UNIDAD DE

PRENDIZAJE
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 I.E "15140” EL PALMO
I. DATOS GENERALES

1.1. Institución Educativa : “15140” EL PALMO

1.2. Título : “Promovemos el uso responsable de las herramientas tecnológicas para hacer frente a los desafíos que demanda la sociedad actual”.
1.3. Duración : Del 15 de mayo al 16 de junio.
1.4. Periodo de ejecución : 5 semanas
1.5. Área Curricular : Ciencias Sociales
1.6. Ciclo y grado : VI 4° “U”
1.7. Docente : Fernando Muñoz Núñez

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ¿QUÉ HAREMOS?

Planteamiento de la situación.
En estos últimos años hemos sido testigos de la evolución del mundo y la educación, el modelo tradicional de enseñanza aprendizaje, a través del uso de cuadernos y pizarras con tiza está llegando a su
fin. Es así, como en los últimos años, la tecnología es utilizada en los centros educativos como una estrategia para optimizar el aprendizaje. Por lo tanto, son los maestros y estudiantes quienes pueden
hacer uso del internet, computadoras portátiles, pizarrones digitales, smartphone y tabletas para impartir y adquirir conocimientos, planificar tareas e incluso recibir clases. Sin embargo, en el Perú aún
existe una brecha insalvable en el manejo de estas herramientas tanto por maestros como por estudiantes y aún más resaltante en la zona rural , donde muchas escuelas no están preparadas y
equipadas con estas herramientas tecnológicas, por lo que desde nuestra I.E. 15140, docentes y estudiantes desde primero a quinto grado nos comprometemos a promover el uso responsable de las
herramientas tecnológicas con las que se cuenta, con la finalidad de prepararnos frente a las nuevas demandas laborales que se presentan en nuestra sociedad y lograr ser parte de una comunidad
económicamente activa.
Frente a esta situación, nos planteamos los siguientes retos:
¿Cómo surgieron las herramientas tecnológicas? ¿Con que herramientas tecnológicas contamos en nuestra comunidad e Institución Educativa?
¿Cómo podemos incluir las herramientas tecnológicas para fortalecer y mejorar nuestro aprendizaje?
¿Qué acciones debemos considerar para hacer un uso responsable de las herramientas tecnológicas que hay en nuestro medio
III. PROPOSITO Y PRODUCTO:
3.1. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.
Aprender a analizar y explicar los beneficios y desventajas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para sustentar su uso reflexivo y responsable a través de un
texto de opinión que compartiré con mi familia y comunidad
3.2. PRODUCTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.
Debate, sobre los riesgos que existen entre afición y adicción, así como dotarlos de fórmulas y herramientas seguras para un uso adecuado (internet, teléfono, whatsapp, instagram…, videojuegos
etc), sobre todo en edades tempranas.

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IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, ESTÁNDAR, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ACTIVIDADES E INSTRUMENTO
Competencia Capacidad Desempeño Estándar Criterios Actividades Instrumento
evaluación
 Interpreta Contrasta las interpretaciones que se Construye interpretaciones históricas Expliqué cómo evolucionaron Actividad 1:
críticamente presentan en diversas fuentes históricas sobre la base de los problemas las tecnologías de la Evolución de las
fuentes sobre sobre las herramientas tecnológicas, históricos del Perú y el mundo en información y la comunicación, tecnologías para la
diversas. desde la Segunda Revolución Industrial relación a los grandes cambios, sobre la base de fuentes comunicación
 Comprende el hasta la Primera Guerra Mundial y desde permanencias y simultaneidades a lo confiables. Actividad 2:
el primer militarismo en el Perú hasta la
tiempo largo de la historia, empleando Reflexioné sobre el Tecnologías que
República Aristocrática.
histórico. conceptos sociales, políticos y aprovechamiento de las usamos actualmente
 Elabora Explica los cambios, las permanencias y económicos abstractos y complejos. tecnologías de la información y para comunicarnos. Lista de
explicaciones las relaciones de simultaneidad generados Jerarquiza múltiples causas y la comunicación Actividad 3: cotejo
sobre procesos por las herramientas tecnológicas consecuencias de los hechos o para el beneficio personal, ¿Es posible la vida sin
históricos relevantes, desde la Segunda Revolución procesos históricos. Establece familiar y social. conectividad?
Construye Industrial hasta la Primera Guerra Mundial relaciones entre esos procesos Expliqué cómo la conectividad Actividad 4
interpretaciones y desde el primer militarismo en el Perú históricos y situaciones o procesos favorece la comunicación entre Las tecnologías de la
hasta la República Aristocrática, utilizando actuales. Explica cómo las acciones las personas en estos tiempos. información y la
históricas
conceptos sociales, políticos y humanas, individuales o grupales van Interpretar información sobre comunicación, ¿son
económicos. configurando el pasado y el presente y las ventajas y riesgos de las totalmente inofensivas?
pueden configurar el futuro. Explica la TIC para aplicarla en Actividad 5
Explica las ideas y comportamientos de las
perspectiva de los protagonistas, situaciones educativas y de la El impacto de las
personas y sociedades a partir del
contexto de la época, ocurridas desde la relacionando sus acciones con sus vida diaria. tecnologías de la
Segunda Revolución Industrial hasta la motivaciones. Contrasta diversas Proponer acciones para que información y la
Primera Guerra Mundial y desde el primer interpretaciones del pasado, a partir de las tecnologías de la comunicación en
militarismo en el Perú hasta la República distintas fuentes evaluadas en su información y la comunicación nuestra convivencia
Aristocrática, así como la influencia de contexto y perspectiva. Reconoce la favorezcan la convivencia de mi familiar.
tales ideas y comportamientos en hechos validez de las fuentes para comprender familia.
posteriores. variados puntos de vista.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias Estándar Criterios Actividades Instrumento de
transversales evaluación
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual Personaliza entornos virtuales.
Se Se trabaja
personal, consolidado como manifestación de su identidad en la comunidad virtual, Gestiona información del entorno virtual.
desenvuelve en todas las
distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos socio- Interactúa en entornos virtuales.
en entornos actividades
culturales a partir de criterios de actuación desarrollados y seleccionados por él mismo. Crea objetos virtuales en diversos formatos.
generados por de manera
Realiza actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales a Lista de Cotejo
las Tic transversal.
partir de su perfil personal asegurando su privacidad, seguridad y eficacia.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de • Establece su meta de aprendizaje reconociendo la Se trabaja
Gestiona su aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de complejidad de las tareas y sus potencialidades en todas las Lista de cotejo
aprendizaje de manera reflexiva. personales. actividades

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manera Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los • Organiza las tareas que realizará basándose en su de manera
autónoma recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus experiencia previa y considerando las estrategias, los transversal.
posibilidades. procedimientos y los recursos que utilizará.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para • Toma en cuenta las recomendaciones que otros
realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados (docente y compañeros) le hacen llegar para realizar
esperados. los ajustes
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al necesarios y mejorar sus actuaciones mostrando
logro de las metas de aprendizaje. disposición a los posibles cambios.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES EJEMPLOS
Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar,
ENFOQUE INTERCULTURAL
identidad su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
cultural
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
DIVERSIDAD diferencias en el prejuicio a cualquier diferencia.

VII. ÁREAS VINCULADAS AL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Desarrollo personal ciudadanía y cívica, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDAD 1
Evolución de las tecnologías para la comunicación.
COMPETENCIA: construye interpretaciones históricas.
Propósito. explicar la evolución de la forma de comunicarnos, la contribución de la
tecnología a conectarnos con el mundo, así como las formas de transmitir la información a
través de medios tecnológicos, comprendiendo el rol de las tecnologías de la información y la
comunicación en la vida actual.
Criterio.
Ordena los inventos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación.
Relaciona algunos inventos relacionados con las tecnologías de la información y la
comunicación, con la segunda revolución industrial y el liberalismo económico.
Explica cómo evolucionaron las tecnologías de la información y la comunicación, sobre la base
de fuentes confiables.
Descripción de la actividad.
Los estudiantes leerán el diálogo entre Paty y su papá, quienes conversan acerca de los
cambios que han producido los inventos. Luego, ordenarán en una línea de tiempo algunos
hechos sobre inventos relacionados con las TIC. A continuación, leerán sobre la segunda
ACTIVIDAD 2
Tecnologías que usamos actualmente para comunicarnos.
COMPETENCIA: construye interpretaciones históricas.
Propósito. Reflexionar si el aprovechamiento de las TIC beneficia nuestro aprendizaje personal,
familiar y social.
Criterio.
indaga sobre una experiencia con el uso del celular que haya afectado la salud de las personas.
Reflexiona sobre el aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación
para el beneficio personal, familiar y social.
Descripción de la actividad.
Leerán un diálogo entre Paty y su papá sobre los aparatos tecnológicos que actualmente se emplean
para estudiar. Además, considerando las pautas para antes, durante y después de la lectura, leerán
un texto acerca de los teléfonos celulares en el aprendizaje. Luego, presentarán una experiencia
personal, familiar o de su comunidad referida al uso del celular como ayuda en el aprendizaje, e
investigarán sobre alguna experiencia de ese uso que haya afectado la salud de las personas.
Finalmente, reflexionarán y explicarán sobre la utilización y aprovechamiento de las TIC en beneficio
del aprendizaje personal, familiar o social.
Evidencia. Presentar una experiencia personal, familiar o su comunidad sobre el uso del celular

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revolución industrial y relacionarán con algunos de estos inventos, leerán el caso de los en el aprendizaje e indagar sobre una experiencia con el uso del celular que haya afectado la salud
mineros atrapados en la mina San José, en Chile, y, tras comprender el texto, completarán en de las personas.
una tabla un ejemplo sobre la utilidad de los inventos para la salud y la educación. Finalmente,
explicarán a sus familiares la línea de tiempo sobre la evolución de las TIC que han elaborado.
Evidencia. Describe los adelantos tecnológicos del siglo XV y su importancia y evolución
hasta nuestros días. A través de un friso cronológico.

ACTIVIDAD 3 ¿Es posible la vida sin conectividad?
COMPETENCIA: construye interpretaciones históricas.
Propósito. Analiza y explica lo que se tendría que hacer si no hubiera conectividad.
Criterio.
Analiza y explica lo que se tendría que hacer si no hubiera conectividad.
Busca información sobre personas de su comunidad que sobresalieron durante la pandemia y
cómo las tecnologías de la información y la comunicación las ayudaron.
Expliqué cómo la conectividad favorece la comunicación entre las personas en estos tiempos.
Descripción de la actividad.
Leerán el diálogo entre Paty y Romina, quienes conversan sobre lo que han aprendido en las
actividades anteriores. Luego, analizarán algunas situaciones sobre la conectividad y escribirán
en cada una de ellas qué se podría hacer en caso de no tener conectividad. Luego, buscarán
información sobre personas que sobresalieron en tiempos de pandemia en su comunidad y
cómo las ayudaron las TIC. Finalmente, escribirán sus propuestas para el aprovechamiento de
las TIC y reflexionarán sobre la importancia de la conectividad en sus vidas.
Evidencia. Escribe propuestas sobre el aprovechamiento de las TIC en el hogar y las
actividades o compromisos para disfrutar del tiempo en familia.
ACTIVIDAD 4 Las tecnologías de la información y la comunicación, ¿son totalmente
inofensivas?
COMPETENCIA: construye interpretaciones históricas.
Propósito. interpretar información sobre las ventajas y riesgos de las TIC para aplicarla en
situaciones educativas y de la vida diaria.
Criterio.
Interpretar información sobre las ventajas y riesgos de las TIC para aplicarla en situaciones
educativas y de la vida diaria.
Descripción de la actividad.
Leerán el diálogo entre Gerson, Paty y Liliana, quienes conversan sobre las ventajas y riesgos de
las TIC. Luego, leerán el texto “¿Son importantes las TIC en la educación?” considerando las pautas
y actividades propuestas para antes, durante y después de la lectura. Posteriormente, presentarán
dos situaciones: una en la que se observan ventajas del uso de las TIC en la educación, y otra en la
que se presentan riesgos.
Finalmente, elaborarán un cuadro comparativo sobre las ventajas y los riesgos del uso de las TIC en
la educación y en la vida diaria.
Evidencia.
Presenta una situación personal, familiar o comunidad relacionada con las ventajas de las TIC en la
educación y otra en la que se observen los riesgos existentes. A través de tríptico.
Elabora un cuadro comparativo sobre las ventajas y los riesgos del uso de las TIC en nuestra
educación y en nuestra vida diaria.

ACTIVIDAD 5
El impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en nuestra convivencia familiar.
COMPETENCIA: construye interpretaciones históricas.
Propósito. Proponer acciones para que las tecnologías de la información y la comunicación favorezcan la convivencia de mi familia.
Criterio.
Proponer acciones para que las tecnologías de la información y la comunicación favorezcan la convivencia de mi familia.
Descripción de la actividad. Observarán algunas imágenes sobre situaciones que se presentan en las familias cuando están reunidas y hay un uso inadecuado de los aparatos tecnológicos. Luego,
leerán cuatro opiniones a favor o en contra de las tecnologías de la información e identificarán situaciones ocurridas en su propia familia. A partir de ello, reflexionarán y propondrán acciones para que
las tecnologías de la información y la comunicación favorezcan la convivencia en su familia.
Evidencia. Escribe situaciones y las acciones de solución para que las TIC contribuyan en mejorar la convivencia familiar.
nos preparamos para nuestro debate

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IX. RETROALIMENTACIÓN
Para desarrollar la retroalimentación, tomaré en cuenta las siguientes acciones.
Comunicare los criterios de evaluación de forma oportuna. Para ello, revisare con los estudiantes los instrumentos de autoevaluación que se encuentran en las fichas de actividades.
A lo largo de la unidad de aprendizaje, explicaré el tema las veces que sea necesario.
Verificaré que los criterios de evaluación sean comprendidos por todos los estudiantes. Si es necesario, volveré a enunciarlos o parafrasearlos, de modo que queden esclarecidos para todos.
Retroalimentare las producciones usando objetivamente los criterios de evaluación.
Realizare la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento con la finalidad de guiar los estudiantes para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar su desempeño o bien para que
reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones o de sus errores.
Durante el desarrollo de las actividades y la elaboración de las diferentes producciones, haré énfasis en los aspectos positivos para brindar retroalimentación, e incluiré acciones concretas y
realizables para los estudiantes.
Organizaré la retroalimentación identificando necesidades individuales, (retroalimentación uno a uno) o grupales (brindar la misma retroalimentación a un grupo de estudiantes con la misma dificultad
o error).
Propondré algunas preguntas guía para promover la reflexión de mis estudiantes sobre la actuación o producto que realizan en función de los criterios de evaluación.
Utilizaré el producto de esta reflexión para guiar y ajustar las estrategias teniendo en cuenta las necesidades educativas de los estudiantes.
Programaré reuniones con mis estudiantes o con los padres de familia que requieran más apoyo.
Destacaré los aspectos positivos y logros de mis estudiantes, y proveeré de estrategias y recomendaciones para que mejoren.

X. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO

Acompañamiento a distancia sin conectividad.

 Utilizare diferentes estrategias para poder acompañar y lograr los propósitos propuestos en las sesiones.
 Buscare apoyo de un miembro de la familia y lo comprometeré a acompañar al estudiante en las diferentes actividades. Para tal fin, explicaré en qué consiste las actividades y de qué manera puede
aplicar los criterios de evaluación.
XI. RECURSOS Y MATERIALES
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 4to. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 4to. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 4to. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Tecnologías de la Información y Comunicación: proyector multimedia, laptop, tabletas y celulares.

El Palmo 16 de mayo del 2023

Prof. Fernando Muñoz Nuñez
Docente de Área

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LISTA DE COTEJO
N°
CRITERIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS ACTICTUDES Χ

Expliqué cómo Reflexioné sobre el Expliqué cómo Interpretar Proponer Participa en

evolucionaron las aprovechamiento de la conectividad información sobre realizar clases. Muestra
tecnologías de la las tecnologías de la favorece la las ventajas y acciones para Respondiendo responsabilidad
información y la información y la comunicación riesgos de las TIC que las las preguntas al ejecutar las
planteadas. actividades
comunicación,
4 comunicación para entre las para aplicarla en tecnologías de (1-2) propuestas.
sobre la base de el beneficio personas en situaciones la información y (1-2) 20
fuentes confiables. estos tiempos. educativas y de la la comunicación
personal, familiar y
(1-3) (1-3) vida diaria. (1-3) favorezcan la
social (1-3)
Estudiantes convivencia de
mi familia. (1-4)

Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No
1 Chanta Huamán Edin
2 Gil Rodas Oscar Paolo.
3 Herrera Ojeda Elma Charito
4 Huamán Campos Jilmer
5 Huamán Peña Elvis
6 Merino Chanta Alex Yeferson
7 Mezones García Yordi Alexander
8 Neira Guerrero Anlli Mabeth
9 Neira Huamán Yexon Esli
10 Ojeda Cruz Yendixo
11 Peña Chanta Anyela Roxana
12 Peña Huamán Esmer
13 Peña Jaimes Deysi Mariana
14 Peña Jaimes Edin Fredesli
15 Suarez Castillo Asdrubal

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