Igualdad de género en niñas y niños menores de 12

años
El arte es un medio importante para poder generar conciencia en la sociedad,
por ello es importante que por medio del arte podamos incentivar la igualdad
de género, enfocándonos en el respeto por las diferencias, donde hombres y
mujeres tengan las mismas oportunidades de desarrollo y poder combatir el
machismo. Esta necesidad de igualdad entre mujeres y hombres surge porque,
tanto en nuestro país, como en diferentes partes del mundo, se evidencia que
la desigualdad está presente en el día a día de niñas y niños construyendo
estereotipos que pueden desencadenar en violencia de género.
En la actualidad la problemática de las niñas en las escuelas rurales del Perú
es una realidad que sigue existiendo a pesar de haber pasado muchos años
aún hay niñas que no son enviadas a la escuela por ser mujeres, cada día se
viven innumerables situaciones de discriminación de género que se presentan
en la vida cotidiana y también dentro de la escuela, por eso considero que a
partir del arte se reflexione sobre este tema y la importancia de contar con
un enfoque de género en la educación que nos ayude generar una convivencia
sana, justa y equitativa dentro y fuera de la escuela.
Objetivo general: Construcción de un Mural Mosaico de cerámica, en alto y
bajo relieve para para promover la igualdad de género, a través de una
actividad lúdica y formativa.
Objetivo general: Construcción de un Mosaico de cerámica,
en alto y bajo relieve para para promover la igualdad de
género, a través de una actividad lúdica y formativa.
Objetivos específicos
-Reflexionar sobre como las relaciones de género
históricamente han perjudicado en mayor medida a las
mujeres y también como la existencia de estas relaciones han
perjudicado a los varones.
-Expresar por medio de la cerámica su punto de vista acerca
del enfoque de género y
-Desarrollar un pensamiento crítico.
En las piezas cada une expresara lo que entiende por igualdad
de género.
 Violencia y desigualdad de género en
la sociedad y la educación:

 Los estereotipos y roles de género  Micromachismos: son

difícilmente pueden cambiar, ya que pequeños gestos sexistas o
se encuentran asentados y machistas que ayudan a
normalizados en esta cultura perpetuar roles de género, y
patriarcal y son los que muchas veces son considerados como
terminan por asentar modelos violencia suavizada contra
sexistas que no permiten crear las mujeres y disidencias
modelos de igualdad y equidad para sexuales.
hombres y mujeres en su desarrollo
personal y social

Ejemplos de Micromachismos:
 El 76 % de personas analfabetas son
mujeres (ENAHO-INEI, 2012). “Rosa para las niñas, azul para
El 87%de víctimas de violencia familiar y los niños”
sexual son mujeres (Sistema de registro de
casos y atenciones de violencia familiar y “Qué suerte, tu marido te ayuda
sexual del Centro Emergencia mujer, 2013). en casa”
“En el restaurante, la cuenta es
para él”
 La violencia está “Un hombre y una mujer no
asociada a la relación  Esta violencia depueden
géneroser
viene desde
amigos”
entre grupos dominantes los sectores privilegiados donde el
y grupos subordinados, hombre a través “Corres
de estecomo una niña”
medio
y esto tiene que ver con busca mantener un status quo, que
una cultura es estructuralmente promovido por la
sociedad.

 La Igualdad de Género  La violencia contra la mujer

se refiere a la igual está creada dentro de una
valoración de los cultura patriarcal donde las
diferentes posiciones de autoridad están
comportamientos, vinculadas a las
aspiraciones y representaciones masculinas y
necesidades de mujeres las de obediencia a las
y varones. femeninas.
 La igualdad de género nos permite comprender que las responsabilidades y las
oportunidades no dependen del sexo con el que nacieron”.

Propiedades de realizar de
trabajar con arcilla: Ayudan al
desarrollo Integral del niño:
afectivo, social y cognitivo.
Es un taller lúdico, para que niñas
y niños vayan aprendiendo a
manipular la arcilla, conocerla
bien, así como sus características
La arcilla Reduce el estrés:
nuestras manos son una gran
salida para tu creatividad, el
sentido del tacto es de gran
importancia.

Esta actividad va ejercitar

Considero que esta es una las manos, las muñecas y
actividad importante porque los brazos: el movimiento
genera una convivencia sana de hacer cerámica es suave
pero fortalece las manos,
las muñecas y los brazos.
Igualdad de género a
través de la educación
El producto final será
una vasija o una maceta
artística
decorativa que
representara la conexión
entre la familia
Ayuda a que niñas y niños puedan
ser más empáticos y consientes de
los problemas que tenemos en la
Aportar confianza, seguridad y sociedad y como reducirlo
fortaleza a los niños y niñas.

Esta práctica va a permitir que

niñas y niños logren crear sus
propios trabajos artísticos
vinculados a la igualdad de género
Cronograma de actividades
Sesión Sesión Sesión Sesión
1 2 3 4

conversaremos a cerca de la
igualdad de género y porque
es importante para nuestra
sociedad

introducción a la cerámica y
creación de bocetos

Elaboración del producto

Presentación del objeto terminado

La obra plástica a realizar será específicamente
el diseño y confección de mosaicos hechos con
arcilla para un futuro Mural Mosaico Cerámico, en
el que alumnas y alumnos graficaran sobre la
importancia de la igualdad de género para una
convivencia mejor en la sociedad en la sociedad.
La realización de
estas obras nos
permite la
valoración de las
ideas y modos de
interpretar una
sociedad más justa
donde es
importante el
respeto y la
valoración de la
diversidad, a
través de la
apreciación y
realización de los
distintos dibujos
realizados por cada
niño/a con un tema
en común.
Con este proyecto también vamos a desarrollar
la creatividad, la capacidad de expresión y
comunicación de ideas y sentimientos, el
trabajo grupal y cooperativo, la indagación y
curiosidad, la autoestima y la confianza en sí
mismos,
Productos en cerámica elaborados
por el docente del taller como
referencia
Para esta primera sesión
empezamos comentando lo
que se va a realizar.
Empezamos
problematizando la clase
con las siguientes
preguntas ¿quiénes
juegan futbol? ¿Solo las
niñas pueden vestir
rosado? ¿Saben que son
los roles de género?
Después de escuchar las
respuestas se explicó en
que consiste este
concepto
¿Que son los roles de género?

Los roles de género son las conductas socialmente aceptadas de ser

hombre o mujer en un determinado grupo social. Marcan las
diferencias entre ambos sexos, y estos se desarrollan de acuerdo a
estas normas establecidas.
 Al realizar estas preguntas note que ambos estudiantes desconocían
o ignoraban sobre artistas y sobre todo mujeres, por eso procedí a
mostrarles referentes artísticos. Les mostré imágenes de diversas
artistas peruanas y su producción artística y como estas obras aborda el
tema de género.

Venuca Evanan

Susana Torres
María Ramos

Cuando terminamos de ver los videos y las imágenes les hice las
siguientes comente: ¿Conocían a estas artistas? ¿Qué fue lo
que les atrajo de su producción?
Realizamos una retro alimentación en la que mis alumnos me
comentaban lo que les había gustado y lo que habían aprendido
a través de las imágenes y videos que les compartí. También
realizaron un análisis a cerca de las obras que pudieron
apreciar.

Para el cierre de esta sesión se realizaron

las siguientes preguntas: ¿Qué se
aprendió hoy? ¿Consideras que fue
importante la clase de hoy? ¿Por qué?
 Sesión 2: creación del boceto
En esta segunda sesión nos dedicamos a la creación del boceto para nuestros mosaicos
de arcilla. Iniciamos esta sesión con las siguientes preguntas retadoras: ¿cuál era el
papel de las mujeres de la América aborigen, de la América extra-europea?
¿Tienen ideas acerca de su boceto?
Después de ello pase a comentarles a cerca de las culturas precolombinas, enfocándome
en la cultura Mochica y el rola de la mujer en esta cultura, también se les mostro un
video a cerca de las cerámica mochica y la manera en cómo producían sus cerámicas.

Después de haber visto el video conversaremos acerca de

lo presentado y se realizaron preguntas:
¿Qué te llamo la atención del video? ¿Ya conocían sobre
esta cultura?¿Cuándo miras una cerámica ¿qué significa?,
¿cómo te hace sentir?
¿Conoces a alguien que realice cerámicas?
 Después de haber conversado a cerca de la cultura y
cerámica Mochica, procedimos a realizar bocetos
relacionados con la igualdad de género y lo que ellos
consideran importante comunicar

Cada uno propuso una idea en sus bocetos acompañados de mensajes

relacionados con la igualdad de género, al final de la clase hicimos
un recuento de lo aprendido y desarrollado, incidiendo en la
importancia de la cerámica como un medio artístico para transmitir
una idea y también su importancia para nuestro bienestar emocional.
Concluimos la sesión preguntando: ¿Qué se aprendió hoy? ¿Tuviste
dificultades?
Sesión 3
En esta tercera sesión procedimos a realizar el mosaico de
cerámica, para esto los alumnos ya habían aprendido el concepto
de igualdad de género y su importancia en la sociedad. Para dar
inicio a esta sesión le pregunte a los niños si recuerdan que
materiales son los que utilizaremos, después de ello les pedí que
muestren sus bocetos seleccionados para el mosaico, Procedí a
enseñarles los materiales con los que íbamos a trabajar , se
reparten los materiales: arcilla, estecas, maderas para trabajar
sobre ella.

Les comento que en esta

sesión la actividad que
se va a realizar es un
mosaico en alto y bajo
relieve donde podrán
interpretar lo
aprendido en las
sesiones anteriores.
Cada alumno comparte
Una vez repartido los su boceto y comenta por
materiales procedí a qué lo seleccionó.
enseñarles cómo es
que se deben usar,
por ejemplo les
indique que la botella
les ayuda a que
puedan amasar la
arcilla y así conseguir
una pase lisa para que
puedan trabajar
encima de ella
 Una vez dadas las
indicaciones y de haberles
asesorado les di la libertad
para que puedan proponer
ellos mismos sus diseños,
que puedan explorar con la
arcilla y que de manera
creativa puedan solucionar
inconvenientes que puedan
tener, claro que yo estaba
a su lado orientándoles.

Después de explicarles
para que sirve cada
herramienta, comenzaron
a explorar cada uno de
los materiales para
construir sus piezas de
cerámica de acuerdo a
lo que querían proponer.
Registro de la
tercera sesión en la
que cada alumno tuvo
la libertad de
interpretar el tema
de la clase
Relieves terminados
en la tercera sesión
 Para esta sesión cada alumno brindó sus opiniones y también expresaron sus ideas frente
al significado que tienen sus obras. También pudieron comentar sobre lo que descubrieron
durante el proceso de creación de su propio mosaico.
El docente les entrega una encuesta para que los alumnos ya alumnas puedan responder unas
preguntas acerca de su experiencia en el taller y como se sintieron al trabajar con arcilla.
Para finalizar les realice las siguientes preguntas:
¿Les gustó la sesión?
¿Cómo se sintieron durante la sesión?
¿Qué dificultades tuvieron?

Decidí enfocar y relacionar estas sesiones de aprendizaje con el modelo

pedagógico constructivista, ya que considero que mis alumnos son los
principales protagonistas de este proceso educativo. Y que tanto profesor,
alumnos y contenido formemos un conjunto de elementos que interactúan de
manera bidireccional los unos con otros.
El propósito de la elaboración de estas piezas era que mis alumnos puedan
atribuir sentido al material aprendido con el que trabajaron y también al
propio proceso de aprendizaje, y yo actuando como guía del aprendizaje, pero
teniendo en cuenta la necesidad de proporcionar una ayuda ajustada a las