INFORME PSICOLÓGICO

Alumna: Esmeralda Guerrero Hernández

Sección: 01
Semestre: 5°
Matrícula: 1629598E
Facultad de Psicología UMSNH

1. FICHA DE IDENTIFICACIÓN

Nombre del paciente: Gerardo

Género: Masculino
Edad: 8 años
Escolaridad: 3° de primaria
Fecha de nacimiento: 26 de agosto de 2010
Lugar de nacimiento: —--------
Lugar de residencia: Morelia, Michoacán.
Fecha de aplicación: noviembre de 2018

Nombre de la madre: Mónica

Escolaridad: Licenciatura
Edad: 32
Ocupación: Profesionista independiente

Nombre del padre: Vicente

Escolaridad: Doctorado
Edad: 43
Ocupación: Profesor universitario

Fecha de evaluación: noviembre de 2018

Evaluador: Nelva Denise Flores Manzano
Fuente y fidelidad de la información: Las fuentes principales de comunicación son Mónica,
(madre de Gerardo) y Gerardo, quienes a través de una serie de entrevistas por parte de la
psicóloga Nelva Denisse Flores Manzano pudimos obtener dicha información. La fidelidad es
confiable.
 2. DESCRIPCIÓN DEL PACIENTE

2.1 Impresión del paciente

Características físicas: Gerardo de 8 años 1 mes y 14 días (edad a la evaluación), es un niño

de tez morena clara, ojos cafés, una estatura promedia a la de un niño de su edad, cabello
corto quebrado en tonalidad castaña oscura, con peso desconocido.

Características de actitud: Durante las primeras sesiones podemos apreciar a Gerardo con
muchas ganas de participar, no muestra resistencias, siguiendo de manera continua las
indicaciones y trabajando sin ningún problema, mostrando una gran facilidad para crear
historias, platicar sus gustos y su gran fascinación por dibujar. Conforme las sesiones van
avanzando, Gerardo tomó cambios actitudinales importantes, se muestra cansado, ansioso,
desesperado y en ocasiones se llega a molestar por tener que trabajar.

2.2 Datos relevantes surgidos en las sesiones de evaluación.

Es importante mencionar que en varias ocasiones y debido a que la familia es parte del
círculo social de la Psicóloga Nelva, mientras ella estaba en sesiones con Gerardo, Manuel
(hermano menor del paciente) y la hija de la psicóloga, jugaban, los cual parecía molestar a
Gerardo, ya que cuestionaba el por qué su hermano si podía jugar y el no.

3. MOTIVO DE CONSULTA

● Manifiesto.
Gerardo se presenta a la sesión en un primer momento, sin un motivo de consulta manifiesto,
posteriormente se le aclara a Gerardo que colaborará en un proceso psicodiagnóstico con
fines académicos en la formación de futuros psicólogos para la materia de psicodiagnóstico
infantil.
A medida que avanzan las sesiones del proceso diagnóstico, podemos descubrir espacios en
los que se puede abordar una intervención respecto a algunas problemáticas sobre el trabajo y
orientación de los padres con el niño.
 ● Latente.
Los principales motivos de consulta identificados son los siguientes;

1.- Los constantes cambios de localización con su familia que sufrió en los últimos años, tuvo
cambios de residencia que lo llevaron a hacer cambios radicales en su círculo social, sistema
educativo e incluso con su dinámica familiar, sometiéndose a situaciones altas de estrés, su
mamá mencionaba qué dichos cambios no solo fueron de ubicación, sino también de cultura,
aunque se pudo adaptar fácilmente en su entorno social, tenían que estar en casa por tiempos
prolongados debido a los cambios de horario, al comienzo Gerardo se rehusaba a hablar el
idioma de su nueva residencia, se encontraba impaciente ante tales cambios.

2.-El notable cansancio físico y mental del paciente identificado, luego de los cambios que
tuvo que enfrentar junto a su familia, lo llevó a cambiar completamente el ritmo en el que él
se desarrollaba, incrementando sus actividades extracurriculares como el futbol y tae kwon
do, contando también sus actividades escolares.

3.-De tal forma que menciona estar agotado antes tantos cambios, sí bien está en una edad de
nuevos descubrimientos y actitudes respecto a su cercana pubertad, su madre también nos
menciona que él ha estado cuestionando su autoridad, no solo la de sus padres, también la de
sus profesoras de la escuela, esta situación Mónica la considera resultado de la educación
Montessori que recibió en el preescolar y el ciclo escolar pasado, cuestionando sobre todo el
hecho del por qué tiene que hacer las cosas o por qué las tiene que hacer de manera repetitiva.

4. PADECIMIENTO O PROBLEMA ACTUAL

Gerardo no presenta previo diagnóstico de alguna afección mental, ni de alguna enfermedad

crónica que padezca, sin embargo, hemos podido identificar un problema; que se encuentra
ansioso, impaciente y de cierta manera intolerante a ciertas situaciones que se le presentan,
sobre todo las situaciones que son nuevas para él y significan un nuevo reto, pues como
comentaba Mónica en su entrevista cuando él apenas se iba acomodando a su nueva vida, en
varias ocasiones tuvo que dejarlo de lado por los cambios ya mencionados, aunque Mónica le
decía a Gerardo y Manuel (su hermano menor) que el cambio de ciudad podría ser una nueva
aventura, los animaba para adentrarse en ella y que lo tomaran de una manera más
emocionante, de tal forma que actualmente Gerardo se encuentra ansioso ante nuevas
experiencias.

Gerardo durante el último tiempo ha invadido espacios personales que no son suyos, Mónica
comenta en su entrevista que Gerardo entra a su cocina apoderándose de ciertos alimentos y
comiéndolos como si él fuera el único que habita en su hogar.

Por otra parte, es necesario mencionar que Gerardo ha tenido momentos en los que desafía la
autoridad ya sea de sus padres o profesoras, lo que ha traído repercusiones en sus relaciones
interpersonales.
Por último, su madre menciona que Gerardo corre de una actividad a otra, lo cual lo tiene
agobiado y cansado, tanto física como mentalmente, lo cual podría ser un factor preocupante.

5. HISTORIA FAMILIAR (FAMILIOGRAMA)

Antecedentes familiares: Los padres de Gerardo; Mónica de 42 años de edad y Vicente de

43 años de edad, ambos vivían dentro de Morelia, donde tienen su círculo social y la familia
de ambos dentro de esta ciudad, ambos son profesionistas, sin embargo, desde que Mónica se
embarazo de Gerardo ella considero que debía poner en pausa su crecimiento profesional
debido a la atención que demandaba la llegada de un nuevo bebé al hogar, posteriormente se
embarazaron de Manuel 3 años después, dejando completamente de lado toda esperanza por
regresar a su vida laboral.
Vicente por su lado está completamente adentrado en su papel de hombre que tiene la
responsabilidad de proveer a su hogar y su familia, mientras Mónica puso en pausa su
crecimiento profesional, Vicente no paró y comenzó a trabajar más y recibir nuevos puestos y
ofertas laborales, dentro de ello recibió una oferta laboral para radicar en otro lugar fuera de
Morelia, cuando Gerardo tenía apenas 6 años de edad y Manuel 3 años de edad, Vicente y
Mónica abordaron la situación como pareja tomando en cuenta las posibilidades de realizar
dicho cambio, ambos consideraron que lo podían hacer.
Dos meses antes del viaje le avisaron a Vicente que el puesto de trabajo estaba en Italia, a lo
que con poco tiempo y debido a la distancia tuvieron que apresurar todas las cosas de la
mudanza y organizarse en cuanto antes debido a que ambos sabían que una oportunidad así
para Vicente no se volvería a presentar.
Mónica y Vicente hablaron con los niños para explicarles la situación y motivarlos a la gran
aventura en la que este viaje se iba a convertir y todas las oportunidades de crecimiento
traería para su papá, con el tiempo que tenían apenas lograron reunir lo indispensable para su
viaje, de tal manera que cuando llegaron Vicente aún no contaba con una casa más amplia
para toda la familia por lo cual sus primeros día tuvieron que pasarlos en un hotel lo cual
mantenía agobiado no solo a Vicente, también a Mónica y los niños debido al poco espacio,
salían muy poco del hotel y aunque Mónica hacía su mejor esfuerzo para entretener a los
chicos de la mejor forma, en ocasiones no lograba conseguirlo.
Mónica al pasar la mayor parte del tiempo con los niños, era más empática y sutil con ellos
debido a que ella atravesaba la misma situación y entendía la razón por la que se sentían
agobiados, mientras que Vicente al ver la actitud de los niños cuando estaba con ellos, pues
Gerardo no estaba interesado en aprender su nuevo idioma y se aferraba a solo seguir
hablando español, generalmente era por la mañana antes de salir a la escuela y Vicente a
trabajar, convirtiéndose en una lucha constante de poder entre los niños y Vicente debido a
los berrinches y rabietas que presentaban, Vicente era más duro con ellos.

Manuel por su parte se quedaba todo el día con mamá ya que para él aún no encontraban una
escuela nueva, para Manuel fue más complicado el ingreso al preescolar, pues apenas el
empezaba a hablar castellano y no tenía ganas de hablar en italiano, hacía muchos berrinches
e incluso se enfermó dos veces de la piel, debido a esto las noches se volvían complicadas
pues Manuel no dejaba dormir a Gerardo por el llanto que presentaba por las noches debido a
la incomodidad y a que entraba en crisis.
Fueron días críticos para toda la familia, todo fue mejorando cuando llegó una bicicleta a la
vida de gerardo, comenzó a ser invitado a los parques por los vecinos del edificio al que se
habían mudado, están rodeados de parques hermosos y lugares seguros, con gente muy
amable que comenzaba a incluirlos en todas las tardes de juego, no solo para Gerardo, sino
que también para Manuel y Mónica pues pronto los mismos vecinos se encargaron de
prestarles una bici para que los también se pudieran distraer.
Gerardo se convirtió muy popular entre su grupo de amigos, pues era “el mexicano que
enseñaba a todos los niños a hablar español”. Todo iba bien hasta que llegó el invierno,
Mónica cuenta que era un frío insoportable y a las 4 de la tarde ya estaba todo oscuro, de
manera que las tardes de juego se vieron suspendidas por un tiempo. Cuando pasó el invierno
llegó la primavera y ahora era insoportable estar afuera por las temperaturas tan altas, así que
eran tardes de jugar en casa con los chicos molestos ante la situación, después de las 6:00 era
cuando toda la gente salía a pasear a los parques porque bajaba la temperatura, los parques se
llenaba y ya no había espacio para que los chicos jugaran como antes.
Cuando apenas Gerardo, Manuel y Mónica se estaban sintiendo cómodos en su nuevo hogar,
recibieron la noticia de que el regreso a México sería más pronto de lo esperado, ante tal
noticia Gerardo se molesto mucho y dijo a Vicente y Mónica que jamás volvería a hablar en
italiano.
El regreso a México al ser precipitado, fue muy cansado para Mónica pues regresaron en
Julio y ellos tenían que buscar una escuela para los chicos cuanto antes pues tenían el tiempo
encima.
Esta historia resulta realmente dolorosa para Mónica pues, mientras Vicente estaba creciendo
laboralmente ella se sentía realmente atrapada, deprimida debido a que había dejado su vida
profesional de lado y todo lo que habían tenido que atravesar no había sido nada fácil para
ella y su relación con Vicente se había distanciado, debido a que el nunca estaba en casa por
el trabajo.
Mónica tuvo que pasar por estas situaciones de pareja sin poder contarlo a nadie, ni familiares
ni amigos , ya que ella no quería afectar la manera en la que vieran a Vicente y llegar a
afectar la relación de sus familiares con su esposo.
Gerardo tuvo un cambio de escuela después de haber llegado a México, comenzó con una
educación Montessori y ahora se estaba incorporando a otra escuela.
Aún así Mónica dice que Vicente es un buen hombre y padre, comenta también que en
ocasiones tiene sentimientos de culpa por lo que los chicos tuvieron que pasar a lo largo del
último año.
Mónica comenta que Gerardo últimamente ha acatado con dificultad las indicaciones y las
órdenes, tantos las de ella y Vicente como las de su profesora de la escuela, cuestiona el por
qué tiene que hacer las cosas o porque tiene que repetir un ejercicio de la escuela si el ya lo
había hecho una vez, refiere también que en una ocasión Gerardo transgrede su espacio que
no es suyo y situaciones de intimidad, al grado que en una ocasión entró a su cocina y salió
con un bowl de pasta comiendo con la mano. Mónica considera que las actitudes de Gerardo
pueden tener que ver debido a los cambios que ha sufrido, de escuela, de amigos, de lenguaje
o de país.
Es de suma importancia mencionar también que durante el tiempo que estuvieron en Italia
Gerardo descubrió que este lugar está ligado fuertemente a la mitología por lo cual los
personajes mágicos son comunes dentro de los discursos del niño.

6. HISTORIA DEL DESARROLLO

Desarrollo temprano: No se menciona nada del nacimiento.
Primera infancia: No se menciona nada de primera infancia.
Niñez: A los 6 años Gerardo y su familia se mudan a Italia, a la reciente llegada se
encontraba ansioso y desesperado, ante tal cambio, tuvo dificultades para empezar a practicar
el idioma de su nueva residencia, no le gustaba hablar, pero sí entendía la mayoría del
lenguaje.Gerardo y Mónica se deprimen ante tal cambio y que no conocían a nadie ahí. La
madre de Gerardo decide tomar cartas en el asunto y en cuanto antes comenzó a buscarle
escuela para que pudiera ir adaptándose a su nuevo hogar.
Todo el tiempo Gerardo tiene actividades extracurriculares, entre la escuela, el tae kwon do y
el fútbol, le quedaba muy poco tiempo a Gerardo estaba muy cansado, por lo cual llegaron a
un acuerdo con su mamá para disminuir el tiempo de las prácticas. Gerardo y Mónica se
deprimen ante tal cambio y que no conocían a nadie ahí.
Con facilidad puede abrirse camino para formar nuevos amigos, le gusta mucho dibujar y su
animal favorito es el tigre.
Tiene una buena relación con su hermano menor aunque la mayoría del tiempo Gerardo no
sepa medir su fuerza al jugar con él y suele ser brusco.

7. HISTORIA ESCOLAR
Preescolar: Asistió a un nivel educativo de tipo Montessori.
Primaria: Los primeros años de su educación primaria continuo con este tipo de sistema
educativo, comenzaron a surgir problemas en la escuela cuando Gerardo pasó días sin
entregar sus tareas y cuando la maestra y su madre abordaron la situación, Gerardo cuestiono
el por que tenia que hacer tareas, por que tenia que obedecer y porque además, debía repetir
tantas veces los mismos ejercicios si ya los sabía.

8. HISTORIA DE SALUD
No presenta ninguna enfermedad.

9. RELACIONES INTERPERSONALES (AFECTIVAS)

Gerardo se desarrolla sin mayor dificultad entre niños de su edad, en especial socializa con
mayor facilidad cuando se encuentra con niños con sus mismos intereses, en especial le gusta
el fútbol y andar en bicicleta, por lo que se rodea con niños de mismos gustos.

10. SEXUALIDAD
No se presenta ningún tema de sexualidad.

11. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Entrevista con la madre del paciente identificado, sesiones con el paciente, pruebas
psicométricas y proyectivas incluido el WISC-IV (psicométricas), CAT, dibujos libres, figura
humana y familiar (proyectivas)

12. INTEGRACIÓN PSICODIAGNÓSTICA

12.1 Prueba de realidad
● Pensamiento: Se encuentra sin disfunciones en su capacidad cognitiva del
pensamiento, se puede percibir en algunos momentos ansioso y desesperado.
● Cursos y contenido del pensamiento: En el curso de las sesiones se puede notar una
secuencias y respuestas acordes de sus pensamientos, contenidos y respuestas en la
entrevista.
● Estado del sistema sensorial: No hay presencia de alucinaciones, ilusiones o alguna
otra alteración cognitiva.
● Orientación en Tiempo, Lugar y Persona (TLP): Gerardo es capaz de conocer los
días, meses y años, persona dentro del espacio por lo cual se puede relacionar y
desenvolver de manera adecuada.
12.2 Área intelectual
Nivel de coeficiente intelectual (CIT): 119
Capacidades intelectuales de acuerdo con las subpruebas aplicadas del WISC-IV:

COMPRENSIÓN VERBAL
● Semejanzas: Posee una puntuación escalar de 13 y una natural de 18, dicha prueba se
cataloga a manera de comparar información para poder comprender cómo se relaciona
a su entorno, razón por la que se encuentra establecida la capacidad cognitiva para
estructurarse al mundo aunque no de manera totalmente idónea, brinda la capacidad
de la formación de conceptos, y distinguir entre características esenciales y
secundarias. También aborda una comprensión auditiva.
● Vocabulario: Tiene una puntuación natural de 34 y una escalar de 15, esta prueba
tiene como capacidad la conceptualización verbal, la comprensión auditiva y el
pensamiento abstracto, Gerardo presenta un buen nivel de conocimientos para la
respuesta de los reactivos aplicados así como un buen léxico.
● Comprensión: La puntuación natural es de 18 y la natural de 12, muestra un buen
entendimiento sobre principios generales que le puede ayudar en la comprensión de
pláticas con personas mayores a su rango de edad, cuenta con un buen sentido común,
razonamiento verbal y madurez, contiene respuestas que se entiende correctamente.
● Información: La puntuación natural fue de 14 y la escalar de 11, esta prueba se
caracteriza por recuperar, conocer y recordar la información que le puede ser brindada
en el colegio o en su entorno, incluye la expresión verbal, comprensión y percepción
auditiva, demostrando así que sus conocimientos adquiridos con anterioridad están
siendo bien aprendidos.
● Adivinanza (palabras en contexto): Tuvo una puntuación natural de 8 y una escalar
de 7, por lo que está por debajo de la media y es una de las puntuaciones más bajas de
las pruebas.

RAZONAMIENTO PERCEPTIVO
● Cubos: La puntuación natural es de 31 y la escalar de 13, podemos notar que es
capaz de sintetizar sus estímulos visuales abstractos así como la formación de
conceptos no verbales, su organización y percepción visuales, teniendo una buena
base de estímulos visuales. Esta prueba en niños pequeños puede incluir la
observación visual y la amplitud para integrar los procesos motores con los visuales.
 ● Conceptos de dibujos:La puntuación natural es de 13 y la escalar de 10, demuestra
inteligencia fluida e inteligencia general, así como la aptitud de razonamiento
abstracto e información de categorías y matrices, mide 4 de las tareas del
procesamiento de la información visual y la amplitud de razonamiento abstracto;
completa modelos continuos, completa modelos discretos, clasificaciones,
razonamiento análogo y razonamiento serial.
● Matrices: La puntuación natural es de 22 y la escalar de 15, tiene un buen nivel de
razonamiento por analogías visuales e implica una integración de información visual.
● Figuras incompletas: La puntuación natural es de 17 y la escalar de 9, por lo cual se
encuentra debajo de la media , demostrando que tiene bajos niveles en lo
correspondiente a la concentración y el reconocimiento de los elementos esenciales de
un objeto, así como en la competencia.

MEMORIA DE TRABAJO
● Retención de dígitos: La puntuación natural es de 14 y la escalar de 11, la memoria
auditiva a corto plazo tiene una capacidad media de seguir una secuencia y
concentración, en la entrevista se puede observar su capacidad de aprendizaje y
memoria rutinaria, atención, codificación y procesamiento auditivo de tal forma que
contesta de manera adecuada a lo que se le pregunta.
● Sucesión de números y letras: Tiene una puntuación natural de 16 y una escalar de
13, encontrándose dentro de la media, en la entrevista también se puede observar que
tiene un buen manejo de su información mental, atención, memoria auditiva a corto
plazo, imaginación viso espacial y velocidad de procesamiento de forma adecuada
para un niño de su edad.
● Aritmética: La puntuación natural es de 19 y la escalar de 12, contiene un buen
manejo mental de información realizando operaciones matemáticas y presentando una
atención constante, tiene una buena memoria a corto y largo plazo, así como un
razonamiento fluido en la secuencia de operaciones.

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
● Claves: La puntuación natural es de 30 y la escalar de 8, se sitúa por debajo de la
puntuación máxima , lo cual es indicador de la velocidad de procesamiento en cuanto
a la selección visual, su capacidad de aprendizaje y velocidad de procesamiento se
encuentra un poco limitada.
 ● Búsqueda de símbolos: Obtuvo una puntuación natural de 13 y una escalar de 9, se
ubica por debajo de la media, de tal forma que la discriminacion visual y su
concentración son bajas.
● Animales (registros): La puntuación natural es de 43 y la escalar de 7, colocándose
por debajo de la media y correspondiendo a su velocidad de procesamiento con
respecto a su atención visual.

12.3 Regulación y control de impulsos

● La agresión: Gerardo transgrede espacios que no son suyos de manera agresiva, sin
acatar las indicaciones y cuestionando cualquier orden que se le de.
● Tolerancia a la frustración: Gerardo al realizar la prueba de CAT cuando había
cosas en las que no se explicaba bien y se le pedía que lo retomara, se notaba un poco
ansioso ante el hecho de no ser comprendido del todo y al estar trabajando en las
sesiones conforme se iba avanzando, se notaba un poco más inquieto, pero pasivo sin
llegar a la agresión.

12.4Relaciones afectivas

Tipo de relación con la figura femenina.

No se profundizó mucho, pero se puede identificar como figura principal a su madre con la
cual tuvo relación más cercana y tiene mayor acercamiento al estar pendiente de él todo el
tiempo, encontramos que se siente presionado y con necesidad de llamar la atención de su
madre, pues Gerardo comentaba que él siempre cuida a su hermano pequeño, así como el
sentido de proximidad que perdieron con la llegada de Manuel, un control rígido para poder
relacionarse con los demás, sentimientos de poca seguridad y nuevamente la impulsividad y
controles internos pobres.

Tipo de relación con la figura masculina.

No se profundizó, por las pruebas aplicadas de los dibujos podemos percatar que Gerardo
tiene deseos de sentirse protegido por papá y de este cuestionamiento del por que no pasa más
tiempo en casa, así como la forma dura en la que puede llegar a hablarles, Gerardo está
consciente y ve a papá como la figura que provee todas las necesidades del hogar, al tener
este deseo de ser protegido el protege a su hermano de manera más controlada, aunque en
muchas de las ocasiones Gerardo no sepa medir su fuerza a la hora de jugar y llegue a ser
brusco, tiene presente a su hermano en todas sus pláticas y conoce las cosas en las que ambos
empalman con los mismos gustos.

Relaciones con pares (amigos o amigas)

Para Gerardo es indispensable poder socializar con más niños de su edad ya que tiene
sentimientos de soledad y abandono, le cuesta un poquito de trabajo al comienzo poder
desarrollarse socialmente, pero después no tiene mayor dificultad. Incluso se vuelve popular
entre sus grupos de amigos.

12.5 Sistema defensivo

Gerardo no presentó mecanismo de defensa, siempre cooperó adecuadamente para el proceso
de psicodiagnóstico y en aplicación de las pruebas, mostrándose participativo, únicamente se
mostraba cansado y desesperado a la hora de ya querer ir a jugar con su hermano.

12.6 Juicio
Gerardo parece no presentar un superyó retador y por eso tiene esta necesidad de estar
cuestionando últimamente las órdenes, tiene situaciones en las que se siente abandonado y de
cierta manera desplazado por su hermano menor.

12.7 Respuestas afectivas predominantes

Los principales sentimientos de Gerardo en las pruebas proyectivas son discursos de
impaciencia ante situaciones nuevas, el encontrarse ansioso y temeroso ante la salida de su
zona de confort, se encuentra realmente agotado, con sentimientos de tristeza, soledad y falta
de un apoyo que le brinde seguridad emocional.
Tiene que ser retador para llamar la atención de sus papás.

13.- CONCLUSIONES E IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA

*Diagnóstico nosológico principal: no se identifica la presencia de una conducta negativa, de
coeficiente o intelecto bajo.
*Pronóstico: debido a que no se identificó afectación que esté marcada dentro del catálogo de
diagnóstico como lo es el DSM-V, no es factible realizar un pronóstico al no existir un
diagnóstico previo de algún trastorno.
14.-RECOMENDACIONES GENERALES
● Tomar en cuenta el cansancio físico y mental que presenta Gerardo, reducir sus horas
de actividades extracurriculares.
● Reconstruir el sentido de proximidad con mamá y papá, para brindar mayor apoyo
emocional y seguridad al niño.
● Que Vicente y Mónica tomen terapia de pareja, Mónica mencionaba que desde su
regreso de Italia Vicente no quería hablar respecto a la forma en la que estaban
llevando su relación.
● Que Vicente tenga más tiempo con los niños para que Mónica pueda dedicarse a otras
cosas de su vida profesional sin sentirse culpable por dejar a los niños.

Nombre y firma del evaluador

Nelva Denisse Flores Manzano