TEMA 9 PADRES Y TRABAJO.

MANEJO EN EL HOGAR

Para ello:

 Hablar con el niño y la familia.

• Establecer cuáles son las necesidades a las que se debe dar prioridad.
• Explicar lo que se está haciendo y el porqué.
• Explicar que es lo que se quiere que haga el niño.
• Entrenar en manejo
 Dar al niño todo el tiempo necesario para intentar hacer las actividades. Reconocer
cada esfuerzo que haga con elogios.
 Usar las técnicas de manejo del niño para moverlo a que alcance buenas
posiciones. Hacerlo las veces necesarias para que lo haga por sí mismo.
 Proporcionarle ayuda cuando lo necesite, pero retirarla si puede hacerlo por sí
mismo.
 Dirigirle y entrenarle en las técnicas, no ha de llevarle a realizar movimientos
indeseables. Evitar que lo ¡os niños que tienen PCI hagan una sentada en W
 Recomendar equipamientos cuando sea necesario y durante el tiempo
conveniente para evitar deformidades.

ENFOQUE PARA EL MANEJO

 Poseer una comprensión completa de las habilidades se incapacidades del niño:

o Los padres (él y ella) deberían ir juntos a las primeras sesiones
terapéuticas.

 Los padres nunca deben sentirse cohibidos por los expertos, o ante ellos. Deben
pedir explicaciones de:
 Razones de un tratamiento.
 Limitaciones de sus hijos.
 Términos técnicos que no entiendan.
 Deben expresar sus dudas de si están haciendo algo bien.
 Pueden aportar ideas y comentarlas.
MANEJO DE LA OBSTINACIÓN Y BERRINCHES

 La obstinación es consecuencia de dejar al niño hacer su

voluntad.

 Los berrinches son debidos al cambio brusco en la idea de

que el niño haga lo que quiera.

 Una vez empezado el berrinche, es mejor ignorarlo y dejarlo

solo hasta que se calme, después cambiarle de actividad y animarlo.

El mejor juego para que los niños eviten el tono flexor es el basket. Para niños con PCI.
Los globos también es muy importante ya que la pelota a veces pesa mucho.
Tipos de forma de calmar:
- Dejandolo que se le pase.
- Participando en otra actividad.
- Decirle que no lo entiendes porque está llorando.

INTERACCIÓN PADRES- HIJOS

 En el día a día (para el desplazamiento, el aseo, la comida, etc.)

 El contacto físico con sus padres es muy importante para su desarrollo

psicoafectivo.

 Daremos claves para orientar sobre cómo llevarlo, cogerlo, movilizarlo, así
como sobre el modo de controlar algunas de las tensiones, espasmos
musculares y otros movimientos incontrolados que pueda tener.

CUANDO EL NIÑO TIENE UN ESPASMO DE LOS SUYOS NUNCA EVITARLO, SIEMPRE

ACOMPAÑARLO.

ACTIVIDADES DE MOVILIDAD Y DESPLAZAMIENTO

TOMAR AL NIÑO: Según la predominancia postural del niño

Recomendaciones prácticas: EXAMEEEEEN.

 No mover al niño repetidamente o con movimientos bruscos.
 Si hay un espasmo muscular, no controlar haciendo fuerza contra el cuerpo del
niño.
 Cuando se sujeta al pequeño, se da todo el apoyo que necesite. (y sólo el que
necesite)
 Asegurar que se cambia de posición o postura, sobre todo cuando es un bebé o
tiene una discapacidad importante.

Actualmente la mayor parte de los niños con problemas son por plagiocefalia.
PARALÍTICO CEREBRAL

1. Niño espástico, tendencia a la extensión.

2. Niño espástico, tendencia a la flexión: El fisioterapeuta deberá tenderá a la

extensión.
3. Niño atetoide: movimiento descontrolado de las 4 extremidades, hay que cogerlo
bastante. Controlar los cuatro miembros. IMPORTANTE LOS DIBUJOS.

NIÑO PEQUEÑO  NIÑO ESPÁSTICO/ flácido o atetoide

buen control

flácido
NIÑO DE MÁS EDAD Y PESO
INCORRECTO

CORRECTO

PARA PREVENIR DEFORMIDADES

ADAPTAR
QUE GIRE A LA IZQUIERDA SI TIENE LA TENDENCIA
CONTRARIA
El niño siempre va a tender a mirar hacia el lado de la luz.
El niño que tiene una gran afectación de una zona se
olvidan de ella.

TUMBARLE DE FORMA CORRECTA. En todos los decúbitos.

D. Supino y D. Lateral: Buen control.

Colocación correcta.
(NIÑO FLÁCIDO Y/O ATETOIDE)

TENDENCIA A LA FLEXIÓN. Jugar EN D. PRONO.

Jugar en prono y sujeto por las piernas

CÓMO SENTARLE
CÓMO MANTENERLO DE PIE

HEADPOD

• http://www.headpod.com/es/headpod- who-is-indicated-for/

ALIMENTACIÓN
Condiciones necesarias para deglutir bien:

 A NIVEL MOTOR

 A NIVEL OROFACIAL

 PARA PODER COMER SOLO

1. Alimentación a nivel motor

 Buen control de movimientos y postura de la cabeza y el tronco

2. Alimentación a nivel orofacial

 Movimientos mandibulares estables

 Coordinación y control entre los movimientos mandibulares, linguales y

estructuras laríngeas

 Normooclusión

3. Alimentación. Para poder comer solo

 Buen control de cabeza y tronco

 Buen control de postura y movimientos del brazo

 Intención de hacerlo

POSICIÓN CORRECTA

INCORRECTO
SOSTÉN MANDIBULAR

ALIMENTACIÓN CON CUCHARA

METER LA CUCHARA Y RETIRARLA

 Presión fuerte con la cuchara colocada sobre la lengua evitará que la lengua
empuje hacia afuera, y promoverá el uso espontáneo de los labios y la lengua.

 Después de hacer presión firme con la cuchara sobre la lengua, cuide de retirada
sin raspar los dientes o labios superiores

FACILITAR EL LENGUAJE

Para poder hablar tienen que ser capaces de comer

Hablar al niño:

 Control de cabeza y que no tenga que mirar hacia arriba. A la

altura de la boca.

BAÑO

A medida que el niño vaya creciendo, es útil usar ayudas técnicas que faciliten el baño.
ACTUALES:
VESTIR

 DE O A 6 MESES

 Elige la posición en la que controles mejoral niño. Caderas extendidas y cabeza

más elevada que caderas.
 Viste primero ella do más afectado y desvístelo el último.
 Sitúa siempre la ropa donde la pueda ver.
 Dile lo que haces y háblale sobre su cuerpo para que vaya aprendiendo
 DE 6 A 12 MESES

 Si la niña está aprendiendo a sentarse, vístela en esa posición.

 Si está a prendiendo a ponerse en pie, vístela en esta posición.
 Viste primero el lado más afectado y desvístelo el último.
 Sitúa siempre la ropa donde la pueda ver.
 Dile lo que haces y dile lo que quieres que haga para que vaya aprendiendo `

 DE 12 A 24 MESES
  Enseña al niño a que te ayude cuando le vistas. Estimúlale a levantar sus brazos
y piernas, a ponerse y a quitarse la ropa.

 Elige posiciones que le lleven a practicar el estar sentado, de rodillas o de pie.

 Viste primero el lado más afectado y desvístelo el último.

 DE 2 A 3 años

 Si ya sabe vestirse sola, puede necesitar

apoyarse en algo o inclinarse sobre una
pared para sustentarse. Debería vestirse
en posición de tumbada, sentada o
arrodillada.

 Elige la posición en la cual se encuentra

mejor y más cómoda para hacerlo por sí
sola.

 Viste primero el lado más afectado y

desvístelo el último.

USAR LAS MANOS

 DE O A 6 MESES

 Anima al niño a llevar sus brazos hacia delante y mirar a sus manos.
  Haz esto en varias posiciones adecuadas y ayúdale a practicar el rodar y
sentarse.

 DE 6 A 12 MESES

 Estimula al niño a que se mueva en todas las direcciones con ambos brazos, y a
apoyarse sobre ambas manos.

 Haz lo en varias posiciones para practicar sentándose, poniéndose de rodillas,

al tiempo que reparte el peso en sus manos y rodillas

 DE 12 A 24 MESES

 Estimula al niño a mover ambos brazos juntos y

separadamente. Necesita aprender a sujetar
juguetes y a soltarlos.

 Puede jugar en posición de sentado, de rodillas

y de pie.
 DE 2 A 3 años

 Anima al niño para que juegue en diferentes posiciones.

 Debe de abrir y cerrar sus manos y ser capaz de sujetar pequeños objetos.
Animarle para que te ayude en las tareas de la casa.

 Podría necesitar, todavía, apoyos para mantenerse