Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Vespertina Guía de nivelación de: Comunicación L-1 (Lectura)

Aldea Cuesta Chica, San Rafael las Flores Santa Rosa

Ciclo Escolar: 2022 Grado: Segundo
Profesora: Duves Chavez Raymundo

COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Rincones de aprendizaje
Juego de marionetas
Escucha a su interlocutor o interlocutora Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y Conciencia fonológica
demostrando respeto y comprensión del diferencias en los mensajes. Dramatizaciones de cuentos
mensaje por medio de gestos y movimientos Lectura de cuentos
Cuenta cuentos
Biblioteca de aula
Mantel decorado
Juguemos a la vida real
Memorias

Utiliza la lectura para recrearse y Lee textos de diferente contenido demostrando

asimilar información Lectura de palabras con vocales y
comprensión de los mismos a un nivel literal.
por lo menos 6 consonantes
RINCONES DE APRENDIZAJE

Consiste en generar espacios en donde los educandos desarrollen sus habilidades, destrezas y
actitudes mediante la manipulación directa de distintos recursos.

Ejemplo:
El docente organizará distintos “Rincones” o lugares dentro del aula tomando en cuenta las
distintas inteligencias de los estudiantes.
Cada rincón deberá contar con materiales atractivos para los estudiantes.
El docente introduce en forma motivadora a los estudiantes para que acudan a los distintos
rincones de su preferencia y realicen lo que en ellos se encuentra.
Mientras los estudiantes trabajan en los distintos rincones, el docente los acompaña para
orientarlos en caso necesario.
Al finalizar el docente proporcionará un espacio para que los estudiantes expresen lo que
hicieron.

JUEGO DE MARIONETAS

Es un juego que conlleva la invención o seguimiento de una trama,

inventado o versionado, en la que los niños controlan lo que las marionetas dicen y
hacen.

Ejemplo:
Estos títeres pueden fabricarse con diferentes clases de materiales, desde papel
hasta metal pasando por plástico o madera. Un conjunto de cuerdas permite
dotarlos de movimiento y, por lo tanto les brinda expresión.

DRAMATIZACIONES DE CUENTOS

Es una estrategia de narración amena y divertida en la que el narrador cuenta historias a los
niños de una manera directa, cercana y con un lenguaje adecuado.

Ejemplo:

Elige el texto

Lo primero y más importante es elegir el cuento, se debe tomar en cuenta que tiene que estar
adecuado a la edad de los niños y que tiene que ser una obra que les motive y que les guste.

Elige a los personajes

Se debe citar a los estudiantes que quieran participar en la obra de teatro para una pequeña
prueba.

Luego definir el escenario, los disfraces y otras tareas y luego es importante realizar ensayos
de manera constante.
LECTURA DE CUENTOS

Esta estrategia permite al niño, por un lado comprender mejor y por otro, organizar su mente
para que sea capaz de reproducir en forma oral y luego por escrito ( redacción) un relato en
forma lógica y secuenciada.

Ejemplo:

Antes de la lectura debe crearse las condiciones necesarias en este caso de carácter, afectivo. Es
importante tomar en cuenta el aprendizaje previo.

Durante la lectura se debe encaminar a los estudiantes de manera creativa para que se
familiaricen con la lectura mediante la formulación de preguntas, hechos y opiniones y expresar
ideas principales.

Después de la lectura el fin en esta etapa es formar nuevas personas razonadoras, críticas,
creativas, con criterios de valoración propios en todo sentido “lectores comprensivos”, por lo
que se deben establecer en forma breve y condensada la sustancia de lo leído.

CUENTA CUENTOS

Descripción:
El cuentacuentos es una narración divertida de un texto. En la técnica del
cuentacuentos se juega con los tonos de voz, silencios, onomatopeyas y
preguntas; de tal forma que se capte la atención de la audiencia.
Aquí podemos trabajar la velocidad y comprensión lectora y fomentar el gusto por la lectura

Ejemplo:

Analizar la esencia del cuento e imaginar los personajes y el contexto.

Escenificar el cuento

Apoyarse de materiales concretos

Poner en practica la habilidad de imaginación

Trabajar la intensidad sonora de la voz (Baja voz, media voz y viva voz)

BIBLIOTECA DE AULA

Es una estrategia sencilla tradicional que consiste en organizar dentro del aula una biblioteca
con libros existentes en la escuela y otros que pueden aportar los mismos estudiantes. Esta
estrategia permite que los niños y niñas disfruten de la lectura en forma ordenada, creativa y
recreativa.

Ejemplo:
Se debe colocar en un lugar que los estudiantes se sientan cómodos.

La biblioteca debe ser fácilmente accesible para los estudiantes.

Los libros deben estar a la vista para que resulte sencillo localizar aquello que los
estudiantes busquen.

Es muy conveniente que hayan libros, revisas,, historietas, enciclopedias, entre otros, para
que cada estudiante encuentre lo que le interese.

MANTEL DECORADO

Los estudiantes se expresarán libremente acerca de una situación o tema determinado. Los
comentarios, imágenes, dibujos, entre otros, que realizaran son de tipo subjetivo, lo que
les parece, les gusta, les atrae, lo que rechazan, lo que les incomoda y lo que les cuestiona.

Ejemplo.

El docente selecciona una situación de la vida cotidiana.

Los estudiantes forman equipos.

Se proporciona a cada equipo un pliego de papel.

Los estudiantes utilizaran, marcadores, crayones, recortes, imágenes , dibujos entre otros
materiales para trabajar.

En el centro del mantel se coloca una letra, frase u oración alusiva a trabajar.

Cada estudiante escribirá, dibujara o pegara un sentir en el espacio del mantel.

Al dar una señal los estudiantes deben cambiar de asiento.

Deben expresar de manera oral lo que su compañero realizó y agregar su propio aporte
personal.

Se rota el número de veces que sea necesario.

Al finalizar se exponen los manteles.

JUGUEMOS A LA VIDA REAL

Esta actividad consiste en dramatizar diferentes roles, requiere de la creatividad del docente.
Ejemplo:

Definir detenidamente el tema a tratar.

Preparar el salón de clase con un ambiente especial.

Explicar a los estudiantes la forma de trabajo.

El docente juega el papel de anfitrión.

Al finalizar se debe dialogar sobre el tema establecido.

MEMORIAS

Es una técnica muy sencilla de elaborar. Se trabaja con tarjetas que van en pares, los pares
pueden construirse con figuras iguales.

Ejemplo:

Para jugar se voltean las tarjetas y los estudiantes deben ir levantando por turnos para revelar su
contenido y formar parejas.