Instructivo 

Actividad Práctica N°1: 
La Trigonometría al Servicio de las Estructuras 
 
Nombre de 
Sigla Asignatura  ESC3131  ESTRUCTURAS  Tiempo  3 HORAS 
la Asignatura

Tipo de Recurso Didáctico  Instructivo Actividad Práctica N° 1 

Experiencia de Aprendizaje 1  Estática Aplicada 

Supervisa aspectos estructurales de obra a nivel de partida de acuerdo, a 
normativa vigente y EETT. 
Unidades de Competencia 
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS  (N1) 
 
1.‐ INTRODUCCIÓN 
 
La clase contempla 3 hora pedagógica de exposición teórica por un PPT, contemplando aspectos de Álgebra 
y Trigonometría básica para Estructuras. Se realiza también resolución de consultas de los estudiantes. Cada 
elemento desarrollado en la ppt, debe contemplar los desarrollos que el estudiante realizará a lo largo del 
curso. Esta experiencia se realizará en sala de clases, donde los estudiantes deberán reunirse en grupos de 4 
o 5 personas para resolver los desafíos. 

El docente les enviará vía correo electrónico la serie de desafíos institucionales el archivo “1.1.3 Trigonome‐
tría en reticulados”, con el objetivo de desarrollar la actividad planteada. 
Los estudiantes deberán presentar su trabajo al docente vía correo institucional para su revisión y retroali‐
mentación por lo menos a los últimos 15 minutos de la clase. 
 

2.‐ OBJETIVOS 
 
Desarrollar un proceso de cálculo exhaustivo, para determinar las medidas completas del reticulado, en fun‐
ción de lo visto en clase, pero fundamentalmente del capítulo de Trigonometría y de Teorema de Thales. 
 
3.‐ ALCANCE 
 
 La actividad se realizará en el horario y sala de clases correspondiente.  
 El docente enviará por correo electrónico institucional a cada estudiante el archivo “1.1.3 Trigono‐
metría en Reticulados”, con el fin de que en el desarrollen la actividad. 
 El docente explicará los términos de este instructivo, dando a conocer los resultados que se esperan 
de la o las actividades. 
 Durante todas las actividades, el profesor realizará demostraciones y supervisará constantemente 
el trabajo de los alumnos retroalimentando al curso a partir de las consultas, errores y buenas prác‐
ticas observadas en los estudiantes. 
 
4.‐ ACTIVIDAD 
 
Luego de la introducción, el docente deberá explicar la actividad práctica dentro del horario de clases, según 
la siguiente pauta: 

Los alumnos formarán grupos de trabajo, no más de 4 o 5 integrantes en donde deberán hacer lo siguiente: 
 a. Los estudiantes deberán planificar su trabajo en base a las instrucciones del docente, proyectadas 
en PPT de la clase. 
b. Los estudiantes deberán realizar un bosquejo de lo que van a proyectar.  
c. Los estudiantes deberán utilizar las fórmulas indicadas en clase, asociado al estudio de la trigono‐
metría.  
d. Los estudiantes deberán realizar cada uno de los cálculos, de manera secuencial y claramente ex‐
puestos.  
e. Al terminar, los estudiantes deberán salir adelante, a exponer uno de los triángulos utilizados para 
el triángulo, y explicar su procedimiento en frente de la sala de clase.  
f. Los estudiantes deberán responder a las preguntas de sus compañeros en el caso de ser necesario.  
g. Los estudiantes deberán presentar su trabajo terminado al docente al término de la clase. 
Se concluye la actividad revisando los productos de los grupos de trabajo y llevándolas a conversación en un 
plenario de cierre para sacar conclusiones y entregar retroalimentación generalizada. 
Para evidenciar los indicadores asociados a la resolución de problemas, se sugiere que los estudiantes reali‐
cen las siguientes actividades para el logro del resultado final de la actividad planteada, previamente: 

1. El equipo trabaja en torno al problema planteado, donde debe organizar las ideas y generar 
la mejor estrategia para solucionarlo. 
2.  En el equipo  identifican cuáles son los puntos del tema que son prioritarios para entender el 
problema y seguir avanzando. 
3. Surgen preguntas sobre puntos que no se conocen sobre el tema y se sugiere elaborar una 
lista de temas que aún desconocen. 
4. Es importante colocar por orden de prioridades los temas desconocidos. 
5. Plantear soluciones y generar ideas innovadoras.   

   
  
 
PAUTA EVALUACIÓN ACTIVIDAD Nº1 
 
ESC3131                                                                                                                                              ESTRUCTURAS
CARRERA: Técnico_Ingeniería En Construcción ACTIVIDAD N°1 
 
                 NOMBRES:   
 
1‐ 
2‐ 
3‐ 
4‐ 
 
 
APRENDIZAJES ESPERADOS 

 Determinar comportamiento estructural de elementos estáticos, según fundamentos de física mecánica.
 Ser riguroso en la verificación de los resultados de acuerdo a especificaciones técnicas de proyecto. 
 
 
ESCALA VALORACIÓN: 
 
Categoría  Clave  % logro Descripción 
Dominio esperado para el indicador, se considera como el 
Excelente Dominio (ED)  (a)  100% 
punto óptimo para cualificar como competente. 
Se observan pequeñas dificultades o errores para el com‐
Alto Dominio (AD)  (b)  80% 
pleto dominio del indicador. 
Suficiencia de logro en el dominio del indicador, se consi‐
Dominio Aceptable (DA)  (c)  60%  dera como el mínimo aceptable para cualificar como com‐
petente. 
Dominio en Proceso  Se observan varias dificultades o errores para el dominio 
(d)  30% 
(DP)  del indicador. 
Dominio por conseguir  Se observan un escaso, nulo o incorrecto dominio del indi‐
(e)  0% 
(DC)  cador. 
 
 

Indicadores de Logro ED AD   DA   DP  DC

1.ESPECIALIDAD       

1. Desarrolla cálculos algebraicos, de acuerdo a lo expuesto.        

2. Utiliza los productos notables para poder desarrollar cuadrados,       
etc.  
3. Identifica triángulos rectángulos y aplica los conceptos desarro‐      
llados en clase.  
4. Determina e identifica los elementos de Trigonometría. En cada       
uno de los ejercicios.  
5. Administra el tiempo enfocándolo en el desarrollo de la activi‐      
dad en grupo. 
 6. Expone los resultados frente a sus compañeros de clase, de       
forma informativa a lo que desarrolló.  
2. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (N1) EN LA ACTIVIDAD.      
1. Aplica un método lógico en la resolución del problema, conside‐
              
rando pasos definidos y relacionados entre sí. 
2. Aplica en su totalidad la alternativa de solución escogida para el 
         
problema planteado. 
3. Presenta alternativas de solución al problema planteado, consi‐
         
derando riesgos y ventajas. 
  
  
PUNTAJE TOTAL:              Especialidad: 24 pts.                  NOTA 4,0: 14 pts.  
   Empleabilidad:  12 pts.                   NOTA 4,0:       7  pts.  
   

Puntaje obtenido especialidad:   NOTA:   

Puntaje obtenido empleabilidad:   NOTA:  

  
 
 
 
   
OBSERVACIÓN: 

Esta actividad es formativa no calificada. No obstante, los resultados obtenidos en relación con el puntaje en 
la pauta permitirán verificar el nivel de logro de avance de los aprendizajes esperados desarrollados en esta 
actividad. Para ello, se sugiere que los estudiantes y el docente, completen la pauta de evaluación para obtener 
la retroalimentación correspondiente. Además, le servirá al estudiante para preparar la evaluación sumativa 
(calificada) que se realizará en la Experiencia (revisar el PDA para más información). 

Para seleccionar la puntuación de los indicadores de empleabilidad deben visualizar la siguiente rúbrica 

Competencias de empleabilidad: 

  DESCRIPTORES DE LOGRO
INDICADOR DE  5  4 3 2  1
LOGRO  Excelente domi‐ Alto dominio  Dominio acepta‐ Dominio en  Dominio por con‐
nio  ble  proceso  seguir 
1. Aplica  un  Aplica un método 
Aplica algu‐
método  ló‐ lógico en la reso‐ Aplica algunos 
nos pasos de 
gico en la re‐ lución del pro‐ pasos definidos 
 Aplica  algunos  un método 
solución  del  blema, aplicando  en la resolución 
pasos del mé‐ lógico en la  No aplica un mé‐
problema,  una serie de pa‐ del problema, 
todo estable‐ resolución  todo lógico en la 
conside‐ sos claramente  que son progresi‐
ciendo relaciones  del pro‐ resolución del 
rando  pasos  definidos y rela‐ vos y se relacio‐
entre algunos  de  blema, pero  problema. 
definidos  y  cionados entre sí   nan entre sí, sin 
ellos.   no  relacio‐
relacionados  que cubren todos  abarcar el pro‐
nados entre 
entre sí.  los aspectos del  blema completo. 
sí. 
problema. 
2. Aplica  en  su  Aplica algu‐
totalidad  la  Aplica de manera 
nos pasos 
Aplica la alterna‐ No aplica la alter‐
alternativa  Aplica de manera  parcial la alterna‐
superficiales 
tiva de solución  nativa de solu‐
de  solución  total todos los  tiva de solución 
para solucio‐
escogida para el  ción escogida 
escogida  elementos de la  escogida para el 
nar el pro‐
problema plan‐ para el problema 
para  el  pro‐ alternativa esco‐ problema plan‐
blema plan‐
teado, dejando  planteado, o no 
blema  plan‐ gida, para poder  teado dejando 
teado, más 
fuera algunos  ha elegido una al‐
teado.  solucionar el pro‐ fuera  puntos 
no la alterna‐
puntos menores  ternativa de solu‐
blema planteado.  menores del pro‐
tiva de solu‐
del problema.  ción. 
blema.  ción esco‐
gida. 
3. Presenta  al‐ Presenta alterna‐ Establece re‐
ternativas de  Presenta distin‐ tivas de solución  Presenta alterna‐ laciones en‐
solución  al  tas alternativas  al problema plan‐ tivas de solución  tre algunos 
problema  de solución al  teado, conside‐ que tienen rela‐ pasos pero 
No presenta nin‐
planteado,  problema plan‐ rando riesgos o  ción con el pro‐ no aplica to‐
guna alternativa 
conside‐ teado, tomando  ventajas de  blema planteado,  dos los pasos 
de solución. 
rando  ries‐ en cuenta todos  forma general o  sin considerar  lógicos en la 
gos  y  venta‐ los riesgos y ven‐ bien solo algunos  riesgos ni venta‐ resolución 
jas.  tajas posibles.  riesgos y algunas  jas.  del pro‐
ventajas.  blema. 
 

 
 PAUTA DE RETROALIMENTACIÓN: 

En este apartado, tras la aplicación de la pauta de evaluación individual o grupal, es necesario declarar 
que tipo de retroalimentación escrita realizará el docente y de acuerdo con ello dejar el cuadro que corres‐
ponda. 
 
RETROALIMENTACIÓN INDIVIDUAL DEL DOCENTE AL ESTUDIANTE
 

 
RETROALIMENTACIÓN GRUPAL DEL DOCENTE A LOS ESTUDIANTES