ANEXO 5.

ESTUDIO DE CASOS EXPERIENCIAS DE DOCENTES AULAS

MULTIGRADO

CASO 1

Docente nombrada en aula multigrado en febrero del 2023. La sede rural está a 3 horas de la
cabecera municipal, se desplaza en moto, al llegar a la escuela se encontró con los estudiantes y
padres de familia, entabló una conversación con algunos de ellos.

Posteriormente, ingresa al aula de clase y realiza la presentación de cada uno de los estudiantes.
En el aula hay niñas y niños de transición hasta el grado quinto de primaria, total 18 estudiantes,
la docente se pregunta ¿ahora ,qué hago?

He aquí su relato: Al siguiente día para facilitar mi trabajo dividí el tablero en 5 partes, un espacio
para cada grado, y escribí las actividades que debía realizar cada uno de ellos, a los niños de
transición les entregué varias hojas para hacer dibujos libres, los estudiantes empezaron a
levantarse para preguntarme, esto generó mucha indisciplina, pues todo lo preguntaban y con
pocos avances en las actividades.
Al día siguiente decidí agrupar a los estudiantes : transición grupo uno, 1,2 y 3 grupo dos, 4 y 5
grupo tres y dictarles clase a cada grupo. Esto tampoco me funcionó.
Entonces para el siguiente día resolví organizar a los estudiantes por grupos y grados para orientar
las actividades. Iniciando por los estudiantes del grupo 1: preescolar; grupo 2: primero ; grupo 3:
segundo; grupo 4: tercero ; grupo 5: cuarto y grupo 6: quinto, esto me facilitó un poco el trabajo,
sin embargo, continúan las dificultades para atender los estudiantes.

FORTALEZAS SUGERENCIAS
CASO 2

Docente: magister en educación, dos años de experiencia en Aula multigrado

Población: 13 niños distribuidos así: 4 niños de transición, 3 en grado primero ( 2

niños 1 niña), 2 niños en segundo grado, 2 niñas en grado tercero y 2 niños en
quinto (viene de Venezuela)

La docente trabaja por proyectos, uno para cada período con todos los niños del
aula. En este período el proyecto interdisciplinario se denomina “En busca del
tesoro perdido”. Utiliza los EBC y los DBA en sus planeaciones. Entre sus
actividades están: conteo de pasos desde la escuela al hogar de cada uno de los
estudiantes, observación de plantas y del tamaño de sus tallos, señalización del
punto dónde aparece el sol, dibujos de la vegetación de la vereda… En el aula,
divide el tablero en cuatro partes: uno para cada grado, los niños copian en sus
cuadernos.

FORTALEZAS SUGERENCIAS
CASO 3

Docente: Licenciado en Básica primaria, 8 años de experiencia en aula multigrado

Población: 1,4 y 5 (6 a 10 años y 1 extra edad 12 años) Padres y comunidad
dedicada a las actividades del campo

El docente planea para cada grado por temática (según la guía de la materia)
organiza el salón por filas (de primero, de cuarto y de quinto), entrega fotocopias
de las guías para que el estudiante realice la actividad planteada, atiende las
preguntas de los estudiantes a través de una buena comunicación, la evaluación
es cuantitativa: notas para los períodos.

FORTALEZAS SUGERENCIAS
CASO 4

Docentes: 2 docentes en Sede la Alcancía: 1 Licenciada en básica Primaria,

1 Licenciada en Ciencias Naturales.

En la sede estudian 20 niñas y 16 niños, distribuidos así: Grado transición 6 estudiantes,

Grado Primero 10 , grado Tercero 10, Grado cuarto 4, Grado quinto 6.

5 niños de grado tercero aún no alcanzan un nivel de lectura alfabético a pesar de los
esfuerzos que se han realizado hasta ahora, aún no se logra la meta de la adquisición del
código convencional de la lengua castellana. Al revisar las caracterizaciones se
encuentra que los 3 niños tienen en común que caminan más de una hora para llegar a la
escuela, se sienten desmotivados al enfrentarse a las lecturas de las guías de Escuela
Nueva.

Se está realizando un trabajo y la meta es que a mitad de año todos puedan alcanzar
niveles básicos de lectura por lo menos en tercero para que cuarto y quinto desarrollen
muchos más procesos.

Las dos docentes se comunican muy bien, se apoyan mutuamente; diseñaron las
actividades de refuerzo para los estudiantes de tercero y las ejecutan de forma conjunta.
Trabajan e integran la comunidad.

FORTALEZAS SUGERENCIAS
CASO DE ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTE MULTIGRADO NARRADO POR EL TUTOR EN
EVENTO DE FORMACIÓN A TUTORES