GUÍA DE LABORATORIO No 4

DISEÑO DE UN ACOPLE DE IMPEDANCIAS DE BANDA ESTRECHA, EVALÚE

EL NIVEL DE DESACOPLAMIENTO CUANDO AL VARIAR LA FRECUENCIA
CAMBIAN LAS DISTANCIAS Y LAS LONGITUDES Y DISEÑE UN ACOPLE DE
BANDA ANCHA

El laboratorio se entrega en 3 semanas, tiene 3 notas para el segundo corte, y se evalúa

semana a semana.

Objetivo general:

1. Diseñar un acople de banda estrecha mediante stub: serie y paralelo, y mediante una
sección de lambda cuartos para unas impedancias características, de carga, y frecuencia
determinada.
2. Evalúe el nivel de desacoplamiento al variar la frecuencia
3. Diseñe un acople de banda ancha mediante 2 stubs, y 3 secciones de lambda cuartos.

Objetivos específicos:

 Conocer los fundamentos básicos, características, parámetros y aplicaciones de las

técnicas de acoplamiento de banda estrecha y banda ancha.
 Aprender a diseñar las técnicas de acoplamiento de banda estrecha y banda ancha
mencionadas.
 Evaluar el nivel de desacoplamiento de las técnicas de acoplamiento de banda estrecha
diseñadas, cuando al variar la frecuencia del ancho de banda, varia las distancias y
longitudes.
 Simular la práctica de laboratorio usando el software Fundamentals of Applied
Electromagnetics, 6/E , tomado de la página WEB: http://www.amanogawa.com.

Marco teórico:

1. Consulte sobre las técnicas de acoplamiento de impedancia de banda ancha: múltiples

stubs, transformadores binómicos ó de Chebyshev y adaptación mediante líneas de
transmisión no uniformes (transformadores de cuarto de longitud de onda multiseccional
o abocinados: tapered transformers).

2. Tomando como referencia los ejemplos gráficos mostrados a continuación, busque en

Internet un ejemplo de acoplamiento real utilizando sección de lambda cuartos y stub,
explíquelo teóricamente y evidencie con una gráfica su realización física.
En la siguiente figura se muestra la presencia de una sección de acoplamiento mediante
lambda cuartos entre el punto de alimentación de la línea (recuadro en tinta roja) y la
impedancia de carga (impedancia de entrada de una antena microstrip).
En la figura siguiente se muestran dos casos: a) acople entre la impedancia de la línea de
transmisión con la impedancia de carga (impedancia de entrada de un arreglo de antenas
microstrip), y b) desacople entre la línea de transmisión y la carga; para minimizar el
nivel de desacoplamiento se usan secciones de lambda cuartos en cascada.

Finalmente, en la figura siguiente se muestra un ejemplo de acople de impedancias

mediante stub entre un cable coaxial y un dipolo.
Materiales:

Software Amanogawa. Link software: http://www.amanogawa.com/

Diagramas de impedancia o cartas de Smith en papel
PC
Bitácora

Procedimiento:

Parte 1: se evalúa en la semana 1

1. Diseñe manualmente (utilizando diagramas de impedancia o cartas de Smith en papel)


tres acoples de banda estrecha: a) sección acopladora de , b) stub en serie terminado
4
en corto circuito, y c) stub en paralelo terminado en corto circuito, para las condiciones
de carga de una línea de transmisión, especificados por grupos de laboratorio, como se
indicará abajo.
2. Vuelva y diseñe mediante la herramienta de software Amanogawa los tres acoples de
banda estrecha del paso 1.
3. Compare los resultados obtenidos por los dos métodos

La asignación por grupos es:

Grupo 1: lab 101

Dadas ZL= 100-j230 Ω, Z 0  400  , f  104.9MHz , diseñe los tres acoples de banda
estrecha indicados arriba.

Grupo 2: lab 101.

Realice el diseño de los tres acoples de banda estrecha indicados arriba, si Z L  20  j10,
Z 0  50 y f  88.9MHz , determine el desacoplamiento

Grupo 3: lab 101

Diseñe tres acoples de banda estrecha indicados arriba, para una línea de transmisión con las
siguientes características Z 0  200  , Z L  (40  j100) y f  500MHz .

Grupo 4: lab 101

Diseñe tres acoples de banda estrecha indicados arriba, para una línea de transmisión con las
siguientes características Zo= 75 Ω, Z L  (40  j100) y f  500MHz .

Grupo 5: lab 101

Realice el diseño de los tres acoples de banda estrecha indicados arriba, si Z L  20  j10,
Zo=80 Ω y f  88.9MHz .

Grupo 1: lab 102.

Realice el diseño de los tres acoples de banda estrecha indicados arriba, si ZL=90+j45
Z 0  50 y f  88.9MHz .

Grupo 2: lab 102.

Dada una línea de transmisión con Z 0  75 , Z L  (225  j37.5) y f  800MHz .

Diseñe los tres acoples de banda estrecha indicados arriba.

Grupo 3: lab 102.

Dadas ZL= 520-j450 Ω, Z 0  400  , f  104.9MHz , diseñe los tres acoples de banda
estrecha indicados arriba.

Grupo 4: lab 102.

Diseñe los tres acoples de banda estrecha indicados arriba para una línea de transmisión con
las siguientes características Zo=60 Ω, Z L  (40  j100) y f  500MHz .

Parte 2: se evalúa al finalizar la semana 2

1. Evalué el nivel de desacoplamiento encontrados al variar la frecuencia para los 3

ejercicios diseñados en la parte 1, a asaber: a) sección acopladora de , b) stub en serie
4
terminado en corto circuito, y c) stub en paralelo terminado en corto circuito.
2. Simule en la herramienta de software Amanogawa las variaciones que sufren los
coeficientes de reflexión y ROE para los tres acoples de banda estrecha del paso 1, cuando
varía la frecuencia.
3. Contraste los resultados del nivel de desacoplamiento obtenidos para los tres diseños de
banda estrecha.

La asignación por grupos es:

Grupo 1: lab 101

Dadas ZL= 100-j230 Ω, Z 0  400  , f  104.9MHz , determine el nivel de

desacoplamiento ROE y  si la frecuencia se incrementa y decrementa en 12%

Grupo 2: lab 101.

Dadas: Z L  20  j10, Z 0  50 y f  88.9MHz , determine el nivel de

desacoplamiento ROE y  si la frecuencia se incrementa y decrementa en 8%

Grupo 3: lab 101

Dadas: Z 0  200  , Z L  (40  j100) y f  500MHz . Calcule ROE y  para F1= 450
(MHz) y F2= 550 (MHz).

Grupo 4: lab 101

Dadas Zo= 75 Ω, Z L  (40  j100) y f  500MHz . Calcule ROE y  para F1= 400
(MHz) y F2= 600 (MHz)

Grupo 5: lab 101

Dadas: Z L  20  j10, Zo=80 Ω y f  88.9MHz , determine el nivel de

desacoplamiento para un incremento y decremento de frecuencia del 15% .

Grupo 1: lab 102.

Dadas: ZL=90+j45 Ω Z 0  50 y f  88.9MHz , determine el nivel de desacoplamiento,

evaluando ROE y  para un incremento y decremento de frecuencia del 15%.

Grupo 2: lab 102.

Dada una línea de transmisión con Z 0  75 , Z L  (225  j37.5) y f  800MHz .
determine el grado de desacoplamiento si la frecuencia se incrementa y decrementa en 14%.

Grupo 3: lab 102.

Dadas ZL= 520-j450 Ω, Z 0  400  , f  104.9MHz , determine el grado de

desacoplamiento si la frecuencia se incrementa y decrementa en 22%.

Grupo 4: lab 102.

Dadas: Zo=60 Ω, Z L  (40  j100) y f  500MHz , determine el grado de

desacoplamiento si la frecuencia se incrementa y decrementa en 9%.

Parte 3: se evalúa al finalizar la semana 3

1. Consulte el ejercicio de diseño de acople con dos stubs desarrollado en el libro The Smith
Chart and its Applications de Townsend, A.A.R (1995), que está en OneDrive.
 A partir de la comprensión, formule su propio ejercicio de acople de banda ancha con
2 stubs (con datos suyos) y resuélvalo numéricamente
 Con el software Amanogawa realice la simulación
 Compare el proceso de diseño y los resultados obtenidos por ambos métodos.
2. Diseñe un acople de banda ancha mediante 3 secciones de lambda cuartos, tomando los
mismos datos de la parte 1 y 2 desarrolladas arriba, y resuélvalo numéricamente
 Con el software Amanogawa realice la simulación
 Compare el proceso de diseño y los resultados obtenidos por ambos métodos.

Parte 4: BONIFICA PARA EL EXAMEN PARCIAL

1. Diseñe y construya físicamente un acople de banda estrecha con stub o sección de lambda
cuartos
2. Demuestre en el laboratorio su funcionalidad
3. Evalúe la perdida de potencia en el mismo acople.

Cuestionario

1. ¿Qué se entiende por banda estrecha?

2. Consulte la velocidad de propagación de tres medios de transmisión diferentes. Si son
medios guiados indique la referencia del medio.
3. Explique la razón por la cual la velocidad de propagación de una onda
electromagnética confinada en un medio de transmisión con pérdidas no cambia, así cambie
la frecuencia de la señal.
4. Explique por qué al variar la frecuencia en señales de banda ancha la técnica de
acoplamiento mediante stub que acoplaba para frecuencia central se desacopla para las
variaciones de frecuencia por arriba y debajo de dicha frecuencia.
5. Explique las implicaciones técnicas que tuvo en su diseño en términos de pérdida de
potencia

Análisis y conclusiones

1. Compare los resultados obtenidos por el método manual (diagramas de impedancia

en papel) con los obtenidos mediante la simulación, para cada uno de los diseños
2. Identifique en cuál de los tres acoples de banda estrecha se obtiene menor nivel de
desacoplamiento, y de las razones de por qué sucede esto.
3. Teniendo en cuenta la facilidad de implementación a nivel práctico ¿cuál de los tres
diseños seleccionarían Uds., para resolver un problema de desacoplamiento real?

Entregable

Se debe entregar en la bitacora, en el que se incluya el desarrollo de la guía, las gráficas

obtenidas por el método manual y simulado, resolución del cuestionario, análisis y
conclusiones de la práctica.

Horas de trabajo

9 horas (se entrega en la tercera semana)

Bibliografía

 Apuntes de clase
 Libro: The Smith Chart and its applications, by Anthony A. R. Townsend, 1995
 Neri Vela Rodolfo, Líneas de Transmisión, Primera Edición, Mc Graw Hill, 1999
 Smith, P.H. Transmission Line Calculator. Electronics, vol. 12. p. 29, Jan. 1939.
 Smith, P.H. An Improved Transmission Line Calculator, Electronics, vol. 17, p. 130, Jan
1944

WEBGRAFIA

 Adaptación de impedancia para lambda cuartos:

https://www.youtube.com/watch?v=Zeg1POZ1xMg
 Adaptación de impedancia con Stub: https://www.youtube.com/watch?v=5PKiFZpIBFs
 Carta de Smith: https://youtu.be/dnQ0nnQHXZI
 Carta de Smith (Smith chart) y Programa TLD (Transmission line details), por XQ2CG:
https://www.youtube.com/watch?v=Nm82DYToFnc