al Jefe de Laboratorio un programa de prácticas al inicio de cada cuatrimestre,
en donde se señalen las fechas y los horarios para su desarrollo; II. Procurar el orden y
el buen comportamiento de los alumnos durante la permanencia de estos en las
instalaciones del laboratorio;
III. Estar presente durante todo el desarrollo de la práctica y tomar el registro de
asistencia de los alumnos. En caso de tener que ausentarse deberá informar al Jefe de
Laboratorio, quien determinará si la práctica continúa o se suspende, dependiendo la
situación que se presente;
Artículo 39.- Son obligaciones del Jefe de Laboratorio:
I. Asignar fecha y hora conforme al programa de prácticas solicitado por cada Profesor
y a la disponibilidad de las instalaciones, material y equipo de laboratorio;
II. Proporcionar el equipo, que fue solicitado al menos con veinticuatro horas de
anticipación por el usuario o grupo de trabajo;
III. Procurar el orden e higiene dentro del laboratorio y vigilar la existencia y buen
funcionamiento de los equipos de seguridad, así como llevar una bitácora de fechas de
verificación de estos como extinguidores, etc.;
IV. Tener en un lugar visible y de fácil acceso para consulta de los usuarios las normas,
procedimientos generales de seguridad y las instrucciones de operación de los equipos
del laboratorio, como medida de prevención y control de accidentes. Asimismo, el Jefe
de Laboratorio deberá proporcionar al Profesor la documentación de seguridad
correspondiente a las prácticas programadas al inicio del cuatrimestre, para su
distribución entre los alumnos;
V. Resguardar debidamente el equipo del laboratorio;

VI. Gestionar ante las instancias correspondientes de la Universidad el suministro de
material y equipo;
VII. Suspender el desarrollo de una práctica por razones de seguridad, por la ausencia
del Profesor cuando así lo considere pertinente, o por causas de fuerza mayor
CAPÍTULO SEXTO DE LAS SANCIONES
Artículo 40.- Con respecto a las faltas cometidas por los alumnos en relación al presente
reglamento, se estará a lo dispuesto en el Reglamento de Alumnos vigente en la
Universidad.
Artículo 41.- Con respecto a las faltas cometidas por usuarios externos, se aplicará lo
estipulado en los convenios entre Instituciones.
TRANSITORIOS
PRIMERO.-El presente Reglamento para el Uso del Laboratorio de informática de la
carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC entrará en vigor al día
siguiente de su aprobación por la autoridad de la carrera profesional de Economía de la
FACACET de la UNSAAC, debiendo publicarse en la página de Internet de la
Universidad.
129
1.2. Seguridad de trabajo
REGLAMENTO DE SEGURIDAD
EN EL TRABAJO DE LA
ECONOMIA - UNSAAC
130
REGLAMENTO DE SEGURIDAD EN EL TRABAJO DE LA ESCUELA

PROFESIONAL DE ECONOMIA
BASE LEGAL
.-Decreto Legislativo Nº 910, Ley General de Inspección del Trabajo y Defensa del
Trabajador (sétima disposición complementaria).
.-Ley Nº 28385, que modifica la Ley Nº 27711, Ley del Ministerio de Trabajo y Promoción
del Empleo.
.-Decreto Supremo Nº 007-2001-TR
.-Decreto Legislativo Nº 560.
.-Ley Nº 28385.
.-Ley Nº 27711-
REGLAMENTO.
PRELIMINAR
PRINCIPIOS I.- PRINCIPIO DE PROTECCIÓN: Los docentes y personal administrativo
de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC tienen derecho
a que el Estado y la UNSAAC promuevan condiciones de trabajo dignas que les
garanticen un estado de vida saludable, física, mental y social. Dichas condiciones
deberán propender a:
a) Que el trabajo se desarrolle en un ambiente seguro y saludable.
b) Que las condiciones de trabajo sean compatibles con el bienestar y la dignidad de los
docentes y personal administrativo de la carrera profesional de Economía de la
FACACET de la UNSAAC ofrezcan posibilidades reales para el logro de los objetivos
personales y académicos del docente y personal administrativo.
II.- PRINCIPIO DE PREVENCIÓN: El Estado, la UNSAAC, la FACAET y autoridades de
la carrera profesional de Economía, garantizará, en el centro de trabajo, el
establecimiento de los medios y condiciones que protejan la vida, la salud y el bienestar
de los docentes y personal administrativo, y de aquellos que no teniendo vínculo laboral
prestan servicios o se encuentran dentro del ámbito del centro de labores.
III.- PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD: El Estado, la UNSAAC, la FACAET y
autoridades de la carrera profesional de Economía, asumirá las implicancias
económicas, legales y de cualquiera otra índole, como consecuencia de un accidente o
enfermedad que sufra el docente y personal administrativo en el desempeño de sus
funciones o a consecuencia de él, conforme a las normas vigentes.
IV.- PRINCIPIO DE COOPERACIÓN: El Estado, la UNSAAC, la FACAET y autoridades
de la carrera profesional de Economía y los docentes y personal administrativo de la
carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC, y sus organizaciones
estudiantiles, establecerán mecanismos que garanticen una permanente colaboración y
coordinación en materia de seguridad y salud en el trabajo.
V.- PRINCIPIO DE INFORMACIÓN Y CAPACITACIÓN: Los docentes y personal
administrativo y estudiantes recibirán del Estado, la UNSAAC, la FACAET y autoridades
de la carrera profesional de Economía una oportuna y adecuada información y
capacitación preventiva en la tarea a desarrollar, con énfasis en lo potencialmente
riesgoso para la vida y salud de los docentes, personal administrativo y estudiantes.
VI.- PRINCIPIO DE GESTIÓN INTEGRAL: El Estado, la UNSAAC, la FACAET y
autoridades de la carrera profesional de Economía promoverá e integrará la gestión de
la seguridad y salud en el trabajo a la gestión general de la UNSAAC. VII.- PRINCIPIO
DE ATENCIÓN INTEGRAL DE LA SALUD: El Estado, la UNSAAC, la FACAET y
autoridades de la carrera profesional de Economía asistirán física y económicamente a
los docentes ,personal administrativos que sufran algún accidente de trabajo o
enfermedad ocupacional tienen derecho a las prestaciones de salud necesarias y
suficientes hasta su recuperación y rehabilitación, procurando su reinserción laboral.
131
VIII.- PRINCIPIO DE CONSULTA Y PARTICIPACIÓN: El Estado, la UNSAAC, la

FACAET y autoridades de la carrera profesional de Economía promoverán mecanismos
de consulta y participación de las organizaciones de docentes, personal administrativo
y estudiantes, para la adopción de mejoras en materia de Seguridad y Salud en el
Trabajo.
IX.- PRINCIPIO DE VERACIDAD: El Estado, la UNSAAC, la FACAET y autoridades de
la carrera profesional de Economía brindarán información completa y veraz sobre la
materia.
TÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1.- El Reglamento de Seguridad y Salud en el Trabajo tiene como objetivo
promover una cultura de prevención de riesgos laborales en el país. Para ello cuenta
con la participación de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
profesional de economía de la FACACET de la UNSAAC quienes a través del diálogo
social velarán por la promoción, difusión y cumplimiento de la normativa sobre la
materia.
Artículo 2.- El presente Reglamento es aplicable a todos los docentes, personal
administrativo y estudiantes de la carrera profesional de economía de la FACACET bajo
el régimen laboral de la actividad pública en todo el territorio nacional.
Artículo 3.- El presente Reglamento establece las normas mínimas para la prevención
de los riesgos laborales, pudiendo docentes, personal administrativo y estudiantes de la
carrera profesional de economía de la FACACET, establecer libremente niveles de
protección que mejoren lo previsto en la presente norma.
TÍTULO II POLÍTICA NACIONAL EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
CAPÍTULO I OBJETIVOS DE LA POLÍTICA
Artículo 4.- La política en materia de Seguridad y Salud en el trabajo propiciada por la
autoridad universitaria de la UNSAAC debe propiciar el mejoramiento de las condiciones
de seguridad, salud y medio ambiente de trabajo, a fin de evitar o prevenir daños a la
salud de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera profesional de
Economía de la UNSAAC, como consecuencia de la actividad laboral.
Artículo 5.- El Estado y las autoridades de la UNSAAC frente a los riesgos laborales
debe garantizar la compensación y/o reparación de los daños sufridos por los docentes,
personal administrativo y estudiantes de la carrera profesional de Economía de la
UNSAAC en casos de accidentes de trabajo o enfermedades ocupacionales, y
establecer los procedimientos para la rehabilitación integral, readaptación, reinserción y
reubicación laboral por discapacidad temporal o permanente.
CAPÍTULO II COMPETENCIAS Y FUNCIONES
Artículo 6.- El Estado, la UNSAAC, la FACAET y autoridades de la carrera profesional
de Economía cumplen las siguientes funciones:
a) Promover una cultura de prevención de riesgos laborales.
b) Brindar asesoría, asistencia y cooperación técnica en seguridad y salud en el trabajo.
c) Desarrollar actividades de capacitación, formación e investigación en seguridad y
salud en el trabajo.
d) Fomentar y garantizar la difusión e información en seguridad y salud en el trabajo.
e) Efectuar el seguimiento de las acciones preventivas, en seguridad y salud en el
trabajo, que realicen los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
profesional de Economía de la UNSAAC-
f) Velar por el cumplimiento de la normativa sobre prevención de riesgos laborales
mediante las actuaciones de vigilancia y control. Para estos efectos, prestarán el
asesoramiento y la asistencia técnica necesarios para el mejor cumplimiento de dicha
normativa y desarrollarán programas específicos dirigidos a lograr una mayor eficacia
en el control.
g) Sancionar el incumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales por
los sujetos comprendidos en el ámbito de aplicación del presente Reglamento.
132

de Economía competentes en materia laboral, sanitaria, de producción y las demás
vinculadas en materia de seguridad y salud en el trabajo, coordinarán sus actuaciones
para la elaboración de normas preventivas y el control de su cumplimiento; la promoción
de la salud, así como la prevención, la investigación y la vigilancia epidemiológica sobre
riesgos laborales, accidentes de trabajo y enfermedades ocupacionales, para asegurar
una eficaz protección de la seguridad y salud de los docentes, personal administrativo y
estudiantes de la carrera profesional de Economía de la UNSAAC.
Artículo 8.- El Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, así como el Ministerio de
Salud, son organismos suprasectoriales en la prevención de riesgos en materia de
seguridad y salud en el trabajo, debiendo coordinar con la UNSAAC, la FACAET y
autoridades de la carrera profesional de Economía las acciones a adoptar con este fin.
Artículo 9.- El Ministerio de Salud, de acuerdo a su Ley Nº 27657, es el órgano rector en
materia de salud humana y las Autoridades de la UNSAAC Tienen desde sus
atribuciones competencia en salud ocupacional y están encargadas de:
a) El establecimiento de normas y de medios adecuados para el desarrollo, evaluación
y control de las actuaciones de carácter sanitario en salud ocupacional que se realicen
en los centros de trabajo por los servicios de prevención. En la emisión de normas se
coordinará con el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo.
b) El establecimiento de sistemas de vigilancia e información sobre riesgos y daños en
salud ocupacional, la realización de estudios epidemiológicos para la identificación y
prevención de condiciones de riesgo y de las patologías que puedan afectar a la salud
de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera profesional de
Economía de la UNSAAC, así como el intercambio de información con las entidades
vinculadas en materia de seguridad y salud en el trabajo.
c) La orientación y supervisión de la formación que, en materia de prevención y
promoción en salud que deben recibir los docentes, personal administrativo y
estudiantes de la carrera profesional de Economía de la UNSAAC estarán a cargo del
personal sanitario de la UNSAAC y de los establecimientos de salud a cargo del Estado
y de otras entidades en los servicios de prevención autorizados. d) La elaboración y
divulgación de estudios e investigaciones relacionados con la salud de los docentes,
UNSAAC.
e) Las demás funciones que establezca la Ley en materia de seguridad laboral y de
salud ocupacional.
de Economía tienen las siguientes atribuciones: a) Verificar el cumplimiento de las
normas de seguridad y salud en el trabajo, que comprenda la prevención de riesgos,
accidentes de trabajo y enfermedades ocupacionales. b) Establecer y fomentar los
procedimientos de supervisión, control e inspección, promoviendo la integración de los
mecanismos de inspección en materia de seguridad y salud en el trabajo.
c) Conducir y ejecutar las acciones en materia de seguridad y salud en el trabajo,
concertando con otras instituciones públicas y privadas, así como con organizaciones
representativas de docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
profesional de Economía de la UNSAAC, a efectos de hacer cumplir las normas de
prevención y protección contra los riesgos ocupacionales que aseguren la salud de los
docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera profesional de Economía
de la UNSAAC y el mejoramiento de las condiciones y medio ambiente de trabajo.
d) Coordinar programas y acciones de inspección en materia de seguridad y salud en el
trabajo con todas las unidades académicas y administrativas de la UNSAAC incluidos
los Ministerios, Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales. e) Coordinar programas y
acciones de educación y divulgación sobre seguridad y salud en el trabajo en todas las
133
unidades académicas de la carrera profesional de Economía y demás unidades

académicas y administrativas de la UNSAAC.
f) Las autoridades académicas de la carrera profesional de economía de la UNSAAC
están obligadas a Informar, en los casos que corresponda, a otras entidades y
organismos de la UNSAAC del incumplimiento de las normas vigentes, establecidas en
el procedimiento de inspección.
g) Realizar estudios especializados, proponer normas, aprobar reglamentos y
procedimientos de prevención y control de riesgos ocupacionales para la prevención de
los riesgos laborales, en materia de seguridad y salud en el trabajo.
TÍTULO III SISTEMA DE GESTIÓN DE LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
CAPÍTULO I PRINCIPIOS DEL SISTEMA
Artículo 11.- El sistema de gestión de seguridad y salud en el trabajo se rige por los
siguientes principios:
a) Asegurar un compromiso visible del empleador con la salud y seguridad de los
trabajadores.
b) Lograr una coherencia entre lo que planifica y lo que se realiza.
c) Propender al mejoramiento continuo.
d) Mejorar la autoestima y fomentar el trabajo en equipo a fin de incentivar la
cooperación de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
profesional de Economía de la UNSAAC.
e) Fomentar la cultura de la prevención de los riesgos laborales para que toda la
organización interiorice los conceptos de prevención y proactividad, promoviendo
comportamientos seguros.
f) Crear oportunidades para alentar una empatía del empleador hacia los trabajadores y
viceversa.
g) Asegurar la existencia de medios de retroalimentación desde los docentes, personal
administrativo y estudiantes de la carrera profesional de Economía de la UNSAAC al
empleador en seguridad y salud en el trabajo.
h) Disponer de mecanismos de reconocimiento al personal proactivo interesado en el
mejoramiento continuo de la seguridad y salud laboral de la UNSAAC
i) Evaluar los principales riesgos que puedan ocasionar las mayores pérdidas a la salud
y seguridad de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
profesional de Economía de la UNSAAC y otros.
j) Utilizar una metodología que asegure el mejoramiento continuo en seguridad y salud

en el trabajo.
k) Fomentar la participación de las organizaciones docentes, de personal administrativo
y estudiantil, en las decisiones sobre la seguridad y salud en el trabajo.
Artículo 12.- La participación de los docentes, personal administrativo y estudiantes de
la carrera profesional de Economía de la UNSAAC es esencial en el sistema de gestión
de la seguridad y salud en el trabajo, debiendo darse en: a) La consulta, información y
capacitación en todos los aspectos de la seguridad y salud en el trabajo.
b) El funcionamiento del comité de seguridad y salud en el trabajo.
c) El reconocimiento de los representantes de los docentes, personal administrativo y
estudiantes de la carrera profesional de Economía de la UNSAAC a fin de que ellos
estén sensibilizados y comprometidos con el sistema. Artículo 13.- La metodología de
mejoramiento continuo debe considerar:
a) La identificación de las desviaciones de las prácticas y condiciones aceptadas como
seguras.
b) El establecimiento de estándares de seguridad.
c) La medición periódica del desempeño con respecto a los estándares.
d) La evaluación periódica del desempeño con respecto a los estándares.
e) La corrección y reconocimiento del desempeño.
134
Artículo 14.- Las medidas de prevención y protección deben aplicarse en el siguiente

orden de prioridad:
a) Eliminación de los peligros y riesgos.
b) Tratamiento, control o aislamiento de los peligros y riesgos, adoptando medidas
técnicas o administrativas.
c) Minimizar los peligros y riesgos, adoptando sistemas de trabajo seguro que incluyan
disposiciones administrativas de control.
d) En último caso facilitar equipos de protección personal adecuados, asegurándose
que los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera profesional de
Economía de la UNSAAC los utilicen y conserven en forma correcta.
CAPÍTULO II ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA DE GESTIÓN
Artículo 15.- La gestión de la seguridad y salud en el trabajo es responsabilidad
De la autoridad universitaria de la UNSAAC, quien asume el liderazgo y compromiso de
estas actividades en la carrera profesional de Economía de la FACACET. La autoridad
universitaria delegará las funciones y la autoridad necesaria al personal encargado del
desarrollo, aplicación y resultados del sistema de gestión de la seguridad y salud en el
trabajo, quien rendirá cuentas de sus acciones a la autoridad universitaria y/o autoridad
competente, ello no lo exime de su deber de prevención y, de ser el caso, de
resarcimiento.
Artículo 16.- La autoridad universitaria de la UNSAAC define los requisitos de
competencia necesarios para cada puesto de trabajo y adopta disposiciones para que
todo docente, personal administrativo y estudiante de la carrera profesional de
Economía de la FACACET de la UNSAAC esté capacitado para asumir deberes y
obligaciones relativos a la seguridad y salud, debiendo establecer programas de
capacitación y entrenamiento para que se logre y mantenga las competencias
establecidas.
Artículo 17.- La autoridad universitaria de la UN SAAC debe implementar los registros y
documentación del sistema de gestión de la seguridad y salud en el trabajo, en función
de sus necesidades. Estos registros y documentos deben estar actualizados y a
disposición de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
profesional de Economía de la FACACET de las UNSAAC y de la autoridad competente,
respetando el derecho a la confidencialidad, siendo éstos:
a) Registro de accidentes y enfermedades ocupacionales.
b) Registro de exámenes médicos.
c) Registro de las investigaciones y medidas correctivas adoptadas en cada caso.
d) Registro del monitoreo de agentes físicos, químicos, biológicos y factores de riesgo
ergonómicos.
e) Registro de inspecciones y evaluaciones de salud y seguridad.
f) Estadísticas de seguridad y salud. g) Registro de incidentes y sucesos peligrosos.
h) Registro de equipos de seguridad o emergencia.
i) Registro de inducción, capacitación, entrenamiento y simulacros de emergencia.
Artículo 18.- La carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC debe
constituir un Comité de Seguridad y Salud en el Trabajo, el cual estará constituido en
forma paritaria, es decir, con igual número de representantes de la autoridad
universitaria de la UNSAAC y de los docentes, personal administrativo y estudiantes.
Artículo 19.- En el caso de crearse centros productivos o de consultoría en la carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC, la autoridad universitaria de
la UNSAAC debe capacitar y nombrar, entre sus docentes, personal administrativo y
estudiantes involucrados en las áreas productivas, cuando menos un Supervisor de
Seguridad y Salud en el Trabajo.
Artículo 20.- Son funciones del Comité y del Supervisor de Seguridad y Salud en el
Trabajo:
135
a) Hacer cumplir el presente Reglamento, las normativas sectoriales y el Reglamento

Interno de Seguridad y Salud de la carrera profesional de Economía de la UNSAAC.
b) Aprobar el Programa Anual de Seguridad y Salud.
c) Realizar inspecciones periódicas a las instalaciones de la carrera profesional de la
FACACET de la UNSAAC.
d) Aprobar el Reglamento Interno de Seguridad y Salud.
e) Reunirse mensualmente en forma ordinaria para analizar y evaluar el avance de los
objetivos establecidos en el programa anual, y en forma extraordinaria para analizar los
accidentes o eventos graves o cuando las circunstancias lo exijan.
f) Analizar las causas y las estadísticas de los incidentes, accidentes y de las
enfermedades ocupacionales emitiendo las recomendaciones respectivas. Artículo 21.-
Los docentes, personal administrativo y estudiantes deben elegir a sus representantes
o delegados de seguridad, quienes integran el Comité de Seguridad y Salud en el
Trabajo.
Artículo 22.- Son funciones de los representantes o delegados de seguridad y salud en
el trabajo:
a) Reportar de forma inmediata cualquier incidente o accidente.
b) Participar en las inspecciones de seguridad y salud.
c) Proponer medidas que permitan corregir las condiciones de riesgo que podrían causar
accidentes de trabajo y/o enfermedades ocupacionales.
d) Velar por el cumplimiento de las normas y disposiciones internas de seguridad y salud
vigentes.
e) Participar en la investigación de accidentes y sugerir medidas correctivas.
f) Realizar inducciones de seguridad y salud al personal.
g) Participar en las auditorías internas de seguridad y salud.
h) Asistir a las actividades programadas en materia de seguridad y salud en el trabajo.
Los representantes deben ser capacitados en temas relacionados a las funciones que
van a desempeñar antes de asumir el cargo y durante el ejercicio del mismo.
Artículo 23.- El Comité de Seguridad y Salud, el Supervisor y todos los que participen
en el Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud, deben contar con la autoridad que
requiera para llevar a cabo adecuadamente sus funciones. Artículo 24.- Los docentes,
personal admirativo y estudiantes de la carrera profesional de Economía de la
FACACET de la UNSAAC deben elaborar su Reglamento Interno de Seguridad y Salud
en el Trabajo, el mismo que debe contener:
a) Objetivos y alcances.
b) Liderazgo, compromisos y la política de seguridad y salud.
c) Atribuciones y obligaciones de la autoridad universitaria de la UNSAAC, de los
supervisores, del comité de seguridad y salud, de los docentes, personal administrativo
y estudiantes de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC y
de las demás unidades académicas y administrativas de la UNSAAC que les brindan
servicios si las hubiera.
d) Estándares de seguridad y salud en las operaciones académicas y administrativas.
e) Estándares de seguridad y salud en los servicios y actividades conexas.
f) Estándares de control de los peligros existentes y riesgos evaluados.
g) Preparación y respuesta a emergencias.
Artículo 25.- Para mejorar el conocimiento sobre la seguridad y salud en el trabajo, la
autoridad universitaria de la UNSAAC deberá:
a) Facilitar a todo docente, personal administrativo y estudiantes una copia del
Reglamento Interno de Seguridad y Salud en el Trabajo.
b) Capacitar al trabajador.
c) Asegurarse que lo ponga en práctica.
d) Elaborar un Mapa de Riesgos del centro de trabajo y exhibirlo en un lugar visible.
CAPÍTULO III PLANIFICACIÓN Y APLICACIÓN DEL SISTEMA
136
Artículo 26.- Para establecer un Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo,

se debe realizar una evaluación inicial o estudio de línea base como diagnóstico del
estado de la salud y seguridad en el trabajo. Los resultados obtenidos serán
comparados con lo establecido en este Reglamento y otros dispositivos legales
pertinentes, y servirán de base para planificar, aplicar el sistema y como referencia para
medir su mejora continua.
Artículo 27.- La planificación, desarrollo y aplicación del Sistema de Gestión de la
Seguridad y Salud en el Trabajo debe permitir a la carrera profesional de Economía de
la FACACET de la UNSAAC:
a) Cumplir con las normas legales nacionales vigentes.
b) Mejorar el desempeño laboral en forma segura.
c) Mantener los procesos productivos y/o de servicios de manera que sean seguros y
saludables.
Artículo 28.- Los objetivos de la seguridad y salud en el trabajo deben centrarse en el
logro de resultados, específicos, realistas y posibles de aplicar por la autoridad
universitaria de la UNSAAC. La gestión de los riesgos debe comprender:
a) Medidas de identificación, prevención y control.
b) La mejora continua de los procesos, la gestión del cambio, la preparación y respuesta
a situaciones de emergencia.
c) Las adquisiciones y contrataciones.
CAPÍTULO IV EVALUACIÓN DEL SISTEMA
Artículo 29.- La vigilancia y control de la seguridad y salud en el trabajo comprende
procedimientos internos y externos a la carrera profesional de Economía de la
FACACET de la UNSAAC, que permitan evaluar con regularidad los resultados logrados
en materia de seguridad y salud.
Artículo 30.- La supervisión debe permitir:
a) Identificar las fallas o deficiencias en el Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud
en el Trabajo.
b) Adoptar las medidas preventivas y correctivas necesarias para eliminar o controlar
los peligros asociados al trabajo.
Artículo 31.- La investigación de los accidentes, enfermedades e incidentes
relacionados con el trabajo y sus efectos en la seguridad y salud, debe permitir identificar
los factores en la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC, las
causas inmediatas (actos y condiciones subestándares), las causas básicas (factores
personales y factores del trabajo) y cualquier deficiencia del Sistema de Gestión de la
Seguridad y Salud, para la planificación de la acción correctiva pertinente.
Artículo 32.- La autoridad universitaria de la UNSAAC realizará auditorías periódicas a
fin de comprobar si el Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo ha sido
aplicado y es adecuado y eficaz para la prevención de riesgos laborales y la seguridad
y salud de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera profesional
de Economía de la FACACET de la UNSAAC. La auditoría debe ser realizada por
auditores independientes. En la consulta sobre la selección del auditor y en todas las
fases de la auditoría, incluido el análisis de los resultados de la misma, se requerirá la
participación de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC o sus representantes.
Artículo 33.- Las investigaciones y las auditorías a las que se refieren los artículos 31 y
32 de este Reglamento deben permitir a la autoridad universitaria de la UNSAAC la
revisión y dirección de la estrategia global del sistema de gestión de la seguridad y salud
en el trabajo para el logro de los fines previstos y determinar, de ser el caso, cambios
en la política y objetivos del Sistema. Sus resultados deben ser comunicados al Comité
de Seguridad y Salud,
CAPÍTULO V ACCIÓN PARA LA MEJORA CONTINUA
137
Artículo 34.- La vigilancia de la ejecución del Sistema de Gestión de la Seguridad y

Salud, las auditorías y los exámenes realizados por la UNSAAC, deben permitir que se
identifiquen las causas de su disconformidad con las normas pertinentes y/o las
disposiciones del Sistema de Gestión, con miras a que se adopten medidas apropiadas,
incluidos los cambios en el propio Sistema.
Artículo 35.- Las disposiciones adoptadas para la mejora continua del Sistema de
Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo, deben tener en cuenta:
a) Los objetivos de la seguridad y salud en el trabajo de la carrera profesional de
Economía de la FACACET de la UNSAAC.
b) Los resultados de las actividades de identificación de los peligros y evaluación de los
riesgos.
c) Los resultados de la supervisión y medición de la eficiencia.
d) La investigación de accidentes, enfermedades e incidentes relacionados con el
trabajo.
e) Los resultados y recomendaciones de las auditorías y evaluaciones realizadas por la
dirección de la empresa.
f) Las recomendaciones del Comité de Seguridad y Salud, o del supervisor de seguridad
y salud y por cualquier miembro de la carrera profesional de Economía de la FACACET
de la UNSAAC. En pro de mejoras.
g) Los cambios en las normas legales.
h) La información pertinente nueva y;
i) Los resultados de los programas de protección y promoción de la salud. Artículo 36.-
Los procedimientos de la empresa, en la gestión de la seguridad y salud en el trabajo,
deben revisarse periódicamente a fin de obtener mayor eficacia y eficiencia en el control
de los riesgos asociados al trabajo.
TÍTULO IV DERECHOS Y OBLIGACIONES CAPÍTULO I DERECHOS Y
OBLIGACIONES DE LOS EMPLEADORES
Artículo 37. La autoridad universitaria de la UNSAAC debe ejercer un firme liderazgo y
manifestar su respaldo a las actividades de carrera profesional de Economía de la
FACACET de la UNSAAC en materia de seguridad y salud en el trabajo; asimismo, debe
estar comprometido a fin de proveer y mantener un ambiente de trabajo seguro y
saludable en concordancia con las mejores prácticas y con el cumplimiento de las
normas de seguridad y salud en el trabajo. Artículo 38.- La política en materia de
seguridad y salud en el trabajo, debe ser específica y apropiada para la carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC. Los objetivos fundamentales
de esa política deben ser los siguientes:
a) El cumplimiento de las normas de seguridad y salud en el trabajo.
b) La protección de la seguridad y salud de todos los trabajadores.
c) La mejora continua del desempeño del sistema de gestión de la seguridad y salud en
el trabajo; y
d) La integración del sistema de gestión de la seguridad y salud en el trabajo con otras
unidades académicas y admirativas de la UNSAAC.
Artículo 39.- La autoridad universitaria de la UNSAAC, entre otras, tiene las obligaciones
de:
a) Garantizar la seguridad y la salud de los docentes, personal administrativo y
estudiantes de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC en
el desempeño de todos los aspectos relacionados con su labor, en el centro de trabajo
o con ocasión del mismo.
b) Desarrollar acciones permanentes con el fin de perfeccionar los niveles de protección
existentes.
c) Identificar las modificaciones que puedan darse en las condiciones de trabajo y
disponer lo necesario para la adopción de medidas de prevención de los riesgos
laborales.
138
d) Practicar exámenes médicos antes, durante y al término de la relación laboral a los

de la FACACET de la UNSAAC, acordes con los riesgos a que están expuestos en sus
labores.
Artículo 40.- La autoridad universitaria debe aplicar las siguientes medidas de
prevención de los riesgos laborales:
a) Gestionar los riesgos, sin excepción, eliminándolos en su origen y aplicando sistemas
de control a aquellos que no se puedan eliminar.
b) El diseño de los puestos de trabajo, ambientes de trabajo, la selección de equipos y
métodos de trabajo, la atenuación del trabajo monótono y repetitivo, deben estar
orientados a garantizar la salud y seguridad del trabajador.
c) Eliminar las situaciones y agentes peligrosos en el centro de trabajo o con ocasión
del mismo, y si no fuera posible, sustituirlas por otras que entrañen menor peligro.
d) Integrar los planes y programas de prevención de riesgos laborales a los nuevos
conocimientos de las ciencias, tecnologías, medio ambiente, organización del trabajo,
evaluación de desempeño en base a condiciones de trabajo.
e) Mantener políticas de protección colectiva e individual.
f) Capacitar y entrenar anticipada y debidamente a los trabajadores.
Artículo 41.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe considerar las competencias
personales y profesionales de los trabajadores, en materia de seguridad y salud en el
trabajo, al momento de asignarles las labores.
Artículo 42.-La autoridad universitaria de la UNSAAC debe transmitir a los docentes,
FACACET de la UNSAAC, de manera adecuada y efectiva, la información y los
conocimientos necesarios en relación con los riesgos en el centro de trabajo y en el
puesto o función específica; así como las medidas de protección y prevención aplicables
a tales riesgos.
Artículo 43.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe impartir a los docentes,
FACACET de la UNSAAC, oportuna y apropiadamente, capacitación y entrenamiento
en seguridad y salud, en el centro y puesto de trabajo o función específica tal como se
señala a continuación:
a) Al momento de su contratación, cualquiera sea su modalidad o duración de ésta.
b) Durante el desempeño de su labor.
c) Cuando se produzcan cambios en la función y/o puesto de trabajo y/o en la tecnología.
La capacitación y entrenamiento se imparten dentro o fuera de la jornada de trabajo,
según acuerdo entre la autoridad universitaria de la UNSAAC y los docentes, personal
administrativo y estudiantes de la carrera profesional de Economía de la FACACET de
la UNSAAC.
Artículo 44.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe controlar y registrar que sólo
los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera profesional de
Economía de la FACACET de la UNSAAC, adecuada y suficientemente capacitados y
protegidos, accedan a los ambientes o zonas de riesgo grave y específico.
Artículo 45.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe prever que la exposición a
los agentes físicos, químicos, biológicos, ergonómicos y psicosociales concurrentes en
el centro de trabajo, no generen daños en la salud de los docentes, personal
la UNSAAC.
Artículo 46.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe planificar la acción
preventiva de riesgos para la seguridad y salud en el trabajo, a partir de una evaluación
inicial, que se realizará teniendo en cuenta: las características de los docentes, personal
139
la UNSAAC, la naturaleza de la actividad, los equipos, los materiales y sustancias

peligrosas, y el ambiente de trabajo.
Artículo 47.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe actualizar la evaluación de
riesgos una vez al año como mínimo o cuando cambien las condiciones de trabajo o se
hayan producido daños a la salud y seguridad. Si los resultados de la evaluación de
riesgos lo hicieran necesario, se realizarán:
a) Controles periódicos de la salud de los trabajadores y de las condiciones de trabajo
para detectar situaciones potencialmente peligrosas. b) Medidas de prevención,
incluidas las relacionadas con los métodos de trabajo y de producción, que garanticen
un mayor nivel de protección de la seguridad y salud de los docentes, personal
la UNSAAC.
Artículo 48.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe realizar una investigación,
cuando se hayan producido daños en la salud de los docentes, personal administrativo
y estudiantes de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC, o
cuando aparezcan indicios de que las medidas de prevención resultan insuficientes, a
fin de detectar las causas y tomar las medidas correctivas al respecto.
Artículo 49.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe modificar las medidas de
prevención de riesgos laborales cuando resulten inadecuadas e insuficientes para
garantizar la seguridad y salud de los docentes, personal administrativo y estudiantes
de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC.
Artículo 50.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe proporcionar a sus docentes,
FACACET de la UNSAAC equipos de protección personal adecuados, según el tipo de
trabajo y riesgos específicos presentes en el desempeño de sus funciones, cuando no
se puedan eliminar en su origen los riesgos laborales o sus efectos perjudiciales para la
salud; éste verifica el uso efectivo de los mismos.
Artículo 51.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe adoptar las medidas
necesarias, de manera oportuna, cuando se detecte que la utilización de ropas y/o
equipos de trabajo o de protección personal representan riesgos específicos para la
seguridad y salud de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC.
Artículo 52.- El costo de las acciones, decisiones y medidas de seguridad y salud
ejecutadas en el centro de trabajo o con ocasión del mismo, no será asumido de modo
alguno por los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera profesional
de Economía de la FACACET de la UNSAAC.
Artículo 53.- La autoridad universitaria de la UNSAAC deberá establecer las medidas y
dar instrucciones necesarias para que, en caso de un peligro inminente que constituya
un riesgo importante o intolerable para la seguridad y salud de los docentes, personal
la UNSAAC, éstos puedan interrumpir sus actividades, e inclusive, si fuera necesario,
abandonar de inmediato el domicilio o lugar físico donde se desarrollan las labores. No
se podrán reanudar las labores mientras el riesgo no se haya reducido o controlado.
Artículo 54.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe informar por escrito a la
Autoridad Administrativa de Trabajo, los daños a la salud de sus docentes, personal
la UNSAAC, los hechos acontecidos y los resultados de la investigación practicada.
Artículo 55.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe garantizar la protección de
Economía de la FACACET de la UNSAAC que por su situación de discapacidad sean
especialmente sensibles a los riesgos derivados del trabajo. Estos aspectos deberán
ser considerados en las evaluaciones de los riesgos, en la adopción de medidas
preventivas y de protección necesarias.
140
Artículo 56.- En las evaluaciones del plan integral de prevención de riesgos, debe
tenerse en cuenta los factores de riesgo que puedan incidir en las funciones de
procreación de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC, en particular por la exposición
a los agentes físicos, químicos, biológicos, ergonómicos y psicosociales, con el fin de
adoptar las medidas preventivas necesarias.
Artículo 57.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe adoptar medidas necesarias
para evitar la exposición de las docentes, personal administrativo y estudiantes
femeninos de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC en
período de embarazo o lactancia a labores peligrosas de conformidad a la ley de la
materia.
Artículo 58.- La autoridad universitaria de la UNSAAC no debe emplear a niños y
adolescentes para la realización de actividades insalubres o peligrosas, que puedan
afectar su normal desarrollo físico y mental, teniendo en cuenta las disposiciones legales
sobre la materia.
Artículo 59.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe realizar una evaluación de
los puestos de trabajo que van a desempeñar los docentes, personal administrativo y
estudiantes de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC
previamente a su incorporación laboral, a fin de determinar la naturaleza, el grado y la
duración de la exposición al riesgo, con el objeto de adoptar las medidas preventivas
necesarias.
Artículo 60.- La autoridad universitaria de la UNSAAC practicará exámenes médicos
antes, durante y al término de la relación laboral a los docentes, personal administrativo
y estudiantes de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC.
Artículo 61.- La autoridad universitaria de la UNSAAC en cuyas instalaciones sus
de la FACACET de la UNSAAC desarrollen actividades conjuntamente con otro tipo de
personal por factores de remodelación de locales y equipos de contratistas,
subcontratistas, empresas especiales de servicios; o quien asuma el contrato principal
de la misma, es quien garantiza:
a) La coordinación eficaz y eficiente de la gestión en prevención de riesgos laborales.
b) La seguridad y salud de los trabajadores.
c) La verificación de la contratación de los seguros de acuerdo a la normatividad vigente
efectuada por cada empleador durante la ejecución del trabajo, sin perjuicio de la
responsabilidad de cada uno por la seguridad y salud de sus propios trabajadores.
Asimismo, el empleador vigilará el cumplimiento de la normatividad legal vigente en
materia de seguridad y salud en el trabajo por parte de sus contratistas, subcontratistas,
empresas especiales de servicios o que desarrollen obras o servicios en el centro de
trabajo o con ocasión del trabajo correspondiente del principal.
Artículo 62.- Los centros de producción o de consultoría de la carrera profesional de
Economía de la FACACET de la UNSAAC que diseñen, fabriquen, importen, suministren
o cedan máquinas, equipos, sustancias, productos o útiles de trabajo, dispondrán lo
necesario para que:
a) Las máquinas, equipos, sustancias, productos o útiles de trabajo no constituyan una
fuente de peligro ni pongan en riesgo la seguridad o salud de los docentes, personal
la UNSAAC.
b) Se proporcione información y capacitación sobre la instalación, adecuada utilización
y mantenimiento preventivo de las maquinarias y equipos.
c) Se proporcione información y capacitación para el uso apropiado de los materiales
peligrosos a fin de prevenir los peligros inherentes a los mismos y monitorear los riesgos.
d) Las instrucciones, manuales, avisos de peligro u otras medidas de precaución
colocadas en los equipos y maquinarias, así como cualquier otra información vinculada
141
a sus productos, estén o sean traducidos al idioma castellano y estén redactados en un

lenguaje sencillo y preciso con la finalidad que permitan reducir los riesgos laborales; y,
e) Las informaciones relativas a las máquinas, equipos, productos, sustancias o útiles
de trabajo sean facilitadas a los trabajadores en términos que resulten comprensibles
para los mismos.
CAPÍTULO II DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES, PERSONAL
ADMINISTRATIVO Y ESTUDIANTES DE LA CARRERA PROFESIONAL DE
ECONOMÍA DE LA FACACET DE LA UNSAAC
Artículo 63.- Los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC serán consultados, antes que
se ejecuten cambios en las operaciones, procesos y en la organización del trabajo, que
puedan tener repercusiones en la seguridad y salud de los trabajadores y las
trabajadoras. A falta de acuerdo entre las partes decidirá la autoridad universitaria de la
UNSAAC-
Artículo 64.- Todos los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC tienen derecho a comunicarse
libremente con los inspectores del trabajo.
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC, sus representantes y/o
miembros de los comités o comisiones de seguridad y salud ocupacional, están
protegidos contra cualquier acto de hostilidad y otras medidas coercitivas por parte de
la autoridad universitaria de la UNSAAC que se originen como consecuencia del
cumplimiento de sus funciones en el ámbito de la seguridad y salud en el trabajo.
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC o sus representantes tienen
derecho a revisar los programas de capacitación y entrenamiento, y formular
recomendaciones a la autoridad universitaria de la UNSAAC con el fin de mejorar la
efectividad de los mismos.
Artículo 67.- Los representantes de los docentes, personal administrativo y estudiantes
de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC en Seguridad y
Salud en el Trabajo tienen derecho a participar en la identificación de los peligros y en
la evaluación de los riesgos en el trabajo, solicitar al empleador los resultados de las
evaluaciones, sugerir las medidas de control y hacer seguimiento de las mismas. En
caso de no tener respuesta satisfactoria podrán recurrir a la Autoridad Competente.
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC tienen derecho a ser
informados:
a. A título grupal, de las razones para los exámenes de salud ocupacional e
investigaciones en relación con los riesgos para la seguridad y salud en los puestos de
trabajo.
b. A título personal, sobre los resultados de los informes médicos previos a la asignación
de un puesto de trabajo y los relativos a la evaluación de su salud. Los resultados de los
exámenes médicos al ser confidenciales, no son pasibles de uso para ejercer
discriminación alguna contra los trabajadores en ninguna circunstancia o momento.
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC tienen derecho a ser
transferidos en caso de accidente de trabajo o enfermedad ocupacional a otro puesto
que implique menos riesgo para su seguridad y salud, siempre y cuando éste exista,
debiendo ser capacitados para ello.
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC, cual fuere su modalidad de
contratación, que mantengan vínculo laboral con el empleador
142
o con contratistas, subcontratistas, empresas especiales de servicios que hayan

celebrado contrato con la autoridad universitaria de la UNSAAC antes señalado, tienen
derecho a través de sus empleadores respectivos al mismo nivel de protección en
materia de seguridad y salud en el trabajo.
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC o sus representantes tienen
derecho a examinar los factores que afecten a su seguridad y salud y proponer medidas
en estas materias.
Artículo 72.- En materia de prevención de riesgos laborales, los docentes, personal
la UNSAAC tienen las siguientes obligaciones:
a) Cumplir con las normas, reglamentos e instrucciones de los programas de seguridad
y salud en el trabajo que se apliquen en el lugar de trabajo y con las instrucciones que
les impartan sus superiores jerárquicos directos.
b) Usar adecuadamente los instrumentos y materiales de trabajo, así como los equipos
de protección personal y colectiva.
c) No operar o manipular equipos, maquinarias, herramientas u otros elementos para
los cuales no hayan sido autorizados y, en caso de ser necesario, capacitados.
d) Cooperar y participar en el proceso de investigación de los accidentes de trabajo y
las enfermedades ocupacionales cuando la autoridad competente lo requiera o cuando
a su parecer los datos que conocen ayuden al esclarecimiento de las causas que los
originaron.
e) Velar por el cuidado integral de su salud física y mental, así como por el de los demás
trabajadores que dependan de ellos durante el desarrollo de sus labores.
f) Someterse a los exámenes médicos a que estén obligados por norma expresa así
como a los procesos de rehabilitación integral.
g) Participar en los organismos paritarios, en los programas de capacitación y otras
actividades destinadas a prevenir los riesgos laborales que organice su empleador o la
Autoridad Competente.
h) Comunicar al empleador todo evento o situación que ponga o pueda poner en riesgo
su seguridad y salud y/o las instalaciones físicas; debiendo adoptar inmediatamente, de
ser posible, las medidas correctivas del caso.
i) Reportar a los representantes o delegados de seguridad, de forma inmediata, la
ocurrencia de cualquier incidente o accidente de trabajo.
j) Concurrencia obligatoria a la capacitación y entrenamiento sobre Seguridad y Salud
en el Trabajo.
TÍTULO V INFORMACIÓN DE ACCIDENTES DE TRABAJO Y ENFERMEDADES
OCUPACIONALES CAPÍTULO I POLÍTICAS EN EL PLANO NACIONAL
Artículo 73.- El Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo será el encargado de
formular, aplicar y examinar periódicamente la información en materia de:
a) Registro, notificación e investigación de los accidentes de trabajo y enfermedades
ocupacionales en coordinación con el Ministerio de Salud.
b) Registro, notificación e investigación de los incidentes peligrosos.
c) Recopilación, análisis y publicación de estadísticas sobre accidentes de trabajo,
enfermedades ocupacionales e incidentes peligrosos.
Artículo 74.- La Información de Accidentes de Trabajo y Enfermedades Ocupacionales
e incidentes peligrosos permitirá:
a) Prevenir los accidentes y los daños a la salud originados por el desarrollo de la
actividad laboral o con ocasión de la misma.
b) Reforzar las distintas actividades nacionales de recolección de datos e integrarlas
dentro de un sistema coherente y fidedigno en materia de accidentes de trabajo,
143
c) Establecer los principios generales y procedimientos uniformes para el registro y la

notificación de accidentes de trabajo, las enfermedades ocupacionales, e incidentes
peligrosos en todas las ramas de la actividad económica.
d) Facilitar la preparación de estadísticas anuales en materia de accidentes de trabajo,
e) Facilitar análisis comparativos para fines preventivos promocionales.
CAPÍTULO II POLÍTICAS EN EL PLANO DE LAS EMPRESAS Y CENTROS MÉDICOS

ASISTENCIALES
Artículo 75.- La autoridad universitaria de la UNSAAC de todos los sectores de la
actividad económica están obligados a notificar al Ministerio de Trabajo y Promoción del
Empleo todos los accidentes de trabajo mortales, dentro de las 24 horas de ocurrido el
hecho, utilizando el Formulario del Ministerio de Trabajo.
Artículo 76.- La autoridad universitaria de la UNSAAC está obligados a comunicar los
demás accidentes de trabajo al Centro Médico Asistencial donde el trabajador
accidentado es atendido. Asimismo, el Centro Médico Asistencial público, privado,
militar, policial o de seguridad social donde el trabajador accidentado es atendido por
primera vez, está obligado a notificar esos accidentes del trabajo al Ministerio de Trabajo
y Promoción del Empleo hasta el último día hábil del mes siguiente, mediante el sistema
de transmisión de datos que se adopte; para lo cual, se usará formularios del Ministerio
de trabajo.
Artículo 77.- En caso de un incidente peligroso que ponga en riesgo la salud y la
integridad física de los trabajadores y/o a la población, deberá ser notificado al Ministerio
de Trabajo y Promoción del Empleo por el empleador dentro de las 24 horas de
producido, usando el formulario del Ministerio de Trabajo.
Artículo 78.- Los incidentes laborales no regulados en los artículos 75, 76 y 77, serán
notificados por el empleador al Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo dentro de
los 10 días naturales del mes siguiente, usando el Formulario de este Ministerio-
Artículo 79.- En caso que la autoridad universitaria de la UNSAAC que contrate obras,
servicios o mano de obra proveniente de empresas de servicios, de contratistas y
subcontratistas, así como de toda institución de intermediación con provisión de mano
de obra, se produjera un accidente o incidente, serán notificados al Ministerio de Trabajo
y Promoción del Empleo de acuerdo a los artículos 75, 76, 77 y 78 del presente
Reglamento, por la empresa para quien prestaba servicios los trabajadores
accidentados o involucrados en el evento, bajo responsabilidad.
Artículo 80.- Las enfermedades ocupacionales incluidas en la tabla nacional o que se
ajustan a la definición legal de estas enfermedades que afecten a cualquier trabajador,
independientemente de su situación de empleo, serán notificadas por el Centro Médico
Asistencial público o privado, dentro de un plazo de cinco (5) días hábiles de conocido
el diagnóstico al Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo y al Ministerio de Salud
utilizando formularios del Ministerio de Trabajo. Considerando las características
propias de las Enfermedades Ocupacionales la notificación es obligatoria aún sea el
caso diagnosticado como:
a) Sospechoso - Probable
b) Definitivo - Confirmado La comunicación-notificación debe respetar el secreto del acto
médico conforme a la Ley General de Salud.
Artículo 81.- En el caso de accidentes de trabajo, enfermedades ocupacionales e
incidentes que afecten a docentes contratados y personal administrativo contratado, la
notificación estará a cargo del mismo trabajador o de sus familiares en el Centro
Asistencial que le brinda la primera atención, el cual procederá de acuerdo a lo señalado
en el artículo 76.
Artículo 82.- La autoridad universitaria de la UNSAAC debe contar con un registro de
accidentes de trabajo, enfermedades ocupacionales e incidentes ocurridos a sus
144

de la UNSAAC. Del mismo modo, la autoridad universitaria de la UNSAAC debe contar
con un registro similar para los casos ocurridos a los docentes, personal administrativo
contratado en la carrera profesional de Economía de la UNSAAC, así como a los que
prestan bajo convenios de modalidades formativas, de ser el caso.
Artículo 83.- En los procedimientos de inspección ordenados por la Autoridad
Competente, la empresa debe exhibir el registro que se menciona en el artículo anterior,
debiendo consignarse los eventos ocurridos en los doce (12) últimos meses y mantener
archivado los mismos por espacio de cinco (5) años posteriores al suceso. Adjunto a los
registros de la autoridad universitaria de la UNSAAC, deberán mantenerse las copias
de las notificaciones de accidentes de trabajo.
Artículo 84.- Cuando un mismo suceso cause lesiones a más de un docente, personal
administrativo y estudiante de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la
UNSAAC, debe consignarse un registro de accidente de trabajo por cada docente,
personal administrativo y estudiante.
CAPÍTULO III RECOPILACIÓN Y PUBLICACIÓN DE ESTADÍSTICAS
Artículo 85.- El Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo publicará mensualmente
las estadísticas parciales en materia de accidentes de trabajo, enfermedades
ocupacionales e incidentes sobre la base de los datos que se le notifiquen. Anualmente
se publicarán estadísticas completas en su página Web. Esta información será de
dominio público y se guardará reserva del nombre de las personas afectadas.
Artículo 86.- Las estadísticas en materia de accidentes de trabajo, enfermedades
ocupacionales e incidentes facilitarán información sobre:
a) La naturaleza de las fuentes empleadas: declaraciones directas con los empleadores
o por distintos organismos tales como las instituciones aseguradoras o las inspecciones
de trabajo.
b) El alcance de las estadísticas: categorías y ocupaciones de los docentes, personal
la UNSAAC, señalando su categoría y régimen de dedicación y su condición
c) Las definiciones utilizadas.
d) Los métodos utilizados para registrar y notificar los accidentes de trabajo,
enfermedades ocupacionales e incidentes.
CAPÍTULO IV INVESTIGACIÓN DE ACCIDENTES DE TRABAJO, ENFERMEDADES
OCUPACIONALES E INCIDENTES
Artículo 87.- La autoridad universitaria de la UNSAAC deberá realizar las investigaciones
de los accidentes de trabajo, enfermedades ocupacionales e incidentes peligrosos, los
cuales deben ser comunicados a la Autoridad Competente, indicando las medidas de
prevención adoptadas.
Artículo 88.- Se investigarán los accidentes de trabajo, enfermedades ocupacionales e
incidentes, de acuerdo con la gravedad del daño ocasionado o riesgo potencial, con el
fin de:
a) Comprobar la eficacia de las medidas de seguridad y salud vigentes al momento de
hecho.
b) Determinar la necesidad de modificar dichas medidas; y
c) Comprobar la eficacia, tanto en el plano nacional como empresarial de las
disposiciones en materia de registro y notificación de accidentes de trabajo,
enfermedades ocupacionales e incidentes.
Artículo 89.- En caso sea necesario, en forma complementaria a lo indicado en el artículo
87, la Autoridad Competente y los otros organismos autorizados realizarán la
investigación de accidentes de trabajo, enfermedades ocupacionales e incidentes.
Artículo 90.- Durante la investigación del accidente de trabajo, las enfermedades
ocupacionales e incidentes, ya sea por parte de la Autoridad Competente o por otros
organismos autorizados, estarán presentes tanto los representantes la autoridad
145
universitaria de la UNSAAC como de los docentes, personal administrativo y estudiantes

de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC.
Artículo 91.- La Autoridad Competente realizará y publicará informes de las
investigaciones de accidentes de trabajo, enfermedades ocupacionales e incidentes que
entrañen situaciones de grave riesgo efectivo o potencial para los docentes, personal
la UNSAAC.
TÍTULO VI MECANISMO DE FISCALIZACIÓN Y CONTROL DEL SISTEMA DE
GESTIÓN CAPÍTULO I INSPECCIÓN
Artículo 92.- Los inspectores de Seguridad y Salud en el Trabajo de la autoridad
universitaria de la UNSAAC y/o fiscalizadores autorizados, están facultados para
inspeccionar la totalidad de los puestos e instalaciones de un centro de trabajo, para lo
cual la autoridad universitaria de la UNSAAC o su representante brindará las facilidades
requeridas.
Artículo 93.- Las medidas correctivas y observaciones de las inspecciones serán
anotadas en un Acta y/o Libro Especial destinado con este objeto por la autoridad
universitaria de la UNSAAC. Dichas medidas correctivas deberán ser implementadas y
las observaciones deberán ser subsanadas en los plazos establecidos. Artículo 94.- El
inspector o fiscalizador tendrá facilidades para: a) Ingresar libremente en cualquier
momento a un centro de trabajo sujeto a inspección. b) Realizar toma de muestras y
mediciones que consideren necesarias, examinar libros, registros y solicitar información
relacionadas a la Seguridad y Salud en el Trabajo. CAPÍTULO II PARALIZACIÓN DE
TRABAJOS Artículo 95.- Cuando el inspector de Seguridad y Salud en el Trabajo
compruebe que la inobservancia de la normativa de seguridad y salud implica a su juicio
un riesgo grave e inminente para la seguridad y salud de los trabajadores, podrá ordenar
la paralización inmediata de tales trabajos o tareas. Dicha medida será comunicada a la
autoridad universitaria de la UNSAAC en la propia diligencia de inspección, la que será
debidamente sustentada con la indicación del plazo o condición que deba
implementarse. La autoridad universitaria de la UNSAAC pondrá en conocimiento lo
acontecido de inmediato a los docentes, personal administrativo y estudiantes de la
carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC.
Artículo 96.- Durante la misma visita la autoridad universitaria de la UNSAAC la
autoridad universitaria de la UNSAAC podrá dar cuenta al inspector de Seguridad y
Salud en el Trabajo de la subsanación de las observaciones formuladas a fin de
reanudar las labores suspendidas.
Artículo 97.- El Inspector de Seguridad y Salud en el Trabajo hará traslado de su decisión
en forma inmediata a la Autoridad Administrativa de Trabajo. La autoridad universitaria
de la UNSAAC, sin perjuicio del cumplimiento inmediato de tal decisión y siempre que
haya declarado su disconformidad con el acta, podrá impugnarla ante la Autoridad
Administrativa de Trabajo dentro de los tres (3) días hábiles de efectuada la visita
cuestionada, indicándose expresamente el o los hechos que son materia del
desacuerdo. La impugnación debe resolverse en un plazo máximo de cuarenta y ocho
(48) horas.
Artículo 98.- La paralización de las labores académicas y otros se levantará por la
inspección de seguridad y salud que la hubiera decretado o por la autoridad universitaria
de la UNSAAC, bajo su responsabilidad, tan pronto como se subsanen las causas que
lo motivaron, debiéndose en este último caso comunicarlo inmediatamente a la
autoridad universitaria de la UNSAAC que declaró la paralización.
Artículo 99.- La paralización de actividades se decretará sin perjuicio del pago de la
remuneración que corresponda a los docentes, personal administrativo de la carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC afectados. CAPÍTULO III
CALIFICACIÓN DE LAS INFRACCIONES
146
Artículo 100.- Son infracciones a la normatividad de Seguridad y Salud en el trabajo las

faltas u omisiones la autoridad universitaria de la UNSAAC-o de terceros referidos en el
presente Reglamento.
Artículo 101.- Las infracciones tipificadas sobre Seguridad y Salud en el Trabajo son
objeto de sanción, sin perjuicio de las responsabilidades de otro orden que puedan
concurrir.
Artículo 102.- Las infracciones en Seguridad y Salud en el Trabajo se calificarán de leves
(moderadas), graves (importantes) y muy graves (intolerables), de acuerdo a la
naturaleza de la norma infringida y la cantidad de docentes, personal administrativo y
estudiantes de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC
afectados.
Artículo 103.- Son infracciones leves:
a) La falta de orden y limpieza del centro de trabajo que no implique riesgo para la
integridad física y salud de los trabajadores.
b) No dar cuenta a la Autoridad Competente, conforme a lo establecido en el presente
Reglamento, de los accidentes de trabajo ocurridos, las enfermedades ocupacionales
declaradas e incidentes, cuando tengan la calificación de leves. c) No comunicar a la
autoridad competente la apertura del centro de trabajo o la reanudación o continuación
de los trabajos después de efectuar alteraciones o ampliaciones de importancia o
consignar con inexactitud los datos que debe declarar o complementar, siempre que no
se trate de industria calificada de alto riesgo, por ser insalubre o nociva y por los
elementos, procesos o materiales peligrosos que manipulan.
d) Los incumplimientos de la normativa de prevención de riesgos, siempre que carezcan
de trascendencia grave para la integridad física o salud de los trabajadores.
e) Cualquier otra que afecten a obligaciones de carácter formal o documentos exigidos
en la normativa de prevención de riesgos y que no estén tipificados como graves o muy
graves.
Artículo 104.- Son infracciones graves:
a) No llevar a cabo las evaluaciones de riesgos y los controles periódicos de las
condiciones de trabajo y de la actividad de los trabajadores o no realizar aquellas
actividades de prevención que sean necesarias según los resultados de las
evaluaciones.
b) No realizar los reconocimientos médicos y pruebas de vigilancia periódica del estado
de salud de los trabajadores o no comunicar a los trabajadores afectados el resultado
de las mismas.
c) No dar cuenta a la Autoridad Competente, conforme a lo establecido en el presente
Reglamento, de los accidentes de trabajo ocurridos y de las enfermedades
ocupacionales declaradas cuando tengan la calificación de graves, muy graves o
mortales o no llevar a cabo la investigación en caso de producirse daños a la salud de
Economía de la FACACET de la UNSAAC o de tener indicio de que las medidas
preventivas son insuficientes.
d) No comunicar a la Autoridad Competente la apertura del centro de trabajo o la
reanudación o continuación de los trabajos después de efectuar alteraciones o
ampliaciones de importancia o consignar con inexactitud los datos que debe declarar o
complementar, siempre que se trate de industria calificada de alto riesgo, por ser
insalubre o nociva y por los elementos procesos o sustancias que manipulan.
e) No cumplir con la obligación de elaborar el plan o programa de seguridad y salud de
los proyectos de edificación y obras públicas.
f) No cumplir con las obligaciones en materia de formación e información suficiente y
adecuada a los trabajadores y las trabajadoras acerca de los riesgos del puesto de
trabajo y sobre las medidas preventivas aplicables.
147
g) Superar los límites de exposición a los agentes contaminantes, el cual origina riesgos
de daños graves para la seguridad y salud de los docentes, personal administrativo y
estudiantes de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC.
h) No adoptar las medidas necesarias en materia de primeros auxilios, lucha contra
incendios y evacuación de los trabajadores.
i) No designar a uno o varios trabajadores para participar como supervisor o miembro
del Comité de Seguridad y Salud.
Artículo 105.- Son infracciones muy graves:
a) No observar las normas específicas en materia de protección de la seguridad y salud
de docentes, personal administrativo y estudiantes del segmento femenino de la carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC durante los períodos de
embarazo y lactancia y de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la
carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC con discapacidad.
b) No observar las normas específicas en materia de protección de la seguridad y salud.
c) No paralizar ni suspender en forma inmediata a requerimiento de la inspección de
seguridad y salud, los trabajos que se realicen sin observar las medidas de seguridad y
salud y que a juicio de la inspección implique un riesgo grave e inminente para la
integridad física de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC; o reanude los trabajos sin
haber subsanado previamente las causas que motivaron la paralización.
d) Designar docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera profesional de
Economía de la FACACET de la UNSAAC a puestos cuyas condiciones sean
incompatibles con sus características personales conocidas o sin tomar en
consideración sus capacidades profesionales en materia de seguridad y salud en el
trabajo, cuando de ellas se derive un riesgo grave para la salud o grave e inminente
para la seguridad de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
e) Incumplir el deber de confidencialidad en el uso de los datos relativos a la vigilancia
de la salud de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
f) Superar los límites de exposición a los agentes contaminantes que originen riesgos
graves e inminentes para la salud de los docentes, personal administrativo y estudiantes
de la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC, si no se adoptan
las medidas preventivas adecuadas. g) Las acciones y omisiones que impidan el
ejercicio del derecho de los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC de paralizar sus actividades
en los casos de riesgo grave e inminente.
h) No adoptar las medidas preventivas aplicables a las condiciones de trabajo de los
que se derive un riesgo grave para la salud o grave e inminente para la seguridad de los
de la FACACET de la UNSAAC.
CAPÍTULO IV SANCIONES
Artículo 106.- Las sanciones para las infracciones tipificadas en los artículos anteriores
se imponen de acuerdo a los siguientes criterios:
a) La ausencia o deficiencia de las medidas preventivas necesarias.
b) Exponer a los docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera
profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC a situaciones de riesgo sin
haber tomado las medidas de seguridad correspondientes.
c) El incumplimiento injustificado de las obligaciones, reiterada resistencia o deliberada
omisión del presente reglamento, las normas y procedimientos de seguridad vigentes
en la carrera profesional de Economía de la FACACET de la UNSAAC.
148
d) El incumplimiento de las medidas de protección individual o colectiva y la omisión de

impartir las instrucciones adecuadas para la prevención de riesgos por parte de la
autoridad universitaria de la UNSAAC.
e) El incumplimiento de advertencias o requerimientos previos de la inspección de
Seguridad y Salud en el Trabajo.
f) El número de docentes, personal administrativo y estudiantes de la carrera profesional
de Economía de la FACACET de la UNSAAC trabajadores afectados. Artículo 107.- La
autoridad universitaria de la UNSAAC en caso de incumplimiento de lo prescrito en el
presente Reglamento será sancionado por la Autoridad Competente, de acuerdo a la
escala de multas vigente de cada sector.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y TRANSITORIAS
Primera.- El presente Reglamento entra en vigencia desde el día siguiente de
aprobación por la autoridad universitaria competente otorgando a la autoridad
universitaria de la UNSAAC un plazo de 18 meses para implementar el mismo.
Segunda.- En la medida en que lo previsto por los respectivos Reglamentos de las
diferentes unidades académicas y administrativas de la UNSAAC, no sean
incompatibles con lo dispuesto por el presente Reglamento, esas disposiciones
continuarán vigentes. En todo caso, cuando los Reglamentos mencionados establezcan
obligaciones y derechos superiores a los contenidos en este Reglamento, aquellas
prevalecerán sobre las disposiciones de éste.
Tercera.- Mediante Resolución de la autoridad universitaria de la UNSDAAC y del
Ministerio del Sector Trabajo y Promoción del Empleo se constituirá una comisión
multisectorial que armonice las disposiciones sectoriales en materia de seguridad y
salud.
149
1.3. Gestión de riesgo
REGLAMENTO DE GESTIÓN DE
RIESGOS DE LA ESCUELA
PROFESIONAL DE ECONOMIA -
UNSAAC
150
REGLAMENTO DE GESTIÓN DE RIESGOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE

ECONOMIA
Capítulo I Normas Generales

Artículo 1°.- Definición
La Gestión del Riesgo de Desastres es un proceso social cuyo fin último es la
prevención, la reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre
en la sociedad, así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de
desastre, considerando las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas
relativas a materia económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de
manera sostenible.
El director del Departamento Académico de Economía, el director de la Escuela

Profesional de Economía, los docentes, los estudiantes y el personal administrativo son
los encargados de promover una cultura de prevención, gestionar las condiciones de
seguridad para un aprendizaje de calidad, desarrollar las capacidades y generar los
recursos necesarios para la respuesta y rehabilitación del servicio educativo en
situaciones de emergencias o desastres, y de dirigir los procesos de reconstrucción con
el objetivo de salvaguardar la vida y el derecho a la educación.
Artículo 2º.- son componentes de la gestión del riesgo de desastres los siguientes:
a) Gestión prospectiva. -Es el conjunto de acciones que se planifican y se realizan con
el fin de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro.
b) Gestión correctiva. - Es el conjunto de acciones que se planifican y se realizan con el
objeto de corregir o mitigar el riesgo existente.
c) Gestión reactiva. - Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar
los desastres, ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.
Artículo 3º.- Para gestionar los riesgos se desarrollarán los siguientes procesos:
a) Estimación del riesgo. - Son acciones y procedimientos que se realizan para generar
conocimiento acerca de los peligros o de las amenazas, analizar la vulnerabilidad y
establecer los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la gestión del
riesgo de desastres.
b) Prevención y reducción del riesgo. - Son las acciones que se orientan a evitar la
generación de nuevos riesgos, así como a reducir la vulnerabilidad y el riesgo existente
en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
c) Preparación, respuesta y rehabilitación. - Son acciones que se realizan con el fin de
procurar una óptima preparación y adecuada respuesta de la sociedad en casos de
desastres que garanticen una adecuada y oportuna atención de personas afectadas, así
como la rehabilitación de los servicios básicos indispensables que permitan normalizar
las actividades en la zona afectada por el desastre.
c) Reconstrucción. - Son acciones que se realizan para establecer condiciones
sostenibles de desarrollo de las áreas afectadas, reduciendo el riesgo anterior al
desastre y asegurando la recuperación física, económica y social de las comunidades
afectadas
Capítulo II
De la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres y Centro de Operaciones de
Emergencia (COE) de la Escuela Profesional de Economía.
Artículo 4º.- La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres es un órgano de la

Escuela Profesional de Economía conformada por docentes, administrativos y alumnos,
cuya máxima autoridad es el director de la Escuela Profesional de Economía. Su función
151
general es desarrollar los componentes y procesos de la Gestión del Riesgo de

Desastres.
Artículo 5º.- Para la formación de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de

la escuela profesional, el Director de la Escuela Profesional deberá:
a) Motivar. Previamente a la reunión de elección de los miembros de la Comisión de
Gestión del Riesgo de Desastres de la escuela profesional, el director:
• Sensibiliza sobre los peligros (sismos, tsunamis, erupciones volcánicas,
deslizamientos, lluvia intensa, vientos fuertes, heladas, friaje, inundaciones, etcétera,
según el contexto de la comunidad en la que se ubica la escuela profesional), a través
de campañas comunicacionales escritas y audiovisuales.
• Informa sobre los peligros, emergencias y desastres registrados que impactaron a la
comunidad en la cual se ubica la escuela profesional.
b) Convocar. El director convoca a todos los docentes a la reunión para la conformación
de la Comisión de Gestión de Riesgo de la escuela profesional:
• Reúne a la comunidad educativa:
El director, da a conocer los beneficios de tener una Comisión de Gestión del Riesgo de
Desastres en la escuela profesional; comparte la información sobre los peligros que
podrían afectar a la escuela profesional.
• El director comunica el perfil que deben reunir los miembros de la Comisión con todos
los docentes.
• Luego se elige a los miembros de la Comisión por votación directa, o como acuerdo
de los docentes.
c) Reconoce e instala.
El director de la Escuela profesional, una vez elegidos los miembros de la Comisión de
Gestión del Riesgo de Desastres, solicita al Decano de la Facultad de ciencias
administrativas, contables, económicas y turismo, la emisión de una resolución en
la que reconoce la conformación y las funciones de los miembros de la Comisión.
Luego, procede a la instalación levantando el acta respectiva.
d) Elaboración del Plan de trabajo
La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la Escuela Profesional elabora el
Plan de Trabajo con acciones a ejecutar en el año lectivo. Esto se aprueba través de
una resolución del decano.
e) Evaluar y aprobar.
El director de la Escuela Profesional evalúa la ejecución del plan de trabajo de la
Comisión y aprueba el informe de medio año y fin de año que presenta la Comisión de
Gestión del Riesgo de Desastres de la escuela profesional.
Artículo 6.- Ámbito de trabajo de la Comisión de Desastres.

La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres tiene como ámbito de trabajo la
Escuela Profesional de Economía y sus integrantes.
a) La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres es presidida por el director de la
Escuela Profesional y la integran los docentes en equipos, así como, representantes de
los estudiantes organizados en brigadas (señalización, primeros auxilios,
evacuación).
b) Los miembros de la Comisión de la Escuela Profesional serán identificados por un
distintivo; puede ser un chaleco (rojo con aplicaciones de color plomo y líneas de color
naranja), un brazalete o una credencial. Estos son otorgados por la Dirección de la
Escuela Profesional de Economía.
c) El distintivo permite la rápida identificación en toda circunstancia, particularmente,
en situaciones de emergencia o desastre, cuando se desarrollan simulacros,
actividades preventivas, etcétera.
152
Artículo 7.- Funciones de la comisión de gestión de desastres.

Las funciones de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la Escuela
Profesional de Economía son:
a) Promover el desarrollo de capacidades, actitudes y valores relacionados con
la gestión del riesgo.
b) Promover la participación de la comunidad educativa en la gestión del riesgo de
desastres de la escuela profesional.
c) Fortalecer la capacidad de todos los actores frente a la emergencia, promoviendo
estrategias y procesos que den significado a la vida de los estudiantes.
d) Formular y ejecutar los planes de Gestión del Riesgo de Desastre y Contingencia
para los diferentes escenarios de riesgo de la escuela profesional, con la participación
de todos los estamentos de la comunidad universitaria y aliados estratégicos.
e) Coordinar y mantener una comunicación permanente con instituciones regionales,
provinciales y distritales.
f) Organizar y capacitar a las brigadas de los estudiantes.
g) La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres asume funciones operativas en
casos de emergencia ejecutando las acciones según lo previsto en el Plan de
Contingencia.
h) Incorporar en los instrumentos de gestión los contenidos de Gestión del Riesgo de
Desastres para su trabajo transversal en todas las áreas.
i) Capacitar a los miembros de la Escuela Profesional con organismos
especializados en los componentes y procesos de Gestión del Riesgo de Desastres.
j) Asegurar la continuidad del servicio educativo en situaciones de emergencia
o desastre.
Capítulo III
De las Funciones de los miembros de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres

Artículo 8º.- el Presidente de la Comisión de Gestión del riesgo de desastres

a) Dirige la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres.
b) Supervisa el cumplimiento del plan de trabajo de la Comisión.
c) Representa a la Escuela Profesional en el Centro de Operaciones de Emergencia de
la UNSAAC.
d) Coordina la formulación, implementación y evaluación del plan de trabajo de la
Comisión de Gestión del Riesgo.
e) Gestiona recursos para la implementación de las acciones del plan de trabajo de la
Comisión.
f) Reconoce mediante resolución de decanatura a los miembros del Comisión y aprueba
el plan de trabajo e informe anual de la Comisión.
g) Toma decisiones de la información recopilada e informa a las autoridades
competentes.
Artículo 9º.- el coordinador de la Comisión de gestión del riesgo de desastres:

a) Organiza reuniones y capacitaciones para los miembros de la comisión de la escuela
profesional en coordinación con el Director de la escuela.
b) Coordina con el Director de la Escuela Profesional para que convoque a los miembros
de la Comisión para la planificación, implementación y evaluación del Plan de Gestión
del Riesgo.
c) Coordina con los equipos de prevención, reducción, respuesta y rehabilitación.
d) Participa en los procesos operativos de estimación, reducción, preparación,
respuesta y rehabilitación.
153
e) Realiza el inventario de los recursos de la institución educativa.

g) Actualiza el directorio de los actores.
h) Genera información sobre el sistema de alerta temprana y la socializa con la
comunidad educativa.
i) Elabora los informes de situación y los remite al presidente de la Comisión.
Artículo 10º.- El personal administrativo apoyara en:

a) Activar el sistema de alarma.
b) La secretaria de la Escuela Profesional consolida y sistematiza la información
brindada por las brigadas.
Artículo 11º El equipo de prevención

Desarrolla acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros,
analizar las vulnerabilidades de la Escuela Profesional y establecer los niveles de riesgo
que permitan tomar decisiones a la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la
escuela profesional.
a) Elabora el plan de actividades del equipo.
b) Genera el conocimiento y difunde los peligros.
c) Analiza la vulnerabilidad y establece los niveles de riesgo de la escuela profesional..
d) Coordina con los actores locales para identificar los peligros.
e) Define los mecanismos de participación de los estudiantes y actores locales en la
identificación de los peligros y el establecimiento de los niveles de riesgo de la escuela
profesional.
f) Identifica las amenazas dentro del aula, la escuela y su comunidad y la
vulnerabilidad de los estudiantes ante los peligros.
g) Identifica los factores de vulnerabilidad en la escuela profesional.
h) Monitorea los peligros dentro de la escuela profesional.
i) Establece los escenarios de riesgo.
j) Acopia y difunde el conocimiento sobre los riesgos de desastres.
k) Elabora y difunde el mapa de peligros de la escuela profesional.
Artículo 12º.- Participación de los estudiantes

a) En el auto cuidado y en la prevención de riesgos sociales.
b) En acciones colectivas y campañas.
c) En las brigadas de estudiantes para que según sus capacidades apoyen a los
docentes en los procedimientos de respuesta ante la crisis y procuren la contención
emocional.
Artículo 13º.- Equipo de reducción.

Impulsa y ejecuta acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos
- prevención; y reduce las vulnerabilidades y riesgos existentes
- reducción del riesgo, recibe el apoyo de los estudiantes organizados en brigadas. a)
Elabora el plan de actividades del equipo.
b) Señaliza las vías de evacuación y las zonas seguras.
c) La comunidad educativa se involucrara en acciones formativas y preventivas con base
en diversas estrategias.
d) Supervisa que las zonas de evacuación estén libres y señalizadas.
e) Identifica las zonas seguras dentro y fuera de las instalaciones de la escuela
profesional.
f) Divulga medidas de reducción ante emergencias o desastres.
g) Mantiene informado de las actividades que realiza al coordinador de la Comisión.
h) Capacita a los miembros de la Comisión según las necesidades en prevención y
reducción de desastres.
154
i) Organiza y capacita a las brigadas de estudiantes.

j) Organiza los simulacros de desplazamiento a zonas seguras y de evacuación.
k) Vela por el cumplimiento de las normas de seguridad en las instalaciones de escuela
profesional.
l) Prevé los espacios para el resguardo de la vida de los estudiantes y docentes en
situaciones de emergencia o desastres (área de refugio, área de instalación de aulas
temporales para la continuidad del servicio educativo).
m) Prevé los espacios de protección de bienes de la escuela profesional
(materiales educativos, mobiliario y equipos).
n) Supervisa el acceso de personas a la Escuela Profesional en caso de emergencia o
desastre. ñ) Organiza las comisiones en caso de que las instalaciones de la Escuela
Profesional sea utilizada como albergue o refugio temporal.
o) Capacita a los miembros de los equipos en temas de su función, así como en primeros
auxilios.
Capítulo IV
De los lineamientos para la Constitución de las comisiones de Gestión del Riesgo de
Desastres de la Escuela Profesional de Economía.
Artículo 14º.- la comisión de gestión de riesgos de desastres de la Escuela Profesional

de Economía, efectuará lo siguiente:
a) Se vinculará con los medios de comunicación de la localidad para difundir las
acciones de la Comisión, identificar los riesgos existentes y las medidas adecuadas que
deben asumirse como respuesta ante una emergencia o un desastre.
b) Determinará qué insumos son necesarios para el botiquín general de la escuela
profesional.
c) Prever que cada aula cuente con un botiquín básico.
d) Mantener actualizado el listado de estudiantes matriculados.
e) Formar, organizar el equipo de atención socioemocional y gestionar su capacitación.
f) Que todas las brigadas y equipos cumplen funciones específicas del equipo de
reducción.
Artículo 15º del Equipo de respuesta.

Desarrolla acciones de capacitación, organización, operación y gestión de recursos para
anticiparse y responder en caso de emergencias o desastres y asegurar la continuidad
del servicio educativo.
a) Desarrolla acciones de organización, coordinación y establece procedimientos para
las acciones de respuesta en casos de emergencias o desastres.
b) Capacita a los miembros de la Comisión entre ellos a las brigadas conformadas por
los docentes en las acciones que se deben desarrollar en situaciones de emergencias
o desastres.
c) Identifica a los actores clave para coordinar y desarrollar acciones antes y durante la
respuesta en casos de emergencias o desastres.
d) Transfiere información sobre los riesgos existentes al equipo de prevención.
e) Conduce y coordina la atención de la emergencia o el desastre.
f) Se vincula con los Comités de emergencias de las diferentes facultades de la
UNSAAC.
g) Gestiona recursos y voluntariado para asegurar la continuidad del servicio educativo
(actores con presencia en el ámbito de la institución educativa, ONG, cooperación,
organizaciones sociales, clubes, etcétera).
h) Asegura la evacuación de todas las personas de la escuela profesional.
i) Reorienta la estrategia de evacuación.
j) Actualiza, divulga y ejecuta los planes de contingencia por eventos.
155
k) Utiliza formas de comunicación propias de la comunidad para mantener la calma,

informar y proporcionar instrucciones.
l) Ejecuta el plan de primeros auxilios para atender la emergencia.
Disposiciones finales
Única.- Todo lo no previsto en el presente reglamento, será complementado con

el Reglamento de Gestión de Riesgos de Desastres de la UNSAAC.
156
1.4. Determinación del tercio, quinto y decimo superior
REGLAMENTO DE
OTORGAMIENTO DE LAS
CONSTANCIAS DEL TERCIO Y
QUINTO SUPERIOR DE LA
ECONOMÌA - UNSAAC
157
REGLAMENTO DE OTORGAMIENTO DE LAS CONSTANCIAS DEL TERCIO Y

QUINTO SUPERIOR DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÌA
CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
El presente Reglamento tiene por objeto normar los procesos para el otorgamiento de
la Constancia de Tercio y Quinto superior en la Escuela Profesional de Economía de la
Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, conforme a la Directiva emitida
por el VRAC (Directiva Nº 001-2017), que regula el trámite de otorgar ubicaciones
académicas de los estudiantes y egresados de estar en el tercio y quinto superior.
CAPITULO I
DEL OBJTETO Y ALCANCE:
Articulo O1-. El presente Reglamento norma los procesos de otorgamiento de la
constancia del Tercio y Quinto superior y abarca las calificaciones de sus egresados y
estudiantes de la Escuela Profesional de Economía, cuando éstos soliciten estar
ubicados en el Rankin de su Promoción, considerando como base el semestre y el año
que ingresaron, según la ficha de seguimiento otorgada por el Centro de Cómputo.
DE LA BASE LEGAL
Artículo Nº 02: se sustenta en la Base Legal.
 Ley N° 30220 Nueva Ley Universitaria.
 Estatuto de la UNSAAC y sus modificaciones.
 Reglamento General de Matrículas de la UNSAAC.
 Reglamento de Evaluación Académica.
 Texto Único de Procedimiento Administrativos de la UNSAAC
 Reglamento de Vicerrectorado Académico sobre los otorgamientos del tercio y
quinto superior.
ÁMBITO DE APLICACIÓN.
Artículo 3.- El presente Reglamento es de cumplimiento obligatorio de la unidad
académica y administrativa de la Escuela Profesional de Economía, Donde los
egresados, al concluir su semestre académico soliciten su ubicación Académica,
cumpliendo la aprobación de todas las asignaturas exigidas en sus diferentes categorías
durante el proceso de su estudio.
CAPÍTULO II
DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
Artículo 4.- Mecánica operativa de las constancias de tercio y quinto superior.
Para determinar el orden de mérito de los estudiantes de pregrado de la UNSAAC, se

utilizará la siguiente formula del promedio ponderado para cualquiera de los siguientes
02 casos:
∑ 𝑵𝒐𝒕𝒂𝒔 ∗ 𝑵° 𝒅𝒆 𝒄𝒓𝒆𝒅𝒊𝒕𝒐𝒔
𝑷𝑷 =
∑ 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒅𝒆 𝒄𝒓𝒆𝒅𝒊𝒕𝒐𝒔 𝒎𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒖𝒍𝒂𝒅𝒐𝒔
4.1 Promedio Ponderado Semestral (PPS). Es el resultado de la sumatoria del

producto de las notas aprobadas y desaprobadas de las asignaturas en las que
158
el estudiante se matriculó en el ciclo académico, multiplicada por el número de

créditos de la respectiva asignatura y dividida entre la suma total de créditos de
las asignaturas matriculadas en el correspondiente ciclo académico.
4.2 El Promedio Ponderado Promocional (PPP). Es el resultado de la sumatoria

del producto de las notas aprobadas y desaprobadas de las asignaturas que el
estudiante se matriculó, desde que ingresó a la universidad hasta el momento en
que presenta su solicitud para la expedición del mencionado documento,
multiplicada por el número de créditos de la respectiva asignatura y dividida entre
la suma total de créditos, aprobados y desaprobados, de las asignaturas
matriculadas hasta el momento que presenta su solicitud.
Se consideran todas las calificaciones o promedios finales desaprobadas obtenidas

en tantas veces se matriculó hasta su aprobación o hasta la última vez que se
matriculó y la desaprobó.
4.3 El Promedio Ponderado General (PPG). Es el resultado de la sumatoria del

producto de las notas aprobadas de las asignaturas que el estudiante se matriculó
y que forman parte de su Plan de Estudios, desde que ingresó a la universidad
hasta el momento en que presenta su solicitud, multiplicada por el número de
créditos de la respectiva asignatura y dividida entre la suma total de créditos de
las asignaturas matriculadas, hasta el momento que presenta su solicitud.
Artículo 5.- Del Quinto y Tercio Superior Semestral.
5.1 Para pertenecer al quinto o tercio superior semestral, el estudiante tiene que estar
matriculado con un mínimo de (12) créditos y tener el promedio ponderado del último
ciclo de estudios con nota aprobatoria a lo establecido por la UNSAAC.
5.2. El quinto i/o tercio superior semestral, se obtiene del Promedio Ponderado
Semestral (PPS) de los estudiantes del mismo código de ingreso matriculados en un
determinado ciclo académico.
Artículo 6.- Del Quinto y Tercio Superior Promocional.
6.1 El quinto o tercio superior promocional, se obtiene del Promedio Ponderado

Promocional (PPP) de los estudiantes que los solicitan en un determinado ciclo
académico.
6.2 Las constancias con la calificación de los estudiantes del quinto o tercio superior
promocional se aplican para la emisión de las constancias para los usuarios que lo
solicitan
Artículo 7.- Del Quinto y Tercio Superior General.
7.1 El quinto o tercio superior general, se obtiene del Promedio Ponderado General
(PPG) de los estudiantes que lo solicitan después de haber culminado la totalidad
de asignaturas de su plan de estudios en su8s diferentes categorías.
7.2 Las constancias con la calificaciones de los estudiantes del quinto o tercio superior
general de estudios, se aplica para:
a) Emisión de los documentos de presentación institucional solicitados por los

interesados, como mérito académico para fines de postulación laboral o para
traslados internos o externos.
159
b) Elaboración de cuadros de orden de mérito que la universidad, Facultades o

Escuelas Profesionales realicen para motivos de reconocimiento académico.
Artículo 8.- Determinación del quinto o tercio superior.
a) Se obtiene el Reporte de los promedios obtenidos por los estudiantes en orden

decreciente.
b) La cantidad de estudiantes que pertenecen al tercio superior se obtiene al dividir
el número total de estudiantes del mismo semestre entre tres.
c) La cantidad de estudiantes que pertenecen al quinto superior se obtiene al dividir
el número total de estudiantes del mismo semestre entre cinco.
d) De obtenerse una expresión decimal, se redondea a un número entero inmediato
superior en el caso de ser mayor que 0.5.
e) Cuando dos o más estudiantes empatan en promedio, se otorga el mismo
puesto.
CAPÍTULO III
DISPOSICIONES FINAL
Los casos no previstos en la presente Directiva, serán resueltos por la Comisión

Académica de la Escuela profesional de Economía, en coordinación con el
Vicerrectorado Académico.
160
161

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FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CONTABLES, ECONOMICAS Y TURISMO

ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS,

ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA

PLAN DE ESTUDIOS Y MALLA CURRICULAR

COMISIONES DE ELABORACION DEL PLAN DE

Presidente: Dr. Escolástico Ávila Coila

Integrantes: Dr. Armando Tarco Sánchez

Dr. Víctor Colque Cornejo

Mgt. Erick Chuquitapa Rojas

Mgt. Wilbert Castillo Mamani

PLANA DOCENTE DEL DEPARTAMENTO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMICAS Y

ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA

ESTRUCTURA CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIOS

1. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO .............................................................................. 7

4.1. Del ingreso del estudiante ........................................................................................... 28

6.6. SUMILLAS ..................................................................................................................... 58

1. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO

El término Currículo o Currículum proviene de la palabra en latín “currere”, que

El currículo que significa “carrera”, “corrida” es un área específica de teorización e

 El currículo no puede ser separado de la totalidad de la sociedad, debe estar

Los fundamentos del currículo ocupan un lugar destacado en el campo de la

 “Proyecto flexible, general, vertebrado en torno a principios que hay que

habilidades, actitudes, etc.; que se considera importante trabajar en la escuela

Podemos apreciar en las definiciones antes mencionadas que el currículo encuentra

En la actualidad, existe una confusión terminológica y conceptual, en tal sentido,

Hemos podido observar que el concepto de currículum ha ido ampliándose

 Proporcionan una amplia perspectiva sobre el currículum porque adopta

es incrementar y nosotros necesitamos comprender la evolución histórica del

Finalmente consideramos todo este análisis y reflexión de gran valor teórico-práctico,

Las reflexiones antes señaladas nos permiten entender el currículum como un

La sociedad de hoy es producto de procesos históricos y está en constante

El perfil de la competencia de los profesionales de la escuela profesional de ciencias

En la actualidad, se suelen distinguir tres grandes enfoques (Gonzci y Athanasou,

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A partir de estos conceptos, se suele entender que la competencia de acción

 Competencia técnica, poseer conocimientos especializados en el ámbito

La clave de los futuros profesionales de la escuela profesional de economía, radica

Todo ello, afronta una serie de conocimientos, habilidades, actitudes y capacidades

Ley Universitaria N° 30220: La Universidad, la Facultad y las Escuelas Profesionales,

Estatuto de la Universidad Nacional de san Antonio Abad el Cusco: La Universidad,

En el Capítulo IV refiere el régimen de estudio expresado en el artículo 84° aludiendo

En el aspecto ecológico regional pueden considerarse variables como: recursos

2.1. Misión y Visión de la UNSAAC

Brindar formación profesional científica, tecnológica y humanística, a los estudiantes

2.2. Misión y Visión de la Escuela Profesional de Economía

C. Valores y Principios de la Formación Profesional

2.3. Modelo educativo de la UNSAAC

En el plano ontológico. La educación universitaria es una tarea compleja que

En el plano epistemológico. El modelo debe inscribirse en una percepción de

En el plano axiológico y político. La universidad debe fomentar el desarrollo de la

El “Modelo Educativo de la UNSAAC” adopta el “Modelo Educativo Basado en

directamente en la eficiencia, eficacia y efectividad de los mismos y por tanto en la

De manera esquemática, el modelo se presenta en los siguientes gráficos:

Figura N° 01: Modelo Educativo Basado en Procesos1

Figura N° 02: Proceso de enseñanza-aprendizaje2

Desde la perspectiva del “Enfoque Pedagógico” el Modelo Educativo de la UNSAAC

 La teoría del aprendizaje significativo

En resumen, los fundamentos del modelo educativo de la UNSAAC, deben permitir

3. FUNDAMENTOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL

- Alta concentración y estructuras de mercado con poder de dominio.

Fronteras de la ciencia económica.