REGLAMENTO INTERNO

Y CONVIVENCIA ESCOLAR

SALA CUNA “Semillitas del Futuro”

08308001

Quilaco

ANTECEDENTES GENERALES DEL JARDÍN INFANTIL

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CÓDIGO JUNJI 08308001 R.B.D PAP 950774-4
(Programa
Alimentación
)
NOMBRE SALA CUNA SEMILLITAS DEL FUTURO
DIRECCIÓN COLON #544
FONO 432633633 CELULAR 975231662
COMUNA QUILACO
DIRECTORA LETICIA MORA MAUREIRA
CORREO ELECTRONICO semillitasdelfuturoaemquilaco.cl
REPRESENTANTE LEGAL PABLO URRUTIA MALDONADO

Organización Funcional:
GRUPO NIVELES CAPACIDAD
1 SALA CUNA HETEROGENEA 20
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3
4
Capacidad Total Jardín Infantil 20

Dotación de Funcionarios por Estamento:

Directora Titular: LETICIA MORA MAUREIRA
Directora Subrogante:
LETICIA MORA MAUREIRA

Educadoras de Párvulos:

CELIA PULGAR SAN MARTIN

PAULA CID LEON
MARTA LAGOS MOLINA
Técnicas en Atención de Párvulos:

Asistente Administrativa
Auxiliar de Servicios Menores DOMENICA SANHUEZA

Manipuladoras de Alimentos MARIA VERONICA BUSTOS BARRIGA

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ORGANIGRAMA DEL JARDÍN INFANTIL

DIRECTORA
LETICIA MORA MAUREIRA

ASISTENTE DE PARVULOS ASISTENTE DE PARVULOS

ASISTENTE DE PARVULOS
PAULA CID LEON MARTA LAGOS MOLINA
CELIA PULGAR SAN MARTIN

AUXILIAR DE SERVICIOS MANIPULADORA DE

DOMENICA SANHUEZA ALIMENTOS
CARTES MARIA BUSTOS
BARRIGA

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1.- FUNDAMENTOS.
La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) de acuerdo a lo dispuesto en Ley Nº 17.301, es una
Institución Pública a la que le corresponde crear y planificar, coordinar, promover y estimular la
organización y funcionamiento de Jardines Infantiles. Así mismo, JUNJI tiene como misión “Otorgar
Educación Parvularia pública, gratuita y de calidad, y bienestar integral a niños y niñas
preferentemente menores de cuatro años, priorizando en aquellos que provienen de familias que
requieren mayores aportes del Estado tendiendo a la universalización, a través de diversos
programas educativos con una perspectiva de territorialidad; desde una visión de sociedad inclusiva
y de niños y niñas como sujetos de derechos; y que reconoce las potencialidades educativas de sus
contextos familiares, sociales y culturales incorporándolas para dar mayor pertinencia a sus
aprendizajes”.

La Ley General de Educación 20.370, en conjunto con lo preceptuado en la Ley 20.832 (crea la
autorización de funcionamiento de establecimientos de Educación Parvularia) establecen entre los
requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos de Educación Parvularia el “contar
con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento de Educación Parvularia
y los distintos actores de la comunidad educativa, y aplicarlo. Dicho reglamento deberá incorporar
políticas de promoción de los derechos del niño y la niña, así como orientaciones pedagógicas y
protocolos de prevención y actuación ante conductas que constituyan falta a su seguridad y a la
buena convivencia, tales como abusos sexuales o maltrato infantil. Igualmente, contemplará medidas
orientadas a garantizar la higiene y seguridad del establecimiento de educación Parvularia.”

Cabe mencionar, que cada uno de los aspectos trabajados al interior del reglamento interno,
responde a la LeyN°20.609 y 20.845, velando por no incurrir en discriminaciones, siendo coherentes
con nuestras visiones inclusivas de la educación y sus actores.
El presente reglamento de la Sala Cuna Semillitas del Futuro se constituye como marco orientador
para la convivencia bien tratante y es en este contexto que la comunidad educativa podrá adicionar y
contextualizar estrategias y/o medidas para el abordaje de situaciones de incumplimiento. Cabe

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señalar que éstas siempre deberán ser construidas participativamente y consensuadas con la
comunidad educativa.
De la vigencia y socialización del Reglamento Interno: El presente Reglamento entra en vigencia en
noviembre 2017 (con una vigencia máxima de 3 años). Sera socializado con todos los integrantes de la
comunidad educativa y su actualización se realizará con la participación de representantes de las
familias y de las funcionarias. Cualquier modificación realizada durante ese período, será
debidamente informada y socializada con todos los integrantes de la comunidad educativa.
La difusión de este Reglamento Interno será a través de instancias, tales como: Asamblea General de
Padres y Apoderados y Reunión de Apoderados de cada nivel, en el cual quedará registro de firmas,
tras su revisión.

PRINCIPIOS INSPIRADORES QUE RIGEN NUESTRO REGLAMENTO INTERNO.

Este reglamento interno respeta en general todos los principios de todo el sistema educativo que le
resulten aplicables, siendo especialmente significativo observar los siguientes:

1) Dignidad del ser humano.

La dignidad es un Atributo de todos los seres humanos, que subyace a todos los derechos humanos.
Resguardamos la dignidad de los miembros de la comunidad educativa y en especial la de los
menores, a quienes la convención de Derechos del Niño dotó de un reconocimiento jurídico como
sujeto activo de derechos, merecedor de una protección diferenciada de la que reciben los adultos en
la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

2) Interés superior de los niños y niñas.

Se concibe a los niños y niñas como sujetos de derechos y libertades fundamentales, con capacidad de
ejercerlos con el debido acompañamiento de los adultos de acuerdo a su edad, grado de madurez y
autonomía.

3) Autonomía progresiva.
La evolución progresiva de las facultades o competencias de los niños permiten el ejercicio gradual de
sus derechos en total autonomía.

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 4) No discriminación arbitraria.
Respeto a los principios de integración e inclusión, del principio de diversidad, de interculturalidad y
del respeto a la identidad de género, resguardando la equidad de género, entendida como la igualdad
de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres.

5) Participación.
Garantizar a todos los miembros de la comunidad educativa el derecho a ser informados y a participar
en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.

6) Principio de autonomía y diversidad.

Respeto y fomento de la autonomía de las comunidades educativas, principio que se expresa en la
libre elección y adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus normas de convivencia y
funcionamiento establecidas en el Reglamento Interno.

7) Responsabilidad.
Todos los actores de los procesos educativos, junto con ser titulares de determinados derechos,
deben cumplir también con determinados deberes.

8) Legalidad.
Las disposiciones contenidas en el Reglamento interno se deben ajustar a lo establecido en la
normativa educacional para que sean válidas y el establecimiento educacional sólo podrá aplicar
medidas disciplinarias contenidas en su Reglamento Interno, por las causales establecidas en éste y
mediante el procedimiento determinado en el mismo.

9) Justo y racional procedimiento.

Este principio es manifestación de la garantía constitucional consagrada en el artículo 19, N°3 inciso 6°
de la Constitución política del Estado, las medidas determinadas deben ser aplicadas mediante un
procedimiento justo y racional y que debe estar establecido en el reglamento interno. Entendiendo
por procedimiento justo y racional, aquel establecido en forma previa a la aplicación de una medida y
que considera al menos, la comunicación con la persona implicada en la falta establecida en el

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Reglamento Interno y por la cual se le pretende sancionar; que se respete la presunción de su
inocencia; que garantice el derecho a ser escuchado (descargos) y de entregar los antecedentes para
su defensa. Garantizando el derecho a solicitar la revisión de la medida antes de su aplicación.

10) Proporcionalidad.
La calificación de las infracciones (ejemplo: leve, menos leve, grave) del Reglamento Interno, debe ser
proporcional a la gravedad de los hechos o conductas que la constituyan, así mismo las medidas
disciplinarias que se establezcan deben ser proporcionales a la gravedad de las infracciones y aplicarse
de manera gradual y progresiva.

11) Transparencia.
La normativa educacional reconoce como uno de los principios inspiradores del sistema educativo, el
principio de transparencia, el que según lo dispuesto en el Art.3 letra j de la Ley General de Educación,
supone que la información desagregada del conjunto del sistema educativo debe estar a disposición
de los ciudadanos, a nivel de establecimiento, comuna, provincia, región y país. En este mismo
sentido consagra el derecho de los padres, madres y/o apoderados a ser informados sobre el
funcionamiento general y los distintos procesos del establecimiento. De esta manera la disposición
del Reglamento Interno debe resguardar el ejercicio pleno del derecho y deber de los actores de
nuestra comunidad educativa, de estar informados, como uno de los atributos que integran la libertad
de enseñanza.

2.- OBJETIVOS.
El presente reglamento tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes de la
comunidad educativa los principios y elementos que construyan una buena convivencia, con especial
énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión, regula las
obligaciones, deberes y derechos, condiciones de trabajo, higiene y seguridad al que debe ceñirse el
personal de la sala cuna semillitas del futuro en relación con el desempeño de sus funciones dentro
de la labor educativa. Asimismo, establece protocolos de actuación para los casos de maltrato, los que
deberán estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones
reparatorias para los afectados.

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Lo anterior es sin perjuicio de impulsar acciones de prevención tales como talleres de habilidades
socio – afectivas, habilidades para la vida, alfabetización emocional, competencias parentales, entre
otros, teniendo en cuenta especialmente el proyecto educativo institucional.

OBLIGATORIEDAD
Este Reglamento Interno se dicta conforme las normas legales vigentes, siendo sus disposiciones
obligatorias para todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

3.- CONCEPTOS.
El Reglamento interno es el instrumento elaborado de conformidad a los valores expresados en el
Proyecto Educativo Institucional, que tiene por objeto favorecer el ejercicio y cumplimiento efectivo
de los derechos y deberes de sus miembros, a través de la regulación de sus relaciones, fijando en
particular, normas de funcionamiento, de convivencia y buen trato y de procedimientos generales del
establecimiento. Todo lo anterior, en consideración a que la educación, en cuanto a función social,
implica el deber de toda la comunidad a contribuir a su desarrollo y perfeccionamiento. De ahí que
todos los actores de los procesos educativos, junto con ser titulares de determinados derechos, deben
cumplir determinados deberes.

La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la
comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas
se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un
ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar
plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos.

Se entenderá por vulneración de derechos: cualquier práctica que por acción u omisión de terceros
transgredan al menos uno de los derechos de los niños y niñas, como descuido o trato negligente, el
que se entenderá como tal cuando:
No se atienden las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario, vivienda. No se
proporciona atención médica básica. No se brinda protección y/o se expone al niño o niña ante

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situaciones de peligro. No se atienden las necesidades psicológicas o emocionales. Existe abandono,
y/o cuando se le expone a hechos de violencia o de uso de drogas.

Negligencia parental es entendida como un tipo de maltrato reiterativo que es generado por los
padres, cuidadores o personas responsables del bienestar del niño, niña o adolescente, el cual se da
por acción u omisión, es decir por la falta de atención por parte de quienes están a cargo del niño o
niña. Dicha omisión, se acentúa primordialmente en la insatisfacción y/o vulneración de las
necesidades básicas, como; alimentación, higiene, vestimenta, protección, seguridad, salud,
supervisión parental, afecto, cariño, seguridad, aceptación, relaciones adecuadas con la comunidad y
grupos de pares.

Convivencia comunidad educativa: “Es la capacidad que tienen las personas de vivir con otras en un
marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin
violencia entre los diferentes actores y estamentos de la comunidad educativa” (Orientaciones para la
elaboración y revisión de reglamentos de convivencia escolar; MINEDUC; Chile; 2016).

Comunidad Educativa: La comunidad educativa la define como “una agrupación de personas que
inspiradas en un propósito común integran una institución educativa” “cuyo objetivo común es
contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos” para “asegurar su pleno
desarrollo espiritual; ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico”; este “propósito compartido
se expresa en la adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia”
(Art, 9°.LGE).

Buena Convivencia Escolar: Según la Ley 20.536 se entenderá por buena convivencia escolar “la
coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación
positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que
propicia el desarrollo integral de los estudiantes.

Abuso Sexual Infantil: Entendemos por abuso Sexual Infantil, cualquier conducta de tipo sexual que
se realice a un niño(a) menor de edad. (MINEDUC, 2004). De acuerdo a lo expuesto en el documento
“Orientaciones para la elaboración y revisión de Reglamentos de Convivencia Escolar”, emanado de la

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División General de Educación (2011), se pueden presentar diversas situaciones en el ambiente
educativo y que deben distinguirse entre ellas. A saber:

a) Agresividad: “Corresponde a un comportamiento defensivo natural, como una forma de enfrentar

situaciones de riesgo; es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una amenaza que
eventualmente podría afectar su integridad”. La agresividad no implica necesariamente un hecho de
violencia, pero cuando está mal canalizada o la persona no logra controlar sus impulsos, se puede
convertir en una agresión o manifestarse en hechos de violencia”

b) Conflicto: “Involucra a dos o más personas que entran en oposición o desacuerdo debido a
intereses, verdadera o aparentemente incompatibles. El conflicto no es sinónimo de violencia, pero
un conflicto mal abordado o que no es resuelto a tiempo puede derivar en situaciones de violencia”.
c) Violencia: “todas las definiciones de violencia tienen en común: el uso del poder y de la fuerza, sea
física o psicológica y el daño al otro como una consecuencia”.

d) Bullying: “Es una manifestación de violencia en la que un estudiante es agredido(a) y se convierte

en víctima al ser expuesta, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones por parte de uno o más
compañeros(as). Se puede manifestar como un maltrato psicológico, verbal o físico que puede ser
presencial, es decir directo o mediante el uso de medios tecnológicos como mensajes de texto,
amenazas telefónicas o a través de las redes sociales de Internet”.

e) Buen Trato: Se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza por el reconocimiento
del otro como legitimo otro, la empatía, la resolución no violenta de conflicto y el adecuado ejercicio
de la jerarquía. Estas relaciones generan un contexto bien tratante o favorable para el bienestar y
adecuado desarrollo del personal, en especial de los niños y niñas. A su vez, la reciprocidad en dichas
relaciones es condición para generar contextos bien tratantes

f) Maltrato Infantil: Es cualquier acción u omisión, no accidental, por parte de los padres, madres,
cuidadores o terceros que provoca daño a la salud física, psíquica o al desarrollo psicológico del niño o
niña.

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4.- DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Consideraremos en la construcción de este Reglamento Interno las siguientes leyes y decretos:

1. Ley Nº 20.370 Ley General de Educación.

- Artículo 46, letra f, se establece que todos los establecimientos deben contar con un
reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y la comunidad.
- Artículo 9ª, se establece que cada unidad educativa tiene el derecho de definir sus propias
normas de convivencia, de acuerdo con los valores expresados en su PEI.
- En el artículo 10ª, letra b, se señala que es deber de las familias conocer el PEI y las normas de
funcionamiento del establecimiento.
- En el artículo 15ª, sobre participación de la comunidad educativa, menciona que todos pueden
participar en la revisión del reglamento de convivencia.
- Decreto 315 (del 2010) El cual se refiere a los requisitos de obtención, mantención y perdida
del reconocimiento oficial.

2. El DFL N° 1-19.653, de 2001, del Ministerio Secretaría General de la Presidencia, que “Fija
Texto Refundido, Coordinado y Sistematizado de la Ley N° 18.575, Orgánica Constitucional de
Bases Generales de la Administración del Estado”

3. La Ley N° 19.880, de 2003, del Ministerio Secretaría General de la Presidencia, que “Establece
Bases de los Procedimientos Administrativos que Rigen los Actos de los Órganos de la
Administración del Estado”.

4. D.F.L. N° 29, de 2004, del Ministerio de Hacienda, que fija el texto refundido, coordinado y
sistematizado de la Ley N° 18.834, Estatuto Administrativo.

5. DFL N.º 2 de 2012, Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y
sistematizado de la ley 20.370, Ley General de Educación; que regula los derechos y deberes
de los integrantes de la comunidad educativa; fija los requisitos mínimos que deberán exigirse
en cada uno de los niveles de educación.

6. La Ley N° 17.301, de 1970, del Ministerio de Educación Pública, que “Crea Corporación
Denominada Junta Nacional de Jardines Infantiles” y el Decreto Supremo N° 1.574, de 1971,
del Ministerio de Educación Pública, que “Aprueba Reglamento de la Ley N° 17.301, que Crea
la Junta Nacional de Jardines Infantiles”.

7. Ley 20.382 que crea la autorización de funcionamiento de establecimientos de Educación

Parvularia.

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 8. Ley N°20.609 que solicita a cada uno de los órganos de la Administración del Estado, elaborar
e implementar las políticas destinadas a garantizar a toda persona, sin discriminación
arbitraria, el goce y ejercicio de sus derechos y libertades reconocidos por la Constitución
Política de la República.

9. Ley N°20.845 de inclusión escolar, que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el
financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben
aportes del estado, entre otros.

10. Protocolo de JUNJI de “Detección e Intervención en situaciones de maltrato infantil” aprobado

por Resolución Exenta N.º 15/1484 de y Política de Buen Trato hacia Niños y Niñas.

11. Reglamento Interno de Higiene y Seguridad de JUNJI.

12. Manuales Preventivos generados en conjunto por JUNJI y ACHS, aprobados por Resolución
Exenta Nº 15/228 del 24-4-15 de la vicepresidenta Ejecutiva de JUNJI.

13. Manual de higiene y procedimientos sanitarios.

14. Manual de salud de los Párvulos.

Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana convivencia
escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo y la tolerancia.

Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente sano y a

recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de que dicho ambiente no se cumpla o
se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que sus
demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, están obligados a colaborar en el
tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la
comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos denunciados.

DE LOS DERECHOS, OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES GENERALES DE LOS DIRECTIVOS, DOCENTES Y

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

Directivos, educadores, asistentes de la Educación y auxiliares de la sala cuna, tendrán los derechos,
obligaciones y prohibiciones establecidos en sus respectivos contratos individuales o colectivos de
trabajo y en las Normas Reglamentarias legales y Constitucionales vigentes sin perjuicio de los que a
continuación se señalan:

DERECHOS:

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Art.1 Todos los integrantes de la comunidad educativa tienen derecho a que se le respeten los
principios y valores que inspiran la Constitución Política de Chile, la Ley Orgánica Constitucional de
Enseñanza y el ordenamiento jurídico de la nación, así como la concepción antropológica y ética que
orienta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los derechos del
niño.

Art.2 Directivos, docentes y asistentes de la Educación tienen derecho a que se respeten los derechos
emanados de sus respectivos contratos de trabajo. Todas las normas de contrato de trabajo se
entienden incorporadas a este reglamento y viceversa.

Art.3 Cada funcionario por tanto tiene derecho a que se escriture y otorgue una copia de su contrato
de trabajo.

Art.4 Todos los integrantes de la comunidad educativa tienen derecho a un ambiente de respeto y
protección física, psicológica y moral.

Art.5 Los funcionarios tienen derecho a recibir el reconocimiento por colaborar en la buena
convivencia escolar.

Art.6 Toda la Comunidad Educativa podrá participar de la evaluación a los miembros de los diferentes
estamentos de nuestra sala cuna que se destacan en algún ámbito.

Art.7 Directivos, educadores y asistentes de la Educación tienen derecho de apelar cuando ha sido
sancionado.

Art.8 Toda la comunidad educativa tiene el derecho de hacer propuestas para realizar modificaciones
del manual de convivencia.

Art.9 Los funcionarios tienen el Derecho de denunciar ante al organismo competente a cualquier
integrante de la comunidad educativa que emita injurias y calumnias en su contra.

DEBERES:

Art.1 Los funcionarios deberán presentar una conducta moral apropiada.

Art.2 Deberán sostener un trato respetuoso con los directivos, con los compañeros de trabajo,
apoderado y párvulo.

Art.3 Los funcionarios deberán velar por la seguridad de los párvulos, poner en conocimiento de la
Dirección cualquier anomalía que ocurra en el establecimiento.

Art.4 Todo el personal de la sala cuna debe crear en todo momento las condiciones óptimas para una
sana convivencia, respetando a sus alumnos, apoderados, educadores y personal en general,
manteniendo una actitud positiva, flexible y de búsqueda de soluciones.

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Art.5 En el caso de que algún funcionario de la sala cuna abuse de poder y /o se vea involucrado a
cualquier integrante de la comunidad educativa en actividades sexuales o de otra índole, de cualquier
tipo a través de la seducción, engaño, manipulación, chantaje, mediante amenaza o fuerza, se
realizará el sumario respectivo y deberá ser separado del cargo de forma inmediata mientras dure la
investigación.

Art.6 El personal deberá respetar el horario establecido en el contrato de trabajo, de lo contrario

asumirá el descuento del tiempo de atraso al ingreso, será amonestado verbalmente e informado a la
inspección del trabajo respectiva.

Art.7 Sostenedor, director, educadores, técnicos en párvulos, padres y apoderados deben respetar y
cumplir con la normativa del reglamento Interno de la sala cuna Semillitas del Futuro.

Art.8 El personal debe asumir las faltas de acuerdo a la clasificación de éstas como leves, graves y muy
graves, las que deberán ser formalizadas por los encargados del comité de Sana convivencia escolar,
en conjunto a la persona afectada y/o testigos de los hechos. Las faltas quedarán registradas en un
cuaderno en el cual se solicitará queden estampadas las firmas de las personas que han cometido la
falta con el acuerdo de reparación.

Art.9 Directora, educadores y asistentes de la Educación tienen deber de consultar frente a dudas o
malos entendidos del contrato de trabajo, al sostenedor del establecimiento educacional y no a otro
integrante de la comunidad educativa.

Art.10 El personal debe cumplir con el uso del uniforme de la institución, sea formal o deportivo, de
manera permanente.

Art.11 El personal debe participar de las instancias culturales, deportivas y recreativas que han sido
planificadas por la institución y que van en beneficio de una sana convivencia.

Art.12 Los funcionarios deben facilitar la evaluación de su desempeño laboral.

Art.13 Las inasistencias se deben informar a la Dirección, a través de llamado telefónico, el día
anterior o a más tardar a las 8:30 hr del día en cuestión. La inasistencia sin justificación será informada
a la administración.

Art.14 El uso del celular queda prohibido durante su jornada de trabajo. En caso de emergencias se
puede hacer uso del teléfono del Establecimiento.

Art.15 El personal de la sala cuna debe cultivar sus cualidades de empatía y asertividad, entregando a
los niños y niñas un trato deferente y adecuado, en una actitud formadora permanente.

Art.16 Todo el personal debe velar por la integridad física de cada uno de los niños y niñas, previendo
y evitando posibles riesgos.

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Art.17 El personal deberá informar a su superior de accidentes o situaciones problemáticas que
ocurriesen, en caso de no hacerlo, recibirá una amonestación.

Art.18 Las amonestaciones tendrán el siguiente protocolo: amonestación verbal, amonestación

escrita, constancia al sostenedor.

Art.19 Durante la realización de los talleres para niños y niñas por algún profesional externo, debe
estar siempre presente una funcionaria del nivel.

Art.20 El personal debe respetar a todos los padres y apoderados. El que incurra en una acción que
vaya en desmedro de la sana convivencia será citado a Dirección para conversar el caso puntual, se
buscarán soluciones, de persistir esta acción se informará a la administración.

Art.21 El personal debe actuar y comportarse de acuerdo a las exigencias de la sala cuna, siendo un
modelo a seguir, tanto en su presentación personal, trato, vocabulario y respeto.

DE LOS EDUCADORES DE PÁRVULOS:

DERECHOS:

Todos los mencionados anteriormente en derechos generales de directivos, educadores y asistentes

de la Educación.

DEBERES:

Conjuntamente a los deberes generales de directivos, educadores y asistentes de la educación

anteriormente mencionados, se incorporan los siguientes:

Art.1 Los educadores de párvulos, en conocimiento de sus deberes y derechos, deben crear en todo
momento un ambiente afectivo, receptivo y confiado, atender tanto las necesidades grupales como
personales potenciando aprendizajes significativos y de calidad.

Art.2 El profesional de la Educación de la sala cuna debe cultivar sus cualidades de empatía,
autenticidad, un trato deferente para con los niños y las niñas, facilidad para promover un clima de
armonía, iniciativa y creatividad, discreción, dominio del nivel, habilidad motivadora, dominios de
temas y contenidos, diversidad de recursos metodológicos, puntualidad y responsabilidad en la
atención del nivel y en la actitud formadora permanente.

Art.3 La educadora de párvulos debe orientar las experiencias de aprendizajes del nivel y estimular la
creación del trabajo en equipo. Incentivando la colaboración, la fraternidad entre sus pares, promover
la participación de la comunidad educativa, impregnando a través de su conducta un permanente
espíritu de superación a los diferentes miembros de la comunidad educativa.

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Art.4 La educadora de párvulos debe actuar y comportarse de acuerdo a las exigencias de la sala cuna,
siendo un modelo a seguir, tanto en su presentación personal, trato, vocabulario y respeto.

Art.5 La educadora del nivel debe velar por la integridad física de cada uno de los niños y niñas,
previendo y evitando posibles riesgos. La educadora de párvulos del nivel es la responsable de seguir
el protocolo establecido por la sala cuna. En caso de accidentes, la educadora de párvulos debe
informar a los padres, a Dirección y trasladar de manera inmediata al niño o niña al Centro Asistencial
(Hospital Santa Bárbara) lugar en que se hará efectivo su seguro escolar gratuito. Si los padres se
oponen a que su hijo o hija sea atendido en ese centro asistencial, la educadora de párvulos les
solicitará la firma de un documento eximiendo de responsabilidad al Establecimiento Educacional
frente a gastos que incurran en otro servicio de salud.

Art.6 El educador debe esforzarse en desarrollar un sentido de pertenencia a la sala cuna, siendo
crítico y constructivo con la doctrina del establecimiento.

Art.7 El educador debe considerar siempre la edad y etapa de desarrollo en la que se encuentra los
niños y niñas, resguardando la salud física, psíquica y emocional del párvulo.

Art.8 El educador tiene el deber de buscar estrategias y metodologías pedagógicas y lúdicas, para
lograr un compromiso de mejora de los niños y niñas.

Art.9 El educador no debe referirse de manera negativa ni menospreciar las funciones de un par o de
cualquier miembro de la comunidad educativa.

DE LAS RELACIONES EDUCADOR-APODERADO

Art.1 Los educadores y demás funcionarios deben velar porque las relaciones con los apoderados se
efectúen en un ambiente de sana convivencia. Los educadores deben respetar a todos los padres y
apoderados. El que incurra en una acción que vaya en desmedro de la sana convivencia será citado a
Dirección para conversar el caso puntual.

Art.2 Educadores y Apoderados deben respetar los horarios establecidos para reuniones de nivel,
horarios de atención de Apoderados y de entrevistas personales.

Art.3 Los educadores deben mantener una oportuna y permanente comunicación con los Padres y
Apoderados, citar a entrevista a los padres, dar hora de atención de apoderados, deben informar, a lo
menos 3 veces en el año escolar, sobre la situación pedagógica y conductual de los alumnos de su
grupo curso. Así como llevar al día el registro de citaciones y acuerdos realizados en la citación de
apoderados. Debe informar a la Dirección del Establecimiento, si el caso necesita del apoyo o
intervención de ésta.

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Art.4 Las relaciones entre educadores y apoderados deben mantenerse a nivel a profesional,
prevaleciendo la ética y la moral en todas las instancias.

DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

Art.1 Los niños y las niñas tendrán derecho a contar con un ambiente humano y físico acorde con el
Proyecto Educativo que le permita un desarrollo como persona respetando su singularidad y
estimulando la relación con los demás.

Art.2 Los niños y las niñas tienen derecho a recibir una educación de calidad y equidad según las
Bases Curriculares de la Educación Parvularia.

Art.3 Contar con asesoría y apoyo (de todos los estamentos) en todas las iniciativas que propendan a
su desarrollo personal.

Art.4 Ser respetado como persona en la diversidad de su etnia, sexo, religión, estrato socio-
económico, situación académica y/o disciplinaria, u otra.

Art.5 Recibir atención en caso de enfermedad o accidente derivándolo al servicio de salud, cuando
sea necesario, hasta que el apoderado se haga cargo del estudiante.

Art.6 Derecho a ser atendido, frente a un accidente escolar ocurrido en el establecimiento o en su

trayecto, en el Hospital Santa Bárbara recibiendo el Seguro escolar gratuito.

Art.7 Respetar la privacidad de su información, salvo cuando haya riesgo a su estabilidad síquica o
seguridad física, caso en que la información será adecuadamente administrada por quien
corresponda.

Art.8 Ser llamado por su nombre, sin apodos, respetando su dignidad e identidad.

Art.9 Recibir información y apoyo para promover el desarrollo pleno y sano de su afectividad y
sexualidad.

Art.10 Contar con las instancias educativas que aseguren su autocuidado y la prevención de
conductas de riesgo.

Art.11 El niño y la niña tienen derecho a ser protegidos y apoyados por el Comité de Sana Convivencia
Escolar frente a situaciones que pongan en riesgo su seguridad física y emocional, debiendo realizar
las denuncias a los organismos pertinentes en caso de vulneración de Derechos.

Art.12 El niño y la niña tienen derecho a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del
establecimiento.

Art.13 El niño o niña tiene el derecho de que ser respetada su privacidad de antecedentes.

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DEBERES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

Art.1 Iniciarse en el respeto a sus pares, educadores y personal de la sala cuna usando un lenguaje
pertinente y adecuado. Para generar un ambiente de respeto y armónico se crearán distintas
estrategias que estimulen el aprendizaje de normas de convivencia. Se trabajará, también en
conjunto, con las familias con el fin de generar actitudes de respeto y de convivencia armónica
comunes entre el hogar y la sala cuna

Art.2 Respetar normas establecidas por su grupo de pares tanto en el aula como otros espacios
educativos de la sala cuna.

Art.3 Utilizar hábitos y normas de cortesía.

Art.4 Cumplir con compromisos y responsabilidades que él ha asumido.

Art.5 Presentarse diariamente en la sala cuna.

Art.6 Participar en las actividades culturales, deportivas y recreativas planificadas en la sala cuna,
actividades que les permite relacionarse con niños de diferentes niveles y otros establecimientos.

DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS.

Se entiende por apoderado la persona adulta a cargo del niño o niña frente a la sala cuna y que figure
como tal en los registros internos.

Los padres, madres y apoderados(as) son actores importantes de la comunidad educativa, por lo que
nuestro establecimiento educacional promueve permanentemente el trabajo en equipo, exigiendo
una activa participación de ellos (ellas) en la formación de sus hijos e hijas.

Para lograr una interrelación armónica que privilegie una sana convivencia se han estipulado derechos
y deberes de los padres.

DERECHOS DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS:

Art.1 Derecho a conocer la modalidad y objetivos de nuestro Proyecto Educativo.

Art.2 Derecho a una formación educativa para su hijo de acuerdo al nivel de desarrollo que le
corresponde y en consecuencia con el objetivo que sustenta la sala cuna.

Art.3 Derecho a conocer los logros y dificultades de sus hijos.

2
Art.4 Derecho a la existencia de un vínculo permanente entre la sala cuna y la Familia.

Art.5 Derecho a un ambiente armónico, donde dejen confiadamente a sus hijos.

Art.6 Derecho a ser atendidos por la Educadora y la Dirección cuando la circunstancia lo requiera.

Art.7 Derecho al cumplimiento de lo que la sala cuna ofrece en el momento de la matrícula.

Art.8 Derecho a la atención y cuidado de sus hijos en los horarios de la jornada estipulada.

Art.9 Derecho a organizarse como Centro de Padres y Apoderados.

Art.10 Derecho a expresar sus opiniones, aportando a una sana convivencia.

Art.11 Derecho a expresar sus reclamos a la Dirección, cuando detecte alguna conducta contraria al
logro de una sana convivencia.

Art.12 Los padres tienen derecho a informarse de la función que cumple atención Ciudadana de la
Superintendencia de Educación. Que es la de acoger las denuncias cuando el establecimiento no ha
dado solución a alguna situación o no está cumpliendo con lo que se ha comprometido en el proceso
educativo de sus hijos e hijas.

DEBERES DE LOS PADRE, MADRES Y APODERADOS:

Art.1 Estar atento a las necesidades que presente el niño(a) en la sala cuna colaborando activamente
en la educación de sus hijos e hijas.

Art.2 Concurrir a la sala cuna cuando se le solicite.

Art.3 Reconocer la sala cuna como un espacio de aprendizaje al que se le debe respeto y compromiso,
por lo tanto, deben evitar malos entendidos, comentarios mal intencionados que afecten la dignidad
de las personas, roces y diferencias sin llegar a acuerdos.

Art.4 Es deber de los padres que se encuentran en conflicto de relación, presentar documentos
legales que le otorgan el derecho de visitar o retirar al niño o niña de la sala cuna y solamente podrá
hacerlo en los horarios establecidos.

Art.5 La participación de las actividades extra-programáticas debe ser activa, responsable y

comprometida por parte de los Padres y Apoderados. (Escuela para Padres, reuniones informativas,
reuniones formativas, talleres, etc.).

Art.6 Al matricular cumplir con los requisitos obligatorios y firmar la toma de conocimiento del P.E.I.,
del Reglamento Interno y el Manual de Convivencia.

2
Art.7 Apoyar a su hijo o hija en la presentación personal, cumpliendo con los hábitos de higiene y el
uso del uniforme.

Art.8 Los horarios de trabajo con los niños y niñas será Jornada completa: 8:30 a 16:30 hr. Horarios
que el apoderado deberá respetar y cumplir.

Art.9 Cumplir con la lista de útiles personales de aseo, como: toallas, cepillo dental, peineta, vaso. No
se exige marca comercial).

Art.10 En caso de retiro del párvulo del establecimiento educacional, se devolverán los útiles
personales.

Art. 12 Firmar los informes, evaluaciones y comunicaciones de sus hijos o hijas, certificando con esto
la toma de conocimiento de lo informado.

Art.13 Cumplir con el trámite de la Matrícula en la fecha estipulada, en caso contrario la Dirección del
Establecimiento dará el cupo a otro postulante.

Art.14 Acompañar a su hijo(a) en su avance formativo a través de la lectura de su cuaderno de

comunicaciones, cuadernos y texto y/o solicitando entrevistas en instancias correspondientes.

Art.15 Los padres deben velar porque sus hijos no lleven a la sala cuna aparatos personales como
juguetes, celulares que son distractores para el trabajo pedagógico.

Art.16 Los padres tienen el deber de respetar el Calendario Escolar, del cual deben estar
anticipadamente informados.

Art.17 El uso de dinero y joyas en los párvulos no está permitido. La sala cuna no se hace responsable
por la pérdida de ellos.

Art.18 Los padres y apoderados tienen el deber de devolver inmediatamente a la sala cuna cualquier
material, aun siendo insignificante, que no perteneciendo al alumno éste lleve a su hogar.

Art.19 Con el fin de no interrumpir tratamientos médicos de los niños y niñas, dentro del horario de la
jornada que asisten a la sala cuna, los medicamentos, serán administrados sólo con la receta médica
correspondiente, que indique el nombre de éste y las dosis indicadas por el especialista. Los
medicamentos deberán venir rotulados con el nombre del niño(a) y la dosis y horarios
correspondientes.

Art.20 Es obligación del apoderado comunicar, a la Directora y educadora del nivel las principales
enfermedades crónicas que afectan al menor como asimismo la prescripción de fármacos que esté
consumiendo. Junto a esto se deberá registrar estos datos en la ficha del alumno(a).

Art.21 En el caso que el/la menor esté sometido a condiciones máximas de stress por alteraciones
situacionales de su ambiente familiar (separación de los padres, ambientes disfuncionales, maltrato,

2
muerte de algún familiar, pérdidas de mascotas, etc.) es obligación del apoderado comunicar la
situación a la Educadora para brindar apoyo necesario y prever la atención de conductas
disfuncionales que pudieran aparecer en el menor y que interfieran con la normal convivencia escolar.

Art.22 En caso de que algún niño presente dificultades en la adquisición y/o desarrollo de sus
aprendizajes, la sala cuna solicitará a los padres y apoderados la evaluación de un especialista en el
área determinada (psicológica, neurológica, nutricional, de lenguaje, entre otros) y contarán con un
plazo de 30 días para presentar el informe emitido por éste, el cual debe contener el diagnóstico y las
orientaciones entregadas por el especialista tratante, que permitan un trabajo y apoyo efectivo y
pertinente en el proceso educativo del niño o niña.

Art.23 Los padres y/o apoderado se comprometen a apoyar a su hijo(a) en su proceso educativo,
consultar y otorgar apoyo profesional a sus hijos cuando la educadora lo sugiera (problema
emocional, neurológico, conductual, nutricional etc.), acompañar informe del profesional, realizar
acompañamiento y seguimiento necesario.

Art.24 Nuestro Establecimiento Educacional no cuenta con Proyecto de Integración escolar, por lo
que son los padres los responsables de buscar apoyo profesional específico en caso que sea requerido
por la educadora del nivel.

Art.25 Por lo mencionado en el artículo anterior (Art.24) el Establecimiento educacional podrá recibir
un máximo de 2 niños o niñas con necesidades educativas especiales por aula, ya que no cuenta con
personal técnico específico ni adicional al estipulado como coeficiente técnico en educación
parvularia.

Art.26 Uno de los padres o algún integrante adulto de la familia, en caso de ser necesario, deberá
acompañar a su hijo o hija que requiera asistencia de alguna persona exclusiva de apoyo, durante la
jornada o en momentos de descompensación y/o necesidad de asistencia en la colación, muda u otro
momento de la jornada de trabajo.

Art.27 Los padres y apoderados deben resguardar el respeto por el manual de convivencia.

Art.28 Los alumnos/as de los niveles Medios, en su bolso o mochila de artículos personales, deben
incluir a lo menos una muda de ropa para casos de situaciones especiales que impliquen su cambio,
esta muda debe ser repuesta cada vez que sea necesario.

Art.29 Para mayor protección de los rayos solares, durante las actividades al aire libre, se sugiere
enviar a los niños/as con bloqueador o pantalla solar.

Art.30 Los apoderados deben respetar el normal desarrollo de actividades y de todo tipo de actividad
docente, por lo cual deben evitar al máximo las ausencias y los atrasos de sus hijos/as, abstenerse de
retirarlos fuera de horario o traer materiales durante la jornada.

2
Art.31 En casos de emergencia o catástrofe, regirse según el protocolo seguridad, nuestra sala cuna se
encuentra en zona segura, por lo que, en caso de peligro de tsunami, no debemos evacuar,
permaneciendo con nuestros niños y niñas en nuestro establecimiento Educacional. En el caso que se
requiera el retiro de los niños y niñas de la sala cuna, se les solicita a los padres y/o apoderados que se
presenten con serenidad, acatando las instrucciones emanadas de las educadoras y el personal
directivo, no olvidando el trato deferente y respetuoso hacia los miembros de la comunidad
educativa.

Art.32 Informar oportunamente en dirección o a la educadora de párvulos del nivel, en caso de

cambio de domicilio y/o número telefónico y procurar que los números de contacto estén disponibles
durante la jornada en que los niños permanecen en el establecimiento.

Art.34 Los padres y apoderados serán avisados oportunamente frente a cualquier situación de
accidentes, quienes deberán acudir de manera inmediata al jardín infantil u Hospital en caso de que el
niño o niña haya sido trasladado(a).

Art.35 El Hospital de Santa Bárbara es el lugar de traslado del niño(a) en caso de accidente, en donde
se hará efectivo el Seguro Escolar Gratuito. Si el padre, madre o apoderado se opone a que el alumno
sea atendido en ese centro asistencial, la sala cuna queda eximido de responsabilidad en el pago de
gastos que incurran en otro servicio de salud.

Art. 36 En nuestro Establecimiento educacional ningún apoderado tiene derecho de reprender a

alumnos. En caso de problemas con otros niños, deben acudir a la Educadora quién evaluará la
situación y tomará las medidas pertinentes. La sala cuna exige y fomenta en sus apoderados la
confianza y el respeto por su quehacer y por la rectitud y espíritu constructivo que aplica para
solucionar los problemas que pudiesen surgir en el desarrollo del proceso educativo.

Art.37 Marcar todas las pertenencias del niño o niña.

DERECHOS DEL SOSTENEDOR:

Art.1 El sostenedor tiene derecho a exigir que se cumplan las disposiciones emanadas en este manual
de convivencia escolar, creado por la comunidad educativa de este establecimiento educacional.

DEBERES DEL SOSTENEDOR:

Art.1 El Sostenedor tiene el deber de cumplir, en la fecha convenida, con los compromisos contraídos
con los Directivos, docentes y asistentes de la Educación de la sala cuna, establecidos en sus
respectivos contratos individuales o colectivos de trabajo y en las Normas Reglamentarias legales y
Constitucionales vigentes, respondiendo así a una normal y sana convivencia.

2
Art.2 El sostenedor tiene que velar para que el establecimiento educacional cuente con un ambiente
de respeto y protección física, psicológica y moral.

Art.3 El Sostenedor tiene el derecho, en base a la autonomía que le otorga la legislación vigente, a
cambiar, mantener y modificar el Proyecto Educativo Institucional, su continuidad y las modalidades
de financiamiento.

Art.4 El sostenedor y/o directora deben denunciar casos de abuso, maltrato o cualquier vulneración
de Derechos de los que fueran víctimas niños y niñas de la sala cuna.

5.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

Son las normas que reglamentan las conductas dentro de una determinada sociedad. Su fin es
garantizar el correcto funcionamiento y armonía dentro de una comunidad y su incumplimiento
conlleva una sanción.

PROCESOS DE ADMISION
La selección y matricula de los párvulos del Jardín Infantil, se realizará según los lineamientos
institucionales vigentes de JUNJI. A través de un Sistema Informático de Selección (SIM) el cual se ha
dispuesto desde Dirección Nacional de JUNJI, en línea con el Ministerio de Desarrollo Social, a fin de
otorgar ingreso prioritario a los niño/as que requieran mayores aportes del Estado.

La edad de ingreso a cada uno de los niveles son las que a continuación se indican:

2
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO

Horario
Horario de Entrada de los Párvulos 08:00
Horario de Salida de los Párvulos 17:00
Horario de atención al Público (apoderados/redes / agentes 14:00 a 17:00
comunitarios)
LOS HORARIOS DE LA SALA CUNA SON:

Turno de 8:00 AM
La sala cuna semillitas del futuro abrirá sus puertas a la atención de niños/as que requieran
excepcionalmente ingresar en un horario anticipado, a través de la disposición de turnos de 8:00 AM
el cual ha sido dispuesto de la siguiente manera: La educadora de Párvulos Leticia Mora y la Asistente
de Párvulos Celia Pulgar proceden a abrir el establecimiento a las 08:15 AM y recibir los niños y niñas
que lo requieran en la sala de actividades, realizando juego de rincones o si algún niño o niña llega
durmiendo se le otorga su cuna o cama para que duerma.

Las familias beneficiarias de este sistema, pactarán previa entrevista con la Directora de la sala cuna el
ingreso permanente en este horario, lo cual quedará registrado en la ficha de matrícula del párvulo,
previa firma de las partes.

2
Flexibilidad Horaria
A fin de brindar una óptima atención, acorde a los requerimientos y necesidades de la Comunidad
Educativa, la sala cuna semillitas del futuro cuenta con flexibilidad horaria. Para ello, cuando un
párvulo requiera ingresar en un horario distinto al establecido, el padre/madre o apoderado debe
informar a la Dirección de la sala cuna al fono 975231662 Es importante, clarificar que en el caso que
el ingreso sea posterior a las 09:30 hrs. El niño/a debe venir desayunado desde su hogar, por haber
finalizado ya el horario de esta alimentación.

Asimismo, los párvulos que lo requieran pueden ser retirados antes de finalizar la jornada de
atención. Para ello, el padre/ madre/ apoderado, debe informar por escrito en cuaderno de
comunicación o vía telefónica al fono 973857227 a la Dirección del establecimiento a fin que el niño/a
se encuentra preparado para ser retirado de forma anticipada.
Los ingresos y/o retiro fuera del horario, deben ser registrados en un cuaderno destinado para ello en
el nivel, y debe ser firmado por la persona adulta responsable del párvulo. En los casos que el ingreso
o retiro fuera de horario, se pacten de forma permanente debe quedar consignado en la ficha de
matrícula del párvulo previa entrevista con la familia y la Educadora del nivel. Cabe agregar que
periódicamente se deben actualizar la ficha de matrícula, con respecto a las personas responsables de
retirar a los niño/as.

Las inscripciones y matriculas se encuentran abiertas durante todo el año escolar, y utilizando el
sistema de selección institucional se gestionará completar las vacantes disponibles, no obstante, en
los meses de noviembre a enero se efectuará el proceso masivo de selección.

A fin de propiciar la continuidad educativa, los párvulos antiguos tienen garantizada su atención
durante todo el proceso de atención preescolar, no debiendo realizar postulación de un año para
otro.

Traslado de los Párvulos

Las familias que por razones personales o de fuerza mayor, decidan cambiarse de un jardín a otro de
la red JUNJI, pueden realizarlo a través de la gestión de un traslado, el cual es realizado por la
Directora del Jardín Infantil con la colaboración del Trabajador/a Social del ETT. Según los
lineamientos institucionales, “se entiende por traslado de un párvulo, al movimiento que se efectúa
desde un grupo de párvulos a otro, ya sea al interior de la unidad educativa o de una a otra unidad
educativa y entre regiones. Los párvulos que pertenecen a los jardines de la red JUNJI tienen prioridad
de ingreso de acuerdo a las vacantes disponibles. No obstante, en caso de no contar con la
disponibilidad de cupo, se debe dejar al niño/a en la lista de espera como prioridad N°1”.

Inasistencia de los Párvulos

Los párvulos que por motivos de fuerza mayor dejen de asistir al Jardín Infantil (enfermedades, viajes,
problemas familiares y otras situaciones emergentes) deben Justificar su inasistencia, a fin de
mantener la vacante otorgada, debiendo actualizar la inasistencia una vez finalizado el plazo, si es que
persiste el motivo de la inasistencia. Se entiende por justificación: La información entregada por la
familia, un certificado médico, un informe emitido por un profesional competente, o por otro
organismo o profesional que acredite que la inasistencia del niño o la niña posee razones de fuerza
mayor.

2
Es responsabilidad del padre/ madre o apoderado justificar la inasistencia en plazo no mayor a 5 Días.
Para en conjunto con la Educadora de Párvulos del nivel, tomar acciones de tipo Pedagógicas que
propicien la continuidad educativa del niño/a. En los casos que las familias no informen dentro de
este plazo, la Educadora de Párvulos del nivel, debe iniciar acciones (llamada telefónica / visitas
domiciliarias) para conocer la situación que genera la inasistencia y de ser causa justificada, generar la
deserción del párvulo/a.

Para conocimiento esto es lo establecido por el Manual VTF:

Retiro/ Deserción de los Párvulos

Se entiende por retiro, el acto voluntario de la familia de dejar de utilizar la vacante asignada en el
Jardín Infantil. Para ello, la Directora o Educadora del nivel deben sostener entrevista con el padre/
madre o apoderado del párvulo, dejando registro en la ficha de matrícula del: motivo del retiro,
código GESPARVU, fecha del retiro y firma de las partes (entrevistador y entrevistado).

En el caso del párvulo que no asiste durante 5 días hábiles sin justificación o sin aviso previo de parte
del padre/ madre o apoderado, la Directora del establecimiento deberá gestionar acciones para
contactarse con la familia y averiguar las razones de su inasistencia a través de visitas domiciliarias,
llamadas telefónica, otras. En caso de no lograr contacto y teniendo presente la obligatoriedad de la
familia de justificar las inasistencias, se procederá a realizar la deserción, dejando registro en la ficha
de matrícula del: motivo de la deserción, código GESPARVU, acciones realizada por el jardín infantil
para comunicarse con la familia, fecha de la deserción y firma de la Directora del Jardín, quien avala
las acciones realizada y la toma de decisión al respecto.

Uso y mantención de las Dependencias, Mobiliario y Equipamientos

El personal del jardín infantil deberá velar por el buen uso y mantención de las dependencias,
mobiliario y equipamiento del jardín infantil.

La Directora del Jardín infantil velará por el correcto uso de las dependencias según el motivo para lo
cual fueron creadas y destinadas originalmente.

La ambientación y disposición de cada uno de los espacios pedagógicos serán realizadas por las
Educadoras de Párvulos y las Técnicos de atención de Párvulos, según la propuesta educativa que
desarrolla el Jardín Infantil.

Apertura y cierre del Jardín Infantil

La disposición de llaves para la apertura y cierre del jardín infantil será la que a continuación se indica:

NOMBRE HORARIO
DOMENICA SANHUEZA CARTES 08:00 AM
2
 PAULA CID LEON 08:00 AM
CELIA PULGAR SAN MARTÍN 08:00 AM
MARTA LAGOS MOLINA 17:30 PM
LETICIA MORA MAUREIRA 17:30 PM

Las personas responsables, recibirán las llaves bajo acto de entrega y en caso de pérdida de éstas el
procedimiento a seguir por el jardín infantil será cambiar la chapa.

Registro de asistencia y atrasos

Se entenderá por párvulo matriculado a aquel cuya familia haya adquirido el compromiso formal
(escrito) de utilizar una vacante asignada a su hijo o hija en el jardín infantil por un determinado año
lectivo, lo que deberá quedar consignado en la ficha de postulación y matricula del párvulo. En ese
mismo acto se definirá la fecha en que el niño/a comenzará a asistir.

Una vez matriculados, los párvulos deberán ser incorporados al registro de asistencia (GESPARVU).
Se entenderá por párvulo asistente aquél que:
 Se presenta al inicio de la jornada educativa para permanecer en el jardín.
 Se presenta después de iniciada la jornada habiendo comunicado previamente esta situación.
 Se presenta después de iniciada la jornada por razones justificadas.

En el caso del párvulo que no asiste durante 5 días hábiles sin justificación o sin aviso previo, la
Directora del establecimiento deberá contactarse con la familia para tratar tal situación, pudiendo
considerarlo en situación de abandono. En ese caso, se deberá informar tal situación a la familia,
mediante una carta certificada. La vacante se generará una vez que la familia haya tomado efectivo
conocimiento de esta comunicación.
Se entiende por justificación: un certificado médico, un informe emitido por un profesional
competente (Trabajador Social u otro) o un informe emitido por la Directora en caso que el jardín no
cuente con Trabajador Social. Con todo, la justificación sólo es válida para efectos de la situación de
abandono y, consecuentemente, para no declarar vacante la matrícula del párvulo, no permitiendo
considerar asistente al lactante o párvulo respectivo.
Es responsabilidad exclusiva del personal del jardín infantil realizar acciones tendientes a evitar la
deserción de los párvulos seleccionados.
Este registro cuenta en forma individualizada con todos los párvulos de un grupo (sala), y en él se
consigna la asistencia diaria durante un mes. Ella debe registrarse antes de las 10:00 AM, salvo para
los casos que hayan presentado justificación previa. La asistencia debe indicarse con un punto (·)
cuando el párvulo está presente y una línea diagonal (/) cuando el párvulo está ausente. En el caso de
los atrasos, se transformará la línea diagonal en una letra “A”, consignando en una bitácora, como
respaldo, los motivos del atraso. El registro debe realizarse sólo con lápiz de pasta, sin utilizar lápiz
grafito. No debe contener enmendaduras de ningún tipo. Cada planilla de asistencia debe tener la
firma y timbre de la Directora del establecimiento.

Cobros y mecanismos de pago

Los servicios de la sala cuna son gratuitos pues los financia el estado de Chile.

2
Comunicación con la familia
La sala cuna siempre mantiene un diálogo cercano y habitual con los apoderados a la hora de retirada
de los niños y niñas, o en el momento que el apoderado lo requiera, acordando una entrevista en
algún horario a convenir.

En la primera reunión de padres y apoderados (marzo), se informará sobre el grupo de WhatsApp

privado donde se entregan informaciones generales.

Las reuniones de apoderados son instancias formales de información establecidas para la

comunicación entre el establecimiento, la educadora y la familia.

Se utilizará el cuaderno de comunicaciones que diariamente va en la mochila para informar noticias,

actividades, talleres, reuniones o cualquier otra información que sea oportuna de conocer por los
padres y/o apoderados.

Atención a apoderados:
La disponibilidad para atender a apoderados será a definir con la Educadora o Directora.
Toda entrevista que se realice involucra su registro en acta de entrevista.

Conducto regular:
Para efecto de tratar algún problema relacionado con su hija/hijo, le solicitamos seguir el conducto
regular:
1 Educadora de Párvulos del Nivel
2 Directora del Jardín
3 Denuncia / Solicitud de Mediación: Superintendencia de Educación parvularia.

Recepción y retiro de las niñas y los niños

Velando por la adecuada atención de los niños y niñas, en la sala cuna semillitas del futuro, los niños y
niñas serán recibidos en la puerta de la sala de actividades, por la Educadora párvulos y/o técnico en
educación parvularia.
Al momento de la bienvenida el funcionario a cargo velará por generar intercambio de información
con respecto a alguna novedad de el niño o niña por parte del adulto que lo entrega, dejando registro
escrito en el cuaderno de registro y novedades de cualquier situación relevante que se presente
durante el ingreso de los párvulos al jardín infantil.

Para la recepción los párvulos de sala cuna deben traer dentro de sus pertenencias personales:
Pañales, muda ropa, pechera.

Retiro de los párvulos

2
Velando por la adecuada atención de los niños y niñas, en la sala cuna los niños y niñas serán
despedidos en sala de actividades por la Educadora párvulos y/o técnico.
Los niños/as serán entregados solamente a las personas que se encuentran autorizadas en la ficha de
matrícula de párvulo. Para ello, la Educadora velará que este registro se encuentre al día, y la vista en
el fichero técnico del nivel.

Al momento de la despedida el niño/a deben llevar consigo su mochila con implementos personales,
cuaderno de comunicaciones y sabanas si corresponde.

En los casos que se hayan producido situaciones relevantes durante la jornada, están serán informada
a las familias a través cuaderno de comunicaciones al hogar, entrevista, verbalmente o llamado
telefónico. Sin perjuicio de lo anterior, la Educadora tiene la obligatoriedad de dejar registrado en
Bitácora de toda situación relevante que afecte a los niño/as.

Despedida de los párvulos en situaciones de emergencias

En caso de una emergencia relacionada con el Plan de Emergencia y Evacuación, el párvulo podrá ser
entregado a un adulto responsable distinto al que habitualmente lo retira del jardín infantil. No
obstante, la información del contacto de emergencia, se debe solicitar al momento de la matrícula del
párvulo (Nombre del responsable; Lazo con el niño o niña; Número de teléfono móvil; Número de
teléfono fijo o móvil alternativo).

La información mencionada en el punto anterior, debe estar registrada y actualizada también en el

Plan de Emergencia y Evacuación, el que deberá mantenerse siempre en el interior de la mochila de
emergencias de cada sala. Junto con esto, la información del adulto responsable ante una
emergencia, debe estar contenida y actualizada en las credenciales de cada uno de los niños y niñas.
En la zona de seguridad, el personal del Jardín Infantil procederá a la entrega de los niños y niñas, al
adulto indicado en el Registro de retiro de niños y niñas en caso de emergencias, dejando constancia
bajo firma, en la misma nomina que el párvulo fue entregado a la persona designada
excepcionalmente por la familia, ante este tipo de emergencias.

Acciones ante el no retiro de los párvulos

Ante el incumplimiento de la familia de no retirar al párvulo en los horarios establecidos, la sala cuna
procederá según de la siguiente forma: Aplicación de protocolo frente a situaciones de no retiro de
párvulos.

Anexo Protocolo Nº13 denominado: “Acciones del personal frente al retiro del niño o niña”, del
Manual de Protocolos de seguridad y cuidado infantil, de JUNJI.

Servicio de Alimentación
La operación del Programa de Alimentación Parvularia (PAP), y la modalidad en que se efectúa el
suministro de los servicios contratados, se regulan en Las Normas Técnicas y Operativas de la
Propuesta Pública Nº 85-50-LR16, que rigen a contar del 1°de Marzo 2017 hasta el 28 de Febrero
2021.

2
La empresa concesionaria que prestará el servicio de alimentación en la sala cuna es ALISERVICE.

Es importante mencionar, que frente a cualquier consulta u inconveniente relacionado con el servicio
que presta la empresa concesionaria, debe comunicarse con el Nutricionista del Equipo Técnico
Territorial de JUNJI, Srta. Alejandra Varas Muñoz al correo avarasunji.cl

La Directora y/o Encargada de la sala cuna será la responsable frente al Programa de Alimentación,
deberá regir su actuar de acuerdo a Las Normas Técnicas y Operativas vigentes, por lo que le
corresponderá:
 Definir el lugar y horarios donde se entregarán los servicios de alimentación correspondientes a
los párvulos y personal del Jardín Infantil.
 Proveer las condiciones necesarias que permitan a las madres amamantar a sus hijos o
extraerse leche, para ser entregada en la alimentación del día de acuerdo a los procedimientos
establecidos.
 Conocer la minuta diaria y velar que esta se cumpla.
 Resguardar que el personal manipulador entregue el servicio correspondiente en la sala de
actividades, realizando posteriormente el retiro de las bandejas, pocillos, cubiertos, vajilla u otro
elemento utilizado por los niños/as en su alimentación.
 Resguardar que sea entregado el régimen Blando sin Residuos, a aquellos niños/as que
presentan cuadros diarreicos u otras patologías gastrointestinales mientras se encuentren en el
establecimiento (máximo 3 días).
 Informar diariamente a la manipuladora de alimentos, la cantidad de raciones a preparar, de
acuerdo a la asistencia del día, incluyendo niños y personal.
 Certificar diariamente las raciones efectivamente servidas a niños/as y personal en el formulario
mensual del servicio PAP, siguiendo las orientaciones descritas en la Circular Nº 015/086 de
fecha 31 de Agosto 2017, de la Directora Regional de JUNJI.
 Acordar con el Nutricionista del ETT el número de raciones autorizadas para cada nivel de
atención.
 Realizar el control del Programa de Alimentación, a través de la variable C1 “Calidad del
Servicio” del formulario PAP en sus 9 aspectos (minuta y porcinamente, manipuladora de
alimentos, vajilla, utensilios y carro transportador, mobiliario, equipamiento y otros,
almacenamiento, refrigeradores y/o congeladores, materias primas alimentarias, limpieza y
desinfección servicio de alimentación), de acuerdo a instructivo y orientaciones de la Circular Nº
015/086 de fecha 31 de Agosto 2017, de la Directora Regional de JUNJI.
 Entregar el o los informes PAP completos (original y sus 3 copias) en la fecha establecida al
Nutricionista de su territorio para su revisión.

Horarios de ingesta
En la sala cuna semillitas del futuro el horario de entrega de la alimentación para los párvulos, será el
que a continuación se indica
Alimentación Nivel Sala cuna Nivel Medio
Desayuno 09:00
Almuerzo 11:00
Once 14:30

2
Cada uno de los momentos de ingesta de los alimentos, son considerados como espacios
pedagógicos, por ello el personal de cada nivel, velará por brindar el espacio educativo acorde a estas
necesidades (ej. Se dispondrá de mesas con manteles, servilleteros, etc.). Asimismo, el tiempo de
duración de la ingesta estará condicionado a los ritmos individuales de los niños y niñas. Junto con
esto, el personal a través de diversas estrategias promoverá que todos los párvulos ingieran los
alimentos servidos, según su capacidad de alimentación, como también considerará oportunamente
todo tipo de excepciones por alergias o intolerancias alimentarias. Debiendo ser esto informado a la
nutricionista del ETT para que sea visado y posteriormente gestionado con la empresa concesionaria
de alimentación.

En el desarrollo de este espacio educativo, el personal del Jardín Infantil deberá considerar lo
establecido en el Protocolo N°5: “Medidas preventivas durante la alimentación de los niños y niñas”,
del Manual de Protocolos de seguridad y cuidado infantil, de JUNJI.

Alimentación especial de los párvulos

En caso de existir niños/as con alteración del estado nutricional, alergias alimentarias, enfermedades
metabólicas u otras que implique una adecuación en la alimentación, la Directora o Encargada del
Jardín Infantil “Semillitas del futuro” debe solicitar a la familia el Certificado médico con las
indicaciones alimentarias específicas para el caso. Dicho certificado y antecedentes de la situación del
párvulo deben ser derivados al Nutricionista del Equipo Técnico Territorial, Bío Bío, para su evaluación
y entrega de orientaciones con relación a la dieto terapia del párvulo.

Una vez autorizada la alimentación especial, la Directora o Encargada debe informar del caso a la
manipuladora de alimentos y hacer entrega de una copia del certificado médico para que esta pueda
proceder a preparar la alimentación acorde a los requerimientos del párvulo. Los antecedentes del
caso deben quedar registrados en la ficha del párvulo.

Reposo de los párvulos

La sala cuna ofrecerá en todos sus niveles el reposo voluntario de los niños y niñas en los siguientes
horarios:
Nivel Horario Funcionario que cuidará los niño/as
Sala Cuna 12:30 a 14:00 Paula Cid, Marta Lagos, Celia Pulgar, Leticia
Mora.
Nivel Medio

En ninguno de los casos se obligará a los párvulos a realizar reposo, y en los casos que los niños/as no
deseen dormir, se les ofrecerá alternativas pedagógicas, respetando el descanso del resto de los
párvulos y nunca dejando de tener a la vista el cuidado de todos los niños/as del nivel.
Asimismo, no se coartará los intereses ni individualidades de ninguno de los párvulos, por ello, los
niño/as que voluntariamente requieran reposar en otro horario, serán de igual forma acogido por el
personal, brindando las condiciones necesarias para ello.

2
Según el desarrollo de los niño/as, se dispondrá de cunas y colchonetas para el reposo, quedando
prohibido el uso de las sillas nido para la siesta de los párvulos.

Será incluido en este momento de la rutina del jardín infantil, todas las consideraciones señaladas en
el Protocolo Nº7 denominado “Medidas preventivas durante el momento de sueño o descanso de
los niños y niñas”, del Manual de Protocolos de seguridad y cuidado infantil, de JUNJI.

Desarrollo Actividades Pedagógicas

El personal de la sala cuna semillitas del futuro velará por el correcto uso y mantenimiento de las
dependencias a fin de brindar Educación de Calidad a todos los niño/as.

Los recintos educativos, son los espacios donde los niños y niñas permanecen gran parte de la
jornada. En este sentido, la sala de actividades y el patio, en su configuración y funcionalidad deben
reunir condiciones atractivas, funcionales y seguras que favorezcan el proceso pedagógico. Por ello, el
personal del jardín infantil velará por el adecuado cumplimiento del desarrollo de las actividades
educativas, teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:

- Protocolo N°4: “Medidas preventivas durante la permanencia del niño y niña en el jardín
infantil”.
- Protocolo Nº6: “Medidas preventivas en la sala de hábitos de higiene”.
- Protocolo Nº9: “Medidas preventivas para evitar accidentes”.

En el desarrollo de este espacio educativo, el personal del Jardín Infantil deberá considerar lo
establecido en el Protocolo N°4, N°6 Y N°9: del Manual de Protocolos de seguridad y cuidado infantil,
de JUNJI.

Salidas pedagógicas
Las salidas fuera del Jardín Infantil deben estar planificadas como una experiencia de aprendizaje.
Para su desarrollo se debe tener en cuenta una serie de medidas preventivas antes, durante y
después de finalizada la experiencia.
Las salidas educativas serán planificadas y desarrolladas en colaboración con las familias, y se deberá
contar con la autorización de los padres/ madres o apoderados. En ninguno de los casos, se debe
negar la asistencia de los párvulos que no se adhirieron a la actividad, sino que se deberá proveer para
ellos, una actividad alternativa en el Jardín Infantil.

Nota: Protocolo N° 8: “Actividades Pedagógicas fuera del Jardín Infantil” del Manual de Protocolos
de seguridad y cuidado infantil, de JUNJI y al Oficio N° 015/206 “Medidas de Seguridad en Visitas
Educativas” de fecha 22/11/2011, del Departamento Técnico de JUNJI.

Proceso de Formación Continua

La estrategia de Comunidades de Aprendizaje entrega oportunidades a los equipos pedagógicos, de
mejorar las prácticas pedagógicas, a través de procesos reflexivos, lo que implica un cuestionamiento
permanente del trabajo pedagógico para la transformación de una práctica pedagógica de calidad.
Por ello, a fin de potenciar los procesos educativos y propiciar una reflexión continua, los jardines

2
Infantiles dispondrán por instancias establecidas institucionalmente para la Gestión del Conocimiento.
Estas instancias son las siguientes:

a) Comunidades de Aprendizajes de Aula (CAA):

Estas son instancias de reflexión del trabajo pedagógico. Para su ejecución la sala cuna semillitas del
futuro ha planificado realizarla durante dos días al mes en la jornada de la tarde y los equipos de
trabajo se distribuirán de la siguiente forma: Educadora de párvulos y técnicos encargados del nivel.
Podrán participar de esta instancia Directora DAEM, directora, educadoras, técnicos, familia, alumnas
en práctica, supervisora ETT)

Las suspensiones por CAA, serán informadas a las familias mediante calendario anual entregado
durante la primera reunión de madres, padres y apoderados en el mes de marzo. En el caso de que
por algún motivo se modifique este debe ser informado con a lo menos tres días de anticipación.

Para el óptimo desarrollo de esta instancia se dispondrá de turnos éticos, para los párvulos hijos/as de
funcionarios/as menores de 2 años, y de aquellos apoderados que por motivos laborales o de fuerza
mayor, no puedan retirar a su hijo/a antes del horario establecido.

b) Comunidades de Aprendizajes Unidad Educativa (CAUE):

Estas son instancias de reflexión del trabajo pedagógico. Para su ejecución la sala cuna semillitas del
futuro ha planificado realizarla durante dos días al mes en la jornada de la tarde y los equipos de
trabajo se distribuirán de la siguiente forma: Educadora de párvulos y técnicos encargados del nivel.
Podrán participar de esta instancia Directora DAEM, directora, educadoras, técnicos, familia, alumnas
en práctica, supervisora ETT)

Las suspensiones por CAA, serán informadas a las familias mediante calendario anual entregado
durante la primera reunión de madres, padres y apoderados en el mes de marzo. En el caso de que
por algún motivo se modifique este debe ser informado con a lo menos tres días de anticipación.
Para el óptimo desarrollo de esta instancia se dispondrá de turnos éticos, para los párvulos hijos/as de
funcionarios/as, y de aquellos apoderados que por motivos laborales o de fuerza mayor, no puedan
retirar a su hijo/a antes del horario establecido.

Nota: El Manual VTF en este punto establece:

2
2
Prestación de servicios por empresas externas
Ante la necesidad de contar con los servicios de una empresa externa, para que realice trabajos
específicos en la Unidad Educativa se procederá de la siguiente manera:

a) Servicios de Fumigación y desratización:

El Manual VTF señala al respecto:

En caso de fumigación y/o desratización, el jardín infantil resguardará los siguientes aspectos:
- Retiro de los niños y niñas y funcionarias del establecimiento.
- Sellar material didáctico herméticamente.
- Aviso a los vecinos del día y hora de la fumigación.
- Certificación de la empresa a realizar la fumigación.
- Ventilación y limpieza posterior a la fumigación.

Nota: Se sugiere considerar el siguiente protocolo o citarlo como anexos:"Procedimiento de

higienización para Salas Cunas y Jardines Infantiles y dependencia de la JUNJI", edición 2015.

En caso de suspensión o retiro anticipado de los niño/as, por fumigación y/o desratización, se
informará a la familia por medio de cuaderno de comunicaciones al hogar con a lo menos tres días de
anticipación. Esta suspensión o cierre anticipado del horario habitual, será autorizado por Directora
DAEM. A fin de velar por la seguridad de las dependencias, se dispondrá la permanencia de una
funcionaria de servicios y la persona encargada de cerrar el jardín una vez finalizada la operación será
la auxiliar de servicios.

La directora del Jardín infantil debe procurar que todo el equipo de trabajo de su unidad educativa
conozca los procedimientos de: sanitización, desinsectación y desratización, para lo cual generará un
registro en donde el personal bajo firma declare la toma de conocimiento. Junto con esto, la Directora
de forma previa, posterior y durante el procedimiento, velará que se cumplan por parte de los

2
funcionarios/a, y los trabajadores de la empresa externa prestadora del servicio, las acciones de
cuidado y seguridad, tendientes a evitar los accidentes y/o contactos con las sustancias y productos
empleados.

Frente a un procedimiento de higienización (sanitización, desinsectación y desratización) será la

directora del Jardín Infantil, la responsable de exigir a la empresa externa, consideraciones exigidas en
el documento denominado.

Junto a lo anterior, Le corresponde a la directora del Jardín Infantil verificar las siguientes acciones a
realizar por el personal del jardín infantil:
• Nunca realizar los servicios de higienización en presencia de personal, niños y niñas.
• La prohibición de ingreso de personas internas y externas al recinto.
• El uso de los elementos de protección personal.
• Proteger y guardar los utensilios, enseres, juguetes, mobiliario, frazadas y todo tipo de material,
en bolsas de basuras debidamente selladas.
• Que queden cerradas puertas interiores, exteriores y ventanas, (considerar vía alternativa de
evacuación, para los aplicadores).
• Que sea respetado el tiempo mínimo de ingreso a las dependencias, que indique el proveedor
de servicios después de la aplicación.
• Que el funcionario/a, ingrese a las dependencias tratadas para ventilar empleando la debida
protección personal: máscara con filtro; guantes de nitrilo; ropa de trabajo; cotona u overol;
exclusivo para ello.
• Que se realice una limpieza profunda después del procedimiento realizado (muebles,
superficies, juguetes, baños, cocina, etc.), ventilándose las dependencias durante la limpieza, y
antes de comenzar la jornada laboral.
• Que, terminado el procedimiento, se verifique el trabajo realizado, y que todo esté en orden y
limpio.

La Directora del Jardín Infantil, velará que la empresa concesionaria de alimentación cumpla con la
normativa establecida en la protección de los alimentos y otros enseres cuya contaminación implique
un riesgo para los niños/as y/o personal del establecimiento. Ante la presencia de plagas y roedores el
prestador debe disponer de tambores metálicos y herméticos, y en buen estado (sin abolladuras,
óxido ni rotura), y/o contenedores plásticos herméticos de policarbonatos en la bodega de cada
establecimiento y para todos los alimentos.

b) Contingencias por Reparación de la Infraestructura:

El Manual VTF señala:

Tener presente lo señalado en el Manual de Transferencia en el punto de Mantenciones y
Reparaciones: “se autoriza, una sola vez, la realización de construcciones menores hasta un total de 9
M2 para la habilitación de locales ya existentes, las que deberán contar con la asesoría y evaluación de
las Unidades de Infraestructura Regional y ser remitidas para la autorización del Departamento de
Planificación e Informática a través de la Sección de Infraestructura del nivel central de JUNJI. Podrán
realizarse sólo si no alteran el normal funcionamiento del jardín”. (pág. 32)

2
No obstante lo anterior, también es importante considerar lo que se indica en el punto de Periodo de
Funcionamiento del Manual de Transferencias de Operación, referido a: “Asimismo, y
excepcionalmente, las entidades podrán destinar hasta un máximo de 7 días al año sin asistencia de
párvulos, en los siguientes casos de urgencia: desratizaciones, fumigaciones, reparaciones, cortes de
suministro de agua, siniestros u otros similares en cuanto a su oportunidad y premura. Esta situación
debe ser informada previamente, o a la brevedad de ocurridos los hechos que la motiven, a la
Dirección Regional y definirse como días sin asistencia de párvulos para efectos del registro de
asistencia en el sistema GESPARVU.
Según requerimiento este servicio será contratado por Departamento de Educación Municipal y
supervisado por el mismo no obstante la Directora del jardín infantil resguardará los siguientes
aspectos:
 Ej. ¿Cómo se informará a la familia?
 Ej. Procedimiento para reubicar a los párvulos que lo requieran.
 Ej. Cuando se suspenderá y quien definirá el tiempo de suspensión.
 Ej. Cuál será el procedimiento y coordinación con el equipo técnico territorial para informar de
la interrupción sobre el programa de alimentación y la información a GESPARVU por
encontrarse suspendida la atención.
 Otros.

La Directora del Jardín infantil debe recibir información del Departamento de Educación respecto de
la ejecución de obras de mantención, reparación o modificación de la planta física, empresa
responsable, plazos, horarios y tipo de trabajo a realizar.

Comisiones de trabajo
Para el desarrollo y abordajes de cada uno de los objetivos propuesto por el jardín infantil, se han
establecido para la Sala Cuna Semillitas Del Futuro las siguientes comisiones de trabajo las cuales
están representadas por:

Comisión Persona Responsable

Seguridad e infraestructura Domenica Sanhueza Cartes
Bienestar Celia Pulgar San Martin
Buen Trato Marta Lagos Molina
Prevención de riesgos Paula Cid León

A fin de velar por el adecuado funcionamiento y garantizando la atención de calidad de los niño/as,
las comisiones y/o Encargadas, realizarán acciones de trabajo preferentemente en horario de tarde y
su calendario y horario destinado al trabajo de la comisión. Todo lo anterior de mutuo acuerdo entre
todo el personal del jardín infantil a fin de no afectar las interacciones del equipo, el clima laboral y la
buena convivencia.

Suspensión de actividades ante emergencias

2
Cuando se trate de situaciones de emergencia tales como: corte de agua, corte de luz, fuga o escape
de gas; incendio; sismo de alta intensidad, terremoto; tsunami; erupciones volcánicas, entre otros. La
Directora del jardín infantil debe proceder según lo establecido en el Plan de Emergencia y
Evacuación. Junto con esto debe dar aviso de la emergencia ocurrida, cantidad de niños/as, personal
involucrado y estado de todas las personas a Jefe DAEM, CARABINEROS Y BOMBEROS. El equipo del
Jardín Infantil, debe evaluar según el tipo de emergencia conforme al plan de emergencia y a lo que
instruya la autoridad competente, según tipo de emergencia, el retorno o no a la unidad educativa.

Junto con esto, se deberá mantener informado al DAEM y JUNJI, si corresponde el retorno o no para
oficializar la suspensión de la jornada. De ser así, la Directora deberá organizar al personal para que
una vez controlada la emergencia, se retiren a sus domicilios (previa autorización de la oficina
Recursos Humanos de su entidad) en la medida que los niños y niñas, sean retirados por sus
apoderados y/o adultos responsables previamente autorizado.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DEL PERSONAL

Jornada Trabajo
La jornada de trabajo del personal y su distribución horaria será la que a continuación se indica:

Nombre Funcionario Función Horario entrada Horario colación horario salida

LETICIA MORA M. DIRECTORA/ 08:30 13:30 17:30
EDUCADORA
DE PARVULOS
CELIA PULGAR S. ASISTENTE DE 08:00 13:30 17:00
PARVULOS
PAULA CID LEON ASISTENTE DE 08:00 13:00 16:00
PARVULOS
MARTA LAGOS M. ASISTENTE DE 08:30 13:00 17:30
PARVULOS
DOMENICA AUXILIAR DE 08:00 13:00 17:00
SANHUEZA C. SERVICIOS
Nota: los horarios de turno de colación del personal, pueden ser ajustados según la realidad diaria
del establecimiento.

En caso que el jardín infantil requiere organizar turno de apertura a las 8:00 hrs. por ingreso de
párvulos, es responsabilidad de la Directora del Jardín Infantil, informar a Recursos Humanos de la
entidad administradora y velar por el reguardo de la firma de entrada y salida de los funcionarios. Lo
anterior, también rige para las adecuaciones de los horarios y sistemas de turno de los auxiliares de
servicios menores.

Los turnos de colación del personal son de treinta minutos y forman parte de su jornada laboral.

El cumplimiento de la jornada se realizará a través del registro correlativo bajo firma del libro de
asistencia interno.

2
Los atrasos del personal, deben ser informados por la Directora del Establecimiento a la oficina de
Recursos Humanos del DAEM de forma mensual, a través del documento establecido para ello.

Producto de necesidades emergentes o situaciones cotidianas, la Directora podrá convenir con el

personal, movilidad en su turno de alimentación, a fin de velar por la adecuada atención de los
niños/as.

A pesar que existe una estructura y organización interna del personal por niveles. La Directora del
Jardín Infantil, podrá frente a situaciones emergentes o requerimientos propios del desarrollo de la
jornada, movilizar al personal de un nivel a otro, sin perjuicio del desempeño de sus funciones, a fin
de velar por la condiciones óptimas de atención y la calidad educativa.

En los casos que los funcionarios requieran horas extraordinarias con pago o tiempo a compensar,
éstas deben ser solicitadas por la Directora de Jardín Infantil a la Subdirección de Recursos Humanos,
quien autorizará o rechazará la solicitud. El procedimiento a seguir para su solicitud y gestión es el que
a continuación se indica:
- Enviar oficio con solicitud a directora DAEM.

Higiene, presentación del Personal e imagen institucional

Todo funcionario y funcionaria del jardín Infantil debe mantener su uniforme, apariencia personal e
higiene en óptimas condiciones. Las uñas deben estar cortas, limpias y sin barniz; el cabello recogido
con una traba; sin anillos, sin pulseras, sin aros colgantes, ni gargantillas. El calzado que utilice debe
ser cómodo, de taco plano o bajo, de punta redonda y seguro para el trabajo con los niños y niñas. En
los casos de funcionarios de reemplazo, o que debido a su reciente contratación no cuente con dicho
calzado, debe utilizar un zapato cómodo, de taco plano o bajo y de punta redonda.

De igual forma, debe mantener en todo momento una actitud de respeto y buen trato con los niños y
niñas, familias y personal; y nombrar a las funcionarias, apoderados y a niños y niñas por su nombre,
junto con exigir que se les llame también por su nombre. No se debe usar calificativos, apodos, ni
expresión de parentesco que no sean reales, con el propósito de que todos los integrantes de la
unidad educativa puedan conocerse e identificarse. El personal del jardín infantil no debe fumar en
ninguno de los recintos del establecimiento.

Se prohíbe a los funcionarios/as el uso personal de su teléfono celular durante la atención de los niños
y niñas.

Cada funcionario/a es responsable del uso y resguardo de sus pertenencias personales. Para lo cual el
jardín infantil dispone de un mueble con cajones individuales. En virtud de ello, el establecimiento no
se hace responsable de pérdidas y/o hurtos que sufra el personal producto del descuido personal.

Licencias médicas
Los/as funcionarios/as que se encuentren con licencia médica por motivos de enfermedades y
accidentes comunes, cuentan con dos días hábiles desde el inicio del reposo, para entregar su licencia

2
 médica en la oficina del DAEM, ubicado en el interior de la municipalidad en calle Córdova #46
Quilaco.

Sin perjuicio de lo anterior, ante el ausentismo laboral por enfermedades y accidentes comunes, el
funcionario/a deberá proceder de la siguiente forma:
- La funcionaria debe informar oportunamente a la directora de la sala cuna la cual determinará
autorizar o no la ausencia por el día, de prolongarse la enfermedad debe presentar licencia médica.

Los/as funcionarios/as que se encuentren con licencia médica por motivos de enfermedades y
accidentes laborales deberán proceder como se indica:
- Presentar licencia médica en oficina DAEM.
- Solicitar monitoreo de la ACHS.

En caso de accidentes del trabajo, a causa o con ocasión, accidentes del trayecto y enfermedades
profesionales, los funcionarios y funcionarias cuentan con el Seguro de Accidentes de Trabajo y
Enfermedades Profesionales de la Ley N° 16.744. Administrado por la ACHS.

Los/as funcionarios/as que se gocen del beneficio de una licencia médica parental deberán proceder
de la siguiente forma:
- Presentar licencia médica en oficina DAEM.
- Solicitar el permiso en oficina DAEM.

Permisos Administrativos
El /la funcionaria/o que requiera un permiso administrativos deberá solicitarlo a la Directora del
jardín, con al menos un día de anticipación, a través de formulario de solicitud.

Cabe agregar, que el permiso administrativo, se puede negar cuando la ausencia del funcionario/a
afecte el normal funcionamiento del jardín infantil.

Permisos de amamantamiento
Toda funcionaria madre de un hijo/a menor de 2 años, cuenta con el beneficio legal de horario
destinado a la alimentación de su hijo/a. El horario que la madre decida escoger para realizarlo, debe
ser informado a la oficina de Recursos humanos de DAEM con copia a la Directora del Jardín Infantil.
En los casos que la madre decida cambiar su horario de amamantamiento, debe generar una nueva
solicitud, para que se curse y siga los procedimientos ya descritos.

 Ley Nº 20.166: Extiende el derecho de las madres trabajadoras a amamantar a sus hijos aun cuando
no exista sala cuna.
 Ley N° 20.761: Extiende a los padres trabajadores el derecho de alimentar a sus hijos y perfecciona
normas sobre protección de la maternidad

Feriado Legal
Todo/a funcionarios/as gozará de sus vacaciones las cuales podrán ser otorgada de forma individual o
colectivas, según disponga la administración.

2
Considerando que el feriado se otorga colectivamente no podrán hacer uso de este en forma
parcelada. Con excepción de aquellos que cuenten con feriado progresivo.

Feriados Progresivos
Toda funcionarios/as que gocen de feriados progresivos, podrán hacer uso de este beneficio en
común acuerdo con la planificación interna del jardín infantil, conviniendo con la Directora
previamente.

Sistema de Evaluación de Desempeño

Todos los/as funcionarios/as serán evaluados en el desempeño de sus funciones, según el
procedimiento establecido en plan de supervisión local.

Sin perjuicio de lo anterior, la Directora del Jardín Infantil, puede evaluar el desempeño parcial del/las
funcionario/as a través de la pauta de supervisión local, la cual debe ser previamente consensuada a
fin de que ambos conozcan los ítems que se medirán en este proceso. Una vez aplicada la evaluación,
los resultados deben ser socializados a fin de tomar conocimiento y en conjunto levantar propuestas
de mejora, las cuales quedarán escritas y con conocimiento bajo firma de las partes.

Roles y Funciones del Personal

Los Roles y Funciones del Personal del Jardín Infantil, establecidos por la Municipalidad de Quilaco son
los que a continuación se indican:

a) Directora

 Contar con un título profesional de Educadora de Párvulos otorgado por una Universidad o
Instituto Profesional de Educación Superior estatal reconocido oficialmente por el Estado.
 Contar con experiencia docente específica en aula, de al menos dos años y formación
específica para la función directiva.

 Organizar, dirigir y controlar el funcionamiento completo de la sala cuna que dirige.

 Cumplir con los horarios establecidos de ingreso y salida del establecimiento.

 Avisar inasistencias o retrasos en forma oportuna.

 Manejar el expediente completo de los niños y niñas.

 Supervisar diariamente el funcionamiento del jardín.

 Supervisar las minutas semanalmente en conjunto con la manipuladora, sobre la base de las
pautas remitidas por la sección nutrición y concesionaria.

 Coordinar y asistir al trabajo de los equipos Multiprofesionales.

 Organizar turnos del personal.

2
  Controlar asistencia, rendimiento y actitudes del personal, en relación con el equipo de trabajo
y equipo multiprofesional y remitir los informes al jefe de departamento DAEM.

 Mantener una coordinación permanente con los organismos o instituciones de la comunidad.

 Planificar, organizar, controlar y evaluar el trabajo a realizar en los periodos de iniciación,

realización y finalización.

 Informar a la autoridad o unidad correspondiente, falta de personal, mobiliario, material

didáctico, reparación de artefactos, falta de alimentos, etc.

 Informar al director del DAEM de Quilaco en forma inmediata anormalidades ocurridas en el

Jardín Infantil a cargo, (Epidemias. Siniestros, Robos, etc.)

 Crear estrategias para orientar el logro de los objetivos y la calidad de los procesos
pedagógicos.

 Desarrollar estrategias que fortalezcan las relaciones armónicas, promoviendo un clima

positivo entre la comunidad educativa.

 Delegar funciones y establecer responsabilidades individuales y colectivas para el logro de los

objetivos del jardín.

 Mantener reserva de las situaciones personales de párvulos, apoderados y funcionarias de la

sala cuna, también de lo tratado en reuniones y/o entrevistas, etc.)

b) Educadora de Párvulos

 Contar con un título Profesional de Educador o Educadora de Párvulos otorgado por una
Universidad, Escuela
 Normal, o Institución de Educación Superior estatal reconocido por el Estado.
 Realizar las actividades planificadas, con la colaboración de la Técnico.
 Planificar y organizar las actividades a realizar con los padres, niños, niñas y familia del grupo o
los grupos de los cuales está encargada.
 Evaluar mensual y semestralmente con la colaboración de la técnica en párvulos las conductas
de los niños y niñas de su grupo.
 Preparar evaluación del desarrollo evolutivo de cada niño y niña.
 Evaluar, revisar y reestructurar la documentación existente.
 Evaluar, revisar y tomar medidas pertinentes en: existencia de mobiliario, material didáctico,
reparaciones, etc.
 Cumple con los horarios establecidos de ingreso y salida del establecimiento
 Avisar inasistencias o retrasos en forma oportuna
 Mantener su presentación personal impecable: uniforme, zapatos adecuados, uñas cortas y
limpias, pelo tomado, no usar joyas.
 Ayudar a cumplir con las metas y logro del establecimiento.

2
  Auxiliar en otras funciones a sus compañeras, en beneficio de los niños y niñas y el trabajo en
equipo.
 Favorecer y mantener un buen trato a través de un clima cordial, armónico y de respeto entre
todo el personal, los párvulos, apoderados y público en general, brindándoles una atención
deferente y cortes, con el objetivo de lograr el cumplimiento de los fines de la educación.
 Cumplir en forma personal y delegable su labor pedagógica con la debida diligencia, eficiencia,
honestidad y puntualidad.
 Cuidar los bienes del centro educativo, velar por su mantención, dando aviso inmediato a la
dirección en caso de deterioros y pérdidas.
 Poner en conocimiento del superior inmediato o de la dirección las irregularidades que se
adviertan.
 Elaborar tabla de frecuencia de actividades, tabla de desarrollo antropométrica, planes diarios,
tabla de asistencia, planificaciones los cuales deberán permanecer visibles y ordenados en
fichero técnico.
 Mantener portafolio pedagógico del nivel a cargo al día (plan anual, planificaciones de aula,
calendarizaciones, certificados médicos cartas Gantt de enfoques, evidencias entre otros
relevantes).
 Entregar en marzo panorama del nivel a cargo que contemple los siguientes antecedentes de
los niños y niñas, nombre completo, rut, fecha de nacimiento, dirección, teléfonos de
emergencia, edad a marzo, junio y diciembre, puntaje registros social, prioridad, nombre de la
madre, rut de la madre, act. LAB. de la madre. Jefatura de hogar.
 Actualizando datos en forma permanente.
 Velar por el cumplimiento e integración de todos los énfasis institucionales y planes de mejora
que se establecen en el Proyecto Educativo Institucional.
 Mantener reserva de las situaciones personales de párvulos, apoderados y funcionarias de la
sala cuna, también de lo tratado en reuniones y/o entrevistas, etc.)

Con respecto a los niños y niñas:

La educadora debe trabajar en el beneficio del desarrollo de cada niño y niña de acuerdo a sus
características.
Ejercer un rol intencionado en las experiencias que potencien los nuevos aprendizajes.
Proveer una variedad de materiales didácticos apropiados al nivel de desarrollo y aprendizajes de los
niños y niñas.

Con respecto a las familias:

La educadora debe apoyar la labor insustituible que la familia realiza, ya que estos constituyen el
núcleo central básico en el cual la niña y el niño encuentran sus significados más personales
estableciendo los primeros y más importantes vínculos afectivos y a través de ella Incorporar las
pautas y hábitos de su grupo social y cultural, desarrollando los primeros aprendizajes y realizando
sus primeras contribuciones como integrantes activos.

Con respecto a la comunidad:

La educadora debe comprometer a los niños y niñas con la comunidad para que estos aprendan a
relacionarse e interactuar con cada uno de los miembros de su comunidad, manteniendo el respeto y
2
la valoración por la diversidad, los distintos roles que desempeñan las personas e instituciones, la
solidaridad, la resolución pacífica de conflictos, la participación democrática y la construcción de la
ciudadanía.

Con respecto al personal: La educadora debe trabajar en conjunto con el centro educativo,
integrando e informando al personal sobre el que hacer pedagógico.

c) Técnico en Educación Parvularia

 Contar con un título de Técnico o Técnica de Educación Parvularia otorgado por un Centro de
Formación Técnica o por un Instituto Profesional estatal reconocido por el Estado.
 Preocuparse de la mantención y organización de la sala, mobiliario y material didáctico.
 Cumple con los horarios establecidos de ingreso y salida del establecimiento
 Avisar inasistencias o retrasos en forma oportuna
 Atender todas las necesidades de los niños y niñas a su cargo.
 Mantener su presentación personal impecable: uniforme, zapatos adecuados, uñas cortas y
limpias, pelo tomado, no usar joyas.
 Preparar en forma anticipada y oportuna el material didáctico según indicaciones de la
Educadora.
 Leer e informarse respecto de, tabla de frecuencia de actividades, tabla de desarrollo
antropométrica, planes diarios, tabla de asistencia, documentación Municipal, Daem o JUNJI, y
que deberán permanecer visibles y ordenados en fichero técnico.
 Colaborar a la Educadora en las observaciones de la conducta de los niños (Registro
anecdótico), siguiendo las pautas técnicas elaboradas por los especialistas (Educadora u otros
profesionales).
 Revisar y ordenar el material didáctico, carpetas de trabajo, etc.
 Confeccionar decoración de acuerdo a la unidad, tema o proyecto de aula.
 Revisar el material existente e informar sobre necesidades y reparaciones de éste a la
Educadora.
 Informar, en forma inmediata, anormalidades ocurridas en la sala o jardín. (Enfermedades o
accidentes de los niños, deterioro de objetos, etc.)
 Colaborar a la Educadora en la planificación y en la preparación de actividades tanto
planificadas como emergentes.
 Reemplazar a la Educadora en ausencia de ésta, en aquellos aspectos para los cuales está
Calificada.
 Colaborar Apoyar en el cumplimiento de metas planteadas del centro educativo.
 Auxiliar en otras funciones a sus compañeras, en beneficio de los niños y niñas y el trabajo en
equipo.
 Favorecer y mantener un buen trato a través de un clima cordial, armónico y de respeto entre
todo el personal, los párvulos, apoderados y público en general, brindándoles una atención
deferente y cortes, con el objetivo de lograr el cumplimiento de los fines de la educación.
 Cumplir en forma personal y delegable su labor con la debida diligencia, eficiencia, honestidad
y puntualidad.
 Cuidar los bienes del centro educativo, velar por su mantención, dando aviso inmediato a la
dirección en caso de deterioros y pérdidas.
2
  Mantener reserva de las situaciones personales de párvulos, apoderados y funcionarias de la
sala cuna, también de lo tratado en reuniones y/o entrevistas, etc.)

d) Auxiliar de servicio

 Asear todas las dependencias internas y externas del jardín infantil y sala cuna.
 Cumple con los horarios establecidos de ingreso y salida del establecimiento
 Avisar inasistencias o retrasos en forma oportuna
 Regar áreas verdes del jardín.
 Encender estufas en temporada de frío.
 Sacar basuras, mantener tarros y caseta de basuras aseados.
 Poner y sacar colchonetas en nivel sala cuna y nivel medio cuando se requiera.
 Retirar las bandejas de salas de actividades en hora de alimentación.
 Mantener su presentación personal impecable: uniforme, zapatos adecuados, uñas cortas y
limpias, pelo tomado, no usar joyas.
 Mantener cerradas rejas que dan a la calle y revisar constantemente.
 Instalar y sacar mesas y sillas de salas cuando sea requerido por encargadas de salas.
 Colaborar en el cumplimiento de metas planteadas en el centro educativo.
 Mantener resguardados los elementos de aseo, químicos de limpieza tóxicos, fuera del
alcance de niños y niñas.
 Velar por el buen uso de los materiales de aseo como: escobillones, limpiadores,
desinfectantes, limpiavidrios, etc.
 Cautelar el cierre del jardín cada término de jornada (si corresponde), previendo el cierre de
ventanas y otros.
 Llevar registro al día de materiales.
 Ayudar a cumplir con las metas y logro del establecimiento.
 Auxiliar en otras funciones a sus compañeras, en beneficio de los niños y niñas y el trabajo en
equipo.
 Favorecer y mantener un buen trato a través de un clima cordial, armónico y de respeto
entre todo el personal, los párvulos, apoderados y público en general, brindándoles una
atención deferente y cortes, con el objetivo de lograr el cumplimiento de los fines de la
educación.
 Cumplir en forma personal y delegable su labor con la debida diligencia, eficiencia,
honestidad y puntualidad.
 Cuidar los bienes del centro educativo, velar por su mantención, dando aviso inmediato a
la dirección en caso de deterioros y pérdidas.
 Mantener reserva de las situaciones personales de párvulos, apoderados y funcionarias de
la sala cuna, también de lo tratado en reuniones y/o entrevistas, etc.)
 Poner en conocimiento del superior inmediato o de la dirección las irregularidades que se
adviertan.

e) Secretaria

 Administrar y ejecutar los procedimientos y actividades operativas, relacionadas con los

materiales, financieros, humanos y de información que dispone el Jardín Infantil, todo de
acuerdo a las políticas institucionales.
2
  Otorgar un adecuado servicio de atención, a través de la supervisión y ejecución oportuna
de los trámites operativos relacionados con los niños y niñas del Jardín Infantil.
 Entregar un adecuado servicio de atención, a través de la gestión oportuna de los
requerimientos administrativos de sus compañeras de trabajo y de la Institución.
 Mantener un óptimo funcionamiento del JI, cautelando y velando por el cumplimiento de
los procedimientos y actividades operativas de éste.
 Contribuir al logro de la Misión Institucional, demostrando un alto nivel de calidad,
compromiso y responsabilidad social en la realización de tareas propias del cargo.
 Mantener reserva de las situaciones personales de párvulos, apoderados y funcionarias de
la sala cuna, también de lo tratado en reuniones y/o entrevistas, etc.

Roles y Funciones del Personal de dependencia Externa

Como parte de la Comunidad Educativa de la sala cuna, a continuación, se detallan las labores de
colaboración de las personas que prestan servicios a la labor educativa, pero no dependen
contractualmente del departamento de educación municipal.

Definir los roles y funciones de:

a) Alumnas de práctica:

 Preocuparse de la mantención y organización de la sala, mobiliario y material didáctico.

 Cumple con los horarios establecidos de ingreso y salida del establecimiento.
 Avisar inasistencias o retrasos en forma oportuna
 Atender todas las necesidades de los niños y niñas a su cargo.
 Mantener su presentación personal impecable: uniforme, zapatos adecuados, uñas cortas y
limpias, pelo tomado, no usar joyas.
 Preparar en forma anticipada y oportuna el material didáctico según indicaciones de la
Educadora.
 Leer e informarse respecto de, tabla de frecuencia de actividades, tabla de desarrollo
antropométrica, planes diarios, tabla de asistencia, documentación Municipal, Daem o JUNJI, y
que deberán permanecer visibles y ordenados en fichero técnico.
 Colaborar a la Educadora en las observaciones de la conducta de los niños (Registro
anecdótico), siguiendo las pautas técnicas elaboradas por los especialistas (Educadora u otros
profesionales).
 Revisar y ordenar el material didáctico, carpetas de trabajo, etc.
 Confeccionar decoración de acuerdo a la unidad, tema o proyecto de aula.
 Cumplir con el horario convenido en su contrato.
 Desarrollar las tareas asignadas por la educadora responsable del nivel.
 Cumplir las normas que rigen a los funcionarios del establecimiento, en cuanto a las
obligaciones y prohibiciones.
 Cumplir con las normas de prevención de riesgos, higiene y seguridad del presente
reglamento.
 Las inasistencias deben ser comunicadas por teléfono al establecimiento o a través de email,
licencia médica nota, dejando constancia informando la razón de la ausencia.

2
  Mantener reserva de las situaciones personales de párvulos, apoderados y funcionarias de la
sala cuna, también de lo tratado en reuniones y/o entrevistas, etc.)
 Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.
 Colaborar Apoyar en el cumplimiento de metas planteadas del centro educativo.
 Auxiliar en otras funciones a sus compañeras, en beneficio de los niños y niñas y el trabajo en
equipo.
 Favorecer y mantener un buen trato a través de un clima cordial, armónico y de respeto entre
todo el personal, los párvulos, apoderados y público en general, brindándoles una atención
deferente y cortes, con el objetivo de lograr el cumplimiento de los fines de la educación.
 Informar, en forma inmediata, anormalidades ocurridas en la sala o jardín. (Enfermedades o
accidentes de los niños, deterioro de objetos, etc.)
 Colaborar a la Educadora en la planificación y en la preparación de actividades tanto
planificadas como emergentes.

b) Personal de empleos de emergencia (en la eventualidad de contar con ellos).

 El personal de empleos de emergencias solo podrá realizar funciones en apoyo a la auxiliar de

servicios.
 Asear todas las dependencias internas y externas del jardín infantil y sala cuna.
 Cumple con los horarios establecidos de ingreso y salida del establecimiento.
 Avisar inasistencias o retrasos en forma oportuna
 Regar áreas verdes del jardín.
 Encender estufas en temporada de frío.
 Sacar basuras, mantener tarros y caseta de basuras aseados.
 Poner y sacar colchonetas en nivel sala cuna y nivel medio cuando se requiera.
 Retirar las bandejas de salas de actividades en hora de alimentación.
 Mantener su presentación personal impecable: uniforme, zapatos adecuados, uñas cortas y
limpias, pelo tomado, no usar joyas.
 Mantener cerradas rejas que dan a la calle y revisar constantemente.
 Instalar y sacar mesas y sillas de salas cuando sea requerido por encargadas de salas.
 Colaborar en el cumplimiento de metas planteadas en el centro educativo.
 Mantener resguardados los elementos de aseo, químicos de limpieza tóxicos, fuera del alcance
de niños y niñas.
 Velar por el buen uso de los materiales de aseo como: escobillones, limpiadores,
desinfectantes, limpiavidrios, etc.
 Cautelar el cierre del jardín cada término de jornada (si corresponde), previendo el cierre de
ventanas y otros.
 Llevar registro al día de materiales.
 Ayudar a cumplir con las metas y logro del establecimiento.
 Auxiliar en otras funciones a sus compañeras, en beneficio de los niños y niñas y el trabajo en
equipo.

Perfil Personal Manipulador del Prestador

I. Identificación del Cargo.

2
Nombre del Cargo: Manipuladora de Alimentos para el programa de Alimentación para Párvulos
(PAP).
II. Objetivo del Cargo.
Asegurar la entrega de un servicio de alimentación de acuerdo a condiciones de inocuidad,
nutricionales, alimentarias, culinarias requeridas en las Bases Técnicas y Operativas Vigentes, a
través de la aplicación efectiva de los contenidos, y habilidades adquiridas en las actividades de
capacitación.
III. Principales Responsabilidades del Cargo
El personal manipulador debe cumplir con las exigencias del RSA (Párrafo VI, art. 52 al 60) y contar
con las competencias requeridas para elaborar y entregar los servicios de alimentación, asegurando
la calidad nutricional e inocuidad, a través de la aplicación de Buenas Prácticas de Fabricación,
considerando como mínimo las siguientes actividades:
 Recepcionar, controlando al ingreso la calidad y la cantidad de las materias primas recibidas;
almacenar por tipo de producto, ocuparse de la adecuada rotación de las materias primas y su
conservación cuidando las condiciones de almacenamiento (rotulación, control y registro de
temperatura de refrigerados y congelados), condiciones de higiene, separación de productos en
mal estado y solicitud de reposición o retiro de excedentes (control de existencias).
 Realizar cálculo, pesaje y registro de materias primas diariamente para cada servicio, de acuerdo
a lo definido en el respectivo Manual de Operación y Preparación del prestador, separando los
alimentos requeridos para la minuta del día.
 Ejecutar las operaciones preliminares, fundamentales y definitivas de acuerdo a lo definido en
Manual de Operación y Preparación.
 Realizar correcto porcionamiento de preparaciones de acuerdo a las instrucciones del Manual de
Operación y Preparación.
 Aplicar las técnicas culinarias para elaborar y porcionar las preparaciones de acuerdo a lo
indicado en el Manual de Operación y Preparación, asegurando la cantidad, calidad y
oportunidad en la entrega del servicio.
 Aplicar prácticas de higiene en utensilios, maquinaria, equipo y recintos de trabajo.
 Mantener una correcta higiene y presentación personal.
 Cumplir con las normas vigentes sobre prevención de riesgos de accidentes y enfermedades.
 Conocer el manejo de material, maquinarias y equipos; e informar sus desperfectos
oportunamente.
 Ser responsable del inventario a su cargo.
 Controlar y registrar diariamente las temperaturas de equipo de frío, de las preparaciones
calientes en todo el proceso del servicio de alimentación del establecimiento.
 Trabajar bajo las indicaciones del flujo de procesos higiénicos y recomendaciones para la
manipulación higiénicas de los alimentos dispuestos en el recinto.
 Identificar las áreas limpias y sucias en todo el servicio de alimentación de manera de evitar la
contaminación cruzada.
IV. Relación con otros Cargos paras el Desarrollo del Trabajo
 Directora del Establecimiento y/o Encargada del Programa Alimentario.
 Supervisor de la Empresa.
 Equipos profesionales del Prestador.
 Personal de los laboratorios de la red de JUNAEB.
 Profesionales de INTEGRA, JUNJI y JUNAEB Regional y Nacional.

2
 Personal del Servicio de Salud.

Salidas a terreno del Personal

La Directora realizará principalmente las acciones de coordinación con la red local y representación
del jardín infantil, a fin de velar que el personal del jardín infantil desarrolle sus labores de atención
educativa de los niños/as.

La Educadora de Párvulos y/o Técnico en Educación Parvularia, podrá realizar salidas a terreno
propias del desarrollo de su función educativa como visitas domiciliarias, gestiones con los actores del
entorno, entre otros, las que priorizará de realizar en la jornada tarde, velando siempre por no
interferir en la adecuada atención de calidad de los niños/as.

Toda salida del personal del Jardín Infantil, debe ser siempre registrada en el libro de terreno, a fin de
justificar la inasistencia y con esto resguardar cualquier situación que pueda afectar a los/ las
funcionarios/as.

Se debe dejar registro de las acciones realizadas en Cuaderno de Redes cuando se realicen
coordinaciones con las redes locales y en la ficha de matrícula del párvulo cuando se efectúen visitas
domiciliarias.

INCORPORACIÓN DE LAS FAMILIAS A LOS PROCESOS EDUCATIVOS

Jardín Puertas Abiertas

Para el desarrollo de su quehacer educativo, los Jardines Infantiles de la Red JUNJI, son de puertas
abiertas a la comunidad. Sin perjuicio de lo anterior, se deberá velar por la seguridad e integridad de
los niño/as.

Acompañamiento de las familias en los Procesos Educativos

Relevando la importancia que la familia tiene en el logro de los procesos educativos, se propiciará su
participación activa en las diferentes actividades pedagógicas, de la cuales los padres/ madres/
apoderados podrán participar según sus intereses y tiempos disponibles, tanto de forma presencial
como no presencial.

El jardín infantil, realizará reuniones de apoderados de forma mensual, invitando a todas las familias a
participar de este proceso. Los padres/ madres/ apoderados que por motivos justificados no puedan
asistir deberán informar sus excusas a través de cuaderno de comunicación y/o teléfono y
posteriormente pactar entrevista con la Educadora de Párvulos del nivel a fin de tomar conocimiento
de los aspectos allí tratados.

Centro de Padres y Apoderados

El jardín infantil garantiza la agrupación autónoma y democrática de los padre/ madres y apoderados,
a través de la conformación de Microcentros y Centro General de Padres y Apoderados u otro tipo de
organización propia.

2
Los Centros de Padres y Apoderados, trabajarán de forma mancomunada con el jardín infantil y su
finalidad será favorecer los procesos educativos de los niños/as. Para ello, desarrollarán un plan de
trabajo, el cual será acompañado en su ejecución por algún funcionario del jardín infantil.

El jardín infantil, otorgará todas las facilidades para el óptimo desarrollo del Centro de Padres y
Apoderados. Y aquellas agrupaciones que lo requieran podrán optar libremente a la obtención de
personalidad jurídica. Los fondos recaudados por la agrupación, serán solamente llevados por el
Directorio, no pudiendo los funcionarios del jardín infantil responsabilizarse por su administración y/o
cobranzas, ya que la institución entrega educación gratuita.

ANEXOS: PROTOCOLOS Y FLUJOGRAMAS DE ACCIÓN

1. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTES DE LOS PÁRVULOS

Para la JUNJI, la educación de calidad está estrechamente vinculada con las acciones de cuidado y
protección infantil, razón por la cual se hace un imperativo que las acciones de prevención y seguridad
en las unidades educativas se constituyan en una línea de trabajo central, permanentemente asumida
por la comunidad educativa en su conjunto.

La Ley 16.744 Art.3°, dispone que estarán protegidos todos los alumnos de establecimientos fiscales o
particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la realización de su
práctica profesional. También se contempla un seguro escolar y de atención integral al nivel
parvulario.

Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante o párvulo pueda sufrir a causa o en el
desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o
daño. Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes
y/o párvulos en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales.

Cabe señalar, que el protocolo de accidentes de los párvulos es un documento escrito que define una
serie de pasos y procedimientos que deben seguirse, al tiempo que señala los responsables de cada
acción, a fin de cautelar al máximo la integridad física de los niños y niñas.

Se considerarán accidentes graves aquellos en que:

 Existe dificultad respiratoria.
 Se produce pérdida de conocimiento del niño/a.
 Golpes en la cabeza, apareciendo posteriormente náuseas, vómitos o convulsiones.
 Se produce deformidad de una extremidad o intenso y permanente dolor después del
traumatismo.
 Ingesta de productos químicos (medicamentos, detergentes, desinfectantes, productos de
limpieza, insecticida, raticida, alimentos descompuestos, entre otros).
 Quemaduras.
 Lesiones en ojos u oídos.

2
 Atragantamiento con algún objeto que no se puede extraer de las vías respiratorias (fosas nasales
y /o tráquea).
 Lesiones en dentadura, con pérdida o soltura de algunas piezas dentales (independientemente
que sean piezas temporales).
 Lesión por objetos incrustados en cualquier cavidad del cuerpo (en piel, oídos, ojos).

Todo el personal de la Sala Cuna Semillitas Del Futuro debe estar preparado para responder frente a
una situación de accidente. Ello implica que el personal actúe en forma racional, tranquila, correcta y
oportunamente, realizando las siguientes acciones:

1. Frente a un Accidente, la Educadora de Párvulos o Técnica de Educación Parvularia debe atender

al niño o niña en forma inmediata y adecuada. Si se cuenta con la presencia de una funcionaria
capacitada en primeros auxilios, solicitar su apoyo para evaluar gravedad del accidente y prestar
primeros auxilios.
2. Si el niño/a no ha presentado síntomas y signos anómalos, se debe continuar observando su
evolución durante la jornada, estando atenta a sus reacciones, e informando lo sucedido a su
familia.
3. Todos los accidentes deben informarse en la Ficha N°1 Registro de Accidentes del Párvulo (2
copias una para el jardín y la otra se debe enviar al Nutricionista Srta. Alejandra Varas Muñoz del
ETT para su posterior ingreso al sistema informático gestión de párvulos).
4. Si el accidente es grave, la Educadora Párvulos o Técnico del nivel, deben trasladar de inmediato al
párvulo al Hospital o centro de salud Servicio de urgencias de Quilaco con los antecedentes del
párvulo (Ficha de matrícula) y con la Declaración Individual del Accidente Escolar para hacer
efectivo el seguro; en forma paralela avisar a la familia para que acuda al centro asistencial.
5. Acompañar a la familia y al niño/a durante la atención médica de urgencia del párvulo.
6. Directora y/o Encargada debe informar inmediatamente a Directora DEAM de la ocurrencia del
accidente y resultados de la atención de urgencia.
7. La Educadora de Párvulos debe realizar el seguimiento de la evolución del accidente.
8. Se debe llenar la Ficha N°1 Registro de Accidentes del Párvulo (JUNJI). En caso de evolución
pendiente, llenar la Ficha N° 2 Seguimiento del Párvulo Accidentado. (2 copias una para el jardín y
la otra se debe enviar al Nutricionista del ETT para su posterior ingreso al sistema informático
gestión de párvulos)

2
FLUJOGRAMA ACCIDENTES DE LOS PÁRVULOS

ACCIDENTE

Educadora o Técnica debe atender al niño o

niña en forma inmediata.

ACCIDENTE
GRAVE Evaluar gravedad del accidente y prestar ACCIDENTE NO
primeros auxilios. GRAVE

Educadora o Técnico del nivel, debe trasladar de Observar su evolución durante la jornada,
inmediato al párvulo al centro de salud Servicio de Informar lo sucedido a su familia.
urgencias Quilaco con ficha matrícula del párvulo y
registro DIAE.
Avisar a la Familia.

Llenar la Ficha N°1 Registro de Accidentes del

Párvulo (JUNJI).

Acompañar a la familia y al niño durante la atención

médica de urgencia del párvulo.

Directora y/o Encargada debe informar

inmediatamente a Directora DAEM.

Realizar seguimiento de la evolución del accidente.

Llenar la Ficha N°1 Registro de Accidentes del Párvulo

(JUNJI).

En evolución pendiente, llenar la Ficha

N° 2 de Seguimiento del Párvulo Accidentado.

2
2. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE HIGIENE EN EL MOMENTO DE LA MUDA Y USO DE
BAÑOS.

El proceso de muda o cambio de pañales es un momento privilegiado de interacción individual del

adulto con el niño o niña, que permite una mayor estimulación, fomento del vínculo afectivo y
observación exhaustiva de su bienestar físico y emocional.

Esta actividad requiere de una atención especial, por estar asociada a múltiples riesgos, por lo
anterior el personal de Semillitas del Futuro realizará las siguientes acciones para que este proceso
sea seguro:

1. Antes de mudar a los niños y niñas el personal técnico educador, preparará la sala de muda,
asegurándose que el ambiente tenga una temperatura agradable, que el basurero se encuentre en
buenas condiciones e inmediato al mudador, que la tineta esté limpia, piso limpio y seco para
permitir circulación segura.

2. El personal que va a mudar se debe poner la pechera lavable, de uso exclusivo para este
momento, se lavará las manos, desinfectará el mudador y lo cubrirá con papel camilla.

3. Preparar las pertenencias del niño o niña junto con todos los artículos de aseo que se van a utilizar
y dejarlas al alcance de la mano.

4. La Educadora Párvulos o Técnica en Educación Parvularia responsable debe trasladar

cuidadosamente al lactante a la sala de hábitos higiénicos; ubicar al niño/a en el centro del
mudador, verbalizando las acciones que va a realizar, manteniendo siempre el contacto visual y al
menos una mano en contacto con el niño/a para evitar riesgo de caída.

5. Retirar toda la ropa de la cintura hacia abajo (incluido los zapatos), abrir muda sucia del niño,
limpiar toda la zona glúteo-genital de adelante hacia atrás con los extremos limpios del pañal y
con papel desechable, doblar con la parte sucia hacia adentro; elimine el pañal en el basurero
inmediato al mudador.

6. Sin dejar de afirmar la niño/a, la Educadora de Párvulos o Técnica en Educación Parvularia

responsable verifica con el antebrazo la temperatura del agua, que debe estar tibia antes de lavar
al bebé.

7. Se toma con seguridad al niño/a para acercarlo a la bañera y al chorro del agua (los más pequeños
se pueden tomar desde el abdomen sobre la palma de la mano y los más grandes se pueden parar
dentro de la tineta afirmado con el brazo); lavar la piel de la zona glúteo-genital de adelante hacia
atrás, secar con toalla desechable.

8. La Educadora de Párvulos o Técnico coloca el pañal al niño o niña asegurando su comodidad y

movilidad, luego lo viste; en este proceso se debe estar alerta a posibles riesgos de caídas.

9. La Educadora de Párvulos o Técnico traslada al niño/a a la sala de actividades, dejándolo en

posición cómoda en compañía de otro adulto.
2
10. Desinfectar el mudador rociando solución de alcohol al 70% y pasar una mota de algodón o papel
desechable en un solo sentido; posteriormente desinfectar la pechera con el procedimiento
anteriormente mencionado.

11. Realizar nuevamente el procedimiento de lavado de manos y organizar la muda de otro niño/a.

2
 FLUJOGRAMA PROCEDIMIENTO DE MUDA

Lavarse las manos y preparar las pertenencias del niño/a y

artículos de aseo.

Trasladar al niño/o a la sala de hábitos higiénicos.

Ubicar al niño/a en el centro del mudador, verbalizando las

acciones que va a realizar.

Desvestir al niño/a, sacar pañal sucio y eliminar en el

basurero.

Verificar que el agua esté tibia.

Ubicar al niño/a dentro de la tineta, lavar la piel de la zona

glúteo-genital, secar con toalla desechable.

Poner el pañal, vestir y llevar al niño/a la sala de actividades.

Desinfectar el mudador, la pechera y lavarse las manos.

Organizar la próxima muda.

2
FLUJOGRAMA PROCEDIMIENTO LAVADO DE MANOS

Realizar el procedimiento lavado de manos antes y después de efectuar

labores de aseo, en la muda y control de esfínter, en los periodos de
alimentación, al ayudar a limpiar la nariz, estornudar, toser y expectorar a
los niños/as, después que el personal hace uso del baño y actividades
↓ educativas que comprometan la limpieza de las manos.

↓
Subir las mangas hasta el codo y manos libres de adornos.

Mojarse manos y antebrazo.

Jabonarse las manos con jabón líquido.

Frotarse las manos entre sí y entre los dedos, realizando movimientos

circulares. En el caso de los adultos efectuar un suave escobillado de uñas
(escobilla de uso personal).

Enjuagar bien con abundante agua corriente.

Secar con toalla de papel desechable.

Cerrar la llave sin contaminar las manos.

2
3. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE HIGIENE EN EL MOMENTO DE ALIMENTACION.

 Difundir a las familias minutas mensuales de alimentación a través de la publicación en

diarios murales, libreta de comunicaciones u otro medio.

 Contar con manipuladoras capacitadas e infraestructura adecuadas para ofrecer el servicio.

 Directora del establecimiento debe supervisar el cumplimiento de las normativas sanitarias

durante todas las etapas del proceso.

 Tener presente los antecedentes de salud de los párvulos, según certificado médico, para
entregar una alimentación especial a los niños/as que lo requieran.

 Entregar el servicio en los horarios sugeridos por el Programa de alimentación, con una
diferencia de aproximadamente 3 horas entre uno y otro.

 Auxiliar de servicio es responsable de limpiar mesas donde se dispondrá la alimentación

aplicando una solución clorada, enjuague con un paño humedecido exclusivo para esta
función y finalmente secado con toalla de papel.

 Preparar el ambiente; colocar manteles, servilleteros, etc.

 Párvulos y funcionarias deberán lavarse las manos antes y después de cada ingesta de
alimento.

 Personal que atiende a los niños/as durante el periodo de ingesta debe lavarse manos y
cara, y cubrirse el pelo con turbante o pañuelo y usar pechera exclusiva para este período
(nivel sala cuna)

 Generar un ambiente agradable, tranquilo y de afecto.

 Facilitar la ingesta de alimento en forma autónoma.

 Fomentar que el momento de alimentación sea una actividad tranquila y segura.

 En el caso de los bebes que ingieran leche materna es necesario utilizar la sala de uso
múltiple.

 Si se recibe leche materna del hogar se debe cumplir con las instrucciones relacionadas con
almacenamiento, etiquetado y conservación y ser entregada al técnico de sala quien le hará

2
 entrega a la manipuladora de alimentos para su respectiva conservación y manipulación.
Debe recibirse en mamaderas individuales cada dosis.
 Si el niño / a, decide traer una mamadera de vidrio., en caso de romperse el apoderado
deberá reponerla, como cualquier otro implemento de uso personal, ya que el
establecimiento no cuenta con recursos para tal efecto.

 A medida que se finaliza la alimentación la vajilla utilizada debe ser ubicada en un lugar
seguro para evitar volcamiento a la espera de su retiro.

 Realizar cepillado dientes después de cada comida.

 Finalmente, las dependencias se limpian y ventilan para la siguiente actividad.

MEDIDAS DE HIGIENE, DESINFECCIÓN O VENTILACIÓN DE LOS DISTINTOS ESPACIOS DEL

ESTABLECIMIENTO.

Consideraciones generales de aseo:

 Antes de iniciar la actividad cautelar que los servicios de higiene estén limpios y ventilados, y
que los pisos estén secos.

 Los insumos de aseo deben estar fuera del alcance de los niños/as. La bodega de aseo debe
estar libre de elementos ajenos (cartera, material didáctico, vestuario, etc.).

 Siempre limpiar de adentro hacia afuera, de arriba hacia abajo y de lo más limpio a lo más
sucio.

 Los paños, esponjas y cepillos utilizados para la limpieza de los baños deben destinarse solo
para este uso.

 Los paños de piso son sólo para el piso.

 Una vez finalizada la limpieza los útiles usados deben ser lavados, desinfectados, secados al
aire y guardados en un sector destinados únicamente para estos.

Para desinfectar usar cloro comercial en las siguientes concentraciones:

• Pisos, paredes y baños 100 ppm (25 ml de cloro por litro de agua fría) no necesita enjuague.

• Equipos y utensilios 1000ppm (25 ml de hipoclorito por litro de agua fría) dejar sumergido
10-15minutos y luego enjuagar con agua potable.

2
 • Inodoros 2500 ppm (60 ml por litro agua fría). Las soluciones de cloro deben ser preparadas
justo antes de usarse y una solución por sector a desinfectar. Para manipular la solución de
hipoclorito usar guantes.
Limpieza de pisos, paredes y zócalos:

• Barrido: realizar limpieza en seco de pisos mediante barrido para recoger lo más grueso.

• Lavado: fregar con agua jabonosa utilizando paños o cepillos y enjuagar con agua potable.

• Posteriormente se retira el agua con lampazo y si fuera necesario se termina el secado con
paño (el mismo de uso exclusivo de pisos).

• La desinfección se realiza una vez que los pisos estén lavados, enjuagados y secos. Para
desinfectar utilizar hipoclorito de sodio en proporción de 5 cucharadas (25 ml) de hipoclorito
cada 1 litro de agua fría, no es necesario el enjuague posterior.

Limpieza de baños de adultos:

• Realizar la limpieza con el mismo procedimiento descrito anteriormente.

• Para la limpieza de inodoros primero descargar una cisterna, colocar aproximadamente

60ml de hipoclorito concentrado cubriendo toda la taza y dejar actuar 15 min., descargar
otra cisterna y luego si realizar la limpieza y desinfección con cepillos destinados sólo para
este fin.

Limpieza de baños de niños/as:

• Realizar la limpieza con el mismo procedimiento descrito anteriormente.

• Para la limpieza de inodoros primero descargar una cisterna, colocar aproximadamente
60ml de hipoclorito concentrado cubriendo toda la taza y dejar actuar 15 min., descargar
otra cisterna y luego si realizar la limpieza y desinfección con cepillos destinados sólo para
este fin.

Limpieza y desinfección de material didáctico:

• Eliminar mecánicamente la suciedad.

• Desarmar todas las partes que lo permitan.
• Sumergir en agua caliente con detergente frotando las superficies.

2
 • Desinfección: la desinfección puede hacerse con agua caliente a 80°C durante 30 segundos
por inmersión en una solución de hipoclorito de sodio de 5 cucharadas (25 ml) de hipoclorito
cada 1 litro de agua fría, en este caso se debe realizar un enjuague posterior.
• Secado en escurridor.

REQUERIMIENTOS PARA QUE LOS PÁRVULOS SE REINTEGREN AL ESTABLECIMIENTO LUEGO DE

INASISTENCIA POR ENFERMEDADES CRÓNICAS.

En caso de enfermedades crónicas o de evolución prolongada, como, por ejemplo, epilepsia, diabetes
mellitus, síndrome bronquial obstructivo y enfermedades alérgicas, se debe dar las facilidades
requeridas por un niño o niña, de acuerdo a indicaciones médicas, que deben ser cumplidas por el
personal responsable.
Para ello se debe tener presente:

Los antecedentes de enfermedades de los niños, deben estar registrados en la Ficha de Antecedentes
del Párvulo, información que debe ser entregada por la familia en el proceso de matrícula.

La directora o encargada del Jardín Infantil debe solicitar a la familia o cuidador del niño el certificado
médico que indique el diagnóstico del pediatra o especialista y su autorización para que el párvulo
pueda asistir al Jardín.

Junto con el certificado médico, el responsable del niño debe entregar a la directora o encargada del
establecimiento la preinscripción médica que indique los cuidados específicos que debe tener el
párvulo, y tratamiento medicamentoso según sea el caso.

La receta médica debe indicar nombre del medicamento, horario, dosis y duración del tratamiento.
Al recibir los medicamentos, la directora o encargada del Jardín Infantil debe controlar que su nombre
y características correspondan a la receta médica, que no tenga correcciones y que está apto para el
consumo, de acuerdo a su fecha de vencimiento.

La Directora o encargada del Jardín Infantil, debe instruir al personal del establecimiento respecto de
los cuidados y administración de medicamentos a los niños que requieran cuidados especializados.

El personal del jardín Infantil no debe administrar ningún medicamento o tratamiento específico sin
certificado y receta médica. La cantidad, horario y condiciones de entrega del o los medicamentos a
administrar a un párvulo deben estar escritos, con el respectivo nombre del niño o niña, en el tablero
técnico de cada sala, con el objeto de que el personal a cargo no tenga dudas de su administración.

2
En caso de presentarse una situación ajena a lo esperado (crisis convulsiva por fiebre o alergia a
medicamentos). Informar de inmediato a la familia y trasladar al niño/a al centro asistencial para dar
atención médica en forma oportuna.

Accidente de los párvulos

Frente a un accidente ocurrido a un párvulo durante el periodo de atención o en otro lugar fuera del
establecimiento en donde el párvulo se encuentre bajo la responsabilidad del personal de la sala
cuna; la Directora y el Equipo Educativo, deberán actuar durante la emergencia y posterior a ello,
según el siguiente procedimiento establecido:

Tanto la ocurrencia como el seguimiento de la evolución del párvulo accidentado debe registrarse en
los formularios correspondientes, independiente que este se encuentre en el Jardín Infantil o bajo la
responsabilidad de la familia.

- Protocolo Nº10: “Como actuar frente a un accidente”, del Manual de Protocolos de seguridad y
cuidado infantil, de JUNJI.
- Capítulo 9° “Del Registro de Accidentes de los Párvulos”, del Manual de Seguridad y Prevención
de Riesgos de Accidentes en Educación Parvularia, de JUNJI.

ADMINISTRACION DE MEDICAMENTOS

2
En caso de enfermedades crónicas o de evolución prolongada, el Equipo de la sala cuna, debe dar las
facilidades necesarias, a fin de propiciar el bienestar integral del niño/a, de acuerdo a las indicaciones
médicas establecidas.

Para ello, la Educadora del nivel debe sostener una entrevista con la familia, a fin de recoger todos los
antecedentes de salud necesarios y sus implicancias, a fin de tener las consideraciones necesarias en
el desarrollo de las actividades pedagógicas. Cabe agregar, que “solo” se suministrarán medicamentos
con el respectivo certificado médico, el cual debe contener indicaciones sobre el horario, dosis y
duración del tratamiento.

La educadora de párvulos del nivel es la responsable del cumplimiento de la correcta administración

de medicamentos e indicaciones médicas a seguir por el niño/a. De igual forma, es responsable de
resguardar el medicamento a fin de no generar un accidente al resto de los párvulos. Lo anterior, se
configura solo en los casos que los medicamentos se deban suministrar en periodos de tiempo inferior
a 8 horas.
Es importante considerar que el traslado de los medicamentos debe estar bajo la responsabilidad de
un adulto y por ningún motivo debe ser el niño/a el que traslade estas medicinas.

Nota: Protocolo N° 11 denominado “Enfermedades que requieren de cuidados personalizados”, del

Manual de Protocolos de seguridad y cuidado infantil, de JUNJI.

Toma de temperatura
La Educadora de Párvulos y la Técnica del nivel deben estar atentas al estado general de los niños/as y
ante el comportamiento catalogado como fuera de lo normal en un párvulo o la presunción de fiebre,
es recomendable el control de la temperatura con un termómetro, dejando registro en Bitácora. Se
considera temperatura anormal o fiebre, cuando el control axilar, supera los 37,5 grados. Si esto
acontece la Educadora de Párvulos o Técnica debe informar a la Directora del Jardín para gestionar el
traslado del párvulo a un centro de salud. En ningún caso la temperatura será tomada en formar
rectal.

Con el propósito de evitar la diseminación de enfermedades infecciosas, se deben tomar las medidas
de higiene para el uso de termómetros. El termómetro debe higienizarse antes y después de cada uso.

Nota: Protocolo N° 11 denominado “Enfermedades que requieren de cuidados personalizados”, del

Manual de Protocolos de seguridad y cuidado infantil, de JUNJI.

ACCIONES FRENTE A ENFERMEDADES TRANSMISIBLES MÁS COMUNES Y DE ALTO CONTAGIO

Los niños y niñas que asisten a un establecimiento educativo tienen mayores probabilidades de
contagio por estar exponiéndose por primera vez a virus y bacterias que su organismo no conocía. Si a
ello se suma que su sistema inmunológico está en etapa de desarrollo, se explica que se enfermen con
frecuencia y se contagien de virus existentes en unidad educativa.

2
El inicio de una enfermedad se evidencia con manifestaciones que pueden ser signos o síntomas. Los
síntomas son sensaciones subjetivas que percibe solamente el paciente, como son: dolor de cabeza,
náuseas, mareos, prurito, cólicos, somnolencia, decaimiento, inapetencia, etc. Los signos son
manifestaciones visibles de una enfermedad, como el color amarillento de la piel (ictericia), o color
pálido de la piel (anemia), fiebre (constatada a través del termómetro), erupción de la piel, cianosis y
vómitos.

La educadora y los técnicos en atención de párvulos del nivel deben estar atentas al estado general de
los niños y frente a cualquier situación anómala, entregar los cuidados básicos e informar a la
Directora de la sala cuna, para gestionar el traslado del párvulo a un centro de salud.

Si el niño o niña presenta signos de fiebre (sobre 38ºC), se debe tomar la temperatura en la axila, por
ser una forma más segura. La temperatura normal fluctúa entre 36° y 37.5° Celsius.
La educadora y la técnica deben observar al niño y niña, registrar los signos y síntomas observados
para entregar antecedentes al médico, siendo importante señalar si ha presentado fiebre, vómitos,
dificultad respiratoria, tos, diarrea u otros.

No se debe entregar medicamentos al niño, solo se le debe acompañar, aliviando sus molestias,
ayudándolo, evitando el sobre abrigo si tiene fiebre.

Si el estado general del niño o niña, indica que debe ser visto por un médico, avisar a la familia y
trasladarlo al centro de salud más cercano, portando los antecedentes del párvulo y registros de
salud.

Posterior a una licencia médica, la Educadora de Párvulos a cargo del nivel debe revisar certificado de
atención presentada por el apoderado, con el fin de verificar que se dio cumplimiento al reposo
indicado por el profesional respectivo.

2
 4. FLUJOGRAMA DE SALUD BUCAL

Se debe iniciar la limpieza dental desde la erupción del primer diente (entre los 6 y 9 meses) y debe
realizarse por primera vez en el hogar con el cepillo de tamaño apropiado a la edad del niño/a.

Después de esta etapa se debe continuar el cepillado dental en la unidad educativa

después de cada momento de alimentación.

A partir de los dos años de edad puede utilizar pasta dental infantil con flúor,
cuando el niño/a tiene la capacidad de eliminar la pasta sin tragarla.

↙ ↓ ↘
Técnica Cepillado Dental Higiene y Disposición de Características del
Utensilios cepillo dental y pasta

↓ ↓ ↓

 Colocar el cepillo perpendicular Cepillo dental de cabeza

Enseñar a guardar correctamente
a la cara visible de los dientes pequeña, filamentos de nylon
los cepillos para que queden de
mientras el niño/a junta sus suave, de extremos
forma separada (con nombre del
dientes, redondeados, corte ↓ recto y
niño/a) para prevenir su
 ↓
se realiza movimientos de mango recto.
rotación sobre la superficie contaminación.
dentaria
 Se avanza lentamente 2
siguiendo un orden de derecha
 El vaso de enjuague bucal debe ser
de plástico resistente y encontrarse
El cepillo dental debe ser
en buen estado. Después de cada
renovado como mínimo cada
uso lavar con agua corriente y
tres meses para que cumpla
estilar. Desinfectar el vaso, una vez
su función.
a la semana (solución sanitizante).

La pasta dental debe ser

fluorada, con 500 ppm de flúor

El educador debe lavarse las manos

cuando ayuda a los/as niños/as a
lavarse los dientes.

RECOMENDACIONES PARA MANTENER LA SALUD BUCAL DE NIÑOS Y NIÑAS

Cepillado de dientes después
de cada comida
Moderar consumo de azúcar Aumentar el consumo de frutas y Fomentar el consumo de agua
(bebidas gaseosas, jugos verduras (estrategias en (tiene flúor, elimina desechos,
períodos de ingesta) regula T° corporal)
azucarados, entre otros)

5. NORMAS DE CONVIVENCIA

PROMOCION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y LA NIÑA

JUNJI reconoce a los niños y niñas como titulares de derechos que deben ser garantizados,
promovidos y respetados por las instituciones y adultos a su cargo y cuidado, tal como lo señala la
Convención Internacional sobre los Derechos del Niño.

De las acciones promotoras la sala cuna busca posicionar a niños y niñas como sujetos de derecho,
integrales, particulares, activos y únicos.

2
Definiremos el buen trato como la ausencia de acciones o situaciones maltratantes, contemplando las
interrelaciones dadas en este espacio donde participan variados actores y que finalmente constituyen
la comunidad educativa.

Para ello se propone trabajar los siguientes objetivos en cada una de las aulas educativas, sea dado en
forma trasversal o específica, considerando según sea, las características etarias, a las familias y sus
necesidades:

1. Promover los derechos humanos, derechos de la infancia, los principios pedagógicos y el buen
trato hacia y entre los distintos participantes de la comunidad educativa potenciando entornos
favorables para desarrollo integral.

2. Prevenir el maltrato infantil a través de estrategias de intervención educativa y/o social que
eviten la vulneración de derechos de niños.

3. Intervenir en casos de vulneración de derechos a través de las competencias internas

establecidas en el protocolo respectivo.

Acciones:

1. Generar instancias de reflexión junto al equipo de trabajo en temáticas de derechos humanos,

derechos del niño, buen trato, género y sexualidad.

2. Generar instancias de reflexión junto a la familia en temáticas de buen trato, género y

sexualidad.

3. Incorporar en forma transversal en planificaciones de experiencias educativas aquellos valores

declarados en proyecto educativo. Así como también los derechos de los niños y principios
educativos fundantes de la educación parvularia.

DESCRIPCIÓN DE PROCEDIMIENTOS FRENTE A CONDUCTAS QUE VULNERAN LA SANA CONVIVENCIA

Y APLICACIÓN DE ACCIONES REPARATORIAS
Las situaciones detectadas que afecten la buena convivencia deben ser informadas a la directora del
establecimiento, o quien la subrogue, por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa o a
2
través de la interposición de un reclamo. Desde el momento de la toma de conocimiento, el plazo
máximo para analizar los hechos, diseñar las estrategias de abordaje e informar a las partes
involucradas es de 15 días hábiles.

Todo reclamo por conductas contrarias a las normas de funcionamiento y la convivencia de la sala
cuna, deberá ser presentado en primera instancia en forma verbal o escrita ante la Directora del
establecimiento o a quien la subrogue en ese momento, debiendo dejar constancia escrita de lo
relatado en el libro de sugerencias, reclamos y felicitaciones.

Si el reclamo es sobre la Directora o si por diversas razones el reclamante tiene dificultades para
realizar su reclamo en el establecimiento, podrá dirigirlo a oficina Oirs (cuyos datos están publicados
en mural informativo del establecimiento) o través de los canales no presenciales habilitados para
ello, dirigido a la Subsecretaria de Educación.

La Directora, o quien la subrogue, deberá implementar las medidas necesarias para su abordaje,
incluyendo las medidas provisionales para la mantención de la convivencia bien tratante, informando
por escrito al reclamante. En todos los casos las respuestas deberán ser enviadas al reclamante en un
plazo máximo de 15 días hábiles. Cuando el reclamo sea sobre la Directora del establecimiento, la
estrategia de abordaje y la respuesta al reclamante se realizará por Subsecretaria de Educación.

La Dirección del establecimiento (con el acompañamiento del equipo provincial Junji, cuando sea
necesario) deberá generar espacios de encuentro para la solución pacífica y constructiva de los
conflictos, de tal modo que permita a todos los involucrados asumir responsabilidades individuales,
con la finalidad de recomponer las confianzas, los vínculos interpersonales y mejorar así la
convivencia.

Las estrategias de abordaje frente a las situaciones que afecten la buena convivencia deben cumplir
una función formativa, ser respetuosas de la dignidad y de los derechos de las personas, considerando
elementos como el derecho a ser escuchado(a) de todos los adultos involucrados, el contexto, la
gravedad y reiteración del conflicto, entre otros.

INSTANCIAS DE ESCUCHA, MEDIACION, APELACION Y RESOLUCION DE CONFLICTOS

Existe en la sala cuna un Libro de reclamos, sugerencias o felicitaciones y buzón, para que el
apoderado disponga de la posibilidad de expresar sus inquietudes o reclamos. Este se encuentra
disponible diariamente estable en el hall de entrada.
Los padres además podrán solicitar entrevistas personales a través del cuaderno de comunicaciones
con Educadora de nivel o directora, directamente en oficina de dirección.

2
La directora y/o educadora de nivel analizará y aplicará las acciones específicas para cada caso,
poniendo énfasis principalmente en transmitir y generar conciencia del sentido que sustenta dichas
normas para el bienestar, seguridad y aprendizajes de niños y niñas (abordaje formativo).
Algunas acciones que se podrían realizar en estos casos, son:

 Entrevista personal y reflexiva con la persona que no cumplió o cometió la falta;

 Acuerdos y compromisos registrados por escrito entre ambas partes.
 Seguimiento para verificar avances.

El análisis de los hechos y el diseño e implementación de las estrategias específicas para cada caso
debe ser liderado por la directora con la asesoría y/o acompañamiento del Equipo Provincial de Junji y
representante de la entidad.

Cuando la directora está involucrada, las estrategias deben ser lideradas por el Equipo Provincial de
Junji y representante de la entidad administradora. Algunas estrategias a implementar:

• Entrevista personal (o grupal cuando sea el caso) y reflexiva con establecimiento de acuerdos y
seguimiento de los mismos.
• Generación de acciones que permitan reparar el daño causado (reposición de un bien dañado,
realización de un servicio a favor de la comunidad educativa, pedir disculpas, por ejemplo).

Estas acciones siempre deben ser construidas en instancias de diálogo y deben ser proporcionales a la
falta o daño causado.

Aplicación “Protocolo de buen trato". La Directora o quien esté a cargo del establecimiento deberá
dejar registro escrito de la situación acontecida e informar del modo más rápido y eficiente al equipo
provincial de Junji y representante de la entidad, con la finalidad de coordinar estrategias de
acompañamiento, apoyo y resolución.

FLUJOGRAMA DE ACTIVACIÓN PROTOCOLO FRENTE A MALTRATO INFANTIL

En el manual de transferencias de Fondos se indica lo siguiente (página 22):

PROTECCIÓN Y BUEN TRATO

La Ley General de Educación (20.370) como también la que autoriza el funcionamiento de los
establecimientos de Educación Parvularia (20.832, Art 3, n°5), entre sus artículos mencionan que los
Jardines Infantiles “deberán contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el
establecimiento de Educación Parvularia y los distintos actores de la comunidad educativa, y aplicarlo.

2
Dicho reglamento deberá incorporar políticas de promoción de los derechos del niño y la niña, así
como orientaciones pedagógicas y protocolos de prevención y actuación ante conductas que
constituyan una falta a su seguridad y a la buena convivencia, tales como abusos sexuales o maltrato
infantil. Igualmente, contemplará medidas orientadas a garantizar la higiene y seguridad del
establecimiento de educación parvularia”.
Por consiguiente, las entidades receptoras de fondos y sus jardines infantiles a cargo, en el marco de
este reglamento, deberán promover el desarrollo de estrategias de promoción del Buen Trato,
prevención del maltrato, e intervenir oportunamente frente a situaciones de maltrato infantil,
debiendo contar con procedimientos para el abordaje de casos de maltrato y/o agresión sexual
infantil.

Consideraciones básicas para la elaboración de procedimientos frente a situaciones de maltrato

infantil:

De acuerdo al marco legal, cabe señalar que frente a situaciones de maltrato que constituyan delito,
de acuerdo con los artículos 175 y 177 de Código Procesal Penal, las/los Directoras/res de los
establecimientos y/o sus docentes, deberán efectuar la denuncia correspondiente dentro de las 24
horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho. La negligencia extrema o
abandono, aun cuando no constituye delito, es considerada una falta grave susceptible de ser
denunciada en los Tribunales de Familia.

Derivación y reparación del daño: Frente a situaciones de maltrato infantil, que revistan o no carácter
de delito, la entidad receptora de fondos deberá hacer una derivación responsable a los organismos
y/o instituciones encargadas de la protección y reparación del daño, así mismo deberá informar a la
JUNJI sobre las acciones implementadas.

Investigar el hecho: Frente a situaciones de maltrato infantil, ocurridas al interior de los jardines
infantiles, que revistan o no carácter de delito, la entidad receptora de fondos deberá adoptar las
medidas necesarias para establecer las eventuales responsabilidades de sus trabajadores.

 Mientras se llevan a cabo las medidas investigativas de eventuales responsabilidades, los

presuntos agresores deberán ser separados del contacto directo con niños y niñas.

 Al comprobarse la responsabilidad de un trabajador en un hecho de maltrato infantil, se

deberá desvincular al trabajador de su cargo.

Contención de la familia: Las situaciones de maltrato infantil que ocurren en los jardines infantiles
suelen generar crisis en toda la comunidad educativa, por lo tanto, es necesario atender y acoger a las
familias que están viviendo una experiencia de este tipo y también a todas las familias que forman
parte de la comunidad educativa. Así mismo, es de responsabilidad de la entidad receptora de fondos

2
informar a las familias del/ los niveles/es de atención correspondiente/s cuando se toma
conocimiento de situaciones que revisten carácter de delito de contexto intra-jardín.

Cuidado del equipo de trabajo del jardín infantil: Los eventos de maltrato infantil que ocurren al
interior de un jardín infantil, generan crisis en los equipos de trabajo, que requieren de una
intervención profesional, con el fin de contener emocionalmente a las personas adultas que tienen la
responsabilidad de cuidar a los párvulos y en consecuencia prevenir situaciones de riesgo y/o futuras
situaciones de maltrato infantil.

La política de buen trato infantil de la JUNJI y Protocolo de Detección e Intervención de situaciones de

maltrato infantil está disponible en el centro de documentación de JUNJI a través del sitio web de la
Institución.

FLUJOGRAMA
Activación Protocolo frente a maltrato infantil

Tomar
decisiones
conjuntas
Informar con unidad
Informar
a unidad de buen
Detección a trato
de buen
Funcionarios/as Directora
trato
J. I
JUNJI.

Informar a
Constatar Presentar
familia/ adulto
Lesiones Denuncia
protector

2
 Intervención seguirá a cargo de fiscalía.

FLUJOGRAMA
Activación Protocolo frente a maltrato infantil (Constitutivo de delito)

Detección por parte de

Funcionarios/as

Plazo
24 hrs. Informar a directora
Informar a Ed. de
Párvulos J.I

Directora DAEM

Informar a Constatar Lesiones. Presentará la denuncia

familia/ adulto En el caso que se observe
protector una clara evidencia de
maltrato, se debe llevar al
niño/ al Hospital Santa
Bárbara.
La Directora y/o
funcionaria que detecte
el hecho, en fiscalía.

Se realiza seguimiento a través de la entidad que corresponda según resultados de la investigación.

2
 FLUJOGRAMA
Activación Protocolo frente a maltrato infantil (no constitutivo de delito)

Detección por parte de

Funcionarios/as

Informar a Directora Encargada Red Comunal de

J. I Chile Crece Contigo.

Tomar decisiones conjuntas con Red

comunal Chile Crece Contigo.

Informar a familia/ adulto

protector

Se realiza seguimiento con equipo de la red comunal de chile crece contigo. 2

2
REGISTRO DE TOMA DE CONOCIMIENTO DEL REGLAMENTO INTERNO
DE LA SALA CUNA SEMILLITAS DEL FUTURO

Por medio de este registro, tomo conocimiento de cada uno de los capítulos, artículos, y anexos
contenidos en este documento.

N° NOMBRE FUNCIÓN FECHA FIRMA

2
 1. PLAN DE GESTION DE LA CONVIVENCIA

SALA CUNA
2. “SEMILLITAS DEL FUTURO”
08308001

- 2023 -

ANTECEDENTES GENERALES DEL JARDÍN INFANTIL

2
CÓDIGO JUNJI 08308001 R.B.D PAP 950774-4
(Programa
Alimentación
)
NOMBRE SALA CUNA SEMILLITAS DEL FUTURO
DIRECCIÓN COLON #544
FONO 432633633 CELULAR 975231662
COMUNA QUILACO
DIRECTORA LETICIA MORA MAUREIRA
CORREO ELECTRONICO semillitasdelfuturoaemquilaco.cl
REPRESENTANTE LEGAL PABLO URRUTIA MALDONADO

Organización Funcional:
GRUPO NIVELES CAPACIDAD
1 SALA CUNA HETEROGENEA 20
2
3
4
Capacidad Total Jardín Infantil 20

Dotación de Funcionarios por Estamento:

Directora Titular: LETICIA MORA MAUREIRA
Directora Subrogante:
LETICIA MORA MAUREIRA

Educadoras de Párvulos:

CELIA PULGAR SAN MARTIN

PAULA CID LEON
MARTA LAGOS MOLINA
Técnicas en Atención de Párvulos:

Asistente Administrativa
Auxiliar de Servicios Menores DOMENICA SANHUEZA

Manipuladoras de Alimentos MARIA VERONICA BUSTOS BARRIGA

2
ORGANIGRAMA DEL JARDÍN INFANTIL

DIRECTORA
LETICIA MORA MAUREIRA

ASISTENTE DE PARVULOS ASISTENTE DE PARVULOS

ASISTENTE DE PARVULOS
PAULA CID LEON MARTA LAGOS MOLINA
CELIA PULGAR SAN MARTIN

AUXILIAR DE SERVICIOS MANIPULADORA DE

DOMENICA SANHUEZA ALIMENTOS
CARTES MARIA BUSTOS
BARRIGA

77
 I. Presentación

Este manual establece un conjunto de normas y procedimientos generales y específicos que

regulan los derechos y deberes para la sana convivencia escolar de la directora, educadora de
párvulos, técnicos en párvulos, auxiliares de servicios, madres y padres, apoderados, niños y niña de la
sala cuna Semillitas del Futuro.

Ha sido elaborado y actualizado por el consejo escolar del establecimiento educacional,

participando en él la directora de la sala cuna, representante del estamento técnico en párvulos,
presidenta del Centro de Padres y Apoderados.

78
 II. FUNDAMENTACION:

“La convivencia escolar posibilita el aprendizaje de relaciones de respeto, de inclusión y de

participación democrática, pero también de sus contrarios. En el establecimiento educacional se
aprende a convivir, sea para favorecer la inclusión o para alimentar la discriminación, para aportar
a la comunidad o para dañarla. Se aprende a convivir según la experiencia de convivencia que se
construye en la escuela y según cómo esa experiencia va decantando y haciéndose rutina en el
comportamiento cotidiano de cada uno de los actores de la comunidad educativa. Por esta razón,
la generación de ambientes inspiradores que faciliten el desarrollo de una convivencia respetuosa,
inclusiva, participativa, colaborativa y orientada al bienestar de la comunidad, es un desafío muy
importante para esta política y para el desarrollo cultural y ético del país. La convivencia escolar
debe inspirar, encantar e invitar a construir y vivir experiencias pedagógicas cargadas de sentido,
donde se vuelva un imperativo el reconocimiento y la valoración de las identidades personales y el
cuidado de todos.

La convivencia se despliega en el dominio de la ética, porque el objetivo de esta es, precisamente,

el discernimiento sobre las actividades humanas desde la perspectiva de la justicia y la búsqueda
del bien común. Por esta razón, la PNCE se constituye en un horizonte ético de la política educativa,
ya que invita a las comunidades educativas a pensarse a sí mismas; a mirar qué, quién y cómo se
aprende; a reconocer qué tipo de relaciones predominan en su quehacer cotidiano y a trabajar en
forma conjunta por transformar esos modos de convivencia y así alcanzar objetivos compartidos
en beneficio de los demás. Esta ética colectiva es una “ética del cuidado”: del cuidado de
nosotros mismos, de los demás, de los bienes públicos, del entorno natural y del planeta. Se trata de
una ética que es construida en conjunto en función de los cuidados colectivos.”

(Política Nacional de Convivencia Escolar, Sentido de la PNCE, pág. 8)

De acuerdo a la Política nacional de Convivencia escolar (2020), los reglamentos escolares de

convivencia deben cumplir los siguientes objetivos:

- Promover los modos de convivir que se espera lograr en los miembros de

la comunidad educativa.
- Actuar de manera preventiva y formativa cuando se producen problemas en
la convivencia.

79
 Y de acuerdo con la PNCE la convivencia que se quiere promover es:

- Una convivencia basada en un trato respetuoso entre todos los actores de la comunidad
- Una convivencia inclusiva
- Una convivencia caracterizada por la participación democrática y la colaboración
- La resolución pacífica y dialogada de los conflictos

El impacto de la convivencia en los aprendizajes y en el bienestar socioemocional de los

estudiantes y demás miembros de la comunidad, está documentado en numerosas
investigaciones. Esto es especialmente relevante en el contexto escolar, porque se espera que en
la institución educativa se ejerza una influencia formativa, intencionando el aprendizaje de los
modos de convivir que la política de convivencia fomenta y el desarrollo socioemocional requerido
para participar de esos modos. El establecimiento educacional es un espacio de socialización muy
relevante, no solo por la etapa de desarrollo en la que se encuentran los niños y niñas, sino porque
se trata de una experiencia que es para toda la vida.

1. II.1 La gestión de la convivencia escolar

La gestión de la convivencia es el proceso colaborativo e intencionado de diseñar, implementar y

evaluar políticas, acciones, prácticas y actividades sobre el conjunto de las interacciones y
relaciones que se producen en el contexto escolar.

En el contexto nacional se ha puesto énfasis en materias de convivencia escolar dentro de las políticas
públicas en el ámbito educativo, encontrándose así la Política Nacional de Convivencia Escolar, la
cual tiene como objetivo “Orientar y fortalecer los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de
gestión de la convivencia escolar para el desarrollo de los ámbitos personal y social, y del
conocimiento y la cultura, tanto de los estudiantes como del conjunto de la comunidad
educativa”. Esta política busca ser una herramienta que aporte a la gestión de la convivencia y a
una toma de conciencia sobre la relevancia de esta en todos los miembros de la comunidad
educativa, por lo que, un desafío muy importante para esta política es la generación de ambientes
inspiradores que faciliten el desarrollo de una convivencia respetuosa, inclusiva, participativa,
colaborativa y orientada al bienestar de la comunidad.

En la JUNJI se concibe la convivencia como el conjunto de interacciones y relaciones formales e

informales, intencionadas y espontaneas que se producen entre todos quienes pertenecen a una
comunidad educativa. La convivencia es un fenómeno social cotidiano, dinámico y complejo, el
cual se expresa en las diversas interacciones y tiene un carácter formativo dado que los párvulos
se

80
 encuentran atravesando un proceso complejo de maduración y aprendizaje, por lo que las
interacciones y los vínculos que se desarrollan en las comunidades educativas tienden a constituirse
en aprendizajes y modelos a seguir por los niños y niñas. A su vez, la buena convivencia es la
coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación
positiva entre funcionarias/os, familias o cuidadores y con los niños y las niñas, que permite el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos, en un clima que propicia el desarrollo integral
de los párvulos.

2. II.3 Sobre nuestro establecimiento educacional

El ejercicio de relaciones bien tratantes apunta a desarrollar una manera de ser y actuar basada en
el profundo respeto hacia la dignidad de los otros, que se expresa en el contacto, conversaciones,
cercanías y cariño que promueven un sentimiento mutuo de respeto y valoración. Por tanto, el Buen
Trato hacia niños, niñas, Familia, comunidad y personal de nuestra sala cuna es la forma
particular de relación que queremos promover y ejercer, en todos los espacios de trabajo y entre
las personas, porque consideramos, además, que ésta es la condición apropiada y necesaria, para
un adecuado y óptimo proceso educativo.

Además destacamos, que al aplicar las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, las cuales
orientan nuestro quehacer educativo, el buen trato hacia los párvulos junto con ser la clave en el
contexto de su desarrollo, también está relacionado con objetivos educativos del ámbito de la
Formación Personal y Social y es parte de los aprendizajes esperados trabajados en el proceso
pedagógico año tras año.

Al implementar la Política de Buen Trato con toda la Comunidad Educativa, es un compromiso

respecto a la Misión y a la propia declarada en nuestra PEI, entendiendo que somos como equipo
Educativo responsables de garantizar los derechos de los niños y niñas, ratificados en la
Convención Internacional del año 1990, de promover una sana convivencia entre toda la
comunidad educativa y desarrollar nuestro quehacer pedagógico, promoviendo con calidad los
valores y principios declarados. Manteniendo un estilo de relación donde existe empatía en
acción, que permite brindar una respuesta sensible y oportuna a las necesidades de niños y niñas;
donde frente a la presencia de un conflicto, se promueva el diálogo y la autorregulación a nivel de
adultos y hacia los niños y niñas; donde exista conocimiento de las diversas maneras de comunicar
e informar hechos relevantes, mediante canales de comunicación efectivos.

Considerando nuestros principios educativos, es que consideramos que la Convivencia es el eje

educativo que nos permite atender la formación integral

81
 de niños, niñas, es el ámbito que convierte a la educación y sus protagonistas es responsables de la
formación social e intelectual para la vida en sociedad y más para la ciudadanía en su sentido más
amplio e inclusivo. Para tanto por medio de este Plan de Convivencia nos formularemos la
realización e implementación de un reglamento de convivencia en nuestra sala cuna como una
herramienta para la formación de ciudadanos, cuyo objetivo será Fortalecer la convivencia de la
comunidad y educar en valores fundamentales para la vida en sociedad. La gestión de la
convivencia la entenderemos como las acciones planificadas que se llevarán a cabo para lograr
objetivos determinados en los Proyectos Educativos, y la normativa de convivencia será la
dimensión que hará referencia a las reglas de interacciones, derechos de los actores, obligaciones
asociadas a los diferentes roles y funciones de cada persona dentro de la comunidad y se
dispondrán de métodos institucionales para abordar las crisis y conflictos, producidos al interior
de los establecimientos.

Para ello la sala cuna Semillitas del Futuro, a través de su proceso de enseñanza-aprendizaje,
transmite y promueve en su PEI valores, conductas, actitudes y formas de convivir no violentas,
solidarias, responsables, justas y autónomas, contribuyendo a una sociedad que aspira a vivir los
valores de la democracia, de la paz, del respeto por la persona humana, es por ello que los valores
declarados en nuestro PEI son: el respeto, solidaridad, empatía, tolerancia los cuales se hacen vida
en nuestro plan de convivencia.

III. FINALIDAD EDUCATIVA DEL ESTABLECIMIENTO:

3. Misión:

Nuestro establecimiento promueve la educación en un espacio multicultural, donde niños y niñas

desarrollen sus habilidades sociales, intelectuales y físicas, incorporando prácticas que promuevan el
respeto y cuidado del medio ambiente.

En nuestro PEI declaramos la valoración al:

Respeto: En la entrega de afecto, comprensión, siendo empático, priorizando el dialogo y
valorando la igualdad.

Esto se refleja en nuestro enfoque pedagógico Reggio Emilia, el cual presenta los siguientes
principios:

Importancia de las relaciones humanas: Se promueve la satisfacción de los adultos favoreciendo

el trabajo cooperativo entre los funcionarios y entre los apoderados y los funcionarios para el
logro de objetivos en común.

La teoría de los “cien lenguajes de los niños y niñas”: Se intenciona desde los adultos una mirada sin
estructuras convencionales para poder estar sensibles a la comunicación de los niños y niñas a
través de sus múltiples expresiones, relevando en el establecimiento el uso de material reciclado
para dar vida a las diferentes manifestaciones artísticas, siendo sus creaciones artísticas parte de los
espacios de la sala cuna.

82
 La práctica de la escucha: encontrando adultos que en una relación de horizontalidad con los
niños y niñas establece comunicación que le permite a ellos/as percibir el interés del adulto sobre sus
conocimientos.

La valoración de la diversidad y la complejidad: comprendiendo que cada niño-niña es “un

mundo” y en esta heterogeneidad aceptarlo con sus diferencias.

4. Valores:

Respeto: En la entrega de afecto, comprensión, siendo empático, priorizando el dialogo y

valorando la igualdad.

5. Sello educativo: “SALA CUNA ECOLOGICA”

Conocer e internalizar el concepto ecología, entendiendo que somos parte de la naturaleza y
responsables por su estado de conservación.

Visión:

Ser reconocidos como un establecimiento innovador en la comuna, que potencia en niños y niñas el
desarrollo de habilidades y competencias en todas las áreas de su desarrollo, que promueve valores y
educa en el cuidado del medio ambiente formando así ciudadanos que aportan positivamente a la
sociedad.

83
IV. OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE CONVIVENCIA AÑO 2023

 Potenciar prácticas efectivas de los protocolos de actuación y procedimientos que

aseguren, el buen trato y la resolución pacífica de conflictos, entre todos los integrantes
de la comunidad educativa.

84
 V. PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA AÑO 2023

1. Estrategia/s de entrega de información y capacitación sobre la promoción y difusión de los derechos de los niños y niñas,
dirigidas a toda la comunidad educativa.

Nombre estrategia Objetivo estratégico Actividades que componen la

Comisión buen trato
estrategia
Promover los ambientes bien tratantes en  Plan de trabajo comisión buen trato
tiempos de crisis sanitaria de manera remota y (adjunto)
presencial, para los niños y niñas, familias y
comunidad educativa de la sala cuna
Semillitas del Futuro.

Derechos de los niños y niñas Dar a conocer los derechos de los niños y  Boletín informativo acerca de los
niñas derechos de los niños y niñas.
 En reunión de apoderados abordar
protocolos vulneración de derechos

Estos son mis derechos
debemos respetarlos
y Promover los derechos de los niños y niñas, a  Planificación pedagógica con los derechos
través de experiencias pedagógicas, donde de los niños y niñas.
los párvulos sean protagonistas de sus  Video o exposición para la difusión de
Aprendizajes a través del juego. experiencias educativas sobre
los derechos de niños y niñas.

11
2. Estrategia/s de entrega de información y capacitación para detectar y prevenir situaciones de riesgo de vulneración de
derechos, a las que puedan verse enfrentados los párvulos.

Nombre estrategia Objetivo estratégico Actividades que componen la

estrategia
Capacitación protocolos Socializar y reflexionar en torno a la  Capacitación de protocolos por
2023 actualización de protocolos 2023 encargada de convivencia
 Jornada de socialización de protocolos de
actuación y abordajes para situaciones de
maltrato infantil y vulneración de derechos
a la comunidad educativa
(familias y
funcionarios/as)

Prevención de delitos Orientar e informar a las familias sobre la  Charla informativa liderada por
prevención de delitos en menores. funcionarios de Carabineros de
Chile.

3. Estrategia/s de entrega de información y capacitación para prevenir el maltrato físico y psicológico de los párvulos dentro
del contexto familiar, contexto educativo u otros contextos, así como fomentar el cuidado y reconocimiento de los niños y
niñas como sujetos de derechos.

Nombre estrategia Objetivo estratégico Actividades que componen la

estrategia
Dimensión socio afectiva Orientar a las familias en torno a la  Taller dimensión socio afectiva
Dimensión socio afectiva de los niños y niñas.

Abuso sexual infantil Socializar aspectos claves y  Taller de abuso sexual infantil
relevantes en relación al abuso sexual

12
 Infantil con la comunidad educativa.

4. Estrategia/s varias para favorecer la buena convivencia en la comunidad educativa.

Nombre estrategia Objetivo estrategia Actividades que componen la

estrategia
Día de la Familia Conmemorar el día internacional de las  Video pedagógico, invitación a
familias (15 de Mayo), reconociendo su labor conmemorar en conjunto la “semana de
e invitándolas a participar de la semana de la familia”.
las familias, compartiendo sus experiencias  Video pedagógico reconociendo la
significativas con participación de las familias, en experiencia
Equipos de aula. educativa “semana de
la familia”
Mediación  Identificar situaciones que puedan estar  Entrevistas individuales con directora y
afectando psicológica o emocionalmente encargada de convivencia.
el desempeño laboral de los y las  Acta de mediación
funcionarios/as, mediante entrevistas  Acta derivación
formales.

13
Comisión estilos de vida Promover estrategias de vida saludable para Promover la actividad física en
saludable y medio ambiente la adquisición de hábitos saludables, niños, niñas y familias en el hogar.
bienestar, desarrollo integral y auto cuidado
Promover el cuidado del medio ambiente
en los niños y niñas.
Favorecer el auto cuidado en niños y niñas.

Potenciar la alimentación saludable en niños,

niñas y familias.

Promover la importancia de la
lactancia materna exclusiva.

Comisión multiculturalidad e
inclusión
Promover la cultura étnica, religiosa,
lingüística para niños, niñas, familias y la
inclusión en la comunidad educativa de la
sala cuna Semillitas del futuro.
Realizar un catastro por nivel, para así tener
un panorama actual con respecto a las
diferentes culturas de nuestro jardín.
Año nuevo mapuche.
Fiestas patrias.
Celebraciones de las diferentes culturas.
Semana de la educación parvularia.

Navidad.

14
 VI. CALENDARIO ACTIVIDADES A REALIZAR:

Nº Nombre actividad Descripción Lugar Fecha Medio de Encargada/o

Actividad verificación
1 Plan de trabajo Planificar plan de S.C Mayo Acta Leticia Mora
trabajo comisión buen Paula Cid
trato Celia Pulgar
Marta Lagos

2 Derechos de los Dar a conocer los S.C Julio Acta Boletín Leticia Mora
niños y niñas derechos de los
niños/as

3 Estos son mis Planificación S.C Agosto Registro Leticia Mora

derechos y pedagógica con la fotográfico Paula Cid
debemos respetarlos promoción de los Celia Pulgar
derechos de los Marta Lagos
niños /as.

4 Capacitación Participar en S.C Mayo Acta Leticia Mora

protocolos 2023 jornada de
capacitación de
protocolos 2023
5 Protocolos de Taller para familias y S.C Julio Acta Asistencia Leticia Mora
actuación y funcionarios/as
abordajes para

15
 situaciones de maltrato
infantil y vulneración
de
Derechos.
6 Taller Prevención Taller informativo S.C Septiembre Acta Leticia Mora
de delitos para familias Asistencia R. Celia Pulgar
fotográfico Carabineros
de Chile
7 Dimensión socio Taller dimensión socio S.C Agosto Acta Asistencia Leticia Mora
afectiva afectiva para familias y Unidad de
funcionarios/as buen trato

8 Abuso sexual Taller de abuso S.C Octubre Acta Asistencia Leticia Mora
infantil sexual infantil Unidad de
buen trato

7 Día de la familia Reconocer labor de las S.C Mayo Acta Leticia Mora
familias Registro
audiovisual
8 Comisión estilos de vida Ejecutar acciones plan S.C Marzo a Plan de trabajo Leticia Mora
saludable y medio anual de comisión Diciembre. Actas Paula Cid
estilos de vida saludable Celia Pulgar
ambiente
y medio ambiente R. Marta Lagos

fotográfico

16
10 Comisión Trabajo de las acciones S.C Marzo a Plan de Leticia Mora
multiculturalidad e de diciembre trabajo Paula Cid
inclusión proyecto comisión R. Celia Pulgar
fotográfico Marta Lagos
Actas de
reunión

17