CUADRO COMPARATIVO

AUTORES TEORÍAS DESCRIPCIÓN

La teoría de Gesell se basa más en lo biológico o lo

hereditario y el cómo afecta el ambiente y los genes del
niño en su desarrollo.

La teoría de Gesell se divide en trimestres el primer

Teoría de la año y después cada etapa es por año, en cambio las
Arnold Gesell
maduración etapas de la teoría de Jean Piaget son de lapsos más
largos.
Según algunos documentos las etapas de Gesell
abarcan hasta los 4 años en otros hasta los 16. En la
teoría de Jean Piaget abarca desde los 0 hasta los 15
años.

Sigmund Freud Teoría del •El desarrollo humano es un proceso conflictivo como
Desarrollo criaturas biológicas, (instintos sexuales y agresivos
Psicosexual básicos, que deben satisfacer).

•Trataba temas polémicos: amor, odio, la sexualidad, la

vida y la muerte.

ETAPA ORAL

La fuente primaria de placer de un infante es la boca:

succión, ingesta de alimentos.

ETAPA ANAL

Los chicos adquieren un sentido de dominio.

Movimientos del intestino.

ETAPA FÁLICA

La energía de la libido se reúne en los genitales. Se

plantea el apego más grande del infante por la madre y
de la niña por el papá (complejo de Edipo y Elektra)

ETAPA LATENCIA

La energía de la libido se suprime y los chicos se

centran en otras ocupaciones como el colegio, amigos
y aficiones.
 ETAPA GENITAL

Los chicos comienzan a explorar las colaboraciones

con el sexo contrario. Experimentan los cambios
biológicos propios de la pubertad, maduración total del
sistema sexual.

Adulta.

Creía que el propósito es desarrollar un equilibrio entre

todos los entornos de la vida Cabe decir que el
elaborado de que el
Infante no pase satisfactoriamente a la siguiente fase,
da como resultado la fijación de esta. Consideraba el
juego como medio natural para expresarse, constituye
una herramienta correcta para orientar la conducta
infantil.

En su teoría del desarrollo cognitivo Piaget señala que

el hombre no es únicamente producto del medio
ambiente o de sus disposiciones internas, sino una
construcción propia, un resultado paulatino de la
interacción entre estos factores. Asimismo, se interesó
por las principales características del desarrollo
Teoría del cognitivo y diferenció cuatro periodos a través de los
Jean Piaget Desarrollo cuales se construyen las nociones, conceptos y
Cognoscitivo operaciones lógico-formales
: Diferenció cuatro periodos a través de los cuales se
construyen las nociones, conceptos y operaciones
lógico-formales: Etapa sensoriomotora, de 0 a 2 años;
Etapa preoperacional, de 2 a 7 años; Etapa de las
operaciones concretas, de 7 a 11 años; Etapa de las
operaciones formales, de 11 a 15 años.

Plantea que el desarrollo de la cultura humana avanza,

por medio de la actividad, como proceso que mediatiza
la interacción entre el hombre y su realidad objetiva.
Teoría Histórico
Lev Vygotsky Mediante ella, el hombre modifica la verdad y se
Cultural
forma y transforma a él mismo. En tal sentido, remarca
que “el punto nodal de desarrollo social y humano lo
constituye el concepto de actividad”.

Erick Erickson Teoría del

Desarrollo Su teoría parte de Freud, pero más que enfocarlo en el
Psicosocial aspecto sexual, se enfoca en la relación social y en la
predominación que tiene el ámbito en la persona.

•Consideraba que el 1er encuentro social del infante

empieza a partir del origen, lo cual constituye el
principio de su desarrollo social que durará toda vida.

CONFIANZA / DESCONFIANZA

El nivel de confianza que El Infante llega a tener en el

planeta, en otros y en sí mismo, es dependiente de la
calidad del cuidado que obtiene a su edad.

AUTONOMÍA / VERGÜENZA Y DUDA

Los chicos desarrollan la autosuficiencia de mantener

el control de las ocupaciones como por ejemplo ingerir,
ir al baño y dialogar.

INICIATIVA / CULPA

Los chicos desarrollan una sensación de idea, se

sienten más seguros para dirigirá otras personas y
toman decisiones.

LABORIOSIDAD /INFERIORIDAD

Los chicos desarrollan un sentido de competencia por

el dominio de novedosas capacidades, está ansioso de
hacer cosas con otros chicos, experimentando,
planificando y compartiendo.

IDENTIDAD / CONFUSIÓN DE PAPELES

Los chicos desarrollan una identificación personal y

del sentido de sí mismo.

INTIMIDAD / AISLAMIENTO

Los adolescentes adultos buscan amor romántico y el

compañerismo.

GENERATIVIDAD / ESTANCAMIENTO

Los adultos de mediana edad tratan de nutrirla otros,

inventan su propia familia y contribuir a la sociedad.
 INTEGRIDAD / DESESPERACIÓN

Los adultos más grandes reflexionan sobre sus vidas

mirando hacia atrás con un sentido de cumplimiento o
de amargura.
John Bowlby Teoría del Apego
Fue el psiquiatra y psicoanalista infantil John Bowlby
el primero en formular una teoría del apego, al estudiar
la relación y el vínculo que se establecía entre un hijo y
su madre en instituciones con niños privados de la
figura materna, llegando a la conclusión que la
capacidad de resiliencia de los menores, como su
conducta y desarrollo emocional estaba directamente
relacionada con el tipo de vínculo que los niños
establecían con sus progenitores en su primera
infancia. la teoría del apego de John Bowlby enuncia
que venimos proyectados biológicamente para
construir vínculos con los demás y que estos nos
ayudan a sobrevivir. Así que, Bowlby pensaba que las
conductas de apego eran instintivas.

Los tipos de apego según John Bowlby son:

 Apego seguro
Es el apego más sano de todos y se da cuando el
niño siente la incondicionalidad por parte de sus
progenitores y tiene la certeza de que no van a
fallarle. Este apego se da cuando el cuidador
proporciona seguridad y se preocupa de
establecer una comunicación y un contacto con el
menor.

 Apego ansioso y ambivalente

La ambivalencia emocional genera angustia. En
este tipo de apego, el niño no confía en sus
cuidadores y crece con una sensación de
incertidumbre e inseguridad, debido a la
inconstancia e inconsistencia en los cuidados o a
la ambivalencia de los mismos.

 Apego evitativo
El apego evitativo aparece cuando los padres o
cuidadores no proporcionan la seguridad
suficiente para el menor, haciendo que este,
desarrolle una autosuficiencia compulsiva y un
 distanciamiento emocional de los mismos.

 Apego desorganizado
Es una mezcla entre el apego ansioso y el
evitativo y viene causado por una conducta
insegura o negligente de los progenitores.

La teoría de Ausubel se basaba en el aprendizaje y esta

afirmaba que los nuevos conceptos deben ser
aprendidos, y pueden ser incorporados a otros
conceptos o ideas más inclusivas. Estos conceptos o
Teoría del
ideas más inclusivos son los organizadores previos.
David Ausubel Aprendizaje
Los organizadores previos pueden ser frases o gráficos.
Significativo
En cualquier caso, el organizador avanzado está
diseñado para proporcionar lo que llaman los
psicólogos cognitivos, el andamiaje mental, para
aprender nueva información.

Su teoría se basaba en defender una jerarquía de

necesidades humanas, argumentando que a medida
que los individuos van satisfaciendo las necesidades
más básicas, los individuos desarrollan necesidades y
deseos más elevados.
Abraham Teoría de la
Estas necesidades se agrupan en distintos niveles
Maslow Autorrealización
formando una pirámide, de tal manera que las
necesidades situadas en la parte superior de la pirámide
sólo requieren nuestra atención cuando tenemos
satisfechas las necesidades más básicas o aquellas que
se colocan en la parte inferior de la pirámide.

Urie Teoría Bio-

Bronfenbrenner ecológica Urie Bronfenbrenner, fue un psicólogo de origen Ruso
que planteo la teoría ecológica sobre el desarrollo
y que las personas cambian de comportamiento en
función de los sistemas sociales en los que se
desenvuelven y que el desarrollo puede ser impulsado
según el sistema en que se desenvuelva el ser humano.

Bronfenbrenner nombra cuatro sistemas que

envuelven al núcleo primario entendido como el
mismo individuo, los cuales son:
  Microsistema
Constituye el nivel más cercano en el que se
desarrolla el individuo.

 Mesosistema
Incluye la interrelación de dos o más entornos en
los que la persona participa de manera activa.
También se puede entender como la vinculación
entre microsistemas.

 Exosistema
Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que
sucede en los microsistemas. En este caso, el
individuo no es entendido como un sujeto activo.

 Macrosistema
Referido a las condiciones sociales, culturales y
estructurales que determinan en cada cultura los
rasgos generales de las instituciones, los
contextos, etc. en los que se desarrolla la persona
y los individuos de su sociedad.

 También podemos hablar sobre el

cronosistema y este se trata sobre la
dimensión temporal en el esquema.

Esta teoría es de visión ambientalista, ya que no

presta tanta atención a los factores biológicos y
cognoscitivos, tampoco hace énfasis en la
secuencia del desarrollo como los aportes
teóricos de Piaget y Erikson, sin embargo esto
ayudó a que no solo se analizara el desarrollo por
una secuencia teórica, sino que también se puede
estudiar desde una perspectiva donde hay que
tener en cuenta la interacción entre las variables
de personalidad y el entorno.

Albert Bandura Teoría

Aprendizaje Social Sugiere que el aprendizaje es un proceso de
conocimiento que tiene sitio en un entorno social y
pasa puramente por medio de la observación o la
instrucción directa, inclusive en ausencia de
reproducción motora o refuerzo directo.
Estima los puntos sociales de nuestra vida diaria. Hoy,
aprendemos mirando, oyendo y realizando; al
combinar estilos de aprendizaje visual, auditivo y
 cinestésico para entender nuevos conceptos, retener
aquel entendimiento y aplicarlos a los retos diarios, en
el trabajo y en casa.

BIBLIOGRAFÍAS

La Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. (s.f.). PsicoActiva. Obtenido de

https://www.psicoactiva.com/blog/aprendizaje-significativo-ausubel/