Dra.

AMALIA LOLI PONCE

 ACTITUD

• PREDISPOSICION APRENDIDA PARA

RESPONDER CONSISTENTEMENTE DE
UNA MANERA FAVORABLE O
DESFAVORABLE ANTE UN OBJETO DE
SUS SIMBOLOS.

Hernández - Fernández -Baptista

 ACTITUD

Una actitud es una forma de respuesta, a alguien o

a algo aprendida y relativamente permanente.

"reacción afectiva positiva o negativa hacia un

objeto o proposición abstracto o concreto
denotado".

Pueden ser diferenciadas de los motivos biosociales

como el hambre, la sed y el sexo, que no son
aprendidas. Las actitudes tienden a permaneces
bastantes estables con el tiempo. Estas son
dirigidas siempre hacia un objeto o idea particular.
 ACTITUDES
• SON UN INDICADOR DE LA
CONDUCTA, PERO NO LA CONDUCTA
EN SI.
 Las actitudes
• Raras veces son asunto individual;
generalmente son tomadas de grupos a los que
debemos nuestra mayor simpatía.

Las actitudes poseen 3 elementos o componentes:

1. Componente cognitivo (lo que piensa)
2. Componente emocional (lo que siente)
3. Componente conductual (Su Tendencia a
manifestar los pensamientos y emociones).
 PROPIEDADES DE LAS
ACTITUDES

- DIRECCION : POSITIVA
NEGATIVA

- INTENSIDAD: ALTA
BAJA
 ESCALAS PARA MEDIR LAS
ACTITUDES

• ESCALA TIPO LIKER

• ESCALA DIFERENCIAL
SEMÁNTICO
• ESCALAS VISUALES ANALOGICAS
 ESCALA TIPO LIKERT
• DESARROLLADO POR RENSIS LIKERT-
1930
• CONSISTE EN UN CONJUNTO DE
ITEMS PRESENTADOS EN FORMA DE
AFIRMACIONES O JUICIOS ANTE LOS
CUALES SE PIDE LA REACCION DE LOS
SUJETOS.
 ESCALA TIPO LIKERT
Dar a los encuestados o entrevistados un instrumento con
un conjunto de afirmaciones y juicios y se les pide expresen
su reacción u opinión, mediante la elección de una de las
cinco alternativas.

AFIRMACIÓN:
Me siento mejor atendida por un
médico varón.
Atiendo mejor en las mañanas que en
las tardes.
CARACTERISTICA DE LA AFIRMACIÓN

1. Claridad en la formulación.
2. Dirección: favorable o positiva y desfavorable o
negativa.
3. Expresión de solo una relación lógica.
4. No muy extensas.
5. Todos los items o afirmaciones tienen el mismo peso.
 REACTIVOS
ALTERNATIVAS DE OPINIÓN

Muy de Acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Neutral
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
 REACTIVOS
ALTERNATIVAS DE OPINIÓN

Definitivamente si
Probablemente si
Indeciso
Probablemente no
Definitivamente no Completamente verdadero
Verdadero
Ni falso, Ni verdadero
Falso
Completamente falso
 FORMAS DE OBTENER LAS
PUNTUACIONES
• SE OBTIENEN SUMANDO LOS VALORES
OBTENIDOS RESPECTO A CADA
REACTIVO O JUICIO (respuesta).
• POR ELLO SE LE DENOMINA ESCALA
ADITIVA
 ESCALA TIPO LIKER
PUNTUACIÓN
TOTALMENTE DE DE NI ACUERDO NI TOTALMENTE
AFIRMACIONES EN DESACUERDO
ACUERDO ACUERDO DESACUERDO DESACUERDO

Me agrada el
horario de la clase
de investigación

Evitaría dar un
apretón de manos
a una persona con
SIDA
Los varones
nunca deben
llorar
 ESCALA TIPO LIKER
PUNTUACIÓN
TOTALMENTE DE DE NI ACUERDO NI TOTALMENTE
AFIRMACIONES EN DESACUERDO
ACUERDO ACUERDO DESACUERDO DESACUERDO

Me agrada el
horario de la clase 5 4 3 2 1
de investigación

Evitaría dar un
apretón de manos
a una persona con 1 2 3 4 5
SIDA
Los varones
nunca deben 1 2 3 4 5
llorar
 PUNTUACION PARCIAL
En el ejemplo anterior: para la pregunta 1 el
promedio del grupo fue 3,2

1 2 3 4 5
Actitud Neutra Actitud
Muy desfavorable Indiferente Muy favorable
Rechazo Aceptación
La escala se divide en tres partes: (Puntaje total – valor minimo)/3

(5-1)/3 = 1,33
CONSTRUCCION DE LA ESCALA
LIKER
1. Elaborar un gran numero de afirmaciones que
califiquen al objeto de actitud.
2. Administrarlo a un grupo piloto.
3. Calcular la validez y confiabilidad de la escala.
4. Las afirmaciones deben ir en positivas y
negativas (intercaladas)
 FORMAS DE APLICAR LA
ESCALA

1. AUTOADMINISTRADA

2. A TRAVES DE UNA ENTREVISTA

 Escala Diferencial Semántico
“ESCALA DE Osgood”

Consiste en aplicar una serie de

adjetivos calificativos extremos y
antagónicos y se pide que marque
una sola vez y según su criterio,
realizando la marca más cerca o
más lejos de los adjetivos.
EJEMPLO:
Para indagar acerca de la puntualidad de
las clases, el planteamiento puede ser:

El inicio de las clases es:

Puntual: _X_ : ____ : ____ : ____ : _____ : ____ : _____: impuntual

La culminación de las clases es

Puntual: ___ : ____ : ____ : ____ : __X__ : ____ : _____: impuntual

PARA ESTA ESCALA, LA VALORACIÓN SERÍA:

Puntual: ___ : ____ : ____ : ____ : _____ : ____ : _____: impuntual

6 5 4 3 2 1 0
Ejemplo: Evaluación de la actitud de un estudiante frente al
aprendizaje de la asignatura de Psicología.

Útil 1 2 3 4 5 6 7 Inútil
Malo 1 2 3 4 5 6 7 Bueno
Fácil 1 2 3 4 5 6 7 Difícil
Satisfactori 1 2 3 4 5 6 7 Insatisfa
o ctorio
Confuso 1 2 3 4 5 6 7 Claro
Sin valor 1 2 3 4 5 6 7 Valido
Muy 1 2 3 4 5 6 7 Inneces
importante ario
Estrecho 1 2 3 4 5 6 7 Amplio
Consistente 1 2 3 4 5 6 7 Consist
ente
La Escala Visual Analógica (EVA)
 Sin dolor__________________________ Máximo dolor

 Se pide al paciente que seleccione el número que mejor

indique la intensidad del síntoma que se está
evaluando. Es el método más sencillo de interpretar y
el más utilizado.
Ejemplo:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sin Máxi
dolor mo
dolor