MINISTERIO DE EDUCACIÓN

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

I.E. JEC
“AMAUTA”
CALLAYUC - CUTERVO

SESION DE APRENDIZAJE N.º 5

“EL ISLAM”
DATOS INFORMATIVOS
DRE : CAJAMARCA
I.1. UGEL : CUTERVO
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “AMAUTA”
I.3. AREA : CIENCIAS SOCIALES
I.4. CICLO : VI
I.5. GRADO/SECCIÓN : 2° “A”, “B” Y “C” RESPECTIVAMENTE
I.6. DOCENTE : LAURA A. GUEVARA CHÁVARRY
I.7. COORDINADOR : JOSE CLODOMIRO QUISPE PEREZ
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencia de
aprendizaje
CONSTRUYE Actividad:
INTERPRETACIONES Elabora una línea de
HISTÓRICAS. tiempo indicando los
 Interpreta críticamente  Complementa la principales
fuentes diversas. información de diversas fuentes acontecimientos del
sobre un mismo aspecto. nacimiento y expansión
 Comprende el tiempo islámica.
histórico. Instrumento de evaluación
 Ejemplifica cómo, en las Lista de cotejo
distintas épocas, hay algunos
 Elabora explicaciones sobre aspectos que cambian y otros que
procesos históricos. permanecen iguales.

 Relaciona entre sí las causas

Enfoque transversal
Búsqueda de la excelencia
Enfoque de inclusivo o atención a
la diversidad.
de un hecho o proceso histórico.
Actitudes o acciones observables
Realiza preguntas ante cualquier duda por alguna dificultad,
información no conocida o situación nueva.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se realiza antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Se conversará con los estudiantes acerca de qué
hicieron el día anterior, para vincular los  Anexo Videos
aprendizajes y los propósitos de la presente  Hojas de papel con imágenes referentes al tema
actividad.
 Disposición para leer y escribir.
 Si han realizado alguna tarea, se debe
establecer relación con la sesión que  Creatividad
corresponde y revisarla junto con los
estudiantes.
 Escoger la mejor estrategia para abordar el
tema en la clase.
 Elaborar el instrumento de evaluación para la
clase.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
I.E. JEC
“AMAUTA”
CALLAYUC - CUTERVO

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Tiempo aproximado: 20
Inicio min
Iniciamos la actividad saludando cordialmente a nuestros estudiantes (jóvenes y señoritas buen dia
con todos) y brindando indicaciones sobre los acuerdos de convivencia según el propósito de la sesión.

Situación significativa.
José Antonio vive en el distrito de Ferreñafe, en el departamento de Lambayeque, y se ha dado cuenta de
que algunas familias cuentan con grandes extensiones de tierras. Entonces, le pregunta a su madre por qué
ocurre eso si ellos solo tienen una chacra pequeña. Su madre le explica que hace muchos años solo unos
pocos señores eran propietarios de todas las tierras y los demás eran su servidumbre. Diego se pregunta:
“¿Cómo pudo haber surgido este sistema de señores y siervos? ¿Esa desigualdad continua hasta hoy?

¿Qué importancia tenía para los musulmanes la figura de Mahoma?

¿Qué países ocupan en la actualidad el territorio del antiguo Imperio islámico e indique cual de ellos sigue
siendo musulmanes?

Después de escuchar las diferentes opiniones y haciendo uso de sus respuestas, ahora le planteamos la
siguiente pregunta ¿Cuáles son las características e importancia que tuvo la Iglesia católica en la Edad
Media?

Para cumplir tu desafío debes tener en cuenta los siguientes criterios:

 Analiza y reflexiona sobre hechos históricos que se dieron durante el sistema feudal.
 Explica cambios que se han dado en la actividad religiosa desde el sistema feudal hasta la
actualidad.

Propósito de la actividad de aprendizaje

Analiza y explicar sobre el papel que desempeño el islam.

DEASARROLLO Tiempo aproximado: 60

min

Los estudiantes leen de manera individual los contenidos del “EL ISLAM”, en la página 30, identificando
las ideas principales a través de la técnica del subtitulado y el subrayado.
EL ISLAM
¿EN QUE CONTEXTO SE ORIGINO EL ISLAM?
EL ISLAM. Es la religión que predicó Mahoma en el S. VII así mismo es el imperio construyeron los
musulmanes en el siglo. VII y VIII.
EL ESPACIO ARABE. El islam nació en la península Arábiga una región de clima árido y desértico hacia
el siglo VII estaba habitado por pobladores de origen semita la mayoría de ellos beduinos nómadas y
seminómadas dedicados al comercio y al pastoreo. por esta razón no existían muchas ciudades. Yatrib
(Medina) o la Meca eran importantes centros comerciales debido a que la región era un lugar de transito en
las rutas comerciales hacia Oriente.
Los árabes no formaban una nación eran conjunto de tribus con intereses y creencias particulares. Sin
embargo, a la mayoría los vinculaba el culto a la misteriosa Piedra Negra que se encontraba en el santuario
de Kaaba en la ciudad de la Meca

El nacimiento del islam la religión islámica nacido a partir de la doctrina que impartió su fundador Mahoma (570-
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
I.E. JEC
“AMAUTA”
CALLAYUC - CUTERVO
632) llamado el profeta, Mahoma empezó a enseñar nueva fe de la Meca, , el principal centro religioso de los árabes.
Su mensaje fue rechazado en un principio. Por eso el año 632 tuvo que huir a la ciudad de Yatrib conocida después
como Medina. Esta huida es conocida como Hégira, marca el punto de inicio de la cronología musulmana.
Hacia el año 630 el islam se había difundido en gran parte de Arabia lo que permitió a Mahoma conquistar la Meca,
Cuando Mahoma murió el año 632 toda Arabia estaba unificada por el islam.

LA FE ISLÁMICA. El islam (sumisión a Dios) es una religión monoteísta cuyas principales doctrinas están
contenidas en su libro sagrado el Corán. Sus seguidores a los que también se les llama musulmanes, deben cumplir 5
preceptos obligatorios.
 La profesión de la fe. Los musulmanes testifican que no hay más Dios que Ala y que Mahoma es su profeta
 La oración. Cinco veces al día al amanecer, al medio dio, por la tarde, a la puesta del sol y al anochecer.
 La limosna. Que es una contribución económica para obras benéficas.
 El ayuno. Durante el mes del Ramadán todos los días desde la salida hasta la puesta del sol.
 La peregrinación a la Meca. Al menos una vez en la vida.

LAS CONQUISTAS ISLÁMICAS. Muerto Mahoma los ejércitos musulmanes extendieron la nueva religión a
través de Yihad o guerra santa, y crearon un gran imperio se estableció el imperio de los califas o sucesores de
Mahoma que asumieron el liderazgo de la enorme comunidad de creyentes islámicos.
 CALIFATO ORTODOXO (632- 661) en este periodo gobernaron los amigos y parientes de Mahoma.
Después de la muerte del profeta le sucedieron Abu, Bakr, Omar y Otman quienes fueron elegidos por la
comunidad musulmana. Sin embargo, se desato una guerra civil donde fue derrotado y asesinado Otman, esta
guerra dividió a la comunidad musulmana en tres grupos. Los sunitas, los chiitas y seguidores de Ali.
Durante esta etapa la capital del imperio islámico fue Medina, desde allí los musulmanes conquistaron
territorios bizantinos, de Egipto, siria y Palestina, y destruyeron el imperio persa sasánida en el año 651.
 EL CALIFATO OMEYA. El año 661, el califato pasó a poder de la familia Omeya, que convirtieron el
cargo en una dignidad hereditaria familiar. Los omeyas trasladaron la capital del imperio a la ciudad de
Damasco y se expandieron notablemente. Por el oeste conquistaron África, y el año 711 invadieron Europa y
destruyeron el reino visigodo Ibérico. Su avance fue detenido por los francos en la batalla de Poitiers (732)
hacia el este llegaron hasta la india y la región del Turquestán y se enfrentaron a los ejércitos chinos en la
batalla del Talas (751) acontecimiento que puso fin a la expansión islámica.

Algunos equipos de trabajo socializan sus explicaciones. Después, el docente sintetiza la información dando
énfasis a las consecuencias de la expansión islámica.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
I.E. JEC
“AMAUTA”
CALLAYUC - CUTERVO

Luego, los estudiantes socializan el resultado de sus trabajos mediante preguntas formuladas por el docente.
Teniendo en cuanta las respuestas de los estudiantes el estudiante registra en la pizarra las respuestas a
través de un esquema.

Para reforzar sus aprendizajes observan el siguiente video.

Luego, el docente propone a los estudiantes las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es el origen del islam?
 ¿Cuáles fueron los objetivos de los integrantes de los Califatos?

 ¿Cuáles fueron los objetivos de los integrantes de los Omeya?

A partir de la respuesta de los estudiantes, el docente precisa que el islam es una religión islámica nacio a
partir de la doctrina que impartió su fundador Mahoma.

Luego, el docente les solicita a los estudiantes que cada equipo de trabajo explique las relaciones entre
causas demográficas, religiosas y políticas.
Algunos equipos de trabajo socializan sus explicaciones. Después, el docente sintetiza la información dando
énfasis a las consecuencias territoriales y religiosas de las guerras de las Cruzadas.

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

Algunos de los equipos socializan sus trabajos, el docente sistematiza las ideas-fuerzas a través de un esquema en la pizarra y
precisa las características de las conquistas islámicas.

LAURA A. GUEVARA CHÁVARY

DOCENTE DEL ÁREA CC.SS.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
I.E. JEC
“AMAUTA”
CALLAYUC - CUTERVO