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PAZ
ERRAZURIZ
 MINI-BIO
Paz Errázuriz Körner nació en Santiago de Chile, en el
año 1944.
Cuando era pequeña empezó a explorar cámara en
mano y así descubrió el amor por la fotografía, durante
muchísimos años aprenderá de forma autodidacta.
Como estudió Educación, al principio se especializó en
fotografías de niños y niñas para publicaciones sobre
educación, en sus épocas como docente.
Fue cofundadora de la Asociación de Fotógrafos
Independientes(AFI) en 1981, creada por profesionales
comprometidos en documentar la vida en las calles de
Santiago durante la dictadura militar chilena
En 1993, se perfeccionó en el International Center of
Photography de Nueva York.
 Recibió varias becas (muy importantes en el mundo del Arte) y muchos premios y
reconocimientos a lo largo de su vida.
Es una fotógrafa muy comprometida con visualizar a través de sus obras
espacios cerrados y en muchos casos considerados “marginales”: hospitales
psiquiatricos, hogares de ancianos, minorias LGBT, indigentes, mujeres de
pueblos originarias.
En 2017 recibe el Premio Nacional de Artes Plásticas.
Su obra se encuentra en las colecciones Daros, de la Tate Gallery de Londres, el
MoMA de NY y en los museos Guggenheim y Nacional de Bellas Artes de Chile.
Vive y trabaja en Chile.
 ACTIVIDAD 1
Antes que nada, hay que conseguir algunas cámaras, pueden ser celulares viejos, o
cámaras digitales pequeñas.

Para arrancar, deberemos hacer una selección de obras pertinentes para la edad.

• Sobre de qué colores son sus fotografías. (La gran mayoría son blanco y negro)

• ¿Quienes aparecen en las fotografías? ¿Qué creen que están haciendo? ¿Y por qué
creen que eligió sacarles a estas personas?

• ¿Podemos reconocer dónde están? ¿Por qué? (Acá podemos distinguir entre planos
dónde se ven ambientes o espacios, y planos contra fondos como paredes, donde no
hay elementos que nos distraen)

• ¿Alguna vez sacaron fotos ustedes? ¿A qué o a quién?

 ACTIVIDAD 2
Se trata de un juego, que podríamos llamar la «caja
misteriosa» o «la caja del misterio», y con ella
buscamos que los y las pekes descubran la
importancia de la luz, para poder ver los objetos y por
supuesto, fotografíarlos.
Vamos a preparar previamente un caja de zapatos
con una abertura a modo de ventana pequeña (que
debe poder abrirse y cerrarse sin que pase luz) y en el
interior, en el centro, pegaremos algún objeto (en la
foto es un dinosaurio). En el lado contrario a la
abertura, pondremos el visor (un tubo de cartón por el
cual observar (ojo! no debe entrar luz al unir el tubo
Imágen tomada de www.iqual.education/
con la caja) .
 Con la caja tapada y la abertura cerrada, invitaremos a los niños y niñas que quieran
observar para ver qué hay adentro.
La primer conclusión será que “no hay nada dentro de la caja”. Sacamos la tapa y les
mostramos que hay un objeto y les preguntamos: ¿Qué pasó?, ¿por qué no veían? La idea
es que descubran que las personas necesitamos luz para poder ver, lo mismo, las cámaras
de fotos. Podemos repetir la experiencia, esta vez con la tapa nuevamente puesta y la
abertura destapada.
 ACTIVIDAD 3
¡Vamos a explorar como hacía Paz cuando era pequeña!
Les consultamos a los y las pekes ¿qué cuidados hay que tener cuando sacamos
fotos?

Vamos a enseñarles que antes de empezar a tomar fotos, es necesario colocarse

la cinta al cuello o en la muñeca –dependiendo lo que tengamos-, para evitar
caídas o golpes.

Es común que al principio las fotos salgan borrosas. Puede haber distintas causas, pero
en la mayoría de los casos es porque se mueve la cámara al momento de apretar el
botón de disparo. Así que , de a poco, podemos enseñarles:

Que es necesario sujetar firmemente la cámara.

Sostener la cámara cerca del cuerpo, con los codos flexionados. Sacar fotos con los
brazos estirados hace que sea más difícil evitar los movimientos.
 Al inicio, no va a haber motivo ni consigna: simplemente les vamos a ofrecer
que exploren sacando fotos. Podemos sacar fotos en la sala, en el patio, etc.
Luego, vamos a revisarlas con ellos o ellas. Es probable que saquen muchas fotos
al principio (y muchas de ellas prácticamente iguales), en ese caso comentaremos
algunas, evitando analizar una a una para que no se vuelva tedioso ni frustrante.
Podemos preguntarles a ellos/ellas qué piensan de sus fotos, como creen que
salieron. En esta primer etapa vamos a concentrarnos en los errores más básicos:
el fuera de foco o la aparición de uno o varios dedos en la foto, la correa de la
cámara o los pies.
ACTIVIDAD 4

«Colores» Proponer un color (En nuestro

ejemplo, amarillo). Los y las pekes tendrán
que explorar en casa (o en el aula)
buscando objetos de este color, juntar
unos cuantos y fotografiarlos.
Si son más grandecitos/as, podemos
complejizar proponiéndoles armar con los
objetos una composición, una escultura,
un personaje, una escena.
ACTIVIDAD 5

«Yo» Jugar con el cuerpo.

sus partes, nombrarlas,
fotografiarlas. Los y las más grandes pueden
hacer un collage digital reconstruyendo su
propio cuerpo.¿Y si probamos en blanco y
negro como hace Paz?

«Franky» Otra opción más creativa es armar

un nuevo personaje –fantástico-, a partir de
las fotos de mi cuerpo combinado con fotos
del cuerpo de otros y otras, realizando un
collage con las fotos (impresas o
digitalmente)
ACTIVIDAD 6
← A partir de la siguiente foto
de Paz, les propondremos
jugar con sus propios cuerpos
y las sombras, si tenemos
pocas cámaras, varios pueden
hacer diferentes posturas, unir
sus sombras, etc. El fotógrafo
o fotografa puede ser quien los
acomode. Pueden sacar las
fotos de pie, arrodillados, con
la panza en el piso… les
vamos añadiendo opciones.
PH Martín (3 años)
 ACTIVIDAD 7

Ya exploramos las sombras,

podemos proponer ahora,
descubrir las luces. Los rayos de
sol que entran por la ventana, los
que traspasan entre las hojas del
árbol del patio, etc.

* Las rejas, redes, persianas

también nos pueden regalar muy
interesantes efectos para nuestras
fotografías. Habrá que estar
atentos y atentas e ir realizando
registros a lo largo del día.
PH: Martín (4 años)
PH: Martín (3 años)
ACTIVIDAD 8

Y ahora si, podemos explorar

haciendo retratos fotográficos.
Idealmente, el fotógrafo/a
pensará en que posición, con qué
elementos de los disponibles en
la sala sacará la foto a sus
compañeros. (Por ejemplo: si a
Pepito le gustan mucho los
autitos, podemos retratarlo
jugando con ellos)
 Conversamos sobre las características del retrato,
jugamos a disfrazarnos, nos colocamos frante a un
espejo si tenemos…. ¿qué otras cosas se les
ocurren?
 MATERNAL
Pueden las salas maternales sumarse al proyecto de fotografía. Claro! Como todavía no
están listos para producir las imágenes, pueden empezar apreciándolas:
•En una pared, podemos colocar impresiones de fotos de Paz Errazuriz (retratos) e
intercalarlos, con retratos que hayamos tomado de los y las pekes. Así podemos ver sus
reacciones, quienes ya hablan, podrán intentar definir quiénes son los
demás que aparecen (fotos de Paz)
•En envases tipo dentífrico, podemos colocar detalles de ojos por ejemplo. Incluso en uno
de los lados podemos poner papel plateado (como el del interior de
algunos chocolates (tipo Cadbury) que hacen las veces de
superficie espejada, para que también aparezcan los ojos
de los/ las observadores/as. (Incluso se pueden hacer
también narices y bocas)
Los envases se pueden «enhebrar» y sostener a la
altura de las caritas de los niños/niñas. Para que no se
abollen enseguida: rellenarlos con papel de diario.
 MATERIAL COMPLEMENTARIO

Páginas web:

● https://www.pazerrazuriz.com/

● https://artishockrevista.com/2017/11/16/errcirco-paz-errazuriz-londres/

● https://iqual.education/fotomania-taller-de-fotografia-en-el-jardin/

Videos:

● https://www.youtube.com/watch?v=3M3ggXQPWfs&t=2s

● https://www.youtube.com/watch?v=SALF22tH6eQ&t=206s