REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA INSTITUTO AGUSTINIANO
MADRE MARIA
MARACAY – VENEZUELA

VALORES CRISTIANOS Y ÉTICOS EN LAS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO AÑO

DE MEDIA GENERAL DEL INSTITUTO AGUSTINIANO MADRE MARÍA EN
MARACAY, ESTADO ARAGUA.
Proyecto de Investigación presentado para optar al título de Bachiller en Ciencias

AUTORAS: Iparraguirre, María Fernanda

Oviedo, Yarlin
TUTORA: Pérez, María Eugenia

Maracay, Junio 2022

 INTRODUCCIÓN

Los valores cristianos representan una serie de principios y conductas creadas para que
el ser humano se desarrolle de manera correcta ante la vida, teniendo como base la palabra de
Dios y sus mandamientos. En este sentido, se puede decir que el amor, la fe, el respeto propio y
hacia el prójimo, la obediencia, y la responsabilidad son algunos de los valores conducentes
que se deben aplicar en la vida diaria.
Así como también, los valores éticos y morales que son todos aquellos que se adquieren
durante el desarrollo de cada ser humano mediante su formación familiar, escolar y social.
Estos valores demuestran la personalidad del individuo, por lo tanto permiten regular la
conducta de cada persona especialmente en la infancia y adolescencia, para crear un adulto
consciente de sus actos y principios, para logar una convivencia armoniosa y bienestar
colectivo. Esto nace principalmente desde el núcleo familiar, y se fortalece en la escuela.
En el ámbito mundial, el ser humano se ha visto corrompido por el poder, la codicia, la
intolerancia, porque cada vez más las personas se empeñan en hacer lo que quieren, y no lo que
es correcto, de esta manera se van perdiendo los valores y esto ha provocado guerras y
conflictos.
En Venezuela, se presenta un gran vacío de valores, entre lo que se pueden mencionar,
la desintegración familiar, la situación socioeconómica, trayendo como consecuencia la
desobediencia e irrespeto en las normas de convivencia que toda sociedad impone.
En este orden de ideas, se analizará la importancia de reforzar los valores éticos y
cristianos de las estudiantes del segundo año de media general con el propósito de fortalecer la
formación del hogar en la escuela.
El presente trabajo está estructurado en cinco capítulos:
Capítulo I: Trata lo relacionado con el Planteamiento del Problema, los objetivos
generales y específicos.
Capítulo II: El Marco Teórico incluye los antecedentes relacionados con la
investigación, las bases teóricas y legales de la investigación.
Capítulo III: Corresponde al Marco Metodológico, donde se describe todo lo referente
al diseño metodológico, población y muestra, técnica e instrumento de recolección de
información, validez y confiabilidad del instrumento de investigación, y las técnicas de análisis
de datos y las variables.
Capítulo IV: Contiene los resultados de la aplicación del instrumento diseñado para la
recolección de la información.
 Capítulo V: Donde se recopilan las conclusiones y recomendaciones arrojadaspor la
investigación.
Para finalizar, las referencias y anexos.
 CAPITULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La educación es la base del desarrollo humano, y la formación cognitiva y afectiva

necesarias para el crecimiento y preparación del individuo. Entre las principales funciones de la
educación está la preparación del hombre para que enfrente apropiadamente las exigencias del
entorno y las circunstancias en las cuales le corresponda vivir y actuar, contribuyendo así con el
desarrollo de la sociedad.

Por consiguiente, constituye un proceso de aprendizaje permanente y de socialización a

lo largo de toda la vida. Esta posición, se basa en cuatro pilares que muestran a la educación
como un todo, ya que cultivan la esencia del humano, lo forma, lo desarrolla, lo capacita en
cada de uno de los aspectos de su personalidad, haciéndolo más productivo tanto a nivel
personal como profesional. Estos pilares son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a
convivir y aprender a ser y tienen como finalidad crear a un ser humano culto, autónomo, con
liderazgo y valores que lo hagan quererse a sí mismo y, por ende, a los demás, contribuyendo
así con unas relaciones llenas de interacción y armonía necesarias para su integración efectiva
en el mundo que lo rodee. Para esto, la juventud es la pieza clave en la educación. Gracias a la
educación del hogar, la escuela, la iglesia, los y las jóvenes tienen la opción de crecer como
personas y servir como agentes de cambio, ser líderes de los buenos como lo dice el Papa
Francisco en la “Encíclica Christus Vivit” (2019), fomentar valores, tanto cristianos, católicos,
religiosos a modo general, éticos, morales, que aporten a la sociedad un verdadero ejemplo a
seguir en todos los ámbitos sociales, educativos, económicos, culturales que le corresponda
afrontar.

La adolescencia es una de las etapas más delicadas del ser humano, ya que los
adolescentes pasan por etapas en las cuales a menudo sufren muchos cambios físicos,
biológicos, emocionales, sociales, en los que tanto padres como maestros
deben velar por guiarle como individuo, a entender sus cambios, y a aprender a tener control
sobre estos, a poder entender la vida desde el punto de vista ético, y así poder afrontar las
influencias que atacan al adolescente, sus aflicciones comunes, su trato con las personas que le
rodean, y darles herramientas para que puedan empezar a desarrollar cómo tener un plan de
vida o propósito basado en valores cristianos y católicos.

Los temas muy necesarios a tratar en la actualidad con los adolescentes son sexualidad,
aborto, pareja, el noviazgo, el matrimonio, la depresión, el círculo de amigos, el autoestima, su
relación con los padres, proyecto de vida, las redes sociales.

Incluso, actualmente nos encontramos con una nueva realidad escolar, debidoa factores
que han ido cambiando como la motivación, la disciplina y el nuevo modelo del proceso
enseñanza aprendizaje, debido a los cambios por los que ha atravesado la sociedad debido al
tema pandemia por el Covid-19, y la educación pasó bruscamente de la presencialidad a la
virtualidad generando incluso resistencias al cambio, tanto en niños, jóvenes, adultos. Lo cual
ha generado el desinterés por el estudio y el facilismo con que consiguen las cosas a través de
medios tecnológicos y digitales como el internet, haciendo que se pierda la concentración, la
retención del conocimiento y la investigación como tal de un tema en específico.

Hoy en día se ponen en tela de juicio e incluso se atacan frontalmente las creencias y
valores más importantes. Está cada vez más difundida una mentalidad y un estilo de vida
contrarios al Evangelio y a la verdadera dignidad de la persona humana. Y esto es visible en los
medios de comunicación, campañas publicitarias, redes sociales, programas de educación, la
música, dando la impresión que ser
“moderno” y “católico” se contraponen, y que son realidades incompatibles.

Por tal motivo, la formación humano cristiana persigue, fomenta y desarrolla:

 Autoestima
 Compasión, solidaridad y servicio al prójimo, al más necesitado.
  Altruismo 
 Respeto
 Visión positiva de sí mismo.
 Responsabilidad. 
 La sensibilidad ante las desigualdades, injusticias y discriminaciones sociales,
económicas, culturales, etc.
 Sentido ético de la vida.

Objetivo General

 Determinar la importancia de los valores cristianos y éticos en las estudiantes del

segundo año de media general del Instituto Agustiniano Madre María en Maracay,
Estado Aragua.

Objetivos Específicos

 Identificar los valores cristianos y éticos en las estudiantes del segundo año de media
general del Instituto Agustiniano Madre María en Maracay, Estado Aragua.
 Describir la importancia de los valores cristianos y éticos en las estudiantes del segundo
año de media general del Instituto Agustiniano Madre María en Maracay, Estado
Aragua.
 Incrementar dentro de la Institución la práctica de valores establecidos en las Normas de
Convivencia como el respeto, tolerancia, responsabilidad y disciplina.

Justificación de la Investigación

El presente trabajo se justifica en la observación de las relaciones interpersonales de las

estudiantes de segundo año de media general que pueden afectar el normal desarrollo de sus
actividades pedagógicas; observándose notoriamente que las estudiantes carecen
de respeto, tolerancia, impidiendo integrarse libremente con la comunidad educativa,
haciendo
menos llevadero el ambiente escolar y las relaciones profesores-alumnas. Por lo que, de lo
mencionado anteriormente, se plantea el estudio de esta problemática en la investigación, y el
desarrollo de este estudio favorecerá reforzar en la práctica las Normas de Convivencia
establecidas por el colegio, reforzando de igual manera la formación que traen del hogar.

Alcance

De acuerdo al criterio de Hoffman (2018), “el alcance de la investigación tiene las

características de evaluar lo que se hará en la misma y hasta dónde se realizará, representando
la proyección de la investigación en la realidad”.

Tomando como referencia esta conceptualización, y después de haber diagnosticado la

situación planteada, el tema objeto de estudio persigue afianzar y reforzar en las estudiantes de
segundo año de media general del Instituto Agustiniano Madre María, un mejor
comportamiento reflejado en la aplicación de los valores inherentes a respeto, tolerancia,
disciplina, entre otros establecidos en las Normas de Convivencia, que no solamente deben
quedar en la teoría sino deben ser llevados en la práctica diaria tanto en el aula como en toda la
Institución.

Se espera la aplicabilidad de este estudio y también se espera que este trabajo sirva
como referencia a nuevos proyectos que tengan relación al tema de esta investigación, como
también apoyen a todas las comunidades que requieran la aplicación de la misma.
 CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

El marco teórico es aquel donde se revisan los referentes para obtener y consultar tanto
bibliografías como otros materiales documentales que puedan ser útiles para los propósitos de
estudio, de lo cual se extraerá y recopilará información relevante y necesaria que atañe a la
investigación.

Hernández (2013), establece que el Marco Teórico es “un sistema coordinado y

coherente de conceptos y proposiciones que permiten abordar el problema, de manera de
integrarlo en un ámbito donde éste cobre sentido”.

Bases Teóricas

Pineda (2018) define bases teóricas como “El pasado que consiste en la recopilación,
que efectúa el investigador, del material bibliográfico requerido para el desarrollo del trabajo”.
Esto significa que las bases teóricas son aquellas que buscan la información principal acerca de
aspectos específicos en la descripción del contenido, dándole piso y base a la investigación.

Si bien en los colegios, por lo general, se habla de “clases de educación religiosa

escolar”, ésta referente a los valores no es una asignatura más en la que se enseña cómo se
acostumbra quién es Dios, sus mandamientos, y cómo se debe aplicar la fe en el transcurso de
la vida. Esto va más allá del tema religión, ya que este estudio está basado en la formación
humana, cristiana, católica e integral que viene desde el hogar y se consolida en la escuela.

Su Santidad el papa Francisco, en su libro Christus Vivit (2019) expresa que “No hay
formación sin orientación, siempre se forma para algo, con un fin, con una intencionalidad, con
un propósito. En educación no hay asepsia, no hay neutralidad; por eso se da forma, se da
vida, se da lío, de cara a una cultura, a una sociedad, auna nueva generación”.

Con esta afirmación, se forma a los estudiantes para que se adapten y se amolden al
modelo social primero impuesto por sus padres en el hogar, pero el
compromiso de continuidad lo asume la escuela, desde la pedagogía que va más allá de lo
académico, a lo de estar íntimamente conectados con el Creador y todo lo que de Él procede,
para ayudar a los estudiantes a ser hombres y mujeres plenamente auténticos, capaces de mirar
la realidad de una manera lúcida y de comprometerse en su transformación: que piensen por
ellos mismos, que sean críticos, que actúen en coherencia con sus valores y principios. En otras
palabras, formar, ante todo, personas competentes, capaces de discernir los signos de los
tiempos de una forma reflexiva, crítica y comprometida.

Según Luri (2018), “hay cinco claves necesarias en la formación de un verdadero

hombre, y son útiles para una mejor práctica educativa: 1. Apertura al aprendizaje continuo. 2.
Valorar y promover la creatividad de los estudiantes. 3. Estimular a los estudiantes a que se
hagan preguntas. 4. Pasión por lo que se hace expresado en amor, coherencia y compromiso
con la construcción de un mundo mejor basado en Dios. Y, por último, 5. Defender el propio
rol, en el sentido de no suplantar otros roles más allá del propio”

Con esto se quiere una formación que busque desarrollar cada una de las “dimensiones”
del ser humano. En este sentido, se debe entender por dimensión el conjunto de potencialidades
fundamentales con las cuales se articula el desarrollo integral de una persona.

La Encíclica Evangelium Vitae (1995), el papa Juan Pablo II afirma “La verdadera
enseñanza que nos lega Jesús es formar integralmente pensando más en el ser de la persona
que en su tener o saber”. La educación católica no es mera capacitación para acceder a un título
académico, si se trata de ser, desde la visión delevangelio, es buscando ser con los demás y para
los demás, a fin de servir mejor al más necesitado.

A lo largo de este proceso investigativo se desarrolla una serie de fundamentos que

sustentan este estudio en lo teórico ya que ayudan a comprender el contexto humano en torno a
los valores que lo componen para un mejor desarrollo socioculturaly educativo.
 Todos los valores son importantes para el ser humano porque constituyen siempre un
bien para él. Aunque todos los valores sean fundamentales, los éticos y cristianos destacan
porque proporcionan lo bueno o malo de una conducta a la luz de un modelo de vida. Sólo los
valores éticos y cristianos son capaces de modificar profundamente la conducta humana, pues
en su accionar pueden transformar el espíritu y humanizar el comportamiento de las personas,
tanto en forma individual como comunitaria.

Antecedentes de la Investigación

Los antecedentes se refieren a los proyectos o trabajos de grado dentro del lapso de
cinco años previos a este estudio, que estén relacionados con el problema planteado, es decir
investigaciones anteriores que guarden alguna vinculación con el tema objeto del presente
proyecto.

Para el desarrollo de esta investigación, se realizó varias revisiones bibliográficas con el

fin de determinar si se han realizado anteriormente publicaciones referentes al tema a investigar
que traten del mismo problema o se relacionen.

Bossio (2021) en su Trabajo de Grado “Gaudium et Spes millenials” para optar al

título de Teología de la Universidad Complutense de Madrid, señala que la persona como valor
ético se fundamenta en su propio “Ser”, porque en sí misma es un valor por excelencia. Por
esta razón, la persona se convierte en el criterio fundamental de la reflexión ética y cristiana. El
ser humano en su realidad personal constituye la única vía capaz de cimentar los valores y
vivirlos en relación con su contexto social. Este trabajo de investigación está relacionado con el
presente ya que ambos coinciden en que la persona es el fin de la transformación sociocultural
y el medio por el cual, se realizan los procesos de cambio.

De igual manera, Castelucci (2019) en una investigación titulada “Los valores

cristianos: Proyección de la humanidad”, para optar al grado de Capellán del Seminario
San José de Tarbes en San Cristóbal, Estado Táchira” sostiene que: “Únicamente desde los
valores generadores como lo son la responsabilidad, la moral, la disciplina, la compasión a
modo de Madre Teresa de Calcuta, el ser humano es
persona y a partir de este precepto, se puede plantear el proyecto ético de la historia humana.
Toda transformación económica, política y social cobra densidad humanizadora si parte de la
afirmación del valor primordial del hombre como sujeto, es decir, como persona, ya que el
mismo ser humano es el garante de los valores éticos y cristianos en la sociedad”. El trabajo de
investigación anteriormente mencionado presta soporte a la presente, dado que afirma que los
valores cristianos humanizan a la población desde el punto de vista de sus principios en la
sociedad.

Todos estos aportes son de vital importancia al presente estudio ya que le dan base al tema
para un mejor desarrollo del mismo en la investigación, lo cual contribuirá a orientar procesos
que busquen lograr, fundamentalmente, la realización plena del hombre y de la mujer, desde
lo que a cada uno de ellos les corresponde y es propio de su vocación personal. También,
contribuye al mejoramiento de la calidad de vida del entorno social, bien sea, el hogar, la
escuela o incluso el trabajo, puesto que ningún ser humano se forma para sí mismo y para
mejorar él mismo, sino que lo hace en un contexto socio-cultural determinado con el objeto
igualmente de aportar algo para mejorarlo.

Bases Legales

Los aspectos legales constituyen el soporte jurídico que permite expresar las leyes que
controlan el ordenamiento jurídico de la temática abordada. Según González (2015) el marco
legal se refiere al sustento jurídico legal del trabajo, de los cuales debe de estar directamente
relacionados con la ley específica del ordenamiento jurídico que trata la temática en curso. A
continuación dentro de este orden de ideas se desarrollan estos aspectos plasmados en los
diferentes documentos legales y que hacen énfasis en la presente investigación.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de
la República Bolivariana de Venezuela N° 36860.

Articulo 112.

Todas las personas pueden dedicarse libremente a la actividad de sus preferencias

sin más limitaciones que lo previsto en esta constitución y las que establezcan las
leyes por razones de desarrollo humano, seguridad, responsabilidad, respeto,
sanidad protección del ambiente u otros de interés social, sin distingo de religión,
credo y culto.

Es de relevancia este artículo ya que establece claramente la mención de los valores en

sus preceptos, dando a conocer que no impone religión, siempre y cuando el ciudadano se rija
de acuerdo a sus valores y principios en la sociedad.

Ley Orgánica de Educación (2003)

Artículo 13.

La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios básicos de la

formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y modalidades del
Sistema Educativo venezolano.

Este artículo está directamente relacionado con la presente investigación, ya que indica
que la formación ciudadana esta intrínsecamente ligada con los valores que en este estudio se
mencionan como la solidaridad y la responsabilidad que debe haber en todo individuo en la
sociedad donde se desarrolle y desempeñe.
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

Una vez presentado el problema a investigar, es de interés fundamental, que los hechos y
relaciones que establecen, los resultados obtenidos, o nuevos conocimientos, tengan el grado
máximo de exactitud y confiabilidad, por lo que es fundamental, el establecimiento lógico de
metodología. De hecho, Tamayo y Tamayo (2015), expresa: “La metodología constituye la
médula del plan; se refiere a la descripción de las unidades de análisis, o de investigación, de
técnicas de observación y recolección de datos, los instrumentos, los procedimientos y
técnicas de análisis”.
Por consiguiente, el marco metodológico hace referencia a las técnicas o instrumentos a
utilizar, lo que va permitir el análisis de la información obtenida, por la aplicación de los
mismos, con el fin de dar solución a la problemática estudiada. Es decir, este capítulo facilitará
el planteamiento de recomendaciones viables a la problemática planteada en la empresa objeto
de estudio.

Tipo, Nivel y Diseño de la Investigación

Existe una gran variedad de posibilidades al momento de seleccionar los tipos de

investigación. No hay una tipología definitiva. Algunos especialistas se inclinan por agrupar
investigaciones según su propósito, estrategias, objetivos, problemas de estudio, disciplina en la
que se encuentran inmersos o simplemente tipo o nivel de investigación. La investigación fue
de tipo campo, de diseño no experimental y nivel descriptivo, sustentada en la revisión
documental y bibliográfica.
Al respecto del tipo de investigación, Roosevelt (2018), menciona que el tipo de
investigación “es aquella investigación dirigida al nivel de calidad de los procesos que se
describen en el estudio a través de su diseño y propósito”. Este no es más que la clase de
estudio que se va a realizar, en el caso particular de esta investigación, fue de tipo de campo de
nivel descriptivo. El tipo de investigación orienta sobre la
finalidad general del estudio y sobre la manera de recoger las informaciones o datos necesarios.
De acuerdo, Palella y Martins (2015), menciona que “el tipo de investigación se refiere a
la clase de estudio que se va a realizar”, la presente investigación fue de tipo campo. En cuanto
a la investigación de campo, Arias (2014), expresa que “la investigación de campo consiste en
la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos”. En la presente
investigación, las investigadoras recabaron la información a través de una encuesta aplicada a
las estudiantes de segundo año de Media General del Instituto Agustiniano Madre María.
Dentro de este mismo marco, fue necesario definir el diseño de la investigación, que para
Pineda (2018), “es la determinación de las estrategias y procedimientos que se seguirán para
dar respuestas al problema”. La presente investigación se enmarcó en un diseño no
experimental, ya que no se construyó una situación específica, si no que se observaron las ya
existentes; y en relación a la investigación de nivel descriptiva Sabino (2012), la define como
aquella donde “La preocupación primordial radica en descubrir algunas características
fundamentales del conjunto del fenómeno, utilizando criterios sistemáticos que permiten poner
de manifiesto su estructura o comportamiento”. El uso de la investigación descriptiva ayudó a
que se aplicaran métodos de investigación como la observación y la encuesta.
Asimismo la investigación se sustentó en la revisión documental y bibliográfica, ya que
para el desarrollo de la misma fue necesario efectuar una recopilación de información
utilizando fuentes escritas, como referentes, encíclicas, trabajos de grados, textos, entre otros.
Según lo descrito por Arias (2014), la bibliografía documental tiene:

El propósito de detectar, ampliar y profundizar diferentes enfoques. Teorías,

conceptualizaciones y criterios de diversos autores sobre una cuestión determinada
basándose en documentos (fuentes primarias) o en libros, revistas, periódicos y
otras publicaciones (fuentes secundarias)” como puede ser el internet.

Por lo que a criterio del presente estudio, la bibliografía documental es parte esencial del
proceso de investigación, constituyéndose en una estrategia donde se
observa y reflexiona sistemáticamente sobre realidades (existentes o no), y donde se pueda
conocer, comparar, ampliar, profundizar y deducir diferentes enfoques, teorías,
conceptualizaciones y criterios de diversos autores sobre una cuestión determinada, basándose
en documentos (fuentes primarias), o en libros, revistas, periódicos y otras publicaciones
(fuentes secundarias).

Población y Muestra

Población

La población es definida como un conjunto, o complemento de individuos, objeto o

medidor que poseen algunas características comunes observables. Tamayo y Tamayo (2015),
define la población como: “La totalidad del fenómeno a estudiar, en donde las unidades de
población poseen unas características comunes, la cual se estudia y da origen a los datos de la
investigación”. Para fines de la investigación, la población sometida a estudio estuvo
constituida por nueve (09) personas, estudiantes del segundo año de Media General del
Instituto Agustiniano Madre María, las cuales para el estudio representan el 100% de la
población.

Muestra

La muestra constituye la selección de elementos, modelos de un producto o especie,

diseñado con el fin de mostrar a escala, las características de dicho población, por lo que una
muestra no es más que una parte representativa de la población. En este sentido Tamayo y
Tamayo (2015), indica que: “La muestra es cuando se seleccionan algunos elementos con la
intención de averiguar algo sobre la población de la cual se está estudiando. La muestra no es
más que la escogencia de una parte representativa de una población, cuyas características se
reproducen de la forma más exacta posible.
La muestra, se consideró una muestra de tipo censal. De acuerdo, Denis y Gutiérrez
(2018), considera que: “La muestra censal es aquella porción que representa toda la
población”. A continuación se detallan los cargos que ocupan el segundo año de media general.
 Cuadro 2.Distribución de la Muestra
Cargo Cantidad
Coordinadora 01
Profesora Guía 01
Estudiantes 07
TOTAL 09
Fuente: I.A.Madre María (2022)

Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos

Para la recolección es necesario utilizar técnicas e instrumentos, que no son más que el
indicio de cómo se realizó el estudio. En opinión de Arias (2014), “Se entiende por técnica, el
procedimiento o forma particular de obtener datos o información”. Las técnicas son particulares
y específicas de una disciplina, por lo que sirven de complemento al método científico, el cual
posee una aplicabilidad general. En la presente investigación se hizo uso de la técnica de la
observación directa ycomo instrumento el cuestionario.
En cuanto a la observación directa, Arias (2014), la define como “aquella que se realiza
cuando el investigador observa de manera neutral sin involucrarse en el medio o realidad en la
que se realiza el estudio”. En este se hizo uso de la observación libre, a la que el mismo autor
define como “La que se ejecuta en función de un objetivo, pero sin una guía prediseñada que
especifique cada uno de los aspectos que deben ser observados”.
Dentro de este mismo orden de ideas, el instrumento utilizado fue el cuestionario. En
este sentido Sabino (2012), expone que “es una técnica que se utiliza en las investigaciones,
debido a su fácil aplicación para lograr una buena recogida de datos.
En este mismo orden, Sabino (2012), señala que “los cuestionarios consisten en un
conjunto más o menos amplio de preguntas o cuestiones que se consideran relevantes para el
rasgo característico o variables que son objeto de estudio”. El cuestionario fue realizado con
nueve (09) preguntas cerradas, utilizando dos (2) alternativas de respuesta Si y No, conocido
como dicotómicas.
 Técnicas de Procesamiento y Análisis de los Datos

Los datos e información recolectada fueron clasificados y tabulados para luego ser
graficados y explicados con su respectivo análisis de acuerdo a los resultados obtenidos en cada
ítem, para ello se utilizó la estadística descriptiva. En este sentido, la estadística descriptiva es
definida por Tamayo y Tamayo (2015), como aquella que “Comprende la descripción, registro,
análisis o interpretación de las respuestas de acuerdo a sus propias características o fenómenos”
El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre una persona, grupoo cosa que
se conduce o funciona en el presente. Para ello, se organizaron los datos obtenidos, después se
agruparon las respuestas con sus respectivos porcentajes, mediante tablas de medición de
frecuencia. Esta información fue representada en diagramas o gráficos circulares. Al respecto al
diagrama circular, AnderEgg (2012), lo define como:

Un círculo dividido en sectores en el que el hecho considerado en su totalidad es

equivalente a 360º de la circunferencia y cada una de las clases o grupos tendrá un
sector con un ángulo central correspondiente al porcentaje que debe distribuir.

Por consiguiente, el gráfico permite interpretar los datos obtenidos y una mayor
observación y ponderación de los resultados.
En conclusión, se puede decir que la investigación se dedica a recoger, procesar y analizar
datos numéricos sobre variables determinadas a través de un instrumento, dándole una
connotación que va más allá de un mero resultado de los datos recogidos; pues estos mismos
una vez analizados, están en total consonancia con las características que se expusieron desde el
principio y los resultados obtenidos van a brindar una realidad específica a la que está sujeta
esta investigación.
Cuadro 1. Operacionalización de Variables
Objetivo General: Determinar la importancia de los valores cristianos y éticos en las estudiantes del segundo año de media generaldel Instituto
Agustiniano Madre María en Maracay, Estado Aragua.

Técnicas
Objetivo Especifico Variables Dimensión Indicadores e Ítems
Instrumento
s
Identificar los valores
cristianos y éticos en las Situación actual - Valores 1
estudiantes del segundo año Valores cristianos
de media general del Instituto 2
Compasión
Agustiniano Madre María en Amistad 3
Maracay, Estado Aragua. Cuestionario

Describir la importancia de los

valores cristianos y éticos en Importancia - Valores éticos 4
las estudiantes del segundo Disciplina 5
año de media general del Cuestionario
Obediencia
Instituto Agustiniano Madre 6
María en Maracay, Estado
Aragua.

Incrementar dentro de la
Institución la práctica de Normas de Respeto 7
valores establecidos en las convivencia. Cumplimiento Tolerancia 8
Normas de Convivencia comoel Responsabilidad Cuestionario
respeto, tolerancia, 9
responsabilidad, honestidad, y
disciplina.

Fuente: Iparraguirre y Oviedo (2022)

 CAPÍTULO IV
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Al culminar el proceso de recolección de datos, en el cual las investigadoras por

medio de la observación directa y el cuestionario, obtuvieron la información requerida, por lo
que se procede a la fase siguiente en la ejecución del trabajo que consiste en tabular y presentar
los datos obtenidos con su respectivo análisis.
El proceso de presentación de los resultados se realizará a través de un cuadro de
frecuencias representado luego en un Diagrama Circular (tipo pastel), mostrando las respuestas
reflejadas en porcentajes que arrojó el instrumento que fue el Cuestionario aplicado.
Según Denis y Gutiérrez (2018), “para la presentación del Análisis de los Resultados se
interpreta la situación en estudio a través de un instrumento de recolección y a la luz de las
evidencias empleadas en la investigación, para luego presentar la información a través de
cuadros, tablas o gráficos”.
En cuanto a los Diagramas Circulares, Carreón (2019), “Los gráficos circulares
representan la relación de la parte con el todo. Un gráfico circular se divide en áreas o sectores,
y cada sector representa el conteo o porcentaje de respuestas u observaciones”.
Item 1.- ¿Considera usted que práctica los valores cristianos dentro y fuera de lainstitución?
Cuadro 3.- Valores Cristianos

Alternativas Frecuencia Porcentaje

SI 5 61%
NO 4 39%
Totales 9 100%
Fuente: Cuestionario (2022)

Item 1

39% Si
61% No

Análisis de los Resultados

De las encuestas aplicadas de las estudiantes de segundo año de media general del
Instituto Agustiniano, el 61% afirma que sí practican los valores cristianos dentro y fuera de la
institución, mientras que el 39% considera que no los práctica. De esta manera, se observó que
la mayoría de las estudiantes encuestadas aplican los valores aprendidos, mientras que la
minoría argumenta que no.
Item 2.- ¿Considera usted que es compasivo y generoso con el más necesitado?Cuadro 4.-
Compasión.

Alternativas Frecuencia Porcentaje

SI 8 71%
NO 1 29%
Totales 9 100%
Fuente: Cuestionario (2022)

Item 2

29%
Si

71% No

Análisis de los Resultados

Los resultados obtenidos mediante la presente gráfica dan a conocer que un 71% de las
estudiantes encuestadas opinan que sí son compasivas y generosas con el más necesitado,
mientras que la minoría de un 29% sostienen que no.
Item 3.- ¿Considera usted que existe un trato amistoso en el aula aún en situacionesde
conflictos?
Cuadro 5.- Amistad

Alternativas Frecuencia Porcentaje

SI 3 33%
NO 6 67%
Totales 9 100%
Fuente: Cuestionario (2022)

Item 3

33% Si
No
67%

Análisis de los Resultados

En el presente gráfico, se puede observar que un 67% responde que no existe un trato
amistoso en el aula, mientras que el 33% considera que sí existe un trato amistoso.
Item 4.- ¿Considera usted que en el hogar y en la escuela le han inculcado valoreséticos?
Cuadro 6.- Valores éticos

Alternativas Frecuencia Porcentaje

SI 9 100%
NO 0 0%
Totales 9 100%
Fuente: Cuestionario (2022)

Item 4

Si
100%
No

Análisis de los Resultados

Es importante destacar que el porcentaje arrojado en la presente gráfica da a conocer

que el 100% de las encuestadas afirmó que sí le han inculcado valores éticosen el hogar y en la
escuela.
Item 5.- ¿Considera usted que la disciplina es importante en el estudio?Cuadro 7.-
Disciplina

Alternativas Frecuencia Porcentaje

SI 9 100%
NO 0 0%
Totales 9 100%
Fuente: Cuestionario (2022)

Item 5

Si
100%
No

Análisis de los Resultados

Cabe destacar que en el resultado de la presente grafica se arroja la totalidad del 100%,
por lo que las estudiantes consideran que la disciplina sí es importante para lograr un mejor
desarrollo académico.
Item 6.- ¿Usted considera que tiene una actitud obediente hacia las normas deconvivencia del
colegio?
Cuadro 8.- Obediendia

Alternativas Frecuencia Porcentaje

SI 5 56%
NO 4 44%
Totales 9 100%
Fuente: Cuestionario (2022)

Item 6

44% Si
56% No

Análisis de los Resultados

De la presente gráfica se puede evidenciar que un 56% de las estudiantes afirma que sí
obedecen las normas de convivencia de la Institución, y un 44% expresa no cumplir con las
mismas.
Item 7.- ¿Considera usted que en las actividades escolares se fomenta el respetopropio y
hacia los demás?
Cuadro 9.- Respeto

Alternativas Frecuencia Porcentaje

SI 6 67%
NO 3 33%
Totales 9 100%
Fuente: Cuestionario (2022)

Item 7

33%
Si
67% No

Análisis de los Resultados

De la encuesta aplicada, un 67% de las estudiantes consideran que sí se fomenta el

respeto propio y hacia los demás, mientras que el 33% opina que no hay respeto en el aula.
Item 8.- ¿Considera usted que es tolerante ante los diferentes puntos de vista de suscompañeros
en el aula?
Cuadro 10.- Tolerancia

Alternativas Frecuencia Porcentaje

SI 6 100%
NO 3 0%
Totales 9 100%
Fuente: Cuestionario (2022)

Item 8

33%
Si
No
67%

Análisis de los Resultados

De los resultados obtenidos, la presente gráfica muestra que un 67% de las estudiantes
afirman que sí son tolerantes con respecto a los diferentes puntos de vista de sus compañeras,
mientras que un 33% sostuvo que tienen un grado de intolerancia que nos les permite la
convivencia armoniosa en el aula.
Item 9.- ¿Se considera usted responsable en el cumplimiento de sus tareas tanto enel hogar
como en la escuela?
Cuadro 11.- Responsabilidad

Alternativas Frecuencia Porcentaje

SI 9 100%
NO 0 0%
Totales 9 100%
Fuente: Cuestionario (2022)

Item 9

Si
100%
No

Análisis de los Resultados

De acuerdo al resultado de la encuesta, la presente gráfica nos muestra que el 100% de

las estudiantes considera que sí son responsables en el cumplimiento de las actividades, tanto en
la escuela como en el hogar.
 CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones
Una vez analizados los datos sustraídos de la muestra a través del cuestionario como
instrumento de recolección de datos, y atendiendo a los objetivos de la investigación, se llegó a
la siguiente conclusión:

Se resalta en primer lugar el déficit de valores éticos y cristianos en las estudiantes de

segundo año de media general del Instituto Agustiniano Madre María. Se puso observar en la
investigación que estos valores no se practican en su totalidad en la convivencia diaria dentro y
fuera de la Institución, lo que evidencia las fallas, y la ausencia de los mismos en el entorno
familiar y educativo.

Cabe destacar que este vacío de valores existentes conlleva al irrespeto, intolerancia,
desobediencia y esto a su vez crea un ambiente donde existen pocos lazos de amistad entre las
estudiantes.

Los valores éticos y cristianos son de suma importancia para la educación y desarrollo
del ser humano, por lo que deben implantarse estrategias que puedan ayudar a fortalecer estos
valores en la escuela, que repercutan luego en un mejor comportamiento en la sociedad.

Recomendaciones
Con base a las conclusiones de este estudio se presentan las siguientesrecomendaciones.
 Fomentar la práctica de los valores éticos y cristiano-católicos a través de charlas,
talleres y actividades que contribuyan a mejorar la convivencia escolar para que las
estudiantes de segundo año de media general creen conciencia de un mejor proceder
en su vida cotidiana tanto en la escuela como el hogar.
 Motivar a las alumnas para el buen comportamiento y la práctica de los valores a través
de la creación de carteleras en la Institución.
 Propiciar dentro del aula estrategias interactivas que sean dinámicas y estimulen el
aprendizaje de los valores éticos y cristianos fomentando actividades que sirvan para
fortalecer la vivencia e interiorización critica y reflexiva de las actividades individuales
y colectivas de las estudiantes.
 Se recomienda al Instituto Agustiniano Madre María a dar continuas orientaciones a
los padres y estudiantes, no solo en las actividadescurriculares, sino también en los
recreos y otras actividades que se lleven a cabo en la institución.
 Los docentes deben asumir un compromiso que favorezca la aplicación en la vida
cotidiana de los valores en ellos mismos y en las estudiantes, haciendo resaltar la
importancia de la tolerancia, la solidaridad, la responsabilidad y el respeto mutuo, para
así llevar una relación armoniosa en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 ANEXO

Instrumento de Evaluación para la recolección de datos.

 U.E. INSTITUTO AGUSTINIANO MADRE MARÍA
Encuesta realizada para el Proyecto de Grado: VALORES CRISTIANOS Y ÉTICOSEN
LAS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO AÑO DE MEDIA GENERAL DEL INSTITUTO
AGUSTINIANO MADRE MARÍA EN MARACAY, ESTADO ARAGUA.
Objetivo General: Determinar la importancia de los valores cristianos y éticos en las
estudiantes del segundo año de media general del Instituto Agustiniano Madre María en
Maracay, Estado Aragua.
Instrucciones: Marque con una X la alternativa que considere correcta.
CUESTIONARIO
N° PREGUNTAS SI NO
1 ¿Considera usted que práctica los valores cristianosdentro
y fuera de la institución?

2 ¿Considera usted que es compasivo y generoso con el más

necesitado?

3 ¿Considera usted que existe un trato amistoso en elaula

aún en situaciones de conflictos?

4 ¿Considera usted que en el hogar y en la escuela le han

inculcado valores éticos?

5 ¿Considera usted que la disciplina es importante en el

estudio?

6 ¿Usted considera que tiene una actitud obediente hacialas

normas de convivencia del colegio?

7 ¿Considera usted que en las actividades escolares se

fomenta el respeto propio y hacia los demás?

8 ¿Considera usted que es tolerante ante los diferentespuntos

de vista de sus compañeros en el aula?

9 ¿Se considera usted responsable en el cumplimiento desus

tareas tanto en el hogar como en la escuela?

Gracias por su tiempo y colaboración

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ander-Egg (2012). Planificación Educativa. Edición impresa en Argentina.

Arias (2014). El proyecto de Investigación: Introducción a la Metodología

Científica. Editorial Epísteme, Caracas, Venezuela.
Bossio (2021) “Gaudium et Spes millenials”. Presentado en la Universidad Complutense
de Madrid, para optar al título de Teología.
Carreón (2019). Diagramar en el contexto investigativo. Segunda Edición, Editorial
FACES UC.
Castelucci (2019) “Los valores cristianos: Proyección de la humanidad”, presentado
en el Seminario San José de Tarbes en San Cristóbal, Estado Táchira”, para optar al
grado de Capellán.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela N° 36860.

Denis y Gutiérrez (2018). La investigación de campo en la factibilidad. Segunda

Edición, Editorial Interamericana.
González, A. (2015). Indicadores de Gestión y Cuadro de Mando. Editorial Díazde
Santos. Madrid-España.

Hernández, Fernández y Baptista (2013). Metodología de la investigación. Cuarta

Edición. McGraw-Hill Interamericana.

Hoffman (2018). Evaluación de Proyectos. Editorial Mc Graw – Hill. México.Ley

Orgánica de Educación (2003), Gaceta Oficial Nº 5.662

Luri (2018). La práctica de un verdadero cristiano en la sociedad del siglo XXI.

Editorial San Pablo, México, DF.

Palella y Martins (2015).Metodología de la Investigación Cuantitativa”. OctavaEdición.

Editorial FEDUPEL Caracas Venezuela.

Pineda (2018). Metodología General. Colombia: McGraw-Hill

Roosevelt (2018).Metodología de la Investigación, tercera Edición, Editorial MCCrac.
México.
Sabino (2012). Cómo hacer un proyecto de Investigación. Caracas. EditorialPanapo
S.S. Papa Juan Pablo II (1995). Encíclica Evangelium Vitae
S.S. Papa Francisco (2019). Encíclica Christus Vivit
Tamayo y Tamayo (2015). ). El proceso de la Investigación Científica. CuartaEdición,
Editorial Limusa, S.A, México.