Universidad Abierta y a Distancia de México

Planeación didáctica del docente en línea

Asignatura: Comunicación Efectiva en Salud

Programa Educativo: Promoción y Educación para la Salud

Nombre del docente: Gisela Oropeza Bahena

Correo institucional del docente: gisela.oropezabah@nube.unadmexico.mx

Número y nombre de la unidad: Unidad 1. ¿Qué es la comunicación?

Competencia general de la asignatura: Adquiere las bases para el desarrollo de habilidades en

comunicación, dirigidas a la implementación de acciones y estrategias comunicativas, que coadyuven con
el logro de objetivos de las diversas actividades de promoción de la salud.

Competencia específica de la unidad: Analiza, a través del estudio de las diferentes teorías, el proceso de
comunicación en salud para su correcta aplicación.

Semestre: Primer Semestre

Bloque escolar: 2023-2

Grupo: PES-FCES-2301-B2-002

Fecha de emisión: 15/04/2023

División de Ciencias de la Salud, Biológicas y Ambientales 1

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Nombre de la actividad: Actividad 1. Foro: “Definición de comunicación”

Fecha de entrega de la 17 al 23 de abril del 2023
actividad:
1.1. Conceptos básicos de comunicación
Temas y subtemas: 1.1.1. Modelos de comunicación, información y sus componentes
1.1.2. Tipos de comunicación
Presentación de la Los estudiantes deberán de analizar los elementos de la comunicación y desarrollar un
actividad: ejemplo en un personaje ficticio y uno real .

Indicaciones:
1. Después de leer la bibliografía propuesta por la docente y el material de estudio de la unidad realiza lo
siguiente:
A) Describe de forma breve las definiciones de información, comunicación y describe dos ejemplos uno con
un personaje ficticio, puede ser un fragmento de una serie, película, novela, caricatura, libro etc. y otro
ejemplo con una situación real.
B) El ejemplo de información debe de contar con los siguientes elementos:
 Contexto de la conversación (describir de forma breve el momento en el que se da la muestra de
comunicación)
 Emisor
 Mensaje (escribir todo el mensaje)
 Canal
 Receptor
 Realimentación (poner la respuesta del receptor al emisor)
 Tipo de comunicación

2. Recuerda argumenta tu respuesta utilizando donde sea necesario citas textuales (conforme al sistema APA
7), busca bibliografía extra de ser necesario y agrega las referencias al final de tus respuestas (la aportación
inicial y las retroalimentaciones).

3. Retroalimenta a 2 compañeros respecto a su aportación, respondiendo a las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles son las tipos de ruidos (visual, semántico o ambos) se pueden observar en los ejemplos de tu

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compañero?
b) ¿Cuáles son las estrategias sugerirías en los ejemplos de tu compañero para que la información se
convirtiera en comunicación?

4. Toma en cuenta los siguientes puntos para participar en el foro:

a) Da tu respuesta utilizando un mínimo de 250 palabras.
b) Dirígete a tus compañeros de manera respetuosa y asertiva.
c) Cuida tu redacción, sintaxis y ortografía.
d) Evita las palabras altisonantes y las expresiones denigrantes o groseras.
e) Evita anexar graficas, tablas, etc.

Recurso(s) bibliográfico(s) a utilizar y su ubicación

Checa, A. (2008). Historia de la comunicación: de https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/38
la crónica a la disciplina científica. Serie
Recurso 1: comunicación y cultura netbiblio.
Roura, S., Reyes, L., y Yera, E. (2018). La
comunicación social en salud para la
Recurso 2: prevención de enfermedades en la
comunidad. Humanidades Médicas, 18(2),
384-404.
644/Historia%20de%20la%20Comunicaci%C3%
B3n.%20De%20la%20cr%C3%B3nica%20a%20la
%20disciplina%20cient%C3%ADfica.pdf?seque
nce=1
http://humanidadesmedicas.sld.cu/index.ph
p/hm/article/view/1302/pdf_52

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Rúbrica ACTIVIDAD 1 FORO “Definición de comunicación”

Niveles de rendimiento
Criterios Insuficiente Necesitas Regular Bien Excelente
mejorar
0 puntos 15 puntos 25 puntos 35 puntos 45 puntos
No se La aportación La aportación La aportación La aportación inicial
desarrollaron los inicial solo inicial explicó de inicial desarrolló de desarrolló de forma
dos temas describió un tema y forma breve los forma breve los adecuada los dos
Aportación Inicial solicitados. no desarrolló todos temas planteados temas planteado o temas planteados
los puntos. sin referencias o no agregó las con referencias en
solo explicó uno de referencias en formato APA 7
los temas con formato APA 7
referencias.
0 puntos 10 puntos 15 puntos 20 puntos 25 puntos
El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante realiza
realizó realiza comentarios realiza comentarios realiza comentarios comentarios
comentarios a solo a uno de sus a uno de sus asertivos a dos asertivos respecto al
sus compañeros. compañeros o la compañeros de compañeros, pero trabajo de sus
información que forma asertiva y la información que compañeros y
brindó en ambos con argumentos brinda en su complementa con
Retroalimentació
n comentarios no sólidos (con respuesta es argumentos sólidos
contó con referencias). O escasa (menor a (con referencias) la
referencias. respondió a dos 300 palabras). participación de dos
compañeros pero de sus compañeros.
solo uno de sus
argumentos fue
solidos (con
referencias)

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0 puntos 5 puntos 10 puntos 15 puntos 20 puntos

Las aportaciones Sus ideas son poco Sus ideas se Las ideas en su Sus ideas están
descuidan la claras y presenta redactaron de mayoría están bien redactadas
ortografía y la dificultades forma confusa con redactadas, sin correctamente,
redacción a tal ortográficas que no algunos errores embargo en algún ordenadas y el
Ortografía y
Redacción grado que no se permiten ortográficos y no momento se estudiante expresa
comprende las comprender dieron respuestas presentaron su punto de vista
ideas descritas. algunas de las ideas concretas a las confusas y/o asertivamente.
planteadas. preguntas presentó algunos Además de no
planteadas. errores ortográficos. presentar errores
ortográficos.
0 puntos 2 puntos 5 puntos 7 puntos 10 puntos
Las aportaciones Solo una de sus Proporciona Proporciona citas en Proporciona citas en
no incluyen citas aportaciones se referencias y/o el texto y las el texto y las
ni referencias encontró citada citas en el texto referencias de referencias de
Citas y correctamente. pero las referencias acuerdo al formato acuerdo al formato
Referencias estaban mal APA en la mayoría APA7 en todos sus
citadas. de sus comentarios comentarios.
y/o presentó
algunos errores al
citar.

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Nombre de la
Actividad 2. Tarea “Esquema de comunicación”
actividad:
Fecha de
24 al 30 de abril del 2023
entrega de la
actividad:
1.2. Corrientes de comunicación
1.2.1. Corriente estructuralista
1.2.2. Corriente socio crítica
Temas y 1.2.3. Corriente funcionalista
subtemas: 1.3. Teorías de comunicación
1.3.1. Teorías alrededor del contexto de la persuasión
1.3.2. Teorías alrededor de la comunicación de masas
1.3.3. Teorías alrededor de la comunicación en salud
Presentación
de la Los estudiantes deberán sintetizar la información en dos mapas conceputales
actividad:

Indicaciones:

1. De la bibliografía propuesta por la docente y el material de estudio de la unidad realiza dos mapas conceptuales de
los siguientes temas :
a) Corrientes de comunicación
 Corriente estructuralista
 Corriente socio crítica
 Corriente funcionalista

b) Teorías de comunicación
 Teorías alrededor del contexto de la persuasión
 Teorías alrededor de la comunicación de masas
 Teorías alrededor de la comunicación en salud

2. Para realizar tus mapas conceptuales considera los siguientes puntos:

 Sigue los lineamientos para elaborar mapas conceptuales del documento “Elaboración de Mapas conceptuales”

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de Ontoria, que se encuentra en el apartado de Planeación didáctica del docente en línea y avisos. Recuerda
que el mapa conceptual tiene una estructura jerárquica con el uso de palabras enlace antes de cada cuadro de
texto.
 Agrega las referencias utilizadas en formato APA 7 al final de tu documento.
 No olvides agregar una introducción y conclusión de tu trabajo.
 Guarda tu archivo en formato PDF o Word agregando una carátula que incluya tus datos de identificación, así
como el de la asignatura.

3. Guarda tu actividad en formato PDF con la siguiente nomenclatura: FCES_U1_A2_Nombre_Apellidos.

Envía tu actividad y espera las observaciones de tu docente en línea, de ser necesario ajusta lo que te indique.

Recurso(s) bibliográfico(s) a utilizar y su ubicación

Aguado, J. (2004). Introducción a las teorías de la http://up-
Recurso 1: información y la comunicación. Universidad de rid2.up.ac.pa:8080/xmlui/handle/123456789/1838
Murcia
Araki, N. (2019). Circuito del habla de https://libwww.cc.it-
Saussure. Toro. Instituto de hiroshima.ac.jp/library/pdf/research53_021-
Recurso 2:
Hiroshima tecnología Investigación 53 , 21- 028.pdf
28.

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Rubrica Actividad 2. Tarea “Esquema de comunicación”

Niveles de rendimiento
Criterios
No cumple Regular Bien Muy bien
0 puntos 20 puntos 30 puntos 30 puntos
Mapa conceptual: No se elaboró el mapa El mapa conceptual El mapa conceptual describe El mapa conceptual
Corrientes de la conceptual o solo contó describe solo dos de los correctamente los tres puntos describe
comunicación con uno de los tres tres puntos solicitados solicitados correctamente los tres
puntos solicitados. puntos solicitados.
0 puntos 20 puntos 30 puntos 30 puntos
Mapa No se elaboró el mapa El mapa conceptual El mapa conceptual describe El mapa conceptual
conceptual: conceptual o solo contó describe solo dos de los correctamente los tres puntos describe correctamente
teorías de la con uno de los tres tres puntos solicitados. solicitado pero de forma escasa. los tres puntos
comunicación
puntos solicitados. solicitados.
0 puntos 5 puntos 10 puntos 20 puntos
Ortografí
Solo uno o ninguno de los Ambos mapas Solo uno de los mapas
ay Todos los mapas
Redacción mapas conceptuales se conceptuales no conceptuales se realizó de conceptuales se
realizó de acuerdo a lo respetaron todos los acuerdo a lo establecido por realizaron de acuerdo a
establecido por Ontoria lineamientos que señala Ontoria (1999), la mayoría de la lo establecido por
(1999), la mayoría estaba Ontoria (1999) pero información se fue clara y precisa, Ontoria (1999), la
saturado de texto y sin agregaron algunas pero algunos estaban saturados Información se fue clara
y precisa.
palabras enlace. palabras enlace. de información o no utilizaron
todas las palabras enlace.
0 puntos 5 puntos 7 puntos 10 puntos
Citas y
Los mapas conceptuales Solo se cuentan con Hay errores en algunas de las Se cuenta con las
Referencias
no incluyen referencias algunas referencias en referencias utilizadas, como omitir referencias en formato
formato APA 7 de todos el uso de mayúsculas, puntuación, APA 7 de todos los
los mapas conceptuales. nombre de los autores, etc. mapas conceptuales.

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Nombre de la
Actividad 3. Evidencia de aprendizaje: “Cartel”
actividad:
Fecha de entrega de 1 al 7 de Mayo del 2023
la actividad:
1.2. Corrientes de comunicación
1.2.1. Corriente estructuralista
1.2.2. Corriente socio crítica
1.2.3. Corriente funcionalista
Temas y subtemas:
1.3. Teorías de comunicación
1.3.1. Teorías alrededor del contexto de la persuasión
1.3.2. Teorías alrededor de la comunicación de masas
1.3.3. Teorías alrededor de la comunicación en salud
Presentación de la
Los estudiantes deberán de considerar lo aprendido para desarrollar un cartel adecuado que
actividad:
promueva un estilo de vida saludable en su localidad.

Indicaciones:

1. De la bibliografía propuesta por la docente y el material de estudio de la unidad, elabora un cartel que promueva un
estilo de vida saludable en tu localidad y colocarlo en el lugar.

2. La estructura del documento debe de ser la siguiente:

 Introducción (media cuartilla, donde explique la importancia del tema y la estructura del documento)
 Breve descripción del lugar donde se colocará el cartel (población a la que va dirigido(niños, adolescentes,
adultos, adultos mayores), lugar [centro de salud, parque, escuela, etc.] y localidad (nombre, describir si es zona
rural o urbana)
 Cartel ( se deben cuidar el uso adecuado de texto, colores, imágenes e información)
 Esquema de comunicación (describir cada uno de los componentes: emisor, mensaje, canal, receptor y
realimentación). Se debe mostar el cartel y también una foto de evidencia de que se colocó en el lugar que se
describió con anterioridad.

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 Cuadro de problemáticas y soluciones: se deberán poner mínimo 3 problemáticas que se puedan presentar en
el ambiente donde se busca comunicar (se le puede preguntar a las personas) y describir tres posibles
soluciones.
 Conclusión (describir la importancia de la comunicación en la promoción para la salud y de la actividad)[breve
de media cuartilla a una]

3. Guarda tu actividad en formato PDF con la siguiente nomenclatura: FCES_U1_A3_Nombre_Apellidos. Envía tu

actividad y espera las observaciones de tu docente en línea, de ser necesario ajusta lo que te indique.

Recurso(s) bibliográfico(s) a utilizar y su ubicación

Riquelme, I. (2008). Diseño de
Recurso 1:
cartel. Universidad de Londres.
Checa Godoy, A. (2008). Historia de
la comunicación: de la Checa, A.
(2008). Historia de la comunicación:
Recurso 2:
de la crónica a la disciplina
científica. Serie comunicación y
cultura netbiblio.
http://holonica.net/lib/exe/fetch.php/artes_uni
quindio:059_diseno_de_cartel.pdf
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/38644
/Historia%20de%20la%20Comunicaci%C3%B3n.%2
0De%20la%20cr%C3%B3nica%20a%20la%20discipl
ina%20cient%C3%ADfica.pdf?sequence=1

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División: Ciencias de la Salud Biológicas y Ambientales

Asignatura: Comunicación efectiva en salud
Unidad: ¿Qué es la comunicación?
Actividad: Evidencia de aprendizaje “Cartel”

Criterio de ejecución SÍ NO PUNTAJE

MÁXIMO/100 PUNTOS
Contenido 80
El trabajo contó con los siguientes elementos :
 Introducción: media cuartilla [10puntos]
 Breve descripción de lugar[ 5 puntos]
 Cartel: elección de información y formato adecuado(colores, distribución de texto, imágenes) [40
puntos]
 Cuadro de problemáticas y soluciones [15 puntos ]
 Conclusión: de media a una cuartilla [10 puntos]
10
Creatividad
 El cartel es visualmente llamativo , no presentan ningún ruido semántico y adecuado a la
población objetivo.
Ortografía y redacción 10
 La redacción fue clara y entendible a la población a la que va dirigida, no hay saturación de
información, la ortografía fue adecuada y se citaron todas las referencias en formato APA 7.

TOTAL 100

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Nombre de la
Actividad 4. Autorreflexión
actividad:
Fecha de entrega de 1 al 7 de Mayo del 2023
la actividad: .
1.1 Conceptos básicos de comunicación
Temas y subtemas: 1.2 Corrientes de comunicación
Teorías de comunicación
Presentación de la
Los estudiantes realizaran una reflexión sobre los contenidos de la unidad.
actividad:

Indicaciones:

La reflexión es un ejercicio de interiorización que permite que tomes conciencia de tu proceso de aprendizaje y logres
identificarlo y monitorearlo para regularlo y favorecer el desarrollo de tu crecimiento como ser humano.

1. Reflexiona sobre la siguientes preguntas

a)¿Consideras que las actividades realizadas durante la unidad permitieron que comprendieras mejor la
información? Si o no ¿por qué?
b)¿Consideras que los temas planteados son útiles para tu formación integral? Si o no ¿por qué?
C)¿Cuál es la importancia de la comunicación para el promotor y educador en salud?

2. Escribe tu respuesta utilizando un lenguaje claro y preciso.

3. Guarda tu actividad con la siguiente nomenclatura: FCES_U1_A4_Nombre_Apellidos.

Recurso(s) bibliográfico(s) a utilizar y su ubicación

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Semáforo de entrega de actividades

Entrega de actividades – colocar los puntos que usted docente crea pertinentes para una entrega extemporánea
Se califica la actividad sobre el 100 %

Entrega en las fechas establecidas

por el docente

Se califica la actividad sobre el 90% si

Entrega extemporánea
(de una a dos semanas de atraso)
se entrega la primera semana después
del tiempo solicitado.
Se califica la actividad sobre el 80% si
se entrega la primera semana después
del tiempo solicitado.

Se califica la actividad sobre el 60 %

Límite de entrega rebasado
(más de dos semanas de atraso)

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Calendario de entregas de las actividades correspondientes a la unidad 1 “Vacunación universal”

Calendario de actividades

Unidad 1. Modelos basados en la autorregulación del comportamiento

Semana Actividad Tipo
17 al 23 de abril
Act 1. Definición de comunicación Foro
del 2023
24 al 30 de abril Act 2. Esquema de comunicación Tarea
del 2023
24 al 30 de abril
Clase sincrónica realizada por la docente, el día se Clase sincrónica
del 2023
confirmará en el apartado de Planeación didáctica del
docente en línea y avisos.
1 al 7 de mayo
Act 3. Cartel Evidencia de aprendizaje
del 2023
1 al 7 de mayo
Autorreflexión de la Unidad 1 Autorreflexión
del 2023

Fin de la Unidad 1.
¡Felicidades!

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