Evaluación diagnóstica

En tu cuaderno, factoriza las expresiones siguientes (20 minutos)

a) x2+5x-6 f) 2x2-x
2
b) x +12x+20 g) x2-16
2
c) x +14x-72 h) 12x2-144
d) 12x2+x-11 i) 64x2-48x+9
2
e) 15x +21x j) 100x2+120x+36

Actividad de apertura

1. Con el apoyo de tu profesor obtén las siguientes raíces cuadradas. En caso necesario
racionaliza.

a) √16 =
b) √144 =
c) √50 =
d) √48 =
e) √−9 =

2. Responde a las siguientes preguntas

a) ¿Como puede resolverse la última raíz cuadrada?
b) ¿El valor obtenido pertenecerá a los números reales?
c) ¿Que resultado obtienes al realizarla en tu calculadora?

Cantidad imaginaria.- Las raíz cuadrada de una cantidad negativa no se puede extraer,
porque toda cantidad, ya sea positiva o negativa, elevada al cuadrado, da un resultado
positivo. Así, √−4 no se puede extraer ya que 22 = 4 y no -4 y (-2)2 = 4 y no -4. Luego
entonces √−4 es una cantidad imaginaria.

Unidad imaginaria.- La cantidad imaginaria √−1 es llamada unidad imaginaria y se

representa por la letra i.

Complete las potencias de √−1

(√−1)1 = √−1 = 𝑖
(√−1)2 = √−1√−1 = (𝑖)(𝑖) = 𝑖 2 = −1
(√−1)3 = (√−1 )2 √−1 = (−1)(𝑖) = −𝑖
(√−1)4 =
(√−1)5 =
Reúnete con uno de tus compañeros y determina las siguientes potencias y raíces cuadradas

a) (4i)4= c) (-3i)5= 2
e) (3 𝑖)3 =
1
b) (− 2 𝑖)8 = 1
d) √− 4 = f) √−81=

Actividad de desarrollo
La forma general de la ecuación de segundo grado con una variable es:

𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 a≠0
Donde:
a, b y c son números reales.
ax2 = término cuadrático
bx = término lineal
c = término independiente

Las ecuaciones cuadráticas pueden ser completas (cuando tienen los tres términos), o
incompletas (cuando le hace falta el término lineal o el término independiente).

Clasifica las expresiones siguientes en ecuaciones de segundo grado como completas o

incompletas. Escribe los valores de a, b y c.

a) 5x2+12x+7=0 c) 2x2-18=0
b) x2+16x=0 d) 4x2=0

e) ¿Qué sucedería si a=0?

Solución de ecuaciones cuadráticas de la forma ax2 + bx = 0

Resuelve la ecuación 4x2-8x=0

1. ¿Cuál es el factor común del primer miembro de la igualdad?
Escríbelo dentro del recuadro

4x2-8x=0
(x-2)=0
2. Todo número multiplicado por cero es igual a cero, entonces alguno de los factores
de la ecuación es cero.

4x=0 o bien -2=0

3. En el paso anterior encontramos dos ecuaciones de primer grado. Despejando la
incógnita da cada una de ellas:
 0 𝑥 = 0+2
𝑥=
4
𝑥1 = 0 𝑥2 = 2

4. En el caso de las ecuaciones cuadráticas, debido a que tienen dos soluciones, es

necesario hacer dos comprobaciones, una por cada solución.

Comprobación
Para x1=0 Para x2=2 (Entra en acción)
4x2 - 8x = 0 4x2 - 8x = 0
4(0)2-8(0) = 0
0 - 0 =0
0 =0

Entra en acción

Determina la solución de cada una de las siguientes ecuaciones

1. x2-6x=0 5. 6x-x2=0
2
2. x +8x=0 6. 5x2=60x
3. 10x2-40x=0 7. 4x=6x2
2
4. 8x -12x=0

Solución de ecuaciones cuadráticas de la forma ax2 + c = 0

Resuelve la ecuación 4x2 – 5 = 0

1. Pasa el término independiente al segundo miembro con signo contrario. Escríbelo
en el recuadro.


Obtén la raíz cuadrada de cada uno de los
miembros de la igualdad.
4x2 = 0 + 5 √5 √5
√𝑥 2 = ± √ = ± =±
4x2 = 5 4 √4
Las raíces de la ecuación son:
2

Deja sola la x2

x2 =  X1 =   X2 =

Los matemáticos prefieren expresar el resultado con radicales por la exactitud. Por otro
lado, científicos e ingenieros prefieren el resultado aproximado ya que facilita su uso en la
construcción, el diseño, la industria, etc.

Obtén la raíz cuadrada de 5 y utiliza una aproximación a diez milésimas

 √5
𝑥=± ≈ ≈ ±1.1180
2 2
Realiza la comprobación (recuerda que se requiere realizar dos comprobaciones):
a) Con los valores exactos
b) Con los valores aproximados
c) ¿Existe alguna diferencia? ¿Por qué?

Para investigar:

¿Qué significa el símbolo ≈?

¿Por qué, la raíz cuadrada de cualquier número siempre presenta dos resultados, uno
positivo y otro negativo?

Entra en acción
Determina el valor de la incógnita en cada una de las ecuaciones.
1. x2 - 121 = 0 5. 100x2 = 1
2
2. 81x - 49 = 0 6. x2 = 49
3. x2 + 36 = 0 7. 100 = x2
2
4. 4x + 81 = 0

Los ejercicios 1, 2, 5, 6 y 7 se pueden expresar de la forma a2 – b2 = 0

Solución de ecuaciones cuadráticas de la forma ax2 + bx + c = 0

Trinomio cuadrado perfecto.- Se llama trinomio cuadrado perfecto al resultado de

desarrollar un binomio al cuadrado (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Ejemplo 1.- Resolveremos la ecuación 4x2 – 20x + 25 = 0 que se encuentra en su forma
estándar (sus términos están ordenados, primero el cuadrático, luego el lineal y por último
el término independiente).
1. Multiplica por dos la raíz cuadrada del término cuadrático y el independiente

2√4𝑥 2 √25 = 20𝑥 = valor absoluto del término lineal

2. Con el resultado anterior, sabemos que se trata de un trinomio cuadrado perfecto
4x2 – 20x + 25 = 0
(2x-5)2 = 0
(2x – 5)(2x – 5) = 0

3. Una multiplicación que tiene como producto cero, alguno de sus factores es igual a
cero, por lo que hay dos posibilidades:
2x – 5 = 0 o 2x – 5 = 0
4. Despejando la incógnita en cada una de las ecuaciones
2x = 0 + 5 2x = 0 + 5
2x = 5 2x = 5
X1 = 5 / 2 X2 = 5 /2

Ejemplo 2.- Determinar el valor de la incógnita en la ecuación x2 = 5x + 14. Es necesario

que pasemos a la forma estándar.
x2 – 5x -14 = 0
1. El primer miembro de la igualdad es un trinomio, que no es cuadrado perfecto y
tiene como primer coeficiente el uno, por lo que, es posible que se pueda factorizar
como x2 + bx + c = (x + m)(x + n), de tal forma que m + n = b y mn = c.
2. Determinaremos los números que nos permiten cumplir con lo expresado en el
punto anterior.

-7 + 2 = -5 x2 – 5x -14 = 0
(-7)(2) = -14 (x – 7)(x + 2) = 0

3. Aplicaremos la propiedad del producto cero

x–7=0 x+2=0
x=0+7 x=0-2
X1 = 7 X2 = -2

Entra en acción
Determina el valor de la incógnita en cada una de las siguientes ecuaciones.
1. x2 + 10x +21 = 0 5. 4x2 = 4x + 15
2. x – 12x + 36 = 0
2
6. 9x2 = 9x + 10
3. x2 + 6x = 7 7. x2 + 2x + 2 = 0
2
4. 3x + 4 = 13x

Solución de ecuaciones cuadráticas completando un trinomio cuadrado perfecto

Es un método general que nos permite resolver ecuaciones cuadráticas de cualquier tipo,
consiste en transformar una ecuación de la forma:
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
A la forma:
(x + A)2 = B

Para lograr este cambio la ecuación cuadrática debe reunir las siguientes características.
I. El coeficiente del término cuadrático debe ser uno
II. La ecuación debe estar en la forma estándar (primero el término cuadrático, después
el lineal y por ultimo el término independiente)
Ejemplo.- Determinar el valor de la incógnita en la ecuación x2 – 12x + 32 = 0
1. Despeje al segundo miembro de la 3. Factorizando el primer miembro y
igualdad el término independiente simplificando el segundo
x – 12x + 32 = 0
2
(x – 6)2 = 4
x – 12x = 0 – 32
2
4. Sacando raíz cuadrada a ambos
x – 12x = -32
2
miembros de la ecuación
2. Agrega a cada miembro de la √(𝑥 − 6)2 = ±√4
𝑏 2 12 2 2
igualdad (2) = ( 2 ) = (6) = 36 x–6=±2
5. Transponiendo el -6 al segundo
x2 – 12x + 36 = -32 + 36 miembro de la igualdad
x = ±2 + 6
x1 = 2 +6 = 8
x2 = -2 + 6 = 4

Entra en acción
Resuelve cada una de las ecuaciones utilizando el método de completar el trinomio
cuadrado perfecto.

x2 – 4x – 5 = 0 4x2 – 25 = 0 (Nota: Observa que 4x2 – 25 = 4x2 + 0x– 25)

x2 + 4x – 5 = 0 3x2 = 11x + 4
x2 + 4x + 5 = 0
4x2 + 4x + 17 = 0

Para investigar:

Existe un método que utiliza la formula general que sirve para resolver cualquier ecuación
de segundo grado. Deduce tal fórmula.

A partir de la fórmula general:

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Definiremos al discriminante como:
 = b2 – 4ac
Según el signo del discriminante, podemos distinguir:
 Si  > 0, la ecuación tiene soluciones reales distintas
 Si  = 0, la ecuación tiene soluciones reales iguales
 Si  < 0, la ecuación no tiene soluciones reales, es decir, sus soluciones son
números complejos.

Entra en acción
Por medio del discriminante, determina la naturaleza de las soluciones de las siguientes
ecuaciones cuadráticas; después empleando la fórmula, resuélvelas.
 1. x2 + 2x + 1 = 0 6. –x2 – 3x + 54 = 0
2. 6a2 – 7a – 3 = 0 7. (2x + 3)2 – 120x – 121 = 0
3. x(x + 3) = 5x + 3 8. 6x2 = 4x
4. 3(3x – 2) = (x + 4)(4 – x) 9. x2 – 121 = 0
5. (x – 2)(x – 9) = 0 10. x2 + 2x + 3 = 0

Situaciones que se resuelven mediante ecuaciones cuadráticas.

Una goma de 10g se lanza hacia abajo con una velocidad de 10 m/s desde una altura de 40
m. ¿Cuál es el tiempo que tardó en llegar al piso, considerando que la aceleración
gravitatoria es igual a 10 m/s2?

Cuando un cuerpo es dejado caer desde cierta altura cumple con la siguiente ecuación:
1
ℎ = 𝑣𝑖 − 𝑔𝑡 2
2

Considerando que Sustituimos en la fórmula

vi = 10 m/s 40 = 10t + 5t2
h = 40 m 5t2 + 10t – 40 = 0 Igualando a cero
g = - 10 m/s (hacia abajo) t1 = -4 y t2 = 2 Resolviendo

Nota: En la resolución de problemas que presentan un planteamiento con una ecuación

cuadrática pueden existir resultados que no son válidos, sobre todo cuando el resultado es
negativo en problemas que incluyen distancias, longitudes, tiempo. Se recomienda que
utilices los valores positivos.

Entra en acción
Resuelve los problemas que se presentan a continuación.

Problema 1
Se lanza una manzana hacia arriba, en forma vertical, con una velocidad inicial de 10 m/s.
La manzana sale despedida a 1 m del piso, lo que se busca es averiguar a qué altura del piso
está la manzana en cada instante. La fórmula que permite saberlo corresponde a una
función cuadrática y es:
1
ℎ(𝑡) = ℎ0 + 𝑣0 𝑡 + 𝑔𝑡 2
2
donde:
h es la altura a la que se encuentra la manzana
h0 es la altura inicial desde la que fue lanzada
v0 es la velocidad inicial con la que se lanzó la manzana
g es la aceleración constante con la que se mueve (en este caso, es la aceleración de la
gravedad, que se tomará como 10 m/s2 y con signo negativo, ya que se considerará positivo
el sentido contrario)
t es el tiempo en segundos.
¿Cuál es la fórmula que se ajusta a este enunciado?

Problema 2
Susana debe confeccionar manteles rectangulares para las mesas de un comedor escolar. No
tiene aún las medidas exactas pero sabe que en todas ellas el largo es igual al doble del
ancho. Además calcula que, alrededor de cada mantel necesita 10 cm más de tela para el
volado y el dobladillo. ¿Cuál es la expresión que permite calcular la cantidad de tela que
necesita para cada mantel en función de la medida del largo de las mesas?

Problema 3
Con un cuadrado de cartón cuyos lados miden 30 cm. queremos construir una caja abierta
recortando cuadrados iguales en las cuatro esquinas y doblando los lados restantes. Si x es
el lado del cuadrado que hay que recortar:
a) Encuentre una expresión que permita calcular el volumen de la caja, dependiendo de la
longitud x del cuadrado que se recorta en cada esquina.
b) ¿Qué volumen tendrá la caja si se recortan cuadrados de 4 cm. de lado?
c) ¿Cuánto debe medir el lado del cuadrado a recortar para que el volumen de la caja sea
exactamente de 1.944 cm3?

Grafica de una ecuación de segundo grado

Actividad 1. Instale en su Laptop una aplicación para reproducir archivos flash
(flvplayer.exe).Abra el archivo DistintasEcuacionesUnaSolaParabola.flv, ambos archivos
serán proporcionados por su Profesor.

Actividad 2. Reunidos de a dos o de a tres alumnos, y utilizando el procesador de textos,

disponible en sus equipos portátiles, construyan y complete una tabla como la que se
presenta a continuación:

Fórmulas para
Expresión de la
Forma Parámetro obtener raíces y
función
vértices
Polinómicas o
y = ax2 + bx + c
generales
Xv = (X1 + X2)/2 ;
Factorizadas
Yv = f(Xv)
Canónicas a; (Xv ; Yv)

A continuación graficaremos la ecuación.

𝑦 = 𝑥 2 − 2𝑥 − 8

A diferencia de las anteriores, esta ecuación está igualada a y para obtener parejas
ordenadas (x , y) y de esta forma realizar la gráfica.
a) Encuentra las raíces (Utiliza el método que prefieras)
x2 – 2x -8 = 0 x–4=0 por tanto x1 = 4
(x – 4)(x + 2) = 0 x+2=0 por tanto x2 = -2

Es decir, son los valores en los que la parábola corta el eje x

b) Calcularemos el vértice con:

−(−2) 4(1)(−8) − (−2)2
−𝑏 2
𝑏 𝑉( , )
𝑉( ,𝑐 − ) 2(1) 4(1)
2𝑎 4𝑎
V(1 , -9)

c) Encontraremos dos valores para y, un valor anterior a la raíz x2 = -2 y uno posterior

a x1 = 4
Para x = -3 Para x = 5
y = (-3) – 2(-3) – 8 = 7
2
y = (5)2 – 2(5) – 8 = 7
El par ordenado queda (-3 , 7) El par ordenado queda (5 , 7)

Actividad 3. Descarga de Internet algún programa graficador (GeoGebra, Winplot o

Graphmatica), o en su caso solicítalo a tu Profesor (GeoGebra). Grafica las funciones y
completen los datos de cada columna:

Ordenada al
Función Raíces Eje de simetría Vértice
origen

y = x2 – 4x -5

y = -(x – 3)2 + 1
y = x (x + 4)

y = - (x – 1) (x -
1)

y = - x2 + 2x -4

Actividad 4. Los meteorólogos determinaron que la temperatura media en el mes de agosto

viene dada por la siguiente expresión:

−1
𝑇(𝑡) = (𝑡 − 12)2 + 20
10

T es la temperatura media en grados centígrados (ºC) y t representa la hora del día.

a) Utilizando el programa Excel, representen la expresión anterior.

b) ¿Cuál fue la temperatura máxima en el mes de agosto? ¿A qué hora del día se
registró?
c) ¿Qué temperatura se registró a las 3 de la tarde?
d) ¿Hubo temperatura por debajo de los 0 ºC? ¿A qué hora?
e) Expresen la ecuación dada por los meteorólogos, para la temperatura media de una
forma diferente.

Actividad 5.-Desde la ventana de su casa, Jorge arroja una piedra verticalmente hacia
arriba. Sabemos, por lo aprendido en Física, que la función que describe la altura de la
piedra (expresada en metros) en función del tiempo (expresado en segundos) es:

h(t) = - 5 t 2 + 10 t + 28.

El siguiente es un esquema de la situación, acompañado por un gráfico de la función h(t):

a) ¿Para qué valores de t es válida la función h(t), es decir, representa la altura de la
piedra?
b) ¿A qué altura está la ventana desde donde se arrojó la piedra? ¿Qué valor de t
permite calcular la altura?
c) Indiquen en el gráfico los puntos correspondientes a las posiciones de la piedra
marcadas del (1) al (4). Para cada una, indiquen la altura y el tiempo que tardó,
desde que fue arrojada, en llegar a esa altura. Verifiquen que haya coherencia entre
la información del gráfico y los valores correspondientes en la fórmula de h(t).
d) La velocidad de la piedra (expresada en m/seg) se puede determinar en cada instante
por la función v(t) = 10 - 10 t, donde t es el tiempo en segundos, desde que se la
arrojó. Grafiquen esta función, para el intervalo de tiempo desde que se arroja la
piedra hasta que llega al piso. Tomen en cuenta el esquema anterior, y relacionen el
signo de v y el sentido en que se mueve la piedra. ¿A qué velocidad llega la piedra
al piso?