Psicología infantil ¿existen los niños índigo?

El concepto “niño índigo” es utilizado por la corriente New Age o Nueva Era para hacer
referencia a niños que representarían un estado superior de la evolución humana y que
deberían liderar la era espiritual de Acuario. Su nombre se debe a que su aura tendría este
tono de azul. Dicha evolución se refiere a un estado espiritual, mental y ético superior, una
capacidad empática y creativa singular, más allá de ser niños superdotados, puesto que
desarrollan habilidades extrasensoriales tales como la telepatía.

LO QUE DEBES SABER…

A pesar de ser considerado un mito pseudocientífico, una parte de la sociedad

está convencida de este hecho, y existen escuelas para su formación
específica por todo el mundo.

Muchos especialistas en psicología o psiquiatría infantil alertan del peligro de

creer en estas teorías, ya que pueden justificar, sin fundamento, problemas
de conducta o psicológicos infantiles que deben ser evaluados y tratados,
como el déficit de atención e hiperactividad.

Intuición elevada, gran autoestima, energía, mucha imaginación… son algunas

de las características que se les atribuyen.

Realmente, estas suposiciones carecen de fundamentación científica y no

puede ser demostrada con los estándares de validación científicos actuales. A
pesar de ser considerado un mito pseudocientífico, una parte de la sociedad
está convencida de este hecho, e incluso, se han creado escuelas para la
formación específica de estos niños por todo el mundo.

Muchos especialistas en psicología o psiquiatría infantil alertan del peligro de

creer ciegamente en estas teorías, ya que pueden justificar, sin fundamento,
problemas de conducta o psicológicos infantiles que deben ser evaluados y
tratados, como el déficit de atención e hiperactividad.

El término “niño índigo” lo empezó a utilizar Nancy Ann Tappe, una psíquica
con habilidad para leer el aura, en su libro “Comprendiendo tu vida a través
del color” en el año 1982. En dicho libro, la autora afirmaba que, desde la
década de los 70 estaban naciendo muchos niños con el aura color índigo.
Características que se atribuyen a los niños índigo
 Intuición elevada
 Tienen gran sensibilidad
 Se distraen fácilmente
 Se frustra fácilmente
 Compasivo y con muchos miedos
 Tiene una energía desbordante
 Gran autoestima
 Pueden tener problemas de adaptación con otros niños
 Dificultad para aceptar la autoridad
 Espontaneidad y gran imaginación
 Empatía y creatividad
 Rechazo a las leyes morales estrictas
 Clarividencia, telequinesis o capacidad de sanación
 Inclinación o interés por el tema relacionado con la espiritualidad o el
esoterismo.
 ¿Cuáles son las consecuencias de la
violencia en la personalidad de la niñez?
En mayor o menor medida, la violencia siempre deja huellas en niños, niñas y
adolescentes, pero ¿de qué forma los afecta cada tipo de violencia?

¿Qué les pasa a niños, niñas y

adolescentes cuando reciben castigos
físicos?
En un primer momento experimentan miedo o terror frente al golpe. Los
niños, niñas y adolescentes al recibir castigos físicos sienten el temor llevado al
grado máximo, es decir, terror. Esto ocurre minutos o segundos antes de
recibir el golpe, cuando anticipan lo que va a acontecer.

Después del golpe no solo sienten un dolor físico, sino emocional. El

sentimiento de impotencia surge luego, como resultado del dolor emocional
que resulta de no poder modificar la ira, el enojo o la frustración que siente su
madre, padre o cuidador. Niños, niñas y adolescentes sienten que nada de lo
que puedan hacer en ese momento hará cambiar la opinión de las personas
adultas a su cargo sobre él o ella, o sobre lo ocurrido.

Para sobreponerse de esta experiencia, niños, niñas y

adolescentes desarrollan mecanismos de adaptación a la violencia, como la
obediencia extrema o comportamientos violentos.

En cualquiera de los dos casos se ubican en algún lugar del círculo de la

violencia: víctima o agresor.

Estas experiencias trascienden el mundo familiar y se amplían a la escuela y

la comunidad. Niños, niñas y adolescentes aprenderán que
los problemas deben enfrentarse con violencia y podrá aplicar esta
enseñanza a otros ámbitos de su vida.
La persistencia de estas conductas acaba generando una sociedad violenta,
que utiliza estos mecanismos para resolver los conflictos.

¿Qué les pasa a niños, niñas y adolescentes cuando sus padres o cuidadores
los humillan o insultan?

Los seres humanos construimos nuestro pensamiento a partir del lenguaje.

En este proceso, los vínculos familiares son fundamentales al momento de
ir aprendiendo palabras y construyendo significados.

Como esto se da en un contexto afectivo, niños, niñas y adolescentes

confían y creen en lo que sus padres y cuidadores dicen. Por lo tanto, si se
usan palabras humillantes para educarlos o ponerles límites, los hijos e
hijas pensarán que estas palabras realmente los definen como personas.

Aunque algunas madres y algunos padres creen que insultar no es igual que
golpear, las palabras fuertes y humillantes
generan los mismos sentimientos de dolor
emocional, frustración e impotencia que el castigo físico en las personas.

La violencia física o psicológica no enseña a “portarse bien”, sino a evitar

el castigo. Por ese camino, los niños, niñas y adolescentes solo aprenden
qué tienen que hacer para no enojar a la persona adulta que incurre en
estas prácticas.
Además, la exposición a situaciones de violencia puede alterar el
desarrollo fisiológico del cerebro y repercutir en el crecimiento físico,
cognitivo, emocional y social del niño, niña o adolescente.

Algunas consecuencias físicas, psicológicas y sociales más frecuentes del

castigo físico y del maltrato psicológico son:

Baja autoestima: A menudo pueden experimentar sentimientos de inferioridad

e inutilidad. También pueden mostrarse tímidos y miedosos o, por el contrario,
hiperactivos buscando llamar la atención de los demás.

Sentimientos de soledad y abandono: Pueden sentirse aislados,

abandonados y poco queridos.
 Exclusión del diálogo y la reflexión: La violencia bloquea y dificulta la
capacidad para encontrar modos alternativos de resolver conflictos de forma
pacífica y dialogada.

Generación de más violencia: Aprenden que la violencia es un modelo válido

para resolver los problemas y pueden reproducirlo.

 Ansiedad, angustia, depresión: Pueden experimentar miedo y ansiedad,

desencadenados por la presencia de un adulto que se muestre agresivo o
autoritario. Algunos desarrollan lentamente sentimientos de angustia, depresión
y comportamientos autodestructivos como la automutilación.
 Trastornos en la identidad: Pueden tener una mala imagen de sí mismos,
creer que son malos y por eso sus padres los castigan físicamente. A veces,
como modo de defenderse, desarrollan la creencia de que son fuertes y
todopoderosos, capaces de vencer a sus padres y a otros adultos.