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CONTENIDO PROGRAMÀTICO.

UNIDAD CURRICULAR ECOLOGÍA, PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE Y ENERGÍA


DESCRIPCIÓN.
Esta unidad propone el estudio de la preservación del ambiente y el desarrollo ecológico como forma de
sustentabilidad social, tomando en consideración el concepto de desarrollo endógeno, así como el estudio del
uso racional de las fuentes energéticas petroleras como forma de desarrollo de estrategias geopolíticas. En
esta unidad se exploraran los efectos sociales, culturales, económicos y ambientales de los estilos de desarrollo
implantados en América Latina y las posibilidades de construcción de modelos alternativos fundados en
criterios de sustentabilidad, inclusión social e integración regional.

JUSTIFICACIÓN.
El uso y abuso desmedido de los recursos del planeta, producto de la implantación del modelo de vida
capitalista, ha erigido al consumo como modo de vida ideal, en el cual el tener es lo que hace que seas, y la
pobreza material condena a quienes la padecen a la ignominia y la negación. Esto es consecuencia del modelo
industrial que ha configurado la noción de desarrollo con base en el capital, sin detenerse ante los daños que
esto ocasiona al planeta y, consecuentemente, a la propia especie humana.
La valoración de lo superfluo y lo desechable se ha impuesto ante el valor de la madre natura, de este modo los
países denominados desarrollados logran sus niveles a costa de una irracional y sostenida embestida contra la
tierra y la atmósfera, representada en una actitud consumista, lo que ha generado serios desequilibrios
provocando así desastres naturales cada vez más frecuentes y de mayor intensidad.
Muchos gobiernos del mundo y distintas organizaciones de ciudadanos, han alzado su voz de protesta contra
los modos de los hasta ahora denominados Países del Primer Mundo. Son innumerables las reuniones y la
cantidad de tratados adelantados por las naciones en pro del ambiente, más sin embargo, estas propuestas
carecen del imprescindible apoyo de lo que la era moderna ha consagrado como el cuarto poder, léase: los
mass media.
No es un secreto para nadie que los medios son el bastión del sistema, autodenominado y legitimado por los
colectivos del mundo como el ágora moderna, se han dado a la tarea de alienar a la sociedad, moldeando y
reforzando conductas encaminadas a mantener el status quo y la estructura capitalista. Por si fuera poco, la
creciente y fructífera industria cultural, se ha afianzado como un sistema perverso en sí mismo, y han
traspasado la brecha de ser el aparato ideológico-político del sistema, creando su propio nicho de poder, en
asociación con las grandes transnacionales, no sólo apoyan el modelo de consumo, sino que se abren paso a
la producción, distribución y comercialización de nuevos y rebuscados productos de valor simbólico.
Frente a esta situación es perentorio que los gobiernos, los ciudadanos del mundo, los futuros comunicadores,
se comprometan con la tarea de revertir la cultura del poseer. Es necesario revisar y escuchar los valores de
nuestros pueblos originarios, quienes han demostrado que es posible vivir en armonía con el ambiente; es justo
que demos cumplimiento a los convenios internacionales, la Carta Social, la Carta de la Tierra.
Por nuestra parte, la República Bolivariana de Venezuela tiene un balance cuantioso de recursos naturales, tal
privilegio nos hace responsables y copartícipes de su uso y preservación. Hablamos entonces de soberanía, y
de un modelo de desarrollo distinto, que de valor a las iniciativas de nuestros pueblos, con sus características y
necesidades particulares. Hablamos de desarrollo sustentable y solidario, también hablamos de comunicación,
de retomar la tarea humana por excelencia de mirarnos y escucharnos para crear. Ciertamente, demandamos
un cambio cultural, mucho más allá, construir una comunicación abierta, responsable y comprometida con el
naciente paradigma, en el cuál la tarea del comunicador social debe estar al servicio de los intereses del
colectivo y no del capital. Considerando esto, y apegados al mandato constitucional reflejado en el artículo 107,
el cual plantea la obligatoriedad de la educación ambiental en todos los niveles y modalidades del sistema
educativo; el PFG de Comunicación Social asume la inserción de esta Unidad Curricular en el Pensum de
estudio, como primera acción para la consecución de las metas de reflexionar sobre la situación ambiental, con
miras a fortalecer la concepción del desarrollo endógeno desde una perspectiva ecológica, para contribuir a la
preservación del ambiente.

OBJETIVOS GENERALES:
1. Analizar desde una perspectiva crítica los elementos políticos, económicos y sociales, que inciden en el
ambiente a nivel local, nacional, regional y mundial; así como las relaciones entre dichos elementos, los
medios de comunicación y la industria cultural.

1
2. Contribuir a la valoración y difusión de una cultura ecológica que promueva la preservación del
ambiente.

UNIDAD DIDÁCTICA I: AMBIENTE Y DESARROLLO


OBJETIVO DE LA UNIDAD: Revisar los conceptos básicos en relación al ambiente dentro del marco del
sistema económico establecido, desde una perspectiva crítica.

CONTENIDO SINOPTICO:
1. Conceptos básicos sobre Ecología.
2. Conciencia ambiental: Países Industrializados y no Industrializados.
3. Valores ecológicos de las culturas originarias
4. Desarrollo sostenible y desarrollo sustentable.
5. Capitalismo como sistema de consumo.

UNIDAD DIDÁCTICA II: La Política Ambiental.


OBJETIVO DE LA UNIDAD: Identificar los diferentes actores y las relaciones de poder en materia de política y
legislación ambiental.

CONTENIDO SINOPTICO:
1. Iniciativas de los Estados en materia ambiental: Políticas y Legislación.
2. Responsabilidad Social Empresarial.
3. Movimientos Ecologistas
4. Energía, hidrocarburos y fuentes alternativas
5. Protocolo de Kyoto.

UNIDAD DIDÁCTICA III: Determinar los temas críticos en materia ambiental en América del Sur.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Problemas Ambientales.

Objetivo de la Unidad Didáctica: Determinar los temas críticos ambientales en América del Sur.

CONTENIDO SINOPTICO:
1. Biodiversidad: Regiones con mayor biodiversidad; Amenazas del mundo industrializado; Especies en
extinción; Desarrollo genético.

2. Bosques y Áreas Verdes: Lucha por las selvas y bosques tropicales; La Amazonía; Precio y costo de la
industria de papel y la minería.

3. El Agua: Recursos a nivel mundial; Agua potable y saneamiento; Negocio de las embotelladoras;
Conglomerados Vivendi, Suez, Bechtel. Casos específicos Batalla de Cochabamba, Bolivia. El Acuífero
Guaraní, Triple Frontera. Mesas Técnicas de Agua, Venezuela.

UNIDAD DIDÁCTICA IV: Ambiente, Pobreza y Comunicación.


OBJETIVO DE LA UNIDAD: Reflexionar sobre el abordaje comunicacional del tema ambiental.

CONTENIDO SINOPTICO:
1. Relaciones imperceptibles: Intereses Económicos Vs. Interese Ambientales.
2. Información y difusión: ¿Cómo ha sido abordado el problema comunicacional en relación al ambiente
desde la industria cultural?

UNIDAD DIDÁCTICA V: Hacia la construcción de una cultura ecológica. Un reto social


OBJETIVO DE LA UNIDAD: Construir una propuesta comunicacional que contribuya a la valoración y difusión
de una cultura ecológica que promueva la preservación del ambiente.

CONTENIDO SINOPTICO:
1. De la cultura del tener a la cultura del ser
2
2. Cultura de la prevención y de la preservación
3. El reto del comunicador social ante la construcción de la cultura ecológica

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS


Cine foros.
Lluvia de Ideas.
Grupos de Discusión
Análisis y discusión en el aula de clase a partir de textos y artículos sobre problemáticas ambientales actuales.
Foros, charlas y conversatorios.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
UNIDAD DIDÁCTICA I: Ambiente y Desarrollo
Dozthor Zurlent (2002) Nuevas perspectivas sobre el desarrollo. Material en digital.
Bernardo Kliksberg (2003) Capital social y cultura. Claves olvidadas del desarrollo.
Gordillo, Gustavo y Andersson, Krister (2005, mayo) Desarrollo Endógeno y
Estrategia Nacional de Desarrollo. Fundación Chile 21. Disponible en:
http://www.chile21.cl/medios/PDF/Coleccion/col34.pdf
Ministerio de Planificación y Desarrollo (2001) Plan Nacional de desarrollo regional
2001-2007. 2da parte La propuesta: descentralización desconcentrada. Material en digital. Sunkel, Oswaldo
(1995). El desarrollo desde dentro: Un enfoque neoestructuralista para América Latina. CEPAL.
Sunkel, Oswaldo (s/f). La interacción entre los estilos de Desarrollo y el Medio Ambiente en la América Latina.
MINEP. (2005). Desde dentro. Revista de economía popular. Año1 – nº 1
Mombrú, Andrés (28-04-2004) ¿Modernidad o hipermodernidad? Disponible en:
http://www.leedor.com/sociedad/modernidad.shtml.

UNIDAD DIDÁCTICA II: La Política Ambiental.


Protocolo de Kioto
González Gutiérrez, Mario (2003) Hacia una democracia ecológica (cara o cruz de la globalización. Revista
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Disponible en: http://www.revistapolis.cl/5/gonz.htm Kliksberg, Bernardo (2005, junio) hacia una gerencia social
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Juan Pablo II (2001) Mensaje Del Santo Padre Para La XXXV Jornada Mundial De Las comunicaciones
Sociales.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
MINEP. (2005). Desde dentro. Revista de economía popular. Año1 – nº 1
Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales Renovables (2004). La carta de la tierra.
Programa 2001-2007, El mapa estratégico, áreas de desarrollo.

UNIDAD DIDÁCTICA III. Problemas Ambientales.


- Biodiversidad.
Lecturas obligatorias:
Maíz. Sustento y culturas en América Latina. Los impactos destructivos de la globalización (2003). Tomo 1.
(EDIT) Carmen Améndola. REDES Amigos de La Tierra Uruguay y BIODIVERSIDAD Sustento y Culturas de
Grain. Montevideo,
Uruguay Dahlgren, Hans (1992) Un Mundo, Una Responsabilidad Común. Nº 119 Revista Nueva Sociedad,
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- Bosques y Áreas Verdes.


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colectivas. Disponible en: http://www.innovarium.com/CulturaPopular/mundo.htm
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http://www.wrm.org.uy/inicio.html
Castells Manuel (1997) La Era de la Información. Economía, Sociedad y Cultura. Paidos, Barcelona.

- El Agua.
Lecturas Obligatorias:
Brito García, Luis (2006) Las Guerras del Agua en nuestra América. Revista Chimborazo Nº octubre –
noviembre.
Barlow, M y Clarke, T (2004, agosto) La furia del oro azul. El desafió ante la privatización de los sistemas de
agua en Latinoamérica. Biodiversidad en América
Latina [boletín electrónico] disponible en: http://www.biodiversidala.org/article/articleview/5577/1/24/
Barlow, M y Clarke, T. (2004, junio) Privatización del agua: el último afán comercial del banco mundial. Choike
[boletín electrónico] disponible en: http://www.choike.org/nuevo/informes/1652.html
El agua en manos privadas (2004, junio) Choike [publicación electrónica] disponible en:
http://www.choike.org/nuevo/informes/990.html
Dossier Agua y Desarrollo en América Latina (2005) Cuadernos del CENDES Nº 59. Año 22, mayo-agosto
2005. Universidad Central de Venezuela. Carcas, Venezuela.
Secretaría del 3er Foro mundial del agua (2003) Nuevo índice de pobreza del agua define la crisis mundial del
agua. Disponible en: http://www.ecositio.com.ar/indice_de_pobreza_del_agua.htm
Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales. (2000). Educación, Participación y Ambiente. Desarrollo
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Naturales Renovables. 2005.
Principales Problemas Ambientales de Venezuela. Caracas. Publicación MARN.

UNIDAD DIDÁCTICA IV.- Ambiente, Pobreza y Comunicación.


Kliksberg, Bernardo (2001) Diez Falacias Sobre los problemas sociales de América latina.
Becerra, Martín y Mastrini Guillermo (2004) Industria culturales y telecomunicaciones en América Latina. Las
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Cisneros Espinosa, José (2003) La privatización del espacio publico. Revista Latina de Comunicación Social
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http://www.laneta.apc.org/cencos/09iglesi/Revista3.htm
OPS (2000) Situación de salud en las Américas. Indicadores básicos 2000. Washington
Sosa, Héctor (2003) Fisuras en la mentira global. Perspectivas Regionales [revista electrónica] año 1 Nº 3
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Rosenthal, Pert (1992) Riesgos Y Potencialidades; América Latina Y El Caribe Frente A La Economía
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Mattelart, Armand (1998) La mundialización de la comunicación. Editorial Paidos. Barcelona, España.
Medina M, Yaritza (2001) La comunicación y el flujo de información en la sociedad contemporánea. Revista
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UNIDAD DIDÁCTICA V: Hacia la construcción de una cultura ecológica.


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Figueroa, José A, (2002). La alfabetización ambiental como piedra de toque para la conservación. Disponible
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