ÁREA

Inst. Educativa Secundaria.

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ARTE Y
CURRICULAR

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UNID CULTURA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
UNIDAD PROMOVEMOS ACCIONES QUE CONTRIBUYAN A UNA SANA CONVIVENCIA
01 FENTE A SITUACIONES DE DESASTRE

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA ARTE Y CULTURA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 5° SECCIÓN UNICA
FECHA DE
FECHA DE INICIO 20/03/2023 14/04/2023
TERMINO

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 01

Los estudiantes del quinto grado de la I.E……….. retornan a su institución educativa después
de las vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes, reencontrándose con
compañeros, profesores, personal administrativo y de servicio, así como algunas personas que
recién se están integrando a la comunidad educativa. Para ello, es importante generar una
convivencia sana y segura que promueva el respeto, empatía, tolerancia, solidaridad, e
inclusión para aceptar a diferentes personas respetando sus pensamientos, ideales y formas
de sentir, manteniendo una relación armoniosa basada en los valores y principios del convivir.
SITUACIÓN Para esto, es necesario explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas sobre solución
SIGNIFICATIVA de conflictos y de la prevención ante desastres naturales, para construir un clima positivo y
seguro para el aprendizaje. En este contexto, se hace necesario generar momentos que les
permitan conocerse, integrarse y organizar espacios seguros, tiempos, materiales,
responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de sus aprendizajes y
salvaguardar su integridad física y emocional ante situaciones de riesgo. Frente a esta
situación: ¿Qué conocemos sobre la convivencia y los factores que la afectan? ¿De qué
manera la práctica de valores asociados a la estética ayuda a mejorar la convivencia? ¿Cómo
podemos promover acciones que contribuyan a una sana convivencia en la I.E. y en nuestro
hogar mediante el análisis de la estética?
En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes conozcan la filosofía del arte,
PROPÓSITO DE
la importancia de la estética y belleza. Asimismo, el empleo del estilo impresionista y
LA UNIDAD
surrealista para creación de una composición.
¿Qué conocemos sobre la convivencia y los factores que la afectan? ¿De qué manera la
RETO DE LA
práctica de valores asociados a la estética ayuda a mejorar la convivencia? ¿Cómo podemos
UNIDAD:
promover acciones que contribuyan a una sana convivencia en la I.E. y en nuestro hogar
mediante el análisis de la estética?
PRODUCTO DE Composición surrealista que promueva una sana convivencia
LA UNIDAD

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

RUTA MATERIALES,

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SECUENCIA DE ACTIVIDADES MEDIOS Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
Actividad 01: Conocemos la filosofía del arte y sus grandes pensadores Fichas de actividades
SEMANA 01
realizando una crítica sobre la prevención de desastres naturales. PPT
(20/03/ - 24/03)
Tableta/Celular
SEMANA 02 Actividad 02: Conocemos la estética y belleza a través del tiempo para Cuadernos o libros de
(27/03/ - 31/03) promover una convivencia consulta.
Papelotes, plumones
Hojas recicladas
SEMANA 03 Actividad 03: Realizamos una composición impresionista que exprese una
Proyector/Laptop
(03/04/ - 07/04) adecuada convivencia.
Ficha de autoevaluación
Formato de evaluación
SEMANA 04 Actividad 04: Realizamos una composición surrealista que promueva una
del trabajo colaborativo
(10/04/ - 14/04) sana convivencia.
(Lista de cotejo/rubrica)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETEN DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENC CRITERIOS DE
CIAS/ ACTIVID PRECISADOS IA EVALUACIÓN/
CAPACIDAD ADES LISTA DE COTEJO
ES
Aprecia de Actividad Describe los efectos En esta En esta  Identifica el aporte al
manera 01: que tienen los actividad, los actividad, arte que brindaron
crítica Conocemo elementos, principios estudiantes los algunos filósofos.
manifestaci s la y códigos asociados analizaran la estudiant  Describe las
ones filosofía del a la filosofía del arte filosofía del es cualidades estéticas
arte y sus sobre la audiencia. arte analizara de la filosofía del arte
artístico-
grandes mediante un n la mediante la
culturales pensadore mapa filosofía prevención de
s conceptual del arte desastres naturales.
 Percibe
realizando sobre la mediante  Representa el análisis
manifestaci
ones
una crítica prevención un mapa sobre la filosofía del
artístico- sobre la ante conceptu arte mediante un
culturales prevención desastres al. mapa conceptual.
 Contextuali de naturales.
za desastres
manifestaci naturales
ones Actividad Obtiene y selecciona En esta En esta  Obtiene información
artístico- 02: información sobre actividad, los actividad, relevante sobre la
culturales. Conocemo cómo los cambios estudiantes los estética y belleza.
s la sociales y analizaran la estudiant  Identifica los grados
estética y tecnológicos afectan importancia es de belleza y su
belleza a la producción, la de la realizaran importancia.
través del difusión y el consumo estética y un  Realiza el análisis de
tiempo de la estética y belleza comentari una obra mediante
para belleza a lo largo de mediante un o crítico un comentario crítico.
promover la historia. Opina comentario
una sobre la manera en crítico
convivenci que estas reflejan los
a contextos en los que
fueron creadas.

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Crea Actividad Propone nuevas En esta En esta  Explora sus
proyectos 03: maneras de combinar actividad, los actividad, posibilidades
desde los Realizamo elementos del arte, y estudiantes los expresivas mediante
lenguajes s una practica con una emplearan el estudiant la utilización del estilo
artísticos composició variedad de medios, estilo es impresionista.
n materiales y técnicas impresionist realizaran  Identifica las
 Explora y
impresionis para seguir a en la una características y
experiment ta que desarrollando y creación de composici representantes del
a los exprese potenciando sus una ón impresionismo.
lenguajes una habilidades composición. impresioni  Propone expresar sus
artísticos. adecuada comunicativas y sta habilidades
 Aplica convivenci expresivas, con lo comunicativas
procesos a cual empieza a mediante una
creativos. desarrollar un estilo composición
. personal inspirado en impresionista.
el impresionismo.
Actividad Desarrolla ideas que El propósito En esta  Desarrolla ideas
04: reflejan conocimiento de esta actividad, expresivas mediante
Realizamo de los lenguajes actividad es los la utilización del estilo
s una artísticos que va a que los estudiant surrealista.
composició utilizar, y selecciona estudiantes es  Identifica las
n referentes artísticos y emplearan el realizaran características y
surrealista culturales particulares estilo una representantes del
que de acuerdo con sus surrealista composici surrealismo.
promueva intenciones. Realiza en la ón  Realiza una
una sana proyectos empleando creación de surrealist composición
convivenci el surrealismo donde una a surrealista que
a combina elementos y composición promueva una sana
principios del arte que convivencia.
para lograr sus promueva
intenciones, y los va una sana
mejorando en convivencia
respuesta a la
autoevaluación y
retroalimentación que
recibe durante el
proceso de creación.
PRODUCTO Composición surrealista que promueva una sana convivencia
FINAL

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
entornos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
 Gestiona necesidades educativas.
información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y

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 Interactúa en resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
entornos autoría.
virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa
 Crea objetos gráficamente información con criterios e indicaciones.
virtuales en  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
diversos intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
formatos. trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
estratégicas para reflexiva.
alcanzar sus  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
metas de recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.
 Monitorea y  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función
ajusta su de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global, así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Responsabilidad
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

7. MEDIOS Y MATERIALES:

Bibliografía Materiales

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● CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA_ ● Pizarra
PARA EL Ministerio de Educación ● Cartulina
DOCENTE: ● INTRODUCCIÓN A LA ESTÉTICA: HISTORIA, TEORÍA, ● Impresiones
TEXTOS. Juan Plazaola _ 2007
● HISTORIA DE LA BELLEZA. Humberto eco. 2010
● Papel
PARA EL ● Ficha de aplicación ● Lápiz
ESTUDIANTE: ● Cuaderno de trabajo ● Borrador
● Colores
● Témperas

XX, ……………… del 2023

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Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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