ECOLOGÍA GENERAL Y RECURSOS NATURALES SEMESTRE 2023-I

PRÁCTICA 1. MODELO ECOLÓGICO

NOMBRES Y APELLIDOS……………………………………………………………………………CÓDIGO……………………………….

FECHA DE REALIZACIÓN………………………………… FECHA DE ENTREGA………………………………………………..

INTRODUCCIÓN:

Un terrario viene a ser un espacio que nos permite observar cómo los seres vivos interactúan en el
medio en el que se desarrollan, resaltando las características de las interacciones entre ellos y el
medio ambiente. Es de gran utilidad para poder comprender y cuantificar aquellos fenómenos tan
importantes dentro de la naturaleza como por ejemplo la fotosíntesis, la respiración y el ciclo del
agua. Las plantas, las algas y las cianobacterias son capaces de producir su propio alimento, al
transformar la energía de la radiación solar en energía química mediante un proceso llamado
fotosíntesis, el mismo que se divide en dos fases: la primera en la fase lumínica que culmina en la
formación de oxígeno, elemento fundamental para el proceso de la respiración; mientras que en la
fase oscura se culmina con la formación de glucosa.

La energía solar es atrapada con el pigmento verde llamado clorofila, esto le permite a la planta
(productor) combinar el bióxido de carbono del aire y el agua que absorbe del suelo, para generar
glucosa (energía química) de los cuales se nutre y al ser consumida la energía almacenada en sus
tejidos alimenta a los consumidores (herbívoros y carnívoros). Cuando la planta, el herbívoro o el
carnívoro no son consumidos por otro animal y mueren, el tejido que ellos contienen es
degradado por microorganismos del suelo (bacterias y hongos) llamados reductores o
descomponedores. Además de la transformación de la energía solar, la fotosíntesis es importante
debido a que durante este proceso se libera oxígeno al ambiente, el cual es indispensable para que
los animales y otros seres vivos lleven a cabo la respiración. La respiración es el proceso químico
que se lleva a cabo en las mitocondrias del interior de las células, mediante el cual la glucosa es
oxidada con la liberación de: energía, bióxido de carbono y agua.

La energía liberada por la glucosa es almacenada en la molécula llamada trifosfato de adenosina

(ATP), la cual puede usarse para sintetizar, degradar o transportar otras substancias necesarias
para las células. Para medir la cantidad de energía solar captada en forma de tejido por la planta,
se calcula el aumento de peso de la planta y de la misma forma la energía química aprovechada
por el herbívoro y el carnívoro. En esta práctica sólo se determinará la cantidad de energía en
forma de tejido almacenada por las plantas y los herbívoros.

OBJETIVO

 Elaborar un terrario utilizando materiales diversos para simular y determinar el flujo

energético en la cadena alimenticia

MATERIAL

• Recipiente de vidrio transparente, grande y de boca ancha con tapa (material

reciclado).
• Tierra horneada (300°C durante 30 minutos)

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• Tezontle molido (roca de origen volcánico) u otra que pueda ser desintegrada.
• Carbón vegetal molido.
• Plantas compatibles entre sí se sugieren plantas apropiadas para el terrario como
Xerófitas, Mesófilas; Suculentas.
• Caracoles (traerlos de 4-8 semanas más tarde).

METODOLOGÍA

1. Lavar el recipiente con agua y jabón, enjuagarlo bien con el fin de evitar que el jabón
contamine el ambiente del terrario.
2. Etiquetar con el número de equipo, grupo y fecha.
3. Colocar en el fondo del recipiente una pequeña capa de tezontle (aproximadamente el 5%
del volumen del frasco).
4. Colocar sobre el tezontle una capa de carbón vegetal (aproximadamente de 3-5% del
volumen del recipiente).
5. Agregar la tierra de hoja en una cantidad aproximada al 25% del volumen del frasco.
6. Sacar las plantas de la maceta o recipiente en el que se encuentren, quitar el exceso de
tierra de las raíces
7. Pesar las plantas.
8. Sembrar cuidadosamente las plantas evitando dañar las raíces y espaciándolas de acuerdo
al tamaño y tipo de planta.
9. Agregar una pequeña cantidad de agua, dejándola resbalar por los bordes del recipiente,
evitando su exceso de acuerdo con la humedad del terrario y tipo de planta.
10. Cerrar herméticamente cubriendo la tapa con papel celofán.
11. Colocar el terrario en un lugar donde reciba la cantidad adecuada de luz, de acuerdo al
tipo de planta.
12. Revisar a las 24 horas, la cantidad de agua. De haber un exceso, notable al empañarse las
paredes internas del terrario, dejar el recipiente destapado hasta que la tierra adquiera el
grado de humedad requerido. Tapar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Cada grupo debe de pesar las plantas de 4 a 8 semanas más tarde y calcular el
aumento de tejido (plantas)
 Cada grupo, pesar de 2-3 caracoles y colocarlos en el interior del terrario. Tapar.
 Después de una semana, pesar los caracoles y calcular el aumento de tejido.
 Identificar los organismos autótrofos y heterótrofos.
 Identificar el ciclo ecológico del agua (raíz, hojas, vapor, condensación y
precipitación).
 Hacer los dibujos correspondientes.
 Consultar lo relativo a la productividad primaria neta

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RESULTADOS:

Vegetales:

Nombre común Nombre científico Tipo de planta Peso inicial Peso final

Animales:

Nombre común Nombre científico Clase Peso inicial Peso final

Relaciones matemáticas:

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CUESTIONARIO

En el ecosistema terrestre (terrario), identificar los siguientes datos:

1.- ¿Cuáles son los factores abióticos que participan?

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2.- Identificar los factores bióticos

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3.- Determinar los elementos de la fotosíntesis

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4.- Productos de la fotosíntesis

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5.- Indique la importancia de la fotosíntesis

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6.- Enumera las etapas del ciclo del agua

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BIBLIOGRAFÏA

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PRÁCTICA 2. OBTENCIÓN Y OBSERVACIÓN DE CLOROFILA

NOMBRES Y APELLIDOS……………………………………………………………………………CÓDIGO……………………………….

FECHA DE REALIZACIÓN………………………………… FECHA DE ENTREGA………………………………………………..

INTRODUCCIÓN:

La mayoría de células fotosintéticas contienen uno o más de los pigmentos conocidos como
clorofila, los cuales son de color verde. Sin embargo, existen células fotosintéticas que no tienen
este color característico; las algas y bacterias, por ejemplo, pueden ser verdes, pardas, rojas o
púrpuras. Esta variedad de colores se debe a que, además de clorofila, la mayor parte de estas
células contienen otros pigmentos adicionales como los carotenos (amarillos, rojos o púrpuras) y
las ficofilinas (azules o rojas).

Dentro del estudio de los pigmentos fotosintéticos usualmente se le concede mayor atención a la
clorofila A porque viene a ser el pigmento más abundante y de mayor importancia en la materia
viva. La cantidad de pigmento extraído permite obtener una estimación gruesa de la biomasa por
metro cuadrado. Es importante tomar en cuenta que lo anterior está determinado por variables
ambientales como la cantidad de luz, nutrientes, temperatura, entre otros. Las clorofilas pueden
extraerse de las hojas con alcohol o acetona y purificarse por cromatografía en la cual se separan
las sustancias por distribución en dos fases.

OBJETIVOS

• Identificar la presencia de cloroplastos en un órgano vegetativo de la planta

• Separar e identificar los pigmentos que participan durante el proceso de la fotosíntesis

MATERIALES

• Tubo de ensayo.
• Pinza de Morh
• Pipeta Pasteur
• Tira de papel filtro
• Caja de Petri
• Mechero
• Hojas de espinaca
• Alcohol-acetona

METODOLOGÍA

1. Cortar en pequeños tramos de 0.5 cm las hojas verdes (órgano vegetativo), aproximadamente 5
gramos de hojas.

2. Depositar en un tubo de ensayo.

3. Adicionar 3 mL de una mezcla de alcohol-acetona.

4. Calentar a emisión de vapores.

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5. Dejar reposar durante 15 minutos.

6. Depositar gota a gota, esperando que esta se evapore sobre la superficie, (extremo al centro) de
un papel filtro hasta que la mancha del extracto sea de 2 cm de diámetro.

7. Sobre una placa de Petri conteniendo alcohol, colocar el papel filtro por el extremo en que se
depositó la muestra y permita que el alcohol se absorba hasta llegar al otro extremo.

8. Observar las bandas separadas, así como el color de las mismas.

9. Concluir.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Una semana antes cubrir un grupo de hojas de la misma planta con hojas de color oscuro,
arrancarlas y traerlas el día de la práctica.
 Para observar otros colores considerar en la práctica flores, frutos, hojas de otros colores,
al desarrollar la práctica tomar en consideración los pigmentos reportados.

RESULTADOS:

Nombre común Nombre científico Órgano Pigmentos

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CUESTIONARIO

1. ¿Qué función tienen la clorofila A y B?

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2. ¿Qué diferencias existen entre la clorofila A y B?

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3. ¿Qué es la cromatografía?

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4. ¿Qué tipos existen de cromatografía?

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5.- Dibujar un cloroplasto, señalando sus partes

BIBLIOGRAFÍA

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PRÁCTICA N° 3. INFLUENCIA DE LOS FACTORES AMBIENTALES

NOMBRES Y APELLIDOS……………………………………………………………………………CÓDIGO……………………………….

FECHA DE REALIZACIÓN………………………………… FECHA DE ENTREGA………………………………………………..

INTRODUCCION

Los factores ambientales generan variaciones y efectos en los seres vivos, dentro del ecosistema,
dentro de ellos podemos mencionar los siguientes: factores físicos, factores químicos y factores
ambientales. Los procesos vitales de las plantas varían de acuerdo a los factores ambientales
físicos, dentro de ellos la temperatura, precipitación, humedad, radiación solar, temperatura,
evapotranspiración, entre otros.

La germinación es el conjunto de fenómenos por los cuales el embrión, que se halla es estado
latente dentro de la semilla, reanuda su crecimiento y se desarrolla para formar una plántula. Para
la germinación se debe de cumplir tres condiciones, que el embrión sea, que los factores externos
sean favorables y que no presentes factores internos que impidan la germinación. El proceso de
germinación está afectado por la temperatura, que afecta la actividad enzimática necesaria para la
degradación de sustancias de reservas.

El crecimiento y desarrollo de las plantas está ligado a la cantidad de agua que genera la humedad
del suelo, y se relaciona con el proceso de traspiración, que consiste en la eliminación de agua a
través de los estomas, para este proceso se activan otros factores como la temperatura, luz,
radiación solar y el tiempo.

La cantidad de luz es esencial para la supervivencia de distintas especies, dentro de los vegetales
podemos reconocerlas como plantas de sombra y plantas de sol, en relación a la cantidad de luz
que requieren para su crecimiento y desarrollo, además el color de las hojas puede variar en
cuanto a estos requerimientos (amarillamiento).

OBJETIVO

Evaluar y describir las características de algunos procesos vitales en relación a los factores
ambientales

MATERIALES
- Pizeta
- 12 placas Petri
- Agua destilada
- Vasos de precipitado
- Plantas en macetas
- Bolsas de politileno transparente
- Plumón marcador
- Balanza
- Cinta adhesiva

PROCEDIMIENTO

Germinación de semillas

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1. Preparación de la muestra

Tener semillas en buenas condiciones.

2. Ensayo

 Acondicionar placas Petri, cortar el algodón cubriendo toda la placa.

 Colocar cuidadosamente semillas.
 Adicionar agua destilada.
 Tapar la placa Petri.
 Incubar placas a una temperatura de 25 °C, a temperatura ambiente y a una temperatura
de 4 °C.

3. Registro de características de las semillas

• Transcurrido los 7 días, tomar una fotografía de las tres placas.

• Registrar el número de semillas que germinaron.
• Realizar cálculos matemáticos

Transpiración y evaporación

 Pesar el suelo (tierra) a utilizar, al igual que la planta que se va a utilizar y la maceta (peso
inicial).
 Medir el volumen de agua a utilizar para el riego
 Colocar la tierra a la maceta, regar con el volumen de agua medido, esperar que se infiltre
y tomar el peso final.
 Pesar las bolsas de polietileno a utilizar y luego colocar cada bolsa a una rama o al total de
la planta. Utilizar cinta adhesiva o liga para fijar la bolsa.
 Después de dos días tomar el peso de la bolsa, colocar la misma nuevamente a la planta o
rama y luego de 2 días volver a pesar la bolsa (tomar datos por dos semanas) o tomar el
volumen de agua de la bolsa directamente. Adicionalmente pesar toda la maceta para
determinar valores de humedad y obtener datos de evaporación.
 Ampliando el trabajo se puede realizar la práctica integrando dos o tres factores
ambientales, como incremento o disminución de temperatura, variación de luz, entre
otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Una semana antes en casa colocar plantas de sol a la sombra y viceversa. Llevar al
laboratorio el día de la práctica o solo considerar las fotografías del comportamiento de las
plantas ante este factor.

RESULTADOS:

 Germinación

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 Transpiración y evaporación

Días Peso Volumen Observaciones

Fórmulas

 Observación de estomas

Dibujos y/ fotografías

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CUESTIONARIO

1.-Dibujar y describa las partes de la semilla.

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2.- Indicar la clasificación de semillas.

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3.- Indicar los equipos utilizados para determinar: humedad, evapotranspiración, radiación solar,
temperatura, presión atmosférica y luz solar.

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4.- En material reciclado: Elaborar y explicar el uso del disco de Newton y del Espectroscopio

BIBLIOGRAFÍA

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