Matemáticas III

Tema
“Ecuaciones cuadráticas”
Propósitos curriculares
Actividades introductorias
Ecuación de segundo grado.- Es toda ecuación en la cual, una vez simplificada, el mayor
exponente de la incógnita es 2. Ejemplos:
4x2 + 7x + 6 = 0
x2 + 5x = 0
3x2 – 9 = 0
Elementos de una ecuación de segundo grado.

Término cuadrático Término lineal Término independiente

Clasificación de las ecuaciones de segundo grado

Son ecuaciones que tiene

la forma ax2 + bx + c = 0
es decir que tienen un término
cuadrático, uno lineal y otro
COMPLETAS independiente.
Ejemplos:
6x2 + 7x + 8 = 0
10x2 – 8x – 6 = 0
4x2 = 5x - 9

Ecuaciones
cuadráticas
Son ecuaciones que tienen
la forma ax2 + bx = 0
Mixtas Ejemplos:
8x2 – 6x = 0
3x2 + 7x = 0

INCOMPLETAS
Son ecuaciones que tiene
Puras la forma ax2 + c = 0
Ejemplos:
2x2 + 2 = 0
4x2 – 16 = 0

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Raíces de una ecuación de segundo grado.
Son los valores de la incógnita que satisfacen la ecuación. Toda ecuación de segundo grado tiene
dos raíces o soluciones, por lo que resolver una ecuación de segundo grado es hallar las raíces de
la ecuación.
Solución de ecuaciones de segundo grado.
Para resolver una ecuación de segundo grado; se pueden utilizar varios procedimientos, entre
otros:
 Despeje.
 Factorización.
 Completando el trinomio cuadrado perfecto.
 Fórmula general
 Mediante un gráfica.
II.- Organizar al grupo en binas (parejas) y proponerles resolver el siguiente problema:
Resuelve el siguiente problema:
El largo de un terreno de forma rectangular es 6 metros mayor que el ancho. Si el área de dicho
terreno es de 112 m2, ¿cuáles son sus dimensiones?
En relación al problema anterior, realiza lo siguiente:
Dibuja un rectángulo_______________________________________________________
Localiza en el largo y el ancho_______________________________________________
Anota la fórmula para calcular el área de un rectángulo____________________________
Escribe algebráicamente la medida del ancho____________________________________
Escribe algebráicamente la medida del largo____________________________________
Sustituye en la fórmula las medidas algebráicas del largo, ancho y el área del terreno____
Iguala a cero la expresión resultante___________________________________________
La expresión anterior, ¿es una ecuación de segundo grado?_________________________
¿Por qué?________________________________________________________________
Predice las posibles medidas del terreno________________________________________
III.- Una vez concluída la actividad anterior y mediante la técnica expositiva, se explicará la
forma de resolver ecuaciones cuadráticas por el método de factorización.

Para resolver una ecuación de segundo grado por el método de factorización; debemos:
1).- Igualar a cero la ecuación.
2).- Factorizar el trinomio que compone la ecuación.
3).- Igualar a cero cada uno de los factores.
4).- Resolver cada una de las ecuaciones lineales que resultantes.
5).- Comprobar los resultados en la ecuación original.

IV.- Organizar al grupo en equipos de no mas de 4 integrantes y proponerles resolver el problema

que a continuación se describe; el cual una vez resuelto, se comentará en una PLENARIA, todas
las soluciones obtenidas, así como también las estrategias que cada equipo utilizó para su
resolución.
El problema de la caja sin tapa

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De un pedazo de cartón de forma rectangular de 40x50 centímetros, se quiere construir una caja
sin tapa; para esto, se recortarán cuadrados de igual tamaño en las cuatro esquinas del cartón y se
doblarán las cejas con el fin de formar los lados. Con base en esta información, responde las
siguientes cuestiones y determina las dimensiones de la caja, para que ésta tenga el mayor
volumen posible.

40 cm.

50 cm.
1.- ¿Cómo puede expresarse la longitud del largo y del ancho de la caja si se designa con “x” a la
longitud en centímetros del lado de los cuadrados que se recortarán en las esquinas?___________
2.- ¿Cómo se calcula el volumen de la caja?___________________________________________
3.- ¿Cuál es el menor valor que puede tener “x”?______________________________________
4.- ¿Cuál es el mayor valor que puede tener “x”? _____________________________________
5.- De los dos incisos anteriores determina el intervalo de valores que puede tomar “x”________
6.- Determina el volumen de la caja cuando “x” vale 0, 2, 5, 8, 10, 12, 15 y 18______________
7.- ¿Para qué valor de “x” se obtuvo el máximo valor de V?______________________________
8.- ¿Es este valor de “x” la solución de nuestro problema?.....………… ¿Por qué?_____________
9.- ¿Entre qué valores estará el valor de “x” que buscamos según se puede deducir de los valores
ya calculados?__________________________________________________________________
10.- ¿Si calculamos los valores de V para nuevos valores de “x” podemos así resolver el
problema?_____________________________________________________________________
11.- ¿Si entre los valores ya calculados para V estuviera el que representa el V máximo, habría
manera de reconocerlo? ¿Por qué?__________________________________________________
12.- Utilizando las parejas de valores obtenidos hasta aquí, dibuje la gráfica de la fórmula del
volumen______________________________________________________________________
Una vez terminada la plenaria, se les propondrá resolver la ecuación cuadrática resultante del
problema anterior por el método de la fórmula general.
Fórmula general

Para resolver una ecuación de segundo grado, o cuadrática, por medio de la fórmula general,
procedemos de la siguiente manera:
1).- Se iguala a cero la ecuación (ax2 + bx + c = o).
2).-Se encuentran los valores de a, b y c.
3).-Se sustituyen los valores encontrados en la fórmula general.
4).-Se efectuarán las operaciones resultantes.

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 Matemáticas y Física

“Desde un avión, un pasajero lanza una piedra con una velocidad inicial de 14.7 m/s. Si el avión
vuela a una altura de 2,254 m, ¿Cuánto tardará la piedra en llegar al suelo?”.

Altura del avión (d) =__________________

Fórmula:
Velocidad inicial del objeto (Vi) =________
Sustitución: __________________________
Tiempo en que tarda al caer al suelo (t) = __
Ecuación resultante: ___________________
Aceleración debida a la gravedad (g) =_____

Actividades de desarrollo
I.- Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas por el método que desees y posteriormente
verificarlas usando el programa de computadora denominado Ecuacans.

x2 + x – 42 = 0 x2 + 5x – 14 = 0 x2 + 27 = 10x + 6
x2 – 2x – 63 = 0 4x2 + 16x + 7 = 0 5x2 – 4x – 1 = 0
x2 + 3x – 54 = 0 2x2 – 42 = 5x 2x2 + 3x + 2 = 0
5x2 = 18 + x x2 + x – 12 = 0 x2 – 2x = 48
x2 = 8x – 15 3x2 – x – 2 = 0 8x + 5 = 36 x2
7x2 + 4x – 20 = 0 x2 = x + 2 x + 11 = 10 x2
3x2 + x – 4 = 0 2x2 = 3x + 9 x2 + 10x = - 9
x2 = 8x + 20 x2 – 6x – 7 = 0 12x – 4 – 9 x2 = 0

Ecuaciones incompletas puras y mixtas

x – 9x = 0
2
3 x2 – 6x = 0 2 x2 + 10x = 0
3x – 48 = 0
2
x – 5x = 0
2
x2 + 7x = 0
x – 16 = 0
2
5 x = 30x
2
11 x2 + 33x = 0
5x2 = 125 3 x2 + 24x = 0 4 x2 + 10x = 0
2x = 10x
2
121 - 144 x = 0
2
6 x2 + 15x = 0
36 - x2 = 0 64 - 4 x2 = 0 2 x2 – 6x = 0
7x - x = 0
2
16 x – 225 = 0
2
3 x2 – 9x = 0
2 x2 – 32 = 0 11 x2 – 396 = 0 10 x2 = 1000
11 x – 44x = 0
2
2x –8=0
2
8 x2 – 4x = 0
49 - x2 = 0 x2 – 25 = 0 8 x2 – 32 = 0
6 x = 96
2
3 x – 12 = 0
2
x2 – 81 = 0

Ecuaciones irracionales

2 x2 – 4x + 1 = 0 12 x2 + 8x – 2 = 0 2 x2 – 7x + 2 = 0
x2 – 5x – 5 = 0 5 x2 = 8x – 1 z2 – 2z – 1 = 0
x2 + x – 1 = 0 x2 + 3x + 1 = 0 s2 + 1 = - 3s

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 Ecuaciones cuadráticas con soluciones imaginarias o complejas

3 x2 – 2x + 5 = 0 x2 – 2x + 3 = 0 x2 – x + 3 = 0
4 x2 – 5x + 3 = 0 x2 – 4x + 7 = 0 3 x2 + 5x + 4 = 0
5 x2 – 7x + 8 = 0 x2 – x + 4 = 0 2 x2 – 3x + 4 = 0

II.- Resuelve los siguientes problemas, preferentemente mediante ecuaciones cuadráticas.

1.- La suma de dos números es 11 y la suma de sus cuadrados es 85. Determina los números.
2.- El producto de dos números es 96 y su cociente es . Determina los números.
3.- Encontrar dos números cuya suma sea 28 y cuyo producto sea 187.
4.- Encontrar tres números consecutivos cuyos cuadrados sumen 77.
5.- El producto de dos números enteros pares consecutivos es 48, ¿Cuáles son esos números?
6.- Hallar las dimensiones de un triangulo cuya altura es 3 dm mayor que la base y cuya área es
44 dm2.
7.- El largo de un rectángulo es 7 m mayor que su ancho. Si su área es igual a 144 m 2, ¿Cuáles
son las dimensiones del rectángulo?
8.- En un rombo, la diagonal menor mide 1 cm. menos que la mitad de la diagonal mayor y su
área es igual a 30 cm2. ¿Cuáles son sus dimensiones?
9.- Un terreno rectangular tiene un perímetro de 88 m y un área de 475 m 2. ¿Cuáles son sus
dimensiones?
10.- La longitud de una sala excede a su ancho en 5 m. Si se aumenta cada dimensión en 5 m el
área será el doble. Determina las dimensiones de la sala.
11.- La base mayor de un trapecio es 3 cm. mayor que la base menor y su altura es 1 cm. menor
que la base menor. Si el área del trapecio es de 51 cm2, ¿Cuáles son sus dimensiones?
12.- El fútbol es un deporte de origen inglés, que llegó a México para quedarse y convertirse en el
deporte de las mayorías. Su práctica oficial requiere, entre otras cosas, de una cancha, cuyas
medidas son variadas. Una de las canchas mas grandes es la del estadio Azteca, que tiene un área
de 10,800 m2 y corresponde a un rectángulo, donde el largo es 30 metros mas que el ancho.
¿Cuáles son las medidas de la cancha del estadio Azteca?
13.- Varios amigos se ganan $90 dólares en una rifa, pero deciden compartir el premio con un
amigo mas, por lo que a cada uno le tocan $3 dólares menos. ¿Cuántos amigos eran?
14.- La edad de Maria hace 7 años era la raíz cuadrada de la edad que tendrá dentro de 5 años.
Determina su edad actual.
15.- Un tren ha recorrido 100 kilómetros en cierto tiempo. Para haber recorrido esa distancia en
una hora menos, debió haber aumentado la velocidad en 10 kilómetros por hora. Determina la
velocidad del tren.
16.- Dos automóviles salen con destino a una ciudad situada a 450 km. Uno de ellos va a 15 Km.
por hora mas rápido que el otro, por lo que llega una hora y media antes. ¿A qué velocidad
viajaba cada automóvil? ¿Cuánto tardó cada uno en llegar?
17.- Un ganadero compró cierto número de cerdos por $2000. Se le murieron 2 cerdos y vendió
cada uno de los restantes a $60 más de lo que le habían costado; así ganó en total $80. ¿Cuántos
cerdos había comprado originalmente, y cuál fue el precio de cada uno?
18.- Carlos es 3 años menor que Pedro y la suma de los cuadrados de ambas edades es de 65
años. Calcular la edad de ambos.
19.- En un parque cuadrado que mide 100 metros de cada lado se van a construir andadores, tal y
como se indica en la figura. ¿Cuál debe de ser el valor de “x” para que la superficie de los
andadores sea igual a la de la parte ajardinada?

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 MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

 Computadora  Exámen escrito

 Libro de texto  Tareas
 Video proyector (cañón)  Participación
 Pizarrón, marcadores  Material de trabajo
 Calculadora científica  Asistencia
 Programas de computadora:  Trabajo en equipo
Graph, Ecuacans,  Práctica en el aula de
III.- El profesor multimedia. medios. Resolver

gráficamente las siguientes ecuaciones cuadráticas mediante el empleo del software “Graph” o
“Ecuacans”.

a).- x2 – 3x + 2 = 0 g).- x2 – 2x + 2 = 0 k). - 2x2 + x – 6 = 0

b).- x2 + 3x + 2 = 0 j).- x2 + 4x + 2 = 0 f). - x2 + 2x + 15 = 0
c).- x2 + 3x + 10 = 0 e).- - x2 – 4x + 5 = 0 i). - 2 x2 – x – 15 = 0
d).- x2 + x + 12 = 0 h).- x2 – 6x + 3 = 0 l). - 3 x2 + 7x + 20 = 0
Actividades de cierre
 Revisar, a manera de retroalimentación, el apartado acerca de ecuaciones cuadráticas, que
se incluye en el programa de computadora denominado “El Profesor Multimedia”.
 Resolver los ejercicios y la evaluación parcial acerca de ecuaciones cuadráticas que se
incluyen en el libro oficial de texto.
 Redactar por equipos de 4 integrantes; un problema, cuya resolución conduzca al
planteamiento de una ecuación cuadrática, intercambiarlos y resolverlos.