PLANEACIÓN DIDÁCTICA Universidad Abierta y a Distancia de México

Unidad 2. Teorías del comportamiento criminal

INFORMACIÓN GENERAL

PROGRAMA EDUCATIVO: Seguridad Pública ASIGNATURA: Sociología criminal

SEMESTRE: 4º Semestre CICLO ESCOLAR: 2021-S2 B2

NOMBRE DEL DOCENTE: José Francisco Bazán Angulo GRUPO: SP-SSCR-2102-B2-002

UNIDAD COMPETENCIAS
GENERAL ESPECÍFICA
Unidad 2: Teorías del Estudiar los planteamientos teóricos de la sociología Contrasta las teorías del comportamiento criminal, para
comportamiento criminal criminal, desde dos vertientes: la europea y la diferenciar entre el sujeto que comete la conducta y el hecho que
norteamericana, en relación con sus formas de se produce, mediante la elaboración de supuestos prácticos
organización social: homogénea y heterogénea. relacionados con la seguridad pública.
• Estudiar las distintas maneras de ver la criminalidad a partir del positivismo social antropológico con base en
PROPÓSITOS, OBJETIVOS O Lombroso, Garofalo y Ferri.
LOGROS: • Comparar las estructuras sociales e institucionales de la anomia de Durkheim y Merton relacionadas con la
criminalización.
• Comprender el interaccionismo simbólico de Mead, el enfoque del etiquetamiento de Becker y el estigma de
Goffman y los factores de exclusión social de la criminalidad.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Actividad 1. Foro: Teorías PROPÓSITO: Distinguir los elementos sustanciales de las teorías positivistas y
sociológicas y perspectiva positivista antropológicas de la sociología criminal.
antropológica
Foro de Discusión
HERRAMIENTA:

INTRODUCCIÓN En esta actividad introductoria, participarás en un foro de discusión acerca de las teorías positivistas y las perspectivas antropológicas
A LA ACTIVIDAD: en el estudio de la criminalidad.

ESTRATEGIA DE Coinstruccional innovadora, por medio de Foro de ESTRATEGIA DE Aprendizaje colaborativo. Autoaprendizaje.
ENSEÑANZA: discusión con apoyo de TIC APRENDIZAJE:
1. Consulta el material de la unidad y los recursos complementarios para hacer la actividad.
2. Ingresa al foro y participa de la línea de discusión.
3. Responde y discute las siguientes preguntas

¿Cuál es la importancia de los enfoques antropológicos positivistas en las teorías que conforman el estudio de la sociología criminal?
INSTRUCCIONES: ¿Cuál es la relación entre la corriente positivista antropológica y la doble vertiente de la sociología criminal: europea, estadounidense o ambas?
¿Cuál es la relación de las posturas positivistas con las formas de organización social: homogénea, heterogénea o ambas?
¿Qué diferencias existen entre las teorías de Lombroso, Ferri y Garofalo?
¿Cuáles son las desventajas de los postulados de los doctrinarios del positivismo antropológico en el estudio de la conducta criminal?
4. Envía tus respuestas y espera la retroalimentación de tu docente.
Material de estudio U2 21-
Con base en los criterios establecidos en la RECURSOS Recursos complementarios FECHA DE Octubre-
EVALUACIÓN: rúbrica de la actividad MATERIALES: 2021
ENTREGA:

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

En esta actividad lograrás:

NOMBRE: Actividad 2. Anomia social e PROPÓSITO: -Analizar las estructuras sociales e institucionales de la anomia
institucional -Ejemplificar los postulados teóricos de Durkheim y Merton, con situaciones
concretas y reales.
Tarea: Documento integrador
HERRAMIENTA:

INTRODUCCIÓN En la unidad, se ha trabajado el concepto de anomia social e institucional, desde la perspectiva de Durkheim y Robert Merton; así que
A LA ACTIVIDAD: elegirás una anomia para analizarla y ejemplificar estos postulados teóricos.

ESTRATEGIA DE Instruccional innovadora, por medio de documento ESTRATEGIA DE Autoaprendizaje.

ENSEÑANZA: integrador APRENDIZAJE:
1. Consulta el material y los recursos complementarios para hacer la actividad.
2. Investiga ejemplos de anomias sociales e institucionales y elige una que te interese analizar.
3. Elabora un documento Word en el que presentes esa anomia y analices su relación con las estructuras sociales e institucionales presentes en la
INSTRUCCIONES: seguridad pública.
4. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: SCR_U2_A2_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y
por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
5. Envía, por medio de la sección Tareas, tu documento a tu docente en línea para que lo revise y te retroalimente en los siguientes días.

Con base en los criterios establecidos en la rúbrica de la Material de estudio U2

27-Octubre-
actividad RECURSOS FECHA DE
EVALUACIÓN: Recursos complementarios 2021
MATERIALES: ENTREGA:

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

En esta actividad lograrás:

NOMBRE: Evidencia de aprendizaje: El papel de PROPÓSITO: -Contrastar las teorías del comportamiento criminal, para diferenciar entre el sujeto que
los factores de exclusión en la comete la conducta y el hecho que se produce.
criminalización -Analizar el enfoque del etiquetamiento y el estigma de la conducta criminal.
-Inferir actitudes y acciones adecuadas como ciudadano y agente de seguridad pública
para evitar el etiquetamiento y el estigma.

HERRAMIENTA: Tarea: Documento integrador

INTRODUCCIÓN Para la evidencia de aprendizaje de esta unidad, elaborarás un caso práctico en el que analices los elementos de exclusión social y
A LA ACTIVIDAD: criminalización.

Coinstruccional innovadora, por medio de documento ESTRATEGIA DE Autoaprendizaje.

ESTRATEGIA DE
integrador APRENDIZAJE:
ENSEÑANZA:
1. Consulta el material de la unidad y los recursos complementarios.
2. Investiga casos actuales en los que sea evidente la conducta criminal y los autores de la misma.
3. Elabora un documento Word en el que describas el escenario, los personajes y su relación con el interaccionismo, el enfoque del etiquetamiento y el estigma de la conducta criminal.
4. Identifica y redacta las diferencias entre la conducta antisocial y la conducta delictiva del caso analizado.
INSTRUCCIONES: 5. Elabora dentro del documento un cuadro comparativo en el que describas conforme a un rol de ciudadano y uno de agente de seguridad pública cuál es la actitud que deberías asumir
para evitar la exclusión social y cómo deberías actuar para evitar el etiquetamiento y el estigma.
6. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: SCR_U2_EA_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la
Z por la inicial de tu apellido materno.
7. Envía, por medio de la sección de Tareas, tu documento a tu docente en línea para que lo revise y te retroalimente en los siguientes días.

Con base en los criterios establecidos en la rúbrica de la actividad Material de estudio U2

RECURSOS FECHA DE 2-Noviembre-
EVALUACIÓN: MATERIALES: 2021
Recursos complementarios ENTREGA:

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Asignación a cargo del docente PROPÓSITO: Analizar las bases sociológicas que subyacen a la construcción y aplicación de las normas
penales, a través del estudio de un caso práctico.

HERRAMIENTA: Tarea: Documento integrador

INTRODUCCIÓN En esta actividad analizarás y discutirás los presupuestos teóricos que subyacen a la construcción y aplicación de las normas penales, a través del
A LA ACTIVIDAD: estudio de un caso práctico.

ESTRATEGIA DE Coinstruccional innovadora, por medio de documento ESTRATEGIA DE Autoaprendizaje.

ENSEÑANZA: integrador APRENDIZAJE:
Instrucciones:
• Visualiza la película El Juicio de los 7 de Chicago (2020) de Aarón Sorkin, a modo de un estudio de caso.
• Con base en la narrativa de la película y lo visto en la unidad, responde a las siguientes preguntas en un documento Word:
¿Cómo podemos interpretar los hechos narrados en el filme, a la luz de las teorías sociológicas?
¿Las personas imputadas por el delito de conspiración deben considerarse criminales o perseguidos por sus ideas políticas?
INSTRUCCIONES:
Al responder, se sugiere contrastar la concepción de organización social (homogénea y heterogénea) y las posturas positivistas e
interaccionistas del orden penal.
Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: SCR_U2_AD_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la
Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
• Envía tu documento a tu docente en línea en la sección correspondiente para que lo revise y te retroalimente en los siguientes días.

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Con base en los criterios establecidos en la rúbrica de la actividad Película El Juicio de los 7 de
RECURSOS Chicago FECHA DE 7-Noviembre-
EVALUACIÓN: MATERIALES: 2021
ENTREGA:
Bibliografía básica y
complementaria

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• Anitua, G. I. (2005). Historias de los pensamientos criminológicos. Buenos Aires: Editores del Puerto.
• Antolisei, F. (1969). Muanuale di Dirritto Penale. Parte general. Milano: Dott. A. Giuffré.
• Azpúrua Gruber, F. J. (2005, julio-diciembre). La Escuela de Chicago. Sus aportes para la investigación en ciencias
sociales
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación 6(2), 25-35. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/410/41021705003.pdf
• Becker, H. (1971). Los extraños. Sociología de la desviación. Buenos Aires: Tiempo contemporáneo.
• Benbenaste, N., Etchezahar, E., Del Río, M. (2008, diciembre) Psicología de la anomia. Anuario de Investigaciones
XV, 187-193.
• Berducido Mendoza, H. E. (2008). Sociología criminal. Recuperado de: https://bit.ly/2V73jfh
• Durkheim, É. (1987). La división social del trabajo. Madrid: Akal.
• Durkheim, É. (2006). El suicidio. Madrid: Akal.
• García Martínez, A. (2000). El laberinto de la exclusión: Buscando el hilo de Ariadna de la diversidad. Anales de
pedagogía 18. p.
REFERENCIAS DE CONSULTA:
126.
• García-Pablos de Molina, A. (1990). Manual de criminología. Valencia: Tirant lo Blanch.
• Garrido, V. et. al. (2007). Principios de criminología. Valencia: Tirant lo Blanch.
• Gibson et. al. (2007). Criminal man. Cesare Lombroso.
• González Vidaurri, A. y Sánchez Sandoval, A. (2008). Criminología. México: Porrúa.
• Goffman, E. (1970). Estigma. La identidad deteriorada. Buenos Aires: Amorrortu.
• Hikal, W. (2009). Introducción al estudio de la criminología. México: Porrúa.
• Maggiore, G. (1954). Derecho penal. Bogotá: Temis.
• Malinowski. (1993). La economía de un sistema de mercado en México. Acta antropológica, I (2). México: ENHA.
• Maxtor, Ed. (2007). El atlas criminal de Lombroso. Valladolid:
• Mead, G. H. (1968). Espíritu, persona y sociedad. Buenos Aires: Paidós.
• Mertón, R. K. (1964). Teoría y estructuras sociales. México: FCE.
• Perlo, C. L. (2006, junio). Aportes del interaccionismo simbólico a las teorías de la organización. Invenio, 9(16),
89-107.

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• Perotti, A. (1999). La construcción social de la categoría de excluido. Revista de Educación Social: revista de
intervención
socioeducativa 11, p. 26.
• Serrano Tárraga, M. D. (2014). Exclusión social y criminalidad. Revista de Derecho UNED, 14, 587-617.
Recuperado de:
http://revistas.uned.es/index.php/RDUNED/article/view/13312/12183
• Simmel, G. (1923). El conflicto de la cultura moderna. Serie IV, vol.1. Argentina: Facultad de Derecho y Ciencias
Sociales –
Universidad de Córdoba.
• Tiegui, O. N. (1989). Tratado de criminología. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
• Tonkonoff Costantini, S. E. (2012, septiembre-diciembre). Las funciones sociales del crimen y el castigo. Una
comparación entre las
perspectivas de Durkheim y Foucault. Sociológica 27(77), 109-142. Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-01732012000300004

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Estrategias para la retroalimentación de actividades de aprendizaje

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Actividad Tipo de actividad Herramienta Producto Tipo de retroalimentación

Actividad 1. Colaborativa Foro Participación en Foro Individual

Actividad 2. Individual Tarea Documento Individual

integrador
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Evidencia de aprendizaje Individual Evidencia Documento Individual

integrador

Asignación docente Individual Tarea Documento Individual

integrador

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SESIONES DE VIDEOCONFERENCIA

Nombre de la sesión Objetivo Fecha Hora

Unidad 2
Sesión 2. Exponer los contenidos de la Unidad 2 22-10-21 10:00 am

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